TALLER DE

MATEMTICAS
ARAGN
SEGUNDO CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
$NDICE
% INTRODUCCIN 2
2 EL CURR$CULO & LAS COM'ETENCIAS BSICAS (
) 'ROGRAMACIN DE LAS UNIDADES %%
U#idad % Di*isi+ilidad de #,mer-s #at.rales %%
U#idad 2 N,mer-s e#ter-s %)
U#idad ) /racci-#es %0
U#idad 1 N,mer-s decimales %(
U#idad 0 '-te#cias 2 ra3ces %(
U#idad 4 'r-5-rci-#alidad 2%
U#idad ( El sistema m6tric- se7a!esimal 21
U#idad 8 E75resi-#es al!e+raicas 2(
U#idad 9 Ec.aci-#es de 5rimer !rad- ):
U#idad %: Ec.aci-#es de se!.#d- !rad- )2
U#idad %% Sistemas de ec.aci-#es )1
U#idad %2 Seme;a#<a Te-rema de 'it!-ras )4
U#idad %) Ge-metr3a e# el es5aci- )8
U#idad %1 reas 2 *-l,me#es 1:
U#idad %0 /.#ci-#es 2 !r=icas 12
U#idad %4 Estad3stica 10
O7=-rd EDUCACIN
2
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
% INTRODUCCIN
Independientemente de los objetivos que deben alcanzar los alumnos en esta etapa
educativa (fijados en el Decreto que establece la ordenacin y las enseanzas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obliatoria en esta comunidad autnoma
tras la aprobacin y entrada en vior de la !ey Or"nica de Educacin#$ no todos ellos
pueden seuir el mismo ritmo de aprendizaje$ bien sea por su propio desarrollo
psicoevolutivo como por otras circunstancias personales y%o sociales& De esta forma$
la atencin a la diversidad de alumnos y de situaciones escolares (alunas cada vez
m"s complejas# se convierte en un elemento fundamental de la actividad educativa& Es
por esta razn por la que el material educativo titulado Refuerzo Matemticas 2
Secundaria (O'ford Educacin#$ v"lido para la materia de Taller de Matemticas 2 de
ESO, ofrece toda una serie de alternativas para que los alumnos de este curso puedan
alcanzar los objetivos educativos prefijados inicialmente pero incidiendo$ sobre todo$
en aquellos contenidos que podemos considerar b"sicos e imprescindibles en su
formacin (una correcta seleccin de contenidos$ sobre todo los de mayor car"cter
b"sico e instrumental$ es un requisito imprescindible para que esta materia puede
servir a la formacin del alumno$ entendiendo esta tambi(n como la adquisicin de las
competencias b"sicas que tena asociadas#&
!o que se )a dado en llamar atencin a la diversidad no )ace sino personalizar el
proceso de enseanza*aprendizaje$ de forma que aunque la referencia educativa sea
la consecucin de unos objetivos determinados curricularmente el proceso educativo
se individualiza en cada uno de los alumnos que necesitan que su aprendizaje discurra
por unos cauces distintos a los de los dem"s (lo que com+nmente )emos conocido
como refuerzo y ampliacin#& Esa atencin a la diversidad puede estar enfocada$ en
consecuencia$ a los alumnos que pueden obtener en su aprendizaje escolar m"s de lo
que inicialmente puede preverse para el conjunto de los alumnos de su rupo y$ cmo
no$ a los alumnos que no pueden alcanzar por s, solos y sin ayuda esos objetivos&
-ara este caso es para el que tiene plena validez el material educativo citado
anteriormente (el refuerzo de las materias instrumentales b"sicas como medida para la
consecucin de los objetivos y de las competencias b"sicas y para la recuperacin de
los aprendizajes no adquiridos#&
Si el alumno no )a lorado los objetivos previstos en sus clases de Matemticas (en
este caso sus dificultades provienen desde la Educacin -rimaria y no )an sido
resueltas totalmente en ./ de ESO#$ su consecucin no puede basarse ni en
reproducir los mismos contenidos ni en el mismo esquema metodolico con que )a
intentado aprender esta materia curso a curso (ni tampoco en volver a estudiar
repetidamente alunos contenidos que ya )a aprendido#& -or el contrario$ se debe
partir de los conocimientos que )a alcanzado en esta materia y se debe efectuar una
seleccin de aquellos contenidos que son imprescindibles en su formacin (no
olvidemos que la materia de Matemticas, y al menos en esta etapa$ la )a cursado en
el curso anterior y debe cursarla en (ste y en otros dos m"s durante su formacin
b"sica y obliatoria# y en los que )a mostrado m"s carencias& -ero no ser,a suficiente
si no aplic"ramos una forma de trabajo muc)o m"s pr"ctica$ muc)o m"s instrumental
y funcional$ en suma$ activa$ y si no dedic"ramos a cada alumno el tiempo que sea
necesario$ no iual para cada uno de ellos&
En la mayor,a de las ocasiones$ las dificultades con que se encuentra el alumno de
ESO en esta materia radican en su incapacidad para entender no solo lo que debe
aprender (la terminolo,a propia de esta materia le resulta incomprensible a veces#
sino lo que se le preunta (las carencias en la lectura comprensiva de te'tos se ven
implementadas con las propias del razonamiento lico#$ es decir$ tiene dificultades
para entender los conceptos y las actividades que debe realizar (basados en un
O7=-rd EDUCACIN
0
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
razonamiento abstracto#$ alo que ponen de manifiesto las diferentes evaluaciones
internacionales de que son objeto nuestros alumnos (y$ por ende$ nuestro sistema
educativo#&
De a), que la apuesta metodolica del material citado m"s arriba$ y sin menospreciar
la importancia que tienen los conceptos en el aprendizaje matem"tico$ parta de
concebir las actividades como el eje fundamental del proceso de enseanza*
aprendizaje1 se parte de una breve e'posicin de los conceptos b"sicos (lo m"s
cercanos en su formulacin a su propia e'periencia#$ e'plicados mediante una
resolucin pr"ctica y uiada de al+n problema (su estrateia#$ y despu(s se realizan
repetidamente problemas para poner en pr"ctica dic)os conceptos& En consecuencia$
la resolucin razonada de los problemas es el m(todo que puede llevar al alumno a
comprender los conceptos matem"ticos b"sicos (lo procedimental y lo actitudinal 2el
alumno debe saber que con su esfuerzo puede alcanzar los objetivos de la materia$ es
decir$ debe estar motivado en su aprendizaje y debe ver su utilidad pr"ctica2
predominar"n sobre lo conceptual#1 la adquisicin de )abilidades y destrezas
matem"ticas permitir" desarrollar las capacidades intelectuales b"sicas del alumno y$
en consecuencia$ alcanzar las competencias b"sicas liadas a esta materia (la
matem"tica especialmente#&
!os contenidos seleccionados para este curso$ alunos de los cuales ya )an sido
tratados en el curso anterior$ son los siuientes1
% Di*isi+ilidad de #,mer-s #at.rales
3+ltiplos y divisores de un n+mero natural&
4+meros primos y compuestos& 5riterios de divisibilidad&
Descomposicin factorial de un n+mero natural&
3"'imo com+n divisor (3&5&D&#&
3,nimo com+n m+ltiplo (m&c&m&#&
-roblemas&
Evaluacin&
2 N,mer-s e#ter-s
6epresentacin de los n+meros enteros&
Operaciones con n+meros enteros&
Operaciones combinadas&
-roblemas&
Evaluacin&
) /racci-#es
7racciones equivalentes&
6educcin de fracciones a com+n denominador& Ordenacin&
Operaciones con fracciones&
Operaciones combinadas&
-roblemas&
Evaluacin&
1 N,mer-s decimales
4+meros decimales& 7racciones eneratrices&
Operaciones con n+meros decimales&
8pro'imaciones&
Operaciones combinadas con n+meros decimales&
-roblemas&
O7=-rd EDUCACIN
9
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
Evaluacin&
0 '-te#cias 2 ra3ces
-otencia de un n+mero natural&
-otencia de un n+mero entero&
-otencia de una fraccin&
-otencia de un n+mero decimal&
-otencias de .:&
6a,ces& Estimacin y obtencin de ra,ces apro'imadas&
Operaciones combinadas con potencias&
Evaluacin&
4 'r-5-rci-#alidad
-roporciones&
6ela de tres simple&
-orcentajes&
-roblemas&
Evaluacin&
( El sistema m6tric- se7a!esimal
3edida del tiempo&
3edida de "nulos&
4otacin compleja e incompleja&
Operaciones en el sistema se'aesimal&
-roblemas&
Evaluacin&
8 E75resi-#es al!e+raicas
!enuaje alebraico&
Observando pautas y reularidades&
3onomios& Operaciones con monomios&
;inomios& Operaciones con binomios&
Iualdades notables&
-olinomios& Operaciones con polinomios&
Evaluacin&
9 Ec.aci-#es de 5rimer !rad-
Ecuaciones de primer rado& Solucin de una ecuacin&
3(todo ensayo*error para resolver ecuaciones&
Ecuaciones equivalentes& 5riterios de equivalencia&
6esolver ecuaciones de tipo x < a = b
6esolver ecuaciones del tipo ax = b
6esolver ecuaciones del tipo ax < b = c
6esolver ecuaciones del tipo ax < b = cx < d
6esolucin de ecuaciones de primer rado con par(ntesis&
6esolucin de ecuaciones con varios par(ntesis y corc)etes&
6esolucin de ecuaciones de primer rado con fracciones&
-lanteamiento de ecuaciones para resolver problemas&
Evaluacin&
%: Ec.aci-#es de se!.#d- !rad-
Ecuaciones de seundo rado&
O7=-rd EDUCACIN
>
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
Soluciones de una ecuacin de seundo rado& 7rmula eneral&
4+mero de soluciones de una ecuacin de seundo rado&
Ecuaciones de seundo rado incompletas&
6esolucin de ecuaciones de seundo rado incompletas&
6esolucin de problemas con ecuaciones de seundo rado&
Evaluacin&
%% Sistemas de ec.aci-#es
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incnitas&
Solucin de un sistema& Sistemas equivalentes&
3(todo de sustitucin&
3(todo de iualacin&
3(todo de reduccin&
3"s actividades de sistemas de ecuaciones&
-roblemas&
Evaluacin&
%2 Seme;a#<a Te-rema de 'it!-ras
?eorema de ?ales&
7iuras semejantes&
?ri"nulos semejantes&
Escalas&
?eorema de -it"oras&
-roblemas&
Evaluacin&
%) Ge-metr3a e# el es5aci-
-untos$ rectas y planos en el espacio&
-osiciones relativas de rectas y planos en el espacio&
@nulos diedros&
-oliedros& 7rmula de Euler&
-rismas&
-ir"mides&
5uerpos de revolucin&
5ilindros&
5onos&
!a esfera&
Evaluacin&
%1 reas 2 *-l,me#es
@rea y volumen de un prisma&
@rea y volumen de una pir"mide&
@rea y volumen del cilindro&
@rea y volumen del cono&
@rea y volumen de la esfera&
-roblemas&
Evaluacin&
%0 /.#ci-#es 2 !r=icas>
7unciones dadas por tablas$ frmulas y enunciados&
6epresentacin r"fica de una funcin&
O7=-rd EDUCACIN
A
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Estudio r"fico de funciones&
7unciones de proporcionalidad directa&
7unciones afines&
7unciones de proporcionalidad inversa&
Evaluacin&
%4 Estad3stica
-oblacin y muestra&
?ablas estad,sticas& 7recuencia absoluta y frecuencia relativa&
Br"ficos estad,sticos&
3edidas de centralizacin1 media$ moda y mediana&
-roblemas&
Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
C
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2 EL CURR$CULO & LAS COM'ETENCIAS BSICAS
Esta materia$ como la de referencia de Matemticas, debe contribuir a la adquisicin
de las competencias b"sicas establecidas y definidas curricularmente$ y que son1
5ompetencia matem"tica&
5ompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo f,sico&
5ompetencia en el tratamiento de la informacin y diital&
5ompetencia cultural y art,stica&
5ompetencia social y ciudadana&
5ompetencia en comunicacin linD,stica&
5ompetencia para aprender a aprender&
5ompetencia en la autonom,a e iniciativa personal&
Dado que esta materia debe trabajar los contenidos b"sicos del curr,culo$ es decir$
debe seleccionar aquellos de mayor car"cter instrumental$ su aportacin al loro de
las competencias b"sicas es muc)o menos ambiciosa que la propia materia de
Matemticas, y de a), que alunas de estas competencias tenan una presencia casi
simblica&
Dic)as competencias b"sicas$ por su relevancia curricular y por lo que aportan a la
formacin interal del alumno$ son las siuientes1
COM'ETENCIA MATEMTICA
Esta competencia consiste$ ante todo$ en la )abilidad para utilizar los n+meros
y sus operaciones b"sicas$ los s,mbolos y las formas de e'presin y de
razonamiento matem"tico para producir e interpretar informaciones$ para
conocer m"s sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para
resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral& !a
adquisicin de esta competencia supone$ en suma$ aplicar destrezas y
actitudes que permiten razonar matem"ticamente$ comprender una
arumentacin matem"tica$ e'presarse y comunicarse en el lenuaje
matem"tico e interar el conocimiento matem"tico con otros tipos de
conocimiento&
COM'ETENCIA EN EL CONOCIMIENTO & LA INTERACCIN CON EL
MUNDO /$SICO
Es la )abilidad para interactuar con el mundo f,sico en sus aspectos naturales y
en los enerados por la accin )umana$ de modo que facilite la comprensin
de sucesos$ la prediccin de consecuencias y la actividad diriida a la mejora y
preservacin de las condiciones de vida propia$ de las dem"s personas y del
resto de los seres vivos& En suma$ esta competencia implica la adquisicin de
un pensamiento cient,fico*racional que permite interpretar la informacin y
tomar decisiones con autonom,a e iniciativa personal$ as, como utilizar valores
(ticos en la toma de decisiones personales y sociales&
COM'ETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA IN/ORMACION & DIGITAL
Es la )abilidad para buscar$ obtener$ procesar y comunicar informacin y
transformarla en conocimiento$ por lo que incluye aspectos que van desde el
acceso y seleccin de la informacin )asta su uso y transmisin en diferentes
soportes$ as, como la utilizacin de las tecnolo,as de la informacin y la
comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse& !a
adquisicin de esta competencia supone$ al menos$ utilizar recursos
tecnolicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una actitud
cr,tica y refle'iva en la valoracin de la informacin de que se dispone&
O7=-rd EDUCACIN
E
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIA CULTURAL & ART$STICA
Implica conocer$ apreciar$ comprender y valorar cr,ticamente diferentes
manifestaciones culturales y art,sticas$ utilizarlas como fuente de disfrute y
enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los
pueblos& En definitiva$ apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones
culturales$ como la literatura$ tener una actitud abierta y receptiva ante la plural
realidad art,stica$ conservar el com+n patrimonio cultural y fomentar la propia
capacidad creadora&
COM'ETENCIA SOCIAL & CIUDADANA
-ermite vivir en sociedad$ comprender la realidad social del mundo en que se
vive y ejercer la ciudadan,a democr"tica en una sociedad cada vez m"s plural&
Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas
para convivir en sociedad$ relacionarse con los dem"s$ cooperar$
comprometerse y afrontar los conflictos$ por lo que adquirirla supone ser capaz
de ponerse en el luar del otro$ aceptar las diferencias$ ser tolerante y respetar
los valores$ las creencias$ las culturas y la )istoria personal y colectiva de los
otros& En suma$ implica comprender la realidad social en que se vive$ afrontar
los conflictos con valores (ticos y ejercer los derec)os y deberes ciudadanos
desde una actitud solidaria y responsable&
COM'ETENCIA EN COMUNICACIN LING?$STICA
Supone la utilizacin del lenuaje como instrumento de comunicacin oral y
escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorreulacin del
pensamiento$ las emociones y la conducta$ por lo que contribuye$ asimismo$ a
la creacin de una imaen personal positiva y fomenta las relaciones
constructivas con los dem"s y con el entorno& 8prender a comunicarse es$ en
consecuencia$ establecer lazos con otras personas$ acercarnos a otras culturas
que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen& En suma$
esta competencia es fundamental para aprender a resolver conflictos y para
aprender a convivir$ y su adquisicin supone el dominio de la lenua oral y
escrita en m+ltiples conte'tos y el uso funcional de$ al menos$ una lenua
e'tranjera&

COM'ETENCIA 'ARA A'RENDER A A'RENDER
Supone$ por un lado$ iniciarse en el aprendizaje y$ por otro$ ser capaz de
continuar aprendiendo de manera autnoma$ as, como buscar respuestas que
satisfaan las e'iencias del conocimiento racional& 8simismo$ implica admitir
una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar
motivacin para buscarlas desde diversos enfoques metodolicos& En suma$
implica la estin de las propias capacidades desde una ptica de b+squeda
de eficacia y el manejo de recursos y t(cnicas de trabajo intelectual&
COM'ETENCIA EN LA AUTONOM$A & LA INICIATI@A 'ERSONAL
Se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las
iniciativas necesarias para desarrollar la opcin eleida y )acerse responsable
de ella$ tanto en el "mbito personal como en el social o laboral& Su adquisicin
implica ser creativo$ innovador$ responsable y cr,tico en el desarrollo de
proyectos individuales o colectivos&
Si anteriormente indic"bamos cu"les son las oc)o competencias b"sicas que recoe
nuestro sistema educativo y que tienen presencia$ aunque desiual$ en esta materia
de Taller de Matemticas, consideramos que por su propia formulacin son$
inevitablemente$ muy en(ricas& -or ello$ si queremos que sirvan como referente para
O7=-rd EDUCACIN
F
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
la accin educativa y para demostrar la competencia real del alumno$ debemos
concretarlas muc)o m"s1 es lo que )emos dado en llamar subcompetencias, y que sin
pretender abarcar todas las posibles$ s, recoen aquellas que mayor relacin tienen
con el curr,culo de la materia$ y con una presencia )abitual de todas ellas en las
diferentes unidades did"cticas1
Matemtica>
* Gtilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la
realidad$ as, como para actuar sobre ella&
* 8plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar
matem"ticamente&
* 5omprender una arumentacin matem"tica&
* E'presarse y comunicarse a trav(s del lenuaje matem"tico&
* Gtilizar e interar el conocimiento matem"tico con otros tipos de
conocimiento para obtener conclusiones$ reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes rados de
complejidad&
C-#-cimie#t- e i#teracci"# c-# el m.#d- =3sic->
* Discriminar formas$ relaciones y estructuras eom(tricas&
* ?ransferir formas y representaciones entre el plano y el espacio&
* Identificar modelos y usarlos para e'traer conclusiones&
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 di!ital>
* 3anejar los lenuajes natural$ num(rico$ r"fico$ eom(trico y
alebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su
e'periencia&
C.lt.ral 2 art3stica>
* 6econocer la eometr,a como parte interante de la e'presin art,stica
de la )umanidad&
* Gtilizar la eometr,a para describir y comprender el mundo que nos
rodea&
S-cial 2 ci.dada#a>
* 8plicar el an"lisis funcional y la estad,stica para describir fenmenos
sociales$ predecir y tomar decisiones&
* Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de
problemas con esp,ritu constructivo$ con el fin de valorar los Hpuntos de
vista ajenos en un plano de iualdad con los propios&
C-m.#icaci"# li#!A3stica>
* Emplear el lenuaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar
el pensamiento&
* Gtilizar las leyes matem"ticas para e'presar y comunicar ideas de un
modo preciso y sint(tico&
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al>
* 8plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar
estrateias$ asumir riesos y controlar los procesos de toma de
decisiones&
* Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y t(cnicas de
indaacin&
O7=-rd EDUCACIN
.:
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
A5re#der a a5re#der>
* Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la
refle'in cr,tica&
* Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio
trabajo&
O7=-rd EDUCACIN
..
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
) 'ROGRAMACIN DE LAS UNIDADES
OBBETI@OS
.& Identificar y )allar m+ltiplos y divisores de un n+mero natural&
2& Diferenciar los n+meros primos y los n+meros compuestos&
0& 5onocer los criterios de divisibilidad de los primeros n+meros primos&
9& Gtilizar los criterios de divisibilidad para realizar la descomposicin factorial de
un n+mero&
>& 5alcular el 3&5&D& y el m&c&m& de dos n+meros&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
3+ltiplos y divisores de un n+mero natural&
4+meros primos y compuestos&
5riterios de divisibilidad&
Descomposicin factorial de un n+mero&
3"'imo com+n divisor y m,nimo com+n m+ltiplo&
'r-cedimie#t-s
Gso de los criterios de divisibilidad para calcular m+ltiplos y divisores de un
n+mero&
Diferenciacin entre n+meros primos y compuestos&
6ealizacin de la descomposicin factorial de un n+mero&
5"lculo del 3&5&D& y del m&c&m& de dos n+meros naturales
6esolucin de problemas usando el 3&5&D& o el m&c&m& de dos n+meros&
Actit.des
8preciacin de las relaciones matem"ticas que podemos encontrar en
nuestro d,a a d,a&
5uriosidad por investiar las relaciones num(ricas&
Ialoracin de la utilidad de representar clara y ordenadamente el proceso
seuido en un c"lculo matem"tico&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Identificar si un n+mero es m+ltiplo o divisor de otro&
2& 5alcular todos los divisores de un n+mero&
0& 6econocer los n+meros primos menores que .::&
9& 5onocer los criterios de divisibilidad de los primeros n+meros primos&
>& 6ealizar la descomposicin factorial de un n+mero&
A& 5alcular el 3&5&D& y el m&c&m& de dos o m"s n+meros&
O7=-rd EDUCACIN
.2
UNIDAD %
DI@ISIBILIDAD DE NCMEROS NATURALES
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
> y A 22*29
EI 9*>
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A 0*9 y F*29
EI .*0
5omprender una
arumentacin matem"tica&
> y A .2*29
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
9$ > y A .*29
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad&
A 22*29
EI 9*>
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
.$ 9 y > .*29
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
9$ > y A .*2$ >*E y 2:
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
9 y> 2$ >*E$ 2:
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
.0
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5onocer y diferenciar los conjuntos de los n+meros naturales y los n+meros
enteros&
2& 6ealizar operaciones con n+meros enteros&
0& Solucionar problemas con n+meros naturales y enteros&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
El conjunto de los n+meros enteros& !a recta num(rica&
Opuesto y valor absoluto de un n+mero entero&
Suma$ resta$ multiplicacin y divisin de n+meros enteros&
Operaciones combinadas& Jerarqu,a de operaciones&
'r-cedimie#t-s
5omparacin de n+meros naturales y representacin en la recta num(rica&
5"lculo del opuesto y el valor absoluto de un n+mero&
Operar con n+meros enteros aplicando la jerarqu,a de operaciones&
Actit.des
Gtilizacin del lenuaje matem"tico aplicado al mundo cotidiano&
Incremento de la capacidad de realizacin de c"lculos mentales con
n+meros enteros&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Ordenar y representar n+meros enteros en la recta num(rica&
2& Sumar$ restar$ multiplicar y dividir n+meros enteros&
0& Operar con n+meros enteros aplicando la jerarqu,a de las operaciones y
usando par(ntesis&
O7=-rd EDUCACIN
.9
UNIDAD 2
NCMEROS ENTEROS
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
. y 0 .*2$ 2.*29
EI A
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
2 y 0 .*29
EI .*A
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
. .*29
EI .*A
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad&
.$ 2 y 0 2.*29
EI A
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
.$ 2 y 0 .*2:
EI .*>
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
. y 0 >*29
EI 0*A
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
2 y 0 2.*29
EI A
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
. y 0 .*29
EI .*A
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
.>
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5alcular fracciones equivalentes&
2& 6educir fracciones a com+n denominador y ordenar fracciones&
0& 6ealizar operaciones con fracciones&
9& 6esolver problemas mediante el uso de fracciones&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
Equivalencia de fracciones&
7racciones irreducibles&
5omparacin de fracciones&
6educcin a com+n denominador&
Operaciones con fracciones&
'r-cedimie#t-s
Simplificacin a la fraccin irreducible&
6educcin de fracciones a com+n denominador&
Ordenacin de fracciones&
Operaciones con fracciones&
Actit.des
5onfianza en la realizacin de c"lculos mentales y estimacin con
fracciones&
Gtilizacin de las fracciones para interpretar situaciones de la vida
cotidiana&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Identificar fracciones equivalentes&
2& Ordenar fracciones reduci(ndolas a com+n denominador&
0& 6ealizar operaciones combinadas con fracciones&
9& 5omprender y resolver problemas mediante el uso de fracciones&
O7=-rd EDUCACIN
.A
UNIDAD )
/RACCIONES
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
.$ 2 y 9 .*E y 2:*2>
EI .*2 y >
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0 y 9 .*2>
EI .*>
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
2 y 9 C*E y 2:*2>
EI 2 y >
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad&
9 2:*2.
EI >
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
.$ 2$ 0 y 9 .*2>
EI .*>
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
Desarrollar modos de
tratamiento de la informacin
y t(cnicas de indaacin&
9 2:*2>
EI >
A5re#der a a5re#der
Desarrollar la curiosidad$ la
concentracin$ la
perseverancia y la refle'in
cr,tica&
2 y 9 C*E y 2:*2>
EI 2 y >
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
.C
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5onocer los distintos tipos de n+meros decimales&
2& 5alcular la fraccin eneratriz de un n+mero decimal&
0& 5alcular apro'imaciones por redondeo y truncamiento&
9& 6ealizar operaciones con decimales&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
?ipos de n+meros decimales&
6elacin entre fracciones y n+meros decimales&
?runcamiento y redondeo&
Operaciones con n+meros decimales&
'r-cedimie#t-s
5"lculo de la fraccin eneratriz de un n+mero decimal&
6ealizacin de operaciones con n+meros con decimales&
8pro'imacin de n+meros con decimales&
Actit.des
5onfianza en la realizacin de c"lculos mentales y estimacin con
decimales&
Gtilizacin de los decimales para interpretar situaciones de la vida
cotidiana&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& 8veriuar la fraccin eneratriz de un n+mero decimal&
2& 6ealizar apro'imaciones por redondeo y truncamiento&
0& 6ealiza operaciones combinadas con decimales&
9& 6esolver problemas utilizando n+meros decimales&
O7=-rd EDUCACIN
.E
UNIDAD 1
NCMEROS DECIMALES
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
2 y 9 .0*.9 y .F*20
EI 0*9
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0 y 9 .*20
EI .*9
5omprender una
arumentacin matem"tica&
. y 9 .*9 y .F*20
EI . y 9
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2$ 0 y 9 .*20
EI .*9
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad&
9 .F*20
EI 9
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
2 y 0 >*.E
EI 0*9
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
2 y 0 >*.E
EI 0*9
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
Desarrollar modos de
tratamiento de la informacin
y t(cnicas de indaacin&
0 y 9 .>*20
EI 9
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
2 y 9 .0*.9 y .F*20
EI 0*9
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
.F
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5alcular potencias de n+meros naturales$ enteros$ fracciones y decimales&
2& 6ealizar operaciones con potencias&
0& Gtilizar las potencias de base diez para e'presar n+meros muy randes&
9& Obtener ra,ces apro'imadas&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
!as potencias y sus propiedades&
Operaciones con potencias&
4otacin cient,fica para e'presar n+meros muy randes&
6a,ces cuadradas&
'r-cedimie#t-s
E'presiones en forma de potencia y c"lculo del valor de una potencia&
6ealiza operaciones con potencias&
Gso de las potencias de .: para e'presar n+meros randes&
5alculo de ra,ces cuadradas por apro'imacin&
Actit.des
Ialoracin de las potencias como )erramienta para para operar de forma
m"s r"pida y sencilla&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& 5alcular el valor de una potencia&
2& 8plicar las propiedades de las potencias&
0& Gsar potencias de .: para e'presar n+meros muy randes&
9& 5alcular ra,ces cuadradas y obtener apro'imaciones&
O7=-rd EDUCACIN
2:
UNIDAD 0
'OTENCIAS & RA$CES
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
0 .A*22
EI 9
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0 y 9 .*2E
EI .*>
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
0 y 9 .A*29
EI 9*>
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 0 y 9 .*9$ C*F$ ..*.2$ .A*29
EI 9*>
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
0 y 9 .A*29
EI 9*>
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
0 y 9 .A*29
EI 9*>
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
.$ 2$ 0 y 9 .*2E
EI .*>
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
2.
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 8fianzar los conceptos de razn y proporcin&
2& Diferenciar las manitudes directamente o inversamente proporcionales&
0& Elaborar tablas de manitudes proporcionales&
9& Gsa la rela de tres simple para resolver problemas de proporcionalidad&
>& 5alcular el porcentaje de una cantidad y realizar aumentos y disminuciones
porcentuales&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
6azones y proporciones&
3anitudes directa e inversamente proporcionales& ?ablas de valores&
-orcentajes&
8umentos y disminuciones porcentuales&
'r-cedimie#t-s
Obtencin de la razn e'istente entre dos n+meros&
Gso de tablas de manitudes con proporcionalidad directa e inversa&
Gso de la rela de tres simple para resolver problemas&
5"lculo del porcentaje de una cantidad&
6ealizar aumentos y disminuciones porcentuales&
Actit.des
5onfianza en las propias capacidades para la resolucin de problemas&
Iisin cr,tica de informaciones relacionadas con porcentajes&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Determinar si dos razones forman proporcin&
2& Determinar la razn de dos manitudes proporcionales&
0& Diferenciar entre manitudes directa o inversamente proporcionales&
9& 6esolver problemas mediante el uso de la rela de tres simple&
>& 5alcular el porcentaje de un n+mero&
A& 5onvertir porcentajes en fracciones y viceversa&
O7=-rd EDUCACIN
22
UNIDAD 4
'RO'ORCIONALIDAD
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*29
EI .*>
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*29
EI .*>
5omprender una
arumentacin matem"tica&
.$ 0 y > .*F y .A*.C
EI .*2 y 9*>
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
0$ 9$ > y A 0*29
EI .*>
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad
9$ > y A .:*.> y 2.*29
C-#-cimie#t- e i#teracci"# c-# el m.#d- =3sic-
Identificar modelos y usarlos
para e'traer conclusiones&
0 y 9 .:*.>
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
9$ > y A .:*.> y 2.*29
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
0$ 9 y A .:*.> y .C
EI .*2 y >
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
0$ 9$ > y A 0*29
EI .*>
O7=-rd EDUCACIN
20
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
Desarrollar modos de
tratamiento de la informacin
y t(cnicas de indaacin&
> y A .A*29
EI 9*>
A5re#der a a5re#der
Desarrollar la curiosidad$ la
concentracin$ la
perseverancia y la refle'in
cr,tica&
> y A .A*29
EI 9*>
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
0$ 9$ > y A 0*29
EI .*>
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
29
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5omprender y utilizar el sistema se'aesimal para medir "nulos y tiempos&
2& ?ransformar cantidades se'aesimales de forma compleja a incompleja y
viceversa&
0& Operar correctamente con medidas de "nulos y de tiempo&
9& Gtilizar las medidas de "nulos y de tiempo para resolver problemas de la vida
cotidiana&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
3edida del tiempo&
3edida de "nulos&
4otacin compleja e incompleja&
Operaciones en el sistema se'aesimal&
'r-cedimie#t-s
E'presin de medidas en unidades se'aesimales&
?ransformacin de forma compleja a incompleja y viceversa&
6ealizacin de operaciones con unidades se'aesimales&
6esolucin de problemas&
Actit.des
Incorporacin de t(rminos relacionados con la medida de "nulos y de
tiempo en la vida cotidiana
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& E'presar medidas en unidades se'aesimales&
2& -asar medidas de "nulos y tiempo de forma compleja a incompleja$ y
viceversa&
0& 6ealizar operaciones de medidas de "nulos y de tiempo en forma compleja&
9& 6esolver problemas de medida de "nulos y tiempo&
O7=-rd EDUCACIN
2>
UNIDAD (
EL SISTEMA METRICO SEFAGESIMAL
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
EI .*9
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
EI .*9
5omprender una
arumentacin matem"tica&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
EI .*9
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
EI .*9
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
EI .*9
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
EI .*9
S-cial 2 ci.dada#a
Enfocar los errores cometidos
en los procesos de resolucin
de problemas con esp,ritu
constructivo$ con el fin de
valorar los Hpuntos de vista
ajenos en un plano de
iualdad con los propios&
.$ 2$ 0 y 9 .*2:
EI .*9
O7=-rd EDUCACIN
2A
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
.$ 2$ 0 y 9 .*.E
EI .*A
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
2C
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5omprender qu( son e'presiones alebraicas y conocer las nociones b"sicas1
coeficientes y parte literal&
2& Escribir enunciados matem"ticos en lenuaje alebraico e interpretarlos&
0& Obtener el valor num(rico de una e'presin alebraica&
9& 5omprender qu( son los monomios y binomios$ e identificar el coeficiente$ la
parte literal y el rado&
>& 6ealizar operaciones b"sicas de monomios y binomios&
A& 5onocer y utilizar las iualdades notables&
C& 5omprender qu( son los polinomios$ e identificar el rado y la indeterminada&
E& 6ealizar operaciones de b"sicas de polinomios&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
!enuaje alebraico& Ialor num(rico
3onomios y binomios& Operaciones b"sicas1 suma$ resta$ y producto&
Iualdades notables&
-olinomios& Operaciones b"sicas1 suma$ resta$ y producto&
'r-cedimie#t-s
?ransformacin de e'presiones del lenuaje cotidiano al lenuaje
alebraico&
5"lculo del valor num(rico de una e'presin alebraica&
Distincin entre monomios$ binomios y polinomio
Operaciones b"sicas con monomios$ binomios y polinomios&
Actit.des
Ialoracin del lenuaje alebraico para interpretar situaciones de la vida
cotidiana&
5onfianza para resolver situaciones alebraicas sencillas&
Orden en la resolucin de operaciones sencillas con monomios y
polinomios&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& ?ransformar$ por medio del lenuaje alebraico$ el lenuaje cotidiano&
2& Determinar el valor num(rico de e'presiones alebraicas&
0& Identificar el coeficiente$ la parte literal y el rado de un monomio&
9& Identificar el coeficiente$ la indeterminada y el rado de un binomio&
>& 5alcular sumas$ restas y productos de monomios y binomios&
A& 5alcular identidades notables&
C& Identificar el rado y la indeterminada de polinomios&
O7=-rd EDUCACIN
2E
UNIDAD 8
EF'RESIONES ALGEBRAICAS
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
E& 5alcular sumas$ restas de polinomios y producto de un n+mero por un
polinomio&
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
. .$ 2$ 9*A y E*.:
EI . y 2
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
2$ 0$ 9$ >$ A$ C y E 0$ C y ..*09
EI 0*A
5omprender una
arumentacin matem"tica&
. .$ 2$ 9*A y E*.:
EI . y 2
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A$ C y E .*0.
EI .*A
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad&
. .$ 2$ 9*A y E*.:
EI . y 2
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A$ C y E .*0.
EI .*A
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
.
.$ 2$ 9*A y E*.:
EI . y 2
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
.
.$ 2$ 9*A y E*.:
EI . y 2
O7=-rd EDUCACIN
2F
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
2$ 0$ 9$ >$ A$ C y E 0$ C y ..*09
EI 0*A
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
0:
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5omprender el concepto de ecuacin y de solucin de una ecuacin de primer
rado&
2& 6econocer ecuaciones equivalentes&
0& 6esolver ecuaciones de primer rado&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
Ecuaciones de primer rado& Elementos$ solucin e incnitas de una
ecuacin&
Ecuaciones equivalentes&
6esolucin de ecuaciones de primer rado sencillas&
'r-cedimie#t-s
5omprobacin si un valor determinado es$ o no$ solucin de una ecuacin&
6esolucin de ecuaciones mediante el m(todo ensayo*error&
6esolucin de ecuaciones sencillas (sin par(ntesis ni denominadores#&
6esolucin de ecuaciones con par(ntesis$ corc)etes y denominadores&
Actit.des
-erseverancia en la b+squeda de soluciones de ecuaciones&
5onfianza en las capacidades propias para resolver ecuaciones&
Ialoracin de la utilidad de resolver problemas de ecuaciones&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Identificar los elementos de una ecuacin de primer rado&
2& 5omprobar si un valor es solucin de una ecuacin&
0& 8plicar el m(todo ensayo*error para resolver ecuaciones sencillas&
9& Obtener ecuaciones equivalentes a una dada&
>& 6esolver ecuaciones de primer rado sencillas&
A& 6esolver ecuaciones de primer rado con par(ntesis$ corc)etes y fracciones&
C& -lantear ecuaciones de primer rado para la resolucin de problemas&
O7=-rd EDUCACIN
0.
UNIDAD 9
ECUACIONES DE 'RIMER GRADO
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
C 02*0>
EI > y A
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*0.
EI .*9
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*0>
EI .*A
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad&
C 02*2>
EI > y A
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*0>
EI .*A
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
C 02*0>
EI > y A
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
C 02*0>
EI > y A
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*0.
EI .*A
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
02
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5onocer las ecuaciones de seundo rado y sus t(rminos&
2& Distinuir los distintos tipos de ecuaciones de seundo rado&
0& 6esolver ecuaciones de seundo rado mediante su frmula eneral&
9& 6esolver ecuaciones de seundo rado incompletas&
>& Gtilizar las ecuaciones de seundo rado para resolver problemas&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
Ecuaciones de seundo rado& ?ipos y soluciones&
6esolucin de problemas mediante ecuaciones de seundo rado&
'r-cedimie#t-s
6esolucin de ecuaciones de primer ado mediante la frmula eneral&
6esolucin de ecuaciones de seundo rado incompletas&
Obtencin de la ecuacin necesaria para resolver problemas&
Actit.des
-erseverancia en la b+squeda de soluciones de ecuaciones&
5onfianza en las capacidades propias para resolver ecuaciones&
Ialoracin de la utilidad de resolver problemas de ecuaciones&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Identificar los t(rminos de una ecuacin de seundo rado&
2& Gtilizar la formula eneral para resolver ecuaciones de seundo rado
completas y para averiuar el n+mero de soluciones&
0& 6econocer ecuaciones de seundo rado incompletas&
9& 6esolver ecuaciones de seundo rado incompletas&
>& 6esolver problemas de la vida real planteando ecuaciones de seundo rado&
O7=-rd EDUCACIN
00
UNIDAD %:
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
> .. y .2
EI >
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 0 y 9 .*.:
EI .*9
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2$ 0$ 9 y > .*.2
EI .*>
Gtilizar e interar el
conocimiento matem"tico con
otros tipos de conocimiento
para obtener conclusiones$
reducir la incertidumbre y
enfrentarse a situaciones
cotidianas de diferentes
rados de complejidad&
> .. y .2
EI >
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 2$ 0$ 9 y > .*.2
EI .*>
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
> .. y .2
EI >
Gtilizar las leyes de
matem"ticas para e'presar y
comunicar ideas de un modo
preciso y sint(tico&
> .. y .2
EI >
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
.$ 2$ 0 y 9 .*.:
EI .*9
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
09
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& Identificar qu( es un sistema de dos ecuaciones de primer rado con dos
incnitas&
2& Ierificar soluciones de ecuaciones de primer rado con dos incnitas&
0& 6esolver sistemas de dos ecuaciones de primer rado con dos incnitas&
9& 6esolver problemas utilizando sistemas de dos ecuaciones de primer rado
con dos incnitas&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incnitas&
Solucin de un sistema& Sistemas equivalentes&
3(todos para la resolucin de sistemas lineales1 sustitucin$ iualacin$
reduccin&
'r-cedimie#t-s
Ierificacin de si un valor determinado es solucin de un sistema de
ecuaciones de primer rado&
6esolucin de sistemas de dos ecuaciones de primer rado con dos
incnitas&
6esolucin de problemas mediante sistemas de dos ecuaciones de primer
rado con dos incnitas&
Actit.des
6econocimiento de los sistemas de ecuaciones como t(cnica +til para el
desarrollo de nuevos conocimientos matem"ticos&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& 5omprobar la solucin de un sistema de dos ecuaciones de primer rado con
dos incnitas&
2& 5alcular la solucin de sistemas de dos ecuaciones de primer rado con dos
incnitas por los m(todos de reduccin$ sustitucin e iualacin&
0& 6esolver problemas mediante sistemas de ecuaciones&
O7=-rd EDUCACIN
0>
UNIDAD %%
SISTEMAS DE ECUACIONES
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
Gtilizar el pensamiento
matem"tico para interpretar y
describir la realidad$ as, como
para actuar sobre ella&
.$ 2 y 0 EI .*A
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2 y 0 .*.E
EI .*A
5omprender una
arumentacin matem"tica&
.$ 2 y 0 .*.E
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2 y 0 .*.E
EI .*A
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 2 y 0 .*.E
EI .*A
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
.$ 2 y 0 .*.E
EI .*A
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
.$ 2 y 0 .*.E
EI .*A
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
0A
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5onocer y aplicar el teorema de ?ales&
2& 5omprobar y construir sementos proporcionales&
0& 5omprender el concepto de semejanza&
9& 5onocer y aplicar los criterios de semejanza de tri"nulos&
>& Gtilizar la escala en su forma num(rica&
A& 5onocer y comprender el teorema de -it"oras&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
?eorema de ?ales& 8plicaciones del teorema de ?ales& Sementos
proporcionales&
7iuras semejantes&
?ri"nulos semejantes& 5riterios de semejanza&
Escala r"fica&
?eorema de -it"oras&
'r-cedimie#t-s
5"lculo de medida de sementos utilizando el teorema de ?ales&
Divisin de un semento se+n el teorema de ?ales&
Identificacin de fiuras semejantes&
Identificacin de tri"nulos semejantes y resolucin de problemas
aplicando los criterios de semejanza de tri"nulos&
5"lculo de la escala&
6econocimiento de un tri"nulo rect"nulo&
5"lculo de catetos o )ipotenusa de un tri"nulo utilizando el teorema de
-it"oras&
Actit.des
Ialoracin de la importancia de la semejanza y su relacin en la vida
cotidiana&
6econocimiento de la utilidad del teorema de -it"oras en la resolucin de
alunos problemas eom(tricos&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Determinar la razn de semejanza entre sementos&
2& 5alcular medidas utilizando el teorema de ?ales&
0& Identificar fiuras semejantes&
9& 6econocer si dos tri"nulos son semejantes&
>& Kallar la escala de un mapa&
A& Determinar un tri"nulo rect"nulo&
C& 5alcular los catetos o la )ipotenusa de un tri"nulo rect"nulo a partir del
O7=-rd EDUCACIN
0C
UNIDAD %2
SEMEBANGA TEOREMA DE 'ITGORAS
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
teorema de -it"oras&
O7=-rd EDUCACIN
0E
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ >$ A y C .*2C
EI .*>
5omprender una
arumentacin matem"tica&
0 y 9 .*2C
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2$ >$ A y C .*2C
EI .*>
C-#-cimie#t- e i#teracci"# c-# el m.#d- =3sic-
Discriminar formas$
relaciones y estructuras
eom(tricas&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*2C
EI .*>
?ransferir formas y
representaciones entre el
plano y el espacio&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*2C
C-m.#icaci"# li#!A3stica
Emplear el lenuaje
matem"tico de forma oral y
escrita para formalizar el
pensamiento&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*2C
EI .*>
C.lt.ral 2 art3stica
6econocer la eometr,a
como parte interante de la
e'presin art,stica de la
)umanidad&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*2C
Gtilizar la eometr,a para
describir y comprender el
mundo que nos rodea&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*2C
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
.$ 2$ >$ A y C .*2C
EI .*>
A5re#der a a5re#der
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados
del propio trabajo&
.$ 2$ 0$ 9$ >$ A y C .*2C
EI .*>
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
0F
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5onocer los distintos elementos del espacio&
2& 6econocer los poliedros e identificar sus elementos&
0& Distinuir prismas y pir"mides e identificar sus elementos&
9& Identificar los diferentes cuerpos de revolucin1 cono$ cilindro y esfera&
>& 6econocer los desarrollos planos del cono y del cilindro&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
-untos$ rectas y planos en el espacio&
-osiciones relativas de rectas y planos en el espacio&
@nulos diedros&
-oliedros& 7rmula de Euler&
-rismas y -ir"mides&
5uerpos de revolucin1 cilindro$ cono y esfera&
'r-cedimie#t-s
Identificacin de las posiciones relativas de puntos$ rectas y planos en el
espacio&
5lasificacin de "nulos diedros&
Identificacin de los poliedros&
Obtencin de los elementos de un poliedro
Identificacin de prismas$ pir"mides y cuerpos de revolucin&
Actit.des
8dquisicin de )"bitos de trabajo adecuados en la realizacin de
actividades eom(tricas&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Identificar elementos en el espacio y posiciones de planos y de rectas y planos&
2& Obtener los elementos de un poliedro$ en especial la relacin de Euler&
0& 4ombrar los poliedros reulares&
9& 6econocer los prismas y pir"mides&
>& 6econocer los cuerpos de revolucin&
A& Obtener los desarrollos planos de cilindros y conos
O7=-rd EDUCACIN
9:
UNIDAD %)
GEOMETR$A EN EL ES'ACIO
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2$ 9$ > y A .*.E
EI .*>
5omprender una
arumentacin matem"tica&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*.E
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
0 .*.E
EI .*>
C-#-cimie#t- e i#teracci"# c-# el m.#d- =3sic-
Discriminar formas$
relaciones y estructuras
eom(tricas&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*.E
EI .*>
?ransferir formas y
representaciones entre el
plano y el espacio&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*.E
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
2$ 0$ 9$ > y A .*.E
EI .*>
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*.E
EI .*>
A5re#der a a5re#der
Desarrollar la curiosidad$ la
concentracin$ la
perseverancia y la refle'in
cr,tica&
.$ 2$ 0$ 9$ > y A .*.E
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
9.
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5alcular las "reas de prismas$ pir"mides$ cilindros$ conos y esferas&
2& 5alcular los vol+menes de prismas$ cilindros$ pir"mides$ conos y esferas&
0& 5omprender el concepto de "rea de un cuerpo y manejar las unidades de
medida&
9& 5omprender el concepto de volumen de un cuerpo y manejar las unidades de
medida&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
@rea y volumen de un prisma&
@rea y volumen de una pir"mide&
@rea y volumen de un cilindro&
@rea y volumen de un cono&
@rea y volumen de una esfera&
'r-cedimie#t-s
3edicin de las "reas de prismas$ pir"mides$ cilindros$ conos y esferas
aplicando las frmulas correspondientes&
5"lculo de los vol+menes de prismas$ pir"mides$ cilindros$ conos$ y esferas
aplicando las frmulas correspondientes&
Gtilizacin de las equivalencias entre las unidades para realizar cambios de
unidades&
Actit.des
Inter(s por los c"lculos eom(tricos&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& 5alcular las "reas de prismas$ cilindros$ pir"mides$ conos y esferas aplicando
las frmulas correspondientes&
2& 5alcular el volumen de prismas$ cilindros$ pir"mides$ conos y esferas aplicando
las frmulas correspondientes&
0& Gtilizar las equivalencias entre las unidades para efectuar cambios de
unidades&
O7=-rd EDUCACIN
92
UNIDAD %1
REAS & @OLCMENES
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2 y 0 .*00
EI .*9
5omprender una
arumentacin matem"tica&
.$ 2 y 0 .*00
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2 y 0 .*00
EI .*9
C-#-cimie#t- e i#teracci"# c-# el m.#d- =3sic-
Discriminar formas$
relaciones y estructuras
eom(tricas&
. y 2 .*00
EI .*9
?ransferir formas y
representaciones entre el
plano y el espacio&
. y 2 .*00
C.lt.ral 2 art3stica
6econocer la eometr,a
como parte interante de la
e'presin art,stica de la
)umanidad&
. y 2 .*00
Gtilizar la eometr,a para
describir y comprender el
mundo que nos rodea&
. y 2 .*00
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
.$ 2 y 0 .*00
EI .*9
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
90
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5onocer qu( es una funcin y como e'presarla&
2& 6epresentar r"ficamente una funcin&
0& Obtener los puntos de corte de una funcin con los ejes de coordenadas&
9& 8nalizar el crecimiento y decrecimiento&
>& Obtener los m"'imos y m,nimos de una funcin&
A& 6epresentar funciones de proporcionalidad directa$ afines y proporcionalidad
inversa&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
7unciones dadas por tablas$ frmulas y enunciados&
6epresentacin r"fica de una funcin&
Estudio r"fico de funciones1 cortes con los ejes$ crecimiento y m"'imos y
m,nimos&
7unciones de proporcionalidad directa&
7unciones afines&
7unciones de proporcionalidad inversa&
'r-cedimie#t-s
6epresentacin de una funcin en sus distintas opciones&
5onstruccin de tablas de valores y representacin en el plano cartesiano&
Interpretacin de la r"fica de una funcin&
Obtencin de las caracter,sticas principales de una funcin&
6epresentacin de funciones de proporcionalidad directa$ afines y de
proporcionalidad inversa&
Actit.des
Gtilizacin de )erramientas de dibujo adecuados para representar r"ficas de
funciones&
Gtilizacin de t(rminos relacionados con las funciones en el lenuaje cotidiano&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& 6epresentar una funcin y sus distintos elementos&
2& Estudiar las caracter,sticas de una funcin1 puntos de corte$ intervalos de
crecimiento y decrecimiento$ m"'imos y m,nimos&
0& Identificar una funcin de proporcionalidad directa$ af,n o proporcionalidad
inversa&
O7=-rd EDUCACIN
99
UNIDAD %0
/UNCIONES & GR/ICAS
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 2 y 0 .*.F
EI .*>
5omprender una
arumentacin matem"tica&
.$ 2 y 0 .*.F
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
.$ 2 y 0 .*.F
EI .*>
C-#-cimie#t- e i#teracci"# c-# el m.#d- =3sic-
Discriminar formas$
relaciones y estructuras
eom(tricas&
.$ 2 y 0 .*.F
EI .*>
?ransferir formas y
representaciones entre el
plano y el espacio&
.$ 2 y 0 .*.F
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 2 y 0 .*.F
EI .*>
C.lt.ral 2 art3stica
6econocer la eometr,a
como parte interante de la
e'presin art,stica de la
)umanidad&
.$ 2 y 0 .*.F
Gtilizar la eometr,a para
describir y comprender el
mundo que nos rodea&
.$ 2 y 0 .*.F
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
.$ 2 y 0 .*.F
EI .*>
O7=-rd EDUCACIN
9>
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
S-cial 2 ci.dada#a
8plicar el an"lisis funcional y
la estad,stica para describir
fenmenos sociales$ predecir
y tomar decisiones&
.$ 2 y 0 .*.F
EI .*>
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
9A
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
OBBETI@OS
.& 5omprender los conceptos b"sicos en un estudio estad,stico&
2& Interpretar el concepto de frecuencia&
0& Elaborar e interpretar tablas estad,sticas&
9& 6epresentar r"ficamente los datos estad,sticos&
>& 5alcular par"metros estad,sticos1 media$ mediana y moda&
CONTENIDOS
C-#ce5t-s
-oblacin y muestra&
7recuencia absoluta y frecuencia relativa& ?ablas estad,sticas&
6epresentacin r"fica de estad,sticas1 diaramas de barras$ )istorama y
diaramas de sectores&
3edidas de centralizacin1 media$ mediana y moda&
'r-cedimie#t-s
Identificacin de poblaciones y muestras&
Elaboracin de tablas de frecuencias&
6epresentacin r"fica de datos estad,sticos&
5"lculo de la media$ la mediana y la moda&
Actit.des
Ialoracin de la utilidad de la estad,stica para interpretar y describir situaciones
reales&
CRITERIOS DE E@ALUACIN
.& Distinuir poblacin y muestra&
2& Kallar las frecuencias absolutas y relativas&
0& 5onstruir e interpretar tablas estad,sticas&
9& Interpretar informacin aportada por los diaramas de barras y de sectores e
)istoramas&
>& 5alcular par"metros de centralizacin&
O7=-rd EDUCACIN
9C
UNIDAD %4
ESTAD$STICA
Taller de Matemticas 2 ESO Ara!"#
COM'ETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E@ALUACIN D ACTI@IDADES
En la siuiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta
unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan1
COM'ETENCIAS
BSICAS D
SUBCOM'ETENCIAS
CRITERIOS
DE E@ALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTI@IDADES
DE LA UNIDAD
Matemtica
8plicar destrezas y
desarrollar actitudes para
razonar matem"ticamente&
.$ 0 y 9 .*20
EI .$ 2
5omprender una
arumentacin matem"tica&
.$ 0 y 9 .*20
E'presarse y comunicarse a
trav(s del lenuaje
matem"tico&
2 y > .*20
EI .$ 2
C-#-cimie#t- e i#teracci"# c-# el m.#d- =3sic-
Discriminar formas$
relaciones y estructuras
eom(tricas&
.$ 2$ 0$ 9 y > .*20
EI .$ 2
?ransferir formas y
representaciones entre el
plano y el espacio&
.$ 2$ 0$ 9 y > .*20
Tratamie#t- de la i#=-rmaci"# 2 c-m5ete#cia di!ital
3anejar los lenuajes
natural$ num(rico$ r"fico$
eom(trico y alebraico para
relacionar el tratamiento de la
informacin con su
e'periencia&
.$ 2$ 0$ 9 y > .*20
EI .$ 2
A.t-#-m3a e i#iciati*a 5ers-#al
8plicar los procesos de
resolucin de problemas para
planificar estrateias$ asumir
riesos y controlar los
procesos de toma de
decisiones&
.$ 2$ 0$ 9 y > .*20
EI .$ 2
S-cial 2 ci.dada#a
8plicar el an"lisis funcional y
la estad,stica para describir
fenmenos sociales$ predecir
y tomar decisiones&
.$ 2$ 0$ 9 y > .*20
EI .$ 2
EI1 Evaluacin&
O7=-rd EDUCACIN
9E