Apellido y nombre: Sabich, Mara Agustina

Correo electrnico: agustinasabich@hotmail.com

Pertenencia institucional: Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Sociales,
Carrera de Ciencias de la Comunicacin. Becaria estmulo UBAC!.
DNI: "#.$%&.'()
Resumen:
*n el +resente traba,o e-ectuaremos el an.lisis la com+aracin de algunos de los
+rocedimientos discursivos +resentes en la estructura general de un manual
1
de ense/an0a
media de Comunicacin 1Introduccin a la Comunicacin, Aula Taller, 20122 en un
+ortal educativo de igual nivel .rea 1Educ.ar2. 3ara llevar a cabo dicho estudio, se
utili0ar.n herramientas terico4metodolgicas de la sociosemitica ciertos a+ortes
conce+tuales desarrollados en el cam+o de las !ecnologas *ducativas en el .rea de la
Comunicacin la *ducacin.
5a eleccin de solo dos materiales did.cticos +ara reali0ar nuestra investigacin
res+onde al hecho de 6ue, hasta el momento, son escasos los libros de te7to de
Comunicacin orientados al nivel secundario , +osiblemente debido a 6ue se trata de un
cam+o en +lena -ormacin, son +ocas las +lata-ormas 6ue incor+oran 8-ormalmente9
recursos +ara la ense/an0a de tal disci+lina. :uestro inter;s +or com+arar los libros de te7to
con los +ortales educativos surgi de la idea de 6ue estos +odran considerarse un -enmeno
de trans+osicin de un g;nero < el de los manuales < a un nuevo so+orte tecnolgico o
medio < el de =nternet <. Sin embargo, el e7iguo n>mero de materiales nos llev a
re+lantear el +roecto a -ocali0arnos en la identi-icacin descri+cin de los elementos
discursivos -ormulados en el manual im+reso en la +lata-orma digital seleccionados +ara
1
Si bien a6u e6ui+aramos el conce+to de 8manual9 con el de 8libro de te7to9, es im+ortante aclarar 6ue el
+rimero suele utili0arse +ara hacer re-erencia al material 6ue se em+lea en la *ducacin 3rimaria 1*32, dado
6ue en ;l se incluen las cuatro .reas +rinci+ales de estudio 1Ciencias Sociales, Ciencias :aturales, 5engua
Matem.tica2, mientras 6ue el segundo, suele em+learse +ara aludir al material usado en la *ducacin
Secundaria 1*S2, de acuerdo con los Ciclos ?rientados 1C?2 6ue corres+onden a cada institucin, seg>n 8las
distintas .reas de conocimiento, del mundo social del traba,o9 15e de *ducacin :acional n@ )$.)%$, art.
"A2. 3or otro lado, siguiendo los +lanteos de !osi 1)%AAa2, el t;rmino tambi;n suscita variaciones
sem.nticas en relacin con el +as de origen 1en Argentina en *s+a/a se denomina 8libro de te7to9, mientras
6ue en Colombia se llama 8te7to escolar9 en Brasil, 8libro did.ctico92. *n el desarrollo de este traba,o,
utili0aremos indistintamente dichos t;rminos +ara re-erirnos a esta clase de libros, es decir, los destinados
+ara su uso 8sistem.tico en el aula9 1Bohnsen, A''$2.
este cor+us. A +artir del ti+o de an.lisis 6ue desarrollaremos, creemos 6ue ser. +osible
sistemati0ar algunas de las carencias 6ue estos sitios educativos +oseen, lo 6ue entendemos,
+odr. incidir +ara 6ue -uturas investigaciones desarrollen el tema.
5as +reguntas dis+aradoras 6ue guiaron el traba,o son las siguientes: CCmo se
muestra un contenido did.ctico en un libro de te7to a di-erencia de su +resentacin en un
+ortal educativoDE CCmo se construe el vnculo +edaggico a +artir de la insercin de las
!ecnologas de la =n-ormacin la Comunicacin 1!=C2D, CFu; e-ectos de sentido +odran
in-erirse en relacin con las caractersticas -ormales 6ue ambos dis+ositivos +resentanD,
C*n 6u; medida la sociosemitica +odra contribuir al desarrollo actual -uturo de las
+lata-ormas virtualesD.
5a hi+tesis central 6ue condu,o esta investigacin hall asidero en la idea de 6ue,
dado el conte7to creciente de hipermediacin 1Scolari, )%%&2, los +ortales educativos
constituen, una herramienta -undamental +ara el desarrollo de los modelos educativos. 3or
tal motivo, entendemos 6ue adem.s de estudiarse los contenidos las estrategias did.cticas
dinami0adas < en el so+orte digital como, asimismo, en el so+orte im+reso <, debe ocu+ar
la atencin del investigador todo lo 6ue re-iere a su construccin -ormal, es decir, a su
+resentacin dise/o en uno otro medio. Al res+ecto, +ensamos 6ue la sociosemitica
constitue un adecuado marco terico4metodolgico +ara abordar esta +roblem.tica, dado
6ue +uede ocu+arse del estudio del 8-uncionamiento del sentido en relacin con los
mecanismos de base de la sociedad9 1Gern, A''(: A(2 de los modos en 6ue los medios
1es decir, el dis+ositivo las +r.cticas 6ue regulan su utili0acin2 condicionan los
com+ortamientos sociales construen lo real, al 6ue se entiende como todo a6uello 6ue
+uede ser +ensado en una comunidad, es decir, construido al interior de la semiosis 1Gern,
A''"HA'&&I2.
*n relacin con los as+ectos estrictamente metodolgicos, en esta +onencia
anali0aremos retrica, tem.tica enunciativamente la estructura general del libro de te7to
del +ortal educativo 6ue con-orman nuestro cor+us +rocederemos a su com+aracin. A
+artir de los resultados arro,ados, intentaremos reali0ar algunas sugerencias en lo 6ue
res+ecta al uso de los recursos constructivos caractersticos de la discursividad en =nternet
6ue +ro+icien el +er-eccionamiento de los +ortales educativos, -undamentalmente, en los
niveles retrico enunciativo.
Eje temtico: Comunicacin *ducacin