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AVALIAO COMPREENSIVA (DIAGNSTICO)
8 9 Anos
(adaptado de Serra, Nunes e Santos, 2005)



I LINGUAGEM: compreensiva/expressiva




OBJECTIVOS: - Compreender ordens e histrias.
- Participar no dilogo (articulao correcta,
vocabulrio rico e sintaxe adequada).
- Demonstrar boa organizao do pensamento




ESTRATGIAS:


1- Pedir ao aluno que abra o livro na pgina... leia o terceiro
pargrafo e escreva a segunda frase do texto.


2- O observador l a histria A mo da Princesa e faz as seguintes
perguntas ao aluno:

_ Como se chamava a princesa?
_ Quantos anos tinha a princesa?
_ O rei props um concurso, para qu?
_ Em que consistia o concurso?
_ Com o qu que encheu a sala, o pretendente que ganhou?
_ Como reagiu a princesa?

Nota: este texto pode ser substitudo por outro, desde que adequado para
esta idade.
Observaes: aqui colocas os comentrios de acordo com as respostas
dele(a)








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II PSICOMOTRICIDADE



1 Esquema corporal



OBJECTIVOS: - Conhecer o seu corpo.
- Identificar e nomear as principais partes do corpo.


ESTRATGIAS:


1 - Desenhar-se a si mesmo em corpo inteiro.


2 - Identificar em si o pulso, a palma da mo e o tornozelo.


3 - Identificar no outro o cotovelo, o ombro e as sobrancelhas.


4 - Identificar numa figura o joelho, o queixo e as pestanas.


5 Nomear algumas partes do seu corpo: testa, cocha e face.


6 Construir um puzzle de um boneco com 9 peas.

Observaes:










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2 Lateralidade

OBJECTIVOS: - Verificar a dominncia manual, pedal, ocular
e auditiva.
- Reconhecer qual o lado direito e o lado esquerdo em si
mesmo, no outro e no espao grfico.


ESTRATGIAS:


2.1 Dominncia lateral

a) Fazer os seguintes gestos (simular):
1- comer a sopa.
2- Pentear-se.
3- Passar uma escova na roupa.
4- Lavar os dentes.
5- Pregar um prego.
6- Cortar com a tesoura.
7- Chutar a bola.
8- Subir para a cadeira.
9- Espreitar por um canudo (monculo).
10 - Espreitar por uma fechadura.
11 - Escutar o tictac do relgio.

Registo: aqui colocas uma cruz . M (mo) E(esquerda) D(direita) P(p)
ou(olho) e ou(ouvido). No fim verificas a mo, p, etc, que domina, ou se
tem lateralidade cruzada (mo direita, p esquerdo...)
E D
M





P

OL

Ou


4
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2.2 Reconhecer Direita/Esquerda.


- Fazer de conta que um soldado e vai obedecer s ordens
dadas por um chefe militar:


a) Em si mesmo:

1- Colocar a mo direita no nariz.
2- Colocar a mo esquerda sobre a cabea.
3- Tocar com a mo direita na orelha direita.
4- Tocar com a mo esquerda no olho esquerdo.
5- Tocar com a mo direita no joelho esquerdo.
6- Tocar com a mo esquerda no olho direito.


b) No outro (de frente para o observador):

1- Tocar com a mo direita na mo esquerda do
observador.
2- Tocar com a mo esquerda no ombro direito do
observador.

c) No espao grfico:

1- Reconhecer a direita/esquerda em seis imagens
apresentadas atravs de resposta escrita.


Observaes:













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3 Orientao espacial


OBJECTIVOS: - Compreender noes espaciais.
- Enquadrar-se no espao real.
- Executar simetrias.



ESTRATGIAS:

a) No espao real

1- De p, executar: - um passo esquerda
- dois passos atrs
- um passo em frente

2- Sentado: - pr o lpis entre o livro e o estojo.
- escrever o seu nome no canto inferior
esquerdo de uma folha em branco.


b) No espao grfico

1- Executar a simetria dada.

2- Copiar um losango.


Observaes:













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4 Orientao temporal
OBJECTIVOS:- Localizar-se no tempo.
- Conhecer as divises do tempo.
- Perceber a orientao sequencial do tempo.

ESTRATGIAS:

1 - Responder s seguintes questes:

a) Que dia hoje?
b) Que dia foi anteontem?
c) Que dia ser depois de amanh?
d) Em que ms estamos?
e) Em que ms se festeja o Natal?
f) Qual o ms anterior a Agosto?
g) Quantos dias tem um ano?
h) E o ms de Fevereiro?
i) Quantas estaes tem o ano?
j) Uma hora, quantos minutos tem?

2 - Ordenar as Cenas de uma banda desenhada.


Observaes:



















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III PERCEPES


1 Percepo Auditiva

OBJECTIVOS: - Reter e reproduzir sequencialmente estmulos sonoros.
- Discriminar sons muito prximos.

ESTRATGIAS:

a) Repetir as seguintes sries:
1 - 57 72 93
2 - Ana Paula Joo Filipe Carla Cristina
3 - Ma pra banana uva diospiro
4 - castanho amarelo azul verde preto vermelho
5 - Porto Aveiro Santarm Lisboa Coimbra

b) Efectuar os seguintes batimentos rtmicos: (aqui podes bater com o lpis
na mesa e pedir para ele repetir com o lpis dele, depois de ti)

1 OO O OO
2 OOO O OO

c) Dizer se so iguais ou diferentes os seguintes pares de palavras:
( colocar a mo frente da boca e baixar o tom de voz)

1- faca/vaca
2- vaca/vaca
3- vaca/faca
4- meta/neta
5- neta/meta
6- meta/meta
7- ch/ch
8- j/ch
9- ch/j
10-po/no
11-no/no
12-po/po

Observaes:



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Observaes:





































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2 - Percepo visual



OBJECTIVOS: - Reter e reproduzir estmulos visuais simblicos.
- Discriminar diferenas em desenhos.



ESTRATGIAS:


1 Reter e desenhar na ausncia do modelo, seis sinais grficos (se o
aluno errar, propor cinco ou mesmo quatro).


2 Reconhecer as diferenas existentes no desenho.





Observaes:



















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IV MOTRICIDADE FINA



OBJECTIVOS: - Verificar o controlo e destreza do pulso e da mo.



ESTRATGIAS:


1 Sair do meio do caracol com o lpis (sem bater nas paredes)

2 Recortar sobre as linhas da folha dada.




Observaes:



















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V LEITURA/ESCRITA


OBJECTIVOS: - Ler com fluncia, ritmo e expresso.
- Verificar se h, na leitura oral, hesitaes ou erros
(inverses, omisses, adies, confuses,
substituies, repeties).
- Verificar se h, na escrita, erros ortogrficos
(inverses, omisses, adies, confuses,
substituies, repeties, ligaes).
- Verificar se estrutura adequadamente as frases.
- Verificar o traado das letras.


ESTRATGIAS:

1 Ler o texto O Sbio que Sabia Tudo, em voz alta.

2 Responder s seguintes questes:

a) O que perguntou o sbio ao outro homem?
b) O que lhe disse o sbio, quando o homem no respondeu?
c) O que aconteceu depois ao sbio?
d) Quem o salvou?
e) Que concluso podemos tirar desta histria?

3 Fazer o resumo, por escrito, da histria que leu (O Sbio que
Sabia Tudo).

4 Escrever a seguinte frase ditada:

Na frutaria encontrei variados frutos tropicais, entre os quais dou
preferncia aos mais frescos, coloridos e saborosos.


Observaes:





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Observaes:









































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VI ARITMTICA


OBJECTIVOS: - Possuir os conceitos bsicos aritmticos

- Efectuar clculos mentais e operaes aritmticas, com
base em raciocnios problemticos.


ESTRATGIAS:

1 Ditar os seguintes nmeros:
42.758 / 5.548.907 / 9.460

2 Ordenar sequencialmente os seguintes nmeros:
45, 72, 9, 578, 27, 293

3 Responder s seguintes questes:

a) Quanto falta a 350 para obter 500?
b) Quantos quilos de limes podemos comprar com 300$00,
se cada quilo custar 60$00?
c) Gastei 100 minutos a fazer o jantar. Quanto tempo passei
para alm de uma hora e quanto tempo faltou para chegar
s duas horas?

4 Resolver as seguintes situaes problemticas, efectuando os
clculos necessrios.

a) O Joo tem 15 anos de idade e o seu irmo tem o dobro da
sua idade. Quantos anos tm os dois juntos?
b) Se eu comprar 7 metros de elstico a 45$00 o metro, quanto
gastarei?
c) Se pagar o elstico com uma nota de 1000$00, quanto
receberei de troco?


Observaes:



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Observaes:









































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VII CRIATIVIDADE


- rea a ser observada ao longo das provas, nomeadamente
quando o aluno se desenha e quando reconta a histria.


Observaes:


































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CONCLUSO


Aps o traado do perfil do aluno, conhecemos quais so as reas em
que est mais desenvolvida, em que est medianamente desenvolvida e as
que esto por desenvolver.
Agora, temos que organizar a interveno de modo a tornar as reas
emergentes em fortes e as fracas em emergentes ou fortes.
Neste contexto de todo pertinente que o plano de interveno
contemple um plano educativo individual (PEI) passvel de ser aplicado ao
Aluno, e capaz de promover e incentivar ao desenvolvimento das reas
fracas e incremento das reas emergentes, garantindo uma evoluo no seu
aproveitamento acadmico e em qualquer um dos contextos onde se
movimenta (Serra, Nunes e Santos, 2005).
A planificao da Educao Especial assenta na construo de um
instrumento que permita operacionalizar todo o trabalho diferenciado e que
garanta a identidade de cada indivduo aprendente de acordo com o seu
perfil de funcionalidade.