Planificacin Unidades 2014

Docente: Daniela Dvalos Gamboa Nivel: NB1 Curso: 2 Ao Bsico A

Asignatura: Educacin Artstica y Artes Visuales. Habilidades: expresin, creacin,
Objetivos de aprendizaje Contenidos: Indicadores de evaluacin:
Unidad 1:
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin
del:
entorno natural: figura humana y paisajes chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano
y del resto del mundo
Los estudiantes observan fotografas personales de diversas
situaciones (por ejemplo: ceremonias escolares, paseos con
la familia, haciendo algn deporte, otros). Luego: relatan lo
que sucede en las fotografas y describen oralmente las
emociones y recuerdos que stas le generan seleccionan una
de las situaciones descritas, la dibujan y pintan, usando
pasteles grasos y/o lpices de cera explican por medio de
mmica y expresin corporal su trabajo de arte y los
compaeros la comentan (por ejemplo: cmo estaban
parados o se movan, los gestos del rostro, que hacan, otros)
Describen observaciones de imgenes y
obras de arte de personas, del entorno, de
otros mbitos y paisajes chilenos.
Expresan emociones e ideas por medio de
esculturas y
collages, entre otros, con los temas de
personas.
Crean pinturas, esculturas y collages
expresivas con el tema de personas, del
entorno, de otros mbitos y paisajes
chilenos.
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de
la experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo
digital, entre otros
Los estudiantes observan fotografas personales de sus
fiestas de
cumpleaos, celebraciones familiares y las comentan. Luego,
el
profesor los invita a imaginar que encuentran una lmpara
mgica
con un genio que hace los mejores cumpleaos del mundo, a
los que pueden invitar a personajes de cuentos, amigos,
parientes
y otros. En grupos de mximo cuatro estudiantes, describen
oralmente como sera ese cumpleaos. El docente los
estimula
con preguntas como:
a quin invitarn a su cumpleaos?
en qu lugar lo celebraran?
qu comeran? cmo sera la torta?
habra juegos? cules?
Para finalizar, los alumnos dibujan su fiesta de cumpleaos,
Experimentan y usan variados
procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de
arte.
Proponen formas innovadoras para
aplicar diferentes materiales, herramientas
y procedimientos.
Usan diferentes materiales y
herramientas para realizar collages y
esculturas. (papel crep, volantn, greda,
arcilla, cartn, papel aluminio, cola fra,
entre otros).
Expresan emociones, ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y
esculturas.
usando plumones.
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y
de
sus pares, usando elementos de lenguaje visual.
Los estudiantes elaboran un collage, usando papel volantn.
Para
esto:
dibujan libremente con lpiz grafito sobre una cartulina o
cartn
cortan papeles de volantn de diferentes colores y formas
(en
tiras, cuadrados, crculos, entre otros) y los pegan con
pegamento
en barra sobre sus dibujos
pasan suavemente un pincel con agua sobre el trabajo y
dejan
que el papel se destia y se arrugue
Describen las emociones personales frente
a su trabajo de arte y el de sus compaeros.
Comunican sus preferencias frente al
trabajo personal y de otros, usando la
expresin oral y corporal.
Explican cmo aplicaron los elementos de
lenguaje visual en sus trabajos de arte y el
de sus compaeros.
Respetan los comentarios y preferencias
que hacen sus compaeros de trabajos de
arte.
Comparan trabajos en relacin con las
emociones que estos generan.
Comparan trabajos de arte, usando
criterios relacionados con la aplicacin de
lenguaje visual.
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura humana y paisajes chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano
y del resto del mundo
Los estudiantes observan autorretratos de Jan Vermeer, El
Greco,
Diego Velsquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o Andy
Warhol,
entre otros. Por medio de la expresin corporal, imitan y
representan las obras y comunican sus apreciaciones en
forma oral. El docente estimula a los alumnos con preguntas
como:
por qu se les llama autorretratos a estas pinturas?
cules de las posiciones, ropas o gestos que observan en los
autorretratos les llaman ms la atencin?
en qu se diferencian los autorretratos que estn
observando?
cules de las posiciones, ropas o gestos usaran para
hacerse
Desarrollan ideas para sus trabajos
personales basados en la observacin de
imgenes, obras de arte, experiencias
personales e imaginacin.
Identifican caractersticas personales y
aspectos de su propia identidad y las
expresan en pinturas y esculturas.
Describen observaciones de imgenes y de
obras de arte con temas patrimoniales, y de
figura humana.
Seleccionan entre materiales dados por el
profesor para desarrollar sus trabajos de
arte.
Expresan emociones e ideas en pinturas y
collages con el tema del retrato (persona,
un autorretrato? familiar y colectivo).
Crean pinturas, esculturas y collages con
el tema de:
- retrato y autorretrato
- patrimonio cultural de Chile
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de
la experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo
digital, entre otros
Los estudiantes experimentan con tmpera y tcnicas de
impresin sobre papel o cartulina. Para esto:
seleccionan objetos naturales como hojas, ptalos, flores,
ramitas, verduras u otros (tambin pueden usar corchos,
tuercas,
trozos de plumavit u otros)
pintan una superficie de los objetos seleccionados con
tmpera
presionan la superficie sobre el papel o cartulina
Comentan los resultados de sus impresiones, respondiendo
preguntas como:
cmo encuentran que les qued el trabajo? qu pueden
mejorar?
cules trabajos estn mejor hechos? por qu?
cules son los ms originales? por qu?
cmo podran mejorar sus trabajos?
Experimentan y usan diferentes materiales
y herramientas para realizar pinturas,
collages y esculturas (pasteles grasos,
tintas, tmpera, elementos naturales,
material de reciclaje, globos, entre otros).
Proponen formas innovadoras para
aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Expresan emociones, ideas y su propia
imaginacin en pinturas, collages y
esculturas.
Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios.
A partir de la actividad anterior, miran fotografas personales
y se observan a s mismos por medio de un espejo. Luego se
dibujan en una de las posiciones observadas en las obras (de
frente, de perfil, de espaldas, de medio cuerpo o cuerpo
entero realizando alguna actividad, otros). Pintan sus
autorretratos con tmperas, lpices de cera, pasteles grasos o
tcnicas mixtas. Explican cmo usaron los elementos de
lenguaje visual en sus trabajos de arte, respondiendo
preguntas como:
por qu usaron esos colores?
por qu usaron esas formas?
Comunican oralmente, por escrito o usando
la expresin corporal, lo que sienten
(sentimientos y emociones) y piensan de
las obras de arte.
Explican sus impresiones de las obras de
arte oralmente o usando la expresin
corporal.
Observan y describen en las obras de arte:
- los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen - las escenas,
personajes y temas
- sus aspectos originales y posibles
significados
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y
de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
A partir de la actividad anterior, comentan los resultados de
sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como:
los trabajos se ven diferentes o parecidos? por qu?
cules son los trabajos ms originales? por qu?
cules son los mejores trabajos? Explique su decisin.

Describen sus trabajos de arte en relacin
con las emociones y sensaciones que les
transmiten.
Describen verbalmente o por escrito el
uso de elementos de lenguaje visual en sus
trabajos de arte y el de sus compaeros.
Explican lo que trataron de transmitir con
sus trabajos de arte.
Explican verbalmente o por escrito sus
preferencias frente al trabajo propio y el de
sus pares.
Unidad 3: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura humana y paisajes chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano
y del resto del mundo
Los estudiantes observan pinturas de personas de los artistas
fauvistas y naif Henri Matisse, Raoul Dufy, Henri Rousseau,
Edward Hicks, Cndido Lpez, Grandma Moses y otros. El
docente gua la conversacin con preguntas como:
son iguales a las fotografas estas pinturas, por qu?
cmo son, qu hacen y sienten las personas que aparecen
en las pinturas?
qu actividades estn realizando?
qu actividades son las que nos gusta ms realizar y dnde
lo hacemos?
con cul de estas actividades nos gustara hacer una
pintura y cmo la haramos?
Describen observaciones de obras de arte
con temas de paisajes chilenos y figura
humana.
Seleccionan materiales para desarrollar
sus trabajos de arte.
Pintan basados en la observacin de obras
de arte y fotografas de personajes de
diferentes pocas y culturas.
Realizan pinturas y esculturas con temas
personales y basadas en la observacin de
obras de arte y fotografas con temas de
paisajes chilenos y figura humana.
Expresan emociones e ideas por medio de
pinturas y esculturas con los temas de
figura humana y paisaje chileno.
Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos
los del nivel anterior) en sus trabajos de arte:
lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada)
color (primarios y secundarios)
formas (geomtricas)
En grupos pequeos y basados en las actividades descritas
anteriormente, seleccionan una obra, la dibujan en pliego
de cartn forrado y la pintan con tmpera.
Identifican y dan ejemplos de colores
primarios, secundarios y formas
geomtricas en su entorno y en obras de
arte.
Experimentan con diferentes
procedimientos y materiales para obtener
nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios
en sus trabajos de arte, usando diferentes
materiales (por ejemplo: papel crep, de
volantn, tmperas, entre otros).
Aplican distintas formas geomtricas en
sus trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en
sus trabajos para expresar emociones.
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de
la experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
Los estudiantes observan tres vasos que contienen tinta azul,
roja y amarilla; mezclan un color con otro y observan los
resultados (rojo + azul = morado, rojo + amarillo= naranja,
amarillo + azul = verde). Escuchan explicacin del docente
acerca de los colores primarios y secundarios. Experimentan
mezclando con tmpera los colores primarios y comentan sus
resultados.
Desarrollan ideas para sus trabajos
personales, basados en la observacin de
imgenes, obras de arte, experiencias
personales e imaginacin.
Proponen formas innovadoras para
aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Crean pinturas y esculturas a partir de la
experimentacin con materiales y
procedimientos.
Usan diferentes materiales y
herramientas para realizar pinturas, y
esculturas (lpices de cera, pasteles grasos,
tmpera, plasticina, material de reciclaje,
entre otros).
Expresan emociones, ideas y su propia
imaginacin en sus trabajos de arte acerca
de experiencias y temas personales.
Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios.
Los estudiantes exponen sus trabajos de arte y observan los
colores que han resultado de sus mezclas.
El docente gua la conversacin con preguntas como:
son todos los verdes, naranjas y morados iguales y por qu?
qu pasa cuando echamos otro color a la mezcla?
qu pasa cuando mezclamos los tres primarios?
en cul de los trabajos se produjeron ms colores nuevos?
Comunican lo que sienten y piensan de
obras de arte oralmente, por escrito o
usando la expresin corporal.
Observan y describen escenas, personajes
y temas de retratos y paisajes de Chile.
Describen materiales usados en obras de
arte.
Describen sus impresiones sobre obras de
arte.
Describen lneas, colores y formas
presentes en retratos y paisajes de Chile.
Establecen relaciones entre colores y
sentimientos.
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y
de
sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Los estudiantes escuchan cuentos de artistas y los comentan,
guiados por el docente con preguntas como:
cul parte del cuento les gust ms? por qu?
qu personaje del cuento le gustara ser y por qu?
si este personaje fuera real, cmo sera y qu hara?
Describen las emociones personales frente
a su trabajo de arte y el de sus compaeros.
Reconocen y explican la aplicacin de
elementos de lenguaje visual en su trabajo
y en el de sus pares.
Explican significados del trabajo personal.
Exponen y hablan de sus trabajos de arte,
comunicando sus preferencias.
Explican preferencias frente a trabajos de
arte, usando como criterio la originalidad
en el uso de materiales, formas y colores.
Infieren significados de trabajos de arte
de sus compaeros.
Respetan los comentarios y preferencias
que hacen sus compaeros de trabajos de
arte.