MAPAS SEMNTICOS

MAPA SEMNTICO: "Estructuracin categrica de informacin

representada grficamente, donde se estructura la informacin de
acuerdo con el significado de las palabras."
Sirve para organizar o clasificar los textos con base en su
contenido. Sus caractersticas son:
Identifica la idea principal.
Plantea las categoras secundarias.
Contempla detalles complementarios (caractersticas, temas,
subtemas)
Otra definicin de mapas semnticos :

- Mtodo: Heimlich y Pittelman( 1999:12) destacan las ideas de
mtodo y conocimiento previo, cuando definen los mapas semnticos
como " mtodo que se activa y construye sobre la base del
conocimiento previo de un estudiante."
CARACTERSTICAS PRINCIPALES
Entre las caractersticas principales de los mapas semnticos
apuntamos las siguientes, agrupadas en dos apartados:
En relacin con el proceso de comprensin se centran en la
comprensin lectora, que potencia el incremento de vocabulario y su
significado, y establecen una conexin de las ideas o conocimientos
previos con la nueva informacin que se presenta.
En cuanto estrategias y/o tcnicas los mapas semnticos pretende
la organizacin semntica del texto, ms que la jerarquizacin en
funcin de la relevancia de los conceptos.
PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE MAPAS SEMNTICOS
El proceso de aplicacin tcnica comprende bsicamente tres
pasos:
1. Se sugiere comenzar por un brainstorming o torbellino de ideas
para procurar obtener el mayor nmero de palabras asociadas con
el tema, aunque sean absurdas, lo cual permite, al mismo tiempo,
descubrir el conocimiento previo del alumnado.
2. Organizacin o estructuracin semntica, es decir formar
agrupaciones con los conceptos generados en el punto anterior y
aprender los significados de las nuevas palabras surgidas.
3. Discusin y seleccin de las palabras-conceptos, lo cual supone la
comprensin de las palabras.
APLICACIONES DE LOS MAPAS SEMNTICOS:
HEIMLICH Y PITTELMAN (1990:15) sealan tres aplicaciones
principales de los mapas semnticos:
- Desarrollo del vocabulario general.
- Etapa prelectura y postlectura.
- Como tcnica de estudio.
COMO VA PARA EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO
Consta de los siguientes pasos:
1. Eleccin de una palabra o tema relacionado con el trabajo de
clases
2. Apuntar la palabras en la pizarra.
3. Motivacin al alumnado para que piense tantas palabras como
pueda, relacionada con la palabra clave seleccionada y enumerar
despus las palabras, por categora, en una hoja de papel.
4. Exposicin oral de las listas que ha preparado y escribir todas las
palabras por categora en el mapa de la clase.
5. El alumnado puede adquirir ms prctica en la clasificacin
etiquetando las categoras del mapa semntico que ha elaborado.
6. La discusin del mapa semntico es, quizs, la parte ms
importante de la leccin. Con ella se pretende que el alumnado sea
consciente de las palabras nuevas, que extraiga nuevos significados
a partir de palabras conocidas y que vea las relaciones entre todas
las palabras.
EL MAPA SEMNTICO EN LA ETAPA DE LA LECTURA
El proceso tcnico por seguir entre prefectura y postlectura,
consta de los siguientes pasos:
1. Lectura del texto seleccionado
2. Extraer las ideas principales expuestas en el material escrito.
3. Elaboracin de un mapa previo para el aprendizaje del
vocabulario clave para la comprensin.
4. Aadir palabras y categora a dicho mapa, mientras se lea la
historia.
5. Discusin en clase e integracin de la nueva informacin.
EL MAPA SEMNTICO COMO TCNICA DE ESTUDIO
Propone tres etapas bsicas para su procedimiento:
1. Identificacin de la idea principal: Consiste en averiguar el ttulo
o idea principal, rodendolo por un contorno. Se aplica un torbellino
de ideas sobre el mismo y se hacen algunas preguntas.
2. Categoras secundarias: Corresponden a las partes principales
del tema y se identifican con los sub apartados destacados con
epgrafes puestos por el autor o extrados por uno mismo. Se
recomienda seis o siete categora. Se sitan conectadas con la idea
central en la estructura grfica radial, constituyendo el "cuadro del
territorio intelectual" a descubrir y a aprender .
3. Detalles complementarios: Con nuevas ideas o detalles se
completa el mapa semntico establecindose categoras secundarias
Tomado de: Ontoria A.; Gmez J. y Molina A.2003. Potenciar la
capacidad de aprender a aprender. Mxico, D.F:. Edicin Alfaomega
- Narcea. 185 pg.
ACTIVIDADES
1. Tienes el siguiente vnculo donde se ejemplifica la diferencia
entre un mapa semntico, una red conceptual y un mapa conceptual:
TRABAJAR CON CONCEPTOS
En grupos de trabajo ( 4 miembros mximo) elabora un esquema o
grfico destacando las diferencias y semejanzas que existen entre
Mapa Conceptual, Mapa Mental y Mapa Semntico . Sbelo alforo
en la fecha sealada
2. Elabora de forma individual no menos de tres ejemplos de cmo
emplear los mapas semnticos en sus clases. Comparte con tus
compaeros a travs del foro.
3. Tienes un vnculo donde se pone un ejemplo del uso de mapas
semnticos en una clase con el tema: "Manzanas". Teniendo
presente este ejemplo elabora la planificacin de una clase
utilizando este recurso grfico que hemos estudiado. Sube tu
planificacin al foro en la fecha establecida.
MANZANAS Y MS


http://www.geocities.ws/jazstj/indexmapassemanticos.html.html