Pratique 1 - Apresente trs sugestes de ao para que todo funcionrio de escola que lida com a alimentao escolar ou que desenvolve as mesmas tarefas que voc deva realizar para vir a se transformar num educador.
Escola e famlia constituem contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetria de vida dos educandos, e no apenas os professores contribuem para a promoo do desenvolvimento humano, enfatizando suas implicaes nos processos evolutivos. Questes sobre configuraes, vnculos familiares e a importncia da rede social de apoio para o desenvolvimento da famlia so discutidas. Focalizam-se as funes dos educadores, considerando sua influncia nas pessoas em desenvolvimento. Apontam-se algumas consideraes sobre a necessidade de compreender as inter- relaes entre educadores e educandos, visando facilitar a aprendizagem e desenvolvimento humano. A integrao entre esses dois contextos destacada como desafio para a prtica profissional e a convivncia dos alunos no meio social. A escola constitui um contexto diversificado de desenvolvimento e aprendizagem, isto , um local que rene diversidade de conhecimentos, atividades, regras e valores e que permeado por conflitos, problemas e diferenas. nesse espao fsico, psicolgico, social e cultural que os indivduos processam o seu desenvolvimento global, mediante as atividades programadas e realizadas em sala de aula e fora dela. O sistema escolar, alm de envolver uma gama de pessoas, com caractersticas diferenciadas, inclui um nmero significativo de interaes contnuas e complexas, em funo dos estgios de desenvolvimento do educando. Trata-se de um ambiente multicultural que abrange tambm a construo de laos afetivos e preparo para insero na sociedade. Poderamos apresentar inmeras sugestes para nos transformarmos em educadores trabalhando numa instituio de ensino como TAEs, uma delas a tica pois devemos tratar nossos educandos com respeito, sabendo at onde vo nossos direitos e deveres, com isso ensinamos a eles conviver em sociedade. Outra o Compromisso devemos chegar ao trabalho na hora correta, atender bem, saber o que dizer, ter postura e dominar o servio. Com isso passamos segurana e respeito para com os alunos e demais pessoas. E por ltimo, Organizao um ambiente de trabalho estando bem organizados, pastas e papis em seus devidos lugares, o educando vendo isso ele aprende manter seus materiais em perfeito estado de conservao, suas atividades em dia, em sua casa ele no faz baguna com seus objetos utilizados no dia-a-dia, entre outros.
Com uma Educao de Qualidade, teremos um Futuro bem Melhor! UNIDADE 4
Pratique 2 Converse com um colega que trabalha com voc sobre a Corte portuguesa veio morar na colnia. Sim. Ento que escolas foram criadas por D. Joo VI? Quem no frequentava a escola? Por qu? Escreva uma pgina no seu memorial.
Em 1808, Portugal encontrava-se em dificuldades polticas e econmicas, devido s tropas napolenicas. Antes de ocorrer essa invaso, D. Joo VI e toda a Corte Portuguesa veio morar na Colnia (Brasil), aportaram em Salvador e depois seguiram para o Rio de Janeiro. Onde residiram at 1820. Durante a estadia da Corte Portuguesa na Colnia (Brasil), pode-se dizer que D. Joo VI dedicou-se educao de Elites, Bacharis e Magistrados, criando algumas instituies de ensino, descritas abaixo:
Academia Real da Marinha (1808); Academia Real Militar (1810); Curso de Engenharia na Academia Real Militar (1810); Cursos Profissionalizantes de Medicina em So Paulo (1813) e na Bahia (1815); Academia de Belas Artes, no Rio de Janeiro (1820); Curso de Direito, em So Paulo e Olinda (1827).
Com tantas instituies de, o intuito era formar Juristas, Advogados, Deputados, Senadores, Diplomatas e Funcionrios do Estado. As aes de D. Joo VI eram voltadas para a educao daqueles descendentes de famlias Nobres, que deveriam estudar e dar continuidade aos negcios do pai, os proprietrios de terras ( a Corte Portuguesa) e Fortes Comerciantes. Naquela poca, havia a mentalidade de desprezar quem fazia qualquer tipo de trabalho com as mos, e aqueles que assim trabalhavam, eram considerados como Inferiores, Incapazes de Aprender. Restando-lhes apenas atividades Rudes, Pesadas e Braais. Enquanto isso, a maioria da populao (Indgenas, Africanos e Pobres Brancos) espalhados pela zona rural, trabalhava na lida da terra e permanecia longe das escolas.
A Elite era uma ilha de letrados num mar de Analfabetos. Jos Murilo Carvalho
UNIDADE 7
Pratique 1 - Agora vamos refletir sobre a educao no Estado e no Municpio onde voc mora. a) Todas as crianas esto nas escolas infantis? b) A Prefeitura de seu municpio cuida da educao das crianas? c) Existe o Conselho Municipal de Educao? d) Voc participa das reunies e das decises na escola de seu filho? e) Como os funcionrios podem contribuir na construo do projeto poltico pedaggico da escola?
Com a falta de interesse do Poder Pblico e estrutura fsica, o municpio onde moro no oferta educao infantil para as crianas de zero a dois anos de idade, apenas de dois anos e meio acima. At o momento no conheo como funciona a educao das crianas que estudam na escola do municpio, mas na escola que trabalho ofertado o ensino ciclado (1, 2 e 3 ciclos), o ensino mdio e tambm algumas turmas de EJA. Em conversa com uma colega de servio, ela disse: o ensino do municpio bem cuidado, porm, existem restries, pois at o presente momento, os professores esto em greve, porque o municpio no paga o piso salarial, o que normal no pas que vivemos. Conforme pesquisa feita no stio da Prefeitura Municipal de Pontal do Araguaia MT, segue o link: HTTP://www.pmpontaldoaraguaia.com.br/novo_site/atos_oficiais/leis/2009/200912281 43204.pdf , onde est disposta a lei de criao do Conselho Municipal de Educao de Pontal do Araguaia, no ano de 2009. Na atual situao que vivo, ainda no tenho filhos, pois sou solteiro e moro sozinho, mas participo das reunies pedaggicas na escola que trabalho, e nessas reunies tm como objetivo de traar o projeto poltico pedaggico de nossa escola, trazendo a realidade da nossa comunidade escolar para discusso e entrarmos em um acordo, contribuindo para melhor uso e funcionalidade de nossa instituio de ensino, nosso objetivo fazer com que nossos educandos vejam o mundo com outros olhos.
Na Escola no ensinamos apenas ler e escrever, Formamos cidados. Nubson Souza UNIDADE 11
Pratique 2 Convide um professor e um funcionrio de sua escola para juntos discutirem o tema, e/ou participarem de uma reunio do Conselho Escolar. Registre as principais questes discutidas no conselho. Em seguida, escreva sobre a maneira de participao dos funcionrios nesse Conselho Escolar.
Aos 15 (quinze) dias do ms de Maio do ano de 2013, s 17 horas, reuniu-se a Comunidade Escolar e CDCE. A Diretora Elyane Maria Nogueira apresentou a previso de despesas com merenda escolar/2013, orada em cerca de R$ 34.440,00 (trinta e quatro mil quatrocentos e quarenta reais) para mais ou para menos, conforme o nmero de alunos. Assim como tambm o cardpio j havia sido aprovado pelos educandos, em seguida foi formado o cronograma anual de desembolso do PDE/Seduc, votado por todos os presentes para atender melhor a demanda de nossa unidade de ensino e nossa comunidade escolar. Nesta reunio estiveram presentes todos os funcionrios da escola, onde os trabalhadores de cada funo j haviam feito uma lista de materiais necessrios para o cumprimento de suas respectivas funes, foi estipulado valores para aquisio de materiais permanentes, materiais diversos, pagamento de terceiros e pessoas jurdicas e outros. Todos participaram de maneira sbia e crtica. A reunio teve fim s 19 horas. Samos da sala com a sensao de dever cumprido, pois estamos cooperando para o planejamento de melhorias em nossa comunidade escolar.
Memorial
No dia 23 de Maro de 2013, houve a primeira aula da Capacitao Profuncionrio. O encontro foi na Escola Estadual Antnio Cristino Cortes, no incio da aula a tutora se identificou e deixou seu nmero de telefone e e-mail, para entrarmos em contato no caso de dvidas, em seguida distribuiu bombons para todos os cursistas presentes, logo depois comeou a explicar como ser os estudos do curso, ela passou alguns slides para melhor compreenso. Formao Pedaggica - 420 horas Prtica Funcional - 300 horas Atividade Geral - 600 horas Iniciamos o curso no mdulo 2, pois o mdulo 1 ainda no chegou. Foi pedido para respondermos o pratique 1 da unidade 1 e entregar at a data 05/04/2013. Tambm nos foi passado que no fim do curso devemos entregar outro memorial, com todas as experincias vividas no dia-a-dia da capacitao. O segundo encontro ocorreu nos dias 03e 04 de Maio de 2013, no incio da aula tivemos a notcia que a tutora Mirin havia se desligado do curso e que at o presente momento estamos sem tutor, a Coordenadora Maria auxiliadora ir nos auxiliar at que consigam outro tutor pra nossa turma. Iniciamos o estudo com slides resumindo tudo o que a gente leu no mdulo 2 e tambm com pequenos vdeos para facilitar o entendimento, neste perodo estudamos as 8 primeiras unidades do mdulo 2 e as outras 3 unidades ficaram para o segundo dia do encontro. No dia 04 de Maio, na chegada, todos os cursistas reuniram-se no saguo da escola e os tutores passaram os dias que estaro disponveis para atendimento aos cursistas, logo aps entramos na sala de estudos, a coordenadora dividiu a turma em 4 grupos, e cada grupo encenar uma certa parte da Histria da Educao no Brasil Colnia, no perodo vespertino. Voltamos para leitura e discusso dos slides da aula passada. No fim do estudo do mdulo 2, a coordenadora passou mais algumas atividades para respondermos e entrega-las at o dia 01/06/2013, fomos para o intervalo. Na volta juntamos os grupos, meu grupo foi o grupo 3, os integrantes foram: Nubson, Morgana, rosecley e Pmela. Os temas foram: Perodo do Estado Novo (1937 1945) e Perodo da Nova Repblica (1946 1963). Aps o almoo e o grupo reunido, discutimos o que seria apresentado, decidimos e comeamos confeccionar o material que seria utilizado no teatro. Assim que acabou o intervalo da tarde, comeou a apresentao dos grupos. Foi um sucesso as apresentaes, apesar de ter sido muito engraado, esclarecemos algumas dvidas, uma das coisas mais importantes que o totalitarismo est acabando, mas foi muito difcil pra que isso acontecesse e ainda temos um longo caminho a trilhar. Na poca do Brasil Colnia os ricos mandavam e os pobres e escravos tinham que obedecer, hoje j diferente, pois, existe a liberdade de expresso e leis que amparam o direito de igualdade pra todos, no importa a cor, raa, etnia, religio e outros. Aps muitos anos de lutas as mulheres esto conquistando vez e voz numa sociedade que era totalmente machista, os trabalhadores conquistaram seus direitos, pois antes s havia deveres, os negros e os ndios conquistaram um grande espao na sociedade, como bolsas de estudos, direitos como cidados livres, porqu, eles eram considerados impuros e incapazes de aprender, s serviam para o trabalho e assim por diante. Estamos caminhando rumo a uma sociedade mais justa, vamos fazer nossa parte pra que isso acontea num futuro bem prximo.
Auto Avaliao
Mesmo com a leitura do mdulo 2 fiquei com algumas dvidas sobre a histria da educao no brasil, mas com a apresentao dos slides e a apresentao do teatro de nossa turma, consegui tirar essas dvidas. Hoje ainda consigo ver que o coronelismo no acabou, mas estamos lutando pra que isso acontea, e acredito que se unirmos foras vamos conseguir. No incio de tudo nossa classe de trabalhadores (TAEs e AAEs), era constituda principalmente por escravos alforriados e no ramos vistos, hoje a populao j consegue nos ver, de forma bem obscura, mas sabem que existimos. Ento com competncia, vamos mostrar nossa fora e capacidade, para que a sociedade tambm nos reconhea como educadores e no apenas como prestadores de servio na escola.