Investigación Educativa

Rúbricas para evaluación de actividades

Actividad 03. Mapa mental. Lectura Latapí.

Valor total: 5%

2% Su estructura está generada a partir de una “telaraña” o “racimo” de ideas. Existe un

concepto generador o nuclear como origen de la asociación de ideas. Las ideas aparecen
ilustradas con imágenes claras.

2% Las líneas que ligan las ideas son claras y pueden seguirse para construir una
interpretación del mapa.

1% Las ideas representadas demuestran una lectura integral de la lectura, abarcando

conceptos de todo el texto.

Actividad 04. Ficha o reseña valorativa. Lectura Schmelkes.

Valor total: 5%

1% Se mencionan las referencias bibliográficas del texto consultado.

1% Se describen brevemente las ideas centrales del texto reseñado.

3% Se emiten juicios o valoraciones personales sobre el contenido del texto, los cuales
permiten conocer la posición del alumno acerca de la lectura. Estos juicios se refieren al
menos a dos de las ideas expuestas por el autor del texto.

Actividad 05. Glosario. Lectura Rodríguez.

Valor total: 5%

1% El glosario contiene 16 palabras. Los términos seleccionados son relevantes para el

contenido de la lectura y/o de la asignatura.

2% Las definiciones de los términos son precisas y adecuadas para el contexto de la

lectura y/o de la asignatura.

2% Cada término del glosario contiene la referencia de la fuente consultada para su

definición. Las referencias siguen el formato definido por el sistema APA.
Actividad 06. Ficha de comentario. Lectura Goetz y Lecompte.

Valor total: 5%

1% Se mencionan las referencias bibliográficas del texto consultado.

1% Se describen brevemente las ideas centrales del texto reseñado.

3% Se realiza un análisis crítico de algunas de las ideas expuestas por el autor del texto.
El análisis contiene opiniones o valoraciones que permiten conocer la posición del alumno
acerca de la lectura. Estos juicios se refieren al menos a dos de las ideas expuestas por el
autor del texto.

Actividad 07. Ficha de opinión. Lectura Hernández Sampieri.

Valor total: 10%

2% Se mencionan las referencias bibliográficas del texto consultado.

2% Se describen brevemente las ideas centrales del texto reseñado.

3% Se realiza un análisis crítico de al menos dos de las ideas expuestas por el autor del
texto.

3% El análisis contiene opiniones o valoraciones que permiten conocer la posición del

alumno acerca de la lectura.

Actividad 08. Mapa mental. Lectura Rodríguez.

Valor total: 10%

NOTA: En el Cuaderno de la asignatura esta actividad aparece con un valor de 20%. Sin embargo, en la
primera sesión se acordó ajustar este porcentaje asignándole un 10% y compensando este cambio con el valor
de la actividad 09.

4% Su estructura está generada a partir de una “telaraña” o “racimo” de ideas. Existe un

concepto generador o nuclear como origen de la asociación de ideas. Las ideas aparecen
ilustradas con imágenes claras.

4% Las líneas que ligan las ideas son claras y pueden seguirse para construir una
interpretación del mapa.

2% Las ideas representadas demuestran una lectura integral de la lectura, abarcando

conceptos de todo el texto.
Actividad 09. Proyecto de investigación.

Valor total: 20%

NOTA: En el Cuaderno de la asignatura esta actividad aparece con un valor de 10%. Sin embargo, en la
primera sesión se acordó ajustar este porcentaje asignándole un 20% y compensando este cambio con el valor
de la actividad 08.

1% En proyecto se enmarca en una de las líneas de investigación definidas por el IEU

para el programa que cursa el alumno.

3% El planteamiento del problema es claro y está acotado adecuadamente.

2% Se expone un objetivo general, directamente relacionado con el planteamiento del

problema. El objetivo está formulado claramente y con un verbo en infinitivo. Asimismo
permite identificar el tipo de investigación (descriptiva, propositiva, valorativa, explicativa).

2% Se exponen en forma clara y con verbos en infinitivo varios objetivos particulares.

Estos objetivos están adecuadamente relacionados entre sí y al mismo tiempo articulados
para apoyar el objetivo general del proyecto. Cada objetivo particular ayuda a definir un
capítulo o apartado de la investigación.

2% La justificación permite conocer los motivos personales y/o profesionales que mueven
al estudiante al estudio del problema elegido.

2% La justificación permite reconocer la pertinencia social del proyecto; es decir, expone

motivos por los que el tema merece ser investigado, su relevancia para el ámbito de las
Ciencias de la Educación.

2% La justificación permite conocer el acercamiento teórico que el alumno ha tenido hacia

el problema seleccionado, mostrando referencias bibliográficas pertinentes.

2% La justificación anticipa las herramientas o métodos de investigación que el alumno

pretende utilizar en el desarrollo de su investigación.

4% Las referencias bibliográficas en el proyecto siguen adecuadamente el sistema de la

APA.
Actividad 10. Red semántica y mapa conceptual. Lectura Rodríguez.

Valor total: 10%

2% Existe un concepto generador o nuclear como origen de la asociación de ideas. A

partir de este concepto se desarrollan ideas en extensiones de tipo racimo.

3% Los conceptos de la red semántica están asociados claramente a partir de la cercanía

de sus significados.

3% Las líneas que ligan las ideas del mapa conceptual son claras y pueden seguirse para
construir una interpretación del mismo.

2% Las ideas representadas en la red y el mapa demuestran una comprensión clara y

suficiente del concepto de investigación documental.

Actividad 11. Entrega del CD y presentación dialógica.

Valor total: 15%

5% El CD se entrega con los archivos correspondientes a todas las actividades. La

presentación del CD cumple los requisitos institucionales correspondientes. Los archivos se
visualizan adecuadamente.

3% Ante las preguntas del asesor, el alumnos es capaz de explicar el procedimiento que
siguió para la elaboración de sus actividades.

2% Acerca de sus mapas mentales, puede explicar la interpretación de sus imágenes y las
relaciones entre ellas y las lecturas correspondientes.

2% Acerca de sus fichas y reseñas, el alumno es capaz de argumentar las opiniones o

valoraciones emitidas.

3% Acerca de su proyecto de investigación, el alumno puede explicar oralmente las

principales razones expuestas en la justificación del mismo, así como la metodología que
anticipa utilizar para desarrollarlo.