CARTA DESCRIPTIVA

I. Identificadores de la asignatura
Clave: CIS6012 Crditos: 8
Materia: Filosofa de la educacin
Departamento: Humanidades
Instituto: Universidad Kino Modalidad: Seminario
Carrera: Maestra en Educacin
Nivel: Intermedio Carcter: Obligatorio
Horas: 64hrs Tipo: Curso

II. Ubicacin
Antecedente(s):Ninguna Clave(s):

Consecuente(s):Ninguna Clave(s):

III. Antecedentes
Conocimientos:
El alumno deber identificar las principales teoras del conocimiento, para lograr vincularlo dentro de los
cuestionamientos educativos.
Habilidades:
Desarrollar la capacidad de anlisis y reflexin ante lo que se muestra como parte de un conocimiento
manifestado dentro de las teoras y pensamientos filosficos.
Actitudes y valores:
Desarrollar la actitud crtica y la construccin dialgica ante la teora del conocimiento manifestada
dentro de la educacin.

IV. Propsitos generales
Proporcionar al estudiante los instrumentos y habilidades analtica necesaria para la apreciacin de
los hechos, actores prcticas y encuadres educativos dentro del marco definido por las cuestiones e
instrumentos tericos-filosficos fundamentales.
V. Compromisos formativos
Conocimientos:
Identificar los momentos mas significativos en el desarrollo del pensamiento educativo, los principales
filsofos, as como el vocabulario, las cuestiones y los mtodos del discurso filosfico que ataen a la
educacin
Habilidades:
Examinar crticamente los instrumentos tericos y las argumentaciones racionales que subyacen a las
polticas educativas, mtodos de enseanza, de aprendizaje y esquemas de organizacin escolar.
Actitudes y valores:
Desarrollar la actitud crtica y la construccin dialgica del saber propiamente filosfico en torno a la
educacin
Problemas a solucionar
Los problemas ha solucionar en esta materia ser los cuestionamientos filosficos que giran en torno al
mundo educativo.

VI. Condiciones de operacin
Espacio: Saln de clases
Laboratorio: No aplica Mobiliario: Mesas, sillas y pizarrn
Poblacin: 20 a 30 alumnos
Material de uso frecuente:
A) Can y computadora
Condiciones especiales: El maestro deber ser un profesional que conozca las necesidades formativas
de un estudiante de humanidades.
VII. Contenidos y tiempos estimados
Mdulos Contenidos Actividades
1 Sesin (2hr)








UNIDAD I. Diferentes
perspectivas
filosficas.
10 sesiones (20hrs)



































UNIDAD II.
Pensamiento
filosficos vinculados
con la educacin
10 sesiones (20hrs)

Encuadre del curso








1. Filosofa y la educacin
1.1 Concepto de Filosofa
1.2 Relacin entre filosofa y la
educacin
1.3 La filosofa y teora de la
educacin
1.4 La educacin y su relacin con
el conocimiento.
1.5 La filosofa de la educacin









2. Disciplinas filosficas
2.1 El conocimiento educativo
visto desde la epistemologa
2.2 La lgica y el saber racional
2.3 La ontologa: el estudio del ser
ante la educacin
2.4 La tica y su vinculacin con
la educacin.













1. Filosofa Clsica ante la
educacin
1.1 Platn y el idealismo
1.2 Aristteles y el racionalismo
1.3 San Toms.
1.4 San Agustn.
Presentacin del curso, por medio
de una dinmica de presentacin.
Se darn a conocer los criterios de
evaluacin, los cuales se pondrn
en discusin, para crear un
acuerdo.



Para un primer acercamiento con la
filosofa y poderla vincular con el
quehacer educativo, se pedir la
consulta de trminos, que le
ayuden a una mejor comprensin.
Se repartir una serie de lectura
que propongan la relacin entre
filosofa, el conocimiento y la
educacin, Cada sesin se pedir
una pequea reflexin sobre el
texto ledo, para comenzar con la
explicacin en forma de plenaria,
despus se discutir y analizara el
texto ledo a travs de
cuestionamientos, tanto por parte
del alumno y del maestro.


Se vern las diferentes
perspectivas filosficas para lograr
una reflexin ante la filosofa de la
educacin. Se dar diferentes
lecturas que muestren las
diferentes perspectivas, Se
analizar en forma de plenaria, con
preguntas y respuestas, retomando
casos especficos para poder
vincular el saber filosfico con la
educacin. Se crearan cuadros
conceptuales, para que sea de una
manera ms prctica para el
desentraamiento de los
cuestionamientos que propone
cada disciplina como la
epistemologa, la lgica, la tica y
la ontologa.



En esta primera parte se ver
algunos pensadores de la Filosofa
Clsica, de los cuales se buscar
encontrar dentro de algunos de sus
textos que parte habla y muestra
argumentos que ayuden a la









































UNIDAD III. El saber
filosfico moderno
10 sesiones (20hrs)




















2. Filosofa Contempornea y la
educacin
2.1 Rosseau y la educacin
2.2 Kant ante la educacin
2.3 La visin de Karl Marx sobre
la educacin.









3. Corrientes educativas y la
reflexin filosfica
3.1 Pragmatismo
3.2 Conductismo
3.3 Existencialismo
3.4 Fenomenologa





.

1. El Posmodernismo y la
educacin
1.1 La filosofa de la educacin y
la posmodernidad





2. La teora crtica
2.1 El pensamiento crtico y la
educacin



construccin del conocimiento
educativo. Se repartir en equipos
los cuatro pensadores, junto con la
lectura de apoyo, buscarn los
antecedentes de cada uno y leern
la lectura, para discutirla con ayuda
del maestro en las sesiones de
clase, Se ir construyendo un
cuadro comparativo, en donde se
muestren las ideas de cada uno,
encaminada a la reflexin del
pensamiento y teora educativa.

Se explicar la filosofa
contempornea y como ayud a la
construccin de varias de las tesis
que se incluyen dentro la teora
educativa. A travs de la lectura de
cada uno de los pensadores antes
mencionados, se trabajar bajo la
lectura comentada, y cada alumno
concluir con un trabajo de ensayo
corto cada clase, para mostrar sus
propias ideas y reflexiones en torno
a lo expresado por cada autor.



Se trabajar dentro de esta parte
de la unidad por medio de lluvia de
ideas a partir de la lectura de cada
una de las corrientes y se analizar
dentro de las sesiones de clase,
Logrando tener un dialogo con
estas de manera de un reflexin
filosfica, lo cual lo reflejaran a
travs de escritos pequeos en
donde se manifieste la relacin con
la filosofa de la educacin.


Se trabajar por medio del
aprendizaje cooperativo, en donde
por mesas tratarn cada uno de los
temas y corrientes que se tratan
sobre la posmodernidad,
plantendose una pregunta en
donde se aplique las ideas de la
filosofa de la educacin

Se aplicar la forma de trabajo para
este el anlisis por medio de
lectura comentada sobre la teora
crtica, en donde se llegue a utilizar
la sta teora, para realizar una
reflexin ante lo que se presenta en





3. El feminismo
3.1 La Teora feminista como
nuevo pensamiento educativo.


la filosofa de la educacin. Se
concluir con una forma de
argumentacin de manera
individual, en forma de escrito.

Se trabajar por medio de la
tcnica expositiva en donde el
alumno buscar en un principio
algunos autores que hagan
referencia a este autor y pueda
exponer sus ideas sobre ellas,
analizando ante sus compaeros
si es parte del nuevo pensamiento
utilizado dentro de la educacin.
Tambin se practicar el debate
para que se discutan las ideas
utilizadas en esta corriente dentro
de la filosofa de la educacin

VIII. Metodologa y estrategias didcticas
Para que el alumno tenga un aprendizaje significativo, dentro del modelo constructivista, dentro de esta
materia se trabajaran tcnicas y estrategias como:
Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje basado en proyectos.
Tcnica de la pregunta.
Tcnica expositiva.
Lectura comentada
Debate.
Lluvia de ideas.
Anlisis de lecturas
Dinmicas de discusin
IX. Criterios de evaluacin y acreditacin
Para que el alumno pueda acreditar el curso se tomarn los siguientes criterios:
Reportes de lectura: 20%
Ensayos parciales: 20%
Participacin de clase 10%
Ensayo final: 50%

En esta evaluacin se considera la asistencia y participacin activa del alumno durante las
clases, ya que estas son fundamentales para poder asimilar la informacin y formarse una
opinin crtica al respecto.


X. Bibliografa

Broundy, Harry S., Filosofa de la educacin. Limusa, Mxico, 1992.

Cervantes H., Evangelina, Modulo 2 y3. Curso Filosofa de la educacin, Apuntes. 2006.

Colom Caellas, Antonio J., Posmodernidad y educacin. Fundamentos y perspectivas. Educaci i
Cultura, 1997.

Colom, A.J. y C. Melich, Despus de la modernidad. Nuevas filosofas de la educacin. Pados,
Barcelona, 1994.
Delval, J. Los fines de la educacin. Editores Siglo XXI, Madrid, 1993.

Kilpatrick, W.H. et. al., Filosofa de la educacin. Losada, Buenos Aires, 1967.

Latap Sarre, Pablo, La moral regresa a la escuela. UNAM-Plaza y Valds, Mxico, 1999.

Ornelas, Carlos (comp), Valores, calidad y educacin. Santillana, Mxico, 2002.

Salmern, Fernando, Filosofa y educacin. El Colegio Nacional, Mxico, 2000.

Young, Robert, Teora crtica de la educacin y discurso en el aula. Pados, Barcelona, 1993.

Fuentes electrnicas
La escuela de Atenas en http://pie.xtec.es/~lvallmaj/taller/atenes2.htm

Feminismo y arte en http://sepiensa.org.mx/contenidos/l_feminismo/femin1.htm

La pormodernidad en http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_posmo/posmo_1.htm

Movimiento Cooperativo Escuela popular, El pensamiento Bi-logico y la educacin en
http://www.quadernsdigtals.net/indez-php?accinMenu. Publicado en G.T. Sevilla, el 24-08-2005

Martnez, Enrique, La filosofa de la educacin como saber filosfico en
http://www.hottopos.com/mirand13/enrique.htm

Campos Villalobos, Nelson, Kant y la educacin en http://filo-edu.blogspot.com/2007/12/kant-y-la-
educacin.html


XI. Perfil deseable del docente
El docente deber tener conocimiento sobre Filosofa y conocimiento sobre el manejo de
informacin que pueda mostrarlo ante la relacin sobre la Filosofa de la educacin