Introduccio n aportes y reflexiones en

torno a la educacio n pla stica.

Resignificando la educacin plstica.
Rescate de ideas:
Cuando hablamos de transformacin, los artes plsticos tambin entran en ella ya
que estas se han visto en la necesidad de cambiar para adaptarse a la evolucin de
la sociedad.
Algunos cambios a los que se ha visto enfrentada la sociedad son: La familia, el
mundo de trabajo, la tecnologa, las ciencias, las concepciones, los valores, los
hbitos, etc.
La escuela en cuanto al arte se ha enfrentado al desafo de la transformacin ahora
hay necesidad de repensar los aportes de esta.
Hay que cuestionarse los para qu, qu y cmo de la enseanza para poder
resinificar los contenidos, objetivos y mtodos.
El arte plstico y la msica forman parte de la educacin formal desde el siglo XX
La educacin plstica comienza en el siglo XIX.
Las escuelas de dibujo surgen despus de la revolucin de mayo.
Las escuelas de dibujo comenzaron con mtodos tradicionalistas y de copiado con
un sentido esttico regido por los valores socialmente predominantes en ese
tiempo.
En los aos 40s se comienza a definir a la infancia como un momento de gran
potencial creativo, y la educacin de disciplinas artsticas deba tender a explotar
ese potencial interior en beneficio del desarrollo personal del nio.
Fue necesario tomar a la educacin de los nios SIN TOMAR MODELOS DE
ADULTOS.
Todo desarrollo se encuentra intervenido por el tipo y calidad de experiencias e
interacciones a las que el individuo se enfrente.
La educacin plstica para el desarrollo de otro tipo de comunicacin algo
compleja que contribuye a:
*Ampliar los horizontes visuales de los alumnos.
*Desarrollo de la observacin, los sentidos, creacin, esttica, etc.
*visin del mundo como experiencia humana.
Contenidos del aprendizaje: elementos del lenguaje visual, relaciones
compositivas, tcnicas, procedimientos, etc.
Las cosas se convierten en contenidos cuando existe la intencin de transformarlos
en objeto de conocimiento para quienes aprenden.
Es necesario poner a los alumnos en contacto con experiencias plsticas diversas y
significativas.
La educacin plstica se encarga de los mbitos: produccin plstica, desarrollo de
mirada esttica y la plstica como hecho social y cultural.

Hacia una pedagoga de la creatividad,
necesidad de un proyecto de
aprendizaje.
Berta Nun de Negro
Dentro de esta lectura se plante que la mayora de los alumnos son educados en artes solo para
que hagan producciones bonitas ms debemos dejar de practicar esas actividades donde solo
transmitimos lo que sabemos y no guiamos para que ellos mismos descubran sus capacidades.
La funcin de la escuela en cuanto a la formacin en artes no es ms que brindar la oportunidad
guiada (estimular, promover, etc.) de manipular diversidad de medios, de hacer un buen uso de
materiales, tcnicas, etc. para que los nios se puedan expresar por medio de esto y crear ya que
el nio es espontneamente creador, poeta, artista, bailarn, arquitecto, gemetra, etc. Esto se
puede lograr a travs del juego donde a su vez los nios tambin irn adquiriendo mayor precisin
en el gesto motriz y hacer que sus producciones sean ms representativas, ms narrativas y/o
decorativas.
Propiciar en el nio, por medio de proyectos pedaggicos que lo eduquen a la observacin, la
vivencia, la participacin corporal, etc. Para que esto los pueda proveer de mayores recursos para
su lenguaje plstico, las experiencias exploratorias ampliaran sus referencias habituales, todo esto
a travs de actividades ldicas y placenteras que produzcan procesos significativos.
Los medios de comunicacin representan un gran caos en la educacin de los nios ya que estos
solo dan representaciones repetitivas que al mismo tiempo elevan la demanda esttica de los
nios reemplazando herramientas tradicionales, es por esto que es muy necesario que la escuela
ofrezca algo ms, propuestas interesantes que despierten asombro en los nios para enriquecer la
imaginacin de estos promoviendo la interaccin entre comunes, la puesta en comn.
Las artes pretenden una incorporacin de un mundo visual distinto al cotidiano, un mundo de
emociones. Cuanto ms variado sea el intercambio con el medio, mayores sern sus posibilidades
de crecer, de madurar. Esta madurez puede llegar a travs de la educacin de los sentidos por
ejemplo el odo debe exponerse a escuchar primeramente la naturaleza y despus la produccin
del hombre, de su cultura.
La preocupacin por no interferir en el lenguaje plstico de los nios no significa no acercarlo a
fuentes del arte.

Algunas consideraciones acerca de la didctica
Marina Spravki

La propuesta didctica nace del diagnstico, que se crea mediante la observacin
de las condiciones reales, que darn lugar a plantear objetivos y seleccin de
contenidos adecuados al nivel y etapa de cada grupo. Las artes se deben abordar
no solo con el hacer tambin es necesario documentarse, observacin,
reproducciones, visitas, etc. El desarrollo de estos quehaceres plsticos se
complementa con el anlisis y la reflexin. Para la evaluacin es necesario
reflexionar acerca del grado de adecuacin de los resultados obtenidos, y la
relacin que existe entre el producto y la idea; La evaluacin se desarrolla en
distintos momentos, no solo con el resultado final.

Lenguaje visual:
Conformado por elementos o signos que le son propios.
Punto
Lnea
Forma
Color
Textura
Espacio
La representacin visual se lleva a cabo mediante la infinidad de combinaciones
de estos elementos

Tcnica, material y herramientas
Las tcnicas, son los diferentes procedimientos que dan existencia a las
imgenes, algunas se aprenden de forma espontnea y otras con ciertas
normativas.

Materiales, es aquello con lo que creamos la obra, cada material tiene sus propias
caractersticas.

Herramientas, permiten la transformacin de los materiales y el desarrollo de la
tcnica


Lectura de la imagen
Posibilidad de decodificar la imagen, es decir, descripcin y anlisis de los
elementos que la componen
Nos permite evaluar el grado compresin conceptual que ha alcanzado el nio.

Valores y actitudes
En el desarrollo de la situacin de enseanza se encuentran valora, hbitos,
actitudes que inciden los procesos individuales y grupales. Es importante generar
espacios de reflexin no solo acerca de lo logros y dificultades, sino tambin sobre
las actitudes del nio. Evaluar la relacin entre en grupo y entre el propio trabajo,
los materiales, herramientas, hbitos de orden y limpieza como tambin la
autonoma para solucionar alguna dificultad




























Cuestin de imagen
El sentido de la educacin plstica en la escuela
1) Cul es el sentido de la plstica en el currculo?
Proporcionar a los alumnos la oportunidad de plasmar sus ideas de
acuerdo a sus experiencias y contexto que le rodea, para dar le sentido
al mismo. Mediante la libre expresin. Proporcionar la ampliacin y
resignificacion del campo cultural.

2) Cules son los alcances de su enseanza?
Desarrollar la capacidad de percibir y entender lo que le rodea con otros
enfoques, no solo la mera observacin sino la manipulacin para el alumno
tenga experiencias significativas que le permitan dar sentido a las cosas.
Desarrollo de la observacin
Identificacin
Asociacin
Diferenciacin
Generar imgenes mentales
Exploracin de cualidades de los materiales y herramientas

3) Qu aspectos metodolgicos se deben tener en cuenta para
trabajar en el aula?
El docente debe escoger los contenidos adecuados para trabajar
la plstica, el lenguaje, la expresin mediante imgenes, ofrecer
contacto con experiencias plastias y diversas asi como con la
diversidad de imgenes producidas por la cultura.