GUAS DE OBSERVACIN PARA

EDADES TEMPRANAS Y/O

ALTERACIONES EN EL
DESARROLLO LINGSTICO

GUA DE OBSERVACIN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE: 0-1 AO

EXPRESIN - COMPRENSIN - COMUNICACIN

1. Cuando nos acercamos al beb con la intencin de estimularle, ste responde:

Sonre
Observaciones:

Sonre y se mueve.

No manifiesta ningn tipo de

respuesta.

2. El/la nio/a llora de forma diferenciada:

Para satisfacer necesidades
Observaciones:
vitales.

Para reclamar presencia del

adulto.

Para manifestar malestar.

Suele expresar siempre el mismo

llanto.
3. El/la nio/a comienza
autoestimulatoria:

emitir

Sonidos voclicos con

entonacin.
Sonidos consonnticos
reduplicados.
Comenz a emitir sonidos, pero
ces al poco tiempo.

sonidos

que

reproduce

de

forma

Observaciones:

4. Cuando el adulto se acerca al nio/a con intencin de estimular ste/a:

Aporta su repertorio de sonidos Observaciones:
en la situacin de estimulacin.

Responde en su turno con

sonidos, sonrisa y movimientos
variados.

No reacciona especialmente.

5. Ante situaciones de juegos:

El/la nio/a permanece alerta y
manifiesta alguna respuesta
acorde.
El/la
nio/a
gestualmente
y
repeticin.

Observaciones:

responde
provoca

No da respuesta ante esta

situacin.

6. En presencia del adulto, el nio utiliza el dedo ndice o bien realiza una seal
gestual interpretable para:
Pedir un objeto
Observaciones:

Llamar la atencin.

No realiza gestos con valor

comunicativo.
7. El/la nio/a ante personas conocidas del entorno, as como con objetos de uso
comn:
Expresa verbalmente dichos Observaciones:
trminos aunque con errores.

Se le inicia en la expresin de
una palabra y l intenta
completarla.

No hace nada.

8. El/la nio/a ante personas de referencia (padres, abuelos, hermanos,

seorita...):
Responde de forma diferenciada Observaciones:
mostrando claramente apego
hacia ellos.

Busca la presencia sin mostrar

actitud de proteccin clara.

Se muestra indiferente.

9. Diferencia tonos de voz y regula su conducta:

Siempre.
Observaciones:

En situaciones extremas.

Nunca.

10. Hacia los 12 meses el/la nio/a expresa intencin comunicativa:

Sealando,
con
mirada Observaciones:
compartida, vocalizando.

Slo seala su intencin de

compartir.

No expresa intencionalidad.

GUA DE OBSERVACIN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE: DE 1 - 2 AOS

EXPRESIN
1. Comienza a emitir primeras palabras asociadas a personas y al entorno
inmediato:
El/la nio/a expresa palabras del Observaciones:
tipo pap, mam, pan, agua...

Se expresa con gestos con valor

comunicativo.

No se expresa.

2. Realiza complementos de palabras:

Ante palabras conocidas, el/la Observaciones:
nio/a comienza a completarlas
(generalmente utiliza la ltima
slaba).

No realiza complementos.

3. Utiliza palabras diferentes referidas a personas, objetos y situaciones de su

entorno inmediato:
S.
Observaciones:

No, pero utiliza otras formas de

comunicacin.

No expresa nada.

4. Cuando el/la nio/a es capaz de expresar alrededor de 30 palabras aisladas

comienza a producir enunciados dos palabras:
S emite enunciados, pero Observaciones:
espordicamente.

Sigue en la fase de palabras

aisladas.

Utiliza una palabra ms un gesto.

Utiliza enunciados de forma

generalizada.

No utiliza enunciados.

COMPRENSIN

1. El/la nio/a comprende rdenes simples asociadas a situaciones contextuales:

Comprende rdenes del tipo Observaciones:
ven, dame, tira, toma, coge

Comprende rdenes pero las

ignora.

No comprende.

2. El nio comprende relaciones entre objeto y referente:

Comprende rdenes del tipo Observaciones:
dale el carro a pap.

No comprende.

3. Comprende el uso instrumental de objetos:

Relaciona expresiones del tipo Observaciones:
el peine para peinar.

No establece relacin uso-

instrumento.

Slo reconoce el instrumento.

4. Seala objetos y personas en una lmina con estmulos muy discriminativos:

Ante una lmina el/la nio/a Observaciones:
seala a mam, a pap, la
pelota, el carro.

Seala,
pero
no
siempre
responde a la peticin realizada
por el interlocutor.

No reconoce objetos y persona

en una lmina.

COMUNICACIN

1. Expresa intencin comunicativa de forma gestual y verbal:

Llama la atencin del adulto Observaciones:
llamndolo mam, pap...

Utiliza slo gestos para llamar la

atencin.

No emite ninguna seal.

2. Comienza a utilizar formas sociales de comunicacin de forma espontnea o

dirigida:
Saluda, se despide, etc.
Observaciones:

Utiliza expresiones orales o

gestuales.

Slo utiliza estas expresiones

cuando se le induce a ello.

Preferentemente utiliza gestos.

No emite respuestas acordes.

3. En situaciones de juegos ritualizados (canciones con gestos) empieza a

provocar dichas situaciones:
Expresa la meloda, hace algn Observaciones:
gesto significativo y adopta una
postura adecuada.

Slo responde si se le inicia en la

secuencia.

No
muestra
inters
ni
participacin.

4. Es capaz de evocar con alguna expresin significativa (oral o gestual) algn

acontecimiento pasado.
Lo hace de forma inducida con Observaciones:
expresiones del tipo pupa ah,
pap coche, etc.

Responde tras instigacin pero

slo haciendo una expresin
significativa (oral o gestual), pero
sin continuidad.

Es capaz de evocar

acontecimientos
Pasados de forma espontnea.
5. Utiliza expresiones para hacer
sentimientos y deseos.
Utiliza expresiones diferenciadas
para informar, pedir o expresar
sentimientos y deseos.
Utiliza
pedir.

expresiones

slo

referencia a informaciones, emociones,

Observaciones:

para

No utiliza expresiones con valor

funcional diferenciado.

GUA DE OBSERVACIN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE: DE 2 - 3 AOS

EXPRESIN

1. En el desarrollo lingstico comienza a utilizar ms frecuentemente el lenguaje

oral que el gestual.
Utiliza
lenguaje
oral
para Observaciones:
expresarse.

Ante dificultades de uso del

lenguaje oral, se complementa
con gestos.

Utiliza gestos y pocas palabras.

No dice nada.

2. Realiza combinaciones de palabras apareciendo enunciados de varias palabras.

Realiza enunciados diferentes Observaciones:
combinando ms de 3 palabras.

Slo combina dos palabras.

Utiliza
palabras
sueltas
y
complementa con gestos.

No expresa palabras.

3. Cuando el nio se expresa oralmente.

Se
comprenden
bien
sus Observaciones:
expresiones

Se comprenden sus expresiones

si nos apoyamos en el contexto.

No se le entiende.

COMPRENSIN

1. Comprende atributos de los objetos conocidos del entorno (Por ejemplo:

dnde dormimos? en la cama.
S.
Observaciones:

A veces (especificar).

Nunca.

2. Responde de forma correcta cuando se hace referencia a situaciones pasadas

Siempre.
Observaciones:

Necesita mucha

contextualizacin.

Nunca.

3. Es capaz de predecir acontecimientos que an no han ocurrido (Por ejemplo:

Cuando salgas del nido a dnde irs?).
S.
Observaciones:

Necesita mucha

contextualizacin.

Nunca.

4. Es capaz de mantener conversaciones sencillas participando activamente

S.
Observaciones:

Slo responde en determinadas

situaciones.

No participa.

COMUNICACIN

1. Tiene clara intencionalidad comunicativa.

Expresa intencionalidad de forma Observaciones:
oral.

Slo tiene intencionalidad ante

determinados
interlocutores
(especificar).

Tiene
intencionalidad
expresndola de forma gestual,
fsica, etc.

No tiene intencionalidad.

2. Tiene intenciones diferenciadas expresando informaciones, demandas, estados

de nimo, preguntas, bsqueda de informacin, etc.
S.
Observaciones:

Slo expresa(sealar).

No.

3 Se comunica con diferentes interlocutores.

Familiares, adultos y nios.
Observaciones:

Familiares y nios.

Familiares

4. En qu contextos se comunica ms fcilmente?.

En todas las situaciones.
Observaciones:

En casa.

En la escuela.

En situaciones de juego.

GUA DE OBSERVACIN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE: DE 3 - 6 AOS

EXPRESIN

1. Para comunicarse el nio/a utiliza normalmente:

Lenguaje oral (sonidos, palabras, Observaciones:
frases).

Lenguaje gestual (gestos con

valor comunicativo).

2. Cuando el nio se expresa

Generalmente no le entiendo
nada.
Le entiendo si me guo por el
contexto.
3. Cuando le hago repetir
Mejora su expresin.
No mejora su expresin.

Observaciones:

Observaciones:

4. Por qu crees que el nio no habla bien:

Por causas medio-ambientales.
Observaciones:

Porque no oye bien.

Porque le observamos problemas

en los rganos bucofonatorios
(lengua,
labios,
dientes,
mandbula,...).
5. Cuando el nio/a se expresa oralmente lo hace con:
Sonidos aislados.
Observaciones:

Palabras sueltas.

Con frases.

6.

Describe, tras tus observaciones, algunos de los errores que

comete el nio/a en su lenguaje expresivo.

COMPRENSIN

1. Comprende los mensajes y las intenciones comunicativas del adulto y de los

otros nios (en situaciones de juego, rutinas cotidianas trabajo de aula,...)
S.
Observaciones:

A veces (especificar).

No.

2. El nio diferencia entre orden (mandato), pregunta

S.
Observaciones:

No.

3. Comprende dos o ms rdenes que no se relacionan (Por ejemplo: agarra un

lpiz y cierra la puerta)
S.
Observaciones:

No.

4. En una imagen, reconoce objetos, acciones, personas, cualidades, etc.

S.
Observaciones:

No.

5. Atiende y comprende pequeas narraciones, cuentos, canciones, etc.

S.
Observaciones:

No.

6. Es capaz de anticiparse a la informacin acerca de personas, sucesos, etc.

(sobre todo rutinarios).
S.
Observaciones:

No.

7. Comprende rdenes que incluyen trminos de tipo categorial o conceptual

(animales, muebles, conceptos de color, forma, tamao, etc.).
S.
Observaciones:

No.

A veces

COMUNICACIN
1. El nio se comunica espontneamente.
Tiene iniciativa.
Observaciones:

Slo responde.

Otros.

2. Cuando se expresa (oral o gestualmente) sus mensajes hacen referencia a:

Informaciones.
Observaciones:

Emociones o sentimientos.

Deseos.

Canciones, cuentos, etc.

Preguntar sobre aspectos que le

llaman la atencin.

3. Cuando se comunica lo hace con:

Sus familiares.
Su profesora.
Adultos.
Compaeros.
Otros.

Observaciones:

4. Las situaciones en las que normalmente se comunica son:

Cuando est solo.
Observaciones:

Con un compaero.

En actividades grupales grandes.

En el patio.

En todas las situaciones.

Otros.
.

5. Utiliza algunas formas socialmente establecidas para iniciar y finalizar una

conversacin para saludar, despedirse, etc.
S.
Observaciones:

No.

Extrado de:
Gua para la Atencin Educativa del Alumnado con
Trastornos en el Lenguaje Oral y Escrito
Espaa, 2012