El documento define el aprendizaje y explica las principales partes del cerebro involucradas en el aprendizaje. Luego describe varios problemas de aprendizaje comunes como la dislexia, disgrafía, problemas de lectura, desculculia y dispraxia que pueden dificultar que los estudiantes aprendan. Finalmente, concluye que la falta de habilidades del lenguaje, problemas de escritura y visión, así como la desnutrición, pueden llevar a problemas de aprendizaje.
El documento define el aprendizaje y explica las principales partes del cerebro involucradas en el aprendizaje. Luego describe varios problemas de aprendizaje comunes como la dislexia, disgrafía, problemas de lectura, desculculia y dispraxia que pueden dificultar que los estudiantes aprendan. Finalmente, concluye que la falta de habilidades del lenguaje, problemas de escritura y visión, así como la desnutrición, pueden llevar a problemas de aprendizaje.
El documento define el aprendizaje y explica las principales partes del cerebro involucradas en el aprendizaje. Luego describe varios problemas de aprendizaje comunes como la dislexia, disgrafía, problemas de lectura, desculculia y dispraxia que pueden dificultar que los estudiantes aprendan. Finalmente, concluye que la falta de habilidades del lenguaje, problemas de escritura y visión, así como la desnutrición, pueden llevar a problemas de aprendizaje.
Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instruccin, la observacin o la prctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden ser medidos. Se aprende de todo; lo bueno y lo malo. Se aprende a bailar, cantar, robar; se aprende en la casa, en el parque, en la escuela: se aprende en cualquier parte.
Introduccin
El aprendizaje es un proceso biolgico que tiene origen en la evolucin, es decir, que la capacidad de aprender z en algn nivel filetico y se a travs de la evolucin de las especies animales como una ventaja adaptativa de la conducta de algunos organismos. Por tanto, existen relaciones fundamentales e ntimas entre el proceso de aprender y la evolucin de las especies, la anatoma y la fisiologa z conducta de los organismos para resolver los problemas de supervivencia frente a los ambientes complejos y cambiantes. Pero que pasa si un ser humano no aprende, ya sea lectura ortografa, hablar razonar, matemtica entre otros. Esta misma pregunta nos lleva a desarrollar la investigacin de Por qu los estudiantes no aprenden?. Y cuales son los factores que conllevan a este problema de aprendizaje.
Marco terico
Nuestro cerebro puede dividirse en las siguientes partes: El tallo cerebral. El cual controla los reflejos y las funciones automticas de nuestro cuerpo tales como la presin sangunea, el ritmo del corazn y la digestin. El cerebelo - localizado en la parte inferior del cerebro y directamente encima del tallo cerebral. El cerebelo utiliza informacin que recibe del tallo cerebral y de la corteza motora para coordinar nuestros movimientos. El cerebelo tambin detecta la posicin de nuestros brazos, manos y piernas con lo cual nos permite mantener la postura y el balance. todos nuestros movimientos voluntarios desde mover los dedos para tocar el piano, lanzar un baln o llevarnos una cuchara a la boca dependen del cerebelo.
Encfalo - Esta es la parte donde se llevan a cabo casi todas las funciones de alto nivel como el pensamiento abstracto. En los seres humanos el encfalo compone alrededor del 85 por ciento del peso del cerebro. Se divide en dos hemisferios que a su vez se subdividen en una serie de lbulos.
Los dos hemisferios (derecho e izquierdo) estn conectados por una banda compuesta de entre 200 y 250 millones de neuronas llamada el cuerpo calloso. La parte derecha del cerebro controla el lado izquierdo del cuerpo y la parte izquierda controla el lado derecho del cuerpo. En el 95 por ciento de las personas derechas las funciones relacionadas con el lenguaje estn localizadas en el hemisferio izquierdo. En las personas izquierdas esta proporcin es de entre 60 y 70 por ciento. El hemisferio derecho es el hemisferio dominante en cuanto a habilidades espaciales reconocimiento de rostros, imgenes visuales y la msica. El izquierdo, por su parte, es dominante en cuanto a las habilidades matemticas, la lgica y llevar a cabo clculos. Esto no es una divisin tajante ya que ambos hemisferios se conectan y comunican entre si.
Pero existen problemas de aprendizaje lo cual conlleva a que los estudiantes de hoy en da no aprendan y estos mismos son: Dislexia H x convencional, fracasan en la adquisicin de las habilidades del lenguaje en relacin a la lectura, la escritura y la ortografa, en proporcin a sus capacidades intelectuales
Digrafa A veces denominada agrafia, es una deficiencia especfica en la capacidad de escribir no asociada a la capacidad de leer o debida a una discapacidad intelectual. Problemas de Lectura Puede haber muchas razones por las cuales un nio tenga dificultades con la lectura. En muchos casos, los problemas de lectura provienen de la incapacidad de los ojos para rastrear de forma fcil y sin grandes esfuerzos una lnea de caracteres, lo cual es vital para ser capaz de leer. Desculculia La discalculia describe un retraso evolutivo de un ao o ms en la adquisicin de habilidades matemticas que incluye: Incapacidad de reconocer los smbolos de los nmeros. Escritura espejada (direccional). Fracaso en el reconocimiento de las operaciones matemticas involucradas en la resolucin de problemas o en la computacin (secuenciacin de procesos y comunicacin inter-hemisfrica). Incapacidad de recordar las tablas (secuenciacin). Incapacidad de mantener el orden correcto en el clculo (vestibular y/o viso- espacial).
Dispraxia
La palabra Dispraxia se deriva de dos fuentes: dis v y y praxis Tambin se conoce como Trastorno Evolutivo de la Coordinacin. Es un trmino que se utiliza para describir la dificultad en la ejecucin de acciones controladas voluntarias. Se trata de un trastorno del movimiento que implica una dificultad en la capacidad de llevar a cabo actividades que requieran habilidad en ausencia de parlisis, ataxia o cualquier otra discapacidad en las vas motoras primarias. Puede ser de origen evolutivo o adquirido.
Conclusiones
Despus de haber investigado llegamos a la conclusin de:
La falta de habilidades en el lenguaje nos lleva a una falta de aprendizaje, esto hace que la persona se vuelve antisocial. El problema de escritura se debe a una discapacidad intelectual La incapacidad de los ojos hace que la persona no pueda leer bien. Uno de los grandes problemas es la desnutricin la misma que hace el el estudiante esta desorientado ,sooliento , sin ganas de prestar atencin al docente , por otro lado a causa de la desnutricin del alumno tiene desordenes hormonales , auditivas y sensoriales