Elabor: Victoria Mastache Pelez Bibliografa: Stora Rene (1980). El Test del rbol. Espaa. Ed. Paidos. Sptima reimpresin 2010.
Contenido INTRODUCCIN ....................................................................................................................................................2 1. Consideraciones Generales para la Valoracin del Test. ..................................................................................2 2. Autores Varios: aportaciones. .........................................................................................................................2 Francoise Minkowsca (1978). ...........................................................................................................................2 Charles Koch (1969) ..........................................................................................................................................3 Dinaro y Escalar (1961). ....................................................................................................................................4 3. La Tcnica de Interpretacin de Rene Stora. ..................................................................................................6
INTRODUCCIN Tcnica de Aplicacin del Test del rbol segn el Mtodo de Renee Stora Este es uno de los mtodos ms estrictos para la calificacin, aplicacin e interpretacin del test del rbol y quien lo utilice se debe de ceir a las instrucciones que precisa la autora.
1. Consideraciones Generales para la Valoracin del Test. La acumulacin de detalles aumenta con la edad y por lo tanto constituye un elemento de juicio respecto del desarrollo mental. Todo trazado se debe confrontar con la configuracin general en la cual se inserta. Es necesario relacionar las conclusiones que se extraen de los dibujos con la informacin y las observaciones recogidas. Los detalles se analizan siempre en relacin al conjunto, as se trate de similitudes o diferencias; de hecho, hacer constelacin de trazados, hace referencia a reunir los trazados que tienen la misma significacin y confrontarlos con aquellos en que la significacin es contraria, a fin de poner de manifiesto los conflictos as como las soluciones que el sujeto intenta dar. No hay trazados patolgicos, lo que se califica es la gravedad que alcanza determinado indicador en una constelacin determinada. Se debe distinguir entre esquema e imagen; el primero se refiere a la estructura sucesiva de las races, el tronco y las ramas; varias imgenes pueden surgir de un mismo esquema porque este es polivalente o rico en posibilidades. Por su parte la imagen es fija y determinada, propia de cada sujeto y hace referencia al valor o adjetivo que se le otorga al esquema y sus partes. Aunque se pueden encontrar tipos de rboles que proporcionan una orientacin general acerca de la dinmica del sujeto, no existen dos rboles idnticos, por esto es que no se deben aplicar significaciones generalizadas, sino considerar que todos los trazados se modifican entre s, de forma que se tiene que reflexionar para extraer la realidad de cada sujeto que dibuja.
2. Autores Varios: aportaciones. Francoise Minkowsca (1978). Desde el punto de vista tipolgico el dibujo puede ser esquizoide (o racional) y epileptoide (o afectivo y sensorial); el primero es duro y preciso, con poca relacin con el medio o el mundo exterior; en el segundo se aprecian paisajes e incluso movimiento en el trazo.
Racional Sensorial
Charles Koch (1969) La estructura del rbol se compone por races tronco y copa; as, inspirado en la teora de las zonas de Max Pulver, este autor utiliza una cruz como esquema espacial para la interpretacin, donde:
Lo alto: conciencia, intelectualidad, trascendencia; es el mundo de las ideas. Lo bajo representa lo que es material, fsico, ertico y sexual; es la produccin de smbolos colectivos La parte izquierda es la introversin, el pasado y la inclinacin hacia la madre. La parte derecha representa la extraversin, la audacia, la sociabilidad y las relaciones con la figura paterna. Las races remiten a lo ms primitivo de la personalidad; en los adultos pueden poner de manifiesto la bsqueda de apoyo, el surgimiento de la vida pulsional o la curiosidad de los que se halla oculto. El tronco hace el papel de intermediario que mantiene el equilibrio entre la derecha y la izquierda, representando la actividad y la estabilidad. Si se encuentra el tronco de una sola lnea (normal en nios pequeos), se seala un dficit o una regresin. Por su parte, el contorno del tronco revela la forma en que el sujeto se enfoca en el mundo exterior; por ejemplo, una lnea ondulada plantea comportamientos de fuga. El follaje simboliza los intercambios con el mundo exterior, es la zona de relacin entre lo interno y lo externo. El hecho de que haya hojas o flores refleja la necesidad de aparentar; mientras que los frutos significan cierto sentido pragmtico.
Dinaro y Escalar (1961).
Estos autores establecen una comparacin entre los rboles dibujados por sujetos adultos clasificados como psicticos, neurticos y normales; de esta labor, se puede apreciar que no hay mucha diferencia entre los dibujos de neurticos y normales, mientras que los psicticos muestran grandes desviaciones en el dibujo. CONDICIN PSICOLOGICA TIPO DE RBOL EJEMPLO Normal Presencia de lnea del suelo Tronco y ramas de trazos dobles. Si hay un crculo en la base del tronco, se puede decir que el sujeto encuentra su seguridad en un medio reducido o delimitado. Si aparecen races, ser arraigo familiar.
Neurticos Tronco de trazo doble. Ramas y/o races de un solo trazo: regresin infantil parcial Ennegrecimientos del tronco y las ramas: incertidumbre desconfianza. Dimensin reducida y a veces rbol solitario: tendencia al aislamiento. presencia de hojas y en ocasiones frutos: inmadurez
Psicticos Desorganizacin (desaparicin de la gestalt del rbol). Estereotipos, hojas, ramas en un solo trazo. Tronco de trazos dobles. Lnea del suelo casi siempre ausente. rbol colocado de manera arbitraria en la hoja. Ausencia de paisaje. A veces, antropomorfismo del rbol. Generalmente de tamao grande.
INDICADORES ESPECFICOS (OTROS AUTORES) Depresin Dimensin pequea. rbol desprovisto de elementos. Ramas de un solo trazo. El hecho de cercar el rbol se interpreta como una defensa simblica contra algn peligro exterior o interior. Ramas truncas y cortadas que sealan sensacin de aislamiento as como angustia.
Alcoholismo Diversidad de signos y estructuras; sin embargo es constante la lnea quebrada
Criminales y delincuentes Formas menudas, inarmnicas e incompletas. El tronco es ms grande que la copa. Ennegrecimientos Si existe un crculo en el tronco, se puede hablar de un narcicismo herido, resentimiento.
Patologa del mirar o rasgos paranoides. Sombreado de races. Detalles en la corteza Marca en el tronco que asemeja a un ojo. Rigidez en la simetra Ramas que terminan en hojas
Manas rbol grande. Copa desarrollada a lo alto. Tronco de un solo trazo. Abundancia de ramas de un solo trazo. Sin lnea del suelo. Con abundancia de hojas, flores o frutos.
Angustia Races abiertas, de longitud desproporcionada. Base del tronco abierta. Carencia de lnea del suelo. Copa desmesuradamente grande en relacin con el tronco. Obsesin rbol pequeo. Copa reducida. Ramas entrecruzadas. Tronco torcido Ausencia de races.
Histeria rbol grande (asemeja un tejo) Tronco sombreado. Presencia de flores y frutos.
3. La Tcnica de Interpretacin de Rene Stora. Este es uno de los mtodos ms estrictos para la calificacin, aplicacin e interpretacin del test del rbol y quien lo utilice se debe de ceir a las instrucciones que precisa la autora. Es importante resaltar que el dibujo de un rbol implica el establecimiento de menos defensas que si se dibuja una casa, una persona o una familia. Esta tcnica pretende que, por medio de la comparacin de los cuatro rboles sucesivos se pueda seguir la evolucin del sujeto; el primer rbol indica el comportamiento de un individuo frente a una tarea inusual a la que se debe adaptar sin preparacin previa, aqu es importante no confundir el proceso de adaptacin con el trabajo bajo presin. Con el segundo grfico se valora el desempeo del sujeto ante una tarea conocida y en un ambiente conocido, lo que nos pondr de manifiesto el comportamiento cotidiano. El rbol irreal nos permitir develar los deseos insatisfechos, as que podremos advertir las motivaciones; por otro lado, el cuarto rbol nos acerca al pasado vivido y su relacin con el estado psicolgico actual. Materiales: Hojas de papel blanco tamao carta o comercial Lpiz No.2B de preferencia (debe de estar afilado pero no puntiagudo)
Aplicacin y Consigna del Test: Es importante aclarar a los sujetos que esta prueba no est orientada a juzgar sus habilidades artsticas, por lo mismo no se permitir usar regla. Se puede utilizar goma porque lo que se borra tambin tiene su importancia y puede ser interpretable.
Se le brinda el papel al sujeto en sentido de la altura, luego se indica lo siguiente Dibuje un rbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un abeto se excluye esta clase de rbol porque su forma regular permite reproducir una especie de estereotipo relacionada con el rbol de navidad; as tambin, dependiendo del contexto se puede modificar la instruccin de la manera siguiente: Dibuje un rbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un pino.
Concluido el primer dibujo, se le pide al evaluado que escriba su nombre en la hoja y que ponga en ella el nmero 1; de vuelta a la hoja a fin de no se intente reproducir el primer dibujo para y coloque frente al sujeto otra en blanco e indique Dibuje otro rbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un abeto; es necesario evitar la expresin otra vez, ya que podra sugerir la idea de repeticin y llevar a que se reproduzca el primer rbol. A continuacin y despus de hacer que el sujeto coloque su nombre y el nmero 2 en este nuevo dibujo, el que tambin debe ser vuelto al revs, se coloca ante el examinado una tercera hoja en blanco solicitndole: Dibuje un rbol de fantasa, un rbol imaginario, que no exista en la realidad; dibjelo como le plazca Despus se le pide al sujeto que, en el dorso de la hoja, escriba sus propias reflexiones acerca de la irrealidad de tal rbol, para lo cual se le pregunta: Qu hace que este sea un rbol imaginario; que hace que no pueda existir en la realidad?; una vez ms se retira el dibujo, sin omitir que se coloque el nombre y el nmero 3 al dorso de la hoja y se presenta al sujeto otro papel en blanco al tiempo se le dice: Dibuje un rbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero con los ojos cerrados.
Es importante tomar nota de cuantas observaciones se puedan recoger durante el transcurso de la ejecucin de estos cuatro dibujos, ya sea respecto del tiempo de realizacin, de las dudas o los gestos, de la concentracin o dispersin de la atencin del sujeto, etc. Si el examinando pregunta cmo debe hacer los dibujos, se le repetirn las instrucciones.
Procedimiento de Interpretacin 1. Tener la lista completa de los 149 trazados con su significacin psicolgica; un trazado es una forma entera o forma particular aislable del conjunto, o un conjunto tpico fcilmente identificable y diferenciado dentro del dibujo del que forma parte; estos se hallan agrupados en 15 gneros, comprendidos en rangos como a continuacin se indica. 1-5 Libertad por lo referente a la indicacin dada 6-9 Suelos 10 14 Races 15- 22 Simetra 23-25 Cruzamientos 26- 34 Posicin en la hoja 35- 68 Forma del follaje 69- 77 Ennegrecimientos 78-96 Tronco 97- 100 Altura total del rbol 101- 112 Altura del follaje 113 124 Desbordes 125 146 Trazos dominantes 147- 149 Trazos diversos Para analizar la altura se utiliza la siguiente plantilla:
La altura 1 significa que el rbol en su totalidad ocupa la altura de una casilla. Lo mismo ocurre con la achura. La altura 2 hace referencia a que el rbol en su totalidad ocupa la altura de dos casillas; misma lgica se sigue con la altura 3 y 4, as como con lo ancho.
Para analizar la altura del follaje:
Follaje altura 1 hace referencia a que este ocupa la octava parte de la hoja. Esta lgica se sigue con las dems alturas del follaje.
2. Tener la lista de los 7 rubros psicolgicos y sus 86 tems (estos ltimos se encuentran en las pginas 80 82 del libro) que sirvieron para establecer las constelaciones de trazados generales. Esos rubros psicolgicos han sido tomados de la observacin de un grupo constituido por 820 sujetos: 212 nios de 4-14 aos y 608 adolescentes y adultos de ambos sexos, de 15-60 aos. a. Familia b. Reaccin afectivas
c. Intereses d. Papel dentro del medio e. Relaciones sociales f. Forma de actuar g. Nivel
As, se pueden iniciar algunas generalidades en la interpretacin:
TRAZADO RUBRO PSICOLGICO TEM Cruzamiento en el follaje (25) conflicto Familia Trastornos motores diversos (24); se puede pensar en temblores o torpeza notoria. Formas de Actuar Agitacin (71), puede asociarse al poco control de impulsos. Nivel Atencin variable o mala (80) Ennegrecimiento filiforme (76) Temor de no poder contener fuerzas agresivas Familia Relaciones difciles madre hijo (16) Reacciones afectivas Miedo (29) y con Dilemas diversos y dudas (37) Relaciones sociales Parcialmente exitosas, retraimiento repentino, caprichos (60) Formas de actuar Necesidad de estabilidad, regularidad, de hbitos fijos(64)
Con lo anterior, se puede decir que ciertos trazados son propios de ciertas caractersticas psicolgicas, pero no se puede decir que toda persona que dibuja determinado trazado tiene esas caractersticas psicolgicas.
3. Una vez examinados todos los trazados de cada dibujo, su anlisis permite agrupar los que se orientan en el mismo sentido y contraponerlos a los que contienen una significacin psicolgica contraria; de este modo se tiene un panorama dinmico de la personalidad. 4. Establecer las Constelaciones Individuales, que son las que forman una imagen dinmica de la personalidad. 5. El anlisis de los dos primeros dibujos indicaran qu tienen de actual los conflictos; los otros dos dibujos nos revelarn la huella que han dejado.
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