Planifcacin de Aula.

Unidad/eje Temtico: Comunicacin Oral.

Subsector: Lenguaje Curso: Cuarto sico !"#$ Tiem%o: &' (oras
)ocente: ********************************
OFV: Los alumnos y las alumnas sern capaces de:
Interactuar con diversos interlocutores, escuchando activamente lo que expresan, cuentan o leen en voz alta,
comprendiendo e identifcando propsitos, temas, hechos y situaciones, y respondiendo en orma constructiva!
"xpresarse oralmente con claridad, de acuerdo a los interlocutores y en variadas situaciones, utilizando la entonacin,
#estos y ademanes adecuados!
$roducir, especialmente para narrar y expresarse, textos orales %reves, tales como: relatos, experiencias personales,
noticias so%re su entorno inmediato e inormes so%re actividades realizadas, utilizando con adecuacin a la situacin
comunicativa, nuevas pala%ras y expresiones de uso recuente!
&isrutar de la audicin y de la lectura de o%ras literarias si#nifcativas que ampl'en su ima#inacin, sus experiencias,
sus ideas y su conocimiento del mundo, y les permitan expresar sus pensamientos y las emociones y sentimientos
experimentados!
O+T:
(espetar y valorar las ideas distintas de las propias, reconociendo el dilo#o como uente de humanizacin!
)utoestima y confanza en s' mismo!
*onocimiento de s' mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno!
Valorar la idea en sociedad!
Valorar el carcter +nico de cada persona!
*L)," -I".$O )$("/&I0)1",
",$"()&O,
)*-IVI&)&", ("*2(,O, "V)L2)*I3/
4 horas 2tilizan, en sus
intervenciones orales,
oraciones con sentido y
un voca%ulario adecuado
a la situacin
comunicativa!
&ierencian el texto
ar#umentativo!
Inicio: "l o la docente los invita
mirar anal'ticamente las im#enes
del $o5er$oint, les afrma que es la
orma correcta del hacer humano,
esto es para que los alumnos contra
6 ar#umenten! Lue#o solicita la
opinin!
&esarrollo: los estudiantes piden la
pala%ra y expresan su opinin
undamentndola y asocindola con
sus experiencias!
*ierre: el o la docente, antes de
fnalizar la actividad le explica lo
que se entiende por conversacin y
sus requisitos y por texto
ar#umentativo y opinin! Les hace
re7exionar acerca de la importancia
del respeto y la tolerancia por las
ideas a8enas!
,olicita noticias para la clase
si#uiente!
Im#enes de
extincin de
animales,
contaminaci
n, etc!
"xpresa oraciones
con l#ica!
"mite opiniones!
4 9O(), 2tilizan, en sus
intervenciones orales,
oraciones con sentido y
un voca%ulario adecuado
a la situacin
comunicativa!
&ierencian el texto
ar#umentativo!
Inicio: "l o la docente lee el t'tulo de
una noticia controversial, lue#o
solicita la opinin!
&esarrollo: Los estudiantes leen sus
noticias, piden la pala%ra y
expresan su opinin
undamentndola y asocindola con
sus experiencias!
*ierre: "l o la docente, antes de
/oticias! "xpresa oraciones
con l#ica!
"mite opiniones!
)socia el texto
expositivo con la
noticia y el texto
ar#umentativo con
su opinin!
fnalizar la actividad, le explica lo
que se entiende por hecho, opinin,
noticia, texto expositivo!
4 horas "xtraen de los textos
escuchados ideas
expl'citas e impl'citas de
sentimientos y
emociones!
Inicio: "l o la docente motiva para
escuchar un cuento del texto de
apoyo! Lectura con :nasis!
&esarrollo: Los estudiantes
escuchan y lue#o ven una pel'cula!
) continuacin, cuentan las ideas
que les impactaron ms y entre#an
su opinin acerca de los
sentimientos y emociones que los
em%ar#aron de acuerdo al accionar
de los persona8es!
*ierre: el o la docente #u'a la
re7exin y maniestacin li%re de
emociones y sentimientos! &efne y
explica el #:nero narrativo!
-extos de
apoyo!
$el'cula!
.anifesta inter:s
por el tra%a8o
solicitado!
(ecrea el cuento y
la pel'cula!
*aracteriza el
cuento en ondo y
orma, narrador,
uncin del
len#ua8e!
4 horas "xtraen de los textos
escuchados ideas
expl'citas e impl'citas de
sentimientos y
emociones!
Inicio: "l o la docente lee un poema
con :nasis!
&esarrollo: Los estudiantes
escuchan y lue#o tra%a8an con sus
textos de apoyo, eli8en dos poemas,
leen, enumeran y anotan tres ideas
importantes!
*ierre: responden cul poema les
#ust ms y por qu:, cuentan las
ideas que ms les impactaron, qu:
sentimientos em%ar#an al poeta y
caracterizan a las personas
descritas y los lu#ares nom%rados!
(esponden qu: aprendieron! "l o la
-exto de
apoyo!
.anifesta inter:s
por el tra%a8o
solicitado!
Lee con :nasis!
*aracteriza el
poema en ondo y
orma, descri%e
persona8es y
lu#ares de los
poemas, uncin
del len#ua8e!
docente defne y explica el #:nero
l'rico, descripcin de personas,
persona8es y lu#ares!
4 horas &ierencian #randes
#:neros: /arrativo! L'rico,
uncin del len#ua8e,
texto literario y no
literario y noticia!
.etaco#nicin!
(ecapitulacin y comparacin de
cuentos y poemas!
*omparacin de texto expositivo y
ar#umentativo y e8emplos de cada
uno!
;u'a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas "xtraen de los textos
escuchados ideas
expl'citas e impl'citas de
sentimientos y
emociones!
Inicio: "l o la docente lee un cuento
antstico!
&esarrollo: "scuchan y leen un
cuento antstico! ) continuacin,
en pare8as, identifcan las partes
ms importantes del cuento, los
sentimientos y emociones que
mueven a los persona8es<
identifcan, adems, las
caracter'sticas de este tipo de
literatura! Leen sus tra%a8os!
O%servan une pel'cula con visin de
mundo antstica!
*ierre: *ada pare8a reci%e la
evaluacin de el o la docente y
aportan las caracter'sticas que
dedu8eron de este tipo de cuento y
pel'cula como maniestacin
art'stica!
*uento
antstico!
$el'cula!
"scucha las
indicaciones!
$lantea sus dudas
sin temor!
*ompara y asocia
el cine con la
narracin!
4 horas "xtraen de los textos
escuchados ideas
expl'citas e impl'citas de
sentimientos y
Inicio: "l o la docente motiva el
tra%a8o anal'tico y creativo y da las
indicaciones para tra%a8ar en el
la%oratorio, leern cuentos, poemas
La%oratorio
de
computacin!
*uentos!
"scucha
atentamente y con
respeto!
"mite comentarios,
emociones!
(econocen la
or#anizacin y escritura
de los contenidos de los
textos narrativos,
po:ticos, dramticos e
inormativos!
y harn comentarios!
&esarrollo: *onservando las mismas
pare8as, leern un cuento, dos
poemas, una noticia y una texto
dramtico %reve, harn un
comentario de cada uno, los
escri%irn en =ord y los imprimirn!
*ierre: ,e corri#e el tra%a8o
realizado!
$oemas!
/oticias!
-exto
dramtico!
pre#untas!
,e expresa
art'sticamente!
"scri%e textos
di#itales!
4 horas "xtraen de los textos
escuchados ideas
expl'citas e impl'citas de
sentimientos y
emociones!
Inicio: "l o la docente invita a leer
los tra%a8os en =ord!
&esarrollo: *onservando las mismas
pare8as, analizan los cuentos de los
dems compa>eros y los propios,
los corri#en!
*ierre: Opinan acerca de la
actividad realizada, contestan para
qu: les sirvi!
-ra%a8os de
=ord
realizados en
la clase
anterior!
Lee, corri#e, opina!
4 horas 2tilizan una variedad de
pala%ras y expresiones en
sus producciones orales
pertinente al contexto!
.ane8an voca%ulario
contextual, #:nero!
Inicio: "l o la docente escri%e un
texto con pala%ras ormales y
pre#unta por el si#nifcado que
pueden o%tener, a pesar de lo
elevado del len#ua8e empleado!
&esarrollo: Los estudiantes
su%rayan ?@ pala%ras que
desconocen de la novela, escri%en
la oracin donde aparece en sus
cuadernos! Auscan el si#nifcado!
*am%ian el voca%lo por otro,
manteniendo la idea del contexto,
no importando si var'a el #:nero!
*ierre: "l o la docente pide que lean
/ovela!
&iccionarios!
&omina ?@
pala%ras,
si#nifcado y
sinnimos en
contexto!
el si#nifcado y la nueva pala%ra!
"val+a y corri#e!
4 horas 2tilizan una variedad de
pala%ras y expresiones en
sus producciones orales
pertinente al contexto!
Inicio: "l o la docente pre#unta por
el si#nifcado de al#unas pala%ras
tra%a8adas la clase anterior!
&esarrollo: Los estudiantes
desarrollan #u'a de aplicacin de las
pala%ras enriquecidas con
antnimos, ideas afnes!
9omonos, af8os Bpref8os y
suf8osC, etc!
*ierre: "l o la docente pide que
corri8an la #u'a en con8unto! "val+a
y corri#e!
;u'a de
tra%a8o!
(esuelve
e8ercicios, puzle,
cruci#ramas, etc!
4 horas 2tilizan una variedad de
pala%ras y expresiones en
sus producciones orales
pertinente al contexto!
.etaco#nicin!
(ecapitulacin de la unidad!
&e%en ele#ir a un h:roe y leer o
investi#ar so%re :l!
"l o la docente defne y explica la
orma y ondo y o%8etivos de este
tra%a8o!
;u'a de
tra%a8o!
-extos de
apoyo!
)plica e identifca
*.O si#nifcativos
contextualizados!
4 horas &ominan voca%ulario
contextualizado!
*ontrol de voca%ulario!
(evisin y anlisis!
*ontrol! (esuelve e8ercicio
de len#ua8e
contextualizado!
4 horas ,e expresan con un
voca%ulario amplio y
mane8an el movimiento
de su cuerpo, #estos y
tono de voz!
Inicio: "l o la docente invita a
escuchar y ver con respeto una
pel'cula!
&esarrollo: "scri%en el nom%re del
h:roe en la pizarra, lo defnen,
escri%en su historia de orma
cronol#ica, lo descri%en y narran
con siete ideas distintas que
$el'cula!
Oralidad de
los
estudiantes!
.ane8a un
voca%ulario
amplio, tono y
#estos pertinentes!
expliquen el por qu: es su h:roe!
*ierre: el o la docente solicita
opiniones!
4 horas ,e expresan con un
voca%ulario amplio y
mane8an el movimiento
de su cuerpo, #estos y
tono de voz!
,e contin+a con la actividad de la
clase anterior, todos y cada uno de
los estudiantes de%en expresarse!
Oralidad de
los alumnos!
.ane8a un
voca%ulario
amplio, tono y
#estos pertinentes!
4 horas ,e expresan con un
voca%ulario amplio y
mane8an el movimiento
de su cuerpo, #estos y
tono de voz!
.etaco#nicin de la experiencia de
aprendiza8e!
;u'as! )plicacin de los
aprendiza8es!
4 horas ,e expresan de orma
oral relatando textos con
intencin literaria y no
literaria, adecuados a la
situacin comunicativa!
&ierencia cuanto,
leyenda, %ula!
Inicio: "l o la docente cuenta una
leyenda con :nasis! &efne y
caracteriza la leyenda e invita a
contar una leyenda!
&esarrollo: Los estudiantes cuentan
una leyenda!
*ierre: "l o la docente selecciona
las me8ores leyendas y solicita la
conormacin de #rupos para
adaptarlas y representarlas!
Leyendas! (elata una
leyenda!
*aracteriza
cuento, leyenda,
%ula!
4 horas (ecrean texto literario!
BLectura de al menos
cuatro novelasC!
Inicio: "l o la docente contextualiza
la novela asi#nada, pre#unta por el
fnal del texto literario asi#nado!
&esarrollo: Los estudiantes relatan
el fnal de la novela y ela%orar un
esquema or#anizador secuencial de
causas y eectos!
/ovela! (elata el fnal del
texto literario y
ela%ora el
esquema!
*ierre: "l o la docente selecciona el
me8or esquema y solicita que lo
escri%an en la pizarra!
4 horas (ecrean texto literario!
BLectura de al menos
cuatro novelasC!
&esarrollan prue%a!
(esponden prue%a de texto
literario!
$rue%a
pro#ramada!
"l dominio del D@E
de la prue%a
indicar que el
estudiante es un
lector de nivel
medio!
4 horas (ecrean texto literario!
BLectura de al menos
cuatro novelasC!
(evisin y comentario de la o%ra
literaria le'da, correccin de sus
errores de comprensin!
/ovela!
$royeccin de
la prue%a!
&ata y
computador!
*orri#e la
comprensin
errnea!
4 horas &ierencian el texto
dramtico y la
caracterizacin de
persona8es!
Inicio: "l o la docente motiva a
presenciar las dramatizaciones
sencillas de los alumnos y alumnas,
realizadas so%re la %ase de la
adaptacin de una leyenda, solicita
respeto por el tra%a8o de sus
compa>eros!
&esarrollo: Los estudiantes
participan en dramatizaciones
sencillas!
*ierre: "l o la docente destaca las
actitudes y desarrollo personal de
cada alumno!
(esponden qu: aprendieron! "l o la
docente defne y explica el #:nero
dramtico!
$or #rupos, seleccionan un texto
dramtico y lo representarn!
-extos de
apoyo!
,elecciona, lee y
se empodera de su
papel!
&ramatiza y
caracteriza
persona8es!
4 horas (econocen la
or#anizacin y escritura
del texto dramtico y la
caracterizacin de
persona8es!
Inicio: "l o la docente separa los
#rupos en m%itos de la sala para
que ensayen y preparen su
representacin!
&esarrollo: Los estudiantes tra%a8an
en sus contextos!
*ierre: "l o la docente eval+a y da
su#erencias!
-exto de
apoyo!
"nsaya con
respeto e inter:s
en lo que realiza!
4 horas (econocen la
or#anizacin y escritura
del texto dramtico y la
caracterizacin de
persona8es!
Inicio: "l o la docente invita a
presenciar las o%ras y pide respeto!
&esarrollo: representan por #rupos
de tra%a8o!
*ierre: )utoevaluacin y
coevaluacin de la prue%a en
escena!
-exto de
apoyo!
(epresenta!
4 horas (econocen la
or#anizacin y escritura
del texto dramtico y la
caracterizacin de
persona8es!
.etaco#nicin!
F$ara qu: les sirvi esta experiencia
de aprendiza8eG
)utoevaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin!
;u'a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas ,e expresan de orma
oral relatando textos con
intencin literaria y no
literaria, adecuados a la
situacin comunicativa!
Inicio: "l o la docente muestra un
$o5er$oint con noticias e im#enes
de hechos elices!
&esarrollo: Los estudiantes
seleccionan una noticia y crean un
micro cuento y el poema!
$o5er$oint!
Im#enes!
)dapta una noticia
a cuento y una
ima#en eliz a un
sentimiento
po:tico!
&i%u8a y pinta el
poema con
temtica alusiva!
Planifcacin de Aula.
Unidad/eje temtico: lectura
Tiem%o: &' (oras
OFV: Los alumnos y las alumnas sern capaces de:
H Valorar la lectura de textos literarios como un medio para explorar la antas'a, desarrollar el pensamiento y una actitud
cr'tica ante lo le'do!
Leer comprensiva y 7uidamente, con distintos propositos, una variedad de textos de estructura simple, en soportes
impresos y electrnicos
Leer comprensivamente extrayendo inormacin explicita e impl'cita para captar el sentido #lo%al, respondiendo y
ormulando pre#untas acerca de quienes o de que se ha%la y lo que se dice so%re estos!
Opinan so%re diversos contenidos de lo le'do, apoyndose en inormacin explicita e inerencias realizadas!
O+T:
&esarrollar la iniciativa personal y la creatividad!
Auscar y acceder a inormacin!
Valorar el carcter +nico de cada persona!
)utoestima y confanza en si mismo!
(espetar y valorar las ideas distintas de las propias reconociendo el dialo#o como orma permanente de humanizacin!
*L)," -I".$O )$("/&I0)1",
",$"()&O,
)*-IVI&)&", ("*2(,
O,
"V)L2)*I3/
4 horas Leen al menos cuatro
novelas
Valoran y practican la
lectura personal como
una actividad placentera!
Indican la inormacin
explicita, contenida en los
textos literarios y su
propsito comunitario!
Inicio: Los estudiantes escuchan la
lectura de inicio de la novela
correspondiente!
&esarrollo: Los estudiantes contin+an
leyendo, primero en voz alta, lue#o
silenciosamente, hasta donde indique el
o la docente! "la%oraran un resumen,
anotaran tres hechos expl'citos los
asociaran con hechos de la vida real!
"xplicaran los eectos del accionar de un
persona8e!
*ierre! Los estudiantes leen tra%a8os!
"l o la docente defne y explica el texto
expositivo!
/ovela $roduce un texto
expositivo!
BresumenC
4 horas Identifcan la y
inormacin explicita,
contenida en los textos
literarios y su propsito
comunitario!
Inicio: Los estudiantes escuchan la
lectura de la continuacin de la novela
correspondiente!
&esarrollo: Los estudiantes contin+an
/ovela "xpresa sus ideas
en orma clara!
-iene un volumen
de voz adecuado!
(esponde
leyendo, primero en voz alta, lue#o
silenciosamente, hasta donde indique el
o la docente! "la%oraran un nuevo
resumen, anotaran otros tres hechos
expl'citos, asociaran con hechos de la
vida real! "xplicaran los eectos del
accionar de un persona8e!
*ierre: Los estudiantes leen sus tra%a8os,
el o la docente eval+a, #u'a y orienta lo
que haya que corre#ir!
pre#untas!
4 horas Identifcan la inormacin
explicita, contenida en los
textos literarios! I su
propsito comunitario!
Inicio: Los estudiantes escuchan la
lectura de la continuacin de la novela
correspondiente!
&esarrollo! Los estudiantes contin+an
leyendo, primero en voz alta, lue#o
silenciosamente, hasta donde indique el
o la docente! "la%oraran: descripcin de
los lu#ares, caracterizacin de los
persona8es, identifcaran el tiempo,
secuenciaran acciones de los persona8es!
*ierre: Los estudiantes leen sus tra%a8os,
el o la docente eval+a, #u'a y orienta lo
que haya que corre#ir
/ovela "xpresa sus ideas
en orma clara!
-iene un volumen
de voz adecuado!
(esponde
pre#untas
4 horas Identifcan la inormacin
explicita, contenida en los
textos literarios! I su
propsito comunitario!
Inicio: Los estudiantes escuchan la
lectura de la continuacin de la novela
correspondiente!
&esarrollo! Los estudiantes contin+an
/ovela "xpresa sus ideas
en orma clara!
-iene un volumen
de voz adecuado!
(esponde
leyendo, $rimero en voz alta, lue#o
silenciosamente, hasta donde indique el
o la docente! "la%oraran una opinin de
los hechos relatados y de la orma de
actuar de los persona8es!
*ierre: Los estudiantes leen sus tra%a8os,
el o la docente eval+a, ;u'a y orienta lo
que haya que corre#ir!
pre#untas
4 horas Identifcan la inormacin
explicita, contenida en los
textos literarios! I su
propsito comunitario!
Inicio: Los estudiantes escuchan el fnal
de la novela correspondiente!
&esarrollo! Los estudiantes realizan el
resumen fnal leyendo los res+menes
anteriores, lo releen y arman el resumen
fnal! "la%oraran un comentario acerca
de los hechos presentados y de los
persona8es de la novela crearan un comic
con cinco causas y sus correspondientes
eectos!
*ierre: Los estudiantes leen el
comentario y muestran sus comics, el o
la docente eval+an, #u'a y orienta lo que
haya que corre#ir!
/ovela )plica las
caracter'sticas del
comic! .uestra
cinco causas y sus
eectos!
Ilustra
representado de lo
que expresa!
4 horas Identifcan la inormacin
explicita, contenida en los
textos literarios! I su
propsito comunitario!
,e contin+a y culmina la actividad
anterior!
4 horas Identifcan la inormacin
explicita, contenida en los
textos literarios! I su
propsito comunitario!
.etaco#nicin!
4 horas $rue%a de *.O *ontextualizados!
4 horas (evisin y anlisis de la prue%a!
4 horas /ivelar a los alumnos iniciales y medios,
los avanzados sirven de monitores!
;u'a de
recupera
cin de
*.O y
ha%ilidad
es
4 horas )plicacin de la prue%a de nivel!
4 horas (evisin y anlisis!
4 horas .etaco#nicin y evaluacin del
primer semestre lectivo!
4 horas 2tilizan, en expresin oral
y escrita, un voca%ulario
pro#resivamente ms
amplio, incluyendo
pala%ras provenientes de
los textos le'dos y
escuchados!
Inicio: "l o la docente selecciona
seis pala%ras de la novela, las
escri%e en la pizarra de la orma
contextualizada! Les pre#untas si
dominan el si#nifcado!
&esarrollo: "l o la docente
selecciona ?@ pala%ras de la novela,
y les indica que de%en copiar el
contexto, precisar el si#nifcado
empleando el diccionario, lue#o
reemplazar por otro voca%lo que no
altere el si#nifcado contextual, no
importa si hay variacin de #:nero!
*ierre: Los estudiantes leen sus
&iccionarios!
/ovela
(econoce pala%ras
no amiliares en
textos consulta el
diccionario y aclara
si#nifcados!
tra%a8os, el o la docente eval+a,
;u'a y orienta lo que haya que
corre#ir!
4 horas 2tilizan, en su expresin
oral y escrita, un
voca%ulario
pro#resivamente ms
amplio, incluyendo
pala%ras
provenientemente de los
textos le'dos y
escuchados!
Inicio! "l o la docente pre#unta por
el si#nifcado de las pala%ras
tra%a8adas en la clase anterior!
&esarrollo: Los estudiantes
resuelven #u'a de aplicacin de las
pala%ras enriquecidas con
antnimos, ideas, homnimos y
homonos, etc!
*ierre: "l o la docente pide que
corri8an la #u'a en con8unto! "val+a
y corri#e!
;u'a de
tra%a8o!
(econoce pala%ras
no amiliares en
textos!
*onsulta el
diccionario y aclara
si#nifcados!
4 horas .ane8an la concordia en
los textos orales y
escritos, especialmente
en ad8etivos con
sustantivos y su8eto con
el ver%o!
Inicio: "l o la docente lee un cuento
%reve y realiza las pre#untas:
FJui:nG, FJu:G F*mo esG F*mo
estaG FJu: hizoG!!!
&esarrollo: Los estudiantes
contestan las pre#untas que
ormula el o la docente!
"n pare8as de tra%a8o, seleccionan
un cuento del texto de apoyo, leen
de orma silenciosa y responden las
mismas pre#untas! 9arn un
esquema en =ord y lo enviaran por
mail a sus compa>eros!
*ierre: Los estudiantes coevaluarn
los tra%a8os y los reenviaran! "l o la
*uentos!
-extos de
apoyos!
La%oratorio
de
computacin!
9ace concordar
su8eto con el ver%o
en numero y
persona!
docente eval+a #u'a y orienta lo
que haya que corre#ir!
9ace :nasis para:
/om%rar y reemplazar
nom%res
,e>alar cualidades y
caracter'sticas!
Indicar acciones<
(epresentar a las personas,
cosas o ideas so%re las que
se ha%lan y lo que se dice
so%re estas!
4 horas .ane8an la concordancia
en los textos orales y
escritos, especialmente
en ad8etivo con
sustantivos y su8eto con
el ver%o!
,e contin+a la actividad anterior! La%oratorio
de
computacin!
4 horas .ane8an la concordancia
en los textos orales y
escritos, especialmente
en ad8etivo con
sustantivos y su8eto con
el ver%o!
,e contin+a y culmina la actividad
anterior! ,iempre de%e ha%er
coevaluacin y enviarse por mail!
La%oratorio
de
computacin!
4 horas (econocer actitudes de
personas y persona8es!
Inicio: "l o la docente lee una
noticia y entre#a su opinin so%re
caracter'sticas y comportamiento
de las personas! Invita a ver
noticias de la tv!
&esarrollo: Los estudiantes
/oticias
/oticiarios
"xpresa su opinin
de actuacin de
personas y
persona8es!
descri%en los persona8es y sus
actitudes, y ormulan su opinin
so%re caracter'sticas y
comportamientos de personas y
persona8es y so%re hechos
presentados en las noticias vistas!
*ierre: "l o la docente hace una
recapitulacin de lo tratado en
clases, pre#untando a los
estudiantes y anotando en el
pizarrn!
4 horas (econocen actitudes de
personas y persona8es!
.etaco#nicin! ;u'a de
tra%a8o
Planifcacin de Aula.
Unidad )idctica ", -: ./scritura0
Tiem%o: &' (oras
OFV: Los alumnos y las alumnas sern capaces de:
$roducir, especialmente para expresarse, narrar y descri%ir, en orma manuscrita y di#ital, textos %reves de intencin
literaria y no literaria, or#anizando en varias ideas o inormaciones so%re un tema central!
2tilizar en los textos escritos que producen nuevas pala%ras y expresiones vinculadas a su entorno amiliar, social y
escolar, adecundolas a la situacin comunicativa!
"scri%ir textos mediante el uso de rases, oraciones simples y oraciones compuestas de su uso ha%itual %ien
construidas, respetando la orto#ra'a literal y puntual necesaria para la construccin del sentido de lo escrito!
"scri%ir textos planifcando, revisando y corri#iendo aspectos cali#rfcos, orto#rfcos y #ramaticales se#+n los
requerimientos de la tarea!
Valorar la escritura como una actividad recreativa de expresin personal, de interaccin con los dems y de
presentacin de inormacin!
O+T:
Valorar la vida en sociedad, como dimensin esencial del crecimiento de la persona!
*onocimiento de s' mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno!
(espetar y valorar la ideas distintas de las propias reconociendo el dialo#o como orma permanente de la
humanizacin!
*L)," -I".$O )$("/&I0)1", ",$"()&O, )*-IVI&)&", ("*2(,O, "V)L2)*I3/
4 horas $roducen o recrean ormas
literarias simples!
Inicio: "l o la docente invita a
crear un poema colectivo! Inicia
con el tema Kayudar a la
-"L"-3/ porqueL!M escri%e las
ideas po:ticas de los alumnos!
&esarrollo: Los estudiantes crean
$o5er$oint
con
im#enes de
tristeza y
elicidad!
(econoce y
produce versos
simples!
versos con dierentes
sentimientos que emer#en de las
im#enes del $o5er$oint!
*ierre: Los estudiantes leen sus
creaciones, el o la docente
eval+a, #u'a y orienta lo que
haya que corre#ir!
4 horas $roducen o recrean ormas
literarias simples!
Inicio: "l o la docente expone
%revemente so%re el Klen#ua8e
especialM usados por los poetas y
muestra al#unos e8emplos!
&esarrollo: Los estudiantes
anotan conceptos y e8emplos
simples de f#uras literarias:
metora, ant'tesis, anora< las
identifcan en poemas y crean
al#unas! (ecuerdan las
aprendidas en a>os anteriores y
las e8emplifcan!
*ierre: Los estudiantes escri%en
en la pizarra sus versos y la
asocia con una f#ura literaria, el
o la docente eval+a, #u'a y
orienta lo que haya que corre#ir!
-area: -raer dos noticias que les
impacten!
$oemas!
-exto de
apoyo!
Identifca el
concepto de
len#ua8e po:tico!
(econoce f#uras
literarias en
diversos contextos!
"s capaz de crear
f#uras literarias
simples!
4 horas $roducen o recrean ormas
literarias simples!
Inicio: "l o la docente recuerda el
poema que recrearon en la clase
anterior!
&esarrollo: Los estudiantes crean,
a partir de sus poemas, un
cuento, lo escri%en en =ord, lo
em%ellecen con aportes de -I*,!
$o5er$oint!
-extos de
apoyo!
*rea y produce un
texto con intencin
literaria narrativa!
*ierre: Los estudiantes leen sus
creaciones, el o la docente
eval+a, #u'a y orienta lo que
haya que corre#ir!
4 horas $roducen o recrean ormas
literarias simples!
2tilizan la escritura di#ital
como un medio para
re#istrar inormacin!
Inicio: "l o la docente recuerda el
poema que crearon en con8unto!
&esarrollo: Los estudiantes crean,
a partir de sus poemas, un
cuento!
*ierre: Los estudiantes leen sus
creaciones, el o la docente
eval+a, #u'a y orienta lo que
haya que corre#ir!
La%oratorio! "scri%e, corta,
pe#a elementos
que em%ellezcan
su creacin!
4 horas $roducen o recrean texto
ar#umentativo!
Inicio: "l o la docente recuerda el
cuento que crearon!
&esarrollo: Los estudiantes
emiten opiniones de los cuentos
y las redactan!
*ierre: los estudiantes leen sus
opiniones, el o la docente eval+a,
#u'a y orienta lo que haya que
corre#ir!
*uadernos! "xhi%en y
muestran sus
tra%a8os!
4 horas $roducen o recrean ormas
literarias simples y textos no
literarios!
&escri%en personas,
persona8es, o%8etos, lu#ares,
s'm%olos!
Inicio: "l o la docente recuerda
todas las experiencias de
aprendiza8e para producir
dierentes tipos de textos! Los
invita a o%servar im#enes!
&esarrollo: Los estudiantes
o%servan, lue#o descri%en una
persona, un persona8e, un
animal, un lu#ar y un s'm%olo!
*omentan el por qu: los
Im#enes de
personas
s'm%olos dl
tra%a8o
humanitario<
y persona8es,
animales,
o%8etos,
lu#ares,
s'm%olos de
.antiene la orma,
proporcin y li#ado
de las letras, as'
como el espacio y
alineacin de las
pala%ras!
$roduce un texto
con intencin
literaria!
eli#ieron!
*ierre: Los estudiantes leen sus
producciones, el o la docente
eval+a, #u'a y orienta lo que
haya que corre#ir!
o%ras
literarias!
4 horas Identifcan la inormacin
expl'cita, contenida en los
textos literarios y su
propsito comunicativo!
Inicio: "l o la docente
contextualiza la o%ra literaria!
&esarrollo: Los estudiantes
investi#an su%temas del contexto
de produccin social y cultural de
la o%ra literaria!
*ierre: Leen sus investi#aciones!
/ovela!
-exto de
apoyo!
"scucha
atentamente!
Investi#a y lee a
sus compa>eros el
producto!
4 horas $rue%a de novela! $rue%a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas (euerzan los aprendiza8es! (evisin y anlisis de lectura
comprensiva de texto literario!
-exto de
apoyo!
)plicacin de
aprendiza8es!
4 horas (econocen la or#anizacin y
escritura del texto narrativo
y la caracterizacin de
persona8es Bretrato,
prosopo#ra'a, etopeyaC
animales, lu#ares, o%8etos!
Inicio: "l o la docente les invita a
seleccionar un cuento del texto
de apoyo!
&esarrollo: Los estudiantes
identifcarn al narrador, la
especifcacin del lu#ar donde
ocurre, la descripcin de
persona8es y animales!
*ierre: Los estudiantes inventan
un cuento con narrador
omnisciente, el o la docente
eval+a, #u'a y orienta lo que
haya que corre#ir!
-exto de
apoyo!
Identifca tipo de
narradores en
ra#mentos
literarios y tipo de
descripciones!
4 horas 2tilizan, en su expresin
oral y escrita, un
voca%ulario
Inicio: "l o la docente escri%e N
pala%ras desconocidas para ellos
en la pizarra y pre#unta el
&iccionario!
/ovela!
(econoce pala%ras
no amiliares en
textos!
pro#resivamente ms
amplio, incluyendo pala%ras
provenientes de los textos
le'dos y escuchados!
si#nifcado!
&esarrollo: Los estudiantes
su%rayarn ?@ t:rminos
desconocidos de la novela,
%uscarn el si#nifcado en el
diccionario y reemplazarn los
voca%los por otros sin que
cam%ie el si#nifcado contextual,
no importa si cam%ia el #:nero!
*ierre: Los estudiantes leen las
oraciones ele#idas y hacen el
cam%io de voca%los, el o la
docente eval+a, #u'a y orienta lo
que haya que corre#ir!
*onsulta el
diccionario y aclara
si#nifcados!
4 horas 2tilizan, en su expresin
oral y escrita, un
voca%ulario
pro#resivamente ms
amplio, incluyendo pala%ras
provenientes de los textos
le'dos y escuchados!
.etaco#nicin! ;u'a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas $rue%a de *.O y ha%ilidades,
contextualizada!
$rue%a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas (evisin y anlisis de las
prue%as!
Levantamiento de aprendiza8es!
;u'a!
-exto de
apoyo!
)plicacin de
aprendiza8es!
4 horas &ominan pro#resivamente
la orto#ra'a literal, acentual
y puntual!
Inicio: "l o la docente escri%e una
oracin con varn y %arn, les
pre#unta a los alumnos cul es la
importancia de escri%ir
correctamente!
&esarrollo: Los estudiantes
*uadernos! "scri%e de orma
manuscrita,
#uardando
espaciado re#ular
entre pala%ras y
conexin entre
reuerzan las principales re#las
de orto#ra'a literal!
*ierre: "l o la docente orienta,
eval+a y corri#e para que
superen sus errores orto#rfcos!
letras!
4 horas ,e someten a otra prue%a!
(evisan y corri#en de manera
inmediata sus errores!
$rue%a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas &ominan
pro#resivamente la
orto#ra'a literal, acentual
y puntual!
.etaco#nicin!
)utoevaluacin de su dominio de la
orto#ra'a del castellano!
;u'a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas &ominan
pro#resivamente la
orto#ra'a literal, acentual
y puntual!
Inicio: "l o la docente escri%e una
oracin con vaya, valla y %aya, de8a
el espacio y hace que los ni>os
indiquen cul es la escritura
correcta!
&esarrollo: Los estudiantes tra%a8an
en #u'a de homonos!
*ierre: "l o la docente orienta y
eval+a! *orri#e para que superen
sus errores orto#rfcos!
;u'a de
homonos!
"scri%e de orma
manuscrita,
#uardando
espaciado re#ular
entre pala%ras y
conexin entre
letras!
4 horas &ominan
pro#resivamente la
orto#ra'a literal, acentual
y puntual!
.etaco#nicin! ;u'a de
orto#ra'a y
homonos!
(eorzamiento de
aprendiza8es!
4 horas $rue%a de voca%ulario
contextualizado!
$rue%a
pro#ramada!
)plicacin de
aprendiza8es!
4 horas (euerzan los
aprendiza8es!
(evisin, anlisis y reorzamiento! ;u'a!
-exto de
apoyo!
)plicacin de
aprendiza8es!
4 horas $rue%a de aprendiza8es relevantes $rue%a )plicacin de
BnivelC! pro#ramada! aprendiza8es!
4 horas (evisin, anlisis y reorzamiento,
recuperacin de aprendiza8es del
semestre BnivelC!
;u'a!
-exto de
apoyo!
)plicacin de
aprendiza8es!
4 horas "scri%en textos en orma
clara y coherente,
adecuados al destinatario
y al propsito
comunicativo!
Inicio: "l o la docente da a conocer
un inorme! "xplica qu: es un
inorme!
&esarrollo: Los estudiantes
producen un inorme del
desempe>o del a>o lectivo!
*ierre: Los estudiantes leen sus
inormes, el o la docente corri#e
principalmente el uso de
conectivos!
;u'a de
tra%a8o!
-extos de
apoyo!
)plica la orto#ra'a
del castellano!
4 horas "scri%en textos en orma
clara y coherente,
adecuados al destinatario
y al propsito
comunicativo!
Inicio: "l o la docente da a conocer
una carta invitacin que ha reci%ido!
"xplica qu: es una carta invitacin!
&esarrollo: Los estudiantes
producen una carta invitacin a la
ceremonia de fn d a>o!
*ierre: Los alumnos leen sus cartas,
el o la docente corri#e
principalmente el uso de conectivos
causales y temporales!
;u'a! )plica conectivos
causales y
temporales en sus
producciones!
4 horas "scri%en textos en orma
clara y coherente,
adecuados al destinatario
y al propsito
comunicativo!
Inicio: "l o la docente lee una
noticia, explica nuevamente, qu: es
una noticia!
&esarrollo: Los estudiantes
producen una noticia con al#+n
hecho o%servado en el cole#io, con
tres oraciones simples y tres
compuestas!
;u'a! (edacta oraciones
simples y
compuestas en
sus producciones!
*ierre: Los estudiantes leen sus
noticias, el docente corri#e
principalmente el uso de oraciones
simples y compuestas!
4 horas "scri%en textos en orma
clara y coherente,
adecuados al destinatario
y al propsito
comunicativo!
Inicio: "l o la docente lee un ensayo
%reve, explica qu: es un ensayo!
&esarrollo: Los estudiantes
producen un ensayo con N ideas
%ases, acerca de lo que piensan de
la contaminacin am%iental!
*ierre: Los estudiantes leen sus
ensayos, el o la docente corri#e y
eval+a!
-exto de
apoyo!
"scri%e textos en
orma clara y
coherente,
adecuados al
destinatario y al
propsito
comunicativo!
4 horas "scri%en textos en orma
clara y coherente,
adecuados al destinatario
y al propsito
comunicativo!
Inicio: "l o la docente da a conocer
datos contextuales de la novela!
&esarrollo: Los estudiantes leern la
%io#ra'a de los autores de las
distintas novelas y otros autores!
$roducirn una %io#ra'a
comparando 4 uentes y
seleccionarn O momentos ms
importantes de la vida!
*ierre: Los estudiantes leen las
%io#ra'as, el o al docente corri#e el
uso de conectores, concordancia,
etc!
"nciclopedias
!
"scri%en textos en
orma clara y
coherente,
adecuados al
destinatario y al
propsito
comunicativo!
4 horas "scri%en textos en orma
clara y coherente,
adecuados al destinatario
y al propsito
comunicativo!
Inicio: "l o la docente invita a
seleccionar P@ oraciones de las
%io#ra'as!
&esarrollo: Los estudiantes
identifcarn oraciones simples,
compuestas, conectivos,
sustantivos, ad8etivos y ver%os,
Aio#ra'as! Identifca en
contexto oraciones
simples y
compuestas,
conectivos,
sustantivos,
ad8etivos y ver%os,
correspondientemente con la
uncin que cumplen en el texto!
*ierre: Los estudiantes copiarn en
la pizarra sus e8emplos, el o la
docente corri#e concordancia, etc!
correspondienteme
nte con la uncin
que prestan en el
texto!
4 horas $rue%a de la novela! $rue%a! )plicacin de los
aprendiza8es!
4 horas (evisin y anlisis! ;u'a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas (evisan, reescri%en y
editan textos para
acilitar la comprensin
de lectura!
&istin#uen len#ua8e
connotativo y denotativo!
Inicio: "l o la docente los invita a
leer un poema extenso del texto,
les solicita que lo expliquen y lo
escri%an en un len#ua8e ormal y
denotativo ape#ado a la normativa!
&esarrollo: Los estudiantes leen el
poema y lo explican se#+n lo
solicitado!
*ierre: Los estudiantes leen y
escri%en en la pizarra, el o la
docente corri#e todos los errores!
-extos de
apoyo!
"scri%e en la
pizarra superando
sus errores
orto#rfcos y de
l#ica redaccional!
4 horas "scri%en individual y
colectivamente con
:nasis en las
capacidades de ima#inar,
expresar, comunicarse e
interactuar con los
dems!
Inicio: "l o la docente les recuerda
lo tratado durante el a>o y anota en
la pizarra los aprendiza8es
undamentales!
&esarrollo: Loas estudiantes
escuchan inormacin, anotan lo
ms importante y lue#o realizan
#u'a recuperativa, tra%a8o en
pare8as!
*ierre: Los estudiantes leen sus
tra%a8os!
;u'a
recuperativa
de
aprendiza8es
anuales!
-extos de
apoyo!
*uadernos!
(esponde la #u'a,
%usca inormacin
en sus cuadernos,
#u'as y texto de
apoyo!
4 horas (esumen las temticas .etaco#nicin! *ontroles! )plicacin de los
vistas en el a>o escolar! (ecapitulacin de la unidad! FJu:
aprendi en los dos semestresG
F$ara qu: le servir este
conocimientoG FJu: ha%ilidades
desarrollG F$ara qu: le servirnG
-ra%a8os!
*uestionarios
!
aprendiza8es!
4 horas $rue%a de nivel Baprendiza8es
undamentalesC
$rue%a
pro#ramada!
)plicacin de los
aprendiza8es!
4 horas )nlisis y correccin de la prue%a! $rue%a! (evisin de las
prue%a!
4 horas (eorzamiento de aprendiza8es
undamentales!
;u'a!
-exto de
apoyo!
(euerza temticas
vistas con
anterioridad!
;u'a de aplicacin de *.O
undamentales!
;u'a! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas /ivelacin de estudiantes con un
nivel de lo#ro inicial y medio!
"studiantes avanzados apoyan a los
iniciales!
;u'a!
-exto de
apoyo!
4 horas $rue%as recuperativas! $rue%as! )plicacin de
aprendiza8es!
4 horas *ierre de a>o!