MINISTRIO DA EDUCAO

Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP
Diretoria de Avaliao da Educao Superior DAES





Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES





Instrumento de Avaliao de
Cursos de Graduao
(Bacharelado e Licenciatura)
















Braslia, dezembro de 2008.
Revisado em setembro de 2010.

1





Ao Preliminar Avaliao





Identificar a modalidade do curso, se Licenciatura ou Bacharelado, de modo a proceder sua
avaliao luz das Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs da respectiva modalidade.
2

Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA

1 Dimenso: Organizao Didtico-Pedaggica

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.1 Implementao das
polticas institucionais
constantes do Plano de
Desenvolvimento
Institucional PDI, no
mbito do curso
1 Quando no existe articulao entre a gesto institucional e a gesto do
curso; e/ou quando as polticas institucionais para o curso, constantes do
PDI, no esto implementadas.
2 Quando existe insuficiente articulao entre a gesto institucional e a
gesto do curso; e as polticas institucionais para o curso, constantes do
PDI, esto insuficientemente implementadas.
3 Quando existe suficiente articulao entre a gesto institucional e a
gesto do curso; e as polticas institucionais para o curso, constantes do
PDI, esto suficientemente implementadas.
4 Quando existe plena articulao entre a gesto institucional e a gesto
do curso; e as polticas institucionais para o curso, constantes do PDI,
esto plenamente implementadas.
5 Quando existe excelente articulao entre a gesto institucional e a
gesto do curso; e a implementao das polticas institucionais para o
curso, constantes do PDI, esto implementadas de forma excelente.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.2 Autoavaliao do curso

1 Quando no h mecanismos de autoavaliao.
2 Quando os mecanismos de autoavaliao funcionam insuficientemente
e/ou no foram implementadas aes acadmico-administrativas em
decorrncia dos relatrios produzidos pela autoavaliao e pela
avaliao externa (ENADE e outros).
3 Quando os mecanismos de autoavaliao funcionam suficientemente e
foram implementadas aes acadmico-administrativas em decorrncia
dos relatrios produzidos pela autoavaliao e pela avaliao externa
(ENADE e outros).
4 Quando os mecanismos de autoavaliao funcionam plenamente e
foram implementadas aes acadmico-administrativas em decorrncia
dos relatrios produzidos pela autoavaliao e pela avaliao externa
(ENADE e outros).
5 Quando os mecanismos de autoavaliao apresentam excelente
funcionamento, e constata-se a implementao efetiva de aes
acadmico-administrativas em decorrncia dos relatrios produzidos
pela autoavaliao e pela avaliao externa (ENADE e outros).


3
Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.3 Atuao do coordenador
do curso
1 Quando no se verifica o atendimento aos discentes e aos docentes e a
dedicao do coordenador gesto do curso; quando inexiste insero
institucional da coordenao; e quando no se evidencia conhecimento
do PPC.
2 Quando a dedicao gesto do curso insuficiente; h pouca insero
institucional da coordenao; quando o atendimento aos discentes e
docentes insuficiente; e se evidenciam conhecimento e
comprometimento insuficientes em relao ao PPC.
3 Quando existe suficiente dedicao gesto do curso, caracterizada pelo
atendimento aos discentes e docentes; insero institucional da
coordenao; dialogicidade, transparncia e liderana no exerccio das
funes; acessibilidade a informaes; conhecimento e
comprometimento com o PPC.
4 Quando existe plena dedicao gesto do curso, caracterizada pelo
atendimento aos discentes e docentes; insero institucional da
coordenao; dialogicidade, transparncia e liderana no exercciodas
funes; acessibilidade a informaes; conhecimento e
comprometimento com o PPC.
5 Quando existe excelente dedicao gesto do curso, caracterizada pelo
atendimento aos discentes e docentes; insero institucional da
coordenao; dialogicidade, transparncia e liderana no exerccio das
funes; acessibilidade a informaes; conhecimento e
comprometimento com o PPC.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.4 Objetivos do curso
(indicador de destaque)
1 Quando a efetiva implementao do curso no demonstra atendimento
aos objetivos propostos e/ou no expressa os compromissos
institucionais relacionados vida acadmica.
2 Quando a efetiva implementao do curso demonstra insuficiente
atendimento aos objetivos propostos e expressa parcialmente os
compromissos institucionais relacionados vida acadmica.
3 Quando a efetiva implementao do curso demonstra suficiente
atendimento aos objetivos propostos e expressa os compromissos
institucionais em relao ao ensino.
4 Quando a efetiva implementao do curso demonstra pleno
atendimento aos objetivos propostos e expressa os compromissos
institucionais em relao ao ensino e extenso.
5 Quando a efetiva implementao do curso demonstra excelente
atendimento dos objetivos propostos e expressa os compromissos
institucionais em relao ao ensino, pesquisa e extenso.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.5 Perfil do egresso 1 Quando a afetiva implementao do curso no demonstra atendimento
do perfil do egresso proposto.
2 Quando a efetiva implementao do curso demonstra insuficiente
atendimento ao perfil do egresso proposto.
3 Quando a efetiva implementao do curso demonstra suficiente
atendimento ao perfil do egresso proposto.
4 Quando a efetiva implementao do curso demonstra pleno
atendimento ao perfil do egresso proposto.
5 Quando a efetiva implementao do curso demonstra excelente
atendimento ao perfil do egresso proposto.
4
Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.6 Nmero de Vagas

1 Quando o nmero de vagas ofertadas no corresponde dimenso do
corpo docente ou s condies de infraestrutura da Instituio de
Educao Superior - IES.
2 Quando o nmero de vagas ofertadas corresponde de forma insuficiente
dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
3 Quando o nmero de vagas ofertadas corresponde suficientemente
dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
4 Quando o nmero de vagas ofertadas corresponde plenamente
dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
5 Quando h excelente correspondncia entre o nmero de vagas
ofertadas, a dimenso do corpo docente e as condies de infraestrutura
da IES.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.7 Contedos curriculares
(indicador de destaque)

1 Quando os contedos curriculares no so relevantes, ou no existem,
e/ou so desatualizados, e/ou incoerentes com os objetivos do curso e
com o perfil do egresso.
2 Quando os contedos curriculares so insuficientes e desatualizados
e/ou no so suficientemente coerentes com os objetivos do curso e
com o perfil do egresso.
3 Quando os contedos curriculares so suficientemente relevantes,
atualizados e coerentes com os objetivos do curso e com o perfil do
egresso.
4 Quando os contedos curriculares so relevantes, atualizados e
coerentes com os objetivos do curso e com o perfil do egresso, e verifica-
se pleno dimensionamento da carga horria para o seu desenvolvimento.
5 Quando os contedos curriculares so relevantes, atualizados e
coerentes com os objetivos do curso e com o perfil do egresso; verifica-
se excelente dimensionamento da carga horria para o seu
desenvolvimento, e so complementados por atividades extraclasse
definidas e articuladas com o processo global de formao de forma
excelente.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.8 Metodologia

1 Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do
curso no est explicitada no projeto do curso e/ou no est
comprometida com o desenvolvimento do esprito cientfico e com a
formao de sujeitos autnomos e cidados.
2 Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do
curso est insuficientemente comprometida com o desenvolvimento do
esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados.
3 Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do
curso est suficientemente comprometida com o desenvolvimento do
esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados.
4 Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do
curso est plenamente comprometida com o desenvolvimento do
esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados.
5 Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do
curso est comprometida com o desenvolvimento do esprito cientfico e
com a formao de sujeitos autnomos e cidados, de forma excelente.


5
Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.9 Atendimento ao
discente

1 Quando o curso no possui programas de atendimento extraclasse, de apoio
psicopedaggico ao discente e as atividades de nivelamento no esto
implementadas.
2 Quando o curso implementou, de forma insuficiente, programas de atendimento
extraclasse, e apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.
3 Quando o curso implementou, de forma suficiente, programas de atendimento
extraclasse, de apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.
4 Quando o curso implementou, de forma plena, programas de atendimento
extraclasse, de apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.
5 Quando o curso implementou, de forma excelente, programas de atendimento
extraclasse, de apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.10 Estmulo a
atividades
acadmicas

1 Quando no h estmulo aos discentes para a realizao de atividades acadmicas
e eventos complementares, bem como no h estmulo participao em
eventos externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com
divulgao, preparao e apoio.
2 Quando h insuficiente estmulo aos discentes para a realizao de atividades
acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.
3 Quando h suficiente estmulo aos discentes para a realizao de atividades
acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.
4 Quando h pleno estmulo aos discentes para a realizao de atividades
acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.
5 Quando h excelente estmulo aos discentes para a realizao de atividades
acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.11 Estgio
supervisionado
e prtica
profissional

1 Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver) no
est(o) previsto(s) na matriz curricular do curso.
2 Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)
consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para ser
realizado(s) antes dos dois (2) ltimos anos do curso. Alm disso, os locais
utilizados so inadequados e a superviso insuficiente.
3 Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)
consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para que
seja(m) realizado(s) nos dois (2) ltimos anos. Alm disso, os locais utilizados so
adequados e a superviso suficiente.
4 Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)
consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para que
seja(m) realizado(s) nos dois (2) ltimos anos. Alm disso, os locais utilizados so
adequados e a superviso realizada plenamente.
5 Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)
consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para que
seja(m) realizado(s) nos dois (2) ltimos anos. Alm disso, os locais utilizados so
adequados e a superviso realizada de forma excelente.
6

Indicador Conceito Critrio de Anlise
1.12 Atividades
complementa-
res

1 Quando o curso no realiza atividades complementares.
2 Quando se verifica possibilidade de execuo de atividades complementares, mas
os temas pertinentes e complementares ao curso so contemplados
insuficientemente.
3 Quando esto sendo abordados, de forma suficiente, nas atividades
complemetares, temas pertinentes e complementares ao curso, assim como
temas transversais (sustentabilidade, diversidade, direitos humanos e outros).
4 Quando esto sendo abordados, de forma plena, nas atividades
complementares, temas pertinentes e complementares ao curso, assim como
temas transversais (sustentabilidade, diversidade, direitos humanos e outros).
5 Quando esto sendo abordados, de forma excelente, nas atividades
complementares, temas pertinentes e complementares ao curso, assim como
temas transversais (sustentabilidade, diversidade, direitos humanos e outros).


Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica dos indicadores componentes
da Dimenso 1 Organizao didtico-pedaggica):

7

Dimenso 2: CORPO DOCENTE

2 Dimenso: Corpo Docente

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.1 Composio do NDE
(Ncleo Docente
Estruturante)


1 Quando no h NDE.
2 Quando o NDE composto por menos de cinco (5) dos docentes do curso, e a
participao destes insuficiente na implantao e consolidao do PPC.
3 Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso,
sendo que parte destes participou da implantao do PPC e participa da sua
consolidao de forma suficiente.
4 Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso,
sendo que parte destes participou da implantao do PPC e participa da sua
consolidao de forma plena.
5 Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso,
sendo que parte destes participou da implantao do PPC e participa da sua
consolidao de forma excelente.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.2 Titulao e
formao
acadmica do NDE
1 Quando menos de 40% do NDE possui titulao acadmica obtida em
programas de ps-graduao stricto sensu.
2 Quando entre 40% (inclusive) e 60% (exclusive) do NDE possui titulao
acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu.
3 Quando entre 60% (inclusive) e 80% (exclusive) do NDE possui titulao
acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu, e destes,
40% possuem ttulo de Doutor.
4 Quando entre 80% (inclusive) e 100% (exclusive) do NDE possui titulao
acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu, e destes,
50% possuem ttulo de Doutor.
5 Quando 100% do NDE possui titulao acadmica obtida em programas de
ps-graduao stricto sensu, e destes, 60% possuem ttulo de Doutor.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.3 Regime de trabalho
do NDE


1 Quando menos de 60% dos docentes do NDE tm contratao em regime de
tempo parcial ou integral.
2 Quando menos de 100% dos docentes do NDE tm contrao em regime de
tempo parcial ou integral.
3 Quando 100% dos docentes do NDE tm contratao em regime de tempo
parcial ou integral e, desse conjunto, no mnimo, 20% em tempo integral;
alm disso, a instituio demonstra compromisso com a permanncia dos
docentes do NDE at, pelo menos, a renovao de reconhecimento do curso.
4 Quando 100% dos docentes do NDE so contratados em regime de tempo
parcial ou integral e, desse conjunto, mais de 20% em tempo integral; alm
disso, a instituio demonstra compromisso com a permanncia dos docentes
do NDE at, pelo menos, a renovao de reconhecimento do curso.
5 Quando 100% dos docentes do NDE so contratados em regime de tempo
parcial ou integral e, desse conjunto, mais de 40% em tempo integral; alm
disso, a instituio demonstra compromisso com a permanncia dos docentes
do NDE at, pelo menos, a renovao de reconhecimento do curso.


8
Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.4 Titulao e
formao do
coordenador do
curso
1 Quando o coordenador no possui graduao na rea do curso.
2 Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, mas no possui
titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu ou no tem
experincia de magistrio superior de, no mnimo, dois (2) a nos.
3 Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, titulao obtida
em programas de ps-graduao stricto sensu e experincia de magistrio
superior de, no mnimo, trs (3) anos.
4 Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, titulao obtida
em programas de ps-graduao stricto sensu, na rea, e experincia de
magistrio superior de, no mnimo, quatro (4) anos.
5 Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, doutorado nessa
rea e experincia de magistrio superior de, no mnimo, cinco (5) anos.

2.5 Regime de
trabalho do
coordenador do
curso



1 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso no de
tempo parcial ou integral.
2 Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou
integral, sendo que as horas reservadas coordenao no satisfazem
relao mnima de uma (1) hora para trinta (30) vagas, considerado o
somatrio das vagas anuais do curso, desrespeitando o patamar mnimo de
dez (10) horas semanais.
3 Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou
integral, sendo que as horas reservadas coordenao satisfazem relao
mxima de uma (1) hora para trinta (30) vagas, considerado o somat rio das
vagas anuais do curso, respeitado o patamar mnimo de dez (10) horas
semanais.
4 Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou
integral, sendo que as horas reservadas coordenao satisfazem relao
mxima de uma (1) hora para vinte e quatro (24) vagas, considerando o
somatrio das vagas anuais do curso, respeitado o patamar mnimo de dez
(10) horas semanais.
5 Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou
integral, sendo que as horas reservadas coordenao satisfazem relao
mxima de uma (1) hora para dezoito (18) vagas, considerando o somatrio
das vagas anuais do curso, respeitado o patamar mnimo de dez (10) horas
semanais.

2.6 Composio e
funcionamento do
colegiado de curso
ou equivalente
1 Quando no h colegiado de curso ou no h documentos oficiais que
comprovem sua institucionalizao.
2 Quando o colegiado de curso possui documentos oficiais da Instituio
contendo constituio e atribuies que lhe conferem insuficiente
participao nas decises sobre assuntos acadmicos.
3 Quando o colegiado de curso comprova, por meio de documentos oficiais da
instituio, a sua constituio e as suas atribuies e estas lhe conferem
suficiente representatividade e importncia nas decises sobre assuntos
acadmicos do curso.
4 Quando o colegiado de curso comprova, por meio de documentos oficiais da
instituio, a sua constituio e as suas atribuies e estas lhe conferem plena
representatividade e importncia nas decises sobre assuntos acadmicos do
curso.
5 Quando o colegiado de curso comprova, por meio de documentos oficiais da
instituio, a sua constituio e as suas atribuies e estas lhe conferem
excelente representatividade e portncia nas decises sobre assuntos
acadmicos do curso.
9

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica dos indicadores 2.1 a 2.6):




























Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.7 Titulao do corpo
docente
(indicador de
destaque)
1 Quando menos de 15% dos docentes do curso tm titulao obtida em
programas de ps-graduao stricto sensu.
2 Quando, pelo menos, 15% dos docentes do curso tm titulao obtida em
programas de ps-graduao stricto sensu.
3 Quando, pelo menos, 33% dos docentes do curso tm titulao obtida em
programas de ps-graduao stricto sensu.
4 Quando, pelo menos, 60% dos docentes tm titulao obtida em programas
de ps-graduao stricto sensu, e destes, 50% possuem ttulo de Doutor.
5 Quando, pelo menos, 80% dos docentes do curso tm titulao obtida em
programas de ps-graduao stricto sensu, e estes, 50% possuem ttulo de
Doutor.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.8 Regime de trabalho
do corpo docente
(indicador de
destaque)
1 Quando menos de 15% dos docentes do curso so contratados em regime de
tempo parcial ou integral.
2 Quando, pelo menos, 15% dos docentes do curso so contratados em regime
de tempo parcial ou integral.
3 Quando, pelo menos, 1/3 dos docentes do curso so contratados em regime
de tempo parcial ou integral.
4 Quando, pelo menos, 45% dos docentes do curso so contratados em regime
de tempo parcial ou integral.
5 Quando, pelo menos, 60% dos docentes do curso so contratados em regime
de tempo parcial ou integral.

10
Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.9 Tempo de experincia
de magistrio
superior ou
experincia do corpo
docente
1 Quando menos de 40% dos docentes do curso tm, pelo menos, trs (3) anos
de experincia acadm ica no ensino superior ou experincia profissional.
2 Quando pelo menos 40% dos docentes do curso tm, no mnimo, trs (3) anos
de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.
3 Quando pelo menos 50% dos docentes do curso tm, no mnimo, trs (3) anos
de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.
4 Quando pelo menos 60% dos docentes do curso tm, no mnimo, quatro (4)
anos de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.
5 Quando pelo menos 70% dos docentes contratados tm, no mnimo, cinco (5)
anos de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.10 Nmero de vagas
anuais autorizadas
por docente
equivalente a
tempo Integral
1 Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero
docente equivalente a tempo integral for superior a 35/1.
2 Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero
docente equivalente a tempo integral for, no mximo, 35/1.
3 Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero
docente equivalente a tempo integral for, no mximo, de 30/1.
4 Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas nmero
docente equivalente a tempo integral for, no mximo, de 25/1.
5 Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero
docente equivalente a tempo integral for, no mximo, de 20/1.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.11 Alunos por turma
em disciplina
terica
1 Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for superior a
80/1.
2 Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,
80/1.
3 Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,
70/1.
4 Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,
60/1.
5 Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,
50/1.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.12 Nmero mdio de
disciplinas por
docente
1 Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for maior que quatro
(4).
2 Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for, no mximo,
quatro (4).
3 Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for, no mximo, trs
(3).
4 Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for, no mximo dois
(2).
5 Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for menor que dois
(2).


11

Indicador Conceito Critrio de Anlise
2.13 Pesquisa e
produo cientfica
1 Quando no h no curso o desenvolvimento de pesquisa, com participao de
estudantes (iniciao cientfica).
2 Quando h no curso, de maneira insuficiente, o desenvolvimento de pesquisa,
com participao de estudantes (iniciao cientfica).
3 Quando h, no curso, de maneira suficiente, o desenvolvimento de pesquisa,
com participao de estudantes (iniciao cientfica); e quando os docentes do
curso tm em mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos, uma produo
por docente.
4 Quando h, no curso, pleno desenvolvimento de pesquisa, com participao
de estudantes (iniciao cientfica); e quando os docentes do curso tm em
mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos, duas produes por docente.
5 Quando h, no curso, excelente desenvolvimento de pesquisa, com
participao de estudantes (iniciao cientfica); e quando os docentes do
curso tm, em mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos, trs produes
por docente.

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica dos indicadores 2.7 a 2.13):

















Dimenso 2 Corpo docente
Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica da dimenso 2 - Corpo docente):



















12

Dimenso 3: INSTALAES FSICAS

3 Dimenso: Instalaes Fsicas

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.1 Sala de professores
e sala de reunies
1 Quando no h instalaes para docentes (salas de professores e de
reunies).
2 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies) no
esto equipadas segundo a finalidade ou atendem insuficientemente aos
requisitos de limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e
comodidade necessrios atividade desenvolvida.
3 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies)
esto equipadas segundo a finalidade e atendem, suficientemente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.
4 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies)
esto equipadas segundo a finalidade e atendem, plenamente, aos requisitos
de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e
comodidade necessrios atividade desenvolvida.
5 Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies)
esto equipadas segundo a finalidade e atendem, de forma excelente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.2 Gabinetes de
trabalho para
professores
1 Quando o curso no tem gabinetes de trabalho.
2 Quando o curso tem gabinete de trabalho apenas para o coordenador do
curso e atende insuficientemente aos requisitos de dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios
atividade desenvolvida.
3 Quando o curso tem gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o
coordenador do curso e para os integrantes do NDE, segundo a finalidade
(computador conectado internet) que atende, suficientemente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.
4 Quando o curso tem gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o
coordenador do curso, para os integrantes do NDE e docentes em tempo
integral, segundo a finalidade (computador conectado internet), que atende,
plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica,
ventilao, conservao e comodidade necessrias atividade desenvolvida.
5 Quando o curso tem gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o
coordenador do curso e para os integrantes do NDE, para os docentes em
tempo integral e docentes em tempo parcial, segundo a finalidade
(computador conectado internet), que atende, de forma excelente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.


13

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.3 Salas de aula 1 Quando as salas de aula do curso no atendem aos requisitos de dimenso,
limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade
necessrios atividade desenvolvida.
2 Quando as salas de aula do curso no esto equipadas segundo a finalidade ou
atendem, insuficientemente, aos requisitos de dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios
atividade desenvolvida.
3 Quando as salas de aula do curso esto equipadas segundo a finalidade e
atendem, suficientemente, aos requisitaos de dimenso, limpeza, iluminao,
acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios atividade
desenvolvida.
4 Quando as salas de aula do curso esto equipadas segundo a finalidade e
atendem, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao,
acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios atividade
desenvolvida.
5 Quando as salas de aula do curso esto equipadas segundo a finalidade e
atendem, de forma excelente, aos requisitos de dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios
atividade desenvolvida.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.4 Acesso dos alunos
aos equipamentos
de informtica
1 Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso
internet, na proporo de um terminal para mais de quarenta e cinco (45)
alunos, considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.
2 Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso
internet, na proporo de um terminal para at quarenta e cinco (45) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.
3 Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso
internet, na proporo de um terminal para at quarenta (40) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.
4 Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso
internet, na proporo de um terminal para at trinta e cinco (35) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.
5 Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso
internet, na proporo de um terminal para at trinta (30) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.5 Registros acadmicos 1 Quando o processo de registros acadmicos no funciona.
2 Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,
com garantia de atualizao, confiabilidade e eficinc ia, mas o acesso aos
corpos docente e discente insuficiente.
3 Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,
com garantia de atualizao, confiabilidade e eficincia, e o acesso aos corpos
docente e discente suficiente.
4 Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,
com garantia de atualizao, confiabilidade e eficincia, e o acesso aos corpos
docente e discente pleno.
5 Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,
com garantia de atualizao, confiabilidade e eficincia, e o acesso aos corpos
docente e discente excelente.

14

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.6 Livros da bibliografia
bsica
(indicador de
destaque)
1 Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo
de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, na
proporo de um exemplar para mais de quinze (15) alunos para cada turma
e/ou no est informatizado, atualizado e tombado junto ao patrimnio da
IES.
2 Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo
de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, na
proporo de um exemplar para at quinze (15) alunos e no est
adequadamente informatizado, atualizado e tombado junto ao patrimnio da
IES.
3 Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo
de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, em
quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at dez (10) alunos
para cada turma, e est informatizado, atualizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.
4 Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo
de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, em
quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at oito (8) alunos
para cada turma, e est informatizado, atualizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.
5 Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo
de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, em
quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at seis (6) alunos
para cada turma, e est informatizado, atualizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.7 Livros da bibliografia
complementar
1 Quando o acervo no atende s indicaes bibliogrficas complementares,
referidas os programas das disciplinas.
2 Quando o acervo atende, insuficientemente, s indicaes bibliogrficas
complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.
3 Quando o acervo atende, suficientemente, s indicaes bibliogrficas
complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.
4 Quando o acervo atende, plenamente, s indicaes bibliogrficas
complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.
5 Quando o acervo atende, excelentemente, s indicaes bibliogrficas
complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.


15

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.8 Perodicos
especializados,
indexados e correntes
1 Quando no h assinaturas de peridicos especializados, sob a forma impressa
ou informatizada.
2 Quando as assinaturas de peridicos especializados, sob a forma impressa ou
informatizada atendem, de maneira insatisfatria, s principais reas do
curso.
3 Quando as assinaturas de peridicos especializados, indexados e correntes,
sob a forma impressa ou informatizada, esto atualizadas, em sua maioria, no
ltimo anos, abragem as principais reastemticas e esto distribudos entre
as principais reas do curso.
4 Quando as assinaturas de peridicos especializados, indexados e correntes,
sob a forma impressa ou informatizada, esto atualizadas, em sua maioria, nos
ltimos dois anos, abragem as principais reastemticas e esto distribudos
entre as principais reas do curso.
5 Quando as assinaturas de peridicos especializados, indexados e correntes,
sob a forma impressa ou informatizada, esto atualizadas, em sua maioria, nos
ltimos trs anos, abragem as principais reastemticas e esto distribudos
entre as principais reas do curso.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.9 Laboratrios
especializados
(indicador de
destaque)
1 Quando no existem laboratrios especializados para as atividades prticas do
curso.
2 Quando os laboratrios especializados atendem insuficientemente s
demandas do curso.
3 Quando os laboratrios especializados possuem regulamento especfico,
destinam-se realizao das aulas prticas, e atendem suficientemente s
demandas do curso.
4 Quando os laboratrios especializados possuem regulamento especfico,
destinam-se realizao das aulas prticas, e atendem plenamente s
demandas do curso.
5 Quando os laboratrios especializados possuem regulamento especfico,
destinam-se realizao das aulas prticas, e atendem, de forma excelente,
s demandas do curso.

Indicador Conceito Critrio de Anlise
3.10 Infraestrutura e
servios dos
laboratrios
especializados
1 Quando no h espaos e/ou equipamentos e servios destinados aos
laboratrios especializados.
2 Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios
especializados atendem de forma insuficiente s atividades desenvolvidas.
3 Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios
especializados atendem suficientemente s atividades ali desenvolvidas.
4 Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios
especializados atendem plenamente s atividades ali desenvolvidas.
5 Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios
especializados atendem, de forma excelente, s atividades ali desenvolvidas.


16

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Instalaes e laboratrios especficos.
























Dimenso 3 Instalaes fsicas
Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Instalaes fsicas
























17

REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Estes itens so essencialmente regulatrios, por isso no fazem parte do clculo do conceito da avaliao. Os
avaliadores apenas faro o registro do cumprimento ou no do dispositivo legal, por parte da Instituio, para que o
Ministrio da Educao, de posse dessa informao, possa tomar as decises regulatrias cabveis. Tratando-se de
disposies legais, esses itens so de atendimento obrigatrio.

Dispositivo Legal Explicitao do dispositivo sim no
No se
aplica
1 Cumprimento das Diretrizes
Curriculares Nacionais DCN
O currculo atende ao disposto nas Diretrizes
Curriculares Nacionais?

2 Estgio supervisionado (consoante
s DCNs do curso)
Est prevista, na matriz curricular, com carga
horria adequada, a oferta de estgio
supervisionado, com seu respectivo
regulamento?

3 Disciplina obrigatria/optativa de
Libras (Dec. n 5.626/2005)
a) O PPC prev a insero de Libras na
estrutura curricular do curso, como disciplina
obrigatria, quando se tratar de curso de
licenciatura ou de fonoaudiologia?
ou
b) O PPC prev a insero de Libras na
estrutura curricular do curso, como disciplina
optativa, quando se tratar dos demais cursos
superiores?

4 Carga horria mnima e tempo mnimo
de integralizao (Bacharelado:
Parecer CNE/CES 08/2007 e Resoluo
CNE/CES 02/2007);
Licenciatura: Parecer CNE/CP 28/2001
e Resoluo CNE/CP 02/2002;
Pedagogia: Resoluo CNE/CES
01/2006).
O curso possui carga horria igual ou superior
ao previsto na legislao?

5 Condies de acesso para pessoas com
deficincia e/ou mobilidade reduzida
(Dec. 5.296/2004, com prazo de
implantao das condies at
dezembro de 2008).
A IES apresenta condies de acesso para
pessoas com deficincia e/ou mobilidade
reduzida?

6 Trabalho de Concluso de Curso TCC
(consoante Diretrizes Curriculares
Nacionais de cada curso)
H previso de Trabalho de Concluso de
Curso, com contedo fixado e regulamentao
contendo critrios, procedimentos e
mecanismos de avaliao e diretrizes tcnicas
relacionadas sua elaborao?

7 NDE (Ncleo Docente Estruturante)
Portaria MEC n 147/2007
O curso possui NDE (Ncleo Docente
Estruturante), responsvel pela formulao do
Projeto Pedaggico do Curso, sua
implementao e desenvolvimento, com
titulao em nvel de ps-graduao strico
sensu e contrato de trabalho que assegure
preferencialmente dedicao plena ao curso e
experincia docente?





18
Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Disposies legais.


























Consideraes finais da comisso de avaliadores


























19
GLOSSRIO


1 - rea Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes campos
do saber.
2 - Disciplina/Unidade
curricular
Parte do contedo curricular necessria para formao acadmica.
3 - Diretrizes
Curriculares
Nacionais
So normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao que asseguram a
flexibilidade, a criatividade e a responsabilidade das IES na elaborao dos Projetos
Pedaggicos de seus cursos. As DCNs tm origem na LDB e constituem referenciais para
as IES na organizao de seus programas de formao, permitindo flexibilidade e
priorizao de reas de conhecimento na construo dos currculos plenos, possibilitando
definir mltiplos perfis profissionais e privilegiando as competncias e habilidades a
serem desenvolvidas (Parecer CNE/CES 67/2003). Os currculos dos cursos devem
apresentar coerncia com as DCNs no que tange flexibilidade, interdisciplinaridade e
articulao teoria e prtica, assim como aos contedos obrigatrios, distribuio da
carga horria entre os ncleos de formao geral/bsica e profissional, s atividades
complementares e s atividades desenvolvidas no campo profissional.
4 - Docentes em tempo
integral
O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestao de 40 horas
semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o tempo de, pelo menos, 20
horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso, planejamento e avaliao
(Dec. 5.773/2006, Art.69). Observao: Nas IES, nas quais, por acordo coletivo de
trabalho, o tempo integral tem um total de horas semanais diferente de 40, esse total
deve ser considerado, desde que, pelo menos, 50% dessa carga horria seja para estudos,
pesquisa, extenso, planejamento e avaliao.
5 - Docentes em tempo
parcial
Docentes contratados com doze (12) ou mais horas semanais de trabalho, na mesma
instituio, nelas, reservados, pelo menos, 25% do tempo para estudos, planejamento,
avaliao e orientao de alunos.
6 - Docentes
equivalentes a tempo
integral
Somatrio das horas semanais alocadas ao curso dos docentes previstos, dividido por
quarenta (40).
7 - Doutorado Segundo nvel da ps-graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao
cientfica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo a capacidade de pesquisa e
exigindo defesa de tese em determinada rea de concentrao que represente trabalho
de pesquisa com real contribuio para o conhecimento do tema. Confere diploma de
doutor. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de doutorado,
obtidos em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou
ttulos revalidados por universidades brasileiras.
8 - ENADE O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que integra o Sistema
Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), tem o objetivo de aferir o
rendimento dos alunos dos cursos de graduao em relao aos contedos
programticos, suas habilidades e competncias. O ENADE realizado por amostragem e
a participao no Exame constar no histrico escolar do estudante ou, quando for o
caso, sua dispensa pelo MEC.
9 - Excelente Nos indicadores qualitativos, o adjetivo excelente qualifica um fenmeno ou uma situao
como merecedora de notoriedade, distino e excelncia. Numa escala percentual de 0 a
100, o conceito que se situa no nvel pleno e equivale ao patamar de qualidade mximo,
ou seja, 100%.
10 - Instituio de
Educao Superior IES
So instituies, pblicas ou privadas, que oferecem cursos de nvel superior nos nveis
tecnolgico, graduao, ps-graduao e extenso.
11 - Insuficiente/
insuficientemente
(Nvel 2 dos indicadores
qualitativos)
Nos indicadores qualitativos, o adjetivo insuficiente ou o advrbio insuficientemente
qualificam um fenmeno ou uma situao como de nvel inferior ao limite mnimo de
aprovao. Embora o fenmeno ou a situao no seja completamente destitudo de
mrito ou qualidade, o patamar atingido no , entretanto, satisfatrio. Numa escala
percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel insuficiente atinge o mnimo de
25%.
20
12 -
Interdisciplinaridade
uma estratgia de abordagem e tratamento do conhecimento em que duas ou mais
disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente estabelecem relaes de
anlise e interpretao de contedos com o fim de propiciar condies de apropriao,
pelo discente, de um conhecimento mais abrangente e contextualizado.
13 - No existe/No h -
(Nvel
1 dos indicadores
qualitativos)
Nos indicadores qualitativos, o adjetivo precrio ou os advrbios no/ precariamente
qualificam um fenmeno ou uma situao como precrios, destitudos ou quase
destitudos de mrito ou qualidade. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se
situa no nvel precrio fica aqum dos 25%.
14 - Ncleo Docente
Estruturante (NDE)
O Ncleo Docente Estruturante (NDE) de um curso de graduao constitui-se de um grupo
de docentes, com atribuies acadmicas de acompanhamento, atuante no processo de
concepo, consolidao e contnua realizao do projeto pedaggico do curso, que
exeram liderana acadmica no mbito do mesmo, percebida na produo de
conhecimentos na rea, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimenses
entendidas como importantes pela instituio, e que atuem sobre o desenvolvimento do
curso (Resoluo n01, de 17 de junho de 2010, Art. 1, Pargrafo nico).
15 - Peridicos
especializados,
indexados e correntes
Produes especializadas, ordenadas por ndice, conforme regra especfica.
16 -Plano de
Desenvolvimento
Institucional - PDI
o instrumento de planejamento e gesto que consider a a identidade da IES, no que diz
respeito sua filosofia de trabalho, misso a que se prope, s estratgias para atingir
suas metas e objetivos, sua estrutura organizacional, ao Projeto Pedaggico
Institucional com as diretrizes pedaggicas que orientam suas aes e as atividades
acadmicas e cientficas que desenvolve ou que pretende desenvolver. Abrangendo um
perodo de cinco anos, dever contemplar ainda o cronograma e a metodologia de
implementao dos objetivos, metas e aes da IES, observando a coerncia e a
articulao entre as diversas aes, a manuteno de padres de qualidade; o perfil do
corpo docente; a oferta de cursos de graduao, ps-graduao, presenciais e/ou a
distncia; a descrio da infraestrutura fsica e instalaes acadmicas, com nfase na
biblioteca e laboratrios, e o demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras.
(Decreto n 5.773/06).
17 - Pleno/ Plenamente
(Bom) - Nvel 4 dos
indicadores qualitativos
Nos indicadores qualitativos, o adjetivo pleno ou o advrbio plenamente qualificam um
fenmeno ou uma situao acima da mdia, merecedora de destaque, reconhecimento e
importncia, porm no de notoriedade e excelncia. Numa escala percentual de 0 a 100,
o conceito que se situa no nvel adequado atinge o mnimo de 75%.
18 - Produo cientfica Considerar como produo cientfica: livros, captulos de livros, artigos em peridicos
especializados, textos completos em anais de eventos cientficos, resumos publicados em
anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada ou registrada e
produes tcnicas relevantes.
19 - Projeto Pedaggico
do Curso - PPC
o documento orientador de um curso que traduz as polticas acadmicas institucionais.
Entre outros elementos, composto pelos conhecimentos e saberes necessrios
formao das competncias estabelecidas a partir do perfil do egresso; estrutura e
contedo curricular; ementrio; bibliografia bsica e complementar; estratgias de
ensino; docentes; recursos materiais; laboratrios e infraestrutura de apoio ao pleno
funcionamento do curso.
20 - Stricto Sensu Refere-se exclusivamente aos cursos de ps-graduao de mestrado e doutorado.
21 - Suficiente/
Suficientemente
(Regular) - Nvel 3 dos
indicadores qualitativos
Nos indicadores qualitativos, o adjetivo suficiente ou o advrbio suficientemente
qualificam um fenmeno ou uma situao como de nvel satisfatrio, ou seja, que
ultrapassa o limite mnimo de aprovao. Numa escala percent u al de 0 a 100, o conceito
que se situa no nvel suficiente atinge o mnimo de 50%.