ADIVINA QUIN

Muestra claramente los distintos papeles desempeados por cada uno de los miembros que
componen el grupo.
La tcnica, en s, consiste en breves descripciones realizadas, verbalmente o por escrito, por
el profesor, sobre rasgos o aspectos de la conducta individual de los alumnos. Odas o entregadas a
los alumnos, cada uno debe tratar de sealar, por escrito, al compaero que responde ms fielmente
a la descripcin realizada. Pueden realizarse gran variedad de preguntas, intentando que respondan
siempre a un criterio objetivo, real y concreto, que englobe y encubra la finalidad perseguida. As
podran servir de ejemplos las siguientes descripciones:

- En esta clase hay un alumno que juega muy bien al ftbol;
- En la clase hay un alumno que llega casi siempre tarde;
- En la clase hay un alumno que no deja nada a los compaeros;
- En esta clase hay un alumno al que todos quieren tener por amigo.

En el cuadro siguiente presentamos otras descripciones, a modo de ejemplo:

(Consideracin) 1. Esta persona es buena, al mostrar a los dems cmo hacer las cosas, y los
otros nios y nias acuden a ella en busca de ayuda.
(Poder de
creacin)

2. Esta persona tiene buenas ideas sobre pintura y dibujo y a menudo da
sugerencias tiles sobre obras de arte a nios y nias.
(Cooperacin)

3. Esta persona trae muchas cosas de casa a la clase. Las cosas que ha
trado han ayudado a hacer la clase ms interesante.

(Preocupacin
social)
4. Esta persona siempre presta gustosamente lpices, libros y tiles a los
dems cuando los necesitan. Se preocupa de los dems, y a menudo no
tienen que pedirle ayuda.
(Ayuda) 15. Esta persona es casi siempre la primera en ir y procurarse tiles y
materiales que cree que ayudarn a otro nio o nia en su trabajo y le gusta
darle tambin sugerencias tiles.
(Responsabilidad) 18. Esta persona es especial en cuanto a hacer su trabajo perfectamente
bien. Normalmente rechaza papeles de los que cualquiera estara orgulloso.

La tcnica del adivina quin proporciona al profesor un juicio sobre sus alumnos
individualmente considerados y como grupo, que ellos mismos emiten. Conviene tener un cierto
tacto con las descripciones demasiado negativas ya que pueden ser rechazadas por los alumnos y no
aportar nada nuevo ni bueno a las relaciones interpersonales de los miembros del grupo.

JUEGO : QUIN SOY?
Objetivos:
Practicar vocabulario relacionado a las caractersticas fsicas.
Materiales:
1 tablero, cartas.
Procedimientos:
1. Previamente, el profesor debe elaborar un tablero con dibujos de personas
de diversos tipos fsicos y preparar cartas con los mismos dibujos que
aparecen en el tablero, conforme el modelo abajo:


2. Los alumnos se separan en dos o ms equipos.
3. Se sortea el equipo que inicia.
4. El equipo elige un participante para jugar el turno.
5. El participante elegido coge una carta con el dibujo y el nombre de un personaje.
Sus compaeros no pueden la carta.
6. Con la ayuda del tablero, el equipo intenta adivinar quin es el personaje que aparece
en la carta. Para tanto, deben hacer 5 preguntas sobre su apariencia fsica.
Las preguntas solamente se pueden contestar con s o no: Ejemplo: Equipo A: -
Tiene pelo rubio?, Participante del equipo A: - No.
7. Si el equipo adivina quin es, gana 1 punto.
8. Los otros equipos hacen lo mismo, intercalando turnos.
9. Gana el equipo que ms puntos sume.