XV CURSO DE VOLUNTARIADO

MÓDULO II: CONSTRUYAMOS UN MUNDO NUEVO,

TALLER DE JUEGOS COOPERATIVOS

DINAMIZADOR: RUBÉN GALLEGO MURCIEGO, INTERED EUSKADI

JUGAR CON OTROS, NO SUPERAR A OTROS.

SUPERAR DESAFÍOS, NO SUPERAR A OTROS.
TERRY ORLICK

SANTANDER: 21 DE NOVIEMBRE DEL AÑO 2009.

JUEGOS COOPERATIVOS

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“La cooperación es una alternativa que puede ayudar a solucionar problemas y
conflictos; si el juego tiene presente los valores de solidaridad y cooperación, podemos
experimentar el poder que tenemos cada uno de nosotros para proponer colectivamente
soluciones creativas a los problemas que nos presenta la realidad en que vivimos,
entonces, hablar de cooperación en los juegos, significa también que podemos ser
protagonistas en otros procesos de cambio…”

Enrique Perez Oliveras, profesor de Educación Física de Montevideo, Uruguay.

Estructuralmente, podemos definir las actividades cooperativas como actividades

colectivas donde las metas de los participantes son compatibles y donde no existe
oposición entre las acciones de los mismos, sino que todos buscan un objetivo común,
con independencia de que desempeñen el mismo papel o papeles complementarios.

Los juegos cooperativos son una propuesta a un cambio de actitud en nuestra vida
diaria. La cooperación fomenta la participación, facilita la organización, el
reconocimiento de las habilidades de cada persona y el trabajo colectivo. También
implica perder el miedo a ser excluido, a fracasar, a ser objeto de burla. Participar en
juegos de estructura cooperativa nos permite ensayar comportamientos deseables en la
construcción de comunidad y reflexionar acerca de los valores implícitos en nuestra
sociedad.

Los juegos cooperativos nacieron en EEUU y en Canadá durante los años 60. Una
década más tarde, psicólogos alemanes los trajeron a Europa adaptando los mecanismos
internos de los juegos de aire libre y creando juegos de mesa cooperativos. Estudios
realizados por la antropóloga Margaret Mead, demuestran la estrecha relación existente
entre la frecuencia de ciertos juegos cooperativos y el carácter no-violento de ciertas
culturas. Ofrecen una perspectiva diferente de la que estamos acostumbrados en el juego
tradicional, pueden provocar cambios en nuestro comportamiento y en la capacidad de
evolucionar en grupo.

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A través de juego se reproducen las formas de pensar, actuar y sentir, en un mundo
hecho por y para la competitividad, estas relaciones de desigualdad entre el/la que tiene
y el/la que no tiene, entre el/la mejor y el/la peor, entre el/la grande y el/la pequeño/a,
entre el/la que es y el que no es, etc. son el resultado de los valores que socialmente
recibimos desde los inicios de la vida, de los modelos que vemos y de los refuerzos o
estímulos que recibimos por hacer o no ciertas cosas, somos producto de un proceso de
socialización en el cual se nos enseña a valorar comportamientos constructivos o
destructivos, de ahí la importancia de la educación.

LOS JUEGOS COOPERATIVOS son propuestas que:

 Estimulan actitudes como:

o El desarrolla de las capacidades necesarias para poder resolver
problemas de forma colectiva, para poder expresar sentimientos,
experiencias, preocupaciones, problemas…
o La sensibilidad necesaria para reconocer al otro.

 Facilitan el proceso de crear: crear es construir y para construir, la aportación de

todos es fundamental. Si las reglas son flexibles, los participantes pueden
contribuir a reformularlas; los juegos se pueden adaptar al grupo, a los recursos,
al espacio disponible, al objetivo de la actividad…
 Favorecen la participación de todos para alcanzar un objetivo común. Todos
juegan juntos, sin la presión que genera la competencia por alcanzar un
resultado; al no existir la preocupación por ganar o perder, el interés se centra en
la participación. Desde un punto de vista educativo el interés se centra en el
proceso y no en el resultado, por eso no plantean “ganar” o “perder”.
 Buscan la incorporación de todos para incluir y no excluir, por eso nunca se
elimina a los participantes.
 No deben favorecer ninguna forma de agresión: no hay que plantear formas de
confrontación individual o colectiva.

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Preguntarse sobre la competitividad supone poner en cuestión un factor muy importante
de la sociedad. Descubrir nuevas formas de relación y acción que rompan esta barrera,
puede ser también un instrumento de cambio en la educación y en la sociedad.

Las relaciones que se viven en situaciones de juego pueden ser trasladadas a otras
situaciones de la vida de todos los días.

Por tanto, el juego como instrumento para romper esas relaciones competitivas, se basa
en:

- que es un campo de experimentación de las propias posibilidades, de las

capacidades personales de comunicación, acción…, que puede ayudar a
una afirmación personal y colectiva.
- Como experiencia vital, que proporciona elementos para resolver los
conflictos de nuevas formas.

Cabe diferenciar varios tipos de situaciones o características del grupo, en los que los
juegos pueden obrar de una forma motivadora y facilitadora. No quiere decir esto que
cada una sea independiente de las otras, puesto que la realidad del grupo y las relaciones
humanas son más ricas y complejas que una sucesión de fases. Pero no deja de
responder a la realidad de la evolución del grupo, en la que el conocimiento de los/as
participantes, la afirmación, la confianza y la comunicación interpersonal, abren la
puerta a nuevas realidades como la cooperación y la resolución de conflictos de forma
creativa y no violenta.

“Es en el juego donde podemos reconciliarnos con el niño/a que llevamos

dentro y que un día habíamos dado la espalda para convertirnos en adultos/as que hoy
día somos.”

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 ESTRUCTURA DEL TALLER DE JUEGOS

JUEGOS DE PRESENTACIÓN.

Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y

contacto. Cuando los/as participantes no se conocen es el primer momento par ir
creando ya las bases de un grupo que trabaja de forma dinámica, horizontal y
distendida.

JUEGOS DE CONOCIMIENTO.

El grupo puede crear, mediante el juego, espacios en los que los miembros
puedan conocerse más o menos en profundidad a partir de situaciones distintas a los
estereotipos de la realidad.

JUEGOS DE AFIRMACIÓN.

Son juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los/as

participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego los mecanismos en
que se basa la seguridad en sí mismo/a, tanto internos (autoconcepto, capacidades…,)
como en relación al as presiones exteriores (papel en el grupo, exigencias sociales…,).

A veces se trata de hacer conscientes las propias limitaciones. Otras, de facilitar

el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y
no verbal, potenciando la aceptación de todos/as en el grupo. Otras de favorecer la
conciencia de grupo.

El desarrollo de los juegos pone muchas veces de manifiesto cómo la afirmación

personal en el grupo, o de éste, implica en numerosas ocasiones la negación o
descalificación del otro/a, en lugar de basarse en la propia realidad.

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 Los juegos de afirmación tratan de potenciar los aspectos positivos de las
personas o del grupo, para favorecer una situación en la que todos/as se sientan a gusto,
en un ambiente promotor. La afirmación es la base de una comunicación libre y de un
trabajo en común posterior, en condiciones de igualdad.

Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento, cuyo

objetivo no es la competición sino favorecer la capacidad de resistencia frete a las
presiones exteriores y la manipulación, y valorar la capacidad de respuesta a una
situación hostil.

La evaluación de los juegos de afirmación es muy importante. Por una parte se

evalúan las dificultades surgidas en el juego y los nuevos aspectos descubiertos respecto
a sí mismo/a y los otros/as.

Además es una ocasión propicia para valorar las situaciones de la vida cotidiana
en la que se plantean estos problemas, cómo son resueltos y por qué (normas de
comportamiento, valores dominantes…).

JUEGOS DE CONFIANZA.

La construcción de la confianza supone la creación de un clima favorable, en el

que conocimiento y afirmación dejan paso a un sentimiento de correspondencia. El
grado o los matices de esa confianza suponen una configuración de interrelaciones entre
cada participante y los otros/as, y el grupo como tal.

Construir la confianza dentro del grupo es importante, tanto para fomentar las
actitudes de solidaridad y la propia dimensión de grupo, como para prepararse para un
trabajo en común.

JUEGOS DE COMUNICACIÓN.

Los problemas de comunicación están en la base de muchos conflictos. El

desarrollar la comunicación verbal, tanto en la expresión de necesidades o sentimientos
como en la escucha activa, es parte de este proceso. Escuchar supone no solamente

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comprender, sino estar abierto a las necesidades de los demás y al compromiso. El
desarrollo de formas de comunicación no-verbal supone también una riqueza de
innumerables experiencias para la potenciación de las relaciones interpersonales y el
fortalecimiento del grupo. El juego va a ofrecer un nuevo espacio con nuevos canales de
expresión de sentimientos hacia el otro y la relación en el grupo. Los juegos rompen
además los estereotipos de comunicación, favoreciendo unas relaciones más cercanas y
abiertas.

JUEGOS DE COOPERACIÓN.

Supone un paso más en el proceso de superar las relaciones competitivas. El

grupo puede descubrir no solamente las ventajas y posibilidades del trabajo en común
en cuanto a los resultados, sino que también ello le puede servir como experiencia vital,
desarrollando la capacidad de compartir.

JUEGOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

La base que supone el avance en las relaciones dialécticas: afirmación-

inseguridad, conocimiento interpersonal-ignorancia del otro, confianza-individualismo,
comunicación-incomunicación, cooperación-relaciones competitivas; supone de hecho
una situación nueva en la que los conflictos no tienen por qué ser algo que se deba
evitar, sino algo a resolver de forma creativa.

“El juego permite a través de la situación que nos

presenta, comportarnos de forma muy similar a cómo lo
hacemos en nuestra vida cotidiana: Mismas emociones,
mismos pensamientos y mismos procesos cognitivos. La
mayor diferencia es que el juego propicia un espacio seguro
y protegido. Por ello es en el juego donde nos sentimos
realmente libres de sentimientos y pensamientos, de

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emociones y de comportamientos para construir nuestras
propias normas y sistema de valores, siendo así
protagonistas de la práctica democrática. Queda en manos
de cada uno/a llevarla consigo como regalo para las demás
personas o continuar siendo un individuo más del sistema
actual.”

JUEGOS Y DINÁMICAS DEL TALLER DE JUEGOS

Presentación

Material: Pegatinas y bolígrafos.

Sentados en círculo apuntamos nuestro nombre y hacemos un dibujo con el que

nos sintamos identificados/as en la pegatina además de poner cómo nos gusta que nos
llamen. De esta forma el nombre quedará expuesto durante toda la sesión y facilitando
la comunicación entre todos y todas. A la hora de presentarnos, lanzaremos una pelota y
quien la coja explicará el deseo si lo desea y algunas cuestiones sobre su vida.

Es de importancia desde el primer momento fomentar la creación de un clima

de integración, confianza y distensión.

El Huevo Loko

Material: Un objeto de goma.

A través de un huevo de goma que salta y que es impredecible sobre dónde va a

ir a parar, como la vida misma, el grupo se presenta. La persona que tiene el huevo en la
mano expresa aquello que quiera al resto del grupo y lánzale huevo que irá a parar a
alguno de sus compañeros/as.

El disparo del nombre

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 El grupo se divide en dos formando dos filas paralelas entre sí y dándose la
espalda unos a otros. Se cuenta tres y los/as participantes caminan a su frente dándose la
vuelta y diciendo el nombre de la persona que tienen delante. Una vez lo han hecho, se
vuelven a formar las filas, los/as participantes cambian de sitio dentro de la misma fila y
se repite de nuevo la dinámica.

¿A qué te gustaba jugar?

Las personas del grupo se preguntan entre ellas de forma aleatoria y simultanea
por el su juego preferido de pequeños/as. Primero se unen por parejas y así hasta unirse
todos/as, a pesar de que de vez en cuando haya que negociar para poder unirnos. Una
vez hemos formado un círculo en donde todos/as estamos unidos, una persona comienza
a presentar a su compañero/a que está a la izquierda y lo que les une. Lo propio hace
con el/la compañeros/a que se encuentra a la derecha. Esta persona a su vez hace lo
mismo y así sucesivamente hasta que todas las personas del grupo queden presentadas.

Etiquetas

Material: Post – it por persona y bolígrafos.

Cada persona elige un adjetivo personificado y lo escribe en el post – it. Todos

los adjetivos se juntan en un montón y cada participante elige uno de ellos y se lo coloca
en la solapa (cuanto antes lo elijamos más oportunidades tendrán los/as participantes de
escoger el que quieren). Una vez colocados, nos tratarán según lo que pone en el post –
it elegido. Como conclusión, se puede valorar el hecho de que en el día de hoy vamos a
quitarnos las etiquetas puestas, impuestas, elegidas etc. Para encontrarnos con
nosotros/as mismos/as para encontrarnos con el/la otro/a.

Nudo humano

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 Las personas que permaneces en el grupo están unidas a través de las manos. En
este momento se pide una persona voluntaria y da la espalda la grupo de tal forma que
no pueda ver lo que éste hace. Las personas se entrelazan entre sí sin soltarse de las
manos creando de esta forma un gigantesco nudo humano. La persona que se ha
prestado a ser voluntaria tendrá que desenmarañar este nudo sin que las personas se
suelten las manos a través dando pautas de actuación.

La alfombra humana

Las personas se tumban lo más cercanas posible unas de otras boca abajo y con
los brazos y piernas estiradas. Una persona pasará rodando por encima de ellas y se
colocará al final de la “alfombra” para que así puedan pasar el resto de los
compañeros/as.

Amanecer en la jungla

Material: Vendas para los ojos para cada persona y una hoja donde aparezcan los
animales a elegir.

Se hacen dos grupos con los participantes y a cada uno de ellos se le da un

pañuelo para que se vende los ojos y un animal a elegir, para que a través de sonidos,
puedan reconocer a su pareja del otro grupo.

El zoo

Material: Una hoja en as que aparezcan los nombres de los animales a elegir.

Se hacen dos grupos con los participantes y cada persona de ambos grupos tiene
que elegir un animal, los mismos en los dos grupos. Una vez hecho esto, un grupo se
pone en círculo por la parte de dentro y el otro por la parte de fuera, pero mirándose
frente a frente. Así todas las personas tendrán que gesticular al animal elegido y los que

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se encuentran en el círculo de fuera se irán rotando, para que todas las personas puedan
encontrar su pareja de animal.

El Lazarillo

Continuando con la pareja del anterior juego, un/a de los miembros cierra o tapa
los ojos mientras la otra persona le guía por la sala para después invertir los papales. Es
recomendable dejar un breve espacio de tiempo para que las personas puedan acrodar
cómo quieren ser guiados, cómo quieren guiar y establecer una comunicación
gratificante para ambos. ¿Qué experimentamos?, ¿Qué nos aporta la persona que nos
guía?, ¿Nos sentimos de la misma forma al igual que al principio? ¿Hemos notado las
tensiones y emociones en el cuerpo?...

Busca pareja

Las parejas formadas para jugar al Lazarillo han de encontrarse por la sala con
los ojos cerrados, sin hablar y únicamente pudiendo tocarse las manos entre sí. ¿Qué
hemos experimentado?, ¿Hemos reparado en las diferentes manos o hemos ido a
cumplir el objetivo del juego?...

La escucha de tu nombre

El grupo se divide en parejas, colocándose cada uno/a en uno de los extremos

del espacio. Un miembro deberá llamar al otro con su nombre que habrán ensayado y
reconocido antes con los ojos abiertos. En esta ocasión la persona que escucha su
nombre avanza con los ojos tapados o cerrados al encuentro de su pareja.

ESCULTORAS Y ESCULTORES

Tres personas voluntarias del grupo eligen ser escultores/as y modelarán al resto
del grupo que serán las esculturas. Después los artistas explicarán su obra a las propias
esculturas. También pueden deshacerse las esculturas cuando son miradas y los demás
tienen que recordar cómo estaba.

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Palma con palma

Las parejas siguen siendo las mismas que los anteriores juegos. En esta ocasión
se trata de buscar un espacio común entre ambos. Para ello las personas se colocan una
delante de la otra. De forma simultánea echarán hacia delante tanto el tronco superior
como inferior apoyándose en las puntas de los pies y con los brazos de tal forma que
puedan encontrar la palma de la otra persona. Cuando se encuentran se impulsan hacia
atrás y pueden repetir esta dinámica varias veces aumentando la distancia que loas
separa a ambas.

El Dragón Goffi

Una persona será el dragón sin que el resto del grupo lo sepa y estos irán
preguntando ¿Goffi? Si no dan con él, el preguntado responderá ese mismo nombre,
pero si lo es, se quedará callado y se unirán, así hasta que el grupo entero sea Goffi.

La cremallera

Las personas se colocan tumbadas boca arriba de tal forma que las cabezas se
encuentren a la misma altura, pero el cuerpo en direcciones opuestas. Todas las
personas han de tumbarse de forma secuenciada formando así una gran cremallera
humana. El siguiente paso es flexionar los brazos hacia su pecho ya que los/as
participantes van a tener que pasar de un extremo al otro de la cremallera por los brazos
de sus compañeros/as de juego y continuar con la secuencia.

Bamboleo (Juego de mesa). Algunas diferentes formas de jugar:

- De forma cooperativa: A poner las piezas entre todos/as en el tablero sin que se nos
caiga, a quitar entre todos/as las piezas del tablero sin que se nos caiga, una persona con
los ojos cerrados quita una pieza otra le indica...
- De forma competitiva: Gana quién mayor número de piezas consiga quitar, gana quién
mayor número de piezas negras consiga quitar, gana quién haga la torre más alta con las
piezas que ha conseguido quitar....

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- Recordar la construcción de las reglas entre todos y todas como paradigma de la
democracia.

Paracaídas

El paracaídas es un instrumento de tela resistente de forma circular con cuatro

colores diferentes salteados y una abertura en el centro del mismo. Es un elemento clave
para la dinamización y la integración que ofrece múltiples posibilidades de juego y
experiencias. Algunos ejemplos vistos en el taller son los siguientes:

La interrelación unos/as con otros/as a través del paracaídas, la presentación

mediante la abertura interior, el iglú, escondernos detrás del paracaídas, el gato y el
ratón, cocodrilos y socorristas...

Las lanchas

Material: Una hoja de periódico por cuatro participantes, alfombras...

Los participantes tienen que dar la vuelta a la pequeña barca en la que están
encima sin que nadie se caiga al agua. Sólo es posible de una única forma...
¿Conseguirán los participantes encontrar la fórmula adecuada sin que naufraguen?

Los submarinos

El grupo se divide en pequeños grupos de un máximo de seis personas que harán

un submarino pequeño. Todos tendrán los ojos cerrados menos la última persona que
será el capitán y tendrá los ojos abiertos. El objetivo del juego es que todos los
submarinos completen un único submarino grande. Para ello tienen que enganchar la
parte delantera con la trasera del otro. Del mismo modo, tendrán que establecer un
código para que el submarino no se choque. Por ejemplo: Palmada en la derecha hacia
la derecha, en la cabeza: ¡Cuidado!...

La silla andante

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 Las personas se están muy próximas entre sí haciendo un círculo lo más cerrado
posible. A continuación se apoyan en las piernas del de atrás mientras flexionan las
suyas propias y con las manos en alto intentarán andar.

La silla invertida
Precauciones:

* El lugar tiene que estar totalmente libre de objetos.

* El suelo no ha de resbalar lo más mínimo.
* Las sillas o bancos han de ser de resistencia, seguras y fiables
Material: Una silla por cada dos personas, al ser posible sin respaldo.

¿Conocéis el clásico juego de la silla musical? ¿Sí? Es un juego competitivo

basado en la exclusión. En este caso, la persona más veloz, gana mientras el resto de los
participantes son eliminados por ser menos veloces. Es un fiel reflejo de nuestra
sociedad: El mejor gana, los peores pierden, así de sencillo. En este juego, las personas
no van a ser “eliminadas”, pero sí las sillas. Los participantes deberán subirse a las sillas
de tal modo que no toquen suelo. A medida que lo vayan consiguiendo, se irán retirando
las sillas, en la medida de lo posible. Mientras las personas se encuentran subidas en las
sillas pueden cantar, contar una historia...

Evaluación  Objetos simbólicos.

JUEGOS DE MESA PRESENTADOS y JUGADOS:

• BAMBOLEO
• EL BAILE DE LAS MARIQUITAS
• LA HUERTA Y EL CUERVO
• PICCOBELLO
• FELIX FLOXE
• LA DANZA DEL HUEVO
• EL FRUTALITO
• VILLA PALETTI

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 APUNTES BIBLIOGRAFICOS PRÁCTICOS

• “El elefante encadenado”, Déjame que te cuente. Bucay J.

• “Crisol y su Estrella”, Cuentos para Sentir Edit. SM.
• “El camino que no iba a ninguna parte”. Edit: SM
• Cuentos para pensar. Bucay J.
• “Juegos Cooperativos para Construir la Paz”, Tomo I y II. Intered.
• “Juegos cooperativos de ayer y de hoy”. Edit: Lestonnac
• “La alternativa del Juego” tomos I y II. Cascón P.

--------------------------------Más información www.kometak.com-----------------------------

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