10 consejos para ayudar a los hijos en el estudio

Hay una serie de difcultades tpicas en el estudio, en las que nuestros hijos pueden
caer. Ya sea porque tienen difcultades en la concentracin, falta de base, etc.
1. No estudiar o jugar a coo que estudio
El gran problema no es que estudien mal o no puedan, sino que, simplemente, no estudian. Hacen
tareas, deberes y dibujos pero no estudian. Se meten en su cuarto y todo el mundo est
convencido de que el nio est estudiando. Pero han podido pasarse la tarde entera haciendo un
dibujo o una redaccin sin estudiar. s! no van adquiriendo ese poso de conocimientos para
cuando llegue el e"amen.
Consejo# a $stos, lo que ms le conviene, es empe%ar todos los d!as por estudiar. &ada ms
sentarse, que estudien un tiempo. Si son nios menores de die% aos, podr!a ser un cuarto de hora
o veinte minutos. 'e die% a catorce aos por lo menos tres cuartos de hora. ( a partir de quince
aos, por lo menos una hora a hora y media de control para que sigan este plan. ( despu$s del
estudio que hagan las tareas. &ecesitan un cierto control para que sigan este plan. Si tiene toda la
tarde para hacer las tareas, gasta la tarde entera. Si solo tiene una hora, se ajusta y va ms
aprisa. dems el estudio cansa y hay que estudiar cuando se est ms descansado.
!. "studio atropellado, de #ltios das
$iene que %er con el anterior. "ste si estudia, pero slo unos das antes del e&aen.
'de(s se crea en la failia la idea de que ha estudiado ucho ya que queda la
sensacin tanto al chico coo a los padres, de la #ltia seana y edia) se le%antado
pronto, se ha esfor*ado uchsio, se ha acostado tarde estudiando. 's piensan, o
que no hay derecho a que luego suspenda. +ero en realidad falta el poso necesario
para que la eoria asiile y coprenda las lecciones.
Consejo) el trabajo y el estudio diario, con control, todos los d!as ha de estudiar algo. Si un d!a
tiene mucha tarea, despu$s del estudio la har y lo mismo si no tiene. Si no tiene tarea solo
estudiar.
,. -alta de ejercicio. .onfundir /lo entiendo0 con /e lo s10
2os hay que confunden el /lo entiendo0 con /e lo s10. 2een una leccin y coo la
entienden, ya creen que se la saben y dejan de estudiar. 3in ebargo, lo que les hace
falta es ejercitacin, repasar y hacer los ejercicios.
Consejo) que vean la ejercitacin como parte de su estudio. Hay que ensearles que )lo s$* es
igual a )lo entiendo* ms )me lo estudio*. Entender es lo ms di+!cil, pero una ve% que lo
entiendes hay que aprenderlo# hay que dedicar es+uer%o, repetirlo, hay que usar la memoria.
4. 5ifcultades de concentracin, falta de control de la iaginacin.
,es cuesta mucho concentrarse, les cuesta el arranque# desde que se sientan hasta que
comien%an a estudiar. Estn muy a medio gas y se les va +cilmente la imaginacin.
Consejo) hay que empe%ar a estudiar a una hora -ja para conseguir un buen rendimiento
cerebral, as! la cabe%a se concentrar con ms +acilidad a esa hora de estudio. Por otro lado el
mejor consejo para sujetar la imaginacin es sacarle uso en el estudio, hay que poner la
imaginacin en cada tema de estudio y me imagino como es lo que estoy estudiando. Esto ayuda
a que se graben mejor las lecciones.
.especto a la televisin hay que decir que cansa la cabe%a y daa la capacidad de concentracin,
lo mismo que los videojuegos. Es mejor un rato de lectura, un tebeo, un peridico... porque eso es
como un precalentamiento.
6. +robleas de coprensin. 5ifcultades en la lectura. 7ocabulario pobre.
Es el caso del que se ve que se es+uer%a pero que no puede. Si le e"plicas la leccin y se la
cuentas aprende enseguida. Pero si tiene que aprend$rsela $l solo con el libro le cuesta mucho. Se
siente de+raudado, pues no hay resultados.
Consejo) lo que hay que hacer es ayudarle a leer bien corrigi$ndole los de+ectos de lectura y
ayudndole a hacerse un cuaderno de vocabulario. /on ese pequeo diccionario personal tendr
que hacer ejercicios con las palabras desconocidas. Si no se ataja no se mejora. Se le puede decir
que estudie ms, pero llega un momento en que se hunden. Si hay un problema ms serio como
disle"ia, etc., hay que llevarle a un especialista. &o vale con estudiar ms.
8. 2agunas, falta de base
3on los que entienden las ate(ticas, por ejeplo, pero fallan en los quebrados, que
pertenecen al prograa del a9o pasado cuando estaban enferos.
Consejo) con estos, hay que dejar de quejarse y ponerse a rellenar las lagunas. En el colegio es
muy di+!cil, pero para ello es muy 0til un pro+esor particular o que el hermano mayor se dedique a
e"plicar. 1na ve% conocidas las lagunas, habr que solucionarlas en ve% de quejarse
continuamente.
:. 'nsiedad, angustia. ;loqueo eocional, inseguridad.
Hay cha%ales que por un e&ceso de ansiedad y de iedo a suspender se angustian.
.oien*an a estudiar y coo salen con el gran iedo a perder, se angustian. <ui*( tras
un a9o de alas e&periencias, de un fracaso, de haber suspendido uchas... pierden la
confan*a en si isos y se sienten agobiados. 3e les distingue f(cilente cuando
llegan a los e&(enes pues tienen trastornos intestinales, dueren al, est(n tensos,
les sudan las anos en edio del e&aen, etc. 3on cha%ales teerosos y eso les
bloquea, pues no tienen la serenidad sufciente para sacar a la lu* lo que saben.
Consejo: hay que tratarles de dos maneras# primero, dndoles seguridad, valorando su es+uer%o,
re+or%ando la con-an%a en que ellos son capaces, re+or%ando sus pequeos $"itos. (, despu$s,
ensearles a controlar esa ansiedad, ensearles a relajarse, mediante algunas t$cnicas.
=. $iide*, inseguridad, no preguntar, no puedo.
En este caso el bloqueo llega por la timide% y la verg2en%a a preguntar. Es el temor al rid!culo, a
quedar mal y, as! el )no puedo* es la e"cusa que ponen para no en+rentarse a un problema que les
da miedo.
Consejo: hay que ayudarles a superar ese temor al rid!culo y a preguntar, puede ser, controlando,
junto al pro+esor, cuntas veces pregunta en clase, plantendoselo al hijo como un punto de
es+uer%o personal.
>. 2os /epollones0 eorsticos.
"n estos el desarrollo intelectual no %a parejo al sistea de estudio. Hasta los 1! a9os
hay una gran facilidad para eori*ar as, leyendo %arias %eces. +ero a partir de esa
edad la eoria es la (s lgica, (s de relacin, de sentido global. Hay chicos que
pasan los cursos y siguen estudiando igual, leyendo %einte %eces. "so, ade(s de
aburrdisio, es un tipo de eoria peligrosa. 3on los cha%ales de /lo tengo en la
punta de la lengua0, /si e dice la priera palabra sigo yo0, /?eso era lo que estaba
en la p(gina segunda@0. 3ufren ucho, dedican ucho tiepo y seg#n pasan los
cursos %a a peor.
Consejo: a estos hay que ensearles a estudiar, a cambiar el m$todo de estudio, sabiendo que al
principio le costar, pero luego ser muy e-ca%.
10. 2os /optiistas0 del /ya e lo s1, pregunta0
/2o tengo doinado, est( chupado, a(0. ' estos hay que ayudarles a tocar tierra,
pregunt(ndoles para que coprueben que efecti%aente no lo saben.
Consejo: hay dos t$cnicas# que se autoeval0en y repasen. 3ue no digan )no me lo s$* antes de
haber cerrado un libro y de haberse preguntado. (, a la ve%, ensearles a repasar. ,os contenidos
de las lecciones se aprenden bien una ve% que se repasan. En el estudio se entiende, en los
repasos es donde de verdad se aprende.
ngeles Carranza es Orientadora familiar. Familiayeducacion.org
Fuente informativa:
http://foropelayo.blogcindario.com/2005/12/00233-10-consejos-para-ayudar-a-los-hijos-en-el-estudio.html