Datos generales

Romero Contreras Silvia (1999), la comunicacin

oral y el aprendizaje, en La comunicacin y el
lenguaje: aspectos terico-prcticos para los
profesores de educacin bsica, Mxico, SEP,
(integracin educativa. Materiales de trabajo),
pp143-149
Zamir Bojorquez
4-B
Estrategias Didcticas con Procesos
Comunicativos
INTRODUCCIN
Este presente desarrollo determinara lo relacionado con lo que son los diversos eventos
comunicativos que se presentan en un aula de clases, as como sus reglas y normas que se
deben cumplir a la hora de trabajar con los alumnos en su aula de clases. Tambin se
determinan los roles que tienen que asumir tanto el profesor como el alumnado.
DESARROLLO
1. La comunicacin oral y el aprendizaje.
Al trabajar en un aula se generan ambientes escolares donde se desarrollan diversos eventos
los cuales se denominan #eventos comunicativos de aula, por lo que los eventos comunicativos
son las situaciones en los que ocurre la comunicacin y se define por sus condiciones fsicas,
psicolgicas, y de relacin o rol comunicativo. El nmero de participantes en los eventos
comunicativos por aula pueden ser muy variables.
Es importante que saber que el rol del maestro es ensear y el de los alumnos aprender: el
docente es el emisor y el alumno el receptor, el maestro decide y el alumno acepta, el primero
evala y el segundo es evaluado. As mismo este controla la dinmica del aula, por tanto la
metodologa predominante en el aula es la exposicin por parte del maestro. Aqu mismo entra
en juego la comunicacin interpersonal la cual cumple con dos objetivos, el primero es el de
informar o informarse de algo y el segundo es influir en otro para que realice lo que se desea.
En relacin con las reglas de interaccin, interpretacin y formato, el docente tambin es el que
rige y tiene mayor influencia, las normas que limitan excesivamente la participacin de los
alumnos son negativas.
Durante estos eventos el alumno tiene que aprender a escuchar al profesor, descubrir cules
son las respuestas correctas, entre otros. Tales habilidades, que se adquieren con la
participacin en los eventos, convierten a muchos alumnos en participantes expertos a lo que se
le llama como discurso educativo, es decir, que hay interacciones donde se ponen en juego
formas de la lengua ms elaboradas, razonadas y coherentes para la comunicacin y el
pensamiento, por tanto entendemos que las competencias comunicativas son el conjunto de
habilidades que posibilita la participacin apropiada en situaciones comunicativas especficas.





Conclusin del autor
La construccin de la competencia comunicativa debe ser un objetivo central del proceso
educativo, por sus repercusiones en la vida social y en el aprendizaje, y la escuela no puede
renunciar a su funcin mediadora entre las oportunidades que se ofrecen en el entorno familiar y
las demandas del contexto social.
Conclusin personal
En cuanto a este artculo considero que el saber qu papel asume cada individuo dentro del aula
es de mucha importancia ya que hay una estrecha relacin entre el alumnado y el profesorado.
As mismo es relevante tener en claro que el proceso de enseanza aprendizaje est centrado
en lo que realiza el profesor.