Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

PLANIFICACIN
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad Personal
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa
Aprendizaje esperado: Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situacin que le causa conflicto
Propsito fundamental: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el
dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma
y disposicin para aprender.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al comenzar el da empezaremos cantando para saludarnos fomentando as hbitos de cortesa, la actividad de buen
da, pondremos la fecha, el pase de lista y el conteo de alumnos que asistieron a la escuela.
Empezar diciendo que el respeto entre todos es fundamental para llevarnos bien as que cuando queramos participar
tenemos que esperar a que nos den el turno para hablar y que cuando hablemos no gritemos porque lastimamos los odos
de nosotros como de los dems, que tenemos que respetar la opinin de los dems, no decir que el trabajo de tal persona
est feo, el que debemos compartir los materiales etc.
Cantaremos busco un lugarcito y los nios se desplazarn por el aula posteriormente cuando termine la cancin
preguntar Dnde ests?, Quin est cerca?, Quin est lejos?, Qu tienes alrededor?, objetos, Quin esta atrs?,
etc. Esto con el fin de iniciar bien el da
Grado: 2 Grupo: C
Nmero de alumnos: 26 Nios: 14 Nias: 12
Metodologa De intervencin: Situacin Didctica
Modelo educativo: Basado en Competencias.
Enfoque centrado en el Aprendizaje
Nombre de la situacin didctica: Qu sentimos?
Da: 31 de Marzo del 2014
Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

INICIO
Comenzar preguntndoles Saben que son la emociones? Ustedes cmo se sienten hoy?, platicaremos algunas
ancdotas de las emociones que han ellos sentido por ejemplo la tristeza, alegra, enojo etc.
DESARROLLO
Posteriormente les explicar que son las emociones y les ir mostrando unas caritas de unicel con diferentes emociones y
los nios tendrn que decir que emocin tienen las caritas (triste, feliz, enojado, etc.), ya que termine de mostrarles las
caritas les preguntar a los nios Cmo se sienten el da de hoy?, los nios comenzarn a responderme y les pedir que
pasen a sus mesas ya que les dar unas caritas similares a las grandes que anteriormente les mostr, as cuando todos
tengas sus caritas yo les preguntar Quin se siente feliz? Quin se siente triste? Quin se siente enojado? As
ponindose la carita que corresponda a la emocin que sientan. Ya que terminemos la actividad pegaran las
emociones en la pared.
CIERRE
Para finalizar les pedir que nos compartan que sentan cuando se ponan las caritas, posteriormente les preguntar Les
gust esta actividad?, Qu fue lo que ms les gusto?

RECURSOS:
caritas de unicel
caritas de las emociones
TIEMPO:

2 horas
EVALUACIN:
1. Dan sus ideas?
2. Participan activamente en las actividades?
3. Muestran inters a la actividad?
4. Relacionan las actividades con su vida cotidiana?
5. Da opiniones acerca de las actividades?
6. Muestra seguir reglas y los acuerdos establecidos dentro del aula?
7. Les fue fcil identificar las distintas emociones
8. lograron dibujar como se sentan?



Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014







PLANIFICACIN
Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artstica
Aspecto: Expresin y Apreciacin Musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas
Aprendizaje esperado: Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Propsito fundamental: Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y
de otros contextos.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al comenzar el da empezaremos cantando para saludarnos fomentando as hbitos de cortesa, la actividad de buen
da, pondremos la fecha, el pase de lista y el conteo de alumnos que asistieron a la escuela.
Empezar diciendo que el respeto entre todos es fundamental para llevarnos bien as que cuando queramos participar
tenemos que esperar a que nos den el turno para hablar y que cuando hablemos no gritemos porque lastimamos los odos
de nosotros como de los dems, que tenemos que respetar la opinin de los dems, no decir que el trabajo de tal persona
esta feo, el que debemos compartir los materiales etc.
Con ayuda de una papa caliente que trae la cara les dir que me la encontr en la calle y que es muy traviesa y que
quiere jugar con ellos, se los pasar uno por uno como la papa caliente dar consignas de lo que la papa quiera hacer
por ejemplo: la papa quiere volar, la papa quiere aplaudir etc. Esto con el fin de iniciar bien el da
INICIO
Grado: 2 Grupo: C
Nmero de alumnos: 26 Nios: 14 Nias: 12
Metodologa De intervencin: Situacin Didctica
Modelo educativo: Basado en Competencias.
Enfoque centrado en el Aprendizaje
Nombre de la situacin didctica: La Msica
Da: 4 de Abril del 2014
Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

Platicaremos sobre la msica, les preguntar Qu msica te gusta? Por qu? Cmo la bailas?, les dir que me cuenten
alguna ancdota de lo que han vivido con la msica.
Les explicar que existen diferentes tipos de msica y que estos tienen diferentes ritmos ya sea lento o rpido y que la
msica viene de diferentes partes del mundo y algunas melodas forman parte de la historia o cultura de algn lugar del
mundo.
DESARROLLO
Les dir que Jugaremos al juego de las sillas esto ser acompaado de msica, les dar las siguientes consignas cuando
ustedes escuchen la msica rpida se desplazarn por la clase siguiendo el ritmo dando pequeas variantes por ejemplo:
marchando, aplaudiendo, con las manos arriba etc.
Cuando escuchen una msica lenta se desplazarn por la clase siguiendo el ritmo dando pequeas variantes por ejemplo:
marchando, aplaudiendo, con las manos arriba etc.
Al momento que se pare la msica tendrn que buscar una silla en la cual puedan sentarse el que se quede sin silla se sale
del juego y me ayudar a dar las siguientes consignas, as hasta que tengamos a los ganadores del juego.
CIERRE
Para finalizar seguirn el ritmo con telas esta vez sin las sillas se desplazarn por toda la clase expresando libremente lo que
sienten y bailarn como ellos quieran.

RECURSOS:
Sillas
Grabadora
Cd con canciones
Trozos de tela
TIEMPO:


2 horas
EVALUACIN:
1. Dan sus ideas?
2. Participan activamente en las actividades?
3. Muestran inters a la actividad?
4. Relacionan las actividades con su vida cotidiana?
5. Da opiniones acerca de las actividades?
6. Muestra seguir reglas y los acuerdos establecidos dentro del aula?
7. Identifican los diferentes ritmos en las melodas?

Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014




PLANIFICACIN

Campo formativo: Exploracin y Conocimiento Del Mundo.
Aspecto: Mundo Natural.
Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
Aprendizaje esperado: Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se
caen las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin
de otras fuentes
Propsito fundamental: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al comenzar el da empezaremos cantando para saludarnos fomentando as hbitos de cortesa, la actividad de buen
da, pondremos la fecha, el pase de lista y el conteo de alumnos que asistieron a la escuela.
Empezar diciendo que el respeto entre todos es fundamental para llevarnos bien as que cuando queramos participar
tenemos que esperar a que nos den el turno para hablar y que cuando hablemos no gritemos porque lastimamos los odos
de nosotros como de los dems, que tenemos que respetar la opinin de los dems, no decir que el trabajo de tal persona
esta feo, el que debemos compartir los materiales etc.
Les dir que jugaremos a Mam Osa y los Ositos les contar lo siguiente: Los Ositos juegan en el bosque (van saltando) y la
Mam Osa (yo) busca miel para sus hijos. Como est contenta se pone a cantar, al or la cancin las osos se ponen a su
lado posteriormente la Mam Osa dar indicaciones me pondr de espaldas y dar consignas x ejemplo Mam Osa
quiere que se duerman etc. Esto con el fin de iniciar bien el da
INICIO
Grado: 2 Grupo: C
Nmero de alumnos: 26 Nios: 14 Nias: 12
Metodologa De intervencin: Situacin Didctica
Modelo educativo: Basado en Competencias.
Enfoque centrado en el Aprendizaje
Nombre de la situacin didctica: Los rboles
Da: 7 de Abril del 2014
Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

Les platicar que camino al jardn estuve observando los rboles y que me llamaron la atencin ya que me di cuenta que
son diferentes y tienen colores muy llamativos etc. Les preguntar:
Por qu creen que los rboles son tan importantes? Qu cosas nos aportan? Qu animales viven en los rboles? Qu
pasara si no tuviramos rboles?
DESARROLLO
Con ayuda de las lminas les mostrar el rbol y lo que es, aparte de ensearles su crecimiento.
Les presentar una lmina informativa de los rboles y sus transformaciones
Posteriormente se les cuestionara a los nios:
Por qu algunos rboles pierden las hojas? Cunto tardan en crecer los rboles? Por qu algunos dan frutos?
Conoces algunos?
CIERRE
Para finalizar les presentar una secuencia desordenada del ciclo de vida de un rbol impresa en una hoja, les pedir que
la recorten y la peguen en una hoja blanca ya ordenada.


RECURSOS:
Lamina de los arboles
Hojas blancas
Copias de la secuencia
Resistol
Tijeras
TIEMPO:


2 horas
EVALUACIN:
1. Dan sus ideas?
2. Participan activamente en las actividades?
3. Saben cul es la secuencia?
4. Muestran inters a la actividad?
5. Relacionan las actividades con su vida cotidiana?
6. Da opiniones acerca de las actividades?
7. Muestra seguir reglas y los acuerdos establecidos dentro del aula?

Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014






PLANIFICACIN
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Identidad Personal
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa
Aprendizaje esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el
grupo, o que l mismo propone.
Propsito fundamental: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el
dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma
y disposicin para aprender.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al comenzar el da empezaremos cantando para saludarnos fomentando as hbitos de cortesa, la actividad de buen
da, pondremos la fecha, el pase de lista y el conteo de alumnos que asistieron a la escuela.
Empezar diciendo que el respeto entre todos es fundamental para llevarnos bien as que cuando queramos participar
tenemos que esperar a que nos den el turno para hablar y que cuando hablemos no gritemos porque lastimamos los odos
de nosotros como de los dems, que tenemos que respetar la opinin de los dems, no decir que el trabajo de tal persona
esta feo, el que debemos compartir los materiales etc.
Les comentar que les ensear un juego utilizando solo las manos y la cara. Les dar las siguientes consignas: Esta es mi
casa (manos en la cara), Este es mi jardn (manos en el cabello), Toco el timbre ring! (toco la nariz), Se abre la puerta (abrir
la boca), Sale una seora (sacamos la lengua), Se mete la seora (guardar la lengua), Se abre una ventana (con las dos
manos taparse los ojos y destaparse uno), Se cierra la ventana (volver a tapar el ojo) Y me voy a dormir (gesto de dormir.
Grado: 2 Grupo: C
Nmero de alumnos: 26 Nios: 14 Nias: 12
Metodologa De intervencin: Situacin Didctica
Modelo educativo: Basado en Competencias.
Enfoque centrado en el Aprendizaje
Nombre de la situacin didctica: somos Generosos
Da: 8 de Abril del 2014
Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

Esto con el fin de iniciar bien el da
INICIO
Empezar dndoles una frase Generosidad es compartir lo que tienes
Les preguntar Por qu piensan que les dije la frase?, Saben que es la generosidad? Qu creen que sea?
Posteriormente les dir el por qu es que se las dije. Para esto me ayudar de una lmina con el dibujo del valor de la
generosidad.
DESARROLLO
Les explicar lo que representa este mismo, aparte de darles ejemplos Comentaremos que es la generosidad y que cosas
hacen para ser generosos y las cosas que hacen para no ser generosos, aparte de preguntarles si ellos han sido generosos
o no y que han sentido al serlo o no serlo.
Les llevar una bolsa de dulces y les dar dos dulces a todos los nios, les preguntar Qu podemos hacer para ser
generosos con los dulces? que tienen que hacer para ser generosos con los que no tienen dulces les pedir que en la hora
del receso compartan un dulce con alguien que no tenga para fortalecer un poco ms la actividad y entiendan por
medio el ejemplo el valor
CIERRE
Comentaremos la importancia que tiene el ser generosos la importancia que tiene el darle algo al otro
desinteresadamente y con alegra.
Les proporcionar una hoja que contenga lo mismo que la lmina donde decorarn y colorearn la frase y el valor.

RECURSOS:
Lamina del valor de la generosidad con dibujo.
Hojas impresas
Crayolas
Bolsa de dulces
TIEMPO:

2 Horas
EVALUACIN:
1.- Dan sus ideas?
2.- Participan activamente en las actividades?
3.- Muestran inters a la actividad?
4- Relacionan las actividades con su vida cotidiana?
5.- Da opiniones acerca de las actividades?
6.- Muestra seguir reglas y los acuerdos establecidos dentro del aula?
7.- Identifican el valor trabajado?
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PLANIFICACIN
Campo formativo: Expresin Y Apreciacin Artstica
Aspecto: Expresin Y Apreciacin Visual
Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas,
arquitectnicas, fotografas y cinematogrficas.
Aprendizaje esperado: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en pintura, el
modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.
Propsito fundamental: Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y
de otros contextos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al comenzar el da empezaremos cantando para saludarnos fomentando as hbitos de cortesa, la actividad de buen
da, pondremos la fecha, el pase de lista y el conteo de alumnos que asistieron a la escuela.
Empezar diciendo que el respeto entre todos es fundamental para llevarnos bien as que cuando queramos participar
tenemos que esperar a que nos den el turno para hablar y que cuando hablemos no gritemos porque lastimamos los odos
de nosotros como de los dems, que tenemos que respetar la opinin de los dems, no decir que el trabajo de tal persona
esta feo, el que debemos compartir los materiales etc.
Para iniciar bien el da les pondr un audio cuento les dir que deben estar recargados en sus mesas como si estuvieran
dormidos y escuchar atentamente posteriormente cuando el cuento termine les cuestionar acerca del mismo. Esto con el
fin de iniciar bien el da
Grado: 2 Grupo: C
Nmero de alumnos: 26 Nios: 14 Nias: 12
Metodologa De intervencin: Situacin Didctica
Modelo educativo: Basado en Competencias.
Enfoque centrado en el Aprendizaje
Nombre de la situacin didctica: Mi Obra de Arte
Da: 9 de Abril del 2014
Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

INICIO
Partir preguntndoles Saben que es el arte? Qu se hace con el arte? Cmo podremos trabajar con el arte? Saben
que es la pintura? Y escuchar sus respuestas mismas que anotaremos en el pizarrn.
DESARROLLO
Despus de anotar sus respuestas yo les explicar qu es arte, qu es la pintura, les mostrar imgenes de pinturas mismas
que yo har (llevar algunas de muestra) con estas les pedir a los nios que a partir de las imgenes digan qu sienten y
qu creen que signifiquen las pinturas e imgenes mostradas, platicaremos un poco sobre lo que se muestra en ellas, les
pedir que hagan una pintura y sea su obra de arte y que pueden tomar alguna de las que lleve como muestra y les dir
que le tienen que poner su nombre a su obra de arte.
CIERRE
Para finalizar les pedir que coloquen su pintura en el pizarrn para lo cual se les proporcionar cinta adhesiva y cada nio
pasar a explicarnos su obra, que sintieron al hacerla etc.

RECURSOS:
Muestras de pintura
Hojas blancas
Pintura
Pinceles
Cinta adhesiva
Recipientes
TIEMPO:

2 horas
EVALUACIN:
1. Dan sus ideas?
2. Participan activamente en las actividades?
3. Saben cmo hacer su obra de arte de manera autnoma?
4. Muestran inters a la actividad?
5. Relacionan las actividades con su vida cotidiana?
6. Da opiniones acerca de las actividades?
7. Muestra seguir reglas y los acuerdos establecidos dentro del aula?



Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014






PLANIFICACIN
Campo formativo: Exploracin Y Conocimiento Del Mundo
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el
nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetables comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Propsito fundamental: Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentacin que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al comenzar el da empezaremos cantando para saludarnos fomentando as hbitos de cortesa, la actividad de buen
da, pondremos la fecha, el pase de lista y el conteo de alumnos que asistieron a la escuela.
Empezar diciendo que el respeto entre todos es fundamental para llevarnos bien as que cuando queramos participar
tenemos que esperar a que nos den el turno para hablar y que cuando hablemos no gritemos porque lastimamos los odos
de nosotros como de los dems, que tenemos que respetar la opinin de los dems, no decir que el trabajo de tal persona
esta feo, el que debemos compartir los materiales etc.
Empezaremos cantando diferentes canciones por ejemplo Juan El saludo del soldado etc. Esto con el fin de iniciar bien
el da.
Grado: 2 Grupo: C
Nmero de alumnos: 26 Nios: 14 Nias: 12
Metodologa De intervencin: Situacin Didctica
Modelo educativo: Basado en Competencias.
Enfoque centrado en el Aprendizaje
Nombre de la situacin didctica: Mi Mascota
Da: 10 de Abril del 2014
Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

INICIO
Con la foto que un da antes pedimos de su mascota nos explicaran acerca de ella por ejemplo cmo se llama, cmo es,
qu come, cuntos aos tiene, que le gusta, cmo los cuidan, donde duermen, etc.
DESARROLLO
Despus les preguntar que diferencias encontramos en las mascotas de los dems, por ejemplo: que color tienen, de qu
tamao son, qu tipo de animales son, vuelan, nadan, se arrastran etc. Y que mencionen un ejemplo de estos.
Despus los motivar a imitar a las mascotas de cada uno, empezar por preguntarles Cmo identificas a tu mascota?,
Que sonido hace? con eso les dir a los dems vamos a imitar a la mascota de Juanito por ejemplo.
Posteriormente les proporcionar unas hojas blancas y algunas figuras geomtricas recortadas con esto ellos construirn su
mascota
CIERRE
Para finalizar compartirn su construccin y yo registrar porque es su animal preferido, que come, como nace como
crece etc.

RECURSOS:
Fotografas
Hojas blancas
Recortes de figuras geomtricas
Resistol
TIEMPO:

2 horas
EVALUACIN:
1.- Dan sus ideas?
2.- Participan activamente en las actividades?
3.- Saben cmo construir su mascota de manera autnoma?
4.- Muestran inters a la actividad?
5. -Identifican las diferencias entre las mascotas?
6.- Da opiniones acerca de las actividades?
7.- Muestra seguir reglas y los acuerdos establecidos dentro del aula?



Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014






PLANIFICACIN
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Identidad Personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros.
Aprendizaje esperado: Cuida de su persona y se respeta a s mismo
Propsito fundamental: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el
dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma
y disposicin para aprender.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Al comenzar el da empezaremos cantando para saludarnos fomentando as hbitos de cortesa, la actividad de buen
da, pondremos la fecha, el pase de lista y el conteo de alumnos que asistieron a la escuela.
Empezar diciendo que el respeto entre todos es fundamental para llevarnos bien as que cuando queramos participar
tenemos que esperar a que nos den el turno para hablar y que cuando hablemos no gritemos porque lastimamos los odos
de nosotros como de los dems, que tenemos que respetar la opinin de los dems, no decir que el trabajo de tal persona
est feo, el que debemos compartir los materiales etc.
Empezar jugando Hagamos lo que hace el ttere les presentar a mi ttere Juan y les dir que Juan quiere jugar con
ellos, posteriormente juan les dar consignas que ellos tendrn que repetir o imitar por ejemplo: me toco la nariz, me toco
el codo, me toc un ojo etc. Esto con el fin de iniciar bien el da.
INICIO
Conversaremos sobre su cuerpo y su funcionamiento para conocer sus saberes previos, realizando los siguientes
Grado: 2 Grupo: C
Nmero de alumnos: 26 Nios: 14 Nias: 12
Metodologa De intervencin: Situacin Didctica
Modelo educativo: Basado en Competencias.
Enfoque centrado en el Aprendizaje
Nombre de la situacin didctica: Cuidemos Nuestro
Cuerpo
Da: 11 de Abril del 2014
Jardn de nios: Heriberto Enrquez 2014

cuestionamientos: qu podemos hacer con nuestro cuerpo? Con nuestras manos? Nuestras piernas? Con nuestros
brazos? Por qu es importante nuestro cuerpo?
DESARROLLO
Con un mueco de mi tamao yo les identificar en sesiones sucesivas las partes del cuerpo, despus los nios nombrarn
la parte del cuerpo que quiero que muevan y ellos posteriormente la muevan y la sealan
Les preguntar Qu es lo debemos de hacer para cuidar nuestro cuerpo? Con sus respuestas les dir que es de suma
importancia cuidar nuestro cuerpo ya que nos trae con ello una buena salud y nos ayuda a lucir siempre muy bien nuestro
aspecto fsico, con esto les cuestionar Por qu es importante baarnos a diario? Y que hacen ellos para cuidar su
cuerpo .
CIERRE
Para finalizar les mostrar un video sobre el cuidado del cuerpo (la higiene) al terminar la proyeccin del video les
proporcionar una hoja impresa donde tendr la silueta del cuerpo humano y algunas imgenes para cuidar el cuerpo
por ejemplo una imagen de baarse, de comer, de vestirse etc., y algunas donde tenga comida chatarra, no baarse, no
lavarse los dientes y con ello, los nios unirn las imgenes con las que ellos piensen que pueden cuidar su cuerpo.

RECURSOS:
mueco grande
hojas impresas
video de la higiene
https://www.youtube.com/watch?v=TnHZwILk04Y
TIEMPO:

2 horas
EVALUACIN:
1.- Dan sus ideas?
2.- Participan activamente en las actividades?
3.- Saben cmo cuidar su cuerpo?
4.- Muestran inters a la actividad?
5.- Relacionan las actividades con su vida cotidiana?
6.- Identifica como cuidar su cuerpo?
7.- Muestra seguir reglas y los acuerdos establecidos dentro del aula?


Revisin

Mtra. Ma. De los ngeles
Montao Perea
Docente en Formacin



C. Yosselinne Pacheco Teodoro

Vo. Bo.

Mtra. Georgina Martnez Gallegos
Titular del Curso de Proyectos de
Intervencin Socioeducativa