DATOS PERSONALES DEL DOCENTE:

Nombre : Delia Sonia Rueda Huarachi

Lugar de Nacimiento : Oruro Bolivia
Fecha de Nacimiento : 11/12/1974
Estado Civil : Soltera
Profesin : Lingista
DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
DEPARTAMENTO : Cochabamba
DISTRITO : Cercado I
UNIDAD EDUCATIVA : Catlico Guadalupano
NIVEL : Secundaria
GRADOS : 1ro, 2do,3ro, 4to, 5to y 6to.
DIRECTORA : Lic. Adriana Rodrguez
COORDINADORA :Lic. Drina Arias
GESTIN : 2012.
Cochabamba - Bolivia

JUSTIFICACIN

Dentro el campo de los saberes se encuentra el rea de comunicacin y
lenguajes, inmerso a ello pues esta la asignatura de Quechua, la cul es parte
fundamental de la nueva curricula educacional Boliviana dada por la Nueva ley
Avelino Siani y Elizardo Prez, debido a que es tambin un medio de
comunicacin integradora, la cual revaloriza nuestras races culturales, es en ese
sentido que se ven diferentes puntos de enfoque hacia la importancia de introducir
la asignatura de quechua en la nueva currcula de educacin. Por un lado la EIB
(Educacin Intercultural Bilinge), rescata valores ecolgicos, amplia la
cosmovisin de la lengua verncula, es inclusiva, pretende descolonizar la
mentalidad (de que la lengua quechua es slo para la gente del campo), a travs
de la revalorizacin de la lengua verncula, y por otra, la ley Avelino Siani y
Elizardo Perez , tambin enfatiza en lo mismo ms pretende la participacin
global, lo holstico se presenta con ms fuerza; pero con la diferencia que marca
diferencias en ser, saber, hacer, y decidir ; esta visin pretende descolonizar la
mentalidad tan arraigada de lo forneo de los educandos y para ello esta ley se
hace ms productiva en el modelo educativo - productivo dentro del proceso
enseanza-aprendizaje, esta rea es enfatizada en la actual curricula escolar.

Es preciso recalcar que la conciencia cultural debe ser enraizada desde
temprana edad, en el medio, y ser asumidas coherentemente dentro del proceso
enseanza aprendizaje, guiar e instruir con las primeras letras a fin de evitar una
mala aprehensin de la gramtica, sintaxis, de la lengua originaria creando un
espritu crtico en el educando hacia las mltiples capacidades.




PROPSITO

La materia de quechua dentro del proceso de enseanza aprendizaje, se propone
alcanzar a lo largo de la gestin los siguientes propsitos:

Proporcionar a los alumnos los un mnimo en competencias
comunicativa a nivel oral escrito.

Valorizar nuestra lengua verncula, reivindicando nuestra identidad
cultural ms legtima de nuestro pas.


Fomentar a travs de la cultura quechua hbitos y valores de la
interculturalidad, complementariedad y armona ecolgica.

Fomentar la autoestima y orientar a la valoracin de nuestros rasgos
culturales dirigiendo una mirada hacia lo nuestro y reconocindolo en el
otro.

Crear un sentimiento de inclusin de las diferentes estructuras sociales.

Comprender la lengua como un sistema complejo constituido por una
variedad de elementos que reflejan la diversidad sociocultural de los
hablantes que la utilizando.

OBJETIVOS GENERALES

Fortalecemos la identidad cultural y los valores socio-comunitarios, mediante el
anlisis crtico y reflexivo de cdigos lingsticos del quechua, que expresen
sentimientos de vivencia, ideas, conocimientos ancestrales y fortalecerlos con lo
nuevo sin dejar de lado los valores que nuestra cultura otorga a nuestros
educandos que al terminar cada contenido sern capaces de:

Organizar sus ideas en secuencia lgica para luego plasmarlo en la
escritura.
Realizar transcripciones fonolgicas y fonticas de distintas palabras y/o
pequeas estructuras verbales.
Manejar medianamente la gramtica quechua para una redaccin
individual en la produccin escrita.
Observar y reflexionar acerca la realidad de la cultura quechua dentro la
educacin Boliviana.
Organizar y relacionar las informaciones siguiendo indicadores de
espacio temporales.
Comprender la lengua quechua como uno de los fenmenos sociales
ms importantes y como el instrumento principal de reivindicacin de la
lengua nativa de comunicacin y de formacin del pensamiento.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Al finalizar cada modulo el estudiante ser capaz de:

Identificar los distintos sufijos como ser de pertenencia, posesivos entre
otros en distintos tiempos verbales.
Identificar los das y meses del ao.
Escribir los nmeros del uno al milln.
Identificar los diferentes colores que existen.
Identificar la construccin de adjetivos.
Identificar el rbol genealgico.
Identificar partes del cuerpo humano.
Identificar distintos sonidos contrastados como las llanas, aspiradas y
explosivas.
Identificar fenmenos fonolgicos que se dan en la escritura y en la
produccin oral.
Identificar que tipo de consonantes existen dentro de la gramtica
quechua.
Identificar distintos verbos de accin y conjugar en tiempo presente,
presente progresivo, pasado y futuro.

CONTENIDOS

PRIMERO DE SECUNDARIA

Primer trimestre
UNIDAD I

1.1 INTRODUCCIN A LA LENGUA QUECHUA A TRAVS DE LA HISTORIA.

1.1 poca pre-incaica
1.2 poca incaica
1.3 poca colonial
1.4 poca republicana
1.5 Ley de reforma educativa1565-1994
1.6 Futuro del quechua

1.2 LETRAS PROPIAS DEL QUECHUA

1.2.1 Letras llanas
1.2.2 Letras explosivas y/o glotalizada
1.2.3 Letras aspiradas
1.2.4 Letras iguales y pronunciacin diferente

UNIDAD II

2. FONTICA DEL IDIOMA QUECHUA
2.1 Descripcin de los fonemas consonnticos
2.2 Descripcin de fonemas voclicos
2.3 El alfabeto quechua.
2.4 Modos y puntos de articulacin del quechua


UNIDAD III

3. VOCABULARIO QUECHUA BSICO
3.1 Nmeros
3.1.1 Nmeros cardinales
3.1.1.1 Puntos cardinales
3.1.2 Nmeros ordinales
3.1.3 Las medidas
3.1.4 La hora
3.2 El tiempo
3.2.1Las estaciones
3.2.2 Los meses
3.2.3 La semana
3.2.4 Los das de la semana
3.2.5 Los saludos en el tiempo: presente, pasado y futuro
3.3 Los colores
3.3.1 Los colores en el arco iris
3.3.2 Los colores en los vegetales
3.3.3 Los colores en los tubrculos
3.3.4 Los colores en los cereales
3.3.5 El adjetivo y los colores
3.4 La familia
3.4.1 Profesiones
3.5 El cuerpo humano
3.5.1 Partes externas
3.5.2 Partes internas
3.6 La escuela
3.6.1 Denominacin de ambientes
3.6.2 Personas que trabajan al interior
3.6.3 Tipos de material educativo
3.7 Los animales
3.7 1 Vertebrados
3.7.2 Invertebrados

3. a) COMPETENCIAS

Al finalizar los contenidos el estudiante ser capaz de:

Dar criterios y reflexionar sobre causas de la colonizacin de Amrica del
Sur y sus efectos sobre la cultura quechua.
Producir fonemas del idioma quechua.
Usar pequeas estructuras del quechua bsico.
Aplicar el quechua bsico en intercambios conversacionales en el aula
Producir pequeos enunciados usando tiempos verbales conjugados.
Diferenciar sonidos de las palabras en la oralidad y en la escritura.

3. b) INDICADORES

El estudiante al finalizar los contenidos podrn:


Discrepar y/o acertar con las causas de la colonizacin de Amrica del Sur
y efectos en la cultura quechua.
Desenvolverse medianamente usando el idioma quechua.
Realizar pequeas estructuras al oral y escrito del idioma quechua.
Aplicar el quechua bsico en intercambios conversacionales en el aula
Producir pequeos enunciados usando tiempos verbales conjugados.
Diferenciar sonidos de las palabras en la oralidad y en la escritura.

3. c) METODOLOGA

La metodologa a utilizar ser participativa, diagonal, con amplia
oportunidad para los estudiantes en clases.

Se utilizar una metodologa activa, humanstica, formativa, utilizando la
exposicin del docente y luego de los estudiantes. Se acentuar en el mtodo
holstico que implica pensar, hablar, sentir, escribir y otras facultades ms, lo cul
permitir tener un enfoque mucho ms completo.

3. d) EVALUACIN

La evaluacin como medio de retroalimentacin del proceso enseanza
aprendizaje, ser contina, formal e informal, tomando en cuenta los tres
dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz.

La evaluacin de basa en los objetivos enunciados al principio. Toda prueba
y trabajo de investigacin ser evaluado.

El sistema de evaluacin empleado ser el siguiente:








TIPOS DE EVALUACIN PUNTAJES
EN %
Dos parciales 20 %
Trabajos prcticos orales y/o escritos. 15 %
Participacin en clases 5 %
Examen final 60 %
Totales 100%

Segundo trimestre

3.8 Pronombre personal
3.8.1 Pronombre personal singular
3.8.2 Pronombre personal plural
3.9 La conjugacin de verbos USO DE SUFIJOS- DIFERENCIAS.
3.9.1 Conjugacin de verbos en presente
3.9.2 Conjugacin de verbos en pasado
3.9.1 Conjugacin de verbos en futuro


UNIDAD VI

4. 1 MORFOLOGA DEL IDIOMA QUECHUA

4.1 Sufijos nominales
4.1.1Derivativos verbales
4.1.2 Sufijos verbales derivados de verbos
4.1.4 Marcadores del objeto
4.2 Sufijos flexivos
4.1.3 Flexivos verbales
4.1.5 Flexivos de nmero
4.1.6 Flexivos de tiempo
4.1.7 Flexivos de modo
4.3 Sufijos independientes
4.3.1 Qa Tpico
4.3.2 Lla Limativo
4.3.3 Pis Aditivo
4.3.4 Taq Enftico
4.3.5 Puni Definitivo

4. a) COMPETENCIAS

Al finalizar los contenidos el estudiante ser capaz de:

Realizar estructuras gramaticales usando sufijos nominales, flexivos e
independientes.
Diferenciar los sonidos que se produce cuando se usa sufijos en preguntas
y respuestas.
Usar los sufijos marcadores del tiempo, en pequeas estructuras escritas, y
atentar a la produccin al oral.
Aplicar el uso de sufijos en intercambios conversacionales en el aula
Producir pequeos estructuras gramaticales y sintcticas en quechua.

4. b) INDICADORES

El estudiante al finalizar los contenidos podrn:


Diferenciar los distintos usos de los sufijos
Desenvolverse medianamente usando el idioma quechua.
Realizar pequeas estructuras al oral y escrito del idioma quechua.
Aplicar e intercambiar conversacin entre sus compaeros y atender
preguntas y respuestas en aula.
Producir pequeos enunciados usando lo aprendido en el contenido
avanzado y los plasmar en produccin oral y escrito, en trabajos prcticos.
Diferenciar sonidos de las palabras en la oralidad y en la escritura.

4. c) METODOLOGA

La metodologa a utilizar ser participativa, diagonal, con amplia
oportunidad para los estudiantes en clases.

Se utilizar una metodologa activa, humanstica, formativa, utilizando la
exposicin del docente y luego de los estudiantes. Se acentuar en el mtodo
holstico que implica pensar, hablar, sentir, escribir y otras facultades ms, lo cul
permitir tener un enfoque mucho ms completo.

4. d) EVALUACIN

La evaluacin como medio de retroalimentacin del proceso enseanza
aprendizaje, ser contina, formal e informal, tomando en cuenta los tres
dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz.

La evaluacin de basa en los objetivos enunciados al principio. Toda prueba
y trabajo de investigacin ser evaluado.

El sistema de evaluacin empleado ser el siguiente:

TIPOS DE EVALUACIN PUNTAJES
EN %
Dos parciales 20 %
Trabajos prcticos orales y/o escritos. 15 %
Participacin en clases 5 %
Examen final 60 %
Totales 100%


Tercer trimestre

4.3.6 Ri Responsivo
4.3.7 Min Afirmativo
4.3.8 a Discontinuado
4.3.9 Chu Interrogativo Negativo
4.3.10 Sina Dubitativo
4.3.11 Cha Pronosticativo
4.3.12 Ari Corroborativo


5. Morfologa del verbo
5.1 Verbos primitivos
5.2 Verbos derivativos
5.2.1 Verbos denominativos
5.2.2 Verbos adjetivos
5.2.3 Verbos adverbiales
5.3 Verbos compuestos
5.4 Verbos reflexivos
5.5 Verbos recprocos
5.5 Verbos impersonales
5.6 Verbos impersonales
6. Sintaxis
6.1 Frase
6.2 Oracin
6.3 Estructura de la oracin
6.4 Elementos de la oracin



4. a.1) COMPETENCIAS

Al finalizar el contenido el estudiante ser capaz de:

Diferenciar nombres concretos y abstractos.
Diferenciar nombres comunes y nombres propios.
Diferenciar el gnero de personas, cosas y animales.
Representar el nmero de los nombres.
Reconocer en una estructura cuales son los pronombres personales.
Usar los distintos tipos de pronombres: posesivos, demostrativos,
interrogativos indefinidos, numerales y objetos.
Aplicar adjetivos: calificativos, determinativos y predicativos.
Producir pequeos enunciados usando tiempos verbales conjugados.
Producir al oral y escrito los tipos de verbos: copulativo, transitivo,
intransitivo, reflexivo, reciprocativos y personales
Usar: el adverbio, la preposicin, conjuncin e interjeccin.
Diferenciar sonidos de las palabras en la oralidad y en la escritura.

4. b2) INDICADORES

El estudiante al finalizar los contenidos podrn:


Utilizar medianamente las categoras sintcticas del quechua.
Desenvolverse al oral y al escrito usando categoras sintcticas del
quechua.
Realizar pequeas estructuras al oral y escrito del idioma quechua.
Aplicar categora sintctica del quechua en intercambios
conversacionales en el aula profesor estudiante; estudiante estudiante.
Producir pequeos prrafos usando categora sintctica quechua.
Diferenciar marcadores de tiempos.
Utilizar todas las herramientas de la categora sintctica del Quechua.

4. c3) METODOLOGA

La metodologa a utilizar ser participativa, activa, diagonal, con amplia
oportunidad para los estudiantes en clases, por lo que el compromiso del
estudiante debe ser completo.

La responsabilidad del estudiante en el avance de la materia se ver
reflejada en realizacin de trabajos que pretenden buscar aplicaciones prcticas
de los temas avanzados en el aprendizaje del idioma quechua.

Se utilizar una metodologa activa, humanstica, formativa, utilizando la
exposicin del docente y luego de los estudiantes. Se acentuar en el mtodo
holstico que implica pensar, hablar, sentir, escribir y otras facultades ms, lo cul
permitir tener un enfoque mucho ms completo.

4. d4) EVALUACIN

La evaluacin como medio de retroalimentacin del proceso enseanza
aprendizaje, ser contina, formal e informal, tomando en cuenta los tres
dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz.

El proceso de evaluacin ser constante y tomar en cuenta: las
participacin en clases, trabajos prcticos y cuadernos. As tambin, las
participaciones en aula o fuera de el, en vista de que el aprendizaje es activa
participativa.

La evaluacin de basa en los objetivos enunciados al principio. Toda prueba
y trabajo de investigacin ser evaluado.

El sistema de evaluacin empleado ser el siguiente:


TIPOS DE EVALUACIN PUNTAJES
EN %
Dos Parciales Mes. 20 %
Trabajos prcticos orales y/o escritos. 20 %
Participacin en clases 10 %
Examen final 50 %
Totales 100%



SEGUNDO A SEXTO DE SECUNDARIA

Primer trimestre

1 SUFIJOS INDEPENDIENTES - MORFOLOGA QUECHUA.

1 Ri Responsivo
1.1 Min Afirmativo
1.2 a Discontinuado
1.3 Chu Interrogativo Negativo
1.4 Sina Dubitativo
1.5 Cha Pronosticativo
1.6 Ari Corroborativo

2 CATEGORAS SINTCTICAS DEL IDIOMA QUECHUA

2.1 El Nombre
2.1.1 Concretos y abstractos
2.1.2 Comunes y propios
2.1.3 Individuales y colectivos
2.1.4 El genero de los nombres de personas, animales y
Objetos
2.1.5 El Nmeros de los nombres
2.2 El Pronombre
2.2.1 Personales
2.2.2 Demostrativos
2.2.3 Indefinidos
2.2.4 Interrogativos
2.2.5 Numerales
2.2.6 Pronominales de objetivos
2.3 El Adjetivo
2 4 El Verbo
2.5 El Adverbio
2.6 La Preposicin
2.7 La Conjuncin
2.8 La Interjeccin

1 a.1) COMPETENCIAS

Al finalizar el contenido el estudiante ser capaz de:

Diferenciar nombres concretos y abstractos.
Diferenciar nombres comunes y nombres propios.
Diferenciar el gnero de personas, cosas y animales.
Representar el nmero de los nombres.
Reconocer en una estructura cuales son los pronombres personales.
Usar los distintos tipos de pronombres: posesivos, demostrativos,
interrogativos indefinidos, numerales y objetos.
Aplicar adjetivos: calificativos, determinativos y predicativos.
Producir pequeos enunciados usando tiempos verbales conjugados.
Producir al oral y escrito los tipos de verbos: copulativo, transitivo,
intransitivo, reflexivo, reciprocativos y personales
Usar: el adverbio, la preposicin, conjuncin e interjeccin.
Diferenciar sonidos de las palabras en la oralidad y en la escritura.

1. b2) INDICADORES

El estudiante al finalizar los contenidos podrn:


Utilizar medianamente las categoras sintcticas del quechua.
Desenvolverse al oral y al escrito usando categoras sintcticas del
quechua.
Realizar pequeas estructuras al oral y escrito del idioma quechua.
Aplicar categora sintctica del quechua en intercambios
conversacionales en el aula profesor estudiante; estudiante estudiante.
Producir pequeos prrafos usando categora sintctica quechua.
Diferenciar marcadores de tiempos.
Utilizar todas las herramientas de la categora sintctica del Quechua.

1. c3) METODOLOGA

La metodologa a utilizar ser participativa, activa, diagonal, con amplia
oportunidad para los estudiantes en clases, por lo que el compromiso del
estudiante debe ser completo.

La responsabilidad del estudiante en el avance de la materia se ver
reflejada en realizacin de trabajos que pretenden buscar aplicaciones prcticas
de los temas avanzados en el aprendizaje del idioma quechua.

Se utilizar una metodologa activa, humanstica, formativa, utilizando la
exposicin del docente y luego de los estudiantes. Se acentuar en el mtodo
holstico que implica pensar, hablar, sentir, escribir y otras facultades ms, lo cul
permitir tener un enfoque mucho ms completo.

1. d4) EVALUACIN

La evaluacin como medio de retroalimentacin del proceso enseanza
aprendizaje, ser contina, formal e informal, tomando en cuenta los tres
dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz.

El proceso de evaluacin ser constante y tomar en cuenta: las
participacin en clases, trabajos prcticos y cuadernos. As tambin, las
participaciones en aula o fuera de el, en vista de que el aprendizaje es activa
participativa.

La evaluacin de basa en los objetivos enunciados al principio. Toda prueba
y trabajo de investigacin ser evaluado.

El sistema de evaluacin empleado ser el siguiente:


TIPOS DE EVALUACIN PUNTAJES
EN %
Un parcial 20 %
Trabajos prcticos orales y/o escritos. 20 %
Participacin en clases 10 %
Examen final 50 %
Totales 100%




SEGUNDO TRIMESTRE

3 Morfologa del Nombre
3.1Concepto de la morfologa
3.2 Morfema
3.3 Caracterstica del quechua
3.3.1 Clase de lengua
3.3.2 Genero
3.3.3. Articulo
3.4 La interrogacin
3.4 1 Repuesta afirmativa
3.4 2 Repuesta negativa
3.5 Sufijos nominales
3.5.1 Sufijos nominales de caso
3.5.2 Sufijos posesivos
3.5.3 Pluralizacin
3.5.4 Numeracin
3.6 Adjetivo
3.7 Pronombre
3.7.1 Pronombres personales
3.7.2 Pronombres demostrativos
3.7.3 Pronombres interrogativos
3.7.4 Pronombres indeterminados

2 a.1) COMPETENCIAS

Al finalizar el contenido el estudiante ser capaz de:

Diferenciar nombres concretos y abstractos.
Diferenciar nombres comunes y nombres propios.
Diferenciar el gnero de personas, cosas y animales.
Representar el nmero de los nombres.
Reconocer en una estructura cuales son los pronombres personales.
Usar los distintos tipos de pronombres: posesivos, demostrativos,
interrogativos indefinidos, numerales y objetos.
Aplicar adjetivos: calificativos, determinativos y predicativos.
Producir pequeos enunciados usando tiempos verbales conjugados.
Producir al oral y escrito los tipos de verbos: copulativo, transitivo,
intransitivo, reflexivo, reciprocativos y personales
Usar: el adverbio, la preposicin, conjuncin e interjeccin.
Diferenciar sonidos de las palabras en la oralidad y en la escritura.

2. b2) INDICADORES

El estudiante al finalizar los contenidos podrn:


Utilizar medianamente las categoras sintcticas del quechua.
Desenvolverse al oral y al escrito usando categoras sintcticas del
quechua.
Realizar pequeas estructuras al oral y escrito del idioma quechua.
Aplicar categora sintctica del quechua en intercambios
conversacionales en el aula profesor estudiante; estudiante estudiante.
Producir pequeos prrafos usando categora sintctica quechua.
Diferenciar marcadores de tiempos.
Utilizar todas las herramientas de la categora sintctica del Quechua.

2. c3) METODOLOGA

La metodologa a utilizar ser participativa, activa, diagonal, con amplia
oportunidad para los estudiantes en clases, por lo que el compromiso del
estudiante debe ser completo.

La responsabilidad del estudiante en el avance de la materia se ver
reflejada en realizacin de trabajos que pretenden buscar aplicaciones prcticas
de los temas avanzados en el aprendizaje del idioma quechua.

Se utilizar una metodologa activa, humanstica, formativa, utilizando la
exposicin del docente y luego de los estudiantes. Se acentuar en el mtodo
holstico que implica pensar, hablar, sentir, escribir y otras facultades ms, lo cul
permitir tener un enfoque mucho ms completo.

2. d4) EVALUACIN

La evaluacin como medio de retroalimentacin del proceso enseanza
aprendizaje, ser contina, formal e informal, tomando en cuenta los tres
dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz.

El proceso de evaluacin ser constante y tomar en cuenta: las
participacin en clases, trabajos prcticos y cuadernos. As tambin, las
participaciones en aula o fuera de el, en vista de que el aprendizaje es activa
participativa.

La evaluacin de basa en los objetivos enunciados al principio. Toda prueba
y trabajo de investigacin ser evaluado.

El sistema de evaluacin empleado ser el siguiente:








TIPOS DE EVALUACIN PUNTAJES
EN %
Un parcial 20 %
Trabajos prcticos orales y/o escritos. 20 %
Participacin en clases 10 %
Examen final 50 %
Totales 100%

4 MORFOLOGIA DEL VERBO

4.1Del verbo
4.2 Clases de verbos
4.2.1 Verbos primitivos
4.2.2 Verbos derivativos
4.2.3 Verbos denominativos
4.2.4 Verbos adjetivos
4.2.5 Verbos adverbiales
4.3 Verbos compuestos
4.4 Verbos reflexivos
4.5 Verbos recprocos
4.6 Verbos impersonales
4.7 Conjugacin
4.7.1 Tiempo
4.7.2 Modo
4.8 Resumen de conjugaciones
4.9 Listado de verbos primitivos

5 SINTAXIS

5.1 Sintaxis
5.2 Frase oracin
5.3 Estructura de la oracin
5.4 Elementos de la oracin
5.4.1 Sujeto
5.4.2 Predicado
5.4.3 Complemento del predicado
a. Complemento directo
b. Complemento indirecto
c. Complemento circunstancial
5.5 Clases de oraciones
5.5.1 Oraciones simples
a. Oraciones sustantivas
b. Oraciones transitivas
c. Oraciones intransitivas
d. Oraciones reflexivas
e. Oraciones reciprocas
f. Oraciones impersonales naturales
5.5.2 Oraciones compuestas
5.5.3 Oraciones yuxtapuestas
5.5.4 Oraciones coordinadas
5.5.5 Oraciones subordinadas


3 a.1) COMPETENCIAS

Al finalizar el contenido el estudiante ser capaz de:

Diferenciar nombres concretos y abstractos.
Diferenciar nombres comunes y nombres propios.
Diferenciar el gnero de personas, cosas y animales.
Representar el nmero de los nombres.
Reconocer en una estructura cuales son los pronombres personales.
Usar los distintos tipos de pronombres: posesivos, demostrativos,
interrogativos indefinidos, numerales y objetos.
Aplicar adjetivos: calificativos, determinativos y predicativos.
Producir pequeos enunciados usando tiempos verbales conjugados.
Producir al oral y escrito los tipos de verbos: copulativo, transitivo,
intransitivo, reflexivo, reciprocativos y personales
Usar: el adverbio, la preposicin, conjuncin e interjeccin.
Diferenciar sonidos de las palabras en la oralidad y en la escritura.

3. b2) INDICADORES

El estudiante al finalizar los contenidos podrn:


Utilizar medianamente las categoras sintcticas del quechua.
Desenvolverse al oral y al escrito usando categoras sintcticas del
quechua.
Realizar pequeas estructuras al oral y escrito del idioma quechua.
Aplicar categora sintctica del quechua en intercambios
conversacionales en el aula profesor estudiante; estudiante estudiante.
Producir pequeos prrafos usando categora sintctica quechua.
Diferenciar marcadores de tiempos.
Utilizar todas las herramientas de la categora sintctica del Quechua.

3. c3) METODOLOGA

La metodologa a utilizar ser participativa, activa, diagonal, con amplia
oportunidad para los estudiantes en clases, por lo que el compromiso del
estudiante debe ser completo.

La responsabilidad del estudiante en el avance de la materia se ver
reflejada en realizacin de trabajos que pretenden buscar aplicaciones prcticas
de los temas avanzados en el aprendizaje del idioma quechua.

Se utilizar una metodologa activa, humanstica, formativa, utilizando la
exposicin del docente y luego de los estudiantes. Se acentuar en el mtodo
holstico que implica pensar, hablar, sentir, escribir y otras facultades ms, lo cul
permitir tener un enfoque mucho ms completo.

3. d4) EVALUACIN

La evaluacin como medio de retroalimentacin del proceso enseanza
aprendizaje, ser contina, formal e informal, tomando en cuenta los tres
dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz.

El proceso de evaluacin ser constante y tomar en cuenta: las
participacin en clases, trabajos prcticos y cuadernos. As tambin, las
participaciones en aula o fuera de el, en vista de que el aprendizaje es activa
participativa.

La evaluacin de basa en los objetivos enunciados al principio. Toda prueba
y trabajo de investigacin ser evaluado.

El sistema de evaluacin empleado ser el siguiente:







TIPOS DE EVALUACIN PUNTAJES
EN %
Un parcial 20 %
Trabajos prcticos orales y/o escritos. 20 %
Participacin en clases 10 %
Examen final 50 %
Totales 100%

BIBLIOGRAFA

SANCHES Waldo;
Quechua fcil, Ediciones producciones Amrica, Bolivia, 2010.
PERES AYALA Claudia;
Qhischwa Yachachiy Simikuna, Ediciones Nuestra Biblioteca, La Paz - Bolivia,
1996.
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Gramtica quechua, Segunda edicin, Cochabamba, Bolivia, 2009
COTARI GUTIRREZ Daniel;
Mtodo prctico del quechua, Ediciones Misin Luterana Noruega, Cochabamba
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LARA Jess;
Ullanta, Drama Quechua del tiempo de los Inkas, Ediciones Juventud, La Paz-
Bolivia, 1971.
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Morfologa y Gramtica Quechua, editora Opinin, Bolivia, 2007.
GOMEZ BACARREZA Donato;
Manual de Gramtica Quechua, editora El pas, La Razn, Bolivia, 2002.
PLAZA MARTINEZ Pedro;
Qhiswata qillqanapaq, ediciones Axioma, Ministerio de desarrollo humano
secretaria nacional de educacin, Bolivia, 1995.
PLAZA MARTINEZ Pedro;
Diccionario Bilingue, Quechua castellano, ediciones Nuestra Biblioteca, Bolivia,
1997.