ESTRATEGIAS SUGERIDAS EN PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIN NORMAL

NOMBRE DE LA
ESTRATEGIA
Sustento terico. Autores
representti!os" te#tos
consu$t%os & 'o en (ue
sur)e
CARACTERISTICAS
Forma de organizar el trabajo desde la
planificacin, hasta la implementacin de
estrategias.
E*EMPLOS & TIEMPO
su)eri%o
PAPEL DEL
ESTUDIANTE
PAPEL DEL
MAESTRO
+ENTA*AS ALGUNAS
LIMITANTES
Del Valle, M. (2008
!esol"cin de problemas
como estrategia de
ense#anza $ aprendizaje.
Revista Electrnica de
Enseanza de las Ciencias
Vol. 7 N2 (2008)
%esbitt &'(2
)d*"isicin de informacin
+a"lin (200& hablar de
problemas implica
considerar a*"ellas
sit"aciones *"e demandan
refle,in, b-s*"eda,
in.estigacin $ donde para
responder ha$ *"e pensar
en las sol"ciones $
definir "na estrategia de
resol"cin *"e no cond"ce,
precisamente, a "na
resp"esta r/pida e
inmediata.
0os procesos in.ol"crados
parecer1an basarse en la
formacin de acciones
mentales, etapa por etapa,
$ pretenden transformar los
2onsidera el aprendizaje como "na
constr"ccin social *"e incl"$e
conjet"ras, pr"ebas $ ref"taciones con
base en "n proceso creati.o $
generati.o. 0a ense#anza desde esta
perspecti.a pretende poner el acento en
acti.idades *"e plantean sit"aciones
problem/ticas c"$a resol"cin re*"iere
analizar, desc"brir, elaborar hiptesis,
confrontar, refle,ionar, arg"mentar $
com"nicar ideas.
3"sca de forma consciente "na accin
apropiada para lograr "n objeti.o
claramente concebido, pero no
alcanzable en forma inmediata.
4ara plantear "n problema como
estrategia de ense#anza, es
con.eniente tomar tanto los temas de
libros de te,to como de lo *"e hacen los
profesionales c"ando se les plantea "n
problema. 5s decir, en base a las
e,periencias de profesionales es posible
constr"ir "na base de datos de
problemas $ sit"aciones problem/ticas
*"e ellos abordan $ res"el.en en s"
*"ehacer profesional.
2onf"ndir los
s1ntomas con los
problemas.
Frente a "n
problema, aplicar sin
m/s "na sol"cin $a
elaborada.
)plicar a todo tipo
de problemas la
misma sol"cin.
Dar sol"ciones
sing"lares a
problemas
generales.
6"poner *"e solo
e,iste "na sol"cin
al problema.
!e*"iere
disposicin en
los al"mnos de
los
conocimientos
declarati.os $
procedimental
es re*"eridos
como
indispensables
para resol.er
el problema
*"e se le ha
planteado.
6e#ala la
b-s*"eda
consciente de
"n
modelo *"e
potencie el
desarrollo de
"n al"mno
independiente,
*"e en
interaccin con
el
conocimiento $
el m"ndo *"e
lo rodea
aprende $
Debe form"lar
preg"ntas *"e
moti.en a la
refle,in, la
relacin de ideas,
la prof"ndizacin
o j"icio cr1tico,
*"e clarifi*"en o
a$"den a
encontrar p"ntos
cla.e7 conceder
la palabra a los
est"diantes $
lograr *"e todos
participen7 "tilizar
el pizarrn o
alg-n otro
rec"rso
pedaggico para
res"mir $
clarificar7
administrar el
tiempo para
aseg"rar el
a.ance del gr"po7
poseer
conocimientos
pre.ios sobre el
tema, form"lar
preg"ntas
rele.antes para la
8ncrementa
significati.amente el
"so de estrategias
para resol.er
problemas $ en la
obtencin de
informacin
Mejora el
conocimiento del
est"diante sobre la
materia, la habilidad
para resol.er
problemas del m"ndo
real $ s" moti.acin
para el aprendizaje.
Fomenta el
pensamiento cr1tico,
la compresin, a
aprender a aprender
$ el trabajo
cooperati.o.
4rom"e.e el
desarrollo de las
capacidades
metacogniti.as de los
est"diantes
4"eden aparecer
problemas en el
trabajo en e*"ipo
5,ige asistencia
contin"ada
5s dif1cil el control
indi.id"alizado
del est"diante
Demanda rec"rsos
h"manos $
materiales *"e p"eden ser
m"$
costosos
!e*"iere "na distrib"cin
de espacios
diferente a los centros
"ni.ersitarios
con.encionales
6e adapta mejor a las
materias de
car/cter pr/ctico *"e a las
tericas
)2989:D56 ;:5
9!)3)% 0)
problemas en
sit"aciones est/ndar *"e
p"eden resol.erse
mediante operaciones m/s
o menos r"tinarias,
j"stificadas por el docente $
reprod"cidas por los
al"mnos.
5s "na metodolog1a para la
accin
4osee "n enfo*"e global
sist<mico
5s "na competencia para el
aprendizaje permanente.
4osibilita el mejoramiento
contin"o de las instit"ciones
5s "na estrategia *"e desaf1a las
sol"ciones conocidas
5s "na estrategia *"e posibilita
.er de n"e.o
5s "na competencia f"ndamental
de los e*"ipos de gestin $
piloteo $ sistemas complejos.
)rtic"la las tareas inmediatas
con las perspecti.as de largo
plazo.
4osibilita identificar sol"ciones
diferentes.
organiza s"
saber cmo
parte de s"
constr"ccin
personal $
profesional.
5l al"mno al
*"e se le
plantea (o *"e
se plantea <l
mismo
dispone de los
elementos
para
comprender la
sit"acin *"e
el problema
describe $ no
dispone de "n
sistema de
resp"estas
totalmente
constit"ido *"e
le permita
responder de
manera
inmediata.
sol"cin del caso7
$ esc"char atenta
$ abiertamente
las opiniones de
los dem/s7
refle,ionar sobre
los aprendizajes
logrados, entre
otras.
!56=0:28=% D5
4!=305M)6>
9rabajar
permanentemente
sobre los s1ntomas
9emerle a los
problemas.
Despreciar los
problemas.
9omar decisiones
sin refle,ionar, sin
comprender *"e
oc"rre.
6"poner $ no
analizar las ca"sas.
Falta de claridad de
metas.
?"zgar en l"gar de
indagar.
9rabajar sobre lo
"rgente $ no sobre
lo rele.ante.
)nalizar $ no
implementar
sol"ciones.
Des.alorizar los
espacios para el
desarrollo de la
creati.idad.
Fantasear *"e
todos los
problemas p"eden
ser res"eltos por
"na sola persona.
9rabajar solo para
el corto plazo.