Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Mudança de atitude
Ideias preconcebidas, Ideias preconcebidas,
do professor como Criar a mudança de
Nova dinâmica. rotinas, dificuldades factores externos e Criar o sentido de
Competências do fomentador e hábitos, ideias e
Novos hábitos e técnicas, humanas, internos ao mudança apoiado em
professor bibliotecário orientador de rotinas.
formas de trabalhar. materiais e funcionamento da factores de qualidade.
aprendizagens, gestão
institucionais. B.E
do espaço.
Mudar a imagem da
Ideias preconcebidas,
B.E na escola junto
Aferir o impacto e rotinas, dificuldades
Gerir a biblioteca, dos vários Ideias preconcebidas,
eficácia da nova técnicas, humanas, Criar empatia com os
tendo em conta intervenientes factores externos e
Organização e Gestão da forma de materiais e colegas e sensibiliza-
determinadas educativos. internos ao
BE funcionamento. institucionais. los para as novas
expectativas e Afectação de um funcionamento da
Implementar novas Factores internos dinâmicas da B.E
políticas. professor. B.E
dinâmicas condicionantes da
Gerir com base nas
perspectiva inicial.
evidências
Criação de uma
Ser o mais biblioteca apelativa Ideias preconcebidas,
actualizada possível, Ser apelativa, útil, Desinteresse por falta e actualizada. factores externos e Integrar a gestão da
Gestão da Colecção
apresentar uma variada e motivadora de recursos e de Afectação de um internos ao biblioteca na gestão
qualidade útil ao de aprendizagens. novidade. professor. funcionamento da escolar.
publico alvo. Gerir com base nas B.E
evidências
A BE como espaço de Integração com os Trabalho directo com Desinteresse por falta Gerir com base nas Ideias preconcebidas, Integrar cada vez
conhecimento e objectivos os professores de recursos e de evidências. factores externos e mais a B.E nas
programáticas da aproximando as novidade. internos ao actividades dos
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aprendizagem. Trabalho programáticas da aproximando as novidade. Criar novas linhas de internos ao actividades dos
colaborativo e articulado escola. actividades ás Falta de cooperação e trabalho com os funcionamento da docentes.
Articulação na necessidades dos interesse por parte dos docentes. B.E
com Departamentos e planificação de act. alunos. docentes em trabalhar
docentes. educativas. com a B.E
Desenvolvimento de
competências de
leitura.
Integrar cada vez
Desinteresse por falta mais a B.E nas
Integrar a B.E no Trabalho directo com Ideias
Formação para a leitura e de recursos e de Gerir com base nas actividades dos
desenvolvimento de os professores preconcebidas,
novidade. evidências. docentes.
para as literacias competências de aproximando as factores externos e
Falta de cooperação e Criar novas linhas de Oferecer ao aluno um
leitura e literacia da actividades ás internos ao
interesse por parte dos trabalho com os espaço diferente e
informação dentro e necessidades dos funcionamento da
docentes em trabalhar docentes. motivador que
fora da sala de aula. alunos. B.E
com a B.E proporcione as
aprendizagens.
Novas dinâmicas de Falta de investimento
Disponibilizar e trabalho. em materiais por
organizar recursos de Novidade Falta de meios parte da escola.
Criação de uma B.E Dominar e gerir todos
BE e os novos ambientes informação em tecnológica. técnicos a funcionar. Ideias preconcebidas,
actualizada e os novos ambientes
digitais. diferentes suportes. Materiais de Material obsoleto/ factores externos e
apelativa. digitais
Facultar condições de aprendizagens com inadequado internos ao
trabalho individual. um formato mais funcionamento da
motivador B.E
Falta de investimento
A influência de Implementar de
em materiais por
factores que não forma correcta o
Obtenção de dados parte da escola.
controlamos e podem modelo de avaliação.
Gestão de evidências/ Necessária, pertinente Aferir a eficácia dos que até agora não Ideias preconcebidas,
condicionar/modificar Fomentar uma gestão
avaliação. e objectiva serviços da B.E existem sobre a factores externos e
o resultado da com base nas
realidade das B.E internos ao
avaliação e da própria necessidades da
funcionamento da
gestão. escola.
B.E
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Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Cabe ao professor bibliotecária

olhar para a sua escola como
um todo e analisar as suas
principais características, só
deste modo será possível São muitos os factores que no dia a dia da vida
identificar os pontos fortes e os escolar podem condicionar a mudança nas B.E. Perante estes factores considero como
fracos de modo a poder intervir Os factores que poderão levar ao sucesso na De entre vários factores, considero que a falta prioritária a mudança do conceito da B.E na
de um modo consciente e minha perspectiva são um resumir dos pontos de investimento por parte da escola na B.E a escola.
adequado às suas necessidades. fortes de toda esta análise. falta de cooperação e interesse por parte de A B.E não pode ser vista como uma sala onde
É também necessário a Contudo destaco alguns factores. alguns docentes, são uma das principais metas a estão uns livro que visitamos de tempos a
empatia, compreensão e As novas dinâmicas de trabalho escolar, o combater. tempos.
colaboração dos colegas para trabalho directo com os professores criando Claro está, que outros também são pertinentes, Criar empatia com os colegas e trabalhar
que esta mudança seja efectiva. actividades adequadas às reais necessidades por exemplo, factores externos ao directamente com eles, demonstrará que a
Eles são parte fundamental dos alunos e uma biblioteca mais apelativa e funcionamento da B.E e a perspectiva de biblioteca pode ser utilizada como um centro
dessa mudança. dinâmica. utilidade da B.E por parte das direcções de aprendizagens, uma extensão da sala de
Juntamente com os alunos eles escolares. aula, um espaço diferente e motivador que
são o nosso público os nossos proporcione as aprendizagens.
utentes.
A mudança de atitudes e
modos de trabalho, só se torna
possível depois de provarmos
que esta é positiva e eficaz,
sendo que aqui cabe ao
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professor bibliotecário a
demonstração desses factores.