LENGUA MATERNA DE MEXICO

Mxico tiene una gran diversidad de lenguas y culturas. Esto constituye una riqueza potencial incalculable que
puede dar frutos si las personas, las culturas y los pueblos nos relacionamos, en pie de igualdad, y nos escuchamos
con respeto y valoracin de nuestras diversidades. Ante la necesidad de contar con un marco internacional
que promueva la oteccin de las lenguas, en 1996, la UNESCO emiti la Declaracin Universal de los
Derechos lingsticos, para ms adelante, en noviembre de 1999, reconocer la importancia de salvaguardar el
patrimonio lingstico y cultural de la humanidad y declarar el Da Internacional de la Lengua materna
recomendando a los Estados miembros, entre ellos Mxico, a crear condiciones que propicien un entorno social
intelectual y de comunicacin de carcter internacional que favorezca el plurilingismo. En Mxico, se han dado
pronunciamientos importantes a favor de la diversidad lingstica y cultural. En 1980 en el contexto de la Reunin
Tcnica Regional sobre Educacin Bilinge y Bicultural, convocada por el Instituto Indigenista Interamericano, la
UNESCO y el centro de cooperacin Regional para la Educacin de los adultos de Amrica Latina y el Caribe
(CREFAL), se suscribi la Declaracin de ptzcuaro sobre el derecho a la lengua. En el 2002 se decret la Ley
General de Derechos Lingsticos de los pueblos Indgenas. por todo ello, el Da Internacional de la Lengua materna
adquiere particular relevancia en nuestro pas que se reconoce como una nacin pluricultural.

LENGUAS DOMINANTES

El nhuatl (que deriva de nhua-tl, "sonido claro o agradable" y tlahtl-li, "lengua o lenguaje")3 es una lengua auto-
azteca que se habla principalmente por nahuasen Mxico y en Amrica Central.4 Surgi por lo menos desde el siglo
VII. Desde la expansin de la cultura tolteca a finales de siglo X en Mesoamrica, el nhuatl comenz su difusin
por encima de otras lenguas mesoamericanas hasta convertirse en lengua franca de buena parte de la zona
mesoamericana, en especial bajo los territorios conquistados por el imperio mexica, tambin llamado imperio azteca,
desde el siglo XIII hasta su cada (el 13 de agosto de 1521) en manos de los espaoles, motivo por el cual a la
lengua nhuatl tambin se le conoce con el nombre de lengua mexicana. El nhuatl pertenece a la familia yuto-
nahua (yuto-azteca) y, junto con el extinto pochuteco y el pipil, conforma el grupo aztecoide de dicha familia de
lenguas. Dentro de la familia yuto-azteca el grupo aztecoide es especialmente cercano al grupo corachol
(cora, huichol), formado por lenguas situadas al noroeste del foco de origen del nhuatl. El parentesco es algo ms
distante con el grupo tepimano (ppago, tepehun) y el grupo taracahita.

Desde un punto de vista tipolgico, resalta su importancia como ejemplo de idioma aglutinante, particularmente en la
morfologa verbal y en la formacin del lxico. Tipolgicamente es adems una lengua de ncleo final, en el que el
modificador suele preceder al ncleo modificado.

Existe un nmero importante de variedades (dialectos) de nhuatl que difieren sistemticamente, y aunque en
general el grado de inteligibilidad mutua entre variantes de nhuatl es alto, el nhuatl clsico probablemente era
parcialmente ininteligible con el pipil o el pochuteco.

DA INTERNACIONAL DE LA LENGUA MATERNA


La lengua materna tambin se conoce como lengua popular, idioma materno, lengua nativa o primera lengua. Se
trata del primer idioma que aprende una persona o, en otras palabras, la lengua que se habla en un pas, tal como
seala el diccionario de la Real Academia Espaola.

Tambin se trata de la lengua adquirida de forma natural y a travs de la interaccin con el entorno inmediato sin
intervencin pedaggica y sin ninguna reflexin lingstica.

Un claro ejemplo es un nio que apenas empieza hablar su lengua materna el nio adquiere esa lengua sin
enseanza previa, pero si la va adquiriendo por medio de la familia que es el entorno en el que se va desarrollando,
sin embargo el nio no sabe significado real de lo que habla, es decir no tiene una reflexin lingstica.
La habilidad que uno va teniendo en la lengua materna es muy importante para el aprendizaje posterior que tiene
cada ser humano, ya que construye la base principal e importante del pensamiento.
En el 2000 la UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura) proclam
el 21 de febrero como la fecha para la celebracin de la lengua materna, da que se celebra en la misma fecha cada
ao en los Estados miembros y la Sede de la UNESCO para promover la diversidad lingstica y cultural. mientras
mejor nos hayan enseado nuestra lengua materna, mejor aprenderemos las dems lenguas; mientras mejor
empleemos nuestra lengua primaria, mejor manejaremos las lenguas secundarias. De all proviene nuestro
rendimiento tanto educativo como social, y laboral.


POEMA
NONANTZIN MADRECITA MIA

Nonantzin ihcuac nimiquiz,
motlecuilpan xinechtoca
huan cuac tiaz titlaxcal chihuaz,
ompa nopampa xichoca.
Huan tla acah mitztlah tlaniz:
-Zoapille, tleca tichoca?
xiquilhui xoxouhqui in cuahuitl,
techochcti ica popoca.
Traduccin al espaol
Madrecita ma, cuando yo muera,
sepltame junto al fogn
y cuando vayas a hacer las tortillas
all por m llora.
Y si alguien te preguntara:
-Seora, por qu lloras?
dile que est verde la lea,
hace llorar con el humo.

PALABRAS INDIGENAS

Tomate originalmente tomatl

Chocolate originalmente xocolatl

Guajolote originalmente huexolotl

Guarache originalmente kuarache

Petate originalmente petlatl

Elote originalmente elotl





















REZAGO EDUCATIVO EN MEXICO: USO DE LA LENGUA MATERNA

Mxico es un pas que se considera poseedor de un alto rezago educativo, segn informes de la Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE).

Dentro de nuestro pas, Chiapas es el Estado que ocupa el primer lugar en rezago total a nivel nacional, esto segn
los datos proporcionados por la mxima casa de estudios, la UNAM, en 2010.

Existen diversos factores que influyen en el rezago educativo de nuestro pas y de nuestro Estado. As pues, en el
presente ensayo se tratar la problemtica ocasionada por el uso de la lengua materna como factor influyente e
importante en nuestras comunidades rurales, de manera ms especfica en los Altos de Chiapas.

Comenzaremos por esclarecer o definir en qu consiste el ya mencionado rezago educativo de una forma lo
suficientemente clara y sencilla.

Consideramos rezago educativo a la condicin de atraso en la que se encuentran las personas que, teniendo 15
aos o ms, no han alcanzado el nivel educativo que se considera bsico, siendo para Mxico los estudios de
secundaria.
Tambin es importante sealar que nuestro pas no es el nico que se encuentra en esta situacin, ya que
actualmente un gran nmero de pases latinoamericanos estn presentando esta problemtica en educacin.
de acuerdo a informes proporcionados por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, la
OCDE; Mxico se encuentra entre los pases con ms bajo puntaje en las tres categoras evaluadas: matemticas
ciencias y lectura. Ocupando el lugar 53 en matemticas, el 52 en ciencias y el 55 en lectura, de los 65 pases que
fueron evaluados.



Aunque se presenta una mejora en comparacin con la ltima edicin del informe PISA (), es claro que Mxico
sigue presentando un sistema educativo con un alto rezago, pues son cerca de 32 millones de personas que se
encuentran en esta condicin; siendo el ms alto a considerar el de las personas sin secundaria terminada. INEA
(2005).

Dentro de los estudios realizados por especialistas para determinar los factores o componentes que influyen
grandemente en el rezago educativo, podemos encontrar varios a considerar, tales como: el analfabetismo, la
carencia de primaria, de secundaria, el contexto, la pobreza, desintegracin familiar, el gnero, la desercin, la
inasistencia, el hablar una lengua materna, etc. Siendo para m de suma importancia el relacionado principalmente
con el uso de su lengua materna (y su consiguiente choque con el hecho de que la educacin se imparte en el
idioma espaol); en este caso en particular, el tzeltal o el tzotzil
el mayor nmero de personas con rezago educativo se ha encontrado en las zonas rurales, ya que no cuentan con
el mismo acceso a la educacin como en las zonas urbanas.

se estima que la poblacin indgena representa el 13% de la totalidad de los mexicanos, es por ello que actualmente
existen programas que buscan la preservacin de la lengua materna en las comunidades indgenas de nuestro pas
y, aunque esto es bastante factible en el mbito de la conservacin cultural y multicultural, representa una barrera
para la educacin, ya que, como planteamos anteriormente, la educacin secundaria pblica es monolinge (se
trabaja nicamente en espaol).

Ahora bien, como docente del nivel de Telesecundaria en comunidades rurales, he podido percibir las limitaciones y
dificultades que presentan los alumnos para comprender las diversas lecciones que su educacin conlleva. Al
desconocer el concepto de las palabras en espaol, la expresin oral y escrita termina por resultarles especialmente
complicada en algunos casos, puesto que no slo son incapaces de reconocer gran cantidad de trminos ajenos a
su lengua, sino que, al traducir al espaol, acaban confundidos o hacindolo de forma incorrecta, lo cual impide que
realicen en su totalidad las actividades educativas diarias.

El desconocimiento de un gran nmero de palabras en espaol al contar con un vocabulario escaso, los limita para
redactar textos o comprender lecturas, por muy sencillas que stas sean.


Sin embargo, esto es un problema que vienen arrastrando desde su educacin primaria (bilinge), ya que segn los
planes y programas establecidos por la Secretaria de Educacin, los nios, al ingresar a la escuela primaria, deben
estudiar hablando y practicando un 70% de su lengua materna (tzeltal) y un 30% de espaol y, al concluir la escuela
primaria, deberan estar hablando un 70% de espaol y un 30% de su lengua materna, es decir, salir casi hablando
perfectamente el espaol.

Si as se realizara, al ingresar en la escuela del nivel secundaria, sea la modalidad que sea, no se presentaran los
problemas tan serios en comprensin lectora o en las actividades a realizar diariamente, lo que facilitara su estancia
y el estudio de las diversas materias a cursar durante el perodo escolar.

Es importante resaltar que estas limitaciones tambin influyen en los jvenes estudiantes al integrarse en un grupo
escolar rural o urbano, ya que se hace evidente al no poder expresar correctamente sus ideas con el docente o con
sus propios compaeros. Las mujeres, a diferencia de los varones, tienen menores oportunidades de recibir apoyo
escolar, marcadas por las expectativas familiares y sociales del papel que por su gnero deben cumplir. Tienen
largas trayectorias escolares, con periodos de reprobacin en los primeros grados de la escuela primaria y
deserciones temporales en grados subsiguientes, hasta llegar a la desercin final del ciclo, en ocasiones a punto de
terminar su secundaria y aunque parezca increble, algunas no hablan para nada el espaol.



En la aplicacin de exmenes de carcter nacional como el que lleva a cabo el Programa Internacional de
Evaluacin de Estudiantes (PISA), los alumnos sacan bajas calificaciones debido al tipo de contenidos que evala
esa prueba, ya que existen conceptos de personajes, lugares o situaciones que se encuentran fuera del contexto del
alumno indgena.

Es as, como los alumnos que no comprenden completamente el espaol se sienten abrumados y excluidos, lo que
origina que se marginen y rezaguen durante el proceso de enseanza aprendizaje
De igual manera el nivel de estudios de los padres de familia es una de las causas por las que se da el rezago
educativo en las comunidades indgenas, ya que por lo general no cuentan con la primaria concluida, apenas saben
leer y escribir lo cual no les permite ayudar a sus hijos en las tareas escolares.

Poco a poco los alumnos abandonan el deseo de continuar con sus estudios, generalmente al ingresar a la
preparatoria, puesto que es difcil llevar el mismo ritmo de aquellos compaeros que trabajan y hablan espaol con
mayor fluidez. Considero que esto es parte importante de la desercin de estudiantes que se presenta en este nivel,
y en algunos casos no necesariamente de la desercin, pero s una de las razones principales por la cual estos
alumnos, en su mayora, no se encuentran al nivel educativo que les corresponde y su potencial no puede ser
trabajado de manera eficiente.

Finalmente, el compromiso de los docentes consiste principalmente en despertar el inters de los alumnos
hablantes de lengua indgena por superarse acadmicamente y promover el no abandono de la escuela secundaria
entre los jvenes que presentan ciertos niveles de atraso escolar; la finalidad es hacer efectivo el derecho a la
educacin para todos sin distincin ni exclusin de ninguna especie.

Es necesario darle la importancia que se merece a esta problemtica educativa y, como docentes en comunidades
rurales buscar las alternativas o estrategias a implementar que nos ayuden a reflexionar y analizar

sobre la situacin actual que presenta nuestro Estado, ya que al igual que Oaxaca y Guerrero, tiene un alto ndice
de poblacin indgena cuya lengua principal es la materna, prestarle la atencin debida y tomar en cuenta que son
parte del desarrollo de nuestro pas. Sobre todo porque nuestro Sistema Educativo Nacional (SEN), no toma en
cuenta las caractersticas lingsticas y culturales de los estudiantes, es decir, el contexto cultural de los alumnos
indgenas de acuerdo a los elementos culturales propios de la regin.

Coordinar los trabajos realizados por los docentes con la actual Reforma Educativa para elevar la calidad de la
educacin, contar con un plan que involucre a todos los actores participantes interesados en abatir el rezago
educativo: docentes, alumnos, padres de familia, dependencias de la Administracin Pblica Federal o Estatal,
organismos empresariales, organizaciones de la sociedad civil, acadmicos, etc. Dar un seguimiento continuo y
hacer una evaluacin permanente de los resultados a corto y mediano plazo para replantear las estrategias si fuese
necesario.

Abatir el rezago educativo en las comunidades hablantes de lenguas indgenas representa un enorme reto no solo
para los maestros, sino para todo el Sistema Educativo Nacional encargado de formular los planes y programas
para un pas rico en diversidad cultural que quiere preservar sus lenguas maternas.









































RESUMEN

Da Internacional de la Lengua Materna 2013: El libro, eje de la educacin en lengua materna.
El Da Internacional de la Lengua Materna, fue proclamado por la Conferencia General de la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en noviembre de 1999 (30C/DR.35).

El 16 de mayo de 2007, la Asamblea General en su resolucin A/RES/61/266 exhorta a los Estados Miembros y a la
Secretara a promover la preservacin y proteccin de todos los idiomas que emplean los pueblos del mundo. En
la misma resolucin, la Asamblea General proclam 2008 Ao Internacional de los Idiomas, para promover la unidad
en la diversidad y la comprensin internacional, a travs del multilingismo y el multiculturalismo.

El Da Internacional se ha observado cada ao, desde febrero de 2000 para promover la diversidad lingstica y
cultural y el multilingismo. La fecha representa el da en 1952, cuando estudiantes que se manifestaban por el
reconocimiento de su lengua, Bangla, como uno de los dos idiomas nacionales de la entonces Pakistn, fueron
muertos a tiros por la polica de Dhaka, la capital de lo que hoy es Bangladesh.


Las lenguas son los instrumentos ms poderosos para la preservacin y el desarrollo de nuestro patrimonio cultural
tangible e intangible. Toda iniciativa para promover la difusin de las lenguas maternas servir no slo para
incentivar la diversidad lingstica y la educacin multilinge, sino tambin para crear mayor conciencia sobre las
tradiciones lingsticas y culturales alrededor del mundo e inspirar a la solidaridad basada en el entendimiento, la
tolerancia y el dilogo.



























Introduccin

El ambiente de globalizacin que se vive en Mxico crea en las instituciones y en los individuos la necesidad de
establecer y fomentar vnculos de cualquier ndole con otros pases cuyo idioma no es el espaol. Para poder lidiar
con esta situacin se requiere el apoyo de personas bilinges que, adems del espaol, puedan comunicarse en
ingls, francs, alemn, japons, etc..
La investigacin de la educacin bilinge en Mxico an se encuentra en desarrollo ya que las situaciones de
bilingismo ms comunes de las que la mayora tenemos conocimiento son dos: a) la educacin bilinge para los
grupos minoritarios que hablan lenguas indgenas como el Huichol y el Nhuatl, siendo el espaol la segunda
lengua, y b) la educacin bilinge 'elitista', donde los padres envan a sus hijos a colegios particulares a recibir
instruccin, principalmente en espaol-ingls y espaol-francs. En esta segunda situacin, la oportunidad de llegar
a ser bilinge se encuentra muy limitada para la mayora de los mexicanos por su alto costo lo cual a su vez tambin
limita la investigacin en este campo por no contar con los recursos y las metodologas necesarias para llevar a
cabo los estudios pertinentes.
Sin embargo, la tecnologa extranjera con la que se cuenta invadida el pas, as como la visin globalizadora
comentada anteriormente, hace urgente la necesidad de 'crear' personas bilinges y, por consiguiente, 'crear'
profesionales en la enseanza bilinge. Pero, lingsticamente hablando, qu es el bilingismo? Cmo debe ser
la educacin bilinge? Qu repercusiones psicolgicas y sociales tendra la educacin bilinge en los individuos?
Estas y otras preguntas ms pueden estar surgiendo en la mente de los lectores y cuya respuesta no es fcil de
concebir y responder a priori. Es por esta razn que, como medio de induccin, el propsito de este trabajo es el de
despertar una conciencia 'bilinge' para sensibilizar a los lectores sobre el campo del bilingismo y de la educacin
bilinge.

























CONCLUCION

La lengua no es un simple medio de comunicacin entre los seres vivos, es el reflejo ntegro de las diferentes
formas de percibir y pensar el mundo, pertenecientes a comunidades tanto indgenas como no indgenas.

La lengua registra cambios histricos que producen cambios culturales, donde los pueblos adquieren nuevos
conocimientos que se refieren principalmente a nombres de cosas y conceptos que enriquecen el vocabulario de
cada lengua.


La extincin de las lenguas es un problema cultural y prctico en la actualidad, pues amenaza con desterrar para
siempre parte de la historia, cultura e identificacin de cierto grupo social o incluso una nacin.


La preservacin de las lenguas depende de sus hablantes; es decir, el contexto social, econmico, poltico y cultural
bajo el cual se desarrollen los hablantes de cierta lengua determinar si su lengua es an til o necesita ser
modificada y en algunos casos, reemplazada por otra lengua para poder satisfacer las necesidades propias de los
integrantes de dicha comunidad y vivir en mejores condiciones.

Los indgenas de Mxico viven una constante discriminacin por parte de los grupos sociales de las ciudades
desarrolladas y es por esto que los indgenas han sido vctimas de la marginacin y aislamiento de ciertos servicios
indispensables para la vida, as como de la democracia nacional. Las lenguas indgenas no son apreciadas ni
valorizadas por los hispanohablantes, quienes conforman la mayora del pas, lo que provoca que los hablantes de
lenguas indgenas dejen de utilizar su lengua para merecer el aprecio y reconocimiento de dicha mayora


Paradjicamente, los indgenas se resisten a la globalizacin y atentado de sus culturas originarias, pero este mismo
factor, incidentalmente es la causa de su aislamiento de la sociedad o marginalizacin, provocando al mismo tiempo
el deseo por parte de los indgenas de satisfacer sus necesidades y abandonar sus pueblos para prosperar en el
mundo globalizado u homogeneizado.


El mejor mtodo para preservar las lenguas indgenas y fomentar su desarrollo es supervisando la situacin y las
condiciones en las que actualmente viven las comunidades indgenas, para as conocer sus necesidades y poder
satisfacerlas. De este modo, los hablantes se sentirn cmodos y satisfechos hablando su lengua originaria,
dejando de existir motivos que los impulsen a abandonar su lengua materna.















INDICE

1.- INTRODUCCION



2.- RESUMEN



3.- LENGUA MATERNA EN MEXICO



4.- LENGUAS DOMINATES




5.- DIA INTERNACIONAL DE LA ENGUA MATERNA



4.- REZAGO EDUCATIVO EN MEXICO USO DE LA LENGUA MATERNA EN MEXICO



5.- 21 DE FEBRERO DIA INTERNACIONAL DE LA LENGUA MATERNA


6.- CONCLUCION


7.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS


8.- ANEXOS







































FERENCIAS

"Lengua materna de mexico" BuenasTareas.com. 09 2012. 2012. 09 2012
<http://www.buenastareas.com/ensayos/Lengua-Materna-De-Mexico/5431324.html>.

(2014, 02). Lengua Materna De Mexico. BuenasTareas.com. Recuperado 02, 2014, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Lengua-Materna-De-Mexico/47778588.html

(2014, 04). El Rezago Educativo en Mxico; uso de la Lengua Materna.BuenasTareas.com.
Recuperado 04, 2014, de http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Rezago-Educativo-En-
M%C3%A9xico-Uso/50970422.html
.
Narro Robles, Jos; Martuscelli Quintana, Jaime y Barzana Garca, Eduardo
(Coord.).(2012) Plan de diez aos para desarrollar el Sistema Educativo Nacional.

(2010, 02). 21 De febreo dia internacional de la lengua materna la fiesta de la palabra es la
fiesta de la reflexin. BuenasTareas.com. Recuperado 02, 2010, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/21-De-Febreo-Dia-Internacional-De/106673.html

2013, 10). 21 De Febrero:Da Internacional de la Lengua Materna.BuenasTareas.com.
Recuperado 10, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/21-De-Febrero-D%C3%ADa-
Internacional-De/39515896.html



















21 de febrero: Da Internacional de la Lengua Materna

El Da Internacional de la Lengua Materna, fue proclamado por la Conferencia General de la
UNESCO en noviembre de 1999. Anualmente, desde febrero de 2000, esta fecha es
observada con el objetivo de promover el multilingismo y la diversidad cultural.
Las lenguas son el instrumento de mayor alcance para la preservacin y el desarrollo de
nuestro patrimonio cultural tangible e intangible. Toda iniciativa para promover la difusin
de las lenguas maternas servir no slo para incentivar la diversidad lingstica y la
educacin multilinge, sino tambin para crear mayor conciencia sobre las tradiciones
lingsticas y culturales del mundo e inspirar a la solidaridad basada en el entendimiento, la
tolerancia y el dilogo.


Datos reveladores

Desde que el ser humano empez a hablar, unas 30.000 lenguas han desaparecido.

Actualmente, de las 6.000 o 7.000 lenguas del mundo, unas 3.000 estn en peligro de
desaparicin.

Todos los aos, al menos 10 idiomas desaparecen.

Se considera que una lengua est en peligro cuando la hablan menos de 100 mil personas.
Segn la UNESCO

Toda iniciativa para promover la difusin de las lenguas maternas servir no solamente para
incentivar la diversidad lingstica y la educacin multilinge, sino tambin para crear mayor
conciencia sobre las tradiciones lingsticas y culturales del mundo e inspirar a la
solidaridad basada en el entendimiento, tolerancia y dilogo.


-Qu es la lengua materna?

El trmino lengua materna hace referencia a varias situaciones:
El o los idiomas que hemos aprendido primero;

El o los idiomas con los que nos identificamos o con el que nos identifican los dems;

El idioma que mejor hablamos y que ms usamos;

El primer idioma.

El idioma est fuertemente ligado a la cultura de un pueblo. Que se deje de hablar la lengua
que caracteriza a un territorio provoca un empobrecimiento cultural que afecta a toda la
sociedad: disminuyen las posibilidades de comunicacin y de intercambio, desfavoreciendo
el dilogo y entendimiento entre distintas culturas.


Cmo se celebra este da?

Cada 21 de febrero, los estados miembros de UNESCO celebran el Da Internacional del
Idioma Materno con bailes, poesas, canciones, teatro, cuentos y cualquier otro tipo de
expresin cultural.
Muchos optan por llamar la atencin acerca de la gran diversidad de lenguas y culturas que
existen en el mundo: los chicos y chicas en las escuelas investigan sobre los dialectos, el
alfabeto Braille que utilizan las personas que no pueden ver, el lenguaje de signos, etc.
Y qu pasa con tu idioma materno? Adems de promover la proteccin de lenguas
minoritarias, este da tambin pretende destacar la importancia de respetar tu propia lengua
materna. En esencia, hablar el idioma propio de cada uno es nuestro derecho; nuestro
idioma es parte de nuestra identidad como personas, y como tal, debe ser respetado.
Es importante que adems de los nios y las nias en las escuelas, los padres y madres y
dems personas mayores tambin se involucren en estos eventos.





























TEMA
LA LENGUA MATERNA EN MXICO






ESCUELA
ALVARO OBREGON






CLAVE
30EPR1695V






PRESENTA
PROFRA: MARIA VIRIDIANA MONCAYO MORENO








EL VOLADOR PAPANTLA VER; 26 DE MAYO DEL 2014