Salud mental basada en la evidencia Con la nanciacin de Fondos de Cohesin del Ministerio de Sanidad y Poltica Social y el patrocinio de la Consejera de Salud de la Junta de Andaluca Elabora Grupo de evaluacin y seguimiento de la estrategia del II PISMA sobre Gestin del conocimiento en Salud mental. Servicio Andaluz de Salud Edita Escuela Andaluza de Salud Pblica. Consejera de Salud Diseo Catlogo Publicidad, S.L. Imprime Alsur, S.C.A. Depsito Legal GR 343-2012 ISBN 978-84-695-2650-7 Todos los derechos reservados edicin del documento Almudena Milln Carrasco Psicloga. Profesora. Escuela andaluza de Salud pblica. Granada Antonio Olry de Labry Lima Farmacutico. Tcnico. Escuela andaluza de Salud pblica. Granada M Paz Conde Gil de Montes Mdica de familia. Asesora tcnica. Programa de Salud mental. Servicio andaluz de Salud. Sevilla equipo de elaboracin Cristina Moreno Corona (Coordinadora) Psiquiatra. Unidad de Salud mental comunitaria (USMC) San Fernando. Unidad de gestin clnica de salud mental (UGCSM) Hospital (H) universitario Puerta del Mar. Cdiz Antonio Bordallo Aragn Psiquiatra. USMC Mlaga-Centro (El Limonar). UGCSM H. regional universitario (HRU) Carlos Haya. Mlaga Matilde Blanco Venzal Psiquiatra. USMC Alcal de Guadaira. UGCSM H. especialidades Virgen de Valme. Sevilla Javier Romero Cuesta Psiquiatra. USMC Antequera. Director de la UGCSM mental rea de Gestin Sanitaria Norte de Mlaga. Mlaga ndice 1
Aplicacin de la Estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia ......................................................................... 15 2.1. PRIMER PASO: Formulaciones de preguntas o dudas cientcas ........................................ 17 2.1.1. Recomendaciones para la transformacin de lagunas o dudas cientcas en preguntas concretas y contestables ............................................................... 18 2.1.2. Componentes del formato de preguntas PICO .................................................... 19 2.1.3. Ejemplo de pregunta con formato PICO .............................................................. 20 2.2. SEGUNDO PASO: Bsqueda de informacin disponible ........................................................ 22 2.2.1. Herramientas y fuentes de bsqueda de informacin ......................................... 22 2.2.2. Estrategia sistemtica de bsqueda de informacin disponible .......................... 34 2.3. TERCER PASO: Anlisis y sntesis de informacin ............................................................... 43 2.3.1. Anlisis de la informacin y lectura crtica .......................................................... 43 2.3.2. Sntesis de la informacin. Realizacin de CAT ................................................... 49 2.4. CUARTO PASO: Generacin de documentos orientativos y estrategias de implementacin de evidencias ....................................................................................... 53 2.4.1. Herramientas de difusin del conocimiento generado: protocolos, vas clnicas y GGPC ........................................................................................... 54 2.4.2. Estrategias de difusin, implementacin y aplicacin ......................................... 62 2.5. QUINTO PASO: Evaluacin del rendimiento ......................................................................... 71 2.5.1. Diseo de un programa de evaluacin ................................................................ 71 3
Modelo de sesiones clnicas basadas en la evidencia ...................... 75 3.1. Estructura de la sesin clnica ........................................................................................ 77 4
Disponibilidad e intercambio de informacin. psicoevidencias ....... 81 4.1. Instituciones que lo avalan ............................................................................................. 84 4.2. Organizacin y composicin .......................................................................................... 84 4.3. Qu ofrece el portal Psicoevidencias? Utilidades ......................................................... 86 4.3.1. Acceso a las fuentes ms solventes y de ms calidad de acceso a la evidencia actual ............................................................................................ 86 4.3.2. Informacin bsica sobre la atencin basada en la evidencia (ASBE) ................. 86 4.3.3. Seleccin de contenidos publicados en fuentes de reconocida calidad para la prctica clnica en Salud mental .............................................................. 87 4.3.4. Sntesis y clasicacin de prcticas y recomendaciones segn su nivel de evidencia ........................................................................................... 87 4.3.5. Revisin de principales Web sanitarias ............................................................... 88 4.3.6. Noticias relevantes para la atencin a la salud mental ........................................ 88 4.3.7. Sesiones clnicas basadas en la evidencia ........................................................... 88 4.3.8. Foros para el intercambio de conocimiento ........................................................ 88 4.3.9. Oferta de cursos online ....................................................................................... 89 4.3.10. Servicio de atencin a la prctica clnica (SAP) ................................................. 90 4.3.11. E-boletn ............................................................................................................ 90 ndice de siglas y abreviaturas ................................................................... 91 Bibliografa .................................................................................................... 95 1 introduccin C ada vez ms profesionales consideran til aplicar los conoci- mientos aportados por la evidencia cientca a su prctica clni- ca, conscientes de que ello contribuye a mejorar la calidad de la asistencia y los resultados para sus pacientes. La complejidad de nuestro entorno sanitario as como la variada y rpida proliferacin de informa- cin cientca disponible (a menudo sin validez garantizada o sometida a sesgos de publicacin) requieren la utilizacin de herramientas adecuadas que ayuden a organizar dicha informacin. Se hace necesario analizar esta abundante informacin con juicio crtico, almacenarla y difundirla. Este ciclo de mejora se cierra poniendo en prc- tica las recomendaciones seleccionadas y evalundolas posteriormente. Para ello, se dispone de distintas herramientas que van desde tcnicas de bsqueda en bases de datos hasta guas y protocolos de prctica cl- nica. Se cuenta con otras estrategias como la lectura crtica de artculos cientcos, las revisiones bibliogrcas y anlisis de evidencias, las vas clnicas, la utilizacin de portales/pginas Web sobre medicina basada en la evidencia y los informes de agencias de evaluacin. Por su parte, el II Plan Integral de Salud Mental, en el objetivo 1 de la lnea estratgica 15.3, planteaba la necesidad de potenciar la incorporacin de la mejor evidencia disponible a la prctica clnica y extender la cultura de la atencin basada en la evidencia en la red de atencin a la Salud mental. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 14 En este contexto, el II Plan integral de Salud mental, a travs del Grupo de evaluacin y seguimiento de la lnea de Gestin del conocimiento en Salud mental, edita el presente texto. Se trata de un paso ms, junto a iniciativas de formacin y comunicacin, para el acercamiento del colectivo profesio- nal de la Salud mental a la evidencia cientca. Se pretende ofrecer un manual metodolgico bsico y de iniciacin a la elaboracin y utilizacin de los diversos documentos y recursos. Persigue tambin, dar a conocer herramientas para apoyar la toma de decisiones clnicas o para evaluar nuestra prctica tanto en su aplicacin local como en toda la red sanitaria. Por ltimo, busca potenciar, en el personal sa- nitario, una actitud de autocrtica ante el conocimiento y la capacidad de crecer y aprender de sus propios aciertos y errores. Estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia En la prctica diaria, nuestras decisiones clnicas suelen sustentarse en: conocimientos cientcos y tcnicos adquiridos; propia experiencia y pericia profesional; mltiples aspectos institucionales y recursos disponibles (contexto); caractersticas y preferencias de cada paciente. Sin embargo, a veces nuestros conocimientos no resuelven los problemas clnicos o nos planteamos dudas conceptuales o de aplicacin. Por este Introduccin 15 motivo se hace necesario utilizar herramientas que nos ayuden a encon- trar y aplicar informacin cientca de utilidad para la prctica clnica. Esas herramientas se engloban dentro del campo que ha sido denominado Asistencia sanitaria basada en la evidencia (ASBE). La ASBE se dene como una estrategia que permite el uso de la mejor evi- dencia cientca disponible para tomar decisiones clnicas dentro de un m- bito asistencial real. Permite plantearse preguntas sobre problemas clnicos concretos, buscar informacin y aplicar los resultados relevantes, una vez analizados y sintetizados, en nuestra prctica diaria (Sackett y cols., 1996). El presente manual pretende dar directrices bsicas en este mbito apor- tando estrategias simples e instrucciones esquemticas y muy operativas. Se ha diseado como una lectura para iniciarse en el complejo proceso de elaboracin de material basado en la evidencia. Revisa ese proceso desde la denicin de su alcance y objetivos hasta la propuesta nal de recomendaciones, pasando por los captulos clnicos de bsqueda y de anlisis crtico de evidencias. Este manual realizar, tambin, un esbozo de otras estrategias indispen- sables para la mejora real de la calidad de nuestra prctica clnica, como el proceso bsico de evaluacin, revisin peridica y actualizacin de docu- mentos o materiales basados en la evidencia. 2 aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia L a ASBE implica, obligatoriamente, un procedimiento sistemtico. Este documento es un manual de iniciacin a la aplicacin de los 5 pasos sucesivos de la sistemtica clsica propuestos por Rosenberg y Donald (1995). 1 ER PASO Formulacin de la duda de conocimiento, traducible en una pregunta concreta. 2 PASO Bsqueda bibliogrca en fuentes de informacin. 3 ER PASO Anlisis y valoracin crtica de la validez (cercana a la realidad) y utilidad (aplicabilidad en la prctica clnica) de la informacin encontrada. 4 PASO Aplicacin clnica al caso o paciente: Sntesis de informacin, realizacin de documentos clnicos y recomendaciones, difusin, implementacin y aplicacin de los mismos. 5 PASO Evaluacin de resultados. 2.1. PRIMER PASO: Formulaciones de preguntas o dudas cientfcas El primer paso a realizar en la aplicacin de la estrategia sistemtica de la ASBE, consiste en la identicacin del problema planteado y su transfor- macin a una pregunta (Rosenberg y Donald, 1995). Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 20 2.1.1. Recomendaciones para la transformacin de lagunas o dudas cientfcas en preguntas concretas y contestables Se deben plantear la pregunta o preguntas de la misma manera en que se formulara una hiptesis cientca: Qu queremos obtener y para qu? Si surgen varias cuestiones es necesario seleccionar por cul empezar. Para priorizar las preguntas debemos tener en cuenta: El benecio que perseguimos para el o la paciente. La facilidad para encontrar las respuestas. La importancia que tenga la pregunta para nuestra formacin. La prevalencia del problema en nuestra prctica clnica Caractersticas bsicas de una buena pregunta 1 Claridad 2 Precisin 3 Sencillez 4 No debe formular ms de una pregunta en una y evitar frases subordinadas. No hay que olvidar: 1 Tomarse el tiempo necesario. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 21 2 Especicar el rea o categora en la que se genera la duda: a. rea de tratamiento b. rea de diagnstico c. rea de pronstico d. rea de causa/efecto de la decisin 3 Utilizar una estrategia sistemtica de transformacin de la duda en pregunta en formato PICO. 2.1.2. Componentes del formato de preguntas PICO Cul es el formato de una pregunta PICO? (Fleming, 1999). Las iniciales de la palabra PICO hacen referencia a ese formato o procedimiento de elaboracin de preguntas: P. Population: Poblacin Qu caractersticas epidemiolgicas son relevantes en nues- tra pregunta (sexo, edad, diagnstico, etc.)? Este paso permite que nos interroguemos y concretemos los individuos o grupos de individuos sobre los que tenemos inters. I. Intervention: Intervencin Qu intervencin teraputica o diagnstica estamos pen- sando en aplicar? Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 22 Es necesario denir la intervencin de forma precisa: tipo y duracin de la intervencin teraputica que deseamos estudiar, descripcin detallada de la prueba diagnstica que se precisa evaluar, etc. C. Comparation: Comparacin Queremos comparar la intervencin diagnstica o tera- putica con otra? Con cul? Esta parte revisa las diferentes opciones teraputicas, diagnsticas o cau- sales existentes y compararlas entre si. Tambin es posible compararlas con placebo o, si desconocemos cules son las posibilidades de interven- cin, con un gold standard, esto es con una intervencin, mtodo diagns- tico o tratamiento considerado de referencia por la comunidad cientca. O. Outcome: Resultado: Cul es el resultado clnico o el pronstico esperado? En este componente hay que especicar claramente las variables elegi- das para evaluar el resultado como la reduccin del nmero de episodios agudos o ingresos, la remisin de sntomas especcos de cierta grave- dad Ej. alteraciones de la conducta o gestos autolticos, la aparicin de determinados efectos secundarios, etc. 2.1.3. Ejemplo de pregunta con formato PICO Pero veamos mejor un ejemplo. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 23 1 Mi duda: Cmo trato a un/a adolescente con alucinaciones? 2 Aplicamos formato PICO a mi duda: TABLA 1. EJEMPLO DE APLICACIN DEL FORMATO PICO PICO Pregntate Ejemplo Poblacin (paciente/condicin) Qu grupo de pacientes me preocupa? Adolescentes con alucinaciones Intervencin (frmacos, psicoterapia, tcnicas diagnsticas, etc.) Qu intervencin elegira? Antipsictico atpico Comparacin (opcional) Con qu otro tipo de intervencin la comparara? Psicoterapia sin tratamiento farmacolgico Outcome (resultado clnico esperado) Qu esperara que se cumpliera o que mejorara? Disminucin de la experiencia alucinatoria Fuente: Elaboracin propia 3 Reformulacin de la pregunta: Con los mismos componentes se pueden enunciar distintas preguntas: Los/as adolescentes con alteraciones sensoperceptivas mejoran su expe- riencia alucinatoria cuando se utilizan frmacos antipsicticos atpicos? Qu tratamiento resulta ms efectivo para tratar la experiencia alucinatoria en adolescentes con alteraciones sensoperceptivas, los antipsicticos atpicos o la psicoterapia sin tratamiento farmacolgico? Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 24 2.2. SEGUNDO PASO: Bsqueda de informacin disponible Una vez planteada la pregunta hemos de buscar informacin para responderla. A continuacin resumimos informacin sobre cmo y dnde buscarla. 2.2.1. Herramientas y fuentes de bsqueda de informacin Segn los diferentes diseos de recogida de datos o estudios se dispone de dos tipos de fuentes de informacin: 1 Fuentes primarias: Constituidas por publicaciones de estudios que ge- neran informacin original (Kragh, 1989). 2 Fuentes secundarias: Son las creadas a partir de las fuentes primarias, tras cribado y valoracin de las mismas. Surgen ante la necesidad de centrar la bsqueda y de organizar, entender e interpretar los hallazgos (Kragh, 1989). Fuentes primarias de informacin El siguiente grco resume los distintos tipos de estudios que dan lugar a fuentes primarias (Perea, 1998). Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 25 GRFICO 1. FUENTES PRIMARIAS Fuente: Perea Milla, 1998 Casos-controles Cohortes Ecolgico Cuasi-experimental e intervencin comunitaria Ensayo cnico aleatorio Estudios Experimentales Intervencin? Estudios Observacionales Analticos Poblacin Descriptivos Transversal Serie de casos S S NO NO Asignacin Aleatoria? Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 26 En el siguiente esquema se explican brevemente los tipos de estudios que generan fuentes primarias de informacin cientca (Perea, 1998): ESTUDIOS OBSERVACIONALES: Son aquellos en los que el personal investigador no interviene ni manipula, convirtin- dose en un mero observador y medidor de un efecto y de los factores asociados a l. ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: Permiten monitorizar la propia experiencia describiendo hallazgos y generando hiptesis Series de casos. Identicacin, observacin y descripcin clnica de un grupo de pacientes que tienen un diagnstico similar, en los cuales se valora alguna caracterstica de la enfermedad: evolucin, respuesta a un tratamiento, etc. Pueden tener carcter prospectivo o retrospectivo. Estudios transversales. Estudios de prevalencia 1 me- diante observacin simultnea de los factores de expo- sicin y efecto (enfermedad o sntoma) en una poblacin determinada en un momento concreto. ESTUDIOS ANALTICOS: Establecen relaciones de asociacin (casos y controles) o de causa- lidad (cohortes) entre las diferentes variables a estudiar. Estudios de cohortes o de seguimiento. Estudios prospec- tivos de seguimiento de uno o ms grupos de individuos que presentan diferentes grados de exposicin a un factor de riesgo. Se mide la asociacin de la incidencia 2 del efecto estudiado (enfermedad, sntoma...) con dicha exposicin. Casos-controles. Estudios retrospectivos que identican a personas con una enfermedad o sntoma determinado y se comparan con un grupo control (sin la enfermedad o sntomas a estudiar). La relacin entre uno o varios fac- tores con la enfermedad (txicos, comorbilidad, gentica, etc.) se examina comparando la frecuencia de exposicin a esos factores entre los casos y los controles. 1 Prevalencia: nmero de casos de una caracterstica o evento (Ej. Enfermedad en una poblacin y en un momento dado). 2 Incidencia: nmero de casos nuevos que surgen en una poblacin a lo largo de un perodo de tiempo (Bolumar y cols., 2002). Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 27 Estudios ecolgicos. La unidad de anlisis son poblaciones o comunidades bien delimitadas. Estos datos agregados pueden usarse desde una orientacin descrip- tiva o analtica. ESTUDIOS EXPERIMENTALES: Estudios prospectivos en los que se valora el efecto de una o varias intervenciones. En estos diseos existe una intervencin planicada y se decide la asignacin de los sujetos participantes en el estudio a los grupos de intervencin. Aunque, no obstante, existen estudios experimentales en los que no siempre estn presentes ambos aspec- tos. Permiten evaluar relaciones causa-efecto. Ensayo clnico aleatorio (ECA) o estudio aleatorio controlado. Son los experimen- tos realizados en las condiciones de control ideales. La intervencin es planicada y controlada por el equipo investigador. Los sujetos son aleatoriamente asignados a dos grupos: uno (grupo experimental) recibe el tratamiento o intervencin que se est probando y el otro (grupo de comparacin o control) recibe uno alternativo. Los dos grupos son seguidos para observar cualquier diferencia en los resultados, evalundo- se la ecacia del tratamiento. Estudios comunitarios. Se estudia la inuencia de un determinado factor de exposicin sobre grupos amplios de sujetos sanos en comparacin con otros de un grupo control. Estudios cuasi-experimentales. Estudios prospectivos que miden el efecto (va- riable o variables de inters) de una intervencin en personas seleccionadas sin aleatorizacin 3 . Puede comparase el efecto antes y despus de la intervencin (diseo antes-despus). Este diseo antes-despus, puede contar con grupo control o no. 3 Los individuos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados, sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento. Son grupos intactos. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 28 Fuentes secundarias de informacin En este caso se analizan fuentes que exploran, resumen y concluyen sobre datos o fuentes primarias (Kragh, 1989). En la siguiente tabla- resumen se recogen los distintos tipos de estudios que generan datos secundarios: Metaanlisis. En lugar de resumir, como hacen las revisiones sistemticas, los metaanlisis permiten analizar, mediante la combinacin de los datos de distintos estudios para presentar un resultado global (Egger y cols., 1997). Esta metodologa permite reforzar la precisin y exactitud de los resultados. FUENTES Cochrane Library y Cochrane Library Plus Revisiones sistemticas. Sintetizan los resultados de mltiples investigacio- nes primarias en relacin a una pregunta concreta. Es decir, ofrecen un resumen de las conclusiones sobre la efectividad, proporcionando una sntesis de las evidencias conocidas sobre el tema (Abraira, 2003). Siguen fases de desarrollo denidas y se presentan en un documento estructurado, sin hacer recomendaciones explcitas (contrariamente a las Guas de Prctica Clnica). Para Egger y cols. (1997), son los procesos que permiten identicar sistemticamen- te y evaluar los artculos con una metodologa explcita y repetible. FUENTES Cochrane Library y Cochrane Library Plus Medline: clinical queries Revistas de resmenes. Evalan y resumen publicaciones primarias o revi- siones (un resumen por cada estudio). Se publican de forma estructurada, con un comentario, y la informacin no necesita ser evaluada de nuevo porque ya lo ha sido previamente en las publicaciones resumidas. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 29 FUENTES Evidence-Bases Mental Health (EBMH) Bandolier y Bandolera Recursos de sntesis. Integran toda la evidencia de calidad disponible desde las ms bsicas y la presentan de forma clnica. Incluyen diversos tipos de publicacio- nes y abordan varios aspectos de una enfermedad. FUENTES Clinical Evidence Dynamed FirstConsult Inforetriever CATs (Critical appraisal topics). Son resmenes de la evidencia clnica elaborada a partir de una pregunta clnica concreta. No son exhaustivos, presentan aspectos parciales. FUENTES ATTRACT Murcia Salud OTCats Cat Crawler BET (best evidence topic) Psicoevidencias Guas de Prctica Clnica (GPC) (ver apartado Ampliando conceptos). Conjunto de instrucciones, directrices o recomendaciones desarrolladas sistemtica- mente para informar a profesionales y pacientes sobre decisiones clnicas especcas. FUENTES NGC (National Guideline Clearinghouse) SING GUIASALUD NEW ZEALAND GUIDELINES GROUP (NZGG) CMA FISTERRA Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 30 Informes de agencia de evaluacin. Documentos estructurados para ha- cer recomendaciones en la toma de decisiones. Tratan aspectos relativos a la ecacia, efectividad y eciencia de una tecnologa mdica o quirrgica en un contexto denido. FUENTES INAHTA: Red internacional de agencias de evaluacin de tecnologas sanitarias, que posee su propia base de datos AETS: Agencia de Evaluacin de Tecnologas Sanitarias del instituto de Salud Carlos III. AETSA: Agencia de Evaluacin de Tecnologas Sanitarias de Andaluca, con su buscador de informes. Otras fuentes secundarias de informacin FUENTES Libros electrnicos > eMedicine Consensos > Diversas fuentes Revisiones > Uptodate Sobre ensayos clnicos > Clinical trails medline Grado de evidencia de los diferentes tipos de estudios Se puede jerarquizar el grado de evidencia segn el rigor cientco ligado a cada tipo de fuente. Aunque, hay diferentes escalas de gradacin de la calidad de la evidencia cientca, todas ellas son muy similares entre s (Primo, 2003). A continuacin se muestra la tabla de jerarqua de los estudios por el tipo de diseo segn el American Association for Medical Transcription (AATM): Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 31 TABLA 2. NIVELES DE CALIDAD DE LA EVIDENCIA CIENTFICA Tipo de estudio Grado de evidencia Metaanlisis de Ensayos Clnicos Aleatorios GRADO I Ensayo clnico aleatorio (ECA) GRADO II Ensayo clnico aleatorio (ECA) con muestras pequeas GRADO III Estudios cuasi-experimentales GRADO IV Estudios de cohortes GRADO V Estudios de casos y controles GRADO VI Series de casos GRADO VII Comit de expertos Casos nicos GRADO VIII Fuente: Primo, 2003 Tipo de diseo idneo segn la pregunta a la que pretende responder Adems del grado de evidencia, se debe tener en cuenta que cada tipo de fuente o estudio tiene indicaciones preferentes, segn el rea de conoci- miento en el que se genera la duda o la investigacin. A continuacin, se muestra una tabla indicativa del diseo de estudio idneo, segn el tipo de pregunta a la que pretende responder (Phillips y cols., 2002). Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 32 TABLA 3. TIPO DE FUENTES O ESTUDIOS ADECUADOS PARA DISTINTOS REAS DE EXPLORACIN Tipo de Pregunta Tipo de estudio idneo Sobre diagnstico Estudio transversal Revisin sistemtica (RS) Gua de prctica clnica (GPC) Metaanlisis Sobre etiologa y factores de riesgo Estudio de cohortes Caso control Series de casos RS GPC Metaanlisis Sobre pronstico Estudio cohortes/ Informes de controles no tratados de ECAs Series de casos RS GPC Metaanlisis Sobre intervencin ECA RS GPC Metaanlisis Sobre frecuencia Incidencia: Estudio de cohortes Prevalencia: Estudio transversal RS GPC Metaanlisis Fuente: Phillips y cols., 2002 Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 33 Ampliando conceptos sobre guas de prctica clnica Defnicin Las guas de prctica clnica (GPC, en ingls practice guidelines) son documen- tos informativos que incluyen recomendaciones, dirigidas a optimizar el cuida- do del paciente, en base a una revisin sistemtica de la evidencia y a la evalua- cin de los benecios y daos de distintas opciones en la atencin a la salud (Field y Lohr, 1992). Las guas de prctica clnica (GGPC) explicitan claramente: Recomendaciones precisas para la prctica clnica. Benecios, daos y costes. Objetivos de las Guas de Prctica Clnica Disminuir la variabilidad 4 en la prctica profesional sanitaria, disminuir la incertidumbre, mejorar la prctica clnica, mejorando la calidad asistencial (so- porte cientco) y en denitiva la salud de la poblacin, mejorar la eciencia en la utilizacin de recursos. Grado de evidencia de las recomendaciones propuestas por las GGPC Las guas de prctica clnica pueden jerarquizarse en diferentes grados de recomendacin segn el rigor cientco y fortaleza de la evidencia cien- tca que la avala la adopcin del procedimiento mdico o intervencin sanitaria propuesta (Primo, 2003). 4 Aizpuru y cols. (2008) seala como en la literatura se encuentra una amplia heterogeneidad de la prctica clnica en Salud mental. Esta variabilidad se relaciona tanto con factores de la demanda (distinta morbilidad, diferencias socioeconmicas de las poblaciones) como con factores de la oferta (estilo de prctica, recursos asistenciales, distintas polticas de desarrollo de la atencin a la salud mental, etc.) Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 34 Existen muchas nomenclaturas diferentes para indicar los diferentes gra- dos de evidencia y recomendaciones, aunque actualmente se tiende a la simplicacin y al consenso en su uso. A continuacin, se presenta el modelo de jerarqua de evidencias cientcas y recomendaciones de la agencia escocesa Scottish Intercollegiate Guidelines Network (SIGN), una de las ms utilizadas en la actualidad (Primo, 2003). TABLA 4. MODELO DE JERARQUA DE EVIDENCIAS CIENTFICAS Y RECOMENDACIONES DE LA SIGN Niveles de evidencia 1 + + Metaanlisis de alta calidad, revisiones sistemticas de ECA, o ECA con un riesgo muy bajo de sesgo 1 + Bien realizado metaanlisis, revisiones sistemticas o ECA con un riesgo bajo de sesgo 1 - Metaanlisis, revisiones sistemticas o ECA con un alto riesgo de sesgo 2 + + Revisiones de calidad de alta sistemtica de casos y controles o estudios de cohorte o de control de alta calidad o de cohorte caso estudios con un riesgo muy bajo de sesgo y una alta probabilidad de que la relacin sea causal 2 + Bien realizado de casos y controles o estudios de cohortes con un riesgo bajo de sesgo o y una probabilidad moderada de que la relacin sea causal 2 - De casos y controles o estudios de cohortes con alto riesgo de sesgo y un riesgo signicativo de que la relacin no es causal 3 Estudios no analticos, por ejemplo, informes de casos, series de casos 4 La opinin de personas expertas Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 35 Grados de recomendaciones A Al menos un metaanlisis, revisin sistemtica o ECA clasicados como 1 + + y directamente aplicable a la poblacin objetivo, o Un cuerpo de evidencia constituido principalmente por estudios clasicados como 1 +, directamente aplicables a la poblacin objetivo, y que demuestren consistencia global de los resultados B Un cuerpo de evidencia incluidos los estudios clasicados como 2 + cohe- rencia global +, directamente aplicables a la poblacin objetivo, y la demos- tracin de los resultados, o Evidencia extrapolada de estudios clasicados como 1 + + o 1 + C Un cuerpo de evidencia incluidos los estudios clasicados como 2 +, di- rectamente aplicables a la poblacin diana y que demuestren consistencia global de los resultados, o Evidencia extrapolada de estudios clasicados como 2 + + D Pruebas de nivel 3 o 4, o Evidencia extrapolada de estudios clasicados como 2 + Fuente: Primo, 2003 Por su sencillez, se muestra la propuesta de clasicacin recomendada por la Agencia de Gobierno de los EE.UU. para el cuidado de la salud y la investigacin (AHCPR) (American Academy of Family Physician AAFP). Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 36 TABLA 5. ESCALA DE FORTALEZA DE LAS RECOMENDACIONES Base de evidencia Estudios incluidos G r a d o
d e
r e c o m e n d a c i o n e s A Recomendacin sobre la base de pruebas cientcas slidas y de calidad Al menos un ensayo aleatorizado y controlado B Recomendacin basada en prue- bas cientcas limitadas o incon- sistentes Estudios bien ejecutados, sin en- sayos aleatorizado y controlados disponibles: estudios de cohortes y de casos clnicos o estudios epi- demiolgicos C Recomendacin basada en el con- senso o la opinin de expertos Requiere informes del comit de ex- pertos u opiniones y/o experiencia clnica de autoridades respetadas. Indica la ausencia de estudios de aplicacin directa de buena calidad Fuente: American Academy of family physician Se puede profundizar sobre las GGPC en la publicacin Elaboracin de guas de prctica clnica en el Sistema nacional de salud. Manual metodo- lgico (Grupo de trabajo sobre GPC, 2006). 2.2.2. Estrategia sistemtica de bsqueda de informacin disponible Para disponer de fuentes ables (primarias y secundarias) de informa- cin cientca, se hace necesario conocer alguna estrategia sencilla y sistemtica de bsqueda de informacin que nos facilite el acceso de Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 37 un modo rpido y preltrado a las fuentes (Meneses y cols., 2005). En el recuadro siguiente se plantea una secuencia para sistematizar la bsqueda de informacin cientca: PRIMER PASO. No ir directamente a Google o a PUBMED sin pasar antes por las fuentes preltradas de la evidencia. SEGUNDO PASO. Consultar metabuscadores (motores que permiten hacer bs- quedas de forma simultnea en varias bases de datos y ofrecen informacin de distinto tipo). Metabuscadores Tripdatabase http://www.tripdatabase.com Excelenciaclnica.net http://www.excelenciaclinica.net Evidence in Health and Social Care http://www.evidence.nhs.uk TERCER PASO. Consultar fuentes ltradas: Fuentes de Revisiones sistemticas Cochrane http://www.cochrane.org Fuentes de Revista de resmenes Bandolier http://www.jr2.ox.ac.uk/bandolier http://www.infodoctor.org/bandolera Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 38 Fuentes de guas de prctica clnica (Bravo, 2005) Almacenes de GPC NGC (National Guidelines Clearinghouse) http://www.guideline.gov CPG Infobase (CMA) (Canadian Medical Association) http://www.cma.ca Nelh Guidelines Finder http://www.evidence.nhs.uk GAC (Guidelines Advisory Committee) http://www.gacguidelines.ca Gua Salud http://www.guiasalud.es Buscadores y repertorios de GPC Tripdatabase http://www.tripdatabase.com Medlineplus http://www.medlineplus.gov Rpertoire des recommandations de bonnes pratiques et des confrences de consensus francophones http://doccismef.chu-rouen.fr Pubgle http://www.pubgle.com National Quality Measures Clearinghouse http://www.guidelines.gov Elaboradores de GPC NZGC (New Zealand Guidelines Group) http://www.nzgg.org.nz SING (Scottish Intercollegiate Guidelines Network) http://www.sign.ac.uk Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 39 EMB Guidelines http://onlinelibrary.wiley.com HSTAT (Health Services/Technology Assessment Texts) http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK16710 NICE (National Institute for Health and Clinical Excellence) http://www.nice.org.uk CUARTO PASO. Consultar fuentes primarias: Buscadores de artculos PUBMED http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?DB=pubmed Es aconsejable acceder por su pgina secundaria: CLINICAL QUERIES (recupera la informacin de manera exhaustiva segn diseo o tipo de publicacin) Health Evidence http://health-evidence.ca/articles/search Como complemento a la secuencia de bsqueda sistematizada es aconseja- ble consultar, adems, recursos especcos segn temas, reas de conoci- miento o competencias profesionales tal como se propone a continuacin. Recursos de informacin cientfca especfca por temas FDA (medicamentos, sustancias, alimentos): http://www.fda.gov CDC (infecciones): http://www.cdc.gov ONCOLINK (cncer): http://www.oncolink.com Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 40 Fuentes de informacin especfca por categora profesional Recursos de enfermera JBI COnNECT+: Plataforma informtica que ofrece recursos y herramien- tas. Recurso del Instituto Joanna Briggs de acceso gratuito en el territo- rio espaol por suscripcin del Ministerio de Sanidad y Consumo: http://qa.jbiconnect.org/mental_health/home/index.php Best Practice Information Sheet: Traduccin espaola de las revisiones sistemticas realizadas por el Instituto Joanna Briggs y sus Centros Colaboradores. Alojada en el ISCIII: http://www.isciii.es/htdocs/redes/investen/Best_Practice.htm Nodo Cochrane de Cuidados de Enfermera: Su funcin es apoyar la realizacin, difusin y utilizacin de revisiones sistemticas en el mbito de los cuidados de enfermera. Dentro de ste, el Centro Colaborador Espaol se encarga del Nodo de Priorizacin de Revisiones en Cuidados para Idiomas diferentes del ingls: http://www.evidenciaencuidados.es/evidenciaencuidados/nodo_cochra- ne/nodo_cochrane.php Cochrane Nursing Care Field: Apoyo a la Cochrane en lo relacionado con la enfermera: http://cncf.cochrane.org Cuiden Evidencia: Base de datos especializada en Enfermera Basada en la Evidencia (EBE) del Observatorio EBE de la Fundacin Index. Incluye Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 41 toda la produccin cientca generada en la enfermera espaola bajo el modelo de la EBE y artculos de investigacin especialmente relevantes publicados a nivel internacional, fundamentalmente en ingls. Acceso mediante suscripcin: http://www.index-f.com/ciberindex.php?l=3&url=/bdevidencia/form Gua metodolgica para la elaboracin de protocolos basados en la evi- dencia: Grupo de Trabajo de Enfermera Basada en la Evidencia de Aragn. Instituto Aragons de Ciencias de la Salud, 2009: http://issuu.com/hospitalobispopolanco/docs/guia-metodologica-para- elaboracion-protocolosbe?mode=embed&layout=http%3A//skin.issuu. com/v/light/layout.xml&showFlipBtn=true Protocolos de cuidados de enfermera basados en la evidencia: Grupo de Trabajo de Enfermera Basada en la Evidencia de Aragn. Instituto Aragons de Ciencias de la Salud, 2009: http://issuu.com/hospitalobispopolanco/docs/protocolos-de-cuidados- ebe?mode=embed&layout=http%3A//skin.issuu.com/v/light/layout. xml&showFlipBtn=true Observatorio de enfermera basada en la evidencia: De la Fundacin Index: http://www.index-f.com/oebe/inicio.php Evidence Based Nursing: Revista electrnica de acceso gratuito excepto el ltimo ao: http://ebn.bmj.com Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 42 Evidentia: Revista con acceso mediante suscripcin Universidad de Salamanca: http://www.index-f.com/evidentia/inicio.php Evaluation in Clinical Practice: Revista electrnica que promueve la eva- luacin y desarrollo de la prctica clnica en medicina, enfermera y otras ciencias de la salud. Se accede a travs del sitio del Instituto Joanna Briggs (JBI On-Line Journal and Publications): http://es.connect.jbiconnectplus.org/Journals.aspx International Journal of Evidence-Based Healthcare: Revista a texto com- pleto de revisiones sistemticas y otros documentos relacionados con la prctica basada en la evidencia. Se accede a traves del sitio del Instituto Joanna Briggs (JBI On-Line Journal and Publications): http://www.wiley.com JBI On-Line Journal and Publications Collection: Coleccin de revistas gratuitas accesibles a travs del Instituto Joanna Briggs: http://es.connect.jbiconnectplus.org Journal of Evaluation in Clinical Practice: Revista electrnica gratuita. Se accede a travs del sitio del Instituto Joanna Briggs (JBI On-Line Journal and Publications): http://www.ingentaconnect.com Worldviews on Evidence-Based Nursing: Revista electrnica. Se accede a tra- vs del sitio del Instituto Joanna Briggs (JBI On-Line Journal and Publications): http://www.nursingsociety.org Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 43 Prctica basada en la evidencia: http://www.terra.es/personal3/josevb/evidencia.htm Evidencia Enfermera: Pgina Web de la Sociedad Cientca Espaola de Enfermera-SCELE: http://www.scele.enfe.ua.es/web_scele/evidenc_enfermer.htm Enfermera Basada en la Evidencia: Blog de reciente creacin: http://ebevidencia.blogspot.com/ Recursos de terapia ocupacional (TO) Terapia-ocupacional.com: Portal de TO en espaol: http://www.terapia-ocupacional.com/articulos/Rhb_psicosocial_ TOJMMazorra.shtml Evidence-Based OccupationalTherapy: Pgina en ingls sobre terapia ocupacional basada en pruebas: http://www.otevidence.info CATs de TO: Preguntas clnicas. Cats, sobre terapia ocupacional: http://www.otcats.com/index.html PEDro (Physiotherapy Evidence Database): Fisioterapia basada en la evidencia: http://www.pedro.org.au/ Rehabilitation Sciences Evidence-based Practice Web Site: Rehabilitacin basada en la evidencia: http://fss.hs.uottawa.ca/EBCpg/english/main.htm Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 44 Asociacin Americana de TO: Con suscripcin: http://www1.aota.org/otsearch/ Otseeker: Buscador sobre terapia ocupacional: http://www.otseeker.com/ Asignatura terapia ocupacional aplicada de la Universidad Miguel Hernndez de Elche: Blog de apoyo a la realizacin del trabajo sobre terapia ocupacional basada en la evidencia: http://terapiaocupacionalaplicadaumh.blogspot.com/2010/06/salud- mental-adicciones.html Nodo de Terapia ocupacional de JBI COnNECT Plataforma informtica nica, especializada, que proporciona a profesionales de la prctica clni- ca y pacientes recursos y herramientas para la toma de decisiones clni- cas. Se accede a travs del sitio del Instituto Joanna Briggs (JBI On-Line Journal and Publications): http://es.jbiconnect.org/ot/home/entry/index.php Recursos de trabajo social (TS) Social Work Resources on the Web: Recopila diferentes webs de TS disponibles en la red: http://www.socialworker.com/websites.htm SaxInstitute: Policy relevant Evidence: PulsE: http://www.saxinstitute.org.au Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 45 Web personal de Trinidad Ortega, TS: http://misitiodetrabajosocial.netai.net/ Red social de TS: De iniciativa privada: http://trabajosocialred.es/ Directorio de revistas digitales de trabajo social: http://www1.universia.net/CatalogaXXI/C10046PPCLII1/S11846/ P11840NN1/INDEX.HTML 2.3. TERCER PASO: Anlisis y sntesis de informacin El tercer paso propuesto consiste en analizar y criticar la informacin ya identicada (paso anterior) mediante una serie de herramientas de ayuda. 2.3.1. Anlisis de la informacin y lectura crtica Tras consultar y seleccionar trabajos, artculos o estudios cientcos es necesario proceder al anlisis de la informacin obtenida a n de valorar los resultados, la validez de la informacin (cercana a la realidad) y la posibilidad de aplicabilidad a nuestro entorno. En el siguiente esquema aparecen distintos tipos de instrumentos o herramientas de ayuda para la valoracin crtica de informacin cientca. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 46 Instrumentos de valoracin crtica Tipos de informacin evaluada Localizacin CASP (Critical Appraisal Skills Programme. RU) Programa de habilidades en lectura crtica de artculos cientcos. Formato en ingls http://www.phru.nhs.uk/casp/ casp.htm CASPe (Critical Appraisal Skills Programme Espaa) Idem. Formato en espaol http://www.redcaspe.org Criterios AGREE Valoran guas de prctica clnica http://www.agreecollaboration. org/pdf/es.pdf Criterios CONSORT Valoran ensayos clnicos controlados http://www.consort- statement.org Criterios QUORUM Valoran revisiones sistemticas The Lancet; 354 (9193): 1896-1900 Criterios PRISMA (actualizacin de los QUORUM) http://www.prisma-statement.org Gua para usuarios de la literatura mdica de la Revista JAMA (realizada por el Evidence-Based Medicine Working Group, traducida al espaol en 1997) Para artculos de tratamiento o prevencin JAMA 1993; 270: 2598-2601 Para artculos de diagnstico JAMA 1994; 271: 389-391 Para artculos de efectos nocivos JAMA 1994; 271: 1615-1619 Para artculos de pronstico JAMA 1994; 272: 234-237 Para artculos de revisin de conjunto JAMA 1994; 272:1367-1371 Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 47 Programa CASP de lectura o valoracin de artculos cientfcos Este programa CASP (Critical appraisal skills programme) se caracteriza por facilitar la evaluacin de la literatura cientca en forma de parrillas de preguntas, que guan el proceso de la lectura crtica (Institute of Health Sciences, 1993). En el siguiente cuadro se resumen los aspectos evaluados. Aspectos analizados en CASP Pregunta especca Validez interna del estudio Adecuacin y correccin metodolgicas Son vlidos los resultados del estudio? Fiabilidad Resultados de la investigacin Cules son los resultados? Cmo son medidos? Son precisos? Replicabilidad Aplicabilidad de los resultados a mi mbito Me sern tiles estos resultados en mi caso concreto? En la siguiente tabla se recoge con detalle el procedimiento del formato en espaol de CASP, el CASPe (Red CASP Espaa, 2011). Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 48 TABLA 5. PROCEDIMIENTO CASPE CASPe: Valoracin crtica de ensayos clnicos ESTUDIOS SOBRE PRUEBAS DIAGNSTICAS SOBRE ETIOLOGA SOBRE PRONSTICO A. Son vlidos los resultados en el ensayo? Preguntas de eliminacin 1. Se orienta el ensayo sobre una pregunta cla- ramente denida? 2. Se realiz la asignacin de pacientes a los tra- tamientos de manera aleatoria? 3. Fueron adecuadamente considerados hasta el nal del estudio la totalidad de pacientes que entraron en l? 1. Existi una prueba de referencia adecuada? 2. Incluy la muestra de pacientes un espectro adecuado de pacientes? 3. Existe una adecuada descripcin de la prueba? 1. Se han utilizado unos grupos de comparacin claramente identicados que sean similares en cuanto a factores determinantes importantes del resultado aparte del que se investiga? 2. Se han evaluado las exposiciones y los resultados de la misma forma en los grupos que se comparan? 3. Ha sido el seguimiento sucientemente largo y completo? 1. Fue una muestra representativa y bien denida de pacientes en un momento similar en el curso de la enfermedad? 2. Fue el seguimiento lo sucientemente prolon- gado y completo? Merece la pena continuar? (Preguntas detalladas) 4. Se ha mantenido un diseo ciego respecto al tratamiento, para pacientes, personal clnico y personal del estudio? 5. Eran similares los grupos al inicio del ensayo? 6. Aparte de la intervencin experimental, se ha tratado a los grupos de la misma forma? 4. Hubo evaluacin ciega de los resultados? 5. Inuyeron los resultados de la prueba objeto de evaluacin en la realizacin del estndar de referencia? 4. Es correcta la relacin temporal? 5. Existe un gradiente en la relacin dosis-res- puesta? 3. Se utilizaron criterios objetivos y no sesgados para los resultados? 4. Se hizo un ajuste por los factores pronsticos importantes? B. Cules son los resultados? 7. Cul es la magnitud del efecto? 8. Cmo es la precisin de la estimacin del efecto del tratamiento? 6. Se presentan los cocientes de probabilidad (likelihood, ratios) o los datos para calcularlos? 7. Cul es la precisin de los resultados? 7. Cul es la fuerza de la asociacin entre la exposicin y el resultado? 8. Qu precisin tiene la estimacin del riesgo? 5. Cul es la probabilidad del(los) evento(s) en un periodo de tiempo determinado? 6. Cul es la precisin de las estimaciones? C. Son los resultados aplicables en mi medio? 9. Se pueden aplicar los resultados en mi medio o poblacin local? 10. Se tuvieron en cuenta todos los resultados de importancia clnica? 11. Los benecios a obtener justican los riesgos y los costes? 8. Sern satisfactorios en mi mbito la reprodu- cibilidad de la prueba y su interpretacin? 9. Es aceptable la prueba en mi paciente? 10. Modicarn los resultados de la prueba la decisin sobre cmo actuar? 9. Son aplicables los resultados a mi prctica clnica? 10. Cul es la magnitud del riesgo? 11. Debo intentar detener la exposicin? 7. Es el tipo de pacientes del estudio similar al mo? 8. Conducen los resultados a seleccionar o a evitar un tratamiento? 9. Son tiles los resultados para tranquilizar o aconsejar a los/as pacientes? Fuente: Red CASP Espaa, 2011 Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 49 TABLA 5. PROCEDIMIENTO CASPE CASPe: Valoracin crtica de ensayos clnicos ESTUDIOS SOBRE PRUEBAS DIAGNSTICAS SOBRE ETIOLOGA SOBRE PRONSTICO A. Son vlidos los resultados en el ensayo? Preguntas de eliminacin 1. Se orienta el ensayo sobre una pregunta cla- ramente denida? 2. Se realiz la asignacin de pacientes a los tra- tamientos de manera aleatoria? 3. Fueron adecuadamente considerados hasta el nal del estudio la totalidad de pacientes que entraron en l? 1. Existi una prueba de referencia adecuada? 2. Incluy la muestra de pacientes un espectro adecuado de pacientes? 3. Existe una adecuada descripcin de la prueba? 1. Se han utilizado unos grupos de comparacin claramente identicados que sean similares en cuanto a factores determinantes importantes del resultado aparte del que se investiga? 2. Se han evaluado las exposiciones y los resultados de la misma forma en los grupos que se comparan? 3. Ha sido el seguimiento sucientemente largo y completo? 1. Fue una muestra representativa y bien denida de pacientes en un momento similar en el curso de la enfermedad? 2. Fue el seguimiento lo sucientemente prolon- gado y completo? Merece la pena continuar? (Preguntas detalladas) 4. Se ha mantenido un diseo ciego respecto al tratamiento, para pacientes, personal clnico y personal del estudio? 5. Eran similares los grupos al inicio del ensayo? 6. Aparte de la intervencin experimental, se ha tratado a los grupos de la misma forma? 4. Hubo evaluacin ciega de los resultados? 5. Inuyeron los resultados de la prueba objeto de evaluacin en la realizacin del estndar de referencia? 4. Es correcta la relacin temporal? 5. Existe un gradiente en la relacin dosis-res- puesta? 3. Se utilizaron criterios objetivos y no sesgados para los resultados? 4. Se hizo un ajuste por los factores pronsticos importantes? B. Cules son los resultados? 7. Cul es la magnitud del efecto? 8. Cmo es la precisin de la estimacin del efecto del tratamiento? 6. Se presentan los cocientes de probabilidad (likelihood, ratios) o los datos para calcularlos? 7. Cul es la precisin de los resultados? 7. Cul es la fuerza de la asociacin entre la exposicin y el resultado? 8. Qu precisin tiene la estimacin del riesgo? 5. Cul es la probabilidad del(los) evento(s) en un periodo de tiempo determinado? 6. Cul es la precisin de las estimaciones? C. Son los resultados aplicables en mi medio? 9. Se pueden aplicar los resultados en mi medio o poblacin local? 10. Se tuvieron en cuenta todos los resultados de importancia clnica? 11. Los benecios a obtener justican los riesgos y los costes? 8. Sern satisfactorios en mi mbito la reprodu- cibilidad de la prueba y su interpretacin? 9. Es aceptable la prueba en mi paciente? 10. Modicarn los resultados de la prueba la decisin sobre cmo actuar? 9. Son aplicables los resultados a mi prctica clnica? 10. Cul es la magnitud del riesgo? 11. Debo intentar detener la exposicin? 7. Es el tipo de pacientes del estudio similar al mo? 8. Conducen los resultados a seleccionar o a evitar un tratamiento? 9. Son tiles los resultados para tranquilizar o aconsejar a los/as pacientes? Fuente: Red CASP Espaa, 2011 Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 50 Instrumento AGREE para valoracin de guas de prctica clnica Defnicin El AGREE (Appraisal of guidelines research and evaluation collabo- ration) es un instrumento de medida de calidad de guas de prcti- ca clnica (GPC) validado y de consenso internacional (The AGREE Collaboration, 2001a). Puede ser utilizado en cualquier tipo de GPC (sanitaria, de gestin, etc.) cualquiera que sea su formato (digital o papel). Existe una versin espaola (The AGREE Collaboration, 2001b) de este proyecto colaborativo. Objetivos El instrumento AGREE permite: 1 Desarrollar criterios comunes para la elaboracin de GPC. 2 Denir cules deben ser los criterios de calidad que deben cumplir las GPC. 3 Establecer un modelo de evaluacin y monitorizacin de dichos criterios de calidad. 4 Promover la difusin de estos criterios entre los miembros partici- pantes y dems Comunidad Cientca, favoreciendo las colaboraciones internacionales. Descripcin de la herramienta AGREE Este instrumento Consta de 23 preguntas tipo Likert que se puntan entre 1 (Muy en desacuerdo) y 4 (Muy de acuerdo). La evaluacin debe reali- zarse por 4 personas, permitiendo as que el resultado sea ms sensible y Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 51 especco. La puntuacin nal permite clasicar a la GPC en 3 categoras (1. Muy recomendada, 2. Recomendada con condiciones o modica- ciones y 3. No recomendada: si los valores obtenidos son inferiores a los anteriores, tanto por tems como por reas). Cabe destacar que estos 23 tems se agrupan en 6 reas de valoracin: rea 1: Claridad en el alcance y objetivos (aspectos clnicos/po- blacin diana). rea 2: Participacin de las partes implicadas (profesionales, pacientes). rea 3: Rigor en la elaboracin (metodologa del estudio y de las recomendaciones), revisin y actualizacin. rea 4: Claridad y presentacin (condiciones, recomendaciones). rea 5: Aplicabilidad (barreras, costes, monitorizacin, etc.). rea 6: Independencia editorial (conicto de intereses). 2.3.2. Sntesis de la informacin. Realizacin de CAT Ya se han visto cules son algunas de las herramientas ms interesantes de sntesis de informacin a utilizar en el procedimiento de bsqueda de evidencias asistenciales (revisiones sistemticas bibliogrcas, resme- nes y recursos de sntesis, metaanlisis, CATs). Por su gran especicidad, en este apartado se detalla el proceso de realizacin de CATs (en ingls, Critically Appraised Topics). Su equivalente en espaol es Tema Valorado Crticamente (TVC) o Tema Evaluado Crticamente (TEC), aunque el acr- nimo CAT se usa con frecuencia en espaol. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 52 Defnicin Breve resumen escrito de la evidencia sobre un tema muy prctico y con- creto. Tras hacernos una pregunta (formato PICO) y realizar una bsqueda cientca (segn estrategia propuesta), el CAT pretende sintetizar el anli- sis crtico y la conclusin nal a partir de la informacin encontrada. Ventajas Limitaciones Aportan informacin sobre la evidencia de forma rpida Son concisos y prcticos Facilidad para su uso rutinario Alto valor educativo Bsquedas muy rpidas que pueden llevar a conclusiones errneas Fcilmente obsoletos, lo cul exige una renovacin constante de evidencias Estructura de un CAT El documento CAT se desarrolla de forma esquemtica con los siguientes apartados: Ttulo: que da una respuesta declarativa a la pregunta. Escenario clnico: situacin de un paciente determinado. Punto clave: cmo usar esa evidencia en la clnica. Estrategia de bsqueda: qu bases de datos se han usado y cmo. La evidencia: resumen del tipo de artculo con tablas resumen que aporten medidas como nmero necesario de tratamientos (NNT), Odds Ratio (OR), etc. Comentarios: conclusiones o discusin al hilo de la evidencia hallada. Referencias: cita de las fuentes de datos que se han usado. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 53 Autor: persona responsable de la elaboracin del CAT. Fecha de caducidad: se registra la fecha de elaboracin y se orienta la fecha en que sera necesaria una revisin. A continuacin se muestra un ejemplo de CAT (Miguel, 2011). PREGUNTA COMPLETA Es la terapia familiar ms ecaz para el tratamiento de la anorexia nerviosa que la terapia individual? Paciente o Problema: Pacientes con diagnstico de anorexia nerviosa Intervencin: Terapia familiar Comparacin: Comparar sta con la terapia individual para la anorexia nerviosa Resultado esperado: Mejora clnica Resumen de la evidencia: Hemos encontrado 1 revisin sistemtica y 2 ensayos aleatorizados en que comparan la terapia familiar con la terapia individual en pacientes con anorexia nerviosa (AN). En la revisin se analizaban 13 ensayos. En dos de ellos (81 partici- pantes) se encontr alguna evidencia para sugerir que la terapia fa- miliar puede ser ms ecaz que el tratamiento habitual en las tasas de remisin a corto plazo (95%). Los resultados basados en otro de ellos (30 participantes) no fueron signicativos para la terapia de familia sobre otras intervenciones educativas (95%). 1 Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 54 En el primer ensayo aleatorizado (37 participantes) se encontr que la terapia familiar dio lugar a ganancias de peso ms impor- tantes y a tasas ms altas de reanudacin de la menstruacin. Al cabo de un ao de seguimiento, ambos tratamientos mostraban importantes mejoras en lo referido a actitud alimentaria, depresin y conictos familiares relacionados con la alimentacin. 2 En el segundo ensayo aleatorizado (22 participantes) la terapia fa- miliar dio lugar a un mayor aumento del ndice de masa corporal que la terapia individual. Sin embargo, no se encontraron diferen- cias signicativas entre los dos grupos en lo referente a actitudes alimentarias y a conductas interiorizadas. 3 Referencias: 1 Fisher CA, Hetrick SE, Rushford N. Family therapy for ano- rexia nervosa. Cochrane Database of Systematic Reviews 2010, Issue 4. Art. No.: CD004780. DOI: 10.1002/14651858. CD004780.pub2. 2 J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1999;38(12):1482. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 2001; 40(2):129. 3 J Dev Behav Pediatr 1994; 15(2):111. Int J Eat Disord 1995;17(4): 313 Conclusiones: Podemos concluir que no existe evidencia suciente para armar la superioridad de la Terapia Familiar con respecto a la Terapia Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 55 Individual en la mejora de los sntomas clnicos en el tratamiento de la anorexia nerviosa. Evaluacin de la evidencia: Grado Estudio Nmero 1 Revisin Sistemtica/Metaanlisis 1 2 Ensayo clnico aleatorizado 2 3 Cohortes/Caso Control 0 4 Opinin de Expertos 0 G Guas de Prctica Clnica 0 2.4. CUARTO PASO: Generacin de documentos orientativos y estrategias de implementacin de evidencias Tras obtener la informacin y analizar su validez y utilidad, debemos pro- ceder a recoger los resultados en documentos que permitan presentarla, difundirla y aplicarla a nuestro medio local (Garca y Minu, 2002). As, en este apartado se revisan las herramientas para difundir el conocimiento generado (elaboracin de protocolos y guas de prctica clnica) y las estra- tegias de difusin, implementacin y aplicacin del conocimiento difundido. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 56 2.4.1. Herramientas de difusin del conocimiento generado: protocolos, vas clnicas y GGPC En el siguiente esquema se resumen las distintas herramientas que se usan para difundir conocimiento tras su anlisis y valoracin. Herramientas basadas en la evidencia Guas de prctica clnica (GPC) Documentos informativos que incluyen recomendaciones dirigidas a optimizar el cuidado del paciente, en base a una revisin sistemtica de la evidencia y a la evaluacin de los benecios y daos de distintas opciones en la atencin a la salud.(Field y Lohr, 1992). Herramientas basadas en el consenso Tcnicas para llegar a acuerdos y consenso en caso de ausencia de evidencia o de evidencias contradictorias. Protocolos clnicos Contrariamente a las GPC, son secuencias lgicas de activida- des a desarrollar frente a un problema de salud concreto. Son ms normativos y organizativos que cientcos. Surgen como consecuencia del consenso y no se prestan a interpretaciones o a decisiones alternativas. Planes de cuidados Nombre dado a los soportes que permiten la formalizacin organizada de todos los elementos de la gestin de cuidados (diagnstico enfermero, signos, etiologas, objetivos teraputi- cos, etc.) (Charrier y Ritter, 2005). Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 57 Vas clnicas Son planes asistenciales que se aplican a enfermos con una determinada patologa y que presentan un curso clnico pre- decible. Denen cundo, cmo y en qu secuencia la atencin y/o cuidado se ha de proporcionar y adems especica los objetivos de cada fase (Garca Caballero y cols., En red) GPC basadas en consenso Cuando la evidencia no existe o es contradictoria las recomen- daciones se basan en acuerdos y consenso entre profesiona- les. (Garca y Minu, 2002) Antes de entrar en materia debemos manejar algunos trminos (Grupo de trabajo sobre GPC, 2006) que aparecern en los distintos documentos de difusin del conocimiento como los siguientes:
1 Procesos: concatenaciones complejas de decisiones, actividades y tareas llevadas a cabo por diferentes profesionales y diseadas para generar un resultado especco .
2 Algoritmos: listados simples de instrucciones que especican una sucesin de pasos necesarios para resolver un problema.
3 Diagramas de ujo: Son esquemas que representan grcamente el algoritmo por medio de echas. En los siguientes apartados se aporta un resumen de que son y cmo se elaborar las guas de prctica clnica y vas clnicas. Si se desea profundi- zar sobre esos contenidos se recomienda consultar la bibliografa citada. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 58 Guas de prctica clnica Tipos de guas de prctica clnica Dependiendo del mtodo que de elaboracin, las GPC pueden estar basa- das en la evidencia, basadas en el consenso o basadas en la opinin de personas expertas (Liberati y Barro, 1998). Las diferencias entre los tres mtodos para la elaboracin de GPC se resumen en la tabla siguiente: TABLA 5. METODOLOGA DE DISEO DE GUAS DE PRCTICA CLNICA Opinin de expertos Consenso Evidencia No estructurado Rpido y barato Estructurado Lento y Caro Estructurado Lento y caro Informal Formal Formal Potenciales conictos de intereses, y un nico pun- to de vista seleccionado. Muchos participantes Diferentes puntos de vista Explcito Mtodo reproducible Evidencia implcitas Evidencia implcita Evidencia explcita Denicin de persona experta segn contenido Posible enfrentamiento entre participantes Metodologa formal y rigurosa Desavenencias entre personas expertas Como el consenso es la meta, se puede llegar a l a expensas de la evidencia Todos los mtodos y decisiones estn disponi- bles para ser revisados (transparencia absoluta) Estrategias sesgadas en el muestreo de los resultados de las investigaciones Puede haber sesgos en la seleccin de estudios. Muestreo riguroso, expl- cito y reproducible Fuente: Liberati y Barro, 1998 Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 59 Cmo se hace una GPC? Son procedimientos muy laboriosos y largos, basados en la siguiente se- cuencia de acciones (Grupo de trabajo sobre GPC. Sistema Nacional de Salud. Manual, 2007): Denicin del problema por parte de un equipo multidisciplinar. Filtrado de los conocimientos. Produccin de recomendaciones (Saura y cols, 2001). Puesta en funcionamiento. Anlisis de los resultados. Reformulacin de las recomendaciones. Las GGPC tienen que tener las siguientes caractersticas generales: Claridad y sencillez en su estructura y presentacin. Especicidad. Aplicabilidad. Fiabilidad. Flexibilidad. Participacin de mismo equipo multidisciplinar. Qu debe incluir una GPC de buena calidad? Segn Saura y cols. (2001) una gua de buena calidad debe incluir los siguientes apartados: El objetivo general que persigue: la condicin clnica especca que aborda y la poblacin diana. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 60 El grupo potencial de usuarios (profesionales y pacientes). La metodologa utilizada en: el proceso de recopilacin y sntesis de la evidencia, la elaboracin de las recomendaciones, su actualizacin, su revisin externa, su validacin de calidad (mtodo AGREE), la descripcin de la experiencia piloto previa (si se ha realizado). Caducidad de las GGPC Las GGPC son instrumentos dinmicos y cambiantes, cuya vigencia no suele ser mayor a 2-3 aos, por ello es necesario el ciclo de evaluacin- actualizacin-difusin permanente, a travs de grupos de trabajo formales. Vas clnicas Sinnimos Mapas de cuidados, guas prcticas, protocolos de atencin, atencin coordinada, vas de atencin integrada, vas de atencin multidisci- plinaria, programas de atencin colaborativa, vas de alta anticipada, vas de atencin, gestin de casos clnicos (Garca Caballero y cols., en red). Defnicin Como ya se ha visto, las vas clnicas son planicaciones asistenciales muy precisas que denen detalladamente la secuencia, duracin y res- Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 61 ponsabilidad de procedimientos mdicos, de enfermera y administrativos necesarios para conseguir la mxima eciencia en el proceso asistencial (Garca Caballero y cols., En red). Son herramientas de transcripcin de guas, protocolos, algoritmos y re- comendaciones que permiten planicar y coordinar. Detalla tareas y ac- tividades del da a da y de diferentes profesionales (sin dejar tiempos muertos ni retrasar decisiones claves) minimizando gran parte de las dis- funciones en la prestacin de servicios sanitarios. Forma de presentacin del documento de la va clnica Denicin precisa de los trminos de la va. Autores y coordinador de la misma. Introduccin, relevancia y datos actuales de la situacin. Objetivos generales. Proceso de elaboracin e implantacin. Criterios de inclusin, exclusin, salida de la va y alta. Matriz secuencial de actividades y cuidados (diagrama de Gantt). 5 Encuesta de satisfaccin. Bibliografa. A continuacin se muestra un ejemplo de matriz temporal (diagrama de Gantt) de una va clnica. 5 El documento se presenta como una hoja en la que se representa una matriz temporal. En el eje de las abscisas se coloca el tiempo en divisiones (das/horas) y en el de las coordenadas se distribuyen todas las tareas e intervenciones a realizar por los diferentes profesionales. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 62 Actividades relacionadas con la aplicacin del protocolo de seguridad para pa- cientes bajo tratamiento con antipsicticos, en la consulta de la Unidad de Salud Mental Comunitaria. Consultas Actividad/da 1 2 3 4 CONSULTA DE PSIQUIATRA Valoracin antecedentes somticos X Valoracin antecedentes familiares X Valoracin somtica actual X Valoracin factores riesgo X Solicitud analtica X Derivacin a enfermera X Informacin sobre antipsicticos familia X Informacin sobre antipsicticos al paciente X Valoracin resultados analtica X Derivacin a AP si procede X Derivacin a Endocrino si procede X Entrevista familiar X CONSULTA DE ENFERMERA Valoracin enfermera X Valoracin hbitos de riesgo X Informacin sobre hbitos vida saludable X Inclusin en grupo de movilidad corporal X Entrevista familiar X CONSULTA DE TRABAJO SOCIAL Valoracin social X Entrevista familiar X Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 63 Qu aportan las vas clnicas? Segn Garca Caballero y cols. (En red) las vas clnicas aportan: Integracin de la atencin y los cuidados. Responsabilidad clara en cada actuacin. Secuencia denida por tiempos. Vericacin de todas las actividades. Implementacin de otros procesos (recomendaciones, guas, etc.). Informacin transparente de otros aspectos. Satisfaccin de personas usuarias. Indicadores claros y estndares especcos del proceso asis- tencial. Denicin clara del consumo de recursos.
Criterios para elegir un proceso transcribible a va clnica Segn Garca Caballero y cols (en red) un proceso para poder ser transcrito como va clnica debe de: Tener un curso clnico predecible. Ser prevalente. Conllevar elevados costes. Ser llevado a cabo con una variabilidad en la prctica no justi- cada. En l participan varias especialidades. Tener posibilidades de mejora. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 64 2.4.2. Estrategias de difusin, implementacin y aplicacin Antes de entrar en materia revisemos algunas deniciones (Costa y Etxeberra, 2009): Difusin Transmisin libre y pasiva de informacin a los/as profesionales. Utiliza diferentes formatos (papel, digital,...) y canales (entrega directa, correo postal, intranet, e-mail,...). No es informacin controlada ni planeada. Diseminacin Comunicacin de informacin a los/as profesionales a n de mejorar co- nocimientos y habilidades. Es un concepto ms activo que el anterior ya que implica una transmisin directa de los contenidos de las recomenda- ciones en forma de charla, presentacin, taller, etc. Implementacin Va ms all de la difusin o diseminacin, implica la aplicacin. Es el pro- ceso prctico que pone en marcha actividades e intervenciones concretas para convertir las estrategias en resultados. Es un proceso complejo y polifactico que necesita de habilidades, recursos y tiempo, creatividad y buenos/as profesionales (desde el punto de vista clnico y por su predis- posicin al cambio). Por todo ello la implementacin supone: Poner las recomendaciones en el lugar en donde se toman las de- cisiones, de forma planicada, sistemtica y adaptada al contexto. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 65 Asegurar una comunicacin efectiva. Planicar estrategias en el mbito educativo, organizativo, nanciero, etc. Planicar estrategias de cambio y para superar las barreras. Las estrategias o actividades de implementacin deben tener impacto (Costa y Etxeberra, 2009): 1 aumentando los conocimientos de los/as profesionales, 2 cambiando sus actitudes (que faciliten la aceptacin de las recomen- daciones propuestas), 3 cambiando sus hbitos y comportamientos (mediante la adquisicin de conocimientos y habilidades) y/o, 4 modicando resultados y mejorando la calidad asistencial y la salud de la poblacin. Fases en la realizacin de la implementacin Segn Costa y Etxeberra (2009) las fases de un proceso de implementa- cin deben ser las siguientes: 1 Identicacin de barreras y facilitadores para el cambio 2 Eleccin de estrategias de implementacin dirigidas a las barreras Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 66 3 Fase de Diseo del Plan de Implementacin 4 Fase de Accin: Puesta en marcha del Plan 5 Fase de Reevaluacin 6 Fase de Mejora A continuacin se revisa cada una de estas fases. 1. Identifcacin de barreras y facilitadores para el cambio Las barreras y facilitadores se denen como aquellos factores que impi- den o facilitan, total o parcialmente, la implementacin del cambio en la prctica profesional, manifestndose en la adherencia, o falta de adheren- cia, a la aplicacin de determinadas recomendaciones. Aquellas estrategias y planes de implementacin que identiquen y tengan en cuenta las barreras y facilitadores (potenciales o reales que van surgiendo) y tomen medidas para superarlas/aprovechar- las tendrn mayor probabilidad de xito de implementacin (Costa y Etxeberra, 2009). La identicacin de las barreras se puede realizar mediante diferentes me- todologas, a continuacin se presentan las ms utilizadas: Entrevistas con profesionales clave de la organizacin. Observacin directa de la prctica clnica diaria. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 67 Realizacin de encuestas a todo un colectivo o una muestra de profesionales. Mediante la metodologa de tormenta de ideas en pequeos gru- pos o con todo el equipo. Grupos nominales (personas expertas): A travs de una pregunta formulada a un grupo de entre 10 y 15 personas se obtienen res- puestas que posteriormente son clasicadas y reordenadas por importancia mediante el consenso entre los/as participantes. Pero, cules son los principales motivos de resistencia al cambio?, se- gn Costa y Etxeberra (2009): Falta de informacin. Temor a no saber adaptarse. Desconanza en el apoyo de la organizacin. Temor a perder poder, autonoma o privilegios. Dicultad para asumir responsabilidades o los errores. No sentirse implicado/a. Intereses ocultos opuestos al cambio. No ver benecios individuales. Rechazo a lo extrao. Y qu tipos de barreras y facilitadores se pueden detectar en nuestra organizacin? A continuacin se presenta una tabla con un resumen de potenciales barreras y facilitadores, tomadas del manual Implementacin de guas de prctica clnica en el Sistema nacional de salud. Manual meto- dolgico (Grupo de trabajo sobre implementacin de GPC, 2007). Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 68 TABLA 6. PRINCIPALES BARRERAS Y FACILITADORES DEL CAMBIO Barreras Facilitadores CLASIFICACIN. Profesional de la salud (competencia, actitudes, opiniones, motivacin para el cambio y caractersticas individuales) Falta de acuerdo con las recomenda- ciones (diferencias en la interpretacin de la evidencia). Presencia de profesionales innovadores y con mayor predisposicin al cambio. Falta de formacin, entrenamiento o habilidades para seguir las recomen- daciones clnicas.
Preferencias personales y experiencias individuales percibidas como ms efec- tivas que las recomendaciones.
CLASIFICACIN. Contexto social (pacientes, colegas) Falta de adherencia al tratamiento por parte de los o las pacientes. Colaboracin con otros centros para crear redes de aprendizaje. Demandas de los/as pacientes a un de- terminado tratamiento o prueba.
CLASIFICACIN. Factores relacionados con el sistema (organizacin y estructura, me- didas econmicas) Procesos poco estandarizados que di- cultan la implementacin de recomen- daciones. Objetivos de mejora claros y adaptados a nivel local. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 69 Falta de tiempo, sobrecarga de trabajo. Capacidad de medir el funcionamiento de un proceso, procedimiento o servicio. Poder y autoridades establecidas dentro de las organizaciones que dicultan los procesos de cambio. Sistemas de informacin que faciliten el seguimiento, aplicacin y evaluacin de las GPC. Rotacin de profesionales y personal sustituto que dicultan el mantenimien- to de la intervencin en el tiempo. Trabajo multidisciplinario en la adopcin de las recomendaciones clnicas. Falta de trabajo en equipo. Lderes que prioricen la efectividad de la prctica dentro de la organizacin. Dotacin insuciente de los servicios sanitarios y recursos mal distribuidos. Buena comunicacin con los equipos a nivel local, consenso en las recomenda- ciones a implementar. CLASIFICACIN. Aspectos relacionados con las propias GPC Recomendaciones clnicas elaboradas con poco rigor metodolgico, de baja calidad y poco crebles a nivel clnico. Disposicin de GPC en formatos prcti- cos, promovida por organismos ociales. GPC poco prcticas, que no faciliten el juicio clnico, demasiado rgidas.
Recomendaciones demasiado comple- jas y con un coste muy alto en su im- plementacin. Fuente: Grupo de trabajo sobre implementacin de GPC, 2007 Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 70 2. Eleccin de estrategias de implementacin dirigida a las barreras La implementacin debe hacerse con un procedimiento sistemtico, rigu- roso y dentro de una planicacin estratgica que tenga en cuenta el con- texto local as como las barreras y los elementos facilitadores detectados (Costa y Etxeberra, 2009). Veamos, en los siguientes esquemas, un catlogo de intervenciones de implantacin (Costa y Etxeberra, 2009) organizadas segn los siguientes criterios: 1 Intervenciones segn tipo de barreras detectadas: Barreras Tipo de intervencin Barreras estructurales/organizacionales Estructural/organizacional Recomendacin contraria a las normas y prcticas locales Basada en la inuencia social Desconocimiento del problema de calidad Audit y feedback Conocimientos, habilidades y actitudes de los/as profesionales Intervenciones educativas Procesamiento de la informacin durante la consulta Recordatorios 2 Intervenciones segn objetivos hacia los que va dirigido el cambio: Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 71 Tipo de intervencin OBJETIVO. Relacionado con el colectivo profesional Distribucin de material educativo: en mano, correo, etc. Sesiones formativas Proceso de Consenso Local entre profesionales implicados Visitas de lderes de opinin (profesionales inuyentes) o de facilitadores (tcnicos con formacin especca) Intervenciones mediadas por pacientes (encuestas,..) Auditora y retroalimentacin (resumen de la actuacin de los/as profesionales) Recordatorios (papel, en ordenador, etc.) Medios de comunicacin de masas dirigidos a la poblacin (publicidad, psters, etc.) OBJETIVO. Financiero Hacia la institucin Pago por servicio Incentivos, becas Incentivos de acreditacin, carrera profesional,... Penalizaciones Hacia el/la paciente Copago Sanciones OBJETIVO. Relacionado con la organizacin Hacia profesionales Revisin de roles profesionales, equipos clnicos multidisciplina- rios, continuidad de cuidados, satisfaccin de los o las profesio- nales, comunicacin y discusin de casos,... Hacia pacientes Circuito de reclamaciones y sugerencias, participacin ciudadana,... Estructurales Cambio del entorno y lugar, instalaciones, equipamiento, siste- mas de informacin y registros, cartera de servicios, mecanis- mos de control de calidad OBJETIVO. Regulador (cambios de prestacin o costes mediante normativas) Cambios responsabilidades del profesional Manejo de queja de pacientes Acreditacin Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 72 3. Fase de diseo del plan de implementacin Para realizar el plan de implementacin propiamente dicho, es necesario precisar (Costa y Etxeberra, 2009): a. Recomendacin de la que se parte: formato, accesibilidad, potencia, relevancia, etc. b. Equipo y profesionales con perl adecuado para adaptar e imple- mentar el cambio. c. Anlisis riguroso del problema de salud: estado actual, barreras y facilitadores al cambio. d. Estrategia de implantacin elegida. e. Modo de puesta en marcha: quin, qu, cuando, cmo y dnde. f. Modo de comunicacin del plan. g. Recursos necesarios /formacin. h. Mecanismos de medicin y monitorizacin de resultados. i. Plan de mejora. 4. Fase de accin: puesta en marcha del plan Es til iniciar la ejecucin del plan de implantacin con un pilotaje que per- mita documentar los problemas encontrados y los hallazgos inesperados, realizar un anlisis y, nalmente, iniciar la fase de mejora. 5 y 6. Fases de reevaluacin y mejora Los contenidos de estas fases se muestran en el prximo captulo. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 73 2.5. QUINTO PASO: Evaluacin del rendimiento Tras realizar la difusin e implementacin de los documentos generados, mediante la bsqueda y anlisis de la evidencia, es indispensable proceder a la evaluacin de la aplicacin de las recomendaciones propuestas. Con ello no solo se pretende conocer los resultados obtenidos, sino tambin establecer correcciones y mejoras. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (Pineault y Daveluy, 1989), la evaluacin es un proceso sistemtico y permanente encaminado a aumen- tar la congruencia, la eciencia y la ecacia de las actividades de salud. El objetivo de la evaluacin es proporcionar a todas las partes implicadas (personal mdico, personas demandantes de asistencia y polticos) in- formacin sobre el impacto y/o resultado de la asistencia as como sobre otras alternativas posibles de cualquier recurso o actividad sanitarios. 2.5.1. Diseo de un programa de evaluacin La planicacin de la evaluacin debe realizarse paralelamente a los protoco- los o guas que se pretenden implantar (debe formar parte de ellos) (Haaz, en red). As, toda planicacin de evaluacin de procedimientos sanitarios debe: 1. Formular criterios u objetivos especfcos de evaluacin. Para ello es necesario concretar de manera precisa lo que se preten- de evaluar sealando criterios o condiciones que deben darse para Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 74 considerar cumplido el objetivo a medir. Los criterios de evaluacin deben ser: explcitos y claramente expresados, aceptados por todos los miembros implicados y fcilmente medibles y cuanticables. La priorizacin de los aspectos a evaluar, debe basarse en su: transcendencia (relevancia), capacidad trazadora (informa sobre todo el proceso asistencial), factibilidad (capacidad de recogida de datos e informacin), simplicidad y validez (informa sobre lo que realmente queremos conocer). Ejemplo de objetivo/criterio a evaluar: Los/as pacientes con sntomas psicticos no deben esperar ms de 7 das la primera consulta con el personal facultativo de la unidad Hacer medible aquello que queremos evaluar mediante el establecimien- to de indicadores. Forma particular, normalmente numrica, en la que se mide o evala cada uno de los criterios, los indicadores deben: ser fciles de registrar, poder enunciarse con objetividad y sencillez, no ser interpretables. Aplicacin de la estrategia sistematizada de asistencia basada en la evidencia 75 Ejemplo de indicador: Porcentaje de pacientes con sntomas psicticos que esperan 7 das la primera consulta con el personal facultativo en la unidad. Frmula numrica del indicador: Pacientes con sntomas psicticos que esperan 7 das a la primera consulta con p. facultativo en la unidad x 100 Total de pacientes con sntomas psicticos atendidos/as en la unidad 2. Establecer un estndar Se trata del rango dentro del cual (mximo y mnimo) puede considerarse un nivel de cumplimiento aceptable del objetivo (criterio). No debe ser nunca del 100% ya que siempre sucedern imprevistos que impedirn tal cumplimiento. Ejemplo de estndar: El 90% de los/as pacientes con sntomas psicticos, sern atendidos/as en menos de 7 das en primera consulta por un/a facultativo/a de la unidad. 3. Precisar otros elementos Fuentes de datos que proporcionarn los datos para los indicadores: historias clnicas, encuestas, observacin directa, informes, regis- tros especcos, etc. Periodicidad con la que se recogern y analizarn los datos. Personas encargadas de realizar la valoracin. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 76 Segn Lpez de Castro y Rodrguez Alcal (2004), algunos de los elemen- tos que obstaculizan el proceso de una buena evaluacin son: la resistencia innata que todos tenemos a ser evaluados, la mala planicacin de la misma, los sistemas de registro inadecuados, la ausencia de formacin metodolgica, la falta de tiempo, el sentimiento de que se trata de actividades impuestas desde la gerencia, etc. La evaluacin no naliza con la obtencin de indicadores. Es preciso unicar y resumir los datos obtenidos sobre los logros y los problemas detectados en el desarrollo de las actividades del protocolo o gua, analizarlos y extraer unas conclusiones que den paso a propuestas concretas de accin futura: suspendemos el procedimiento?, se contina sin cambios?, se modi- ca alguna actuacin?, se aaden nuevas actividades?, etc. No hacerlo as supone perder el tiempo (Lpez de Castro y Rodrguez Alcal, 2004). Los resultados de la evaluacin han de ser difundidos entre el colectivo profesional, de forma agregada o resumida. Esta retroalimentacin de in- formacin, a quienes la originan, es fundamental para seguir implicando a los/as profesionales en la adaptacin de estrategias sanitarias. 3 modelo de sesiones clnicas basadas en la evidencia L as sesiones clnicas basadas en la evidencia no pretenden susti- tuir a las clsicas sesiones clnicas de los servicios, sino que su nalidad es complementarlas. En este sentido y desde el enfoque de la ASBE, aplicar la sistemtica basada en la evidencia a las sesiones clnicas, tiene tanto un objetivo clnico (la concrecin y unicacin en la toma de decisiones sanitarias) como un objetivo docente (enseanza de cultura y habilidades de lectura crtica y medicina basada en la evidencia). 3.1. Estructura de la sesin clnica Una sesin clnica basada en la evidencia debe seguir los siguientes pasos. Escenario clnico En esta primera parte de la exposicin, se realizar una breve y concreta descripcin del caso clnico que ha generado la duda, aportando datos que favorezcan la bsqueda y discusin posterior (caractersticas del/de la paciente, situacin clnica, tratamientos empleados, etc.). Realizacin de preguntas con formato PICO Como se ha mencionado anteriormente, consiste en transformar la duda en una pregunta que se formule en trminos de poblacin-intervencin- comparacin (opcional)-outcome (resultado). Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 80 Resumen general sobre el tema Exposicin resumida de los datos sobre la cuestin (basada en artcu- los, resmenes y GPC encontrados), que tengan mayor grado de acuerdo entre la comunidad cientca por un lado y por otro los aspectos ms controvertidos del tema. Estrategia de bsqueda Descripcin de las herramientas de bsqueda y descriptores y trminos libres utilizados. Seleccin del artculo Comentario sobre los criterios utilizados para la seleccin del artculo en particular: mayor nivel de evidencia, ms antigedad, autora, etc. Lectura crtica del artculo Para ello remitimos a los instrumentos de valoracin crtica y gua para personas usuarias de la literatura mdica de la revista JAMA (ver apartado 2.3.1. Anlisis de la informacin y lectura crtica). Es necesario destacar con precisin en el artculo los datos que se han utilizado para valorar los distintos criterios sugeridos por la gua de valo- racin, mostrando claramente si se cumplen o no los criterios. Conclusiones Debe exponerse una respuesta a la pregunta clnica inicial, que oriente una correcta asistencia sanitaria basada en la evidencia. Deben integrarse las tres bases necesarias: evidencia disponible, Modelo de sesiones clnicas basadas en la evidencia 81 experiencia profesional y caractersticas y preferencias del tipo de paciente en cuestin. En el siguiente enlace, ubicado en la pgina Web Psicoevidencias.es, se pueden consultar ejemplos de sesiones clnicas segn esta sistemtica: http://www.psicoevidencias.es/Documentos/Sesiones-Clinicas-Basadas- en-la-Evidencia/Ver-categoria.html 4 disponibilidad e intercambio de informacin. psicoevidencias.es L a pgina Web Psicoevidencias.es es el portal creado para buscar, seleccionar, analizar y sintetizar la extensa informacin existente, de cara a poner a disposicin de sus usuarios/as conocimientos y prcticas que aporten valor para la mejora de la calidad asistencial y de la Salud Mental de la ciudadana (http://www.psicoevidencias.es/) Este portal forma parte de un proyecto enmarcado en la estrategia de ac- tuacin nmero 15 del II Plan Integral de Salud Mental de Andaluca 2008- 2012 (Consejera de Salud, 2008). En este proyecto trabaja un grupo mul- tidisciplinar (profesionales de psiquiatra, psicologa clnica, enfermera, trabajo social, terapia ocupacional etc.) de la red de centros sanitarios. Se cuenta con profesionales distribuidos por toda la geografa andaluza que ofrecen una atencin especializada e integral a las personas que padecen problemas de salud mental en nuestra comunidad. El proyecto quiere impulsar el acceso al conocimiento, la publicacin, la investigacin y facilitar que profesionales de la Red de atencin sanitaria a la Salud mental compartan experiencias. Persigue crear una infraestructu- ra de soporte para que las iniciativas profesionales sean efectivas. Psicoevidencias es, pues, el producto central que da soporte a esta estra- tegia. Se trata de una plataforma Web 2.0, basada en la interaccin que se logra a partir de diferentes aplicaciones Web (Moodle, Joomla). La interac- tividad de la Web facilita el compartir informacin y la interoperatividad. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 86 Su estructura se analiza y revisa con un enfoque centrado en las personas usuarias de la plataforma y pensando en facilitar la colaboracin entre ellas. 4.1. Instituciones que lo avalan Este proyecto se ha puesto en marcha con la colaboracin y el apoyo de: El Servicio Andaluz de Salud y la Consejera de Salud de Andaluca La Escuela Andaluza de Salud Pblica Ministerio de Sanidad y Poltica Social Posee tambin reconocimientos de calidad como: Proyecto Webs mdicas de calidad (PWMC) Cdigo de conducta de abilidad (HONcode) Web de inters sanitario 4.2. Organizacin y composicin Cuenta con un equipo multidisciplinar de profesionales responsables de la poltica editorial que se articula en: Consejo de redaccin, con la funcin de ejercer la direccin y coordinacin de la Web. Su presidente de honor es el Dr. Germn Berrios. Psiquiatra. Catedrtico de la Universidad de Cambridge. Disponibilidad e intercambio de informacin. psicoevidencias.es 87 Consejo editor, responsable de la produccin editorial y que cons- ta de 4 comits tcnicos: 1) Servicio de atencin al profesional, 2) Formacin continuada 3) Revisiones sistemticas y resmenes 4) Noticias y novedades. Como Portal colaborativo, Psicoevidencia.es pretende que los contenidos (CATs, resmenes, noticias, herramientas, publicaciones de inters, etc.) sean aportados por las propias personas usuarias de la pgina. Por este motivo, los miembros del Consejo editor, ms que producir contenidos propios, tienen la funcin de revisar por pares las propuestas enviadas por personas usuarias de Psicoevidencias.es. En el siguiente esquema se recoge el procedimiento habitual para enviar contenidos a la Web. P. USUARIA COMIT EDITOR ADMINISTRACIN WEB QUIN QU Recepcin propuesta Envo a Comit redactor Comunicacin Publicacin Revisin por pares Correcciones S NO Revisin correcciones Propuesta info@psicoevidencias.es Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 88 4.3. Qu ofrece el portal Psicoevidencias? Utilidades 4.3.1. Acceso a las fuentes ms solventes y de ms calidad de acceso a la evidencia actual Metabuscadores: Tripdatabase, Excelencia clnica, Evidence NHS Revisiones sistemticas: The Cochrane, Biblioteca Cochrane Plus, DARE Fuentes primarias: PubMed Sumarios: Clinical Evidence, Bandolier Guas Clnicas: NGC, NICE, NZGG, SIGN Bancos de CAT's: Buscador Gua Salud, BESTinMH, ATTRACT, CAT Crawler Temas clnicos: DynaMed, CKS Acceso a la Biblioteca virtual del SSPA 4.3.2. Informacin bsica sobre la atencin basada en la evidencia (ASBE) Informacin til sobre: denicin, paradigma de la ASBE para tomar decisiones clnicas, etapas de este proceso, por que es importante su uso para organizar la atencin sanitaria y limitaciones a su uso. Niveles de evidencia y grados de recomendacin. Colaboraciones Psicoevidencias: Documentos, artculos y herra- mientas sobre ASBE (Buscador de informes de evaluacin de tec- nologas sanitarias, CatMaker en espaol). Disponibilidad e intercambio de informacin. psicoevidencias.es 89 4.3.3. Seleccin de contenidos publicados en fuentes de reconocida calidad para la prctica clnica en Salud mental Revisiones sistemticas: se realizan traducciones de artculos pu- blicados en otros idiomas y considerados de inters. Tambin se realizan resmenes de publicaciones de inters. Guas de prctica clnica: informacin acerca de la publicacin y contenido de guas de prctica clnica. Adems de acceso al texto completo o la pagina en la que se encuentran. 4.3.4. Sntesis y clasifcacin de prcticas y recomendaciones segn su nivel de evidencia Cuestiones caloradas crticamente (CATs) elaboradas por miem- bros del equipo editor y usuarios/as registrados/as o por el Servicio de atencin al profesional. Resmenes: revisin, en espaol, de la evidencia (no exhaus- tiva) que existe acerca de tratamientos, prcticas ecaces para algunos de los trastornos ms relevantes que podemos encon- trar en nuestra prctica clnica. Facilita el acceso a las conclu- siones de las principales publicaciones sobre el tema tanto en ingls como en espaol, clasicando las conclusiones por la calidad de las fuentes (revisiones sistemticas...). Estas revi- siones se actualizan regularmente y las realizan profesionales del equipo redactor. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 90 4.3.5. Revisin de principales Web sanitarias Se navega regularmente por INTERNET y cuando se considera un sitio interesante se aade en los diferentes apartados de la Web. 4.3.6. Noticias relevantes para la atencin a la salud mental Se identican y difunden noticias relacionadas con la Salud mental, siempre desde una perspectiva de aporte de evidencia o anlisis crtico. 4.3.7. Sesiones clnicas basadas en la evidencia Los documentos publicados bajo este ttulo han sido desarrollados con una nalidad formativa por sus autores/as (en su mayora perso- nas registradas) y cedidos a Psicoevidencias. Fundamentalmente son trabajos de profesionales residentes con implicacin en esta rea de conocimiento. 4.3.8. Foros para el intercambio de conocimiento Espacios para el debate y la reexin sobre: casos clnicos, noticias, GPC, editoriales, revisiones bibliogrcas, formacin, etc. Disponibilidad e intercambio de informacin. psicoevidencias.es 91 4.3.9. Oferta de cursos online Actualmente est disponible, con libre acceso para todos los/as profe- sionales sanitarios del Sistema Nacional de Salud, el curso Bsqueda de informacin de calidad en Salud mental. En el siguiente esquema se recoge el programa de dicho curso. MDULO I Organizacin de la informacin, fuentes de calidad contrastada, y sus implicaciones en las bsquedas Unidad didctica 1 MBE y jerarqua de los servicios de informacin. Unidad didctica 2 Desde metabuscadores hasta base de datos. MDULO II La necesidad de informacin. La pregunta contestable Unidad didctica 1 La pregunta en formato PICO Unidad didctica 2 Tipos de pregunta PICO MDULO III La necesidad de informacin y la bsqueda Unidad didctica 1 La bsqueda y el rigor cientco Unidad didctica 2 El lenguaje documental Unidad didctica 3 Del aula virtual a la prctica Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 92 4.3.10. Servicio de atencin a la prctica clnica (SAP) Est dirigido a profesionales de la red de atencin a la Salud mental del Sistema Nacional de Salud (SNS). Ofrece respuestas rpidas basadas en la evidencia a preguntas (tambin ayuda a formularlas) que el personal sanitario se hace en la prctica clnica sobre los trastornos mentales y su tratamiento. La respuesta no ser un consejo concreto o una recomendacin espec- ca, ni una revisin sistemtica sobre un tema; sino que, tras una bsqueda protocolizada, resumir las conclusiones de las referencias encontradas siguiendo un formato CAT. Se recomienda a quienes consultan que hagan un uso responsable de la respuesta obtenida, sumndola a su conocimiento sobre el tema, a su juicio clnico, los recursos disponibles y las preferencias de cada paciente. Las respuestas generadas se aaden a la base de datos Preguntas valo- radas crticamente (Banco de CATs) que est disponible para personas usuarias. 4.3.11. E-boletn Se trata de un resumen mensual, que se remite a personas suscritas a Psicoevidencias.es, sobre la actualidad en el Portal y otras noticias relacionadas. ndice de siglas y abreviaturas AATM: American association for medical transcription (Asociacin Americana de transcripcin mdica). AETS: Agencia de evaluacin de tecnologas sanitarias del instituto de Salud Carlos III. AETSA: Agencia de evaluacin de tecnologas sanitarias de Andaluca. AGREE: Appraisal of guidelines research and evaluation collaboration (proyecto de colaboracin para la valoracin de estudios y evaluaciones de guas) ASBE: Asistencia sanitaria basada en la evidencia. BET: best evidence topic (temas con la mejor evidencia). CATs: critical appraisal topics. (tema valorado crticamente TVC- tema evaluado crticamente TEC). Resmenes de la evidencia clnica elabora- da a partir de una pregunta clnica concreta. CASP: Critical appraisal skills programme. Programa de habilidades de revisin crtica del Reino Unido. CASPe: Critical appraisal skills programme Espaa. Programa de habilida- des de revisin crtica de Espaa. Manual bsico para una atencin en Salud mental basada en la evidencia 96 ECA: ensayo clnico aleatorio. EBMH: Evidence-bases mental health (bases de evidencia en Salud mental). GPC: guas de prctica clnica. NGC: National guideline clearinghouse. PICO: formato de elaboracin de preguntas para facilitar la bsqueda de evidencias. Debe concretar la poblacin (Population: p) de inters, la inter- vencin (Intervention: I) que se pretende evaluar, la intervenciones con las que pretendemos comparar la intervencin seleccionada (Comparation: C:) y los resultados (Outcomes: O) que se pretenden evaluar. USMC: unidad de salud mental comunitaria. RS: revisin sistemtica. SIGN: Scottish intercollegiate guidelines network (red de guas intecole- giales de Escocia). TO: terapia ocupacional. TS: trabajo social referencias bibliogrfcas Abraira V. Revisiones sistemticas y metaanlisis. Semergen. 2003; 29: 183-185. AAFP. Gua para autores de la revista American family physician. En red: http://www.aafp. org/online/en/home/publications/journals/afp/afpauthors.html Aizpuru F, Latorre K, Ibez B, Prez de Arriba J, Mosquera F, Bernal Delgado E, et al. Variabilidad en la tasa de hospitalizaciones por problemas de salud mental en centros hospitalarios de agudos. Atlas Var Pract Med Sist Nac Salud. 2008; 3: 199-216. Bolmar F, Rebagliato M, Torres AM. Estrategias de diseo en epidemiologa. Tipos de estudios. En Pidrola Gil. Medicina preventiva y salud pblica. Barcelona: Masson, 2002. Bravo R. Guas de prctica clnica. Web de informacin mdica. 2005. www.infodoctor. org/rafabravo/guidelines.htm Buuel lvarez JC. Archivos de temas valorados crticamente; qu son y para qu sirven. Rev Pediatr Aten Primaria. 2002; 4: 115-121. Burgos R, Chicharro JA, Bobenrieth MA. Metodologa de investigacin y escritura cien- tca en clnica. Granada: EASP, 1998. Charrier J, Ritter B. El plan de cuidados estandarizado: un soporte del diagnstico enfer- mero. Elaboracin y puesta en marcha. Barcelona: Elsevier, 2005. Consejera de Salud. II Plan Integral de Salud mental de Andaluca 2008-2012. Sevilla: Junta de Andaluca, 2008. Gua para profesionales de la salud ante situaciones de duelo 100 Costa Ribas C, Etxeberra Aguirre A. Diseminacin e implementacin de una GPC. Guas Clnicas. 2009; 9(Supl 1): 7. Egger M, Smith GD, Phillips AN. Meta-analysis: Principles and procedures. BMJ. 1997; 315: 1533-7. Flemming K. Critical appraisal. 2. Searchable questions. NT Learn Curve. 1999; 3(2): 6-7. Field MJ, Lohr KN. Guideline for clinical practice. From development to use. Washington DC: National academy pres. 1992. Garca Caballero J, Diez Sebastin J, Chamorro Ramos L, Navas Acien A, Franco Vidal A. Vas clnicas. Documento de la Unidad de Garanta de Calidad. Madrid; Hospital Universitario La Paz. En red: http://www.chospab.es/calidad/archivos/Vias/elaboracion- viasclinicas.pdf Garca Gutirrez JF, Minu Lorenzo S. Mtodos y estrategias para la implementacin de las guas de prctica clnica (GPC) Cmo hacer que las GPC sean efectivas? En: Garca- Caballero M (ed.). Guas de prctica clnica en la asistencia mdica diaria. Mlaga: Ciencia Biomdica, Universidad de Mlaga, 2003. Garca S, Gimnez Gmez N, Ruiz MA. Medicina Basada en la Evidencia-Guas de Prctica Clnica. Bioqumica y Patologa Clnica. 2006; 69: 34-37 Grupo de trabajo sobre GPC. Elaboracin de Guas de Prctica Clnica en el Sistema Nacional de Salud. Manual Metodolgico. Madrid: Plan Nacional para el SNS del MSC. Instituto Aragons de Ciencias de la Salud-I+CS; 2007. Guas de Prctica Clnica en el SNS: I+CS N 2006/0I. En red: http://www.guiasalud.es/emanuales/elaboracion/index-02.html Guidelines for Clinical Practice. From Development to Use. Washington DC: National Academy Press, 1992 Haaz Daz A. Programas de actuacin. Gestin para resultados. Blog Cpsulas de compe- titividad y excelencia. Sonora. Mjico. En red: http://haaz-calidad.blogspot.com/ 101 Referencias bibliogrfcas How to change practice: understand, identify and overcome barriers to change. London: National Institute for Health and Clinical Excellence, 2007. Implementacin de Guas de Prctica Clnica en el Sistema Nacional de Salud. Manual Metodolgico. Zaragoza; Instituto Aragons de Ciencias de la Salud-I+CS, 2009. Institute of Health Sciences. Critical Appraisal Skills Programme (CASP). Oxford University. 1993. En red: http://www.phru.nhs.uk/casp/casp.htm Kragh H. An Introduction to the Historiography of Science. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. Liberati A, Barro G. Clinical guidelines: social and cultural dimensions and juridical and medico-legal implications. Epidemiol Prev. 1998; 22: 72-3. Lpez de Castro F, Rodrguez Alcal FJ. Planicacin sanitaria. Organizacin del trabajo y evaluacin. Semergen. 2004; 30:397-407. Meneses J, Boixads M, Valiente L, Vivas P, Armayones M. Construccin de estrate- gias sistemticas para la bsqueda exhaustiva de informacin en Internet: un marco de toma de decisiones aplicado a la informacin sobre psicologa de la salud. Information Research 2005. En red: http://informationr.net/ir/10-3/paper231.html Miguel Barrena S. Terapia familiar vs terapia individual para el tratamiento de la anorexia nerviosa. 2011. En red: http://www.psicoevidencias.es Perea Milla, E. Diseos de investigacin epidemiolgica y sus aplicaciones en clnica. En Burgos Rodrguez R, Chicharro Molero JA, Bobenrieth MA. Metodologa de investiga- cin y escritura cientca en clnica. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pblica, 1998. Phillips R, Ball C, Sackett D, Badenoch D, Straus S, Haynes B, et al. Levels of evidence and grades of Recommendations. Oxford: Centre for Evidence-Based Medicine, 2001. En red: http://www.cebm.net/levels_of_evidence.asp Gua para profesionales de la salud ante situaciones de duelo 102 Primo J. Niveles de evidencia y grados de recomendacin (I/II). Enfermedad inamatoria intestinal al da. 2003; 2: 39-42. Pineault R, Daveluy C. La planicacin sanitaria. Conceptos. Mtodos. Estrategias. 2 Edicin. Barcelona: Masson, 1989. Red CASP Espaa. Critical Appraisal Skills Programme Espaol. CASPe. 2011 En red: http://www.redcaspe.org Romero A. Como disear un plan de implementacin de una Gua de Prctica Clnica. REDEGUIAS-Guiasalud, 2005. En red: http://www.guiasalud.es Rosenberg W, Donald A. Evidence Based Medicine: an approach to clinical problem- solving. BMJ. 1995; 310: 1122-26. Sackett DL, Rosenberg W, Gray JA, Haynes B, Richardson WS. Evidence-based medicine: what it is and what it isnt. BMJ. 1996; 312: 71-72. Saura Llamas J, Saturno Hernndez PJ, Romero Romn JR, Gaona Ramn JM, Gascn Cnovas JJ. Caractersticas de las guas clnicas de atencin primaria que se asocian a una mayor calidad estructural. Atencin primaria. 2001; 28(8): 525-534 The AGREE Collaboration. Appraisal of Guidelines for Research & Evaluation (AGREE) Instrument. London: St Georges Hospital Medical School 2001a. En red: www.agree- collaboration.org The AGREE Collaboration. AGREE Instrument Spanish version. Osteba. Dpto. de Sanidad del Gobierno Vasco. 2001b. En red: http://www.agreecollaboration.org/pdf/es.pdf