Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Dixia vila
Nombre de la institucin educativa C.E.B.G !imral Colman
"bicacin de la institucin educativa #iligandi, $una %ala.
&tros datos de la institucin educativa
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Cuento ob'etos en $una con los Clasi(icadores adecuados.
Resumen de la unidad
En este tema se va a desarrollar con el (in de )ue los estudiantes *una +ablante pueda tener la (acilidad de contar
los ob'etos seg,n su (orma, ya )ue se +a visto muc+os errores en el conteo y al momento de la pr-ctica en
di(erentes actividades diarias y sobre todo en el -rea de la matem-tica *una.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Este tema est- en(ocado en el -rea de la matem-tica *una, pero tambi.n lo podemos correlacionar
en la escritura de la lengua materna, espiritualidad *una y la de educacin art/stica, entre otros.
Ao y nivel
Es para primaria espec/(icamente primer grado
Tiempo o grado necesario aproimado
0 semanas 1 periodos
!undamentos de la unidad
Contenidos
.
"#$etivos del aprendi%a$e
23elaciona las partes de su cuerpo con los clasi(icadores de cantidad4 5ala, g5a y madda.
2#plica los clasi(icadores 5ala, g5a y madda.
23elaciona (ormas y espacios de ob'etos y animales con las cantidades utili6ando los clasi(icadores4 ugga,goa.
2Cuenta, mide, compara y estima, utili6ando clasi(icadores de cantidad variados.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Conceptual <rocedimental #ctitudinal
2<artes del cuerpo +umano4
Clasi(icadores? 5ala, g5a, madda@
#plicacin de los clasi(icadores4
ugga, go A goa.
:denti(icacin de las partes
alargadas, circularesAredondeadas y
planas de su cuerpo, clasi(icadores4
5ala, g5a y madda.
#nali6a y seguimiento del texto
BEbised.
#plicacin de los clasi(icadores
combinados.
Cuestra las partes alargadas,
circulares o redondeadas y planas
de su cuerpo4 gonu, nono,argan.
!e anima conversando sobre (rutas
y animales )ue trae su padre a
casa.
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Curso Esencial
Pregunta esencial DCmo puedo contar los di(erentes ob'etos en mi lengua maternaE
Preguntas de unidad DConoces los di(erentes clasi(icadores seg,n los ob'etos en lengua
*unaE
Preguntas de contenido
DConoces muy claramente la utilidad de los clasi(icadoresE
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
<rimero debo detener claro
)ue los niFos puedan
identi(icar los n,meros de = al
=8 en lengua *una
3eali6o un diagnstico sobre
el conteo de los di(erentes
ob'etos seg,n su (orma, para
detectar si los estudiantes
saben contar y sobre todo
cmo se cuentan cada ob'eto
<ara el desarrollo de contenido voy
dividi.ndola por parte iniciando con el
m-s sencillo +asta el m-s comple'o.
2Guego presento las primeras (iguras
seg,n el clasi(icador )ue vayan a utili6ar
y e'ercito los dos primeros clasi(icadores
reali6o una pr-ctica de (orma oral para
conocer las limitaciones )ue +ayan
podido tener.
2!e reali6a una pr-ctica o (ormativa para
conocer el grado de aprendi6a'e )ue
obtuvo el estudiante si en este caso
todav/a es ba'o se reali6a una
retroalimentacin del tema cambiando la
metodolog/a o tratar los casos de (orma
individual +asta llegar una me'or
comprensin de la misma.
2 <or ,ltimo al pasar todo este proceso
2De igual (orma presento
di(erentes (iguras )ue se
utili6an para el conteo y a+/
:niciar y corregir dic+o
contenido.
2Durante el desarrollo de las clases se
reali6an varios talleres grupales
entre ellos, tambien con tareas de
investigacionesH como otros ob'etos )ue
se cuentan con los clasi(icadores )ue
estamos utili6ando.
3eali6o una prueba sumativa de (orma
oral.
Resumen de evaluaciones
Evaluacin Diagnstica'
2<reguntas y respuestas del tema.
2<reguntas exploratorias.
2Gluvias de idea.
2:nvestigaciones (uera del aula.
Evaluacin !ormativa'
(;aller en el aula.
23ecorte de im-genes con los clasi(icadores a utili6ar.
2;areas grupales.
2<racticas orales.
2:denti(icacin de (iguras.
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2E'ercitacin de los n,meros del = al =8 en *una.
Evaluacin )umativa'
:nvestigacin.
2:lustracin.
2E'ercicio oral.
Evaluacin de la Investigacin*
Gista de cote'o
. !i No
2#nota los nuevos clasi(icadores )ue se
pueden usar
2#nota la persona )ue le (acilito la
in(ormacin sobre los
clasi(icadores.
2!ustenta con seguridad los
clasi(icadores seleccionados.
2;ra'o la ilustracin de los
clasi(icadores seleccionados.
Evaluacin para la ilustracin*
Escala estimativa.
Criterios a evaluar Excelente Bueno Regular
-<resenta las (iguras de acuerdo al
tema.
-3ecopila las ilustraciones seg,n la
cantidad solicitada en los n,meros.
Evaluacin de E$ercicio "ral*
Escala Cu-ntica.
Criterios a Evaluar* Puntos
2Enumera los clasi(icadores +asta =8.
2"tili6a correctamente los elementos con
cada clasi(icador.
2;iene seguridad en el conteo de cada
clasi(icador y su elemento.
Detalles de la unidad
+a#ilidades previas
:denti(icar claramente los n,meros en *una del = al =8 como base del conocimiento de los clasi(icadores.
Procedimientos
Da 1
INICIO:
2Canta la cancin B#imar nigga.
23epaso los n,meros en *una del = al =8.
2!elecciono los primeros 0 clasi(icadores. ?5ala o 5ar, g5a@

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DESARROLLO:
2<resento varias (iguras )ue podemos contar con los dos primeros clasi(icadores.
2&bservo las (iguras seleccionadas.
Jala25ar ?gai, gonu, dula, sabbi, masi, etc@.
G5a ? ogob, nega, ulu, asue,narassole, etc@.
2Cuento las (iguras seleccionadas con el clasi(icador seleccionado.

FINAL:
2menciono 0 elementos )ue tambi.n puedo contar con 5alaA5ar, g5a.
2E'ercito de (orma grupal y con ayuda de mi maestra.
Da 2
INICIO:
2E'ercito los n,meros en *una de (orma visual para recordar el conteo en los clasi(icadores.
23ecuerdo las (iguras seleccionadas para utili6ar los clasi(icadores 5alaA5ar, g5a.

DESARROLLO:
2E'ercito el conteo de los clasi(icadores 5alaA5ar, g5a, con los elementos seleccionados.
2<articipo en el conteo de los clasi(icadores 5alaA5ar, g5a con'untamente con mis compaFeros.
2:ntercambio los elementos a utili6ar con los compaFeros seleccionados.

FINAL:
23etroalimento el tema con ayuda de mi maestra y compaFeros.
23eali6o una pr-ctica en casa con ayuda de mis padres.
23eali6o recortes de otras (iguras )ue puedo usar con estos clasi(icadores.
Da 3
INICIO:
2Canto otra cancin donde se +ace uso los n,meros en *una.Nibali, urbali.
23ecordamos los elementos )ue podemos utili6ar con los clasi(icadores 5alaA5ar, g5a.
DESARROLLO:
2<resentamos los di(erentes elementos )ue conseguimos seg,n los recortes seleccionados.
2<egamos las (iguras en el tablero seg,n las cantidades.
2Contamos al unisono cada (igura y de (orma individual.
2E'ercitamos I veces cada (igura para un me'or aprendi6a'e.

FINAL:
23eali6amos una pr-ctica de (orma oral.
2Kotocopiamos una tarea para reali6arla en casa.
Da 4
INICIO:
23ecuerdo los elementos )ue seleccionados para el conteo de los clasi(icadores.
23evisan mi tarea (otocopiado para su pr-ctica.

DESARROLLO:
2!elecciono las (iguras )ue )uiero e'ercitar para el conteo de los clasi(icadores.
2E'ercito de (orma grupal los clasi(icadores seleccionados.
23eali6o una pr-ctica (ormativa de los clasi(icadores 5alaA5ar, g5a.

FINAL:
23etroalimento las ideas con los estudiantes )ue no captaron el tema.
2:ndividuali6o el contenido con los estudiantes de lento aprendi6a'e.
-#noto una pr-ctica para )ue se realice en casa.
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Curso Esencial
Da 5
INICIO:
Canto la cancin B nusa 5alabagge.
23ecuerdo el conteo de los clasi(icadores seleccionados, seg,n los elementos conocidos.

DESARROLLO:
Kotocopio las pruebas sumativas.
2Doy las indicaciones del e'ercicio a desarrollar.
2!uperviso el desarrollo de la prueba.

FINAL:
2#nali6o el desarrollo de la prueba de (orma grupal y en el tablero.
23etroalimento las ideas relevantes.
2Eval,an las pruebas reali6adas.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
!e le da solo los clasi(icadores m-s sencillos para )ue cono6ca la utilidad de la misma y lo
m-s esencial de algunos clasi(icadores.
!us pruebas son orales, incluyendo las im-genes m-s sencillas.
,o -ispano(
parlantes
Describa el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilinges o voluntarios de
la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna,
organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios bilinges y herramientas de
traduccin. Describa las modificaciones para ue los estudiantes expresen su aprendiza!e,
como uso de la lengua materna en lugar del espa"ol o entrevista oral en lugar de pruebas
escritas.
Estudiante
talentoso
Con estos estudiantes agrego otros clasi(icadores y aumento las enumeraciones +asta el
=1.
.ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa / +ard0are ?e)uipo necesario@
C-mara
Computadora?s@
C-mara digital
3eproductor de DMD
Conexin a :nternet
Disco l-ser
:mpresora
!istema de proyeccin
Esc-ner
;elevisor
MC3
C-mara de v/deo
E)uipo de v/deo con(erencia
&tro
Tecnologa / )o1t0are ?necesario@
Base de datosAHo'a de c-lculo
Diagramador de publicaciones
<rograma de correo electrnico
Enciclopedia en CD23&C
Editor de im-genes
Buscador Jeb
Cultimedia
Desarrollo de p-ginas 5eb
<rocesador de texto
&tro
.ateriales impresos
;exto Ebised para :ro, matem-tica *una para :ro, BJe anai.;exto de taller y
lecciones.
)uministros
#lementos esenciales ue deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. $o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
Ga p-gina 5eb de la Educacin BilingNe :ntercultural.
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Curso Esencial
"tros Recursos
Ciembros de la comunidad, como los argar, l/deres )ue conocen de la cultura.
Gos programas de :ntelO Educacin son (inanciados por la Kundacin :ntel y la Corporacin :ntel.
Derec+os reservados 70889, Corporacin :ntel. ;odos los derec+os reservados. :ntel, el logo de :ntel, la iniciativa de :ntel Educacin y el
<rograma :ntel Educar son marcas registradas de :ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados "nidos y otros pa/ses. P&tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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