SOFA MERCEDES JUREZ FLORES. 1 LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA. N.L.

6
MEDIDOR DE OXIGENO

GRADOS A LOS QUE VA DIRIGIDO:
3-6 GRADO.
PROPSITO:
Explicarse por qu el oxgeno forma la 5 parte de los gases.
PROCEDIMIENTO:
En un tazn de vidrio se coloca una bolita de plastilina en el fondo y en el centro,
en el, se coloca una vela para que no se mueva.
Despus el tazn se llena de agua, a un tercio de
su capacidad.
Por otro lado, a un vaso se le colocan dos trozos
de plastilina, a los extremos de su boquilla.
Se prende la vela con un cerillo, y se va tapando
con el vaso.
Posteriormente se va observando como al irse
tapando la vela, sta se va apagando poco a poco,
hasta que todo el vaso la cubre y se apaga por
completo.
Y al ltimo se observa como el agua sube un poco ms su nivel.

CONCLUSIONES:
Este experimento es interesante, ya que el oxgeno es una parte muy importante de
nuestra vida, y como pudimos observar durante tapbamos la vela, sta no se apag de
golpe, poco a poco fue extinguindose la llama , por eso podemos concluir que el oxgeno
es la 5 parte de los gases, ya que los dems gases, siguieron estando dentro del vaso
hasta que el oxgeno se acab.




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DESVANECEDOR DE COLOR

GRADOS A LOS QUE VA DIRIGIDO:
1 y 2 GRADO.
PROPSITO:
Explicarse por qu el cloro desvanece el color del agua y la torna transparente de nuevo.
PROCEDIMIENTO:
Llenar un tazn hasta la mitad con agua.
Pintar el agua con pintura vegetal.
Mover muy bien para que toda el agua tome el
mismo color.
Verter un chorro de cloro en dicha mezcla.
Mover muy bien para que el cloro se mezcle
muy bien con el agua.
Por ltimo se va observando como el color del
agua se ve desvaneciendo desde los extremos
hasta el centro del tazn.
Se deja reposar por unos minutos hasta
observar que toda el agua vuelve a su color natural, vuelve a ser transparente.
CONCLUSIONES:
Este experimento se me hace un poco peligroso, adems de que les puede caer a los
nios, a sus ojos, o alguna parte de su cuerpo y es muy peligroso, o hasta en su ropa, y la
decolora o hasta la rompe; la verdad no se me hace un buen experimento.
Y aunque es una sustancia que siempre se utiliza en casa, pues las mamas no se los dejan
usar a los nios, por lo que no le veo caso, que en la escuela se trabaje con l. Pero es
interesante ver como una sustancia tiene el poder de volver a su color natural al agua.




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PARTES DE LA LLAMA

GRADOS A LOS QUE VA DIRIGIDO:
4-6 GRADO.
PROPSITO:
Explicar la estructura de la llama propuesta por Michael Faraday
en 1908.
PROCEDIMIENTO:
Colocar un pedazo de plastilina en la mesa.
Poner una vela en l, para que no se mueva.
Encender la vela.
Pasar un cerillo por la parte de hasta a bajo de la llama, y
observar como no se enciende el cerillo.
Pasar otro cerillo por la parte de en medio o la parte
superior y observar que el cerillo, esta vez, si se enciende.

CONCLUSIONES:
El fuego es algo con lo que toda nuestra vida, y todos los das, estamos en contacto, por eso,
considero que es importante que los alumnos conozcan las partes por las que est compuesta la
llama, y aunque no es bueno que los nios jueguen con l, es bueno que sepan en que parte de la
misma, se enciende el cerillo, es decir, que conozcan las partes que representan un peligro para
ellos.







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BAJO EL AGUA Y SIN MOJARSE
GRADO AL QUE VA DIRIGIDO:
2 GRADO.
PROPSITO:
Comprobar que el aire siempre trata de escapar hacia arriba, mientras que el agua fluye
hacia abajo.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Que el alumno comprenda el concepto de Presin.
PREGUNTAS GENERADORAS:
Por qu el papel se queda en medio?
Por qu creen que el aire se va hacia arriba y el agua hacia abajo?
MATERIALES Y PROCEDIMIENTO:
Recipiente, vaso, papel peridico, agua. (El vaso debe caber en el recipiente).
El recipiente se llena de agua, de tal forma que al meter el vaso, el agua cubra solo
un tercio del vaso.
Con el peridico se hace una bola lo
suficientemente gorda para que se atore en
el medio del vaso.
Posteriormente se debe someter el vaso boca
abajo, con el peridico dentro, en el
recipiente, pero debe ser con un movimiento
fuerte y preciso.
Ya dentro se puede notar como el la bolita de
papel se queda en medio del vaso, arriba de
ella hay una porcin de aire, y abajo est el
agua, pero jams moja al papel.
CONCLUSIN:
Este experimento me gust mucho, porque afirmar que el agua no moja, suena
muy contradictorio, pero en este caso, se puede hacer; adems de este
experimento puede resultar muy atractivo y generar mucho inters en los alumnos.
Es importante que los nios entiendan como es que el agua se dirige hacia abajo y
el aire hacia arriba.

SOFA MERCEDES JUREZ FLORES. 1 LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA. N.L.6
CMO SUSPENDER UNA BURBUJA DE JABN EN UN RECIPIENTE?
Este experimento se trataba de lograr que una burbuja de jabn en un recipiente,
con vinagre y bicarbonato, se lograra mantener ah sin que se rompiera al
momento de tocar la sustancia, sin embargo si se rompa al tocar las paredes del
recipiente.
Al principio intentamos llevar a cabo el experimento metiendo la burbuja en un
frasco, pero debido a que tena una boca pequea, era muy complicado ingresar
la burbuja, por ello, el experimento, se realiz en un recipiente bastante amplio.
Al hacer contacto la burbuja con la sustancia, se quedaba ah, y no se rompa
hasta despus de unos segundos, sin embargo, las burbujas que tocaban las
paredes del recipiente, se rompan al instante.
De acuerdo a lo que observe y a lo que entend, la burbuja reaccionaba as porque
al juntar el bicarbonato con el vinagre se neutralizan, ya que qumicamente, el
vinagre es un cido, y el bicarbonato una sal y generan un gas que pesa menos
que el aire, entonces al estar la burbuja llena de aire y sobre este gas que pesa
menos que ella misma, es como se poda quedar ah suspendida en el recipiente.
La verdad este experimento fue de mi agrado, ya que desde chicos, jugamos con
las burbujas y siempre se rompen entonces descubrir una manera en que no se
rompe tan rpido, es algo muy interesante, y considero que puede ser del agrado
de los alumnos, ya que las burbujas son algo con lo que todos hemos jugado.










EL GLOBO QUE NO EXPLOTA
SOFA MERCEDES JUREZ FLORES. 1 LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA. N.L.6

GRADO: 1 A 6
PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN EL PORQUE DE QUE CUANDO UN
HUEVO ESTA LLENO DE AGUA NO EXPLOTA DEBIDO A LAS PROPIEDADES DE LA MISMA.
PREGUNTAS GENERADORAS:
1.- QU CREES QUE LE VAYA A PASAR AL GLOBO QUE TIENE AGUA?
2.- QU CREES QUE LE VAYA A PASAR AL GLOBO QUE TIENE AIRE?
3.- PORQU CREES QUE PASA ESO?
MATERIALES:
2 GLOBOS
1 VELA
AGUA
DESARROLLO:
1.- LLENAREMOS LOS GLOBOS, UNO CON AIRE Y OTRO CON AGUA.
2.- ENCENDEMOS LA VELA.
3.- PASAREMOS EL GLOBO LLENO DE
AIRE SOBRE LA VELA Y VEREMOS
COMO EXPLOTA.
4.- POSTERIORMENTE PASAREMOS
EL SEGUNDO GLOBO LLENO DE AGUA
Y VEREMOS COMO NO EXPLOTA.
CONCLUSIN:
OBSERVAMOS QUE EL AIRE AL
CONTACTO CON EL FUEGO DE LA
VELA QUEMA EL PLASTICO Y EL GLOBO EXPLOTA. EN EL CASO DEL GLOBO CON AGUA, EL
AGUA ABSORBE EL CALOR Y MANTIENE EL GLOBO INTACTO, YA QUE EL AGUA ES CAPAZ
DE ABSORVER GRAN CANTIDAD DE ENERGIA CALORIFICA.




EL HUEVO QUE FLOTA
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GRADO: 4 5 6
PROPSITO: EL ALUMNO COMPRENDE LA FUNCIN DE LA PLACENTA EN EL EMBARAZO Y
QUE LAS CARACTERSTICAS DE LOS LQUIDOS (DENSIDAD) PERMITEN AISLAMIENTO.
PREGUNTAS GENERADORAS:
1.- CMO ES QUE SE PROTEGE UN BEB DENTRO DEL CUERPO DE LA MADRE?
2.- QU TANTO ESPACIO TIENE EL BEB DENTRO DE LA MAM?
3.- CMO IMAGINAS QUE ES EL ESPACIO DONDE EST EL FETO?
MATERIALES:
UN RECIPIENTE DE PLSTICO GRANDE
AGUA
UN HUEVO
PROCEDIMIENTO:
1.- LLENAMOS EL RECIPIENTE DE AGUA.
2.- SUMERGIMOS EL HUEVO Y CON CUIDADO COMENZAMOS A ROMPER SU CASCARON
CON AYUDA DE UN LPIZ.
3.- YA QUE COMIENCE A SALIR EL
HUEVO QUITAMOS COMPLETAMENTE
EL CASCARON DEJANDO FLOTAR LA
CLARA Y LA YEMA.
CONCLUSIN:
LA YEMA SIMULA SER EL FETO Y LA
CLARA LA PLACENTA QUE LO
PROTEGE, ES POR ESTO QUE UN BEB
SE PUEDE MOVER POR TODO EL ESPACIO SIN NINGN PELIGRO.




LA BOTELLA QUE RESPIRA
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GRADO AL QUE VA DIRIGIDO:
4 Y 5 GRADO.
PROPSITO:
Comprender el proceso de la respiracin.
COMPETENCIA:
Establecer relaciones entre los rganos, el aparato respiratorio y la funcin que cumplen
cada uno de ellos.
PREGUNTAS GENERADORAS:
Qu es la respiracin?
Por qu se expanden y contraen los globos?
MATERIALES Y PROCEDIMIENTO:
Una botella de plstico, 2 globos pequeos y uno que cubra la base de la botella,
popotes, ligas, cinta adhesiva y tijeras.
Se corta la parte de abajo de la botella y se coloca ah el globo
que cubrir la base de la botella, que har de "diafragma".
Despus, con tres popotes y los otros dos globos, se hace un
sistema en Y y lo reforzamos con cinta adhesiva; esto sern
los pulmones.
Por ltimo, atravesamos el popote por la tapa de la botella y
lo colocamos en la boca de la botella para que quede sellado
de manera hermtica.
Ahora slo queda jalar el globo y observar como es el proceso
de respiracin humana de una forma hipottica con ayuda del
experimento.
CONCLUSIONES:
El globo que hace la funcin de diafragma que, al igual que en la respiracin pulmonar,
cuando se expande hace que los pulmones (sistema en forma de Y) se inflen y cuando se
contrae hace que se expulse el aire. En mi opinin personal considero que es un
experimento muy fcil de realizar y que explica un proceso que todos llevamos a todo el
da, todos los das, y es muy importante que los alumnos conozcan el funcionamiento de
su propio cuerpo. Es un experimento muy interesante.

LMPARA DE LAVA
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GRADO AL QUE VA DIRIGIDO:
5 GRADO.
PROPSITO:
Explicar el significado de densidad mediante la utilizacin de componentes.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Que el alumno comprenda el concepto de Densidad.
PREGUNTAS GENERADORAS:
Por qu la pintura se queda hasta abajo?
Por qu creen reacciona as la mezcla con la pastilla efervescente?
MATERIALES Y PROCEDIMIENTO:
Vaso, aceite, pintura y pastilla efervescente.
Se llena el vaso hasta de su capacidad con el aceite.
Se vierte en l una buena cantidad de la pintura.
A continuacin se le hecha la pastilla efervescente a
dicha mezcla.
Se puede observar como al hacer la efervescencia, la
pintura, que se haba asentado hasta el fondo del vaso,
comienza a subir en pequeas burbujas.
CONCLUSIN:
El gas que produce la pastilla efervescente es menos
denso, por lo sube a la superficie del aceite.
Cuando la pastilla comienza a hacer burbujas, la pintura sube, debido a que est
hecha a base de agua; cuando la efervescencia termina, la pintura vuelve a bajar
al fondo del vaso.
El agua es el disolvente universal.


}

LO GRAVE DE LA GRAVEDAD
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GRADO AL QUE VA DIRIGIDO:
5 GRADO.
PROPSITO:
Conocer cmo acta la cada libre de cuerpos y la aceleracin de la gravedad en diferentes
objetos.
COMPETENCIA:
Comprender gradualmente los fenmenos naturales desde una perspectiva sistemtica.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
PREGUNTAS GENERADORAS:
Qu es la gravedad?
Por qu razn unos objetos caen ms rpido que otros al suelo?
MATERIALES Y PROCEDIMIENTO:
Dos trozos de papel de 20x20 y una moneda (No importa la denominacin).
Se deja caer, desde una altura considerable,
uno de los trozos de papel extendido, el otro
trozo se hace bolita y se deja caer, al igual que
la moneda; los tres al mismo tiempo.
Se observa detenidamente cul de ellos llega
primero al suelo.

CONCLUSIONES:
El aire que contiene la atmsfera terrestre est
deteniendo ms al papel que a la moneda, lo que se debe a que la superficie del papel es
mayor. Pero cuando abollamos el papel, estamos disminuyendo la superficie, y por ende,
caer ms rpido que antes, lo mismo pasa con la moneda. Entre menos superficie tenga
el objeto a caer tambin ser menor el tiempo que tarda en llegar al suelo.