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EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO (1920-1950)

Durante la revolucin mexicana (1910-1917) la educacin tuvo un escaso


desarrollo. Sin embargo,
En algunos estados de la Repblica los gobernadores revolucionarios
impulsaron leyes que favorecieron la educacin popular y, en algunos
casos, pese a las grandes dificultades econmicas, crearon escuelas y
ampliaron el nmero de profesores (Gmez, 1981: 136-137).

El Congreso Constituyente de 1917 elev por primera vez a rango
constitucional el precepto de la educacin laica, obligatoria y gratuita. El
Congreso estableci la prohibicin al clero y a las asociaciones religiosas de
organizar o dirigir escuelas de educacin primaria. La Constitucin otorg
mayores facultades educativas al Estado, el cual deba vigilar las escuelas
primarias oficiales y privadas.
Sin embargo, la supresin de la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas
Artes determinada por el Congreso, dificult al gobierno federal impulsar el
sector educativo. Los municipios tuvieron a su cargo la educacin, pero
muchas escuelas cerraron por falta de recursos tcnicos y humanos. Esta
situacin cambi en 1921, cuando por iniciativa de Jos Vasconcelos fue
creada la Secretara de Educacin Pblica (SEP), de la cual fue el primer
titular. La creacin de la SEP inaugura una tendencia hacia la
federalizacin educativa.

En 1917, la Universidad Nacional de Mxico era la nica institucin que
agrupaba diversas escuelas y colegios de educacin superior. A raz de un
conflicto estudiantil en 1929, la Universidad obtuvo su autonoma,
conservando el financiamiento pblico. En 1933, la autonoma fue plena,
es decir, se extendi tambin al plano financiero.
Entre 1917 y 1930 se crearon cuatro universidades y entre 1930 y 1948 otras
siete12. Entre 1916 y 1931 se fundaron cinco escuelas tcnicas superiores y
cerca de treinta escuelas tcnicas industriales de nivel medio superior y de
carcter propedutico.

En el sexenio del general Lzaro Crdenas (1934-1940) fue modificado el
artculo tercero
constitucional para dar lugar a la educacin socialista y, por primera vez
en el texto constitucional, obligar a las escuelas privadas a seguir los
programas oficiales.
Aunque el significado de este concepto fue impreciso, la nueva orientacin
propuso ampliar las oportunidades educativas de los trabajadores urbanos y
rurales. En esos aos se crearon internados, comedores y becas; se impuls
la creacin de escuelas vinculadas a centros de produccin y se alent la
educacin tcnica.
En este ltimo aspecto, la realizacin ms importante del periodo fue la
fundacin del Instituto Politcnico Nacional (IPN) y de otros
establecimientos tecnolgicos. Al mismo tiempo, se crearon escuelas
regionales campesinas para formar maestros rurales y cuadros para la
agricultura, se establecieron escuelas vocacionales de nivel medio superior
y centros educativos indgenas (Guevara, 1985: 9-16).
La educacin creci en forma constante a partir de 1907. De 1921 a 1940, la
educacin primaria creci ms del doble. Destacan los periodos de 1921-
1925 y de 1935 a 1940. En el primero, la matrcula creci 25.6% y el nmero
de escuelas se increment 19%. Al finalizar la dcada treinta, Mxico tena
1,960,755 alumnos y 21,874 escuelas de educacin primaria en las que
trabajaban cerca de 40 mil maestros13. Comparadas con las de 1935 estas
cifras representaron un crecimiento de 30% en la matrcula, de 20.7% en el
nmero de escuelas y de 29% en el profesorado.
Al asumir la presidencia en el contexto de la guerra mundial, Manuel vila
Camacho (1940- 1946) propuso una poltica de unidad.
Durante la posguerra, en el periodo conocido en Mxico como de
conciliaciny consolidacin, Miguel Alemn, sucesor de vila Camacho, dio
continuidad a la poltica de industrializacin y a la poltica educativa del
gobierno anterior.
Entre 1940 y 1952, se redujo a 50% el analfabetismo de la poblacin adulta.
En 1943 tuvo lugar la unificacin de los sindicatos magisteriales. El nuevo
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) fue reconocido
mediante un decreto presidencial en 1944 como el nico organismo
representativo de todo el magisterio nacional (Sotelo, 1981: 317).
La reforma del artculo 3 Constitucional en 1946, suprimi la educacin
socialista y en su lugar postul nuevos principios, como la educacin
integral, cientfica, democrtica y nacional, basada en la libertad, la justicia y
la paz para mejorar la convivencia humana. (Sotelo, 1981: 325).

Entre 1920 y 1950 el sistema educativo mexicano creci en forma constante
pero moderada.
Durante esos aos, la enseanza primaria se concentraba principalmente en
el medio urbano y los niveles superiores tenan un carcter restringido. Ese
patrn de crecimiento acab a mediados de la dcada cincuenta, dando
lugar a un gran ciclo expansivo de treinta aos que concluy en los aos
ochenta.
La Revolucin le dio importancia a la educacin, cambios en la sociedad y
preparar a los hombres para hacer uso su libertad, desarrollar los sucesos
relacionados con la educacin que ao con ao fueron modificndose, as
como los cambios notables en los artculos 3, 31y 123.

LA SITUACIN EDUCATIVA DEL DECENIO DE 1910-1920
La educacin es indispensable en la sociedad y fundamental que se conozca
la evolucin y los cambios que se dieron entre 1910-1920.
El movimiento educativo del Mxico Revolucionario fue realizado por Jos
Vasconcelos donde buscaba combatir el analfabetismo y modificar las
orientaciones y mtodos de la escuela primaria.

El SIPBA se desenvolva solamente en el D.F. y en los territorios federales,
en 1911 se hizo la ley federal de instruccin rudimentaria y sus puntos
esenciales eran:
Crear escuelas que ensearan a hablar, leeLa Revolucin le dio importancia
a la educacin, cambios en la sociedad y preparar a los hombres para hacer
uso su libertad, desarrollar los sucesos relacionados con la educacin que
ao con ao fueron modificndose, as como los cambios notables en los
artculos 3, 31y 123.
LA SITUACIN EDUCATIVA DEL DECENIO DE 1910-1920
La educacin es indispensable en la sociedad y fundamental que se conozca
la evolucin y los cambios que se dieron entre 1910-1920.
El movimiento educativo del Mxico Revolucionario fue realizado por Jos
Vasconcelos donde buscaba combatir el analfabetismo y modificar las
orientaciones y mtodos de la escuela primaria.
El SIPBA se desenvolva solamente en el D.F. y en los territorios federales,
en 1911 se hizo la ley federal de instruccin rudimentaria y sus puntos
esenciales eran:
Crear escuelas que ensearan a hablar, leer y escribir el castellano.
La asistencia no sera obligatoria
Distribuir alimento y vestido a los educandos.
En 1912 la ley federal dicta las escuelas destinadas al campo, es decir las
escuelas rudimentarias, que estaban destinadas a leer, hablar, escribir el
idioma castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales de aritmtica,
la duracin de ests escuelas no fue favorable ya que las personas del
campo no hacan uso de ellas.
En 1917 se suprime la SIPBA y las escuelas primarias se transfieren a los
ayuntamientos del distrito y de los territorios federales,
El cambio ms notable fue la interrupcin del antiguo proyecto para
federalizar la enseanza primaria, uniformndola mediante la centralizacin,
las asambleas nacionales de instruccin pblica y el acuerdo entre el
gobierno federal y los gobiernos de los estados.
r y escribir el castellano.
La asistencia no sera obligLa Revolucin le dio importancia a la educacin,
cambios en la sociedad y preparar a los hombres para hacer uso su libertad,
desarrollar los sucesos relacionados con la educacin que ao con ao
fueron modificndose, as como los cambios notables en los artculos 3, 31y
123.

LA SITUACIN EDUCATIVA DEL DECENIO DE 1910-1920
La educacin es indispensable en la sociedad y fundamental que se conozca
la evolucin y los cambios que se dieron entre 1910-1920.
El movimiento educativo del Mxico Revolucionario fue realizado por Jos
Vasconcelos donde buscaba combatir el analfabetismo y modificar las
orientaciones y mtodos de la escuela primaria.

El SIPBA se desenvolva solamente en el D.F. y en los territorios federales,
en 1911 se hizo la ley federal de instruccin rudimentaria y sus puntos
esenciales eran:
Crear escuelas que ensearan a hablar, leer y escribir el castellano.
La asistencia no sera obligatoria
Distribuir alimento y vestido a los educandos.

En 1912 la ley federal dicta las escuelas destinadas al campo, es decir las
escuelas rudimentarias, que estaban destinadas a leer, hablar, escribir el
idioma castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales de aritmtica,
la duracin de ests escuelas no fue favorable ya que las personas del
campo no hacan uso de ellas.

En 1917 se suprime la SIPBA y las escuelas primarias se transfieren a los
ayuntamientos del distrito y de los territorios federales,

El cambio ms notable fue la interrupcin del antiguo proyecto para
federalizar la enseanza primaria, uniformndola mediante la centralizacin,
las asambleas nacionales de instruccin pblica y el acuerdo entre el
gobierno federal y los gobiernos de los estados.
atoria
Distribuir alimento y vestido a los educandos.

En 1912 la ley federal dicta las escuelas destinadas al campo, es decir las
escuelas rudimentarias, que estaban destinadas a leer, hablar, escribir el
idioma castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales de aritmtica,
la duracin de ests escuelas no fue favorable ya que las personas del
campo no hacan uso de ellas.

En 1917 se suprime la SIPBA y las escuelas primarias se transfieren a los
ayuntamientos del distrito y de los territorios federales,

El cambio ms notable fue la interrupcin del antiguo proyecto para
federalizar la enseanza primaria, uniformndola mediante la centralizacin,
las asambleas nacionales de instruccin pblica y el acuerdo entre el
gobierno federal y los gobiernos de los estados.