-La psicologa explora conceptos como la percepcin, la atencin, la motivacin, la
emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y la inconsciencia. La psicologa emplea mtodos empricos cuantitativos de investigacin para analizar el comportamiento. Tambin podemos encontrar, especialmente en el mbito clnico o de consultora, otro tipo de mtodos no cuantitativos. Mientras que el conocimiento psicolgico es empleado frecuentemente en la evaluacin o tratamiento de las psicopatologas, en las ltimas dcadas los psiclogos tambin estn siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en reas relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de comunicacin, el mundo del derecho y las ciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psiclogos estn involucrados profesionalmente en actividades teraputicas (clnica, consultora, educacin), una parte tambin se dedica a la investigacin desde las universidades sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento humano.
2. CUALES FUERON LAS APORTACIONES DE PLANTN, ARISTOTELES, DESCARTES, ESKINER Y FREUD EN LA PSICOLOGIA.-Platn y Aristteles, como otros filsofos griegos, afrontaron algunas de las cuestiones bsicas de la psicologa que an hoy son objeto de estudio: Nacen las personas con ciertas aptitudes y habilidades, y con una determinada personalidad, o se forman como consecuencia de la experiencia? Cmo llega el individuo a conocer el mundo que le rodea? Ciertos pensamientos son innatos o son todos adquiridos? Tales cuestiones fueron debatidas durante siglos, pero la psicologa cientfica como tal no se inicia hasta el siglo XVII con los trabajos del filsofo racionalista francs Ren Descartes y de los empiristas britnicos Thomas Hobbes y John Locke. Descartes afirmaba que el cuerpo humano era como una maquinaria de relojera, pero que cada mente (o alma) era independiente y nica. Mantena que la mente tiene ciertas ideas innatas, cruciales para organizar la experiencia que los individuos tienen del mundo. Hobbes y Locke, por su parte, resaltaron el papel de la experiencia en el conocimiento humano. Locke crea que toda la informacin sobre el mundo fsico pasa a travs de los sentidos, y que las ideas correctas pueden y deben ser verificadas con la informacin sensorial de la que proceden (vase Empirismo). La corriente ms influyente se desarroll siguiendo el punto de vista de Locke. Sin embargo, ciertos psiclogos europeos que han estudiado la percepcin sostendran varios siglos despus la idea cartesiana de que parte de la organizacin mental es innata. Esta concepcin an juega un papel importante en las recientes teoras de la percepcin y la cognicin (pensamiento y razonamiento
3. CUAL ES EL OBJETO DE ESTUDIO CONDUCTISMO.- Conductismo, corriente de la psicologa que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos-respuesta. El enfoque conductista en psicologa tiene sus races en el asociacionismo (teora segn la cual la mente humana aprende a partir de la combinacin de elementos simples e irreductibles a travs de la asociacin) de los filsofos ingleses, as como en la escuela de psicologa estadounidense conocida como funcionalismo (teora que considera a la sociedad como un conjunto de partes que funcionan para mantener el conjunto y en la que el mal funcionamiento de una parte obliga al reajuste de las otras) y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que ambas corrientes hacan hincapi en una concepcin del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
4. CUAL ES EL OBJETO DEL ESTUDIO DE LA TEORIA COMUNITIVA.- Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y pedagogos han aportado sendos teoras en la materia. Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cmo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisicin de conceptos. El estudio de las teoras del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un vocabulario y un armazn conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dnde buscar soluciones para los problemas prcticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra atencin hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solucin. (De la Mora, 1979) Casi todas las teoras tienen un sustento filosfico-psicolgico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedaggico, pudiendo as trasladarlas al aula, y poniendo en prctica. (Baggini, 2008).
5. CUALES SON LAS REAS DE APLICACIN EN LA PSICOLOGIA Y EN QUE SE ENFOCA CADA UNA DE ELLAS.- PSICOLOGA APLICADA La psicologa aplicada o profesional agrupa a las distintas vertientes de la psicologa que tienen aplicacin directa en la solucin de problemas y optimizacin de procesos humanos con fines profesionales (de all deriva su denominacin como psicologa profesional). Muchos de los conocimientos de la psicologa aplicada provienen de la psicologa bsica, sin embargo cabe sealar que la aplicacin profesional genera constantemente nuevo conocimiento de orden conceptual y/o procedimental que muchas veces alcanza independencia del conocimiento bsico que le dio origen. Las vertientes ms conocidas en el rubro de la psicologa aplicada son la clnica, la educativa, la organizacional y la comunitaria (muchas veces denominada social o social-comunitaria); pero tambin existen otras ramas de creciente desarrollo. PSICOLOGA CLNICA Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas y dando importancia al conocimiento de los principios fundamentales, que tienen valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribucin valiosa en el hombre en su vida cotidiana. PSICOLOGA EDUCATIVA Mediante el estudio de la psicologa educativa se averiguan los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta humana, as se logra conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades. PSICOLOGA INFANTIL O INFANTO-JUVENIL Es el estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus caractersticas fsicas, cognitivas, motoras, lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales. Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as como su comportamiento y desarrollo. Tambin desarrollan mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones. Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar cmo las variables ambientales (el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones genticas) interactan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender cmo los distintos cambios en el comportamiento se interrelacionan. Desde el punto de vista teraputico, es el psicoanlisis una de las teoras de gran eficacia ante los trastornos neurticos infantiles. PSICOLOGA LABORAL (TRABAJO Y ORGANIZACIONES) La psicologa Laboral, tambin conocida como psicologa del trabajo y de las organizaciones u organizacional, tiene por objeto el estudio y la optimizacin del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente profesionales. La parte aplicada de la Psicologa del trabajo y de las organizaciones es conocida como Psicologa Industrial y es, junto a la Psicologa Clnica y la Psicologa de la Educacin, una de los tres grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia en el comportamiento del hombre. PSICOLOGA COMUNITARIA Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos y materiales, facilitando que satisfagan necesidades vitales como salud, educacin, vivienda, salubridad, alimentacin, trabajo, deporte, recreacin y otros. PSICOLOGA DE LA EMERGENCIA ltimos acontecimientos han generado la necesidad de aplicar los estudios e investigaciones propios de la psicologa al mbito de las emergencias, los desastres y las catstrofes. En este sentido son muchos los autores que sealan ya a la Psicologa de Emergencias como una nueva especialidad dentro del quehacer del profesional del psiclogo, aunque muchos otros la enmarcan dentro del mbito de la salud o social. Indiscutiblemente se hace cada vez ms necesaria la investigacin, el desarrollo y aplicacin de estos elementos a este tipo de eventos, cada vez ms frecuentes en nuestros alrededores3 PSICOLOGA FORENSE Comprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a jueces y abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados.
6. QUE HERRAMIENTAS SE UTILIZAN PARA MEDIR Y EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Como vemos, el psiclogo posee un mtodo cientfico que permite, tras conocer el motivo de la demanda o consulta, hacer supuestos o hiptesis del caso, decidir qu evaluar (variables), cmo (mtodos), con qu (tcnicas) o dnde (mbito de aplicacin). A continuacin vamos a exponer las distintas herramientas o instrumentos de evaluacin psicolgica que utiliza el psiclogo (Fernndez-Ballesteros, 2000) al tiempo que mediante un ejemplo, de abandono del consumo de tabaco, trataremos de explicar a que nos referimos: Tcnicas de observacin a travs de las cuales se realiza una observacin intencionada, sistemtica y estructurada del comportamiento del sujeto o sujetos de exploracin. En nuestro ejemplo puede consistir en grabarle con una cmara de vdeo mientras trabaja, para observar cuantos cigarrillos fuma y en qu momentos. Tcnicas objetivas, instrumentos y aparatos que permiten la observacin y registro objetivo del comportamiento manifiesto o encubierto de los sujetos a travs de dispositivos mecnicos o elctricos que amplifican tales conductas. Siguiendo con nuestro ejemplo consistira en medir los niveles en sangre de determinadas sustancias que nos indicaran el grado de consumo de tabaco. Tcnicas de autoinforme por medio de los que el sujeto ha de realizar una autoobservacin de sus comportamientos motores, cognitivos o fisiolgicos producidos en el presente o recordar estos mismos eventos ocurridos en el pasado. Por ejemplo, ante el deseo del sujeto de dejar de fumar, el psiclogo puede pedirle que registre el nmero de cigarrillos que fuma al da, qu estaba haciendo cuando decidi encender cada cigarrillo y lo que pens tras la primera inhalacin del humo, y qu sensaciones corporales experiment en dicho momento (enlentecimiento del ritmo cardaco, respiraciones ms profundas, etc.). La entrevista, como tcnica a travs de la cual se recogen tanto los autoinformes del sujeto como otras informaciones de personas allegadas. Tcnicas subjetivas, o dispositivos que permiten la calificacin o clasificacin segn atributos o descripciones verbales que el sujeto realiza sobre s mismo, sobre personas, objetos o conceptos o bien que otros realizan sobre l. De nuevo con nuestro ejemplo, al sujeto se le pide, por ejemplo, que diga qu es lo que piensa de la gente que fuma. Tcnicas proyectivas, o procedimientos de recogida de informacin que permiten, a travs de materiales o instrucciones estndar, recoger muestras de la conducta verbal, grfica o constructiva del sujeto con el fin de analizar el mundo cognitivo y afectivo del sujeto. Por ejemplo, se le pide al sujeto que realice un dibujo de una persona que fuma y de una persona que no fuma.