REFORMAS CURRICULARES

UN CAMBIO EN LA EDUCACIN?


Elabor:
Cisneros Ramos Yuketzin Guadalupe N.L:2
Garca Santiago Roxana Karen N.L:4
Uribe Estrada Benigno N.L: 14

Bases Psicolgicas del Aprendizaje

Mtro. En Educ. Gabriel Hernndez Guzmn


Escuela Normal de Ecatepec







INTRODUCCIN
Dentro de la educacin las reformas curriculares constituyen sin duda un tema complejo y
polmico en torno a los efectos que generan en las sociedades, dando cuenta que las teoras
psicoeducativas son su base para que funcionen dentro de los centros escolares y se lleven
a cabo, as mismo, se puede ver que los modelos que han surgido en los ltimos aos
han influenciado a la reforma actual (2013); desarrollando nuevas innovaciones
curriculares en la educacin.
Es importante conocer cmo stas han ido cambiado y, aunque actualmente est hecha a
base de las primeras reformas que se establecieron, es sustancial ver cmo han
impactado, en que se basan y cmo se han desarrollado dentro de la educacin en los
ltimos aos, por eso, nuestra pregunta: Reformas curriculares Un cambio en la
educacin? , nos har indagar sobre el significado de stas en las escuelas, de los
beneficios y deficiencias que han atribuido, mostrando en fin su relevancia dentro la
educacin.

1. ANTECEDENTES DE LAS REFORMAS CURRICULARES

Principalmente surgen ante la necesidad de una mejora en la enseanza dentro de la
educacin, se busca que por medio de estas, los alumnos logren un alcance ptimo en
sus aprendizajes. No solamente ha existido una reforma, sino que ha habido varias que han
dejado marca dentro de la educacin, han contribuido a las actuales y cada una de las
reformas pasadas , tiene su peculiaridad que la hizo nica .

En Mxico se han realizado cuatro Reformas educativas generales en los gobiernos de
Lpez Mateos (1958-1964), Echeverra (1970-1976) , De la Madrid (1982- 1988) y Salinas




de Gortari (1988- 1994) , una de las primeras en nuestro pas se desarroll en la poca de
los 50s y 60s, se caracteriz por ser conductista, teora impulsada principalmente por
Skinner. Se empleaba una educacin ms tradicional, donde los alumnos slo reciban
informacin y era de una forma ms mecnica, (en este tipo de aprendizajes no se le
permita a los alumnos razonar ni reflexionar) se limitaba nicamente a la memorizacin y
retencin de ciertos conocimientos. Algunas de las reformas ms sobresalientes de la
dcada fue la telesecundaria , ILCE y otros cuyo objetivo era brindar informacin al
alumno y hacan evaluaciones para ver concretamente como el sujeto empleaba la
retencin de la informacin.

Actualmente en la Reforma curricular se muestran algunos rasgos de las
innovaciones de los 70, como son la aplicacin de exmenes e incluso como se imparte
la clase dentro del aula.
Durante la poca de los 80 a los 90 se implementaron nuevas reformas para propiciar
el aprendizaje de los alumnos, es importante resaltar que, es aqu cuando los contenidos
van ms enfocados a la realidad de los alumnos. Es por eso que, este lapso estuvo
basado especialmente en lo la teora sociocultural de Vygotsky, (1978) destac el valor
de la cultura y el contexto social, que vea crecer el nio a la hora de serles gua y
ayudarles en el proceso de aprendizaje, a estas reformas se les dio una mayor importancia
con lo que ocurra en el contexto; esto lo podemos ver reflejado en el aula cuando un
profesor sienta a un alumno que no sabe, con otro que si sabe, con la intencin de que el
que sabe le ensee al que no, esta teora permiti que los alumnos fueran ms autnomos
y construyeran su propio conocimiento.

Entre 1990 y 2000 surgi la tercera etapa de reformas en el pas con mltiples
desarrollos de constructivismo como fueron el empleo de estrategias didcticas,
procedimientos, resolucin de problemas y se propuso el trabajo por proyectos que a su




vez venan en bloques, en el cual los estudiantes tenan un currculo y contenido de
aprendizaje que tenan que abarcar en un periodo determinado.
Y por ltimo y la ms actual es del periodo que comprende de 2000 hacia 2010 aqu un
gran avance que se pudo notar fue que el currculo se adapt a lo que fue el aprendizaje
por competencias, que precisamente se sigue llevando a cabo lo que busca a que el
alumno desarrolle habilidades, actitudes y requerimientos que no solo le va a ser til
en la escuela sino para su vida cotidiana, cabe mencionar que se implement una teora
sociocultural debido a la relacin entre los contextos en el que se desarrolla el alumno y
por medio de estos influyen en su aprendizaje.
Consideramos que estas teoras impactan en el diseo del programa de estudio( 2011) ya
que se pretende que los nios del siglo XXI construyan su conocimiento por s solos y es
por eso que el currculo hace referencia a estas teoras que son base importante para el
modelo que actualmente se desempea, Daz Barriga (2011), menciona que la reforma
curricular es una innovacin que busca la mejora y la calidad de la enseanza, as mismo
hace que se incorpore a realidades educativas del momento.
Las teoras psicolgicas son complemento fundamental a las reformas curriculares le dan
un sentido a lo que se pretende lograr, como hemos visto estos modelos se han ido
adaptando de acuerdo al tiempo y al lugar donde se desempea, y de ah las
caractersticas principales que represent cada una de ellas.
2.-REFORMA EDUCATIVA PRINCIPALES METAS A ALCANZAR
La reforma educativa (2012), menciona que su principal propsito es transformar la
educacin, que sea de calidad y funcional para los estudiantes, estos cambios se
han ido modificado, desde la dcada de los 70 se buscaba mejorar la educacin y han
sido estos los que de forma indirecta han proporcionado cambios en el currculum
empleado en la educacin.
Se han establecido nuevos principios para poder cumplir el propsito general de
una transformacin en el pas, prometiendo mejoras en cuanto a la educacin de Mxico.




De acuerdo a la reforma (2012) dicha iniciativa pretende mejorar la infraestructura de
los planteles, para que los estudiantes cuenten con lo mejor en cuanto a instalaciones y
puedan tener un buen desempeo dentro de la escuela.
As mismo se trabajar para que los recursos pblicos destinados a este sector lleguen con
prontitud y de forma directa e ntegra. Con estos cambios, la comunidad escolar podr
decidir de manera transparente y eficiente dnde y cmo desea invertir los recursos
pblicos, para que cada una de las escuelas del pas cuente con lo mejor para cada una
de las instituciones del pas.
Con la reforma a la Ley del Servicio Profesional Docente se pretende la realizacin de
evaluaciones justas y slidas a los maestros, lo que buscar plasmar una valoracin integral
de sus capacidades, conocimiento y desempeo, con la finalidad de dignificar la profesin,
de la misma manera que el gobierno quiere a personas calificadas, eficaces y aptas para
poder trabajar con los estudiantes y ver los avances reflejados en ellos mismos y en los
resultados en la educacin, para ello se crearn concursos donde pelearn plazas y
slo los ms altos puntajes podrn trabajar, el INEE (Instituto Nacional de Evaluacin
para la educacin), ser el organismo encargado de dichas evaluaciones que se llevarn a
cabo a nivel nacional.(Anexo 1)
Otro de los acuerdos es acerca de las escuelas de tiempo completo que ya se estn
implementando en algunas partes del pas, lo que permitir que los estudiantes tengan un
mejor desempeo en el desarrollo de su aprendizaje.
Como vemos estos acuerdos que se han establecido prometen cumplir y dirigir al pas
en una nueva posicin, perfeccionar los currculos, planes y programas de estudio y
hacer que los estudiantes logren los aprendizajes esperados.
En otros pases para lograr un nuevo objetivo y mejorar la educacin; cambian la
estructura de la misma, estableciendo nuevas instituciones o tipos de colegios, modificando
los aos escolares y sus niveles, o descentralizando las responsabilidades del sistema;
cambian sus recursos, aadiendo ms personal a los colegios o incrementando el gasto del




sistema; y cambian sus procesos, modificando el currculo y mejorando la forma en que los
docentes ensean y los directores lideran.
Los sistemas generalmente en este pas concentran sus actividades en mejorar el contenido
de lo que ensean y desmeritar a los docentes frente al aula mediante un examen, metiendo
a personal sin experiencia en un aula, en lugar de cambiar el cmo ensear o brindar
recursos a las instituciones de faltos recursos.
Barber (2007), sugiere que la excelencia en educacin es una meta que pueden alcanzar
todos los pases a costos razonables y adems que el aprendizaje de calidad puede no solo
ser equitativo, sino posible para la mayora de estudiantes e Instituciones Educativas,
abriendo as mayores oportunidades para acceder a una educacin de calidad.
Para lograr un mejor desempeo en la labor docente y elevar la calidad educativa, es
necesario considerar 3 aspectos:
1.- Conseguir personas ms talentosas que se interesen por la docencia y que puedan
manejar diversas problemticas que surgen dentro del saln de clases, desarrollen
estrategias y planes para elevar el aprendizaje en los educandos.
2.- Desarrollar y retroalimentar a estas personas para para que sean mejores docentes, es
decir constante actualizacin de acuerdo a la docencia.
3.- Garantizar que ellos se dediquen consistentemente a todos los nios del sistema.
Al llevar a la prctica estos tres aspectos, en los distintos sistemas educativos; podramos
obtener grandes mejoras: los alumnos aprenderan mejor, los docentes ensearan mejor y
las escuelas operaran ms efectivamente.(ANEXO 2)
3.-IMPACTO EN LA EDUCACIN
Las reformas han ido evolucionando y cambiando de acuerdo a los intereses polticos,
sociales y en ltima estancia los intereses educativos reales de cada comunidad. Dentro
de los procesos de reforma, el mbito educativo no qued al margen, al contrario fue uno de
los sectores considerados como estratgicos para desarrollar los cambios ms importantes




puesto que considera innovaciones que permitirn crear metodologas, estrategias,
capaces de mejorar el ndice de educacin a nivel nacional.
El Programa de Desarrollo Educativo (PDE) implementado a mediados de los noventa, fue
el documento normativo primordial que defini las acciones de la Secretara de Educacin
Pblica (SEP) dirigidas al cambio institucional, por lo que dicho documento contiene un
conjunto de polticas basadas en los nuevos elementos introducidos a la educacin: calidad,
pertinencia y equidad.
En el caso de la educacin superior mexicana, la perspectiva profesionalizante, por un lado,
y la divisin del trabajo intelectual (entendida en torno a la investigacin) por otra,
establecen dentro de las instituciones superiores, una redefinicin del intercambio en el
mundo productivo a nivel nacional e internacional. As, las instituciones desempean un
papel especfico co-dependiente de una estructura econmica y poltica suprema. La
orientacin de los currculos universitarios, as como las paulatinas reestructuraciones en la
gestin institucional son fruto, en buena medida, de la reorganizacin de los mercados. De
hecho, los procesos de diversificacin de la educacin superior en los ltimos aos, reflejan
la importancia que el sistema representa para los grandes consorcios transnacionales
(Rodrguez, 2004, 89).
El Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) tiene como objetivos: velar
por el cumplimiento del artculo tercero de la Constitucin; auxiliar a la SEP y a las
secretaras estatales de educacin en la organizacin y el funcionamiento de los sistemas
educativos al propiciar su correcta planeacin y evaluacin; apoyar a las autoridades
educativas nacionales y estatales para continuar y profundizar los procesos de
descentralizacin; y actuar como mecanismo de concertacin de las polticas y programas
federales con los gobiernos locales a fin de garantizar su correcta aplicacin. Por lo tanto la
educacin en este sentido se ver beneficiada, se aplicarn nuevas teoras a la nueva
reforma y se desecharon algunas otras, sin embargo no quiere decir que se cumplan al pie
de la letra, es cierto que mejorar la calidad educativa dentro del pas, pero perjudicar al
personal del magisterio siendo eliminados de su puesto frente al grupo, mediante




evaluaciones que se realizarn tanto a sus alumnos como a los directivos y hasta los propios
docentes.
El gobierno necesita de docentes ms preparados para que puedan fungir su papel en la
educacin empleando los mtodos y teoras constructivistas y humanistas, esto tiene sus
beneficios y perjuicios, pero con arduo trabajo se lograr una educacin de calidad que
ayude a elevar a Mxico de su posicin actual.

4.-LA REFORMA EDUCATIVA UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
Consideramos que la nueva Reforma Educativa (2009) y todas las propuestas y estrategias
que se estn creando para mejorar la calidad de la educacin en nuestro pas, no van a ser
fructferas ni se lograrn a alcanzar los objetivos planteados, sino se establece una relacin
y se da una participacin activa entre los diferentes personajes que influyen en el proceso
de enseanza aprendizaje, que vendran siendo los padres de familia, docentes,
autoridades escolares e instancias gubernamentales.
Se requiere que los padres de familia identifiquen y lleven a cabo su rol como padres y
asuman sus responsabilidades en el proceso educativo de sus hijos, la responsabilidad sobre
la educacin no puede recaer exclusivamente en la escuela. Es una tarea compartida entre
centros educativos, las instituciones, los medios de comunicacin, los Estados, la sociedad
en general y especialmente de la familia como elemento esencial.
Generalmente la relacin entre docentes y padres de familia se limita a la entrega de boletas
de calificaciones, organizacin de algn evento social e informes de la mala conducta de
los nios o del bajo aprovechamiento escolar. Son pocas las ocasiones en las que estos
espacios tienen como finalidad analizar algunos aspectos como: la comunicacin, las
problemticas ms frecuentes a las que se enfrentan los padres de familia y docentes, las
necesidades de los alumnos, la relacin afectiva entre padres e hijos y la orientacin para
que apoyen el trabajo escolar en casa.




Hemos de evitar que las relaciones entre padres -docentes sean tensas y pasen a ser alegres,
basndose en la confianza mutua, ya que todos buscamos lo mismo: lo mejor para sus hijos
y alumnos. Para ello es necesario que se coordinen; es decir, formulen estrategias y
condiciones para lograrlo.
Debemos ser conscientes de que ambos jugamos en el mismo equipo y no podemos
meternos goles en nuestra propia portera. Si los padres y el profesorado nos unimos en esta
ilusionante misin, nuestra accin educativa ser muchsimo ms eficaz. (Gonzlez, 2013)
Es necesario que la educacin est presente en la vida diaria y se valore como el elemento
imprescindible de mejora social por lo que es importantsimo que desde las instancias
gubernamentales se apoyen iniciativas que tengan un claro propsito educativo.

Por medio de estos lazos de colaboracin se lograr que los padres se responsabilicen de la
formacin y educacin de sus hijos: la escuela y los maestros les proporcionarn los medios
para lograrlo.
El gobierno tambin juega un papel muy importante en el proceso educativo ya segn la
UNICEF , de este depende proporcionar a los alumnos las condiciones necesarias para que
los alumnos puedan tener un desempeo adecuado, por ejemplo el de equipar las aulas con
materiales y herramientas para facilitar el proceso de enseanza- aprendizaje, la
organizacin y manejo de los espacios de aprendizaje, formular el Plan de Gobierno
Escolar en base a la realidad de cada Centro Educativo, proponer metas factibles de logros
en el perodo que le corresponde, presentar el Plan a las Autoridades del Centro Educativo
para su revisin y aprobacin.

Si, el gobierno, las autoridades educativas, los docentes y los padres de familia trabajarn
conjuntamente; el cambiar la escuela y el sistema educativo, solamente ser posible, en la
medida en que los maestros tengan conciencia de que las transformaciones exigidas sern
realidad a travs de su propia accin, individual y colectiva.




5.-LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Hoy en da, los medios de comunicacin constituyen una herramienta que nos permiten
mantenernos en continua comunicacin con los distintos sucesos sociales, polticos y
econmicos tanto a escala nacional como internacional.
Indudablemente, el medio masivo que tiene mayor influencia en la actualidad y sobre todo
en la educacin es la Televisin y el Internet.
A travs de estos nos informamos del impacto que tiene la Reforma educativa (2009) en
nuestro pas y los alcances que puede llegar a tener, pero lamentablemente en muchas
ocasiones los medios de comunicacin logran manipular a la poblacin ya que solo ven por
su propia conveniencia e intereses, sin importar que la informacin que se dice sea para
desprestigiar a otros, en este caso los docentes, ya que se les culpa o se les responsabiliza
en gran medida de la deficiencia en el sistema educativo ( con el propsito de proteger a el
gobierno). Como consecuencia, la sociedad ha desprestigiado a la labor docente.
Cada da es ms frecuente escuchar a los padres de familia quejarse de los docentes, cuando
realmente no valoran el trabajo que realizan diariamente en el aula.
Es necesario que la sociedad apoye y valore la labor docente. Es importantsimo que se
reconozca el trabajo diario que estn realizando los miles de docentes en nuestro pas.
Para mejorar la educacin se requiere que tanto las familias como la escuela levantemos la
voz y les digamos a los medios de comunicacin basta ya! les expliquemos que queremos
que se preocupen por transmitir valores tales como el esfuerzo, la voluntad, la entrega, el
compaerismo, etc. Unos valores que nos ayuden a mejorar como personas y que se dejen
de una vez de bombardearnos con la emisin contina de contravalores tales como el
consumismo, la violencia, la inmediatez, el zapping emocional, etc. (Gonzlez, 2013)
Esto tambin facilita nuestra accin docente puesto que educaremos de una manera
conjunta sin chocar de frente, que es lo que est ocurriendo en la actualidad.




Es innegable que los medios de comunicacin, ms all del mayor o menor poder que se les
atribuye, han producido una revolucin en el espectador. Y es que su presencia se prolonga
en los distintos espacios de la vida social cotidiana.
Los medios de comunicacin masiva contribuyen en gran parte a fijar las maneras de
pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos polticos, sociales y
econmicos que se discuten; a crear o a destruir la reputacin de una organizacin, persona
o grupo de personas; proporcionan informacin y elementos para que la persona o el
pblico construyan, ponderen y formen sus opiniones. Son en muchas ocasiones los
intermediarios entre la sociedad y el poder poltico. Son un poder porque poseen los
instrumentos y los mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que condicionan o
pueden condicionar la conducta de otros poderes, organizaciones o individuos con
independencia de su voluntad y de su resistencia. (Carpizo, 1999)
6. REFORMA BENEFICIO O DESVENTAJA ?
Es evidente que en la ltima dcada, Mxico ha mostrado un considerable progreso en
materia de cobertura educativa y que actualmente casi todos los nios de esta nacin, con
edad entre 5 y 14 aos, van a la escuela. Adems, debe reconocerse que ao con ao se
intensifican los esfuerzos para incrementar la calidad de la educacin en nuestro pas, el
objetivo principal de esta reforma es que las escuelas formen individuos libres,
responsables y activos.
Con respecto a los constantes cambios que ha sufrido la actual reforma en los ltimos
aos, la sociedad es la que ha estado inconforme respecto a ellos, pues cuestionan la
verdadera calidad de las escuelas y el desempeo que da a da llevan a cabo los docentes
dentro del aula; la responsabilidad sobre la educacin no puede recaer exclusivamente en
la escuela es una tarea compartida entre los centros educativos, las instituciones, los medios
de comunicacin, los Estados, y sociedad en general, y especialmente de la familia como
elemento esencial.




La reforma actual busca que los aprendizajes sean tanto significativos para que los
lleve a la prctica as mismo una de los elementos caracterizan a la reforma actual es que
selecciona solo a los ms capacitados para trabajar frente a un grupo,
(Lara, 2013) Las nuevas condiciones de ingreso al magisterio permitirn que quienes
impartan clases a nuestros nios y jvenes sean aquellos mexicanos que mejor se han
preparado y tengan la capacidad para responder a las exigencias de un aprendizaje
efectivo.
Otro objetivo de la Reforma educativa es el de invertir ms recursos a la educacin, pero
ya no se trata de invertir ms recursos econmicos, sino de invertirlos adecuadamente, de
forma eficaz y eficiente, como lo demuestran los pases que se encuentran en los primeros
puestos del informe PISA de la OCDE (Anexo 3). Es necesario que exijamos a nuestros
polticos que se ocupen y preocupen de la educacin, que no la usen como arma electoral
para programas electorales, ya que la educacin requiere inversin, tiempo y mucha
paciencia.
Se pretende crear el Sistema de Servicio Profesional Docente, el cual estar integrado por
concursos de ingresos para docentes y para la promocin a cargos con funciones de
direccin y de supervisin en la educacin bsica y media superior. Con dicha creacin se
estaran fijando los trminos para el ingreso, la promocin y la permanencia en el servicio.
Lo lamentable de esto es que no solo podrn concursar docentes, si no cualquier persona sin
experiencia de docencia frente al grupo, pero con un documento que avale su
profesionalizacin, la educacin de los alumnos se ver un tanto afectada por este cambio.
Muchas personas externas al magisterio realizarn esta evaluacin para permanecer en el
servicio y tener un empleo seguro, cuando la realidad no es esa
En esta reforma se busca que la evaluacin magisterial, en primer lugar, no sea
potestativa o voluntaria, sino obligatoria para todos los maestros; segundo, que la
evaluacin no sea pactable; y tercero, que tenga consecuencias jurdicas, es decir, el
maestro que repruebe la evaluacin se tendr que ir.




Se crea el Sistema de Informacin y Gestin Educativa que tiene como propsito realizar
un censo de escuelas, profesores y alumnos, con el fin de corroborar datos, porque por
increble que parezca no se sabe con exactitud cuntas escuelas, alumnos, o maestros hay
en el sistema educativo mexicano.
Se quiere impulsar el suministro de alimentos nutritivos y prohibir la comida que no
favorezca a la salud de los educandos. Los alimentos que se proveern tendrn que cumplir
con las normas oficiales de la Secretara de Salud. Adems, por mandato constitucional se
busca prohibir la comida chatarra.
Beneficios Desventajas
Mejora de la calidad en la educacin.
Gratuidad de la educacin pblica.
La escuela en el centro educativo
Nuevas Oportunidades para el
desarrollo profesional.
Seleccin con base al mrito.
Pleno respeto a los derechos
laborales.
Educacin integral.
Sistema Educativo Eficiente
Evaluacin universal
Participacin de todos los
profesionistas para una plaza.
Plazas temporales. Los docentes que
quieran una plaza debern someterse
a examen de admisin, en caso de
aprobar, tendrn que someterse a 3
periodos de prueba para conseguir la
plaza definitiva.
Sanciones para los reprobados

Cuadro principales beneficios y desventajas de la reforma 2013
Hay muchas razones las cules justifican que la Reforma del sexenio de Enrique Pea
Nieto tiene buenos beneficios ante la educacin, busca una educacin de calidad para los
nios y tengan mejores oportunidades, pero sin duda existen desventajas (ver cuadro1)
puesto que la evaluacin que se hace ahora a los docentes para conseguir plaza no
garantiza lo bien que realiza sus prcticas educativas, y el hecho que los derechos para
los maestros ya no es el mismo, entonces se puede decir que tiene doble cara pues no
vemos en s algo slido en concretar al modelo, consideramos que las pautas que
propone el cambio deben ser ms apegadas a la realidad y en verdad cumplir lo que se
establece a nivel nacional para que se pueda llevar a cabo el anhelado cambio.




CONCLUSIONES
Hemos concluido que las reformas educativas que se han desarrollado actualmente en el
pas y particularmente en nuestras escuelas, son procesos que involucran a los diferentes
actores que influyen en el proceso de enseanza- aprendizaje, entre ellos se encuentran
los padres de familia, docentes, alumnos, gobierno e incluso los medios de comunicacin;
por lo que con un trabajo colaborativo entre todos podramos alcanzar grandes resultados y
la calidad educativa se incrementara.

Los maestros de nuestras aulas tienen la experiencia necesaria para aportar elementos que
orienten el rumbo de las reformas requeridas, por lo que es urgente que las autoridades
educativas federales, estatales y escolares encuentren o diseen los mecanismos ms
idneos para realmente tener una comunicacin abierta, franca y asertiva con los docentes,
para elaborar en conjunto estrategias que permitan aumentar la calidad educativa en nuestro
pas y que realmente se logren los objetivos planteados, se encuentre el cambio en nuestro
pas.

Por otro lado, los maestros tendrn que hacer a un lado sus temores, para dar a conocer su
punto de vista y posibles alternativas frente al problema del bajo nivel educativo en nuestro
pas, as como tambin deben de escuchar y reflexionar los saberes de otros profesionales
de la educacin o incluso de otras ramas del conocimiento.

Recuperar la funcin formadora de la escuela, implica revalorar la funcin del maestro en
el aula, por lo que debe ser valorada por la sociedad, por quienes dirigen el sistema
educativo y principalmente, por los mismos maestros y maestras.





Pensamos que estos modelos educativos son importantes tambin a su vez para tener
claro lo que se pretende con los alumnos, pero consideramos que los gobiernos no ponen
empeo con lo que hacen por ejemplo algo que no nos parece es el Por qu? permitir
que personas que estudiaron otras carreras hagan examen para tener plaza, creemos que
esto no es nada significativo con un cambio puesto a que se necesita gente capaz para
trabajar en las escuelas, cosa que no consideran el gobierno y otro cuestionamiento son
las constantes evaluaciones, especulamos que si son buenos por que miden tus
conocimiento a lo que viene siendo la Docencia, pero no mide las prcticas el cmo
se da clase.
Hay problemas que los altos dirigentes deben analizar ms a fondo antes de que
publiquen sus leyes, se acerquen ms a la realidad del contexto escolar, deficiencias,
problemticas, las necesidades de la poblacin.
Para concluir coincidimos que an el cambio no est presente en el pas se tienen
grandes deficiencias, que con gobiernos como los que tenemos donde la corrupcin est a
la vuelta de la esquina es un gran obstculo para destinar recursos a la educacin o
donde los altos mandos solo estn por beneficio propio y no de la poblacin, es
importante que como futuros docentes no nos conformemos con lo que nos rige y no
hacer nada por cambiar, nosotros debemos crear e innovar, buscar estrategias para
obtener una mejor educacin, consideramos que las reformas curriculares es un apoyo ,
pero quien busca y hace el cambio son los maestros.










ANEXOS
FORMULACIN DE TESIS
1.- Las leyes en cuanto a la reforma actual que se han implementado son buenas , pero
no es suficiente para alcanzar el objetivo de que los alumnos logren un aprendizaje
significativo, y tal es el caso que en la prueba PISA ocupamos los ltimos lugares y
durante los ltimos aos modelos no han mejorado la situacin. (anexo 1.1)
Anexo 1.1
Pierde magisterio su responsabilidad social
EDUCACIN, VITAL PARA COMBATIR IGNORANCIA Y FANATISMO:
MARTN VSQUEZ
REYNALDO BRACAMONTES RUIZ/Foto: CARLOS ROMAN
VELASCO
Mar, 05/13/2014 - 01:36

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Conocedor de la realidad educativa del pas, y de cara a nuevas amenazas de paro magisterial, Miguel Julio Obregn Cervantes,
consultor y consejero de empresas de Mxico, Venezuela, Costa Rica, Colombia, Ecuador y Per, advirti: Si los maestros, en
rechazo a una educacin de calidad, siguen en el camino equivocado, la sociedad los puede rebasar tarde o temprano.




Luego de participar con el diputado federal Martn Vsquez Villanueva, en el acto inaugural de la Semana del Estudiante
Mesoamericano, el Master en direccin de Empresas por el Instituto Panamericano de Alta Direccin de Empresas, puntualiz que
la historia nos evidencia que las sociedades superan siempre a aquellos que slo velan por sus propios intereses.
As nos lo confirman los ltimos dos mil aos de la sociedad humana, que destaca entre otros a los romanos, franceses, italianos e
ingleses.
El experto lament las inercias que frenan en Mxico un proyecto educativo de avanzada.
Explic que mientras en Mxico persisten esas inercias, Ecuador, Colombia y Per, con sistemas educativos originalmente muy
parecidos al mexicano, hoy son referentes en educacin por sus modelos de vanguardia.
En esos pases, la sociedad cerr filas y presion a las minoras que se resistan al cambio. Al final, los maestros subordinaron sus
intereses personales y privilegiaron la educacin y el resultado que tenemos a la vista, es que todos salieron ganando.
Esto es, maestros, nios y padres de familia, seal el ingeniero industrial y de sistemas por el Instituto Tecnolgico de Monterrey,
entrevistado al trmino de su ponencia magistral intitulada: "La Responsabilidad social y su trascendencia en el mbito profesional".
EDUCACIN, HERRAMIENTA PARA COMBATIR IGNORANCIA Y FANATISMO: MARTN VSQUEZ
En tanto, Vsquez Villanueva, secretario de la Comisin Frontera Sur Sureste, resalt que sin demrito de los derechos gremiales
de los docentes, la educacin de calidad, medida por el aprovechamiento de los alumnos conforme a parmetros internacionales
como los de las prueba PISA de la OCDE, es la nica puerta al desarrollo.
La responsabilidad social de la educacin significa hacer de la adquisicin del conocimiento una herramienta para combatir la
ignorancia, el fanatismo y la pobreza, tal como ya lo vea don Benito Jurez, el padre de la reforma liberal, desde el siglo XIX,
reforz el legislador a quien le correspondi inaugurar esa semana de conferencias, festividades y balance de activos y retos de la
Universidad Mesoamericana.
La educacin de calidad pedaggica, y con un enfoque de responsabilidad social, debe ser un objetivo comn de los tres niveles de
gobierno, todas las expresiones del Estado mexicano, las maestras y maestros, los padres de familia, y toda la sociedad mexicana y
oaxaquea, aadi el tambin miembro de las Comisiones de Cultura, Ciudades Patrimonio y Relaciones Exteriores.
En su reflexin, el tambin egresado del Tecnolgico de Monterrey, apunt que la responsabilidad social en educacin, es vital en
estados como Oaxaca, donde todava estamos por debajo de la media nacional en la mayora de indicadores econmicos y
sociales, registrados ao con ao por organismos acreditados como el INEGI, CONEVAL y el Banco Mundial".
En la entrevista, Vsquez Villanueva sugiri una cruzada por la educacin y por Oaxaca, porque dej muy en claro: La pobreza y el
subdesarrollo no puede ser el destino de un estado de la grandeza de Oaxaca.

As mismo los resultados de la prueba ENLACE respecto los ltimos aos.
2.- Elegimos este tema porque nos interesamos en el impacto que est teniendo el
desarrollo de la Reforma educativa 2009 y la implementacin de las leyes secundarias, ya
que se ha generado una gran polmica, en cuanto a los derechos laborales de los docentes,
porque ms que ser una reforma educativa en cuestin de calidad, se ha convertido, en una
reforma laboral en la que se ha desvalorizado completamente el trabajo del profesorado.




La principal inconformidad de los maestros es la de ser sometidos a evaluaciones ya que de
acuerdo a sus resultados obtenidos, depender si permanecen o no en sus empleos dentro
del sistema educativo nacional.
Los profesores exigen que las modificaciones no pongan en riesgo su permanencia en el
sistema educativo nacional ni que se condicione su trabajo a los resultados de la evaluacin
a la cual sern sometidos.
Para Francisco Bravo, secretario general de la seccin 9 de la Coordinadora Nacional de
Trabajadores de la Educacin (CNTE), en el Distrito Federal, los cambios avalados por el
Congreso de la Unin no constituyen una reforma educativa sino una reforma laboral y
administrativa que no incluye planteamiento alguno en beneficio de los estudiantes.
La intencin es, fundamentalmente, afectar el rgimen laboral de los maestros (...)
Nosotros decimos que es una ley francamente del terror, es una ley que viene a atacar a los
maestros, seal en entrevista con ADNPoltico.com.
Uno de los propsitos de la Reforma educativa es mejorar el sistema educativo y preparar a
los docentes para que puedan brindar una educacin de calidad para los alumnos, por lo que
se establecieron leyes secundarias, que ms que beneficiar al sistema educativo, perjudican
la labor docente, entre estas leyes se encuentran:

Nuevas reglas para la asignacin de plazas. La ley establece que las nuevas plazas
docentes para educacin pblica bsica (preescolar, primaria y secundaria) y media
superior (bachillerato) sern asignadas slo por concursos de oposicin, que de
preferencia sern anuales.
3.- Las reformas educativas son un elemento importante en nuestra formacin actual como
docentes, son una gua para nosotros, debido que a las desventajas que se nos presentan,
nos vemos cada vez ms obligados a estar comprometidos con nuestra profesin y a realizar
bien nuestra labor, ya que si en algn momento fallamos seremos reemplazados. esta nueva
reforma se basa en teoras constructivistas y humanistas para los alumnos, para el personal




del magisterio se convierte en conductismo ya que emplean el condicionamiento clsico de
estmulo respuesta, si te equivocas te vas; sin embargo, cuando lo haces bien eres premiado
con un ao ms dentro de la institucin dando clases, dejando un aprendizaje significativo
en los nios, tomando en cuenta su contexto y diversidad cultural, para poder obtener un
sueldo

ESTRUCTURA RETRICA
INTRODUCCIN
Se explicara en forma general lo que es la reforma curricular, lo que queremos saber y dar
respuesta a nuestra pregunta REFORMAS CURRICULARES UN CAMBIO EN LA
EDUCACIN?

CUERPO
S e responder a contestar subtemas relacionados a nuestra pregunta eje pregunta
REFORMAS CURRICULARES UN CAMBIO EN LA EDUCACIN?, servirn como
base para responder nuestra pregunta.

1.- ANTECEDENTES DE LAS REFORMAS CURRICULARES
2.-REFORMA EDUCATIVA PRINCIPALES METAS A ALCANZAR
3.-IMPACTO EN LA EDUCACIN
4.-LA REFORMA EDUCATIVA UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
5.-LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
6. REFORMA BENEFICIO O PERJUICIO?





CONCLUSIN
Comprobar si nuestra tesis es cierta o falsa, emitir nuestro juicio, emitir nuestra opinin
y reflexionar sobre el tema.
ANEXOS
se pondr material auxiliar para ejemplificar mejor ciertos temas de controversia como
noticias que hablen del tema relacionado y as se tenga una mayor nocin de lo que
implica.


















ANEXO 1

ERMES MEDINA >>DOSIS ECONMICA Reforma educativa, en qu consiste?

El pasado martes 11 de diciembre fue presentada por el titular del Poder Ejecutivo Federal, Enrique Pea
Nieto, una de las reformas ms esperadas en Mxico desde hace dcadas, la reforma educativa. Este proyecto
de decreto, que reforma y adiciona diversas disposiciones de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, en materia de educacin, contempla elementos que podran marcar un antes y un despus para el
desarrollo econmico, social y poltico de este pas. Veamos en qu consiste. Es evidente que en la ltima
dcada, Mxico ha mostrado un considerable progreso en materia de cobertura educativa y que actualmente
casi todos los nios de esta nacin, con edad entre 5 y 14 aos, van a la escuela. Adems, debe reconocerse
que ao con ao se intensifican los esfuerzos para incrementar el ndice de eficiencia terminal en el nivel de
enseanza media y superior. Pero falta mucho por avanzar, y precisamente en ello se centra la reforma
educativa presentada por el presidente Pea Nieto.
Primero. Se pretende crear el Sistema de Servicio Profesional Docente, el cual estar integrado por concursos
de ingresos para docentes y para la promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin en la
educacin bsica y media superior. Con dicha creacin se estaran fijando los trminos para el ingreso, la
promocin y la permanencia en el servicio. Los criterios para determinar la promocin o el sistema de
reconocimientos correspondern exclusivamente al mrito y a la preparacin de cada maestro. Como se sabe,
este esquema hoy es manejado por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), mismo
que determina plazas, salarios, cargos, etctera. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
(INEE) tendr atribuciones para evaluar el desempeo y resultados del Sistema Educativo Nacional. Para
esto, la reforma busca dotarlo de autonoma constitucional como sucede con Banxico, Inegi o el IFE- y con
ello otorgarle facultades para disear y realizar los cambios necesarios que vaya requiriendo el sistema
educativo. Se buscar que el INEE est formado por personas con reconocida capacidad y que sea un cuerpo
colegiado el que realice la seleccin de estas, aunque el presidente de la junta de gobierno del INEE ser
propuesto ante el Senado de la Repblica por el titular del Poder Ejecutivo nacional.
Segundo. Se busca que la evaluacin magisterial, en primer lugar, no sea potestativa o voluntaria, sino
obligatoria para todos los maestros; segundo, que la evaluacin no sea pactable; y tercero, que tenga
consecuencias jurdicas, es decir, el maestro que repruebe la evaluacin se tendr que ir. Hay que recordar que
en la ltima evaluacin nacional reprob el 75 por ciento de los maestros. Tercero. Se crean las escuelas
dignas y escuelas de tiempo completo con criterios de calidad, equidad y autonoma de gestin de las
escuelas, es decir, se busca darle a cada escuela, los medios necesarios para que cada director haga las
mejoras de infraestructura, compre los materiales didcticos, equipe a las escuelas, etctera.
Cuarto. Se crea el Sistema de Informacin y Gestin Educativa. Este tiene como propsito realizar un censo
de escuelas, profesores y alumnos, con el fin de corroborar datos, porque por increble que parezca no se sabe
con exactitud cuntas escuelas, alumnos, o maestros hay en el sistema educativo mexicano.
Y quinto. Se quiere impulsar el suministro de alimentos nutritivos y prohibir la comida que no favorezca a la
salud de los educandos. Los alimentos que se proveern tendrn que cumplir con las normas oficiales de la
Secretara de Salud. Adems, por mandato constitucional se busca prohibir la comida 'chatarra'. Sin duda, una
vez aprobada, esta ser una de las ms grandes e histricas reformas en Mxico.





ANEXO 2



ANEXO 3
Pensar la educacin
Publicado 11/05/2014
*Alfonso Avila
Nuestra educacin conformista y represiva parece concebida para que los nios se
adapten por la fuerza a un pas que no fue pensado para ellos, en lugar de poner el pas
al alcance de ellos para que lo transformen y engrandezcan. Semejante despropsito
restringe la creatividad y la intuicin congnitas, y contrara la imaginacin, la
clarividencia precoz y la sabidura del corazn, hasta que los nios olviden lo que sin
duda saben de nacimiento: que la realidad no termina donde dicen los textos, que su
concepcin del mundo es ms acorde con la naturaleza que la de los adultos y que la
vida sera ms larga y feliz si cada quien pudiera trabajar en lo que le gusta y solo en




eso Discurso de Garca Mrquez el 21 de julio de 1994, durante la entrega del informe
de la misin colombiana de ciencia, educacin y desarrollo, en el palacio de Nario.

Estas palabras dichas por Garca Mrquez siguen siendo de actualidad 20 aos
despus, Nuestro sistema educativo ha sufrido varias reformas pero su estructura sigue
siendo la misma.
Se vuelve a poner la educacin en la palestra a raz de una noticia enojosa que nos
enfrenta y confronta con la realidad del sistema educativo. Somos casi los ltimos en
las pruebas PISA (programa internacional de evaluacin de estudiantes) Ocupamos el
puesto 62 entre 65 pases que participaron y ocupamos el puesto 44 entre 44 pases en
capacidad de resolucin de problemas concretos.
Nos escandalizamos, nos asombramos y buscamos culpables: Padres, profesores,
estudiante, el estado, etc. Aunque hay ms dedos apuntando hacia los maestros.
Entonces traemos expertos que nos digan que pasa y que tenemos que hacer para que
no siga pasando. Y como siempre nos comparamos, es parte de la necesidad que
tenemos de reconocimiento. Como ellos s y nosotros no

Tratamos el tema de la educacin como si fuera una maratn, como una competencia,
ganar seria ocupar un mejor puesto. Ser competitivo es una cualidad, la palabra
competitividad es cada vez ms usada y su uso est asociado al carcter econmico. Si
somos ms competitivos ganamos ms. Nuestra economa ser ms competitiva.
La educacin queda atrapada en los lineamientos de la economa. No aprendemos en si
sino para s, no por el placer de conocer (hace mucho dejo de serlo), aprendemos y nos
educamos para mejorar nuestra posicin econmica y social. para ser alguien en la
vida tienes que estudiar frase repetida por los padres de varias generaciones. Frase
que cada vez pierde ms credibilidad entre los jvenes, ya no es del todo cierto.

Seguimos a la saga de la economa y es all donde las relaciones presentan ms
dificultades: La corrupcin, la violencia, la servidumbre, la desigualdad, la injusticia. Y
precisamente es la economa la que rige los desarrollos de la ciencia, la cultura, la
poltica y por supuesto la educacin.
Los padres trabajan y los hijos van al colegio. El colegio cada vez asume mas la
educacin de los jvenes. Ellos pasan de 6 a 8 horas en la institucin para llegar a casa
donde los esperan las tareas.

Los padres monotemticos giran sus relaciones con sus hijos alrededor del colegio y las
tareas. Esto sucede da tras da y es difcil sostener el ritmo y ms an cuando se hace
solo con la voluntad y el deseo no aparece. Necesariamente se instala el cansancio, el
aburrimiento, todo esto en un mundo lleno de distractores al alcance de la mano. La
voluntad se pone a prueba y no siempre se puede sostener.




Los colegios hacen esfuerzos, los profesores hacen esfuerzos, se crean incentivos, pero
que hacer para recuperar el amor y el deseo de saber. El conocimiento perdi su valor
en s, la curiosidad se qued sin su pasin de conocer.
Existen muchos mtodos efectivos desde lo didctico y lo pedaggico. Sin embargo
debemos retomar lo conceptual: Qu significa la educacin, por qu y para qu educar.
Debemos aclarar nuestros objetivos.

Cuando disminuya la violencia, la injusticia, cuando resaltemos los valores sociales de
convivencia y solidaridad, cuando participemos activamente en las discusiones
polticas, cuando promovamos y participemos en lo cultural. Cuando la ecologa sea
una preocupacin cotidiana, cuando aprendamos nuestras races. En ese momento
podemos decir que nuestra educacin ha mejorado y puede ser que los resultados de
las pruebas aumenten.
Las dificultades se presentan en todo el pas, pero cada regin tiene sus propias
caractersticas y es nuestra responsabilidad como risaraldenses analizar y encontrar
salidas acordes con nuestra situacin.

Aun somos un departamento manejable, con ciudades manuables con grandes
recursos fsicos y humanos. Podemos implementar planes con aporte de los sectores
pblicos y privados. Nuestro objetivo, que creo a todos nos pertenece es vivir cada vez
mejor siendo seres integrales donde la tcnica la ciencia y el arte tengan las mismas
opciones o como deca nuestro nobel al final de este articulo antes citado Que
integre las ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los designios de un
gran poeta de nuestro tiempo que pidi no seguir amndolas por separado como a las
dos hermanas enemigas. Que canalice hacia la vida la inmensa energa creadora que
durante siglos hemos despilfarrado en la depredacin y la violencia, y nos abra la
segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel
Aureliano Buenda. Por el pas prspero y justo que soamos al alcance de los nios.
*Psiclogo - psicoanalista
Miembro del Instituto Quirn









BIBLIOGRAFAS

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Iberoamericana de Educacin Superior (RIES), Universia/IISUE, 1 (1), 37-57.
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7. Coll, C. (2006, agosto). Cada vez que ha habido cambio curricular, ha sido como
resultado de un debate ideolgico y no del anlisis de las evaluaciones. Entrevista a Csar
Coll. Docencia, 29, 30-39. http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100731205717.pdf

8. Las reformas curriculares guan a las escuelas: pero, hacia dnde?
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875005

9. Reformas curriculares y cambio sistmico: una articulacin ausente pero necesaria
para la innovacin http://ries.universia.net/index.php/ries/article/viewArticle/229/html_20

10. La Reforma Integral de la Educacin Bsica en Mxico (RIEB) en la educacin
primaria: desafos para la formacin docente,Guadalupe RUIZ CULLAR
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1335398629.pdf

11. http://es.scribd.com/doc/117982539/ENSAYO-DE-REFORMA-CURRICULAR-Y-
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