Professional Documents
Culture Documents
+
n
"
/
a
l
E
$
(
/
e
s
+
n
"
/
a
l
C
"
!
(
/
e
n
s
+
n
l
e
#
t
"
/
a
E
$
a
#
t
t
u
'
l
e
#
t
"
/
a
V
e
l
"
#
'
a
'
l
e
#
t
"
/
a
R
e
s
u
!
e
n
'
e
u
n
t
e
$
t
"
P
/
"
'
u
#
#
+
n
'
e
t
e
$
t
"
s
e
s
#
/
t
"
s
O
/
'
e
n
a
/
,
/
a
s
e
s
S
%
n
"
s
'
e
a
'
!
/
a
#
.
F
&
e
$
#
l
a
!
a
#
+
n
I
'
e
n
t
#
a
#
+
n
'
e
s
u
0
e
t
"
&
(
/
e
'
#
a
'
"
C
l
a
s
e
s
'
e
(
a
l
a
C
/
a
s
E
l
%
M
n
e
/
"
&
n
!
e
/
"
P
a
l
a
C
/
a
s
F
s
K
l
a
C
a
s
&
l
e
t
/
a
s
2
a
!
a
s
'
e
(
a
l
a
C
/
a
s
S
n
+
n
!
"
s
A
n
t
+
n
!
"
s
P
a
l
a
C
/
a
s
#
"
!
(
u
e
s
t
a
s
O
/
'
e
n
a
l
,
a
C
M
t
#
"
P
a
l
a
C
/
a
s
&
'
e
,
"
n
e
s
S
%
n
"
s
"
/
t
"
%
/
6
,
#
"
s
2
"
/
!
a
s
*
e
/
C
a
l
e
s
APELLIDOS Y NOM-RE C. @!.8 C. 8EC$@!. E.ESC!-$. ! E A 8 E C - F 9 S @ G ! E 8 . 8 E 9 : < .
/?
/3
EVALUACIN INICIAL. LENGUA CASTELLANA.
ALUMNO?A5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
CURSO5 4 2ECEA5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
CONTENIDOS
SUPERADO
SI NO
CONTENIDOS
C"!(/ens+n "/al El %Mne/" & n!e/"
E$(/es+n "/al PalaC/asF sKlaCas & let/as
C"!(/ens+n le#t"/a 2a!las 'e (alaC/as
E$a#ttu' le#t"/a Sn+n!"s
Vel"#'a' le#t"/a Ant+n!"s
Resu!en 'e un te$t" PalaC/as #"!(uestas
P/"'u##+n 'e te$t"s es#/t"s O/'en al,aCMt#"
O/'ena/ ,/ases PalaC/as & 'e,n#"nes
S%n"s 'e a'!/a#+nF e$#la!a#+n S%n"s "/t"%/6,#"s
I'ent,#a#+n 'e su0et" & (/e'#a'" 2"/!as *e/Cales
Clases 'e (alaC/as
Val"/a#+n %l"Cal5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
OCse/*a#"nes5
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
E
l
e*alua
'"/?a
%-CAC&CLC ! :ALMA&*UE *E*&*AL
! <AA<TA*&AS.
4 CURSO EDUCACIN PRIMARIA
INTRODUCCIN.
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una
nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas
culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios
organizativos.
A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. ste modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este lt!" #as" e$%e el #"n"#!ent" & us" 'el '"!a
es(a)"l. !ecisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, qui"n # deber$an formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.
El P/"&e#t" E'u#at*" 'e Cent/" 'eCe n#lu/F en #a'a una 'e las eta(as
e'u#at*asF as(e#t"s #la*es #"!" la a'e#ua#+n 'e l"s "C0et*"s & #"nten'"s a las
#a/a#te/Kst#as 'e l"s alu!n"sF su 'st/Cu#+n equlC/a'a ("/ ##l"s & #u/s"sF la
//
'"ne'a' 'e la !et"'"l"%KaF l"s #/te/"s & est/ate%as 'e e*alua#+n & (/"!"#+n &
la (e/tnen#a 'e las a'a(ta#"nes #u//#ula/es (a/a l"s alu!n"s que las ne#esten.
La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de
la situacin, e*alua#+n n#al, se me'ora mediante la observacin y reflexin
cooperativa, e*alua#+n #"ntnua, y se completa con la e*alua#+n ,nal, cuyas
conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y me'ora de todo el
proceso educativo.
O-.ETIVOS DE LAS PRUE-AS
La e*alua#+n tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de
ense(anza a las caracter$sticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las
me'oras pertinentes en la actuacin docente con un car)cter continuo y formativo. %or
ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y
sistem)tica que permite t"!a/ 'e#s"nes (a/a !e0"/a/ el (/"#es" 'e ense)an1a
a(/en'1a0e & *e/,#a/ su a'e#ua#+n a las ne#es'a'es e'u#at*as 'el alu!na'".
La intencin del documento que ahora se os presenta, P/"t"#"l" 'e E*alua#+n
In#al, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y
conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en #ua/t" 'e
P/!a/a, a fin de abordar el proceso educativo con garant$as, prever y anticipar a'ustes
individuales y subsanar retrasos escolares.
ste instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y
posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los $tems de
la %rueba de valuacin *nicial, pueden reducirse o ampliarse seg+n el contexto de cada
centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.
CONTENIDOS DE LAS PRUE-AS
Las pruebas de valuacin *nicial parten de los ob'etivos y contenidos m$nimos
que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. -espeta la estructura
disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del curr$culo oficial
y concretada en los $tems que la conforman. &ada $tem tiene en cuenta los contenidos
concretos que pretende medir sus operaciones cognitivas y las competencias
curriculares del alumno recogidas en un registro ad'unto, que su adquisicin exige.
n el enunciado descriptor de cada $tem se relacionan los contenidos
disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se a(aden as$
mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la
consecucin del ob'etivo planteado.
l /e%st/" 'e #"!(eten#as intenta recoger las operaciones cognitivas que se
ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia,
conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. &apacidades
/0
relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan,
registran y miden me'or en la pr)ctica cotidiana del aula.
La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una
escala de SI, A Veces, Con 2recuencia, y NO a fin de concretar en qu" medida cada
uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos
y alcancen el m)ximo desarrollo de sus competencias. &ada indicador deber) ir
acompa(ado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las
actuaciones de cambio o me'ora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos
evaluados.
ESTRUCTURA.
La %rueba de valuacin *nicial se a'usta a la (/"(uesta #u//#ula/ ",#al
(a/a el 3 #u/s" 'e E'u#a#+n P/!a/a y sigue con fidelidad los .loques de
&ontenidos, haciendo referencia a sus conocimientos m)s b)sicos y significativos.
Bloque I.- 3ritm-tica % me"i"a
;.-Los n.meros naturales. /uncionamiento "el sistema "e numeracin
"ecimal. Clase "e los millares % "e los millones. +escomposicin a"iti#o-
multiplicati#a "e un n.mero. Representacin "e n.meros sobre la recta
gra"ua"a. (r"enacin.
2.=@peraciones con naturales: suma, resta, multiplicacin y diisin.
Signi%icado y ocabulario propio. Carcter opuesto o inerso. Clculo mental
aditio=sustractio y multiplicatio. $ablas de multiplicar y ley de los ceros.
.utomati'acin de algoritmos para las cuatro operaciones. Estimacin de
resultados y uso racional de la calculadora.
#.=/iersos signi%icados del concepto de %raccin. -niciacin al concepto de
n?mero decimal
(.=Situaciones de la ida diaria multiplicatias. Estrategias para resoler
problemas simples de multiplicarHdiidir. "roceso de resolucin.
*.=Estrategias para resoler problemas combinados de las cuatro operaciones.
"roceso de resolucin.
0.=-niciacin a la resolucin de problemas de recuento sistemtico.
2.=3agnitudes. "rocedimientos para comparar y ordenar longitudes,
capacidades, pesos, precios y amplitudes angulares. Sistema de unidades
conencionales para cuanti%icar elementos de las magnitudes anteriores.
E1uialencias. <tili'acin de instrumentos y expresin adecuada de una
medicin. .propiacin de puntos de re%erencia y estrategias de estimacin.
4.=8a tabulacin del tiempo y la medida de duraciones. E1uialencias.
El calendario. El reloj conencional y el digital. -nterpretacin de
programaciones horarias.
Bloque II.- 9eometr!a
1.=8ocali'acin descriptia y orientacin en el espacio. "osiciones relatias
2.=8ocali'acin de puntos en el plano. Coordenadas.
#.=8&neas y super%icies. Caracter&sticas y clasi%icacin.
/2
(.=Ingulos y giros. ComparacinHordenacin. <tili'acin de instrumentos.
*.=Aiguras y cuerpos geom)tricos. Elementos bsicos: lado, )rtice, diagonal,
ngulo, eje de simetr&a, caras, )rtices, aristas. Construccin. Clasi%icacin.
"ropiedades. Aiguras sim)tricas.
0.=El rea de una %igura geom)trica. Aorma y tamaBo. Congruencia.
2.=-nterpretacin de cro1uis y de planos sencillos.
Bloque III.- Representacin "e la informacin
1.=!ecogida de datos. Concepto de poblacin y de muestra.
2.=Elaboracin e interpretacin de tablas sencillas.
#.=Concepto de ariable estad&stica. Arecuencias absolutas.
(.=Elaboracin e interpretacin de gr%icas sencillas.
CMO SE USA
3 4 Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan
esenciales como5
4 &omprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno.
4 %osibilitar que demuestre aquello que sabe.
4 6ue no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
4 &onsiderar la evaluacin de forma flexible .
- -ealizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo5 coevaluacin.
,.4 l propio evaluador podr) reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos
$tems que considere b)sicos y rechazando aquellos que considere secundarios.
/.4 l material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para
facilitar la presentacin de los $tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada
$tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los e'ercicios.
04 l car)cter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de
cada $tem y aclarar las dudas que le sur'an en el desarrollo de la prueba.
24 Se ad'untan modelos de ho'as de registro tanto individual como colectivo para anotar
los resultados obtenidos en al prueba de valuacin *nicial
En la elaC"/a#+n 'e esta (/ueCa se <an ten'" en #uenta '"#u!enta#+n 'e
#ent/"s PP/"&e#t" E'u#at*"F P/"&e#t" Cu//#ula/ & P/"%/a!a#+n Gene/alQF
!ate/ales #u//#ula/es 'e las e't"/ales Ana&aF SantllanaF E'eCM & V#ens V*esF
e0e!(l,#a#"nes 'e e*alua#"nes n#ales 'e A!M/#a -enKte1 Pe)ate & ."sM Lus
Ga/#Ka Cast/"F /e%st/"s 'e #"!(eten#as 'e A.R. Cal*" & A. Ma/tKne1 Al#"lea
*al"/a#"nes 'e (/",es"/es?as 'e E'u#a#+n P/!a/a & '*e/sa CCl"%/a,Ka s"C/e
e*alua#+n & 'se)"s #u//#ula/es.
/1
CUADERNO DEL EVALUADOR
/=
%-M.A ! :ALMA&*UE *E*&*AL
! <AA<TA*&AS.
4 CURSO EDUCACIN PRIMARIA.
*ESA-M&&*CES ! A%L*&A&*UE P &-*A-*CS ! :ALMA&*UE.
En #a'a Kte! nu!e/a'" se enun#a el descriptor 'e la a##+n a /eal1a/F su aplicacin individual o colectivaF la
presentacin explicada al alu!n"?a & l"s criterios de evaluacin que n'#an su su(e/a#+n.
*tem nV 35
Des#/(t"/5 Leer % escribir n.meros naturales.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 Jscribid con palabras el nombre de los n+meros y los que est)n
escritos con palabras los pon"is con cifrasJ.
Aiempo ilimitado
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con sete o m)s aciertos. Eo se cuenta
los errores ortogr)ficos.
Ite! n 75
Des#/(t"/5 Comparar % or"enar n.meros naturales.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 J:amos a comparar n+meros fi')ndonos bien en el e'emplo. 73; &
374F el ,/1 es menor que el /,0 y por eso se ha escrito el s$mbolo J!en"/ queJ
en medio de los dos. &omparad los dem)s n+meros y escribid dentro del
cuadrito los signos J!a&"/ queRF R!en"/ queR " R%ual queJ.
!ar tiempo suficiente para que todos acaben.
JAhora vais a leer los seis n+meros y a ordenarlos poniendo en primer lugar el
mayor de todos y a continuacin los dem)sJ.
Aiempo ilimitado.
/D
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con "#<" o m)s aciertos en la
comparacin de n+meros y un solo error en la ordenacin.
Ite! n 35
Des#/(t"/5 I"entificar los n.meros anterior % posterior a otro.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 Jscribid el n+mero que va antes y el que va despu"s de cada
n+meroJ.
Aiempo ilimitado.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con #n#" o m)s aciertos por n+mero.
Ite! n 45
Des#/(t"/5 (r"enar series progresi#as % regresi#as "e n.meros naturales.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 JIi'aos en los dos primeros de cada serie para ver en cuanto
aumenta o disminuye de uno a otro y completad las seriesJ.
Aiempo ilimitado.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con al menos '"s se/es bien hechas y
ning+n error en la recta num"rica.
*tem nV 25
Des#/(t"/5 Componer % "escomponer n.meros naturales..
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 JIi'aos en el primero5 leemos el doscientos sesenta y cinco, y a
continuacin se escribe el ,?? m)s el 1? m)s el 2. Haced lo mismo con los
dem)sJ
!ar el tiempo necesario para que todos terminen.
Jn el siguiente e'ercicio haremos lo contrario de lo que acab)is de hacer, es
decir, ten"is que componer el n+meroJ.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con "#<" o m)s aciertos en los dos
e'ercicios.
*tem nV 15
/G
Des#/(t"/5 I"entificar el #alor "e posicin: uni"a", "ecena... "ecena "e
millar.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 > Haced lo que se os pide en cada e'ercicio>.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con sete o m)s aciertos.
Jte! n 95
Des#/(t"/5 I"entificar los n.meros or"inales.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 BLocalizad y rodead el dibu'o >.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con #uat/" o m)s aciertos.
*tem nV D5
Des#/(t"/5 7umar n.meros naturales.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva5
E*alua'"/5 BHaced las sumas prestando atencin a las llevadas. Luego plantead
y resolved el problema>.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con '"s su!as #"//e#tas y el
(/"Cle!a Cen (lantea'".
Ite! n >5
Des#/(t"/5 Restar n.meros naturales.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 Haced las restas prestando atencin a las llevadas. Luego plantead y
resolved el problema
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con '"s /estas #"//e#tas y el (/"Cle!a
Cen (lantea'".
Ite! n 4:5
Des#/(t"/5 4ultiplicar n.meros naturales..
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
0?
E*alua'"/5 BHaced lo que se os pide en cada e'ercicio>.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con t/es multiplicaciones correctas y
nn%n e//"/ en las multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
Ite! n 445
Des#/(t"/5 +i#i"ir n.meros naturales..
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 B-esolved las divisiones y plantead y resolved el problema.>
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con '"s o m)s divisiones correctas y el
(/"Cle!a Cen (lanta'".
Ite! n 475
Des#/(t"/5 I"entificar el "oble, mita", triple, tercio "e una canti"a".
Inst/u##"nes 'e A(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 B !ibu'ad el doble, la mitad, el triple o tercio de los s$mbolos que
ves.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con nn%n error.
Ite! n 435
Des#/(t"/5 Resol#er problemas. "e las cuatro operaciones..
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 JLeed los problemas, planteadlos y resolvedlosJ.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con t/es o m)s problemas bien
planteados aunque tengan errores de c)lculo.
*tem nV 305
Des#/(t"/5 Resol#er planteamientos "e c0lculo mental.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 B&alculad mentalmente las operaciones planteadas>.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con t/es o m)s aciertos..
Ite! n 485
03
Des#/(t"/5 I"entificar % "iferenciar "istintas me"i"as "e longitu", capaci"a"
% masa.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva
E*alua'"/5 Mnid con flechas las magnitudes a medir y las unidades de medida
a utilizar.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con #uat/" o m)s aciertos.
Ite! n 4;5
Des#/(t"/5 Establecer relaciones entre las "istintas mone"as % billetes "el
sistema monetario.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 JHaced lo que se os pide en cada e'ercicioJ.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con qun#e o m)s aciertos.
Ite! n 495
Des#/(t"/5 I"entificar % "iferenciar "istintas me"i"as "e tiempo.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 Haced lo que os pide el e'ercicio.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con #n#" o m)s aciertos en los
apartado 3V y ,V y nn%n e//"/ en el /V.
Ite! n 4=5
Des#/(t"/5 Locali*ar puntos en un e,e "e coor"ena"as.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/ Bscribid el par de n+meros que indican la localizacin exacta de
cada dibu'o>
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con nn%n error.
*tem nV 3G5
Des#/(t"/5 I"entificar % clasificar formas geom-tricas.
0,
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 BHaced lo que se os pide en cada uno de los e'ercicios>.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con sete o m)s aciertos.
Ite! n 7:5
Des#/(t"/5 I"entificar % clasificar cuerpos geom-tricos.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 BHaced lo que se os pide en cada uno de los e'ercicios>.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con #uat/" o m)s aciertos en el primer
e'ercicio y #n#" o m)s en segundo.
*tem nV ,35
Des#/(t"/5 Construir tablas "e registro.
Inst/u##"nes 'e a(l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 B&ompletad los datos de la tabla de recuento>
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con nn%n error.
*tem nV ,,5
Des#/(t"/5 Construir e interpretar "iagramas "e barras.
Inst/u##"nes 'e (l#a#+n5 Aplicacin colectiva.
E*alua'"/5 B&ompletad el gr)fico mediante barras. Luego completad el
segundo e'ercicio>.
C/te/"s 'e e*alua#+n5 *tem superado con nn%n error.
.
0/
CUADERNO DEL ALUMNO?A
PRUE-A DE EVALUACIN INICIAL
DE MATEMNTICAS. 4 CURSO.
00
EDUCACIN PRIMARIA
PRUE-A DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMNTICAS
4 CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA
CUADERNILLO DE E.ERCICIOS
EC<.- P A%LL*!CSLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
&CL9*C5LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL&M-SC5LLLLLLLLLLLI&HA5LLLLLLLLLLL
3.4 L&AM-A P S&-*AM-A ! EW<-CS EAAM-ALS
scribe con cifras o n+meros seg+n corresponda5
,D LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL cuarenta y siete LLLLLLLL
!oscientos setenta y cuatro LLLLLLLLLLLLL Setecientos cuatro5 LLLLLLLLLLLL
32.1,2 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
Cchocientos treinta y cuatro LLLLLLL novecientos noventa y nueve LLLLLL
/,.0=, LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
G.2?? LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
7.A COMPARAR Y ORDENAR NIMEROS
&ompleta con X, Y, Z
73;
S
374 /,D 0,=
=2 0/ 2.32D 2.3D2
D10 D/G 33.??3 3,.?33
,.0=/ 2D1 G.3DG G.DG3
2D? 2D? 3?.GD3 3.?3?
Crdena los siguientes n+meros de mayor a menor5
0,D 2=, 1D0 0,2 2=/ /,=
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
/.4 AEA-*C- P %CSA-*C- A ME EW<-C.
02
scribe el n+mero que va antes y el que va despu"s5
LLLLLL 2.,0= LLLLLL LLLL 1/, LLLLLLL LLLL ,0G LLLLLLL
LLLLLL 0.D,3 LLLLLL LLLLLL D.GG? LLLLLLL LLLL G2, LLLLLLL
0.4 S-*A&*UE %-C9-S*:A P -9-S*:A.
&ontinua las series5
G2? G22 LLLLLLLL G=? LLLLLLL LLLLLL GD2
0,D 0,1 LLLLL LLLLL 0,? LLLLL LLLLLL LLLLLLLL
32 /? LLLLLLLL LLLLLLLL =2 LLLLLLLL
C"l"#a s"C/e la /e#ta nu!M/#a l"s n!e/"s5 32, ,2, /2 y 02.
? 3? ,? /? 0? 2? 1? =?
2.4 &C<%CS*&*UE P !S&C<%CS*&*UE ! EW<-CS.
scribe la descomposicin de estos n+meros. I$'ate en el primero5
7;8 7:: T ;: T 8 3= LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
0,D LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 3,/ LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
,.3D0 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 102 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
scribe le n+mero que corresponde5
32.??? [ ,?? [ 0? [ 2 Z LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
D.??? [ 0?? [ ,? [ 3 ZLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
1?? [ ,? [ 0 Z LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
=.??? [ D?? [ G? [ / ZLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
1.4 :ALC- ! %CS*&*UE5 ME*!A!, !&EA, &EAEA.
-odea la cifra de las un'a'es 'e !lla/ en los siguientes n+meros5
3.73; 34.89; =.48; 78.3:7 ;.497
01
scribe el n+mero formado por5
9 centenas, : decenas y 8 unidadesLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
3 decenas de millar, 8 unidades de millar, 3 centenas, = decenas y = unidadesLLLLL
; unidades de millar, 9 centena, > decenas y / unidadesLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
7 centenas, = decenas y : unidadesLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
=.4 EW<-CS C-!*EALS HASAA L ,?V.
Lee y rodea el dibu'o que se indica5
#ua/t"
sM(t!" G G G G G G G G G G
n"*en"
un'M#!"
qun#ea*"
=.A SUMA O ADICIN DE NIMEROS NATURALES
-ealiza estas sumas5
3. G , 0 / 3 G 0. , D 1
[ 3 = 0 / [ , G 2 [ ,. / 2 0
LLLLLLLLLLL 3 = D LLLLLLLLLL
LLLLLLLLLL
%lantea y resuelve el siguiente problema5
Ana tene un (u11le #"n 38: (e1a & "t/" #"n 798 (e1as. UCu6ntas (e1as
tene ent/e l"s '"s (u11lesV
0=
G.4 -SAA C SMSA-A&*UE ! EW<-CS EAAM-ALS.
-ealiza estas restas5
7 = 3 9. 3 4 4 ;. 3 4 8
A 4 7 8 A 8. 7 7 4 A 9 7 4
GGGGGGGGG GGGGGGGGG GGGGGGGG
-esuelve le siguiente problema5
.uan tene 978 #/"!"s & Ana 793. U Cu6nt"s #/"!"s !6s tene .uanV
3?.4 <MLA*%L*&A&*UE.
-ealiza las siguientes multiplicaciones5
4. 8 7 4 7. ; 4 3 ; 3 = = 8 9
$ ; $ 4 $ 3 8 $ 7 9
-esuelve las siguientes multiplicaciones 7 por 4:F 4:: & 4.:::8
a8 D , 1 x 3? Z LLLLLLL b8 / 2 3 x 3 ? ? Z LLLLLLL c8 / = x 3 ? ? ? Z LLLLLL
44.A DIVISIN
-esuelve estas divisiones5
2 1 D 2 1 2 2 / 2 0 /
0D
%lantea y resuelve el siguiente problema.
En un al!a#Mn <a& 384 (aquetes & se #a/%an a (a/tes %uales en 3 #a!"nes.
UCu6nt"s (aquetes se #a/%an en #a'a #a!+nV.
3,.4 !C.L P <*AA!. A-*%L P A-&*C.
!ibu'a5
l doble
La mitad
l triple
l tercio
43.A PLANTEA Y RESUELVE LOS SIGUIENTES PRO-LEMAS5
En #lase 'e qunt" #u/s" <a& 73 alu!n"sF en la 'e #ua/t" 49 alu!n"s & en
te/#e/" 4> alu!n"s. UCu6nt"s alu!n"s <a& ent/e l"s t/es #u/s"sV
0G
En la CCl"te#a 'e aula <a& 3.48; lC/"s. Pa/a las *a#a#"nes 'e *e/an" l"s
alu!n"s?as <an sa#a'" 39; lC/"s (a/a lee/. UCu6nt"s lC/"s que'an en la
CCl"te#aV
Un a(a/#a!ent" 'e #"#<es tene 8 (lantas. En #a'a (lanta #aCen 43: #"#<es.
UCuant"s #"#<es #aCen en t"tal en el a(a/#a!ent"V
C"n una Ca//a 'e (an <a#e!"s 3 C"#a'll"s. UCu6nt"s C"#a'll"s <a/e!"s
#"n 79 Ca//as 'e (anV
44.A CNLCULO MENTAL.
&alcula mentalmente sin hacer operaciones en el papel.
a8 /? [ 3? [ 3, Z LLLLLLLLLL b8 0? [ /? [ 3G Z LLLLLLLLL
c8 3? [ 2? [ ,= Z LLLLLLLLLLL d8 2? [ /? [ 3? Z LLLLLLLLL
48Q MEDIDAS DE LONGITUDF CAPACIDAD Y MASA.
-elaciona con flechas las magnitudes a medir y las unidades de medida a utilizar.
La distancia entre %amplona y Audela metro
l peso de un gorrin @ilogramo
2?
La largura de un l)piz gramo
La altura de una casa @ilmetro
l peso de un alumno cent$metro
l agua que cabe en una ba(era litros
4;.A MONEDAS Y -ILLETES
stablece las siguientes equivalencias entre billetes5
a8 Mn billete de 2? Z LLLLLLL billetes de 3? Z LLLLLLLL billetes de 2
b8 !os billetes de ,? [ tres billetes de 3? [ cuatro billetes de 2 Z LLLLL
%edro tiene en su monedero las siguientes monedas5
!os monedas de ,? ctms. de euro
Ares monedas de 3? ctms. de euro
&uatro monedas de 2 ctms. de euro
&inco monedas de , ctms. de euro
Seis monedas de 3 ctm. de euro
UCu6nt" 'ne/" en t"tal tene en su !"ne'e/"V LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
scribe el nombre de las siguientes monedas del euro5
23
*dentifica y escribe el nombre de los cinco billetes de uros5
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
2,
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
49.A MEDIDA DEL TIEMPO.
!ibu'a las agu'as de los relo'es5
!*\ P <!*A S*A P &MA-AC !CS <ECS &MA-AC
scribe la hora que marca cada relo'5
LLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLL
scribe el nombre de5
2/
Los DJAS de la semana5
Los MESES del a(o5
Las ESTACIONES del a(o5
4=.A LOCALILACIN DE COORDENADAS.
scribe el par de n+meros correspondientes a la casilla que ocupa cada dibu'o5
1
0
/
3 , / 0 2 1 = D
5 7 2 , 1 8 5 7 LLLL , LLLL8 5 7 LLLL , LLLLLL 8
5 7 LLLLL , LLLLLL8 5 7 LLLL , LLLL 8
4>.A 2ORMAS GEOMHTRICAS.
scribe deba'o del dibu'o de las rectas sin son (a/alelas o (e/(en'#ula/es.
20
scribe el nombre de los NNGULOS 7recto, agudo, obtuso8.
LLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLL
scribe el nombre de cada POLJGONO
LLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLL
7:.A CUERPOS GEOMHTRICOS.
scribe el nombre de cada cuerpo geom"trico5
LLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLL
22
LLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLL
scribe una cruz en las casillas correspondientes5
P/s!a P/6!'e Cln'/" C"n"
Aiene una base B B
Aiene dos bases
La base 7o bases8 es un pol$gono
La base 7o bases8 es un c$rculo
Las caras laterales son rect)ngulos
Las caras laterales son tri)ngulos
74.A TA-LAS DE REGISTRO.
l profesor ha preguntado en clase sobre cu)l es animal preferido para tener en
casa. Los alumnos han contestado y se ha confeccionado la siguiente tabla5
An!ales ele%'"s Re#uent" N!e/" 'e n)"s
T"/tu%a I I 7
L"/" I I I I 4
Pe#es I I I I I GGG
Gast" I I I I I I I GGG
Pe//" I I I I I I I I GGG
&ompleta los resultados seg+n los datos del recuento.
77.A DIAGRAMA DE -ARRAS
&ompleta con los datos de la tabla anterior el gr)fico siguiente.
%erro
9ato
%eces
Loro
Aortuga
3 , / 0 2 1 = D G 3? 33 3, 3/
E+mero de ni(os/as
&ompleta.
21
La tortuga ha sido elegida por LLL,LLL ni(os/as
l loro ha sido elegido por LLLLLLLLLL ni(os/as
Los peces han sido elegidos por LLLLLLL ni(os/as
l gato ha sido elegido por LLLLLLLLLLL ni(os/as
l perro ha sido elegido por LLLLLLLLLL ni(os/as
2=
INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES -NSICAS
A-A ! <AA<TA*&AS. 0V &M-SC ! !M&A&*UE %-*<A-*A
CENTRO5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGLOCALIDAD5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG2ECEA DE EVALUACIN5 GGGGGGGGGGGG
NOM-RE DEL ALUMNO?A5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGCURSO5 GGGGGGGGGGGGGGGGG 2ECEA DE NACIMIENTO5
GGGGGGGGGGGGGGGG
Cla*es5 SI O C25 #"n 2/e#uen#a O AV 5 A *e#es O NO
G8@J<E -: .!-$3K$-C. L 3E/-/.
VALORACIN Y O-SERVACIONES
SI C2 AV NO O-SERVACIONES AYUDAS
4.4.4.
Lee, cuenta, escribe y ordena n+meros naturales hasta el GG.GGG.
4.4.7.
Lee, cuenta y escribe los n+meros ordinales hasta el 3??.
4.4.3.
Crdena y compara n+meros naturales hasta el GG.GGG
4.4.4.
&onoce el valor posicional de las cifras en los n+meros enteros
4.4.8.
-ealiza el algoritmo de la adicin de vario sumandos y conoce las propiedades de la
suma.
4.4.;.
-ealiza el algoritmo de la sustraccin.
4.4.9.
-ealiza el algoritmo de la multiplicacin de un n+mero entero por un d$gito, por la
unidad seguida de ceros y por el ,?, /?, 0?, 2?.. ,??, /??, 0??# y conoce las
propiedades de la multiplicacin.
4.4.=.
-ealiza el algoritmo de la divisin 7 dividendo de hasta tres cifras y divisor de una
cifra8
4.4.>.
Hace estimaciones de sumas, diferencias, multiplicaciones y divisiones.
4.4.4:
-ealiza operaciones sencillas de c)lculo mental.
4.4.44
-ealiza con la calculadora las operaciones aprendidas de adicin, sustraccin,
producto y divisin.
4.4.47
&onoce las medidas de longitud5 ]m, m, dm, cm y mm.
4.4.43
lige el instrumento y la unida adecuada para realizar una medida de longitud
4.4.44
-ealiza medidas de longitud utilizando el metro y la regla milimetrada.
4.4.48
&onoce las medidas de masa5 @ilo, ^ @ilo, _ @ilo y gramo.
4.4.4;
lige el instrumento y la unidad adecuada para realizar una medida de masa.
4.4.49
-ealiza medidas de masa utilizando el @ y el g.
4.4.4=
&onoce las medidas de capacidad5 el litro, el ^ litro, el _ de litro
2D
4.4.4>
lige el instrumento y la unida adecuada para realizar una medida de capacidad.
4.4.7:
-ealiza medidas de capacidad utilizando el litro, el ^ y _ de litro.
4.4.74
&onoce y utiliza las medidas de tiempo5 el siglo, el a(o, los meses y los d$as, las
horas, minutos y segundos.
4.4.77
&onoce el valor de billetes y monedas y los aplica en la resolucin de problemas de
valor y precio.
4.4.73
Mtiliza con soltura las distintas unidades de longitud, masa, capacidad, tiempo y
dinero, aplicando los conocimientos a situaciones personales de su entorno.
4.4.74
s capaz de reconocer los datos esenciales de un problema
4.4.78
A partir de los datos es capaz de plantear diversos problemas y darles una solucin
correcta
4.4.7;
-esuelve, a partir de una serie de datos, problemas con operaciones de suma, resta,
multiplicacin y / o divisin, alternando dos o m)s operaciones
4.4.79
&ontrola la coherencia del resultado obtenido en la resolucin del problema.
4.4.7=
-evisa el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha obtenido un
resultado correcto
4.4.7>
xpresa los resultados de forma clara y precisa
4.4.3:
Aplica los criterios de resolucin de problemas a situaciones cotidianas de su
contexto personal
G8@J<E --: :E@3E$!E.
4.7.4.
Sabe definir la situacin de un ob'eto en el espacio.
4.7.7.
Sabe situarse en el plano de un lugar familiar.
4.7.3.
Sigue en un plano o croquis las instrucciones de desplazamiento.
4.7.4
fect+a representaciones espaciales de lugares habituales
4.7.8.
stablece instrucciones que gu$en a un lugar del plano.
4.7.;.
-epresenta datos en un e'e de coordenadas
4.7.9.
-econoce y describe formas y cuerpos geom"tricos del espacio en el que se mueve
4.7.=.
*dentifica y traza en pol$gonos los siguientes elementos5 lados, )ngulos, v"rtices,
diagonales y per$metros.
4.7.>.
-econoce y nombra en la circunferencia los elementos de centro, radio y di)metro.
4.7.4:
<ide y reconoce los distintos tipos de )ngulos
4.7.44 *dentifica y nombra los siguientes cuerpos geom"tricos5 pol$gonos de hasta seis
2G
lados, c$rculos, cubos, prismas, pir)mides, cilindros y esferas
4.7.47
-econoce y describe en los cuerpos geom"tricos5 v"rtices, )ngulos, lados y caras.
G8@J<E ---: !E"!ESE9$.C-F9 /E 8. -9A@!3.C-F9
4.3.4.
s capaz de recoger datos sobre hechos cotidianos, orden)ndolos y clasific)ndolos
con criterios generales.
4.3.7
Mtiliza m"todos de recuento y organizacin de datos
4.3.3
Lee, comprende y expresa gr)ficos no elaborados por "l5 pictogramas, diagramas de
barras, etc..
1?
Re%st/" C"le#t*"
E*alua#+n In#al
MATEM
ATICAS
4 Cu/s"
<8 = :tem supera"o>
L
e
#
t
u
/
a
&
e
s
#
/
t
u
/
a
'
e
n
!
e
/
"
s
n
a
t
u
/
a
l
e
s
C
"
!
(
a
/
a
/
&
"
/
'
e
n
a
/
n
!
e
/
"
s
A
n
t
e
/
"
/
&
(
"
s
t
e
/
"
/
'
e
u
n
n
!
e
/
"
S
e
/
a
#
"
n
e
s
C
"
!
(
"
s
+
n
'
e
'
e
s
#
"
!
(
"
s
+
n
'
e
n
"
s
V
a
l
"
/
'
e
(
"
s
+
n
5
u
F
'
F
#
N
!
e
/
"
s
"
/
'
n
a
l
e
s
S
u
!
a
'
e
n
!
e
/
"
s
n
a
t
u
/
a
l
e
s
R
e
s
t
a
'
e
n
!
e
/
"
s
n
a
t
u
/
a
l
e
s
P
/
"
'
u
#
t
"
'
e
n
!
e
/
"
s
n
a
t
u
/
a
l
e
s
D
+
n
'
e
n
!
e
/
"
s
n
a
t
u
/
a
l
e
s
D
"
C
l
e
F
!
t
a
'
F
t
/
(
l
e
&
t
e
/
#
"
R
e
s
"
l
u
#
+
n
'
e
(
/
"
C
l
e
!
a
s
C
6
l
#
u
l
"
!
e
n
t
a
l
M
e
'
'
a
s
'
e
l
"
n
%
t
u
'
F
#
a
(
a
#
'
a
'
&
!
a
s
a
S
s
t
e
!
a
!
"
n
e
t
a
/
"
M
e
'
'
a
'
e
t
e
!
(
"
E
0
e
'
e
#
"
"
/
'
e
n
a
'
a
s
2
"
/
!
a
s
%
e
"
!
M
t
/
#
a
s
C
u
e
/
(
"
s
%
e
"
!
M
t
/
#
"
s
T
a
C
l
a
s
'
e
/
e
%
s
t
/
"
D
a
%
/
a
!
a
s
APELLIDOS Y NOM-RE .!-$3K$-C. L 3E/-/. : E @ 3 E $ ! E . !E:.-9A@.
EVALUACIN INICIAL. MATEMNTICAS
13
ALUMNO?A5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG CURSO5 4 2ECEA5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
CONTENIDOS
SUPERAD
O
SI NO
CONTENIDOS
SUPERAD
O
SI NO
Le#tu/a & es#/tu/a 'e n!e/"s natu/ales Res"lu#+n 'e (/"Cle!as
C"!(a/a/ & "/'ena/ n!e/"s C6l#ul" !ental
Ante/"/ & ("ste/"/ 'e un n!e/" Me''as 'e l"n%tu'F #a(a#'a' & !asa
Se/a#"nes Sste!a !"neta/"
C"!("s#+n & 'es#"!("s#+n 'e n!e/"s Me''a 'el te!("
Val"/ 'e ("s#+n5 uF'F# E0e 'e #""/'ena'as
N!e/"s "/'nales 2"/!as %e"!Mt/#as
Su!a 'e n!e/"s natu/ales Cue/("s %e"!Mt/#"s
Resta 'e n!e/"s natu/ales TaClas 'e /e%st/"
P/"'u#t" 'e n!e/"s natu/ales Da%/a!as
D*s+n 'e n!e/"s natu/ales
D"CleF !ta'F t/(le & te/#"
Val"/a#+n %l"Cal5 GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
OCse/*a#"nes5
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGG
1,
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGG
El e*alua'"/?a
1/