Numeracy Continuum

Aspect 1A:
Counting
Sequences
Forward Number
Word Sequence
Level
0
Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
MAe-4NA
Ae!
4NA
Ae!
4NA
MAe-4NA MA1-4NA
MA1-4NA
MA2-4NA
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Numeracy Continuum
Aspect 1":
Counting
Sequences
Backward Number
Word Sequence
Level
0
Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
MAe-4NA
Ae!
4NA
Ae!
4NA
MAe-4NA
MA1-4NA
MA1-4NA MA2-4NA
C
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Numeracy Continuum
Aspect 1C:
Counting
Sequences
Numeral
Identification
Level 0 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
Ae!4NA Ae!4NA A1!4NA A1!4NA A2!4NA
M
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Numeracy Continuum
Aspect 1(:
Counting
Sequences
Counting by 10s &
100s
Level 0 Level 1 Level 2 Level 3
Emergent A1!4NA A1!4NA A1!4NA A2!4NA
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1
Numeracy Continuum
Aspect 2:
)arly Arit*metical
Strategies
Counting as a
roblem Sol!ing
rocess
Level 0 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4
)mergent +erceptual Ae!5NA
,igurative A1!
5NA
Counting -n."ac$ A1!5NA
,acile
A1!5NA
A2!5NA
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Numeracy Continuum
Aspect 3:
+attern / Num#er
Structure
Identification of "attern
associated wit# t#e
structure of numbers
Level 0 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
Emergent
0nstant
Ae!4NA
1epeate&
Ae!2NA
ultiple
Ae!2NA
+art.3*ole to
10 A1!5NA
A1!2NA
+art.3*ole to
20
A1!5NA
A1!2NA
Num#er
+roperties
A2!2NA
A3!2NA4 6NA
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Numeracy Continuum
Aspect 4 516:
Level 0 Level 1
Level 2
A 578+6 " 5S+L096
9en as a Count
A1!5NA
9en as a 8nit
A1!5NA
A1!5NA A2!5NA
+lace :alue
Students s#ould be at
least at Counting $n &
Back stage to be "laced on
t#e lace %alue
Framework
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Students s#ould be at
least at Counting $n &
Back stage to be "laced on
t#e lace %alue
Framework
Level 3
A 578+6 " 5S+L096
Level 4 Level 5
;un&re&s4 9ens / -nes
A2!5NA
(ecimal +lace :alue
A2!<NA
System +lace :alue
A3!4NA4 <NA
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Numeracy Continuum
Aspect 5:
ultiplication /
(ivision
&sing equal grou"s in
multi"lication as well as
two different ty"es of
di!ision
Level 1
Level 2
Ae!6NA
Level 3 Level 4 Level 5
,orming
)qual
=roups
+erceptual
ultiples
,igurative 8nits
A1!6NA
1epeate& A#stract
8nits
A1!6NA
ult / (iv as
-perations
A2!6NA4 A3!6NA
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Numeracy Continuum
Aspect 6:
,raction 8nits
'e!elo"ing a quantitati!e
sense of fractions relies
on forming "artitions(
relating t#e "art to t#e
w#ole & recognising t#e
need for equal w#oles
Level 0 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
)mergent
+artitioning
;alving
Ae!<NA4 A1!<NA
)qual
+artitions
A2!<NA
1e'orms
t*e 3*ole
A3!<NA
ultiplicative
+artitioning
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Numeracy Continuum
Aspect < 516:
easurement
Level 0 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4
)mergent
Structure
(irect
Alignment
Ae!
>410411=
9ransitive Comparison
ae!>=4 A1!10=4
ae!11=4 A1!11=
ultiple 8nits
A1!>=4 A1!10=4
A1!11=
0n&irect Comparison
A1!>= A1!10=
A1!11=
)nowledge of t#e
structure of units in
lengt#( area and !olume
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Aspect < 526:
easurement
)nowledge of t#e
structure of units in
lengt#( area and !olume
Level 5 Level 6 Level <
0terates t*e 8nit
A1!>=4 A2!>=
Composite Area
A2!10=
1epeate& Layers
A2!11=4 A3!12=
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