Lenguaje 5

Lenguaje y
Comunicacin bsico
5
TOMO I
Lenguaje y
Comunicacin bsico 5
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de rea
Prof. Carolina Venegas Moya
Edicin
Prof. Crescente Barra Miranda
Autora
Lic. Natalia Aguilera Meneses
Lic. Isabel Borotto Quiroz
Prof. Rebeca Salinas Luypaert
Lic. Natalia Vargas Moreno
Asesora pedaggica
Prof. Lenka Delgado Donoso
TOMO I
Hola, amiga! Hola, amigo!
A lo largo de este ao
conocers y comenzars
a comprender diferentes
tipos de textos.
En este proceso
seguirs desarrollando
tus habilidades de
comprensin lectora.
Acompanos
en este desafo!
S, leeremos cuentos, novelas,
poesas, obras dramticas,
noticias, relatos histricos,
afiches, y otros textos que
encontramos en la vida diaria.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 5 bsico,
proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Asistente de edicin: Lissette Mella Huerta
Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco
Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu
estrategia ests utilizando.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
del Copyright , bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.
Dr. An bal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2141-4 Inscripcin N 217.988
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
Habilidad Estrategia Qu signifca?
Obtener informacin
Extraer informacin explcita de detalles
especcos del texto
Es encontrar la informacin puntual o especca
relacionada con datos o detalles relevantes del
texto.
Extraer informacin explcita distinguiendo entre
datos similares
Es poder localizar la informacin explcita en el
texto distinguiendo entre datos similares. Esto
implica que debes rastrear muy bien lo que te
preguntan para encontrar la informacin exacta.
Integrar e interpretar
Distinguir la idea principal
Es buscar la idea que sintetiza la informacin
ms importante o relevante dentro del texto.
Comprender y elaborar secuencias
Es ordenar la secuencia de las acciones o
acontecimientos que ocurren al interior de un
texto.
Inferir
Es deducir o concluir informacin que no
aparece escrita, a partir de los datos explcitos
que contiene el texto.
Inferir palabras y expresiones en contexto
Es reconocer el signicado de alguna palabra o
expresin a partir del contexto que la rodea.
Inferir caractersticas, motivaciones,
sentimientos o acciones
Es descubrir las caractersticas de los
personajes, sus sentimientos y motivaciones,
a partir de sus acciones.
Refexionar y valorar
Juzgar si el texto cumple con su propsito
Es identicar si el texto cumple con la funcin
para la cual fue escrito.
Argumentar o evaluar crticamente el contenido
de un texto
Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo
dando argumentos.
Juzgar a partir de la experiencia personal,
hechos, actitudes y comportamiento de los
personajes
Es opinar sobre el contenido del texto y de las
acciones de los personajes.
Reconocer la funcin de los paratextos
Es reconocer para qu sirven en un texto las
fotografas, grcos, tablas, etc. Por ejemplo,
para qu sirve la fotografa en una noticia.
El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
2.240horas de investigacin y anlisis para la
elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
320profesionales de primer nivel pensando da a
da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas
con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Ms de 600seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para
tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars
contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una
manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender
es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,
a travs de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los dems.
Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de
manera interactiva gracias a la tecnologa.
Es una casa llena de desafos donde te divertirs, aprenders y
desarrollars las habilidades para leer, escribir, hablar y escuchar.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,
solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Casa del Saber 3
Cmo se organiza tu texto?
El texto Lenguaje y Comunicacin 5 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada
unidad encontrars:
Nmero y ttulo de la unidad
Objetivos de aprendizaje
Evaluacin inicial
Pginas de inicio de unidad
Reconocer y utilizar adjetivos
2. Fjate en las palabras destacadas en las oraciones tomadas del texto y
responde.
De punta a cabo rueda por Valparaso el pintoresco minitrole que lleva a
los turistas en un atpico viaje por la ciudad.
a. Qu caracterstica distingue al minitrole?
b. Cmo es el viaje que realizan los turistas?
3. Para qu se utilizan las palabras destacadas en las oraciones? Marca.
Nombrar cosas, elementos o personas.
Calificar o describir propiedades de las cosas.
El adjetivo
El adjetivo es un tipo de palabra que sirve generalmente para expresar cualidades, tipos, propiedades o
cantidades del sustantivo al que acompaa. Ejemplos: pintoresco minitrole; transporte patrimonial, tres
circuitos.
Los adjetivos concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo al que se refieren: minitrole (sustantivo
masculino singular) pintoresco (adjetivo masculino singular). Algunos adjetivos tienen formas diferentes para
el masculino y para el femenino: pintoresco / pintoresca; bsico / bsica. Otros, en cambio, tienen una sola
forma para los dos gneros, por ejemplo: el prado verde (masculino), la falda verde (femenino).
Los adjetivos se utilizan en general para las descripciones de lugares, situaciones, personas y objetos, entre
otras cosas, puesto que ayudan a definir cmo es algo, sus caractersticas o propiedades.
Aprende
Practica
4. En tu cuaderno, escribe una breve descripcin de tu lugar favorito. Utiliza al
menos siete adjetivos que te permitan decir cmo es el lugar que escogiste.
Puedes apoyarte con los adjetivos del recuadro. Aplicar
gris, rojo, amarillo, verde, azul, blanco, fro, clido, amplio, estrecho,
silencioso, ruidoso, luminoso, oscuro, cmodo, confortable, espacioso,
frgil, suave, blando, duro, sofocante, caluroso, pintoresco, tpico,
normal, especial.
75
Mdulo
3
Lee y responde
Herramientas para escribir
Unidad 2 / Gramtica Ortografa
El adjetivo
1. Lee atentamente la siguiente noticia.
Pintoresco minitrole realiza recorridos
tursticos por Valparaso
Volkswagen Combi de 1990 fue adaptada como trolebs.
De punta a cabo rueda por Valparaso el pintoresco
minitrole que lleva a los turistas en un atpico viaje por
la ciudad. Hace un ao que el porteo Ronald Oliva
(34) decidi convertir una volkswagen combi en un
transporte patrimonial y desde hace un mes ofrece
tres circuitos que van desde el Camino Cintura al
corazn histrico, pasando por su pasado ferroviario
en los cerros Barn y Polanco, y los rincones ms
populares en lo alto de Playa Ancha. Lo habitual es
que empresas que vienen de Santiago hagan paseos
por Valparaso. Yo tena la inquietud porque senta
que faltaba algo local y patrimonial, entonces surgi
el minitrole, cuenta Oliva.
El vehculo de 1990 estaba sin uso, en el garaje de un vecino desde donde Oliva lo rescat. Pintado de
verde y amarillo, con tapizado de cuero, marcos de madera y hasta las plumillas y el sistema de conexin
que une estas mquinas al tendido elctrico, el singular transporte recorre hoy la ciudad al mando de Oliva,
que en cada viaje con extranjeros se acompaa de un interprete bilinge.
Tres son sus circuitos para un mximo de seis pasajeros y en viajes de una a dos horas, con precios de
35 mil a 50 mil pesos por circuito. A la fecha, dice Oliva, ms de 60 turistas, entre ellos franceses, alemanes
y suizos, han reservado una de sus salidas en su Facebook minitrole. Y as da cuenta su libro de visitas.
Feliz de verlo. Mi abuelo Gabriel Loyola Salvatierra trajo los troles a Chile cuando era ingeniero de la
empresa de transportes colectivos del Estado. Me encant el proyecto, coment el capitalino Rickter Theril
tras conocer el transporte. Una experiencia aplaudida tambin por extranjeros. Ha sido increble este viaje
en el furgn hippie, lo recomiendo a todos los spanish, dijo el espaol Javier Talavera, luego de uno de los
tour que Oliva hace tambin desde Valparaso a Via del Mar.
Mara Elizabeth Prez. En Diario La Tercera, viernes 24 de febrero de 2012. (Fragmento)
74
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje
Qu sabes? Evaluacin inicial
Lee atentamente el poema En Montemar Silvia se preguntaba y responde las preguntas 1 a 5.
1. Qu objeto o persona inspira este poema?
A. Un espejo. B. Una nia. C. Un cristal. D. Un lugar.
2. Qu sentimiento predomina en el poema?
A. Preocupacin.
B. Melancola.
C. Asombro.
D. Duda.
3. El poema anterior tiene verso(s) y estrofa(s).
A. 1 y 9.
B. 9 y 1.
C. 10 y 1.
D. 9 y 0.
4. A qu figura literaria corresponden los dos ltimos versos del poema?
A. Comparacin.
B. Metfora.
C. Personificacin.
D. Versificacin.
5. Qu nombre recibe el autor de un poema?
A. Poeta.
B. Narrador.
C. Lrico.
D. Escritor.
6. Completa la tabla con la conjugacin del verbo que falta.
Presente Pasado Futuro
l mira
Yo mir
Nosotros miraremos
7. Escribe si las palabras del recuadro contienen un diptongo o un hiato.
bho raz
tambin tierra
93
Unidad 3
Poesa
En esta unidad aprenders a:
Comprender poemas de manera oral y escrita.
Analizar recursos formales de la poesa.
Interpretar diversas figuras literarias: personificacin, comparacin y metfora.
Aplicar estrategias de inferencia para comprender textos poticos.
Dialogar para compartir opiniones sobre poemas ledos.
Utilizar verbos regulares y formas no personales de los verbos.
Distinguir palabras con diptongo y hiato.
Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
Leer para desarrollar la autonoma e iniciativa personal.
En Montemar Silvia
se preguntaba
Cuando se mira
un espejo
en otro espejo
cul es el espejo
que se mira
y qu ve un espejo
en el espejo
cuando el otro espejo
tambin lo est mirando?
Javier Villafae. En Historiacuentopoema.
Buenos Aires: Ediciones Colihue, 1992.
92
Talleres de produccin oral y escrita
Unidad 3
En este taller te proponemos dialogar con tus compaeros para expresar tu opinin sobre el poema que llam ms
tu atencin o te gust y des una opinin fundamentada. Para hacerlo, sigue estos pasos:
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu dilogo.
Prepara
Preguntas para la oralidad
Qu vas a decir?
Quin o quines te van a escuchar?
Para qu vas a dialogar?
2. Elige el poema que te gust y completa la siguiente tabla para preparar tu opinin.
Ttulo del poema
Autor
Motivo por el que me gusta
Rasgos interesantes que puedo
destacar (tipo de rima, figuras
literarias, objeto, motivo lrico)
Sentimientos o emociones que me
provoca el poema
119
Taller de oralidad
Dialogamos sobre poesa
1. Responde.
Cul de los poemas ledos en esta unidad te gust?, por qu razn?
Qu elementos te llaman la atencin del poema que escogiste?
Relee fragmentos de los poemas trabajados en esta unidad.
Planificar un
dilogo.
Conducir el
discurso (mantener
y desarrollar un
tema).
Controlar aspectos
paraverbales y no
verbales.
Cuando se mira
un espejo
en otro espejo
cul es el espejo que se mira?
Javier Villafae, En Montemar Silvia se preguntaba Andaluces de Jan,
aceituneros altivos,
decidme en el alma: quin,
quin levant los olivos?
Miguel Hernndez, Aceituneros
Yo voy soando caminos
de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Antonio Machado,
Madre, cuando sea grande
ay, qu mozo el que tendrs!
Te levantar en mis brazos,
como el zonda al herbazal.
O te acostar en las parvas
o te cargar hasta el mar
Gabriela Mistral, Obrerito
Cambiar un monte por un caballo
Una red por una barca
La H por la J
Un cuchillo por una lmpara
Una plegaria por una golondrina
Un perfume por un olor
Javier Villafae, Los grandes negocios
118 Escritura
Unidad 1
Te invitamos a escribir una fbula con una moraleja sobre el cuidado del medio ambiente para compartirla con
tu curso publicndola en el diario mural.
1. Antes de comenzar completa la siguiente ficha:
Planifca
Qu texto voy a escribir?
A quin voy a escribir?
Para qu voy a escribir?
Preguntas para la escritura
2. Define los elementos que usars para crear la fbula. En tu cuaderno responde las preguntas:
Qu leccin o moraleja dejar la fbula?
Antes de escribir la historia, define qu moraleja tendr tu fbula.
Recuerda que en este caso debe ser ecolgica. Ejemplo: No hay que arrojar basura en las calles.
Quines participarn?
Define los personajes de la fbula. No te olvides que se trata de animales con virtudes y defectos.
Qu le ocurrir a los personajes?
Establece una secuencia de acciones.
Dnde ocurre la historia?
Sita los personajes en un lugar donde transcurran las acciones.
En general, las fbulas transcurren en bosques o selvas.
Cundo suceden la acciones?
Elige un momento en el que se desarrolle la historia (maana, tarde, da, noche, etc.).
39
Taller de escritura
Escribo una fbula
1. Encierra en un crculo los elementos que puedes encontrar en toda narracin (cuento, mito, leyenda, etc.)
acciones moraleja personajes espacio tiempo narrador
2. Qu elemento narrativo es propio de la fbula? Cmo lo supiste?
El perro glotn
Un da, un perro atraves el ro por un puente. Llevaba
entre los dientes un pedazo de carne. De pronto, mir
hacia abajo y vio reflejada en el agua su propia figura.
Crey que se trataba de otro perro que tena un trozo de
carne ms grande.
Quiso apoderarse de la carne del otro perro y abri sus
mandbulas. Al instante, su trozo de carne cay al agua.
No codicie lo ajeno, pues perder lo que
ya ha adquirido con su esfuerzo.
Esopo. Fbulas. (Adaptacin)
Tiempo. Momento
en que se realizan las
acciones.
Personajes. Animales
que hablan y actan
como personas.
Acciones. Sucesos
en que participan los
personajes.
Moraleja. Enseanza
o leccin que
aparece al final.
Lee atentamente y luego responde.
Escribir relatos
breves.
Organizar ideas.
Respetar ortografa
literal, puntual
y acentual.
Espacio. Lugar
donde ocurren las
acciones.
38 Unidad 1 / Escritura
Lee y responde
Aprende
Practica
Ponte a prueba
Educando en valores
4
Organizacin del texto
Pginas de apoyo
Desplegable inicial
Desarrollo de la autonoma
(Agenda)
Antologa
Recortables
Cartones
Qu sabes?
Evaluacin inicial
Cmo vas?
Evaluacin intermedia
Qu aprendiste?
Evaluacin final
Evaluacin integradora
tipo Simce
MR

Pginas de evaluacin
Evaluacin nal
Unidad 3
puntos
2
puntos
2
puntos
2
puntos
2
C. Aliteracin.
D. Personificacin.
3. A qu tipo de rima corresponden los versos destacados?, cmo lo sabes?
Asonante. Consonante.
Lo s porque
4. Qu caractersticas le atribuye a la cebolla el hablante lrico? Menciona dos y explica.
5. A qu figura literaria corresponden los siguientes versos del poema?, por qu?
as te hizo,
cebolla,
clara como un planeta
A. Metfora.
B. Comparacin.
6. Qu figura literaria se presenta en los siguientes versos del poema?, por qu?
redonda rosa de agua,
sobre
la mesa
de las pobres gentes
A. Metfora.
B. Comparacin.
C. Aliteracin.
D. Personificacin.
127
Qu aprendiste?
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas 1 a 7.
Oda a la cebolla
Cebolla, luminosa redoma,
ptalo a ptalo
se form tu hermosura,
escamas de cristal
te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redonde tu vientre de roco.
Bajo la tierra
fue el milagro
y cuando apareci
tu torpe tallo verde,
y nacieron
tus hojas como espadas en el huerto,
la tierra acumul su podero
mostrando tu desnuda
transparencia,
y como en Afrodita el mar
remoto
duplic la magnolia
levantando sus senos,
la tierra
as te hizo,
cebolla,
clara como un planeta,
y destinada,
a relucir,
constelacin constante,
sobre
la mesa
de las pobres gentes.
Generosa
deshaces
tu globo de frescura
en la consumacin
ferviente de la olla,
y el jirn de cristal
al calor encendido del aceite
se transforma en rizada pluma de oro.
Pablo Neruda. En Te cuento y te canto.
Santiago: Pehun Editores, 2010. (Fragmento)
1. Segn el poeta, de qu material son las escamas de la cebolla?
A. Tallo.
B. Hojas
punto
1
punto
1
C. Cristal.
D. Ptalo.
2. La segunda estrofa tiene versos.
A. 11 B. 31 C. 8 D. 41
126

Completa tus datos.
Evaluacin integradora tipo Simce Evaluacin integradora tipo Simce MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Nombre:
Edad: Fecha:
Lee el siguiente texto y responde preguntas 1 a 7.
El dueo del sol
Hace muchos aos, cuando los hombres comenzaban a habitar la tierra, el mundo era muy distinto al
que conocemos hoy. Ni el Sol ni la Luna reinaban en el firmamento, solo existan las tinieblas y un clima
muy glido.
Un da, en cierto lugar del mundo del que no recuerdo ya el nombre, una muchacha valiente y aguerrida
llamada Cunam, decidi poner fin al suplicio de los hombres generado por el intenso fro reinante.
Fue as que comenz una larga travesa en busca de cierto elemento del que escuch, alguna vez, tena
la propiedad de subir temperaturas y entibiar cualquier lugar.
Camin durante das y semanas en direccin al horizonte hasta encontrarse con una escalera. Cuando se
top con ella, subi sin titubear y se encontr con una casa vieja. Toc la puerta un par de veces hasta que
apareci un hombre de muy mal aspecto: tena un solo ojo, meda ms de dos metros y el pelo le llegaba
hasta ms all de los tobillos. A pesar del miedo que le provoc, lo salud amablemente y le explic el
motivo de su travesa: estaba segura de que l tena escondido el preciado elemento que permitira terminar
con el terrible clima de la Tierra.
El hombre enojado por la visita, se neg a dar informacin sobre el lugar donde guardaba este elemento.
Solo le dijo que eso que buscaba se llamaba Sol.
En eso estaban, cuando de pronto la muchacha divis un saco blanco colgado en el techo. Disimulando
su inters, se acerc y, rpidamente, tir de la bolsa, dejando al majestuoso astro al descubierto: un precioso
Sol, que entibi e ilumin en un segundo todo el lugar. El hombre corri donde la joven, le quit la bolsa
de las manos y de un manotazo envi el Sol al este y la gran bolsa al oeste: fue as como surgieron el Sol
y la Luna.
Y la joven? De ella solo se sabe que escap del horrible hombre, pero hacia dnde? Nadie supo jams.

Equipo editorial
138
Competencias para la
vida
Estrategias para
preparar el Simce
MR
Rincn de las palabras
En la biblioteca
Prepara la prueba
(Sntesis y repaso para que
pegues en tu cuaderno)
Leer me ayuda a conocer mis virtudes y defectos
Comenta con tus compaeros
Qu caractersticas de la descripcin del hablante que hace el poema estn
presentes en el dibujo de Nicanor Parra?
Qu otras caractersticas pueden identificar en la imagen que no estn presentes en
el fragmento?
Por qu creen que podemos considerar el dibujo anterior como una caricatura de
Nicanor Parra?
Relacionen la imagen y el texto anterior con la frase: De vez en cuando hace bien
rerse un poco de uno mismo.
Reflexiona y comparte
Te invitamos a reflexionar sobre ti mismo utilizando las dos tcnicas de trabajo
anteriores. Para esto, pon atencin a las siguientes instrucciones:
Reflexiona sobre tus caractersticas, tanto fsicas como psicolgicas, y escrbelas en
un hoja.
Luego, piensa: cmo podras transmitirle a otra persona tus rasgos de manera
caricaturesca, es decir, refirindote a ellos con humor?
Relaciona las reflexiones anteriores y escribe tu autorretrato caricaturizado. No
olvides incluir todas las caractersticas que consideres importantes con una cuota de
humor, pues De vez en cuando hace bien rerse un poco de uno mismo.
Comparte tu autorretrato con una persona que consideres importante y pregntale
cmo te ve, tanto fsica como psicolgicamente. Anota sus comentarios. Luego,
juntos comparen su descripcin con tu autorretrato.
Finalmente, comenta con esa persona por qu es importante conocer nuestras
fortalezas y debilidades y de qu manera pueden ayudarnos a mejorar nuestra vida.

Autonoma e iniciativa personal
123
Competencias para la vida
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego realiza las actividades.
Autorretrato
Considerad, muchachos,
este gabn de fraile mendicante:
soy profesor en un liceo obscuro,
he perdido la voz haciendo clases.
(Despus de todo o nada
hago cuarenta horas semanales).
Qu les dice mi cara abofeteada?
Verdad que inspira lstima mirarme!
Y qu les sugieren estos zapatos de cura
que envejecieron sin arte ni parte.
Nicanor Parra. En Poemas y antipoemas.
Santiago: Nascimento. 1954. (Fragmento)
122
Casa del Saber
Prepara la prueba 1 Sntesis Nombre: Curso:
Gramtica y ortografa
Lectura
Textos narrativos
narrador acciones personajes lugar y tiempo
son textos que
por medio de que narra que suceden a en un
cuentan una historia
Tipos de narraciones
personajes sobrenaturales
o hroes
humanos o seres fantsticos
enseanza o moraleja
Sus caractersticas son Sus caractersticas son Sus caractersticas son
que ocurren a que ocurren a por medio de
que dejan una
Mito Leyenda Fbula
explica hechos universales
presenta virtudes y defectos
de seres humanos
acciones realizadas por
animales o cosas
explica hechos locales
En oraciones simples, podemos identificar dos tipos de sujeto: expreso, cuando est
presente en la oracin, y tcito, cuando no est explcito o presente en la oracin
y debemos inferirlo por el verbo.
Palabras que finalizan en -cin: derivadas de verbos terminados en ar; se construyan
con cc, o pertenecen a la misma lxica de adjetivos terminados en to.
Palabras que finalizan en -sin: derivadas de verbos terminados en sar que no
tengan slaba sa y en primir y cluir. Palabras con z final: sustantivos abstractos
que nombran cualidades (-ez final).
1. En qu gnero narrativo (leyenda, fbula o mito) puedes encontrar uno de estos personajes?
Antalo y luego describe las caractersticas de ese tipo de narracin.
Dios Zeus Puma y huemul Rey Arturo
Tipo de texto: Tipo de texto: Tipo de texto:
Caractersticas Caractersticas Caractersticas
2. Cul es la caracterstica principal que relaciona el mito, la leyenda y la fbula?, por qu?
Lectura
Prepara la prueba 1 Repaso
Pginas especiales
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 5 bsico,
proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
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Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
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Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco
Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:
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da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas
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con la educacin, la cultura y la vida saludable
Ms de 600seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
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Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
del Copyright , bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
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Dr. An bal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
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Distinguir la idea principal
Es buscar la idea que sintetiza la informacin
ms importante o relevante dentro del texto.
Comprender y elaborar secuencias
Es ordenar la secuencia de las acciones o
acontecimientos que ocurren al interior de un
texto.
Inferir
Es deducir o concluir informacin que no
aparece escrita, a partir de los datos explcitos
que contiene el texto.
Inferir palabras y expresiones en contexto
Es reconocer el signicado de alguna palabra o
expresin a partir del contexto que la rodea.
Inferir caractersticas, motivaciones,
sentimientos o acciones
Es descubrir las caractersticas de los
personajes, sus sentimientos y motivaciones,
a partir de sus acciones.
Refexionar y valorar
Juzgar si el texto cumple con su propsito
Es identicar si el texto cumple con la funcin
para la cual fue escrito.
Argumentar o evaluar crticamente el contenido
de un texto
Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo
dando argumentos.
Juzgar a partir de la experiencia personal,
hechos, actitudes y comportamiento de los
personajes
Es opinar sobre el contenido del texto y de las
acciones de los personajes.
Reconocer la funcin de los paratextos
Es reconocer para qu sirven en un texto las
fotografas, grcos, tablas, etc. Por ejemplo,
para qu sirve la fotografa en una noticia.
132
Antologa
Ficha tcnica
Texto: leyenda.
Propsito: entretener.
Valor: afectividad.
Dani y Andrs
Los Lagos
E
n la desembocadura del ro Queule, all donde se funde con las aguas del ocano,
viva un hombre que soportaba con varonil mansedumbre la prdida de su mujer,
recientemente fallecida. Habitaba la cima de un promontorio, en una preciosa casa de
campo y gozaba de la compaa de su hija Dani, duea de una singular hermosura.
La bella muchacha gozaba de un consuelo que su padre no tena. Andrs, un pescador
de carcter alegre, simpata irresistible y generosidad sin medida, le brindaba un amor
tan grande que la joven consegua sobrellevar dulcemente la ausencia de su madre.
Cada maana, Andrs se haca a la mar en su pequea embarcacin. Navegaba un
trecho frente al promontorio, desde el cual Dani la despeda con efusivas muestras de
cario. Luego, regresaba ella a su jardn y regaba con profunda dedicacin las hermosas
flores que cultivaba: ilusiones, suspiros, pensamientos y nomeolvides.
55
ndice
Unidad
Mdulo 1
Lectura
Estrategias para
preparar el Simce
Mdulo 2
Lectura
Mito, leyenda
y fbula
Mito: El carro del sol, Mito
griego
Contenidos:
El gnero narrativo
El mito
Educando en valores:
Confianza y respeto
pg. 14
Obtener informacin de
forma explcita
pg. 20
Deducir significados de
palabras en contexto
pg. 22
Fbula: El len y los tres
bueyes. Esopo
Contenido:
Caractersticas de la fbula
Leyenda: Flor de llanto,
Vctor Carvajal
Contenido:
Caractersticas de la leyenda
Confianza y lealtad
pg. 26
Biografa, relato
histrico y noticia
Relato histrico: Viaje
alrededor del mundo,
Antonio Pigafetta
Biografa: Marco Polo,
viajero y escritor, Elena
OCallaghan
Contenidos:
Situacin comunicativa
Caractersticas de relatos
histricos y biografas
Perseverancia
pg. 52
Obtener la idea principal de
un prrafo
pg. 60
palabras a partir de su raz
pg. 62
Noticia: Chile tiene la
reserva de algas mejor
conservada del planeta,
diario El Mercurio
Contenidos:
Caractersticas de la
noticia, estructura y
preguntas bsicas.
Cmo evaluar crticamente
las noticias
Cuidar y respetar el
patrimonio natural
pg. 66
Poesa
Poema: Aceituneros,
Miguel Hernndez.
Obrerito, Gabriela Mistral
Contenidos:
La poesa: verso, estrofa y
rima
Motivo, objeto y hablante
lrico
Expresin de sentimientos
pg. 94
Realizar inferencias
pg. 102
Interpretar significados
connotativos
pg. 104
Poema: Amor con faltas de
ortografa, Liliana Cinetto
Contenidos:
Figuras literarias:
comparacin, metfora y
personificacin
Perseverancia
pg. 108
Mdulo 3
Herramientas
para escribir
Taller de escritura
u oralidad
Competencias
para la vida
Comprensin oral En la biblioteca Evaluaciones
Gramtica:
La oracin simple
Tipos de sujeto
Ortografa:
Palabras terminadas
en -ez, -sin y -cin
pg. 34
Escribo una fbula
Recursos para
escribir:
Dilogo y descripcin
pg. 38
Leer me ayuda a
entender otras culturas
Competencia social
y ciudadana
Mito: El origen del
mundo
pg. 42
Cuento folclrico:
La princesa que iba a
jugar al fin del mundo
con el prncipe moro,
Annimo
pg. 44
ndice de un libro
pg. 45
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 13
Cmo vas?
pg. 24
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 46
Gramtica:
El adjetivo
Ortografa:
Reglas generales de
acentuacin. Uso
de coma en frase
explicativas
pg. 74
Escribo un artculo
informativo
Recursos para
escribir:
Temas y subtemas
en los artculos
informativos
pg. 78
Leer me ayuda
a comprender e
interactuar con el
mundo fsico
Competencia de
interaccin con el
mundo fsico
Noticia: Expertos
aconsejan reforestacin
natural de Torres del
Paine, diario La Tercera
pg. 84
Entrevista: Mascotas
sanas
pg. 86
Partes de un libro
pg. 87
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 51
Cmo vas?
pg. 64
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 88
Gramtica:
Verbos regulares y
formas no personales
Ortografa:
El diptongo y el hiato
pg. 114
Dialoguemos sobre
poesa
Recursos para la
oralidad:
Colaborar con la
informacin requerida;
respetar los turnos
de habla; escuchar
activamente; mantener
el tema y fundamentar
ideas
pg. 118
Leer me ayuda a
conocer mis defectos y
virtudes
Competencia
autonoma e iniciativa
personal
Poema: Autorretrato,
Nicanor Parra
pg. 122
Poema: El coche,
Rafael Pombo
pg. 124
Clasificacin de los
libros
pg. 125
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 93
Cmo vas?
pg. 106
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 126
1
2
3
Antologa
pg. 131
Leyenda: Dani y Andrs. Los Lagos, Vctor Carvajal
Fbula: El asno descontento, Esopo
Poema: El ro que suena, que suea, Elicura Chihuailaf
pgs. 12 - 49
pgs. 50 - 91
pgs. 92 - 129
Evaluacin integradora tipo Simce
pg. 138
Recortables
pg. 145
Agradecimientos
pg. 151
Prepara la prueba 1 Prepara la prueba 2 Prepara la prueba 3
Poema: En dos actos. Floridor Prez
Expositivo: El vendedor de mote con huesillos, Manuel Pea
6
Lenguaje y Comunicacin 5 bsico Tomo I
Unidad
Mdulo 1
Lectura
Estrategias para
preparar el Simce
Mdulo 2
Lectura
Mito, leyenda
y fbula
Mito: El carro del sol, Mito
griego
Contenidos:
El gnero narrativo
El mito
Confianza y respeto
pg. 14
Obtener informacin de
forma explcita
pg. 20
palabras en contexto
pg. 22
Fbula: El len y los tres
bueyes. Esopo
Contenido:
Caractersticas de la fbula
Leyenda: Flor de llanto,
Vctor Carvajal
Contenido:
Caractersticas de la leyenda
Confianza y lealtad
pg. 26
Biografa, relato
histrico y noticia
Relato histrico: Viaje
alrededor del mundo,
Antonio Pigafetta
Biografa: Marco Polo,
viajero y escritor, Elena
OCallaghan
Contenidos:
Caractersticas de relatos
histricos y biografas
Perseverancia
pg. 52
Obtener la idea principal de
un prrafo
pg. 60
palabras a partir de su raz
pg. 62
Noticia: Chile tiene la
reserva de algas mejor
conservada del planeta,
diario El Mercurio
Contenidos:
Caractersticas de la
noticia, estructura y
preguntas bsicas.
Cmo evaluar crticamente
las noticias
Cuidar y respetar el
patrimonio natural
pg. 66
Poesa
Poema: Aceituneros,
Miguel Hernndez.
Obrerito, Gabriela Mistral
Contenidos:
La poesa: verso, estrofa y
rima
Motivo, objeto y hablante
lrico
Expresin de sentimientos
pg. 94
Realizar inferencias
pg. 102
Interpretar significados
connotativos
pg. 104
Poema: Amor con faltas de
ortografa, Liliana Cinetto
Contenidos:
Figuras literarias:
comparacin, metfora y
personificacin
Perseverancia
pg. 108
Mdulo 3
Herramientas
para escribir
Taller de escritura
u oralidad
Competencias
para la vida
Gramtica:
La oracin simple
Tipos de sujeto
Ortografa:
Palabras terminadas
en -ez, -sin y -cin
pg. 34
Escribo una fbula
Recursos para
escribir:
Dilogo y descripcin
pg. 38
Leer me ayuda a
entender otras culturas
Competencia social
y ciudadana
Mito: El origen del
mundo
pg. 42
Cuento folclrico:
La princesa que iba a
jugar al fin del mundo
con el prncipe moro,
Annimo
pg. 44
ndice de un libro
pg. 45
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 13
Cmo vas?
pg. 24
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 46
Gramtica:
El adjetivo
Ortografa:
Reglas generales de
acentuacin. Uso
de coma en frase
explicativas
pg. 74
Escribo un artculo
informativo
Recursos para
escribir:
Temas y subtemas
en los artculos
informativos
pg. 78
Leer me ayuda
a comprender e
interactuar con el
mundo fsico
Competencia de
interaccin con el
mundo fsico
Noticia: Expertos
aconsejan reforestacin
natural de Torres del
Paine, diario La Tercera
pg. 84
Entrevista: Mascotas
sanas
pg. 86
Partes de un libro
pg. 87
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 51
Cmo vas?
pg. 64
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 88
Gramtica:
Verbos regulares y
formas no personales
Ortografa:
pg. 114
Dialoguemos sobre
poesa
Recursos para la
oralidad:
Colaborar con la
informacin requerida;
respetar los turnos
de habla; escuchar
activamente; mantener
el tema y fundamentar
ideas
pg. 118
Leer me ayuda a
conocer mis defectos y
virtudes
Competencia
autonoma e iniciativa
personal
Poema: Autorretrato,
Nicanor Parra
pg. 122
Poema: El coche,
Rafael Pombo
pg. 124
Clasificacin de los
libros
pg. 125
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 93
Cmo vas?
pg. 106
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 126
Antologa
pg. 131
Leyenda: Dani y Andrs. Los Lagos, Vctor Carvajal
Fbula: El asno descontento, Esopo
Poema: El ro que suena, que suea, Elicura Chihuailaf
MR
pg. 138
Recortables
pg. 145
Agradecimientos
pg. 151
7
ndice
Unidad
Mdulo 1
Lectura
Estrategias para
preparar el Simce
Mdulo 2
Lectura
El cuento y
la novela
Cuento: Un elefante ocupa
mucho espacio , Elsa
Bornermann
Contenidos:
El cuento. Elementos
narrativos
Caracterizacin de
personajes
Respeto
pg. 154
Inferir caractersticas de los
personajes
pg. 162
Inferir significados mediante
prefijos y sufijos
pg. 164
Novela: Mamire, el ltimo
nio, Vctor Carvajal
Contenido:
Definicin y caractersticas
de la novela
Evolucin de los personajes.
poca del relato
Empata
pg. 168
Textos
argumentativos
Carta al director: Hermana
ejemplar, Alejandra Hudges
Contenidos:
Estructura del texto
argumentativo
Carta al director
Distinguir entre hecho
y opinin
Respeto
pg. 196
Identificar el tipo de texto
pg. 202
Reconocer el significado de
un conector
pg. 204
Afiche: Come bien! Vive
bien!
Contenidos:
El afiche. Estructura
Recursos argumentativos y
caractersticas del lenguaje
de un afiche
pg. 208
Teatro
Obra dramtica:
El emperador bandido,
Beatriz Ferro
Contenidos:
La obra dramtica:
caractersticas y estructura
Lealtad
pg. 232
Argumentar sobre lo ledo
pg. 240
Dramatizar actitudes y
acciones de los personajes
pg. 242
Obra dramtica: El abogado
distrado
Contenidos:
Partes de la obra dramtica:
acto, escena, cuadro
Escuchar respetuosamente a
las personas
pg. 246
Mdulo 3
Herramientas
para escribir
Taller de escritura
u oralidad
Competencias
para la vida
Gramtica:
Adverbios de tiempo, de
lugar y de modo
Ortografa:
Tilde diacrtica y regla
de acentuacin grfica
de hiatos
pg. 178
Exposicin oral
Recursos para la
oralidad:
Estructura de una
exposicin oral
pg. 182
Leer me ayuda
a desarrollar
la competencia
matemtica
Competencia
matemtica
Novela: De la Tierra
a la Luna, Julio Verne.
(Fragmento)
pg. 186
Novela: Viaje al centro
de la Tierra, Julio Verne
pg. 188
Definir un tema de
investigacin
pg. 189
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 153
Cmo vas?
pg. 166
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 190
Gramtica:
Evitar repeticiones en
un texto
Ortografa:
Uso de ll-y, q-k
pg. 214
Escribo una crtica de
libros
Recursos para
escribir:
Estructura de una
crtica. Conectores
para organizar la
informacin
pg. 218
Leer me ayuda a no
discriminar
Competencia social
y ciudadana
Instructivo: Uso
correcto del Lenguaje
en Discapacidad: por
si a Ud. le interesa
Usted no lo diga!,
Senadis
pg. 222
Avisos radiales: Vivir
sano es posible!
pg. 224
Buscar fuentes de
informacin
pg. 225
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 195
Cmo vas?
pg. 206
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 226
Gramtica:
Uso de conectores
Ortografa:
Signos de puntuacin
en el texto dramtico
pg. 252
Puesta en escena
Recursos para la
oralidad:
Acciones y
recomendaciones
para el ensayo y la
presentacin
pg. 256
Leer me conecta con la
cultura de mi pas
Competencia cultural
y artstica
Pgina web: Teatro
del Lago
pg. 260
Radioteatro:
La maldicin de la
moma, Omar Nicosia
pg. 262
Evaluar la informacin
extrada de Internet
pg. 263
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 231
Cmo vas?
pg. 244
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 264
14
5
6
pgs. 152 - 193
pgs. 194 - 229
pgs. 230 - 267
Antologa
pg. 269
Cuento: El cartero de otro mundo, Floridor Prez
Novela: La noche de los muertos, Ricardo Mario
Testimonio: Cmo fue tu primera vez andando en bicicleta?, Ismael Otero. Obra dramtica: Bellos cabellos, Adela Basch
pg. 280
Recortables
pg. 287
Agradecimientos
pg. 291
8
Lenguaje y Comunicacin 5 bsico Tomo II
Unidad
Mdulo 1
Lectura
Estrategias para
preparar el Simce
Mdulo 2
Lectura
El cuento y
la novela
Cuento: Un elefante ocupa
mucho espacio , Elsa
Bornermann
Contenidos:
El cuento. Elementos
narrativos
Caracterizacin de
personajes
Respeto
pg. 154
Inferir caractersticas de los
personajes
pg. 162
Inferir significados mediante
prefijos y sufijos
pg. 164
Novela: Mamire, el ltimo
nio, Vctor Carvajal
Contenido:
Definicin y caractersticas
de la novela
Evolucin de los personajes.
poca del relato
Empata
pg. 168
Textos
argumentativos
Carta al director: Hermana
ejemplar, Alejandra Hudges
Contenidos:
argumentativo
Carta al director
Distinguir entre hecho
y opinin
Respeto
pg. 196
Identificar el tipo de texto
pg. 202
Reconocer el significado de
un conector
pg. 204
Afiche: Come bien! Vive
bien!
Contenidos:
El afiche. Estructura
Recursos argumentativos y
caractersticas del lenguaje
de un afiche
pg. 208
Teatro
Obra dramtica:
El emperador bandido,
Beatriz Ferro
Contenidos:
La obra dramtica:
caractersticas y estructura
Lealtad
pg. 232
Argumentar sobre lo ledo
pg. 240
Dramatizar actitudes y
acciones de los personajes
pg. 242
Obra dramtica: El abogado
distrado
Contenidos:
Partes de la obra dramtica:
acto, escena, cuadro
Escuchar respetuosamente a
las personas
pg. 246
Mdulo 3
Herramientas
para escribir
Taller de escritura
u oralidad
Competencias
para la vida
Gramtica:
Adverbios de tiempo, de
lugar y de modo
Ortografa:
Tilde diacrtica y regla
de acentuacin grfica
de hiatos
pg. 178
Exposicin oral
Recursos para la
oralidad:
Estructura de una
exposicin oral
pg. 182
Leer me ayuda
a desarrollar
la competencia
matemtica
Competencia
matemtica
Novela: De la Tierra
a la Luna, Julio Verne.
(Fragmento)
pg. 186
Novela: Viaje al centro
de la Tierra, Julio Verne
pg. 188
Definir un tema de
investigacin
pg. 189
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 153
Cmo vas?
pg. 166
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 190
Gramtica:
Evitar repeticiones en
un texto
Ortografa:
Uso de ll-y, q-k
pg. 214
Escribo una crtica de
libros
Recursos para
escribir:
Estructura de una
crtica. Conectores
para organizar la
informacin
pg. 218
Leer me ayuda a no
discriminar
Competencia social
y ciudadana
Instructivo: Uso
correcto del Lenguaje
en Discapacidad: por
si a Ud. le interesa
Usted no lo diga!,
Senadis
pg. 222
Avisos radiales: Vivir
sano es posible!
pg. 224
Buscar fuentes de
informacin
pg. 225
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 195
Cmo vas?
pg. 206
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 226
Gramtica:
Uso de conectores
Ortografa:
Signos de puntuacin
en el texto dramtico
pg. 252
Puesta en escena
Recursos para la
oralidad:
Acciones y
recomendaciones
para el ensayo y la
presentacin
pg. 256
Leer me conecta con la
cultura de mi pas
Competencia cultural
y artstica
Pgina web: Teatro
del Lago
pg. 260
Radioteatro:
La maldicin de la
moma, Omar Nicosia
pg. 262
Evaluar la informacin
extrada de Internet
pg. 263
Qu sabes?
Evaluacin inicial
pg. 231
Cmo vas?
pg. 244
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 264
Antologa
pg. 269
Cuento: El cartero de otro mundo, Floridor Prez
Novela: La noche de los muertos, Ricardo Mario
Testimonio: Cmo fue tu primera vez andando en bicicleta?, Ismael Otero. Obra dramtica: Bellos cabellos, Adela Basch
MR
pg. 280
Recortables
pg. 287
Agradecimientos
pg. 291
9
Desarrollo de la autonoma
Da
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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31
Marzo
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Abril
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Mayo
Da
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Junio
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Julio
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Prueba Traer materiales Tarea para la casa
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Da
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Agosto
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Septiembre
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Octubre
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Noviembre
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31
Diciembre
Prueba Traer materiales Tarea para la casa
13
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11
12
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15
16
17
11
Unidad
1
Mito, leyenda y fbula
Reconocer caractersticas del mito, la leyenda y la fbula como textos narrativos.
Comprender mitos, fbulas y leyendas de manera oral y escrita.
Aplicar reglas de uso de C, S y Z en palabras terminadas en -ez, -eza, -cin y -sin.
Reconocer sujeto y predicado en oraciones simples.
Distinguir sujeto expreso y tcito en oraciones simples.
Aplicar una estrategia para obtener informacin explcita de un texto.
Aplicar estrategias para deducir significado de palabras en contexto.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura.
Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana.
12
Higuera Camino Zorro Cuerpo Serpiente Tierra
d. pre
e. emo
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 4.
El zorro y la serpiente
Se encontraba una higuera a la orilla de un camino, y un zorro vio junto a l a una serpiente dormida.
Envidiando aquel cuerpo tan largo, y pensando que podra igualarlo, se ech el zorro a tierra al lado de la
serpiente e intent estirarse cuanto pudo. Tanto esfuerzo hizo hasta que al fin, por vanidoso, se revent.
No imites a los ms grandes si an no tienes las condiciones para hacerlo.
1. Encierra en un crculo los personajes del texto ledo.
2. Escribe la letra A en los recuadros que representan una accin o acontecimiento del texto ledo.

Se encontraba una higuera a la orilla del camino.

No imites a los ms grandes si an no tienes condiciones para ello.

El zorro se ech a tierra y se estir cuanto pudo.

Una serpiente dormida.
3. Qu tipo de texto narrativo es El zorro y la serpiente? Marca.

Leyenda.

Cuento.

Fbula.

Ancdota.
4. Cul de los siguientes fragmentos del texto corresponde a una oracin? Encirralo en un crculo.
A la orilla de un camino. Aquel cuerpo tan largo. Una higuera. Un zorro vio.
5. Completa las palabras con la terminacin -sin o -cin segn corresponda.
a. pa
b. can
c. adi
13

Mdulo
1
Mdulo
1
Unidad 1 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Qu crees que es un mito? Marca.
Una mentira, una falsedad dicha por alguien.
Un relato fantstico.
De acuerdo con la ilustracin, de qu se tratar el mito que vas a leer?
El carro del sol
S
egn cuentan, Helio, el dios del Sol,
recorra el cielo todos los das desde oriente
a occidente. Montado en un carro tirado por
cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba
siempre por el mismo camino, hasta que,
al anochecer, llegaba al ocano. All se
baaban sus fatigados caballos, mientras
l se retiraba a descansar en su palacio
de oro bajo las aguas. Y era entonces
cuando Selene, la diosa de la Luna, sala
a presidir el firmamento nocturno.
Despus, cada madrugada, el dios parta
hacia oriente para dar comienzo a una
nueva jornada sobre la Tierra.
Una de esas madrugadas, se present ante l
su hijo Faetn, que resida junto con su madre en el
mundo de los mortales.
El gnero narrativo. El mito
carro: vehculo de dos ruedas
tirado por caballos.
fatigado: cansado.
firmamento: cielo estrellado.
resida: viva.
Qu significa?
14
Reconocer caractersticas del gnero narrativo
Padre dijo el joven, la gente no cree que yo sea tu hijo.
Cmo! exclam el dios. Dime qu puedo hacer para demostrarlo.
Lo nico que acabar con las dudas de esas gentes es que me dejes conducir
tu carro. Eso bastar para demostrar que eres mi padre.
Hijo, no puedo concederte ese deseo: mis caballos son muy fogosos y
solo me obedecen a m.
Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concdeme hoy lo
que te pidodijo Faetn llorando.
Helio, conmovido, se acerc al muchacho, le puso una mano en el hombro
y, mirndolo fijamente, le dijo:
Hijo, me gustara complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso.
Pero Faetn insisti y sigui llorando hasta que Helio cedi a sus deseos,
no sin antes hacerle numerosas recomendaciones.
Satisfecho, Faetn tom las riendas y emprendi su marcha por el cielo;
pero los caballos se desbocaron pronto y el joven perdi el control. El
carro se sali de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras
se alejaba demasiado de ella. Segn cuentan, as surgieron los desiertos y
los polos, como consecuencia de los incendios y de la congelacin que el
incierto rumbo del carro provoc.
Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir para que Helio
pudiera volver a conducir su carro.
Mito griego. Versin equipo editorial
Qu responder Faetn
a la pregunta de su
padre Helio?
fogoso: lleno de fuerza y viveza.
conmovido: impresionado.
incierto: desconocido.
Qu significa?
Por qu Helio no quiere
prestarle los caballos a
Faetn?
15
Educando en valores
Mdulo 1 / El gnero narrativo. El mito
Despus de leer
1. Cul es el recorrido habitual de Helio por el cielo? Marca. Obtener informacin

De oriente a occidente.

De occidente a oriente.
2. Por qu Faetn quiere conducir el carro de Helio? Obtener informacin
A. Por una orden de Zeus.
B. Por una orden de su madre.
C. Para complacer a su padre Helio.
D. Para demostrar que es hijo de Helio.
3. Cul de los siguientes personajes se puede omitir sin cambiar la historia?
A. Selene.
B. Faetn.
C. Zeus.
D. Helio.
4. Qu palabra describe mejor la actitud de Faetn? Marca. Integrar e interpretar

Irresponsabilidad.

Temor.

Orgullo.
Justifica tu eleccin:
5. Qu fenmeno natural se explica en este relato? Integrar e interpretar
A. El origen de la noche.
B. El invierno y el verano.
C. Origen de los desiertos y los polos.
D. Las variaciones del clima.
Cmo calificaras la relacin entre Faetn y su padre Helio? Marca.
Reflexionar y valorar

Cercana.

Distante.

Indiferente.
Por qu?
Es importante que tanto padres como hijos conversen
sus problemas con mucha confianza y respeto.
16 Unidad 1 / Lectura
Ponte a prueba
Aprende
El gnero narrativo
El gnero narrativo agrupa todas las obras de ficcin que tienen como rasgo principal narrar hechos o
sucesos crebles (verosmiles) que les ocurren a unos personajes en un tiempo determinado.
El mito, la leyenda, la fbula, el cuento y la novela son ejemplos de textos que pertenecen al gnero narrativo.
La ficcin es la propiedad que tienen las obras literarias de presentar acontecimientos imaginarios que
resultan crebles para los lectores.
Elementos de la narracin
Los textos narrativos tienen los siguientes elementos:
El mito
Los mitos corresponden a una de las primeras manifestaciones literarias de la humanidad. Se trata de relatos
muy antiguos que narran historias fabulosas relacionadas con las hazaas de los dioses y los hroes, el
origen del universo, los fenmenos naturales, la creacin del mundo y los seres vivos. Para las civilizaciones
antiguas, esos mitos tenan un carcter sagrado, ya que formaban parte de sus creencias religiosas.
Los mitos se caracterizan por lo siguiente:
Las historias suceden en pocas remotas, generalmente en los orgenes del mundo.
Los personajes son dioses seres inmortales y muy poderosos, hroes hijos de un dios y de un mortal
y diversas criaturas sobrenaturales, como centauros o sirenas. En general, los personajes de los mitos
son representaciones de fuerzas de la naturaleza o de defectos y cualidades humanas. Por esta razn,
los personajes son estticos y muestran una misma forma de comportarse. Por ejemplo, Helio, como
representacin del sol, muestra siempre una misma conducta.
En general, los mitos se vinculan a historias que buscan dar una explicacin acerca del origen de la
humanidad, los fenmenos de la naturaleza, la creacin de la tierra y el cielo, la relacin entre los dioses
y los seres humanos. En El carro del sol, se explica la creacin de los desiertos y los polos debido al
descontrol que sufre el carro cuando lo conduce Faetn.
Narracin
Quien cuenta
la historia
Seres ficticios que
realizan las acciones
Lo que les sucede
a los personajes
El lugar y el tiempo
en que ocurren
las acciones
Narrador Lugar y tiempo Personajes Acciones
17
6. Cul es el personaje principal del relato? Marca. Reconocer

Selene.

Zeus.

Faetn.

Helio.
Por qu?
7. En qu lugar o lugares se sitan las acciones del relato ledo? Reconocer
8. Cul de las siguientes opciones expresa una accin de El carro del sol?
Reconocer
A. Faetn es hijo de Helio.
B. El palacio de oro de Helio.
C. Selene es la diosa de la luna.
D. Faetn pierde el control del carro.
9. Completa la tabla con la informacin solicitada. Comprender
Personaje Tres acciones que realiza en el relato
Helio
Faetn
Practica
Mdulo 1 / El gnero narrativo. El mito
Conectad@s
Ingresa a la pgina
www.casadelsaber.cl/len/500
y encontrars ms informacin
acerca de la mitologa griega.
1. Por qu El carro del sol pertenece al gnero narrativo? Reconocer
A. Describe una situacin.
B. Cuenta un hecho real.
C. Relata un suceso ficticio.
D. Se ambienta en el pasado.
2. Completa con una V si es verdadero y con una F si es falso.
Justifica las falsas. Reconocer
Los mitos cuentan historias de carcter realista.
En toda narracin se presentan nicamente: personajes, espacio y tiempo.
Las leyendas forman parte de las tradiciones de una localidad determinada.
Los personajes de los mitos son seres comunes y corrientes.
3. Lee el fragmento y luego responde. Analizar
Ponte a prueba
El carro se sali de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado
de ella. Segn cuentan, as surgieron los desiertos y los polos, como consecuencia de los incendios y de la
congelacin que el incierto rumbo del carro provoc.
Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir para que Helio pudiera volver a conducir su carro.
Menciona tres caractersticas del mito que estn presentes en el
fragmento. Analizar
Recuerda que las
caractersticas del mito
estn en la pgina 17
de tu libro.
19

Estrategias para preparar el Simce

MR

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de El carro del Sol y responde.
Cmo obtener informacin de forma explcita?
Hijo, me gustara complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso.
Pero Faetn insisti y sigui llorando hasta que Helio cedi a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas
recomendaciones.
Satisfecho, Faetn tom las riendas y emprendi su marcha por el cielo; pero los caballos se desbocaron
pronto y el joven perdi el control. El carro se sali de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la
Tierra y otras se alejaba demasiado de ella. Segn cuentan, as surgieron los desiertos y los polos, como
consecuencia de los incendios y de la congelacin que el incierto rumbo del carro provoc. ()
Qu ocurri cuando Faetn tom las riendas y emprendi la marcha?
En qu parte del texto encontraste la respuesta?
Cmo respondes?
Para responder preguntas como las anteriores, existen estrategias que pueden ayudarte. En este caso, la pregunta
apunta a los datos o informacin que estn explcitos en el texto, es decir, estn dichos de forma literal en l.
Una estrategia para responder este tipo de preguntas es la siguiente:
Determina qu te preguntan.
Lee y subraya la informacin solicitada en la pregunta:
P
A
S
O
1
20
Unidad 1
Responde la pregunta.
Los caballos se desbocaron pronto y el joven perdi el control. El carro se sali de su ruta: unas
veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado de ella.
Busca en el texto la informacin que te solicitan,
en este caso lo que ocurre cuando Faetn toma las riendas, y subryala:
Faetn tom las riendas y emprendi su marcha por el cielo.
Los caballos se desbocaron pronto y el joven perdi el control.
El carro se sali de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba
demasiado de ella.
Cmo lo aplicas?
Lee atentamente y responde la pregunta aplicando la estrategia vista.
Un intento fallido

Un marciano, que estaba de visita en la Tierra, se cruz con unos conejos mientras paseaba por el monte.
Qu animales tan graciosos! Llamaran la atencin en mi planeta. Podra llevarme algunos... Seguro
que hara un buen negocio con ellos, pens el extrao ser.
Tras agotadoras carreras, el malvado marciano consigui capturar bastantes ejemplares y los meti en un
enorme bal, que cerr con llave. Luego se ech a dormir, dispuesto a salir para Marte al da siguiente.
Los pobres conejos atrapados estaban temblando de miedo. De pronto, uno de ellos dijo a sus amigos:
nimo, para qu queremos nuestros fuertes dientes? Aunque esta madera parece bastante dura, seguro
que entre todos podemos hacer un agujero para escapar.
Al da siguiente, una nave espacial despegaba hacia Marte. Pero en ella no viajaban conejos terrestres.
Los conejos estaban durmiendo plcidamente en el interior de su madriguera.
Lengua castellana 5 Primaria. Espaa: Editorial Santillana, 2009.
Qu pens el marciano cuando se cruz con los conejos?
P
A
S
O
2
P
A
S
O
3
21
22
Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de El carro del sol. Fjate en la palabra en negrita.
Segn cuentan, Helio, el dios del Sol, recorra el cielo todos los das desde oriente a occidente. Montado en un carro
tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer,
llegaba al ocano. All se baaban sus fatigados caballos, mientras l se retiraba a descansar en su palacio de
oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, sala a presidir el firmamento nocturno.
Despus, cada madrugada, el dios parta hacia oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra.
Qu significa la palabra corceles en el texto? Marca.

Animales.
Caballos.
Monturas.
Qu hicisite para encontrar la respuesta?
Cmo respondes?
Muchas veces cuando lees un texto no sabes el significado de todas las palabras. Esos significados se pueden deducir
a partir de las palabras que conoces y que estn en el contexto cercano al trmino desconocido.
Una estrategia para inferir significados en un contexto es la siguiente:
Cmo deducir significados de palabras en contexto?
Destaca las palabras que conozcas y que te puedan ayudar a descubrir el significado.
Segn cuentan, Helio, el dios del Sol, recorra el cielo todos los das desde oriente a occidente.
Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba siempre por
el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al ocano. All se baaban sus fatigados
caballos, mientras l se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas.
P
A
S
O
1
Unidad 1
23
veloces
desplazaba
camino
caballos
A qu se refieren las palabras destacadas?
recorra
montado
carro
tirado
cuatro
P
A
S
O
2
Deduce el significado de las palabras.
Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba
Sabemos que las palabras destacadas apuntan a transporte y movimiento, de hecho son los corceles
los que producen ese movimiento. Corceles entonces significa:

Animales
X

Caballos Monturas
Cmo lo aplicas?
Lee atentamente el fragmento y responde las preguntas.
Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, sala a presidir el firmamento nocturno.
Despus, cada madrugada, el dios parta hacia oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra.
Qu significa la palabra presidir en el texto? Marca.
Iluminar.
Reinar.
Proteger.
Qu palabras te ayudaron a descubrir el significado?
P
A
S
O
3
Cmo vas?
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Perseo y Medusa
Hace muchsimo tiempo vivan en la regin del monte Atlas unas hermanas espantosas, conocidas
con el nombre de Gorgonas. Una de ellas la ms terrible se llamaba Medusa. Tena serpientes en lugar
de cabellos y todo aquel que la mirara directamente a los ojos quedaba convertido en estatua de piedra.
Durante aos, muchos hroes valientes y bien armados haban llegado a la regin del monte Atlas
para destruir a Medusa sin resultado: todos fueron petrificados por la horrible criatura.
Hasta que una vez, Perseo, hijo de Zeus, recibi el encargo de destruirla.
Para llevar adelante la hazaa, el joven cont con las sandalias del dios Hermes, con las cuales poda
volar, y con la capa de Hades, que lo volva invisible. Tambin llevaba una espada y un escudo de bronce,
tan liso y pulido como un espejo. As lleg a la regin donde habitaba Medusa.
Cuando Medusa advirti la presencia del joven comenz a moverse de un lado a otro, agitada. Le
gritaba cosas espantosas, mientras las culebras de su cabeza se agitaban y silbaban con furia. Sin embargo,
por ms esfuerzos que hizo, no logr que Perseo la mirara a la cara. Agotada, Medusa se qued dormida.
Entonces, Perseo se acerc sigilosamente y aproxim al rostro de Medusa el escudo de bronce. De
esta manera, cuando el horrible ser abri los ojos, lo primero que vio fue su propio rostro reflejado en
el escudo y qued petrificado.
As fue como Perseo pudo dar fin a la temida Medusa.
Mito griego. Versin equipo editorial
1. Cmo derrot Perseo a Medusa?
A. Usando su escudo, reflej su imagen y logr petrificarla.
B. Mirndola directamente a la cara, la petrific al instante.
C. Enterrando su espada en la cabeza de Medusa.
D. Engandola para que se quedara dormida.
2. Qu propiedad tienen las sandalias del dios Hermes?
A. Hacen invisible.
B. Parecen un espejo.
C. Permiten volar.
D. Dan valor y fuerza.
punto
1
punto
1
24
3. Segn el texto, qu significa la palabra petrificados?
A. Asustados por la horrenda criatura.
B. Convertidos en estatuas de sal.
C. Transformados en piedra.
D. Paralizados por el miedo.
4. El propsito de esta historia es:
A. explicar la importancia de la hazaa de Perseo.
B. informar sobre las circunstancias en que muri Medusa.
C. convencer a los lectores sobre la importancia de Perseo.
D. relatar una historia sobre Perseo y la muerte de Medusa.
5. Completa el siguiente cuadro con las caractersticas principales de la narracin leda.
Elementos Caractersticas
Tipo de personajes y
sus caractersticas.
Ambiente donde
ocurre la historia.
Tres acciones
principales que
transcurren durante
la historia.
6. Imagina que Francisco, un nio de 5 Bsico de otro colegio, no entiende por qu la historia
de Perseo y Medusa es un mito. Cmo le explicaras t que s es un mito?
Escribe tu explicacin mencionando dos caractersticas.
Unidad 1
punto
1
punto
1
puntos
3
puntos
2
25
Mdulo
1
Mdulo
2
Unidad 1 / Lectura
Relatos ejemplares y legendarios
Lee y comenta
Antes de leer
Qu plan
idear el len?
La fbula
Anota tres ideas o caractersticas que se puedan asociar a los siguientes
animales:
Len:
Buey:
Qu crees que ocurrir en El len y los tres bueyes?
El len y los tres bueyes
T
res bueyes pastaban juntos. Tenan mucho tiempo de conocerse y
entre ellos todo era paz y amistad. No imaginaban que, desde lejos,
los observaba un len esperando la oportunidad de atacarlos.
El len era un experto cazador, saba que no poda comrselos mientras
se mantuvieran juntos; por tanto, tena que proceder con astucia.
26
Reconocer caractersticas de la fbula y la leyenda
Se acerc al lugar donde pastaban los bueyes y simul ser un len pacfico
que solo quera tomar sol y dormitar.
Poco a poco se fue ganando la confianza de los tres animales. Los bueyes
llegaron a acostumbrarse a la presencia del len. Todos los das lo saludaban
amablemente y le preguntaban por su salud. El len, al ver que su plan
estaba funcionando, se acerc a uno de los bueyes y le dijo al odo:
Qu haces en compaa de esos dos? De lejos se ve que t eres superior.
Luego convenci al segundo de que sus amigos aprovechaban lo mejor
del campo y a l lo condenaban a comer un pasto muy pobre.
Qu les decas a mis amigos? le pregunt el tercero.
Decirles? Nada! Los escuchaba con disgusto porque no hacen ms que
hablar mal de ti.
As, con maledicencias, consigui sembrar entre ellos la desconfianza
y la enemistad. Los bueyes empezaron a apartarse. Dejaron de hablarse y
pronto comenzaron a pastar a gran distancia uno de otro.
El len no esper ms. Haba llegado el momento de atacar. Separados,
sin compaeros que los protegiesen, los bueyes fueron presas fciles para
el len. Y, uno a uno, terminaron en sus garras.
La desunin y el enojo solo favorecen al enemigo.
Qu les pasar a los
tres bueyes?
pastaban: coman hierba u otros
vegetales.
proceder: actuar, moverse.
maledicencias: murmuraciones,
chismes, calumnias.
enemistad: rivalidad.
Qu significa?
27
Educando en valores
Mdulo 2 / Relatos ejemplares y legendarios
Despus de leer
1. Cmo deba proceder el len? Obtener informacin
A. Con valor.
B. Con astucia.
C. Con ferocidad.
D. Con honestidad.
2. Qu le dice el len al primer buey? Obtener informacin
A. Hoy es un buen da para pasear!
B. Buenos das, cmo est de salud?
C. Nada! Los escuchaba con disgusto.
D. Qu haces en compaa de esos dos?
3. Cul es la intencin del len? Integrar e interpretar
A. Conseguir la amistad de los tres bueyes.
B. Separar a los tres bueyes para comrselos.
C. Ser amable con los tres bueyes para ser su amigo.
D. Ser amable con los bueyes para convivir en paz.
4. Qu simbolizan los tres bueyes en la lectura? Integrar e interpretar
A. El amor que hay entre los amigos.
B. La unin de un grupo de personas.
C. La amistad de las personas que viven juntas.
D. El temor a quedarse solos porque los pueden atacar.
Qu consejo le daras a los bueyes para no caer en la trampa del len? Reflexionar y opinar
Por qu el enojo y la envidia perjudican las relaciones entre las personas? Reflexionar y opinar
Para que la amistad se mantenga entre las personas tiene que basarse en la confianza y la sinceridad.
Ponte a prueba
La fbula
Una fbula es un relato breve que resalta las virtudes y los defectos humanos. Puede estar escrita en
prosa o verso e incluye una moraleja, que es una enseanza o reflexin que el autor quiere transmitir como
conclusin de su obra. La moraleja puede estar mencionada explcitamente en un enunciado breve al final
del texto o bien, hay ocasiones en que no se declara y se infiere de las acciones relatadas.
Igual que todos los textos narrativos, se estructura en una situacin inicial que presenta a los personajes, el
ambiente y el conflicto; un desarrollo, en el que ocurre la mayora de las acciones; y un desenlace o final,
donde se soluciona el conflicto y se entrega la moraleja.
Caractersticas de las fbulas
Las fbulas tienen generalmente como personajes centrales a animales, plantas o cosas a las cuales el
autor personifica para exaltar o reprobar ciertas conductas negativas de los seres humanos. Por ejemplo,
en la fbula que acabas de leer, los personajes son el len y los bueyes, que pueden hablar y mentir.
Por otra parte, la historia expone las virtudes o cualidades (humilde, paciente, honrado) y defectos (presumido,
orgulloso, mentiroso), para reflexionar sobre ellos. En la fbula leda, el len engaa a los bueyes.
Situacin inicial Desarrollo Desenlace Moraleja
Tres bueyes pastaban
y un len quera comrselos.
El len engaa a los
bueyes con mentiras para
separarlos.
Una vez separados, el
len los ataca y se los come.
La desunin y el enojo
solo favorecen al enemigo.
Lee y responde.
La comadreja y el espino
Una comadreja saltaba sobre unos montculos y estuvo a punto de caerse.
Para evitar la cada, se agarr de un espino, pero sus pas le hirieron las patas. Sintiendo el dolor
que ellas le producan, y lamindose las llagas, le dijo al espino: Te ped ayuda y mira cmo me has
tratado! T tienes la culpa por agarrarte a m! respondi el espino. Bien sabes lo bueno que
soy para enganchar y herir a todo el mundo, y t no eres la excepcin!
Nunca pidas ayuda a quien acostumbra hacer dao.
Aprende
Practica
29
5. Completa la tabla con informacin de La comadreja y el espino. Aplicar
Situacin inicial Desarrollo Desenlace Moraleja
6. Qu cualidades o defectos simbolizan los personajes de la comadreja y
el espino? Interpretar
Para qu subirn a los
rboles?
Lee y responde
Antes de leer
Qu historias o leyendas conoces de tu localidad?, de qu tratan?
Por qu crees que el texto se llama Flor de llanto?
Flor de llanto
E
n tiempos de guerra y en territorios de La Frontera, cuando el pueblo
mapuche luchaba por sus tierras, se produjo un hecho que deslumbra
hasta el presente de nuestros tiempos.
Las novias, que debieron despedir a sus amados que marchaban al combate
contra los intrusos que intentaban dominarlos, angustiadas por la espera
que vena despus de la partida, solan trepar hasta la copa de los rboles
ms empinados. De este modo singular, esperaban enterarse de las buenas
nuevas de sus amores lejanos, como si estos fuesen aves que pudiesen acortar
la enorme distancia que suele acrecentar la nostalgia.
La leyenda
En lontananza, divisaban apenas la humareda de las armas de fuego que
utilizaba el extranjero y el polvo sacudido por los pies de los guerreros, en
plena refriega y en medio de los caballos, que tanto pavor les provocaban.
Entonces, como no vean las mozas rastro ni silueta de sus jvenes enamorados,
descendan llorando de cada rbol, regando con sus lgrimas aquellas hojas
duras de la naturaleza, pero enternecidas por el sufrimiento que causaba
el amor ausente.
Tal cmulo de llanto hizo un milagro, pues de tanta pena derramada, el
verde suelo se volvi fuego y como si la sangre diera a luz una vida nueva,
naci all una flor brotada desde los lamentos y la esperanza del amor
reencontrado.
Por ello, el copihue rojo es el vivo recuerdo de los mozos que lucharon
hasta la muerte y de cmo sus novias, en medio de la selva, mantuvieron
vivo el amor que les profesaban.
Vctor Carvajal. En Mamia, nia de mis ojos y otras leyendas de amor.
Santiago: Alfaguara Infantil, 2009.
Despus de leer
1. Por qu sufran las novias? Obtener informacin
2. Dnde se ambienta esta historia? Integrar e interpretar
3. Qu sucesos extraos ocurren en este relato? Integrar e interpretar
nostalgia: tristeza.
lontananza: a lo lejos.
refriega: batalla, ria.
mozas: jvenes.
cmulo: montn.
Qu significa?
31
Lee y responde.
La Tirana
Hacia el ao 1520, Diego de Almagro sali del Per en una expedicin rumbo a Chile, con unos
quinientos espaoles y diez mil indgenas. Entre los indgenas iba Huillac Huma, ltimo sumo sacerdote
del culto del sol, y su hija usta Huillac.
Cuentan que la joven junto con unos seguidores logr huir y se refugi en la pampa del tamarugal,
donde organiz la resistencia para devolver el poder a su pueblo. Todos los espaoles que caan en
sus manos eran ejecutados y con el tiempo se la conoca con el nombre de la Tirana del Tamarugal.
Un da, el joven minero, Vasco de Almeida, guiado por un sueo donde la Virgen del Carmen le
indicaba el lugar de la mina del sol se intern en la pampa y fue capturado por los hombres de la
Tirana. Esta al verlo se enamor perdidamente e invent la forma de demorar su muerte.
Los guerreros, enterados de la traicin de la Tirana, quien se haba convertido al cristianismo,
mataron a la pareja.
Aos ms tarde, un fraile descubri una tosca cruz entre las ramas de tamarugos y sabedor de
la triste historia de los amantes, orden construir en el lugar una capilla llamada Nuestra seora del
Carmen de la Tirana.
Leyenda nortina. Versin equipo editorial
La leyenda
Las leyendas son relatos que se transmiten de manera oral de generacin en generacin, aunque muchas
veces se recogen por escrito, en prosa o en verso. Cuentan sucesos maravillosos que, en parte, se originan en
hechos verdaderos o inventados popularmente y a los cuales se les agregan elementos fantsticos. Algunas
leyendas explican algo (el nombre de una calle, una costumbre, el origen de una localidad o pueblo), otras
pretenden dar una leccin y otras simplemente satisfacen nuestra curiosidad.
Es caracterstico de las leyendas que estn ambientadas en lugares reales, que incluyan personajes que
efectivamente existieron y que traten temas relativos a una regin o localidad determinada. Por el contrario,
en los mitos los personajes son seres fantsticos y se tratan temas universales, como la creacin del mundo.
Como la mayora de los textos narrativos, las leyendas tienen situacin inicial, desarrollo y desenlace. Por lo
general presentan una estructura lineal: cuentan los hechos en el orden en que ocurrieron.
Aprende
Practica
Ponte a prueba
4. Qu situacin local se explica? Comprender
5. Por qu el texto es una leyenda? Analizar
6. Escribe en la tabla la secuencia narrativa del texto. Aplicar
Situacin inicial Desarrollo Desenlace
Mito Leyenda
1. Qu tipo de personajes son frecuentes en las fbulas? Marca. Reconocer

Dioses y hroes.

Seres humanos.

Animales.
2. Cul de las siguientes caractersticas es distintiva de la leyenda? Reconocer
A. Sus personajes son animales.
B. Cuenta hechos maravillosos.
C. Tiene carcter local o regional.
D. Explica un fenmeno natural.
3. Qu caractersticas diferencian a una leyenda de un mito? Comparar
33
Mdulo
3
Lee y responde
La oracin simple. Tipos de sujeto
1. Relee el siguiente fragmento de la fbula El len y los tres bueyes.
Tres bueyes pastaban juntos. Tenan mucho tiempo de conocerse y
entre ellos todo era paz y amistad. No imaginaban que, desde lejos, los
observaba un len esperando la oportunidad de atacarlos.
2. Responde las preguntas.
a. Cul de los siguientes segmentos del fragmento es una oracin? Marca.

Tres bueyes

Un experto cazador

Tres bueyes pastaban
b. Qu elemento gramatical est omitido en la siguiente oracin: Tenan
mucho tiempo de conocerse? Por qu crees que ocurre esto?

Sujeto.

Predicado.
La oracin simple. Tipos de sujeto
Para comunicarnos, utilizamos grupos de palabras ordenadas. Estos grupos de palabras, que sirven para
expresar ideas, opiniones, sentimientos, se llaman oraciones. En una oracin simple debe haber por lo
menos un verbo conjugado.
El conjunto de palabras tres bueyes pastaban contiene un verbo que es: pastaban. Por eso, este conjunto de
palabras es una oracin simple. En un escrito, una oracin empieza con mayscula y termina con un punto.
Sujeto y predicado
Todas las oraciones dicen algo de alguien o de algo. Esa persona, animal o cosa de la que se dice algo, es
el sujeto, y lo que se dice del sujeto es el predicado. Ejemplo:
Sujeto (de quin se habla?) Predicado (qu se dice del sujeto?)
tres bueyes pastaban juntos
El ncleo del sujeto, la palabra ms importante, es generalmente un sustantivo o un pronombre. Por ejemplo,
bueyes.
El ncleo del sujeto y el ncleo del predicado concuerdan en nmero y persona:
bueyes (3 persona, plural) pastaban (3 persona, plural)
Aprende
34
Reconocer sujeto, tipos de sujeto y predicado en oraciones simples
Clases de sujeto
Todas las oraciones tienen sujeto, pero este no siempre est dicho expresamente. Por lo tanto, hay dos
clases de sujeto: expreso y tcito.
El sujeto expreso es aquel que est presente en la oracin. Por ejemplo: tres bueyes pastaban.
El sujeto tcito no est mencionado en la oracin y est formado por la persona y el nmero de la forma
verbal. Por ejemplo, en la oracin tenan mucho tiempo de conocerse, el sujeto tcito es la tercera persona
plural (ellos o ellas).
Palabras terminadas en -ez, -sin y -cin
1. Lee atentamente y fjate en las palabras destacadas.
La cigarra enton su cancin durante todo el verano. Disfrutaba
del tiempo libre sin una profesin o trabajo al que dedicarse. Solo se
alegraba con su msica y descansaba.
Al contrario, la hormiga trabajaba con rapidez todos los das del
verano. Su preocupacin eran los alimentos que poda guardar en el
hormiguero.
Cuando lleg el invierno, la cigarra no tena qu comer. Haba
escasez de alimentos producto del fro y la lluvia. Fue entonces a llorar
su hambre a la hormiga vecina. Le pidi que le convidara de su grano.
La hormiga le pregunt:
3. Escribe el sujeto de las siguientes oraciones y marca si se trata de un sujeto
expreso o uno tcito. Reconocer
a. El pueblo mapuche luchaba por sus tierras. Sujeto:
b. Divisaban apenas las humaredas de las armas. Sujeto:
c. Las novias trepaban la copa de los rboles. Sujeto:
d. Mantuvieron vivo el amor. Sujeto:
Lee y responde

Expreso

Tcito

Expreso

Tcito

Expreso

Tcito

Expreso

Tcito
Practica
35
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Qu hacas t cuando el tiempo era clido y bello?
Cantaba libremente noche y da respondi la despreocupada cigarra.
Conque cantabas? Me gusta tu frescura! Pues entonces ponte ahora
a bailar, amiga ma.
No pases tu tiempo dedicado solo al placer. Trabaja y guarda de tu
cosecha para los momentos de escasez.
La cigarra y la hormiga. Versin equipo editorial
2. Responde las preguntas.
a. Qu tienen en comn las palabras cancin y profesin?
b. Qu tipo de palabras son rapidez y escasez? Marca.

Sustantivos.

Adjetivos.

Verbos.
Uso de z, s y c en palabras terminadas en -ez, - eza, -sin, -cin
Uso de z Ejemplos
Se escriben con Z fnal los sustantivos abstractos que nombran
cualidades terminados en -ez y -eza
Escasez, rapidez, timidez, sencillez, estupidez,
vejez, calidez, belleza, pureza, etc.
Uso de c Ejemplos
Se escriben con C los sustantivos terminados en -cin que:
deriven de verbos acabados en -ar.
pertenezcan a la misma familia lxica de adjetivos terminados en -to.
se construyen con doble c .
Acusacin (de acusar); cancin (de cantar);
resolucin (resuelto); oposicin (opuesto).
Accin, eleccin, succin, infeccin.
Uso de s Ejemplos
Se escriben con S los sustantivos terminados en -sin que:
deriven de verbos terminados en -sar que no tengan la slaba -sa.
deriven de verbos terminados en primir o cluir.
Dispersin (de dispersar); profesin (de profesar).
Impresin (de imprimir); conclusin (de concluir).
Aprende
36 Unidad 1 / Ortografa
Usar correctamente palabras terminadas en -ez, -sin y -cin
3. Completa con s, c, z segn corresponda, de acuerdo con las reglas
estudiadas. Aplicar
La cigarra descansaba con placide mientras la hormiga
trabajaba en el verano. La preocupa in central de la hormiga
era tener comida para sobrevivir en el invierno. Por eso, le pareca
una estupide la deci in de su vecina cigarra, quien
disfrutaba de la msica y el sol.
Cuando lleg el invierno, la cigarra no tena comida y su nica
op in fue pedir ayuda a la hormiga. Venciendo la timide ,
la cigarra rog a la hormiga que le prestara alimentos para
sobrevivir y le prometi devolvrselos el prximo verano.
Practica
Ponte a prueba
1. Completa con -sin o cin, segn corresponda. Aplicar
posi preci compren
ac profe deci
2. Forma el sustantivo que se deriva de los siguientes adjetivos. Aplicar
sencillo:
tmido:
rpido:
3. Ingresa al Recortable nmero 1. Completa las oraciones
con ez, -cin y sin segn corresponda. Luego ordnalas
para formar un texto con sentido. Aplicar
Busca tu cartn 1 y con
tus compaeros juega al
memorice de palabras
terminadas en -ez, -eza.
37
Taller de escritura
Escribo una fbula
1. Encierra en un crculo los elementos que puedes encontrar en toda narracin (cuento, mito, leyenda, etc.)
acciones moraleja personajes espacio tiempo narrador
2. Qu elemento narrativo es propio de la fbula? Cmo lo supiste?
El perro glotn
Un da, un perro atraves el ro por un puente. Llevaba
entre los dientes un pedazo de carne. De pronto, mir
hacia abajo y vio reflejada en el agua su propia figura.
Crey que se trataba de otro perro que tena un trozo de
carne ms grande.
Quiso apoderarse de la carne del otro perro y abri sus
mandbulas. Al instante, su trozo de carne cay al agua.
No codicie lo ajeno, pues perder lo que
ya ha adquirido con su esfuerzo.
Tiempo. Momento
en que se realizan las
acciones.
Personajes. Animales
que hablan y actan
como personas.
Acciones. Sucesos
en que participan los
personajes.
Moraleja. Enseanza
o leccin que
aparece al final.
Escribir relatos
breves.
Organizar ideas.
Respetar ortografa
literal, puntual
y acentual.
Espacio. Lugar
donde ocurren las
acciones.
Unidad 1
Te invitamos a escribir una fbula con una moraleja sobre el cuidado del medio ambiente para compartirla con
tu curso publicndola en el diario mural.
1. Antes de comenzar completa la siguiente ficha:
Planifca
Qu texto voy a escribir?
A quin voy a escribir?
2. Define los elementos que usars para crear la fbula. En tu cuaderno responde las preguntas:
Qu leccin o moraleja dejar la fbula?
Antes de escribir la historia, define qu moraleja tendr tu fbula.
Recuerda que en este caso debe ser ecolgica. Ejemplo: No hay que arrojar basura en las calles.
Quines participarn?
Define los personajes de la fbula. No te olvides que se trata de animales con virtudes y defectos.
Qu le ocurrir a los personajes?
Establece una secuencia de acciones.
Dnde ocurre la historia?
Sita los personajes en un lugar donde transcurran las acciones.
En general, las fbulas transcurren en bosques o selvas.
Cundo suceden la acciones?
Elige un momento en el que se desarrolle la historia (maana, tarde, da, noche, etc.).
39
3. Establece una secuencia narrativa para los hechos. Para dar ms variedad y animacin a tu fbula, incorpora
dilogos y descripciones. Consulta el recuadro Recursos para escribir.
Recursos para escribir
Dilogo
El dilogo sirve para reproducir directamente la voz de los personajes, de esta forma permite a los lectores
conocer mejor el carcter de los personajes y ayuda al avance de la accin.
Ejemplo de dilogo en la fbula La cigarra y la hormiga:
La hormiga le pregunt:
Qu hacas t cuando el tiempo era clido y bello?
Cantaba libremente noche y da respondi la despreocupada cigarra.
Conque cantabas? Me gusta tu frescura! Pues entonces ponte ahora a bailar, amiga ma ()
En el ejemplo, la voz de los personajes hormiga y cigarra se reproduce directamente por el narrador y sus
dichos se encuentran enmarcados por dos signos ortogrficos: dos puntos y raya.
Descripcin
La descripcin se utiliza para caracterizar a un personaje o reflejar el espacio donde ocurren
las acciones en un texto narrativo. Al describir hay que dar cuenta de las caractersticas fsicas,
psicolgicas o sensoriales de un lugar o de un personaje. Por ejemplo, en la fbula El len y los
tres bueyes hay oraciones que caracterizan al personaje del len: El len era un experto cazador.
Un elemento importante en la descripcin son los adjetivos, palabras que expresan cualidades, propiedades
o tipos de objetos o personas.
Algunos adjetivos para describir:
Personajes: hablador, grave, hurao, abnegado, grun, alegre, solidario, tramposo, avaro, etc.
Ambientes, lugares: amplio, luminoso, sombro, desrtico, frondoso, pequeo, claro, verde, cuadrado, largo,
ancho, llano, etc.
Taller de escritura
4. Una vez definidos los elementos del relato, escribe tu fbula:
Escribe
Unidad 1
5. Utiliza la siguiente tabla para revisar tu fbula.
Estructura textual
1. El texto presenta una secuencia narrativa completa.
2. El texto incorpora dilogo entre los personajes.
Coherencia / desarrollo de ideas
3. La moraleja tiene relacin con las acciones de la fbula.
4. La descripcin ayuda a recrear el ambiente o caracterizar a los personajes.
Adecuacin a la situacin comunicativa
5. El vocabulario es adecuado a los destinatarios.
6. La fbula cumple con el propsito de entretener y ensear.
Convenciones de lengua
7. El texto cumple con las convenciones ortogrficas.
Evala
6. Corrige los aspectos que estn marcados con un no en la pauta y reescribe la fbula en un procesador de texto.
Recolecten las fbulas del curso y organicen una exposicin de fbulas en el diario mural o en un lugar visible de
la sala.
Reescribe y comparte
S No
41
Lee el siguiente texto y responde.
Leer me ayuda a entender otras culturas
El origen del mundo
Al principio solo exista el mar y sobre l volaban miles de aves marinas. Un da,
el Padre de los indios se sinti hambriento e intent sumergirse en el mar, pero no
pudo porque flotaba. El Gran Antepasado se apiad de l y llam a las aves, para
que fueran a ayudar al Padre.
El pato baj a las profundidades del ocano y permaneci sumergido durante varios
das y varias noches. El Padre, que flotaba sobre las aguas, se preocupaba ms y ms
a medida que pasaban las horas. Por suerte, al amanecer del sptimo da, vio sobre
la superficie de las aguas la seal de que el pato ya estaba de vuelta y se alegr. El
Padre lo tom en sus brazos y vio que, entre las patas, llevaba un poco de barro
extrado del fondo marino. El Padre lo recogi y lo deposit sobre su pipa plana,
aunque se dio cuenta de que no haba suficiente cantidad para lo que quera hacer.
Entonces llor y grit hasta que, no lejos de la pipa, apareci una gigantesca tortuga
marina que se sumergi de inmediato en las profundidades. Estuvo en el agua mucho,
mucho tiempo y el Padre, que flotaba sobre las aguas, empez a inquietarse. Pero
un buen da, de entre las olas apareci la tortuga. El Padre la ayud a salir y le quit
el cieno que llevaba entre las patas. Deposit el lodo que le trajo la tortuga tambin
sobre su pipa plana, junto con el barro anterior, lo extendi y lo puso a secar.
Pasadas algunas horas, el Padre se puso a trabajar. Rompi un pedazo de ese cieno
seco y lo lanz en direccin al norte, y as lo repiti con cada punto cardinal.
Cuando le qued solo un pedazo, le dio un toque y orden que de l surgiera la
tierra. Y as fue. Luego tom una varita y cre los ros y los torrentes. Despus,
con el mismo barro cre a los hombres y a las mujeres y a todos los animales, los
bosques, el sol y la luna.
Y as fue como el cieno de las profundidades marinas sirvi para crear todas las cosas.
Mito algonquino (Canad).
Versin equipo editorial
42
Leer me ayuda a entender otras culturas
Comenta
Conocen algn relato que cuente una historia semejante a esta?, en qu se parecen y en qu se
diferencian ambos relatos?
Lean el siguiente texto y luego reflexionen sobre la afirmacin presentada y la posibilidad de leer
literatura de otros lugares del mundo.
Investiga y comparte
Te invitamos a investigar sobre otras culturas. Para eso, sigue estos pasos:
Formen un grupo de trabajo y, en conjunto, piensen en una persona inmigrante que forme parte de
su comunidad.
Elaboren un breve cuestionario que les permita conocer ms sobre la cultura de origen de una
persona y organcense para entrevistarla. Si lo desean pueden utilizar medios audiovisuales para
registrar su entrevista.
Realicen una puesta en comn donde cada grupo del curso pueda exponer el trabajo de indagacin
realizado. Para eso, deben presentar a su entrevistado dando a conocer brevemente su origen,
nacionalidad y luego mostrar la entrevista realizada.
Pueden utilizar herramientas digitales: imgenes, programas como PowerPoint, MovieMaker, etc.
Terminen la sesin reflexionando sobre cmo ha aportado a los grupos de trabajo la realizacin
de esta investigacin en relacin con la valoracin y el respeto por la diversidad cultural en su
comunidad.

Competencia social y ciudadana
Vivimos en una sociedad multicultural, en la cual da a da compartimos con personas de
otras partes del mundo, de diferentes etnias, pensamientos, etc. Esto implica que en todos los
pases existen personas que emigran (van) o inmigran (vienen) a lugares distintos de su lugar
de nacimiento.
La diversidad es la base de nuestra sociedad: valorar y aprender en comunidad es abrirnos a
otras culturas y crecer como comunidad.
43
44
Comprensin oral
La princesa que iba a jugar
al fin del mundo con el prncipe moro
Qu voy a
escuchar?
El cuento folclrico es un
relato que no tiene un autor
conocido, que pertenece a la
tradicin y que se transmite
oralmente.
Escucha atentamente el cuento y responde las preguntas.
1. Numera los recuadros del 1 al 5 de acuerdo con el orden en que suceden
las acciones del cuento. Interpretar
2. Cmo te sientes cuando una persona no cumple lo que ha prometido? Interpretar
3. Resume brevemente el cuento que escuchaste. Retener
Unidad 1
45
En la biblioteca
Qu sealan los ndices?
1. Lee el ndice del libro Misterios del universo y anota en los recuadros en qu captulo podras encontrar
la informacin para responder las preguntas.
2. Analiza el ndice de tu texto y seala en qu unidades se encuentra informacin sobre los siguientes temas:
Caractersticas del cuento:
Uso de coma:
Lenguaje potico (rima, verso y estrofa):
El ndice
El ndice es una lista ordenada de los contenidos de un libro, una revista o una enciclopedia. Su consulta
no solo sirve para conocer en qu pgina encontrar lo que buscamos, sino que permite hacernos una idea
general de los contenidos de una publicacin.
Misterios del universo
ndice
Captulo 1. El sistema solar 3
Captulo 2. Los planetas y sus satlites 9
Captulo 3. Anillos planetarios 19
Captulo 4. Meteoros 23
Captulo 5. Asteroides 27
Captulo 6. Cometas 31
Captulo 7. La Va Lctea 33
Captulo 8. Los eclipses 43
Qu son los asteroides?
Cules son las fases de la Luna?
Cmo se produce un eclipse?
Qu aprendiste?
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 5.
Origen del Mugai Iri
Atua Ure Rangi decimosptimo rey de los pascuenses eximi a los constructores de estatuas de
todo trabajo que no fuera esculpir sus famosos mois. La alimentacin de estos artistas fue encargada
a los pescadores de la isla.
Este esforzado gremio tena una vida difcil. Aparte de su peligrosa labor en el mar, consuma gran
parte de su tiempo en tierra fabricando anzuelos, que por entonces se hacan de piedra. Era un largo
trabajo de tallado y pulimentado, hasta alcanzar la forma adecuada.
Por muy diestros que fueran en la fabricacin de anzuelos o en su uso, los pescadores deban lamentar
que un alto porcentaje de peces lograra soltarse una vez mordido el anzuelo.
Esto traa muy molesto al joven Ure a Vai a Nuhe (o Urevaisaus), descendiente de famosos pescadores.
Una noche, mientras invocaba al dios Mea Kahi, se le apareci el espritu del anciano pescador
Tirakoka, quien le explic que los fracasos en la pesca se deban a la mala calidad de los anzuelos.
Ve a la cueva donde sepultaste el cadver de tu padre le dijo y toma un trozo del muslo. Con
l hars un anzuelo de punta barbada.
Cuando el joven se repuso de la impresin, sigui las instrucciones recibidas y se dirigi al mar. All
pasaba el da y regresaba por la tarde sin pesca alguna, causando la burla de los que antes lo admiraban.
Es que ya en su canoa, lejos de todos, no haca otra cosa que perfeccionar el anzuelo de hueso, cuya
punta impedira que el pez lo soltara.
El da que lo tuvo listo, eligi un sitio algo apartado, de modo que los dems no lo vieran hasta la
tarde, cuando regres con su canoa colmada de peces. No hay para qu decir cmo lo espiaron para
conocer su secreto, pero l lo mantuvo en absoluta reserva.
Tanto molest al resto su actitud, que un da lo abordaron en plena faena. En la confusin, muchas
canoas se volcaron y no pocos se ahogaron, entre ellos el joven inventor.
Pero si l pag con su vida un desmedido afn de sobresalir, su canoa mostr a todos el secreto de
su xito: el anzuelo de hueso, que desde entonces se incorpor al progreso de la comunidad.
Estos anzuelos de hueso, llamados mugai iri, se fabricaron desde entonces con el hueso del muslo
del pescador fallecido. La curva se haca con una pequea rebaba que impide que el pez lo suelte. Es un
instrumento que cumple tan bien su propsito, que hasta hoy se encuentran nativos que los prefieren
a los de fabricacin industrial.
Floridor Prez. En Mitos y leyendas de Chile. Santiago: Editorial Zig-Zag, 2011.
46
Evaluacin nal
1. A qu se deban los fracasos en la pesca?
A. Al tiempo perdido tallando anzuelos.
B. A la poca experiencia de los pescadores.
C. A la aparicin del espritu del anciano Tirakoka.
D. A la mala calidad de los anzuelos de piedra tallada.
2. Qu significa la palabra faena en el texto?
A. Oficio.
B. Trabajo.
Unidad 1
Tanto molest al resto su actitud, que un da
lo abordaron en plena faena. En la confusin,
muchas canoas se volcaron
punto
1
punto
1
punto
1
punto
1
puntos
3
C. Empleo.
D. Ocupacin.
3. El fenmeno local que intenta explicar esta historia es:
A. la fabricacin de los moais.
B. la dura vida de los pescadores.
C. el origen de los anzuelos con rebaba.
D. el tallado y pulido de los anzuelos de piedra.
4. A qu tipo de texto corresponde esta historia?
A. Mito.
B. Fbula.
C. Cuento.
D. Leyenda.
5. Completa la secuencia narrativa con las acciones principales del texto:
Qu ocurri?
Situacin inicial
Desarrollo
Desenlace
47
Qu aprendiste?
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 6 y 7.
Las ranas y el pantano seco
Dos ranas vivieron por muchos aos en un pantano. Un da, debido a la sequa reinante, el pantano
se sec, obligando a los animales a emigrar del lugar.
Las dos ranas pasaron tiempo en su bsqueda, cuando encontraron un charco profundo, perfecto para
vivir. Una de las ranas, apresurada y ansiosa por el hallazgo, le dijo a su amiga que bajaran al instante
al lugar. La otra rana, anfibio sabio e inteligente, le respondi que no era llegar y bajar al pozo, ya
que nadie les aseguraba que no se secara de la noche a la maana y ellas quedaran atrapadas para
siempre en el fondo del pozo.
Antes de hacer algo, piensa dos y hasta tres veces las consecuencias que tu acto pudiera tener.
6. Seala cul es el sujeto y el predicado de la siguiente oracin: Un da, debido a la sequa
reinante, el pantano se sec.
Sujeto:
Predicado:
7. Cul de las siguientes oraciones del texto tiene un sujeto tcito?
A. Las dos ranas pasaron tiempo en su bsqueda.
B. Dos ranas vivieron por muchos aos en el pantano.
C. El pantano se sec, obligando a los animales a emigrar.
D. Quedaran atrapadas para siempre en el fondo del pozo.
8. Lee cada una de las siguientes afirmaciones y clasifcalas escribiendo la letra correspondiente
segn sean caractersticas de mito (M), fbula (F) o leyenda (L).
Intenta explicar el origen de fenmenos naturales.
Sus personajes son animales, plantas u objetos con caractersticas humanas.
Se basa en un hecho real ocurrido en alguna zona determinada.
Eran considerados de carcter sagrado.
Siempre terminan con una enseanza o moraleja.
Los personajes de la historia pueden ser seres maravillosos o humanos comunes y
corrientes.
punto
1
puntos
3
punto
1
48

Unidad 1
9. Imagina que eres el chamn de un pueblo aborigen del sur chileno y que debes explicar a tu tribu
el origen de la lluvia. Para ello, escribe un mito que permita a tu pueblo entender este fenmeno
natural. Recuerda incluir todas las caractersticas de este tipo de relatos en tu creacin.
10. Completa el siguiente texto colocando -cin, -sin y -ez segn corresponda.
El alicanto
Todo minero nortino suea con ver al alicanto. Un pjaro que puede ser la salva
para los meses malos o el camino directo (con una rapid inimaginada) a la riqueza
absoluta.
Esta ave es una expre , hecha animal, del oro que es posible hallar en alguna
parte, pues cuenta la tradi que este alicanto se ubica en el lugar exacto donde se
encuentra el yacimiento oculto de oro ms grande de toda la pampa nortina.
Eso s, has de saber que cuando el alicanto deja a la persona donde tanto esperaba, esta
tiene que obrar por cuenta propia, pues en este oculto lugar no hay comida, la vi
se ennegrece queda a su propia suerte.
Leyenda nortina.
Versin equipo editorial
Qu aprendiste?
puntos
6
puntos
3
B
u
sca
Prep
ara la
p
ru
eba 1
49
Unidad
2
Biografa,
relato histrico y noticia
Reconocer las caractersticas del relato histrico, la biografa y la noticia como textos expositivos.
Aplicar estrategias para identificar la idea principal de un texto.
Aplicar estrategias para deducir el significado de las palabras segn su raz.
Acentuar correctamente las palabras graves, agudas y esdrjulas.
Distinguir el uso de coma en frase explicativa.
Utilizar adjetivos para describir.
Leer para desarrollar la competencia de interaccin con el mundo fsico.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura.
50
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 4.
Neil Armstrong (Wapakoneta, EE. UU. 1930), astronauta estadounidense.
Armstrong se licenci en ingeniera aeronutica en la Universidad de Pardue. Ingres en la NACA, que
en el ao 1958 se convirti en la Agencia Estadounidense del Espacio (NASA).
En 1962 entr al cuerpo de astronautas de la NASA y se especializ en mtodos de entrenamiento y
simuladores. Cuatro aos ms tarde fue comandante de la misin espacial Gemini 8, en la cual se llev a
cabo una maniobra de acoplamiento en el espacio.
En 1969 comand la histrica misin Apollo 11 y protagoniz el primer alunizaje del ser humano.
Consultado en www.kalipedia.com
el 16 de marzo del 2012 (Fragmento)
1. A qu tipo de texto corresponde el ledo? Marca y justifica tu eleccin.

Noticia.

Relato histrico.

Biografa.
2. Encierra la slaba tnica de las siguientes palabras del texto:
simuladores comandante espacial
3. Cul de las siguientes frases resume mejor la idea principal del texto? Marca.

Los principales viajes espaciales de la Nasa.

Cmo se hizo el primer viaje del hombre a la Luna.

Hechos relevantes de la vida de Neil Armstrong.

La educacin de Neil Armstrong.
4. Encierra con un crculo la raz de las siguientes palabras:
aeronutica astronautas
51
Mdulo
1
Mdulo
1
Unidad 6 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Qu caractersticas de personalidad hay que tener para desear viajar
alrededor del mundo?
En el pasado, cules crees que hayan sido los peligros o dificultades de
viajar en barco hacia tierras desconocidas?
El relato histrico y la biografa
Por qu los marinos
habrn dado este
nombre al ocano que
descubrieron?
Viaje alrededor del mundo
Desde la salida del estrecho hasta la muerte de Magallanes,
y nuestra partida de Zubu.
28 de noviembre de 1520. Salida del estrecho. El mircoles 28 de
noviembre desembocamos del estrecho para entrar en el gran mar, al
que en seguida llamamos Pac co, en el cual navegamos durante tres
meses y veinte das sin probar ningn alimento fresco.
Mala alimentacin en el mar pacfico. La galleta que comamos
no era ya pan, sino un polvo mezclado con gusanos, que haban
devorado toda sustancia y que tena un hedor insoportable por estar
empapado en orines de rata. El agua que nos veamos obligados a
beber era igualmente podrida y hedionda
Islas
Azores
Calicut
Macao
Islas
Molucas
Islas Filipinas
Ceiln
Cipango
Cabo
Bojador
Cabo de
Buena Esperanza
Islas
Cabo Verde
Golfo
de Guinea
Estrecho de Magallanes
OC ANO
PAC F I CO
O C A N O
N D I C O
30 30
60
60 90
90 120 150 80
80 0
180
60
150
40
20
Trpico de Cncer
Ecuador
20
Trpico de Capricornio
120
0 30 60 90
Crculo Polar rtico
M
e
r
i d
i a
n
o
d
e
G
r
e
e
n
w
i c
h
150
20
60
40
20
OCANO
PACFICO
OCANO
ATLNTI CO
Mohicanos
Esquimales
Hurones
Imperio
Azteca
Civilizacin
maya
Caribes
Imperio
Inca
Araucanos
Mu n d o I s l mi c o
P
ig
m
e
o
s
Bantes
H
o
t
e
n
t
o
t
e
s
Trtaros
Mongoles
Imperio
Chino
Aborgenes
120
40
120 150
30 60 90
40
Viaje de Fernando de Magallanes
y Sebastin Elcano
Magallanes-Elcano 1519-22
52
Reconocer las caractersticas principales del relato histrico y la biografa
Por qu crees que
el autor piensa que
nadie ms se atrever
a realizar un viaje
parecido?
Escorbuto. Mas no fue esto lo peor. Nuestra mayor desdicha era
vernos atacados de una enfermedad por la cual las encas se hinchaban
hasta el punto de sobrepasar los dientes, tanto de la mandbula
superior como de la inferior, y los atacados de ella no podan tomar
ningn alimento. Murieron diecinueve
Enfermedades. Adems de los muertos, tuvimos de veinticinco a
treinta marineros enfermos, que sufran dolores en los brazos, en las
piernas y en algunas otras partes del cuerpo; pero curaron
Mar Pacfico. Durante estos tres meses y veinte das recorrimos
cuatro mil leguas, poco ms o menos, en el mar que llamamos
Pacfico, porque mientras hicimos nuestra travesa no hubo la menor
tempestad.
Islas Infortunadas. No descubrimos en este tiempo ninguna tierra,
excepto dos islas desiertas, en las que no encontramos ms que
pjaros y rboles, por cuya razn las designamos con el nombre de
islas Infortunadas ()
Recorrimos cada da de sesenta a setenta leguas; y si Dios y
su Santa Madre no nos hubieran concedido una feliz navegacin,
hubiramos todos perecido de hambre en tan vasto mar. Pienso que
nadie en el porvenir se aventurar a emprender un viaje parecido.
Enero de 1521. Si al salir del estrecho hubiramos continuado
corriendo hacia el oeste por el mismo paralelo, habramos dado la
vuelta al mundo
El polo Antrtico. El polo Antrtico no tiene las mismas estrellas
que el rtico; se ven all dos aglomeraciones de estrellitas nebulosas
() En medio de estas aglomeraciones de estrellitas se descubren
dos muy grandes y muy brillantes, mas cuyo movimiento es poco
aparente; las dos indican el polo Antrtico
Constelacin de la cruz. Estando en alta mar descubrimos al oeste
cinco estrellas muy brillantes, colocadas exactamente en forma de
cruz...
6 de marzo de 1521. Isla de los Ladrones. Despus de haber recorrido
setenta leguas () descubrimos al noroeste una islita, y en seguida
otras dos al suroeste. La primera era ms elevada y mayor que las otras.
53
hedor: olor desagradable.
escorbuto: enfermedad
producida por la escasez o
ausencia en la alimentacin de
ciertas vitaminas.
Qu significa?
Mdulo 1 / El relato histrico y biografa
El capitn general quera detenerse en la mayor para aprovisionarse
de vveres y refrescos; pero no fue posible, porque los isleos venan
a nuestros barcos y robaban tan pronto una cosa como otra, sin
que pudiramos impedirlo Entonces el capitn, irritado, salt a
tierra con cuarenta hombres armados () De esta manera recobr
el esquife, pero no juzg conveniente detenerse en la isla despus
de estos actos de hostilidad
Antonio Pigafetta. Primer viaje en torno al globo.
Madrid: Calpe, 1922. (Fragmento)
Despus de leer
1. Cunto tiempo aproximadamente dur el viaje desde la salida del estrecho
hasta la isla de los ladrones? Obtener informacin
A. Entre uno y dos meses.
B. Entre dos y tres meses.
C. Entre tres y cuatro meses.
D. Entre once y doce meses.
2. Resume las principales dificultades del viaje, segn el texto. Integrar e
interpretar
3. De acuerdo con el mapa, responde en tu cuaderno.
a. Cuntos aos dur el viaje de Magallanes? Obtener informacin
b. Por qu ocanos naveg la expedicin de Magallanes? Obtener informacin
c. Qu informacin aporta el mapa al texto? Integrar e interpretar
vveres: provisiones,
comestibles.
esquife: barco pequeo que se
lleva en una embarcacin mayor
para saltar a tierra.
hostilidad: agresin.
Qu significa?
Antes de leer
Por qu puede ser interesante escribir las experiencias vividas durante un
viaje?
Qu has escuchado o ledo sobre Marco Polo?, a qu lugares crees que viaj?
Hay algn pas lejano o extico que despierte tu curiosidad?, cul?, por qu?
Marco Polo, viajero y escritor
M
arco Polo fue uno de los primeros europeos en llegar hasta las regiones
ms lejanas del Asia Oriental, donde ningn occidental haba estado
antes. Su fama se debe, sobre todo, al relato que escribi sobre su viaje.
Marco Polo naci en Venecia, a mediados del siglo XIII, en el seno de
una familia de mercaderes que haba abierto rutas comerciales con Oriente.
Cuando tena seis aos, su padre, Mateo Polo, viaj a Asia y lleg hasta
Mongolia. All fue muy bien recibido por el emperador Kublai Kan, el cual se
interes por conocer la civilizacin y las costumbres de Occidente.
Despus de nueve aos, Mateo regres a Venecia y se encontr con que
su esposa haba muerto. Su hijo Marco acababa de cumplir quince aos, y
decidi llevrselo con l en su siguiente viaje. El joven aprendi pronto de
su padre las artes del comercio, profesin a la que dedicara buena parte
de su vida. Pero tambin aprendi a observar con mucha atencin todo
cuanto vea.
Durante el largo perodo que vivi en China, Marco Polo estuvo al servicio
de Kublai Kan, el emperador mongol, de quien fue primero consejero y
despus emisario. Esto le permiti viajar a las regiones ms alejadas de Asia
y conocer la manera de vivir y las costumbres de sus gentes.
mercaderes: comerciantes.
emisario: mensajero.
Qu significa?
Cmo influira el padre
de Marco Polo
en su vida?
Marco Polo parte de viaje. Manuscrito
de El libro del Gran Kan, miniatura
inglesa de 1400.
La biografa
55
A su regreso de China, Marco Polo se estableci en Venecia. Su carcter
inquieto le hizo participar poco despus en una batalla naval entre venecianos
y genoveses, con tan mala fortuna que cay prisionero. Fue durante su
cautiverio cuando empez a escribir El libro de las maravillas del mundo, obra
en la que narraba la historia de sus viajes.
Cuando fue liberado, regres a Venecia, donde se cas, tuvo tres hijas y
vivi felizmente el resto de su vida.
A este viajero le debemos la introduccin en Europa de productos e
inventos procedentes de China, como los helados, los lentes y, segn se
dice, los fideos.
Sus conciudadanos lo conocan con el sobrenombre de el Milln, porque
pensaban que exageraba acerca de las inmensas riquezas del imperio del Kan:
un milln de habitantes por poblacin, un milln de barcos, un milln de
casas... Ya en su lecho de muerte, en 1324, Marco Polo declar que no haba
narrado ni la mitad de lo que realmente haba visto.
En la actualidad, el aeropuerto internacional de Venecia se llama Marco
Polo. Sin duda, un buen homenaje a uno de los grandes exploradores de la
Historia.
El libro de las maravillas del mundo
El libro de viajes escrito por Marco Polo se convirti en un xito por las
increbles historias que narraba sobre el Lejano Oriente y fue traducido a
numerosas lenguas.
Para la gente de su poca fue la primera toma de contacto con pases de los
cuales no se tena ni noticia de que existan. Son los actuales Tailandia, Japn,
Java, Vietnam, Sri Lanka, el Tbet, la India y Birmania.
Esta obra fue, durante varios siglos, la nica fuente de informacin sobre
Asia, la nica gua para los viajeros. Se utiliz, adems, para elaborar los
primeros mapas fiables del Lejano Oriente que se hicieron en la Europa
medieval. Incluso se podra decir que Cristbal Coln descubri Amrica
gracias a este libro, pues pretenda, navegando hacia al oeste desde Europa,
llegar precisamente a las tierras de Oriente que Marco Polo haba descrito.
Elena OCallaghan. En De buena tinta 5. Madrid: Santillana, 2009.
cautiverio: prisin.
homenaje: reconocimiento.
Qu significa?
Por qu Marco Polo
habr comenzado a
escribir en prisin?
Crees que Marco Polo
exageraba en sus relatos
sobre oriente?, por qu?
Despus de leer
1. Enumera los hechos de la biografa de Marco Polo en el orden en que
ocurrieron. Integrar e interpretar
Conectad@s
Ingresa el cdigo
y encontrars biografas de
diversos personajes
de la historia de nuestro pas.
Educando en valores
Qu cualidades puedes reconocer en los aventureros descritos en las
lecturas? Marca y justifica. Reflexionar y valorar

Valenta.

Audacia.

Generosidad.

Perseverancia.
Justificacin
Para lograr nuestros sueos, debemos trabajar con perseverancia, es decir, luchar por
lograr los objetivos que nos proponemos venciendo el miedo o la duda.

Particip poco despus en una batalla naval entre venecianos y genoveses, en la que cay prisionero.
Naci en Venecia, a mediados del siglo XIII, en el seno de una familia de mercaderes que haba abierto
rutas comerciales con Oriente.

Empez a escribir El libro de las maravillas del mundo, obra en la que narraba la historia de sus viajes.

Aprendi de su padre las artes del comercio, profesin a la que dedicara buena parte de su vida.

Vivi en China, donde estuvo al servicio de Kublai Kan, el emperador mongol, de quien fue primero
consejero y despus emisario.
2. Por qu puede servirnos el orden cronolgico para dar una estructura al
texto biogrfico? Reflexionar y valorar
3. Qu semejanzas pueden establecerse entre Hernando de Magallanes y
Marco Polo? Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo entre ambos
viajeros. Reflexionar y valorar
57
Aprende
El texto expositivo y la funcin referencial del lenguaje
Cada vez que un emisor comunica un mensaje, utiliza el lenguaje con un propsito determinado (expresar
sentimientos, ordenar, preguntar, etc.) Este propsito comunicativo da origen a las llamadas funciones del
lenguaje, que son bsicamente tres: expresiva, cuando el emisor expresa sus sentimientos y emociones;
referencial cuando el mensaje se centra en la informacin y apelativa cuando se da una orden, una peticin
o una solicitud al receptor.
En el caso del texto Marco Polo, viajero y escritor, se puede sealar que es un texto expositivo y que en l
predomina la funcin referencial, dado que su propsito es entregar informacin sobre la vida de Marco
Polo. En la situacin comunicativa del texto reconocemos los siguientes elementos: un emisor (la autora
del texto), que desea transmitir un mensaje (informacin sobre la vida de Marco Polo) a un receptor (los
lectores). Este mensaje est expresado en un cdigo (el idioma espaol) y se transmite a travs de un canal
(en este caso, un escrito).
Dos tipos de texto expositivo: el relato histrico y la biografa
El relato histrico y la biografa son textos expositivos representativos de la funcin referencial del lenguaje,
ya que por medio de ellos podemos obtener informacin sobre hechos y personajes histricos. Sin embargo,
pese a que cumplen la misma funcin comunicativa, existen algunas diferencias entre ellos.
El relato histrico es un tipo de texto que se caracteriza por contar hechos que ocurrieron en el
pasado, entregando datos concretos como fechas y lugares. A veces, los hechos son narrados con
un lenguaje formal, como en el caso del relato de Antonio Pigafetta sobre el viaje de Magallanes.
Emisor Receptor
Cdigo
Canal
Mensaje
4. Marca las semejanzas entre Viaje alrededor del mundo y Marco Polo, viajero
y escritor. Comparar

Los hechos son narrados en un lenguaje formal.

Predomina la funcin referencial del lenguaje.

Trata sobre un personaje histrico.

Su estructura es cronolgica.
En otras ocasiones, el autor del relato presenta esos hechos como si fueran un cuento o una novela. El
relato histrico puede estar estructurado en introduccin, desarrollo y conclusin o bien relatar los hechos
en forma lineal.
La biografa, en cambio, entrega informacin concreta sobre la vida de una persona o personaje histrico,
como Marco Polo (no un hecho), utilizando un lenguaje formal. Esta se escribe, en tercera persona y no
suele tomar la forma de un cuento o novela. Su estructura es, por lo general, cronolgica. Es decir, sigue el
orden de los hechos que se presentan en ella.
Practica
1. Por qu el texto Viaje alrededor del mundo es un relato histrico? Menciona
dos caractersticas que permiten clasificarlo como tal. Comprender
2. Escribe en tu cuaderno la biografa de una persona que consideres importante
en tu vida. Para eso: Aplicar
considera datos generales de la persona (nombre, edad, fecha de
nacimiento, etctera).
integra hechos relevantes de su vida.
utiliza la tercera persona singular para tu redaccin.
pega una fotografa de la persona o dibjala.
Ponte a prueba
59

MR
Cmo obtener la idea principal de un prrafo?
Relee atentamente el prrafo y haz un listado de todas las ideas que entrega.
Marco Polo naci en Venecia en el siglo XIII.
Perteneca a una familia de mercaderes que viajaban a Oriente.
Cuando nio, su padre, Mateo Polo, viaj a Mongolia.
P
A
S
O
1
Marco Polo fue uno de los primeros europeos en llegar hasta las regiones ms lejanas del Asia Oriental,
donde ningn occidental haba estado antes. Su fama se debe, sobre todo, al relato que escribi sobre su viaje.
Marco Polo naci en Venecia, a mediados del siglo XIII, en el seno de una familia de mercaderes que haba
abierto rutas comerciales con Oriente. Cuando tena seis aos, su padre, Mateo Polo, viaj a Asia y lleg hasta
Mongolia. All fue muy bien recibido por el emperador Kublai Kan, el cual se interes por conocer la civilizacin
y las costumbres de Occidente.
Despus de nueve aos, Mateo regres a Venecia y se encontr con que su esposa haba muerto. Su hijo Marco
acababa de cumplir quince aos, y decidi llevrselo con l en su siguiente viaje. El joven aprendi pronto de
su padre las artes del comercio, profesin a la que dedicara buena parte de su vida. Pero tambin aprendi a
observar con mucha atencin todo cuanto vea.
Cul de las siguientes frases expresa la idea principal del prrafo destacado? Marca.
A. Marco Polo naci en una familia de mercaderes que abri rutas comerciales con Oriente.
B. En el siglo XIII, numerosos mercaderes viajaban hacia Oriente.
C. Mateo Polo tuvo buenas relaciones con Kublai Kan.
D. Marco Polo dej de ver a su padre a los seis aos.
Cmo respondes?
Todo texto est formado por un grupo de ideas. Pero no todas tienen la misma importancia. Para responder la pregunta
anterior debes identificar la idea ms importante del prrafo o idea principal. Para hacerlo, puedes utilizar la siguiente
estrategia:
Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de Marco Polo, viajero y escritor. Fjate, especialmente, en el prrafo destacado en
verde.
60
Unidad 2
Reflexiona en torno a las siguientes preguntas.
Cul es la idea que no puedes eliminar, pues entrega la informacin ms importante o central del
prrafo y de ella dependen las dems? Para responder, puedes resumir todas las ideas anteriores en
una idea central que englobe la informacin fundamental. Adems, puedes completar tu reflexin
respondiendo estas preguntas: qu otras ideas aparecen en el texto?, qu funcin desempean?
P
A
S
O
2
Determina el tipo de texto.
La idea principal de un texto se reconoce porque no puede suprimirse sin que este pierda sentido.
Sin ella, no sabramos de qu trata el prrafo. No siempre la idea principal est declarada de manera
directa en una frase puntual. Muchas veces, para identificarla, hay que resumir informacin repartida
en varias frases del texto. El resto de las ideas entregan informacin adicional, que complementa,
profundiza o enmarca la idea principal. Esta informacin corresponde a las ideas secundarias, que
pueden suprimirse sin que el texto pierda sentido. Por lo tanto, en el texto anterior, la idea principal
es la siguiente:
Marco Polo naci en una familia de mercaderes que abri
rutas comerciales con Oriente.
P
A
S
O
3
Cmo lo aplicas?
Relee el ltimo prrafo del fragmento de Marco Polo y marca el enunciado que corresponda a su idea principal.
A. Marco Polo era un nio muy observador.
B. Marco Polo haba quedado hurfano de madre.
C. A los quince aos, Marco Polo volvi a ver a su padre.
D. Marco Polo viaj con su padre y aprendi el oficio de comerciante.
Cmo lo descubriste? Explica.
El padre de Marco Polo fue bien recibido por Kublai Kan.
Kublai Kan estaba interesado en las costumbres de Occidente.
61
62
Qu te preguntan?
Lee el siguiente texto. Fjate, especialmente, en las palabras destacadas.
Cmo deducir el significado de palabras a partir de su raz?
Roberto Matta, pintor del surrealismo
Roberto Matta fue un importante pintor chileno que naci en Santiago el 11 de noviembre de 1911.
De profesin arquitecto, muy joven se decidi por seguir su vocacin artstica () y por eso opt por
estudiar pintura en los primeros talleres que se crearon en Chile, hacia 1920.
Su gran sueo era viajar por Europa, para conocer las escuelas de arte, visitar hermosos museos y
contactarse con famosos artistas europeos () Parti en 1933 y, despus de un muy largo viaje, lleg
a Francia.
All conoci a los surrealistas europeos Salvador Dal, Marcel Duchamp y Andr Brton y fue
invitado a formar parte de uno de los movimientos artsticos ms novedosos de la poca: el surrealismo.
Roberto Matta se qued en el extranjero por largos aos, y solo volvi a Chile en 1948 () A fines de
la dcada de 1950, era un artista ya consagrado que haba expuesto en Londres, Nueva York, Venecia,
Chicago, Roma, Washington y Pars.
En 1990, el gobierno chileno reconoci su trayectoria artstica y le otorg el Premio Nacional de
Arte. Ese ao se realiz una exposicin retrospectiva de su obra en el Museo Nacional de Bellas Artes,
el ms importante de nuestro pas.
Roberto Matta, pintor del surrealismo en www.chileparaninos.cl Biblioteca Nacional de Chile.
Une las siguientes palabras con la definicin que corresponda.
Arte
Artstica
Artista
Persona que ejercita alguna arte bella.
Adjetivo que indica que se relaciona con las artes.
Manifestacin de la actividad humana mediante la
cual se plasma lo imaginado con recursos plsticos,
lingsticos o sonoros.
63
Unidad 2
Infiere el significado de la palabra que desconoces.
Sabemos lo que las palabras significan en su base; si a esto le sumas el matiz que agrega su derivado,
podrs descubrir el significado de los vocablos que desconoces.
P
A
S
O
3
Cmo lo aplicas?
Escribe la(s) palabra(s) del texto que tenga(n) la misma raz que los siguientes trminos e intenta deducir su
significado. Si tienes dudas puedes consultar el diccionario.
Viajata:
Pintarrajear:
Trayecto:
Divide las palabras en raz y terminacin.
Palabras Base o raz Terminacin
arte art- e
artstica artstica
artista artista
P
A
S
O
1
Si no conoces lo que significa la raz de la palabra, fjate en la terminacin, quizs en ella
encontrars una pista para inferir el significado.
Por ejemplo, la terminacin -ista indica persona que se dedica al arte.
P
A
S
O
2
Cmo respondes?
Las palabras de nuestra lengua estn formadas por una raz y desinencia o terminaciones que agregan un significado.
As tambin muchas palabras se forman con prefijos (palabras que van antes de la raz). Conocer el significado de
la raz de una palabra y/o de los prefijos y sufijos, es muy til para que puedas deducir su significado.
Cmo vas?
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.
punto
1
puntos
2
punto
1
Los astronautas Neil Armstrong, Edwin Buzz
Aldrin y Michael Collins repasaban los datos de
la historia de la navegacin espacial. Estaban
nerviossimos! Haban sido seleccionados para
tripular el Apolo XI y viajar, por primera vez, a la
Luna! Nunca antes un ser humano haba puesto
un pie en el satlite.
Era una misin de gran importancia, y los
astronautas deban dedicar mucho tiempo a
prepararse. Estudiaban matemtica, fsica,
meteorologa, astronoma, navegacin espacial...
y lo ms importante, tenan que acostumbrarse a
realizar acciones cotidianas sin gravedad.
Carmen Gil. En De buena tinta 5. Madrid: Santillana,
2009. (Fragmento)
La llegada a la Luna
1. Cul de todas las tareas de preparacin de los astronautas es la ms importante? Marca.
A. Estudiar fsica.
B. Estudiar matemtica.
C. Praticar la navegacin espacial.
D. Acostumbrarse a realizar acciones cotidianas sin gravedad.
2. A qu tipo de texto corresponde la lectura? Marca y justifica tu respuesta.

Noticia.

Relato histrico.

Biografa.

Cuento.
3. Si tuvieras que escribir la biografa de Neil Armstrong, qu caractersticas debera tener?
Encierra las frases que correspondan.
Informacin concreta sobre la vida del personaje.
Estructura de cuento o novela.
Desarrollo de un solo hecho histrico relevante.
Centrada en la funcin referencial del lenguaje.
64
Unidad 2
puntos
2
puntos
2
punto
1
puntos
2
4. Identifica la idea principal del primer prrafo. Escrbela y justifica por qu no puede suprimirse
sin que el texto pierda sentido.
Idea principal:
Justificacin:
5. Busca ejemplos en el texto que sirvan para explicar el predominio de la funcin referencial
en l. Completa el cuadro escribiendo dos ejemplos y la explicacin.
Caractersticas de la funcin
referencial
Ejemplos del texto Explicacin
Entrega informacin clara sobre
cosas, personas o lugares.
6. En el texto, qu significa la palabra seleccionados? Explica cmo sirve reconocer la base de
la palabra cuando no conocemos su significado.
7. Redacta una explicacin breve de la funcin central de los textos expositivos.
65
Mdulo
1
Mdulo
2
Unidad 2 / Lectura
La noticia: caractersticas y estructura
Lee y comenta
Antes de leer
Qu uso, aparte del comestible, crees que pueden tener las algas marinas?
Qu peligros crees que amenazan a las algas en el planeta?, por qu?
bilogo: persona que trabaja y
tiene conocimientos en biologa.
Qu significa?
Diario El Mercurio Martes 13 de marzo del 2012
En zona de Chilo al sur
Chile tiene la reserva de
algas mejor conservada del
planeta
En el pas existen 21 especies
con las que se fabrican helados,
cosmticos y remedios. Ninguna
de ellas est libre de los efectos
del cambio climtico.
L
as algas se ocupan de
muchas formas. Las
personas se levantan
y se acuestan usando algas, sin
saberlo. Existen usos farmacuticos,
en pastas dentales, yogures y
helados, por ejemplo, explica el bilogo chileno Andrs Mansilla, en
relacin con que la mayora de la gente ignora la presencia de las algas
en nuestra cotidianidad. Esto, a pesar de que en el pas existen cerca
de 21 especies con importancia comercial, utilizadas principalmente
en biomedicina, esttica e industria alimentaria.
Qu efectos crees
que pueda producir el
cambio climtico en las
algas?
66
Comprender caractersticas de la noticia
ecosistemas: comunidad de
seres vivos que se relacionan entre
s y con un mismo ambiente.
evidencia: prueba.
pigmentos: sustancias
colorantes.
fotosntesis: proceso mediante
el cual las plantas obtienen su
alimento de la luz solar y liberan
oxgeno al ambiente.
lquenes: organismos
microscpicos que crecen en
lugares hmedos.
Qu significa?
Mansilla, acadmico de la Universidad de Magallanes, est a la
cabeza de un equipo que, gracias a una investigacin Fondecyt,
estudia las algas subantrticas presentes en el pas (desde Chilo al
sur), adems de Argentina y Nueva Zelandia.
En Chile no se sabe mucho que esta zona del sur del pas tiene
los ecosistemas mejor conservados del planeta, precisa.
El problema, agrega, es que las algas marinas son ms frgiles
que las plantas terrestres y sufren ms los efectos de los cambios
climticos globales. Esto se evidencia en el incremento de radiacin
ultravioleta, que aumenta con el debilitamiento de la capa de ozono
cada primavera y verano austral.
Al ser afectadas, algunas algas se adaptan y, a travs de esas
adaptaciones, nosotros medimos qu sucede con sus pigmentos
cuando hacen fotosntesis o si es que sintetizan otras sustancias
como fotoprotectoras. Las algas nos permiten ver qu est sucediendo
con el planeta: si no hay algas, no hay erizos en el mar, y es toda una
cadena de consecuencias, agrega.
Diversidad
El ao 2005 la Unesco decret la Reserva de la Bisfera Cabo de
Hornos, un reconocimiento internacional a la riqueza natural que
posee el lugar, que entre otros factores consider la gran cantidad
de musgos y lquenes existentes en la zona.
Los investigadores creen que un volumen similar en especies
podra darse en el caso de las algas, ya que son organismos que
estn emparentados.
Nos hemos dado cuenta de que existe una diversidad de algas
muy importante en la Regin de Magallanes, lo que se debe a los
bosques de kelps, que son bosques submarinos que mantienen esa
diversidad, explica Mansilla.
Incluso hemos encontrado nuevas especies. Y nuevas referencias
para la ciencia a estas alturas es algo verdaderamente muy conmovedor,
agrega.
Qu cambios podran
sufrir las algas
en su proceso de
adaptacin?
67
Mdulo 2 / La noticia: caractersticas y estructura
Despus de leer
1. La existencia de una gran diversidad de algas en la Regin de Magallanes
se debe a: Obtener informacin
A. la existencia de los bosques de kelps.
B. el impacto del cambio climtico en la flora marina.
C. la declaracin de la zona como Reserva de la Bisfera.
D. el resultado de las investigaciones realizadas por la Universidad de
Magallanes.
2. Anota el tipo de pregunta que responde la informacin de los recuadros.
Utiliza los pronombres interrogativos qu, cundo, cmo, dnde, etc. Integrar
e interpretar
Quin ejecuta el estudio?
El estudio est a cargo del
bilogo chileno Andrs Mansilla.
La investigacin se realiza desde
el ao pasado y concluye en
2014.
Un estudio de las algas marinas
chilenas.
Que estas especies no se conozcan, y no sepamos cmo han
llegado a estos lugares o cmo se las han arreglado para existir, es
grave, y es una responsabilidad de la ciencia, considera Mansilla.
La investigacin se encuentra en curso desde el ao pasado, y
an falta estudiar las especies provenientes de las islas Malvinas
y Nueva Zelandia, y realizar expediciones a la Antrtica. Una
travesa que concluye en 2014, y de la que an se espera ms
resultados.
Scarlett Olave Vsquez. Diario El Mercurio. Consultado en www.emol.com
el 16 de marzo del 2012. (Fragmento)
Por qu podra
ser grave que no se
conozcan estos datos
sobre las algas?
3. Segn la noticia, cul es el aporte del ocano chileno al patrimonio natural
de la humanidad? Marca todas las alternativas que consideres correctas y
justifcalas. Integrar e interpretar

La presencia de ecosistemas bien conservados de algas y flora marina.

El aporte de gran cantidad de algas para fines industriales.

La existencia de especies nuevas de flora marina.
4. Cul es el propsito comunicativo del texto ledo? Integrar e interpretar
A. Narrar.
B. Informar.
C. Comparar.
D. Argumentar.
5. Qu funcin crees que cumple el prrafo situado inmediatamente despus
del ttulo del texto?, qu lo diferencia del resto del texto de la noticia?
Reflexionar y valorar
Educando en valores
Cmo nos puede afectar en nuestra vida el deterioro de la flora y fauna
marina? Cmo podemos evitar esta situacin? Reflexionar y opinar
Conocer, cuidar y respetar el patrimonio natural,
nos permitir preservar nuestra calidad de vida en el planeta.
69
La noticia
Para enterarnos de los sucesos de la actualidad, leemos, vemos o escuchamos las noticias que difunden
los medios (la prensa, la radio, la televisin, Internet). La noticia es un texto que tiene como propsito
informar a un gran nmero de personas sobre un hecho reciente y de inters general. Por esta razn, en
la noticia predomina la funcin referencial del lenguaje, al igual que en la biografa y en el relato histrico.
Para cumplir su propsito informativo, la noticia responde una serie de preguntas sobre el hecho noticioso.
Observa:
En zona de Chilo al sur
Chile tiene la reserva de algas mejor conservada
del planeta
En el pas existen 21 especies con las que se fabrican helados,
cosmticos y remedios. Ninguna de ellas est libre de los efectos del
cambio climtico.
Las algas se ocupan de muchas formas. Las personas se levantan y se
acuestan usando algas, sin saberlo. Existen usos farmacuticos, en pastas
dentales, yogures y helados, por ejemplo, explica el bilogo chileno Andrs
Mansilla, en relacin con que la mayora de la gente ignora la presencia de
las algas en nuestra cotidianidad. Esto, a pesar de que en el pas existen
cerca de 21 especies con importancia comercial, utilizadas principalmente
en biomedicina, esttica e industria alimentaria.
Mansilla, acadmico de la Universidad de Magallanes, est a la cabeza
de un equipo que, gracias a una investigacin Fondecyt, estudia las algas
subantrticas presentes en el pas (desde Chilo al sur), adems de Argentina
y Nueva Zelandia.
La investigacin se encuentra en curso desde el ao pasado, y an falta
estudiar las especies provenientes de las islas Malvinas y Nueva Zelandia, y
realizar expediciones a la Antrtica. Una travesa que concluye en 2014, y de
la que an se espera ms resultados.
Por qu?
Dnde?
Quines
participaron?
Cundo?
Aprende
Qu sucedi
Estructura de la noticia
Cmo evaluar crticamente las noticias
A partir de las noticias podemos reflexionar y opinar sobre los hechos que ocurren en la actualidad. Para ello
es importante evaluar la calidad de las noticias tanto en sus contenidos como en la manera que presentan
la informacin. Algunas preguntas que te puedes formular para evaluar crticamente estos aspectos son se
presenta la informacin de manera clara y completa (respondiendo a todas las preguntas bsicas)?, falta
informacin?, es realmente importante la informacin dada?, me entrega diversos puntos de vista sobre el
tema de manera objetiva y no solamente una visin parcial?
Titular o ttulo:
encabezado de la
noticia, que resume
su contenido en
una frase llamativa
para el lector.
Lead o entradilla:
corresponde al
primer prrafo de
la noticia, en el
que se presenta
la informacin
fundamental.
Bajada de ttulo:
ampla el contenido
del titular y adelanta
informacin central
del hecho noticioso.
Cuerpo: es el
desarrollo completo
de la noticia, en el
que se entregan
ms detalles.
71
Practica
Lee el siguiente texto y luego responde.
Imgenes de la NASA develan sorprendentes
puntos brillantes en el asteroide Vesta
Este mircoles la NASA difundi nuevas imgenes del asteroide Vesta,
las que fueron captadas por la nave orbital Dawn. Lo anterior, en el marco
del anlisis que hace la Agencia Espacial del asteroide gigante.
En este sentido, se inform que all se observaron unas zonas
brillantes que representan algunos de los materiales ms puros de los
que se tenga registro.
Aparentemente, el material brillante que fue descubierto en mayor
cantidad en torno a los crteres sera producto de la cada de rocas
sobre el sector.
Sin embargo, los investigadores an no determinan su composicin,
aunque postulan que es materia prstina e intacta de la formacin del
asteroide, que se remonta a cerca de cuatro mil millones de aos.
Consultado en www.biobiochile.cl el 22 de marzo del 2012. (Fragmento)
6. Cul de las siguientes partes del texto corresponde al lead? Selecciona.
Aplicar

Imgenes de la NASA develan sorprendentes puntos brillantes en el
asteroide Vesta.

Este mircoles la NASA difundi nuevas imgenes del asteroide Vesta,
las que fueron captadas por la nave orbital Dawn. Lo anterior, en el
marco del anlisis que hace la Agencia Espacial del asteroide gigante.
1. A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas. Aplicar
Ponte a prueba
7. Cul es la informacin central de la notica? Comprender
A. Imgenes del asteroide Vesta difundidas el mircoles.
B. Las imgenes revelan puntos brillantes en el asteroide Vesta.
C. La nave espacial Dawn capt las imgenes del asteroide Vesta.
D. Los investigadores no han determinado la composicin del material.
8. Relee el ttulo de la noticia. Ests de acuerdo con que es sorprendente el
hallazgo de los puntos brillantes en un asteroide? Argumenta tu opinin.
Evaluar
9. Te parece de inters general la informacin de la noticia leda?, por qu?
Evaluar
Qu sucedi?
Cundo?
Cmo?
Quines participaron?
Busca tu cartn 2,
elige al azar una de las
preguntas propuestas
y escribe la noticia
contando el hecho.
73
Mdulo
3
Lee y responde
El adjetivo
1. Lee atentamente la siguiente noticia.
Pintoresco minitrole realiza recorridos
tursticos por Valparaso
Volkswagen Combi de 1990 fue adaptada como trolebs.
De punta a cabo rueda por Valparaso el pintoresco
minitrole que lleva a los turistas en un atpico viaje por
la ciudad. Hace un ao que el porteo Ronald Oliva
(34) decidi convertir una volkswagen combi en un
transporte patrimonial y desde hac e un mes ofrece
tres circuitos que van desde el Camino Cintura al
corazn histrico, pasando por su pasado ferroviario
en los cerros Barn y Polanco, y los rincones ms
populares en lo alto de Playa Ancha. Lo habitual es
que empresas que vienen de Santiago hagan paseos
por Valparaso. Yo tena la inquietud porque senta
que faltaba algo local y patrimonial, entonces surgi
el minitrole, cuenta Oliva.
El vehculo de 1990 estaba sin uso, en el garaje de un vecino desde donde Oliva lo rescat. Pintado de
verde y amarillo, con tapizado de cuero, marcos de madera y hasta las plumillas y el sistema de conexin
que une estas mquinas al tendido elctrico, el singular transporte recorre hoy la ciudad al mando de Oliva,
que en cada viaje con extranjeros se acompaa de un intrprete bilinge.
Tres son sus circuitos para un mximo de seis pasajeros y en viajes de una a dos horas, con precios de
35 mil a 50 mil pesos por circuito. A la fecha, dice Oliva, ms de 60 turistas, entre ellos franceses, alemanes
y suizos, han reservado una de sus salidas en su Facebook minitrole. Y as da cuenta su libro de visitas.
Feliz de verlo. Mi abuelo Gabriel Loyola Salvatierra trajo los troles a Chile cuando era ingeniero de la
empresa de transportes colectivos del Estado. Me encant el proyecto, coment el capitalino Rickter Theril
tras conocer el transporte. Una experiencia aplaudida tambin por extranjeros. Ha sido increble este viaje
en el furgn hippie, lo recomiendo a todos los spanish, dijo el espaol Javier Talavera, luego de uno de los
tours que Oliva hace tambin desde Valparaso a Via del Mar.
Mara Elizabeth Prez. En Diario La Tercera, viernes 24 de febrero de 2012. (Fragmento)
74
Reconocer y utilizar adjetivos
2. Fjate en las palabras destacadas en las oraciones tomadas del texto y
responde.
De punta a cabo rueda por Valparaso el pintoresco minitrole que lleva a
los turistas en un atpico viaje por la ciudad.
a. Qu caracterstica distingue al minitrole?
b. Cmo es el viaje que realizan los turistas?
3. Para qu se utilizan las palabras destacadas en las oraciones? Marca.

Nombrar cosas, elementos o personas.

Calificar o describir propiedades de las cosas.
El adjetivo
El adjetivo es un tipo de palabra que sirve generalmente para expresar cualidades, tipos, propiedades o
cantidades del sustantivo al que acompaa. Ejemplos: pintoresco minitrole; transporte patrimonial, tres
circuitos.
Los adjetivos concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo al que se refieren: minitrole (sustantivo
masculino singular) pintoresco (adjetivo masculino singular). Algunos adjetivos tienen formas diferentes para
el masculino y para el femenino: pintoresco / pintoresca; bsico / bsica. Otros, en cambio, tienen una sola
forma para los dos gneros, por ejemplo: el prado verde (masculino), la falda verde (femenino).
Los adjetivos se utilizan en general para las descripciones de lugares, situaciones, personas y objetos, entre
otras cosas, puesto que ayudan a definir cmo es algo, sus caractersticas o propiedades.
Aprende
Practica
4. En tu cuaderno, escribe una breve descripcin de tu lugar favorito. Utiliza al
menos siete adjetivos que te permitan decir cmo es el lugar que escogiste.
Puedes apoyarte con los adjetivos del recuadro. Aplicar
gris, rojo, amarillo, verde, azul, blanco, fro, clido, amplio, estrecho,
silencioso, ruidoso, luminoso, oscuro, cmodo, confortable, espacioso,
frgil, suave, blando, duro, sofocante, caluroso, pintoresco, tpico,
normal, especial.
75
Lee y responde
Reglas generales de acentuacin
1. Separa en slabas las siguientes palabras:
atpico:
decidi:
vehculo:
Antepenltima slaba Penltima slaba ltima slaba
atpico camino decidi
Reglas generales de acentuacin grfica
Como sabes, todas las palabras tienen acento pero no todas llevan necesariamente tilde o acento grfico.
El acento es la mayor intensidad o carga de la voz en una slaba (silaba tnica) al interior de una palabra.
De acuerdo con la posicin de la slaba tnica las palabras se clasifican en:
agudas: llevan el acento en la ltima slaba. Ejemplo: de - ci - di
graves: llevan el acento en la penltima slaba. Ejemplo: ca - mi - no
esdrjulas: llevan el acento en la antepenltima slaba. Ejemplo: a - t - pi - co.
La tilde o acento grfico se aplica de acuerdo con las siguientes reglas generales:
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal o en las consonantes -n y -s. Por ejemplo:
decidi, corazn.
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante, exceptuando las que terminan en -n y -s.
Por ejemplo: Prez, ngel.
Las palabras esdrjulas siempre se tildan. Por ejemplo: atpico, elctrico.
Aprende
camino:
histrico:
plumillas:
2. En tu cuaderno, elabora una tabla como la del ejemplo y clasifica las palabras
de la lista de acuerdo con su slaba tnica.
76
Comprender reglas de acentuacin grca y uso de coma
Practica
3. En tu cuaderno, desarrolla las siguientes actividades. Analizar
a. Busca en la noticia del minitrole (pgina 74) tres ejemplos de palabras
agudas, graves y esdrjulas (con o sin tilde). Antalas y explica en cada
caso por qu se tildan o no.
b. Busca en la noticia de las algas (pginas 66 a 68 del texto) tres ejemplos
de uso de coma en frases explicativas.
1. Realiza los ejercicios del recortable 2 en tu cuaderno. Aplicar
Ponte a prueba
La coma en frases explicativas
Lee y responde
1. Relee el siguiente fragmento de Chile tiene la reserva de algas mejor
conservada del planeta.
Mansilla, acadmico de la Universidad de Magallanes, est a la cabeza de un equipo que,
gracias a una investigacin Fondecyt, estudia las algas subantrticas presentes en el pas
Aprende
Coma en frases explicativas
Se usa coma para separar las frases explicativas que sirven para ampliar, especificar o precisar la informacin
en un texto. Por ejemplo:
Mansilla, acadmico de la Universidad de Magallanes, est a la cabeza de un equipo.
(Frase explicativa, seala quin es Mancilla)
Qu informacin aportan las frases destacadas en el fragmento?
Por qu las frases destacadas estn entre comas?
77
Taller de escritura
Escribo un artculo informativo
La nueva carrera cientfica
por llegar al fondo del mar
1. Desde la semana pasada, el famoso cineasta James Cameron (Titanic) y el
magnate ingls Richard Branson dueo del conglomerado Virgin son los
principales contendores en una competencia bautizada con un nombre que
carga claras reminiscencias a una clsica serie televisiva de los 60. La carrera
hacia el fondo del mar tiene un objetivo claro y sumamente ambicioso,
tanto en trminos tcnicos como cientficos: ser el primero en llegar al punto
ms profundo del ocano, ubicado en la fosa de las Marianas, una especie
de gran cicatriz de 2.550 km de largo que recorre el Pacfico sur (...)
2. La razn de este inters la explica claramente Katrina Edwards, biloga
de la U. de California del Sur (EE. UU.) y miembro del equipo cientfico
de Virgin Oceanic. Algo sabemos de las formas de vida que existen en el
ocano profundo, en las proximidades de fuentes hidrotermales, pero no
entendemos casi nada sobre lo que ocurre en los ambientes de las fosas.
Nuestra comprensin de las superficies de otros planetas es mayor que la
que tenemos del lecho ocenico, afirm a la revista Focus.
3. Muchos cientficos llaman a las fosas como la de las Marianas el botiqun
del dios Neptuno, ya que, a diferencia de la superficie del planeta, esos
ambientes no han sido explorados hasta el cansancio en busca de antibiticos
y qumicos con propiedades mdicas. Exploraciones previas en ambientes
semejantes ya han revelado en las profundidades del ocano la presencia
de microbios que producen cidos omega-3, qumicos esenciales para el
funcionamiento del cuerpo y que tambin logran combatir el cncer y
dolencias cardiovasculares.
4. Fosas como la de las Marianas tambin revisten inters para los gelogos.
Esto, porque las 20 fosas que existen en el mundo la mayora en el ocano
Pacfico se forman en el borde entre dos placas tectnicas, donde una
placa ocenica se adentra bajo una continental, en un fenmeno llamado
subduccin.
Ttulo: atractivo
y que sintetiza el
contenido del texto.
Introduccin:
contextualiza y
presenta el tema a
desarrollar, en este
caso, llegar al punto
ms profundo del
ocano.
Desarrollo:
se ampla la
informacin
sobre el tema,
desarrollando los
subtemas en cada
prrafo. Se incluyen
descripciones,
ejemplos y citas
de las fuentes
de informacin
consultadas.
Escribir un texto expositivo
breve.
Organizar ideas de acuerdo
con el esquema de inicio,
desarrollo y cierre.
Respetar la ortografa literal,
acentual y puntual.
Unidad 2
En este taller, te proponemos escribir un artculo informativo sobre un tema de actualidad, en un mximo de cuatro
prrafos, con el objetivo de publicarlo en una revista que confecciones con tu curso. Para redactar tu artculo, ten
en cuenta los siguientes pasos.
1. Primero responde las preguntas de la siguiente ficha.
Planifca
Qu voy a escribir?
A quin(es) voy a escribir?
1. Cul es el tema central del texto?
2. Lee los prrafos dos al cinco y determina el subtema de cada prrafo.
Prrafo 2:
Prrafo 3:
Prrafo 4:
Prrafo 5:
5. Jim Gardner, gelogo del Centro de Mapeo Costero y Ocenico de EE. UU.,
ha elaborado durante cinco aos el registro ms detallado de las Marianas y
asegur a BBC: las montaas submarinas que descansan pasivamente en
la placa del Pacfico se ven presionadas bajo la fosa o comprimidas contra
la muralla interior. Si esto ocurre, algunas teoras dicen que podran causar
grandes terremotos, como el de Japn o Indonesia.
Marcelo Crdoba. En Tendencias, Diario La Tercera. Sbado 17 de marzo de 2012.
Cierre: se proponen
reflexiones, se
ampla el tema a
otras reas o se
ofrecen resmenes
de las principales
ideas del texto.
79
Taller de escritura
Recursos para escribir
Los artculos informativos, como los que lees en la prensa, enciclopedias o revistas de divulgacin cientfica,
siempre explican un tema especfico que se desarrolla mediante subtemas, es decir, contenidos relacionados
con l. La relacin de tema y subtemas se puede graficar de la siguiente forma:
2. Elige uno de los siguientes temas generales para escribir tu texto informativo, y escribe qu aspecto especfico de
dicho tema te gustara desarrollar.

Animales de la prehistoria.

La msica de moda.

Cuidado del medio ambiente.
Aspecto especfico:
Por ejemplo:
Tema general: Cuidado del medio ambiente.
Tema especfico: Reciclar en el hogar.
3. En tu cuaderno, escribe una lista de preguntas sobre el tema. Luego determina y anota el objetivo de tu texto.
Sigue el ejemplo:
Tema elegido: Reciclar en el hogar
Preguntas sobre el tema:
Qu se entiende por reciclado?, qu objetos o elementos podemos reciclar?, cmo podemos reciclar?,
por qu al reciclar ayudamos al cuidado del medio ambiente?
Propsito del texto: Informar al pblico sobre la importancia del reciclaje y cmo reciclar en el hogar.
4. Recopila informacin de distintas fuentes (libros, revistas, Internet); para saber cmo consultar puedes apoyarte
con la seccin En la biblioteca de las unidades 5 y 6 del libro.
5. Organiza la informacin recolectada en temas y subtemas. Para saber cmo hacerlo consulta el recuadro de
Recursos para escribir.
Tema
Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Subtema 4
Unidad 2
Por ejemplo, en el caso del tema Reciclar en el hogar:
Recuerda que el tema responde a las preguntas: de qu trata el texto? o sobre qu voy a escribir? y los
subtemas a las preguntas: qu aspectos del tema se desarrollan? o qu aspectos del tema voy a escribir?
A su vez, los subtemas se desarrollan mediante ejemplos, datos o explicaciones. Observa los siguientes
ejemplos extrados de La nueva carrera cientfica por llegar al fondo del mar.
Tema: Reciclar en el hogar
Subtema 1:
Qu es reciclar y para qu sirve
Subtema 3:
Organizacin del reciclado
en el hogar
Subtema 2:
Elementos u objetos que se
pueden reciclar
Explicacin La razn de este inters la explica claramente Katrina Edwards, biloga de la U. de California del Sur
(EE. UU.) y miembro del equipo cientfico de Virgin Oceanic. Algo sabemos de las formas de
vida que existen en el ocano profundo, en las proximidades de fuentes hidrotermales, pero no
entendemos casi nada sobre lo que ocurre en los ambientes de las fosas
Ejemplo Fosas como la de las Marianas tambin revisten inters para los gelogos () Jim Gardner,
gelogo del Centro de Mapeo Costero y Ocenico de EE. UU., ha elaborado durante cinco aos
el registro ms detallado de las Marianas
Dato La carrera hacia el fondo del mar tiene un objetivo claro y sumamente ambicioso tanto en
trminos tcnicos como cientficos: ser el primero en llegar al punto ms profundo del ocano,
ubicado en la fosa de las Marianas, una especie de gran cicatriz de 2.550 km de largo que
recorre el Pacfico sur...
6. En tu cuaderno, haz un organizador grfico con los temas y subtemas de tu texto informativo.
7. Ficha las fuentes de informacin que utilizaste para investigar tu tema. Recuerda que tu artculo debe apoyarse
en las citas de las fuentes empleadas.
81
Taller de escritura
Escribe
8. Una vez elaborado el esquema con los temas y subtemas de tu artculo, escribe teniendo en cuenta la estructura
presentada en el texto modelo, considerando introduccin, desarrollo y cierre. Los subtemas abrdalos mediante
ejemplos, datos o explicaciones.
9. Recuerda agregar al final de tu texto la cita de las fuentes (libros, revistas o pginas de Internet) que utilizaste para
investigar sobre tu tema.
82
Unidad 2
10. Utiliza la siguiente tabla para revisar tu artculo informativo.
Evala
1. El texto tiene introduccin.
2. El texto tiene un desarrollo.
3. El texto tiene una conclusin o cierre.
4. El ttulo resume el contenido del texto.
Coherencia / desarrollo de ideas
5. Hay coherencia en el desarrollo de ideas.
6. Cada prrafo corresponde al desarrollo de un subtema.
7. Hay ejemplos, datos y explicaciones en el desarrollo de los subtemas.
Adecuacin a la situacin comunicativa
8. El texto est escrito con un vocabulario adecuado al tema.
9. El texto cumple con el propsito de informar sobre un tema.
Convenciones de lengua
10. La acentuacin no dificulta la lectura del texto.
11. Se utilizan pronombres y sustantivos para evitar repetir trminos.
S No
Reescribe y comparte
11. Corrige los aspectos que estn marcados con un no en la tabla anterior. Luego, reescribe tu artculo en un
procesador de texto y lelo en voz alta a tus compaeros o publcalo en un blog del curso o diario mural. Puedes
agregar imgenes o infografas para ilustrar la informacin expuesta.
83
Leer me ayuda a comprender e interactuar con el mundo fsico
Expertos aconsejan
reforestacin natural
de Torres del Paine
Norteamericanos dicen que regeneracin
es prioridad. A dos meses del incendio
aparecen primeros signos.
A
unque an persiste el olor a humo en
algunos sectores y las cenizas son parte
de ciertos senderos, prcticamente se ha
retomado la normalidad en el Parque Torres del
Paine. A dos meses del incendio que consumi
17.000 hectreas, la vida en el parque nacional
ya volvi a girar en torno a los mil turistas que
estn visitndolo cada da, y otros centenares que
se alojan en campings y hoteles.
Pero las huellas del incendio son ineludibles y se
muestran totalmente opuestas a las imponentes
torres y verdosos lagos, cambiando a un paisaje
desolador en algunos sitios.
En un recorrido realizado junto con la gerencia
de reas silvestres de Conaf se puede ver que, no
obstante el dao ecolgico, los bosques comienzan
a exhibir los primeros rebrotes de vegetacin ()
Informe de EE. UU.
Este es uno de los aspectos que destaca el informe
de los cuatro expertos norteamericanos de Baer,
equipo de respuesta de incendios forestales del
Servicio de Parques Nacionales de Estados Unidos,
que visitaron la zona tras el incendio para determinar
los daos.
De acuerdo con el reporte, la principal sugerencia
es dejar la recuperacin natural como la primera
alternativa de reforestacin, salvo los rboles de
lenga en los sectores ms crticos.
Para los norteamericanos, es esencial aprovechar la
experiencia de los dos ltimos grandes incendios
1985 y 2005 y, usando imgenes satelitales,
analizar cmo se recuperaron los lugares afectados.
Tambin recomiendan la creacin de un equipo
de anlisis y restauracin tras incendios, adems
de asociarse con universidades.
Consuelo Argandoa. En Diario La Tercera. Lunes 27 de febrero del 2012. (Fragmento)
84
Leer me ayuda a comprender e interactuar con el mundo fsico
Conversa con tus compaeros
Has visitado algn lugar que haya sufrido un incendio forestal? Si no lo has hecho, busca en Internet
imgenes de incendios forestales en Chile. Qu impresin te provocan? Comparte tus sentimientos con
tus compaeros.
Es posible quedarse con una impresin positiva despus de haber visto los daos causados por un
incendio forestal?, por qu?
Qu opinas sobre prender fogatas en parques nacionales?, es correcto o debera prohibirse?
Actuar en el entorno
Segn la lectura, escribe cuatro consejos bsicos para evitar incendios forestales. Puedes ayudarte
consultando cules son las principales causas de incendios forestales en Chile en el sitio de educacin
ambiental de Conaf (www.conaf.cl).
Comparte tus consejos con tus compaeros y, en parejas, escriban un folleto educativo ilustrado, que
pueda distribuirse a los visitantes de parques nacionales.

Competencia de interaccin con el mundo fsico
85
86
Comprensin oral
Mascotas sanas Qu voy a
escuchar?
Una entrevista es un dilogo
dirigido entre dos o ms
personas, con el objetivo de
obtener alguna informacin
sobre un tema o conocer
aspectos interesantes del
entrevistado.
1. Reflexiona y comenta con un compaero las siguientes preguntas. Anticipar
Cul es tu mascota preferida?
Qu cuidados se debe dar a las mascotas?
Con qu objetivo se entrevistar a una veterinaria?
Escucha atentamente la siguiente entrevista y responde las preguntas.
2. Cul es el concepto de salud que tiene la veterinaria entrevistada? Retener
3. Menciona tres consejos que da la veterinaria para cuidar a los perros. Retener
4. Por qu crees que Mariana del Real afirma que los baos de los perros son un tema de debate? Inferir
5. Escribe dos razones que sustenten la siguiente afirmacin del entrevistador. Interpretar
La salud es el bien ms importante para un ser vivo.
6. A qu se refiere Mariana del Real con la expresin humanizar al perro? Interpretar
87
En la biblioteca
Unidad 2
Cules son las partes de un libro?
1. Lee y observa las imgenes del libro, y luego responde.
Partes del libro
Los libros son herramientas tiles para estudiar, consultar informacin o, simplemente, para disfrutar de la
lectura. Conocer las partes del libro nos ayuda a encontrar la informacin que necesitamos.
El primer paso para obtener una visin general es revisar la tapa y la contratapa. En la tapa aparece el ttulo
del libro, el nombre del autor y la editorial. Tambin es frecuente que se muestre una fotografa, un dibujo
o alguna otra imagen relacionada con el tema.
En la contratapa suele haber informacin sobre el autor y una breve presentacin del tema del libro.
2. Cul es el ttulo y quin es el autor del libro?
3. Qu informacin te entrega la contratapa del libro?
4. Para qu es importante conocer esta informacin?
tapa contratapa lomo
Qu aprendiste?
Lee atentamente el siguiente texto y luego responde la preguntas 1 a 4.
1. El autor dice que fue una suerte para ellos penetrar en una baha del archipilago de los
Chonos porque:
A. gracias a ello pudieron descender del barco y recorrer la costa.
B. la costa es muy accidentada, lo que hizo ms fcil la navegacin.
C. pudieron descansar de la navegacin constante y explorar el archipilago.
D. al estallar una tempestad, hubiera sido muy peligroso encontrarse en mar abierto.
2. Quin es el emisor del texto?
A. Mster Sulivan.
B. Charles Darwin.
C. Tripulantes del Beagle.
D. Tripulantes de los botes.
3. Cul de las siguientes oraciones del texto es un ejemplo de uso de coma en frase explicativa?
A. El tiempo contina siendo malo, pero nos importa poco.
B. Yo permanezco a bordo del Beagle, que abandona al da siguiente San Pedro.
C. Los botes, al mando de mster Sulivan, continan sondeando las costas de Chilo.
D. Al da siguiente estall una tempestad, digna en todos los puntos de las de Tierra del Fuego.
punto
1
punto
1
punto
1
El archipilago de los Chonos. Tres das detenidos
por una terrible tempestad (10 de diciembre)
Los botes, al mando de mster Sulivan, continan sondeando las costas de Chilo, pero yo permanezco
a bordo del Beagle, que abandona al da siguiente San Pedro para dirigirse hacia el sur. El 13 penetramos
en una baha situada en la parte meridional de Guaitecas o archipilago de los Chonos; fue una suerte
para nosotros, porque al da siguiente estall una terrible tempestad, digna en todos sus puntos de las de
Tierra del Fuego [] Permanecemos en tal lugar tres das. El tiempo contina siendo muy malo, pero nos
importa poco, porque es casi imposible circular por esas islas. La costa es tan accidentada, que tratar de
pasearse, en cualquier direccin que sea, es querer entregarse a una continua gimnasia.
Charles Darwin. En Darwin en Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 1995. (Fragmento)
88
Evaluacin nal
Unidad 2
punto
1
4. Cules de las siguientes caractersticas son propias de un relato histrico? Subraya todas las
opciones correctas.
Contar hechos que ocurrieron en el pasado.
Centrarse en la biografa de un personaje de la historia.
Entregar datos concretos, como fechas y lugares.
Presentar los hechos con un lenguaje formal.
Presentar los hechos como un relato de ficcin.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 y 6.
Marcela Paz (19021985)
Marcela Paz es el seudnimo de Ester Huneeus Salas, escritora chilena conocida principalmente por
Papelucho.
Naci en Santiago en 1902. Hija de una familia de clase alta de la poca, sus estudios los realiz a cargo
de institutrices. Posteriormente, asistira a cursos de escultura y pintura en la Escuela de Bellas Artes.
En 1927 inici su carrera literaria con colaboraciones en El Diario Ilustrado, y despus en las revistas
infantiles El Peneca y Mampato. Es en estascolaboraciones donde adopta el seudnimo de Marcela Paz.
El primer libro con el que fue reconocida por la crtica es Tiempo, papel y lpiz, publicado en 1933 al
que seguiran otros ttulos como: Soy colorina, Perico trepa por Chile y Los pecosos, entre otros.
Su obra ms famosa es Papelucho, publicada en 1947, que suma ms de setenta reediciones y ha sido
traducida al ruso, francs, griego y japons.
Marcela Paz recibi el Premio Nacional de Literatura en 1982 y falleci tres aos ms tarde a la edad
de 83 aos.
Equipo editorial
89
Qu aprendiste?
5. Ubica en la lnea de tiempo, los nmeros de cada uno de los datos acerca de la vida de
Marcela Paz.
1. Empez a hacerse conocida gracias a su libro Tiempo, papel y lpiz.
2. Naci en Santiago en el seno de una familia tradicional.
3. Falleci poco despus de haber recibido el reconocimiento de su pas.
4. Se le otorg el Premio Nacional de Literatura.
6. A qu tipo de texto corresponde la lectura anterior? Marca.
A. Noticia.
B. Biografa.
C. Relato histrico.
D. Artculo de divulgacin.
Cmo lo sabes? Fundamenta:
Lee el texto y responde las preguntas 7 a 10.
1900 1930 1940 1980 1990
Ms de 10 % de las aves tropicales
podra extinguirse para 2100
El cambio climtico podra causar estragos en las aves tropicales durante este siglo. De las 10.000 especies
que habitan el planeta, al menos 6.100 viven solo en los trpicos, y de ellas entre 600 y 900 podran
desaparecer si la temperatura aumenta en 3,5 en promedio. As lo seala un estudio de la Universidad
de Utah (EE. UU.) que publica la revista Biological Conservation.
Segn su autor, el bilogo Cagan Sekercioglu, las ms afectadas seran aquellas que habitan zonas de
montaa, costeras o con rango de distribucin muy limitado, y aquellas incapaces de alcanzar zonas de
mayor altitud.
puntos
2
puntos
2
90
punto
1
Unidad 2
Qu aprendiste?
puntos
3
B
u
sca
Prep
ara la
p
ru
eba 2
Sekercioglu reconoce que el principal problema es que la mayor parte de estas especies no son migratorias,
sino que exhiben un comportamiento habitualmente sedentario.
Los cientficos esperan que el cambio global no solo traiga mayores temperaturas, sino tambin
fenmenos extremos, como tormentas, sequas y olas de calor, que tornaran los actuales hbitats de las
aves en inhabitables.
La Unin de Conservacin de la Naturaleza ya ha advertido que un 12,5 % de las especies de aves del
planeta estn amenazadas por la extincin.
En Diario El Mercurio, martes 6 de marzo de 2012.
7. En cul de las siguientes partes de la noticia se responde a la pregunta por qu ocurrir el
hecho? Marca y luego escribe la respuesta a la pregunta segn del texto.

Titular.

Lead.

Cuerpo de la noticia.
Respuesta
8. Cul es la idea principal del cuarto prrafo de la noticia?
A. El cambio climtico afecta a las aves tropicales.
B. El cambio climtico provoca aumento de las temperaturas.
C. Los fenmenos naturales provocados por el cambio climtico sern extremos.
D. Los hbitats de las aves se tornaran inhabitables por los fenmenos extremos.
9. En el siguiente fragmento: el cambio climtico podra causar estragos en las aves tropicales,
Qu tipo de palabras son las subrayadas?
A. Sustantivos.
B. Adverbios.
C. Adjetivos.
D. Verbos.
10. En las siguientes oraciones, escribe las tildes que faltan.
El tucan y el colibri son aves tropicales de colorido muy vistoso.
El quetzal (azul) se encuentra desde el sur de Mexico hasta el oeste de Panama.
El colibri se alimenta del nectar que extrae de las flores.
punto
1
punto
1
punto
1
91
Unidad
3
Poesa
Comprender poemas de manera oral y escrita.
Analizar recursos formales de la poesa.
Interpretar diversas figuras literarias: personificacin, comparacin y metfora.
Aplicar estrategias de inferencia para comprender textos poticos.
Dialogar para compartir opiniones sobre poemas ledos.
Utilizar verbos regulares y formas no personales de los verbos.
Distinguir palabras con diptongo y hiato.
Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
Leer para desarrollar la autonoma e iniciativa personal.
En Montemar Silvia
se preguntaba
Cuando se mira
un espejo
en otro espejo
cul es el espejo
que se mira
y qu ve un espejo
en el espejo
cuando el otro espejo
tambin lo est mirando?
92

Lee atentamente el poema En Montemar Silvia se preguntaba y responde las preguntas 1 a 5.
1. Qu objeto o persona inspira este poema?
A.

Un espejo. B.

Una nia. C.

Un cristal. D.

Un lugar.
2. Qu sentimiento predomina en el poema?
A. Preocupacin.
B. Melancola.
C. Asombro.
D. Duda.
3. El poema anterior tiene verso(s) y estrofa(s).
A. 1 y 9.
B. 9 y 1.
C. 10 y 1.
D. 9 y 0.
4. A qu figura literaria corresponden los dos ltimos versos del poema?
A. Comparacin.
B. Metfora.
C. Personificacin.
D. Versificacin.
5. Qu nombre recibe el autor de un poema?
A. Poeta.
B. Narrador.
C. Lrico.
D. Escritor.
6. Completa la tabla con la conjugacin del verbo que falta.
Presente Pasado Futuro
l mira
Yo mir
Nosotros miraremos
7. Escribe si las palabras del recuadro contienen un diptongo o un hiato.
bho raz
tambin tierra
93
Mdulo
1
Mdulo
1
Lee y responde
Antes de leer
De qu rbol son frutos las aceitunas?
Por qu es importante el trabajo en el campo?
Aceituneros
A
ndaluces de Jan,
No los levant la nada,
ni el dinero, ni el seor,
sino la tierra callada,
el trabajo y el sudor.
Unidos al agua pura
y a los planetas unidos,
los tres dieron la hermosura
de los troncos retorcidos.
Levntate, olivo cano,
dijeron al pie del viento.
Y el olivo alz una mano
poderosa de cimiento.
Miguel Hernndez. En Poesas completas.
Madrid: Aguilar, 1979. (Fragmento)
Elementos de la poesa
andaluces: habitantes de
Andaluca.
Jan: ciudad espaola ubicada en la
provincia de Andaluca cuya principal
actividad econmica es la produccin
de aceite de oliva.
altivos: orgullosos, soberbios.
callada: silenciosa.
cano: antiguo, aoso.
cimiento: raz.
Qu significa?
La poesa. Verso, estrofa y rima
Quin los habr
levantado?
Qu quieren decir
estos versos?
Analizar recursos formales de la poesa: verso, estrofa y rima
Despus de leer
1. Por qu el trabajo de los aceituneros llama la atencin del poeta? Integrar
e interpretar
2. De acuerdo con el poema, qu hace posible que crezcan los olivos?
3. Te parece que el poema de Hernndez es una alabanza del trabajo
campesino?, por qu? Reflexionar y valorar
4. Completa la tabla con la informacin solicitada del poema. Reflexionar y valorar
Miguel Hernndez (1910-1942) es un poeta espaol de principios del siglo
XX. Hijo de una familia campesina fue pastor de cabras en su juventud.
Sus poemas se caracterizan por retomar formas clsicas de la poesa
espaola y por expresar un compromiso social al reflejar los problemas de
su poca. Por ejemplo, en el poema Aceituneros los olivos representan el
trabajo y esfuerzo de los campesinos.
Ejemplo de un verso
Nmero de estrofas
Ejemplo de versos
que rimen
5. Qu trabajo u oficio de tu regin se asocia al esfuerzo de los aceituneros?
Responde en tu cuaderno. Reflexionar y valorar
95
Mdulo 1 / Elementos de la poesa
Aprende
La poesa
Desde la Antigedad, la poesa se ha distinguido por el uso singular que hace del lenguaje, ya que el poeta
utiliza diferentes recursos para dar valor artstico a su creacin. Por esta razn, en la poesa cobra importancia
el ritmo, la rima, las figuras literarias y los juegos de palabras.
Tradicionalmente, las composiciones poticas se agrupan en el gnero lrico, en que predomina la expresin
de sentimientos o emociones por medio de la palabra, ya sea en forma oral o escrita.
En la poesa predomina la funcin expresiva del lenguaje, dado que la intencin comunicativa del emisor
es expresar sus sentimientos y emociones para que sean interpretados por el receptor.
Elementos de la poesa: verso, estrofa y rima
Un poema es un texto literario que generalmente tiene musicalidad en sus palabras, rima (similitud sonora)
y metro (nmero de slabas de sus versos). Los versos son cada una de las lneas que lo componen, y las
estrofas son los grupos de versos separados por un espacio o sangra. Por ejemplo, el fragmento del poema
Aceituneros tiene diecisis versos y est dividido en cuatro estrofas.
El ritmo (musicalidad) del poema est dado por la rima que utiliza, el nmero de slabas de los versos y por
la reiteracin intencionada de sonidos semejantes a lo largo de estos (aliteracin). Por ejemplo:
No los levant la nada,
ni el dinero, ni el seor
La rima es la semejanza de sonidos en las ltimas palabras de dos o ms versos a partir de la ltima vocal
acentuada. Cuando esta similitud es solo de vocales, se denomina rima asonante: casa, cama; mientras
que, cuando todos los sonidos (consonantes y vocales) son iguales desde la ltima vocal acentuada, se
llama rima consonante: altivos, olivos. Cuando en un poema los versos no riman de una forma determinada
se denominan versos libres.
Elementos del poema
estrofa
versos
A
ndaluces de Jan
rima
rima
Reiteracin del sonido l
Repeticin de n
Uso de versos de ocho slabas mtricas
Analizar recursos formales de la poesa: verso, estrofa y rima
6. Lee en voz alta el poema prestando atencin a las reiteraciones de sonidos
y palabras. Luego responde. Comprender
a. Qu sensaciones te provoca esa reiteracin al leer el poema?
b. Da un ejemplo del poema donde se ocupe la aliteracin.
7. Completa la tabla con la informacin solicitada del poema. Analizar
Lee atentamente y luego responde las preguntas.
Vamos a contar mentiras
Ahora que vamos despacio
vamos a contar mentiras:
por el mar corren las liebres,
por el monte, las sardinas.
Sal de mi campamento
con un hambre de tres semanas
me encontr con un ciruelo
cargadito de manzanas.
Empec a tirarle piedras
y caan avellanas.
Con el ruido de las nueces
sali el dueo del peral.
Chiquillo, no tires piedras
que no es mo el melonar,
es de una pobre seora
que vive en El Escorial.
Annimo. En Lee que te lee. Santiago: Ediciones Cal y Canto, 2010.
Practica
Cuntos versos forman el poema?
Cuntas estrofas tiene?
Qu rima(s) utiliza?
Un ejemplo de la rima usada
97
Motivo, objeto y hablante lrico
Antes de leer
Qu quieres hacer cuando seas grande?
De qu tratar el poema?
Obrerito
M
adre, cuando sea grande
o te subir las cuestas
o te dejar al umbral.
Y qu casa ha de hacerte
tu niito, tu titn,
y qu sombra tan amante
sus aleros van a dar!
Yo te regar una huerta
y tu falda he de cansar
con las frutas y las frutas
que son mil y que son ms.
O mejor te har tapices
con la juncia de trenzar;
o mejor tendr un molino
que te hable haciendo el pan.
Cuenta, cuenta las ventanas
y las puertas del casal;
cuenta, cuenta maravillas
si las puedes t contar...
Gabriela Mistral. En Antologa en versos y prosa.
Santiago: Alfaguara, 2010.
Lee y responde
mozo: joven.
zonda: viento fuerte y clido de la
precordillera.
herbazal: campo de hierbas.
parvas: trigales.
titn: hombre de gran fuerza, hroe.
juncia: hoja, mimbre.
Qu significa?
Qu pasar cuando
sea grande?
Por qu crees que
har todo esto por su
madre?
Reconocer elementos de la poesa: motivo, objeto y hablante lrico
Despus de leer
1. Qu promesas hace el nio a su madre? Nombra tres. Obtener informacin
2. Qu inspira a Gabriela Mistral para escribir este poema? Integrar e interpretar
A. El hijo.
B. La casa.
Educando en valores
Por qu es importante expresar nuestros sentimientos? Reflexionar y valorar
Expresar nuestros sentimientos nos permite
relacionarnos mejor con quienes nos rodean.
C. La madre.
D. El obrerito.
3. Qu sentimiento crees que refleja mejor lo expresado en el poema? Marca.

Ternura.

Felicidad.

Amor.
Por qu?
4. Quin expresa sus sentimientos en el poema? Cmo lo describiras?
Conectad@s
Para saber ms sobre la vida y
obra de Gabriela Mistral
ingresa a la pgina
99
Aprende
Motivo, objeto y hablante lrico
Al igual que en la narrativa donde podemos identificar elementos como el narrador, el ambiente y las acciones,
en un poema se puede identificar el hablante lrico, el objeto y el motivo lrico.
Hablante lrico: es quien habla en el poema. No necesariamente se identifica con el poeta real, sino que
es la voz que se expresa al leer un poema. Por ejemplo, en el poema Obrerito quien habla en el poema no
es la propia Gabriela Mistral, sino un nio que se dirige a su madre.
Objeto lrico: es el elemento que provoca o inspira el poema. Por ejemplo, en Obrerito el objeto lrico es la
madre.
Motivo lrico: relacionado con el objeto lrico, el motivo se refiere al sentimiento o idea que se expresa a
lo largo del poema, en otras palabras se puede identificar con el tema y se puede resumir en una frase o
sustantivo. En el caso del poema ledo, el motivo lrico es el amor de un hijo por su madre y el deseo que
tiene de manifestarle su agradecimiento.
rboles
rboles!
Habis sido flechas
cadas del azul?
Qu terribles guerreros os lanzaron?
Han sido las estrellas?
Su msica viene del alma de los pjaros,
de los ojos de Dios,
de la pasin perfecta.
rboles!
Conocern sus races toscas
mi corazn en tierra?
Federico Garca Lorca. En Obras completas.
Madrid: Aguilar, 1963.
Practica
Lee atentamente el poema.
Reconocer elementos de la poesa: motivo, objeto y hablante lrico
Ponte a prueba
1. Magdalena, una nia de 5 Bsico, explic a su profesora por qu el texto
rboles es un poema. Qu opinas de la explicacin de Magdalena? Escribe
qu le diras t para mejorar su explicacin. Evaluar
Para m rboles es un poema, porque expresa un sentimiento de
admiracin hacia estos seres vivos por parte del poeta, est escrito
en estrofas, tiene dos versos y personajes: los rboles. El hablante
lrico es Federico Garca Lorca.
5. Completa la ficha con la informacin que falta. Comprender
En el poema rboles del poeta , el objeto
lrico es porque .
El motivo lrico se refiere al sentimiento de
porque . En cuanto al hablante lrico,
yo creo que puede ser porque
.
Recuerda las
caractersticas del
poema estudiadas en
las pginas 96 y 100
101
Qu informacin no est explcita en el texto?
Hay que descubrir lo que el texto no dice pero podemos inferir por medio de la informacin explcita.
Por ejemplo:

Qu te preguntan?
Relee el siguiente fragmento de Obrerito de Gabriela Mistral y responde.
Cmo realizar inferencias?
Cmo actuar el hijo con su madre cuando crezca?
A. Se mostrar orgulloso.
B. Ser amable con ella.
C. La llevar al mar.
D. La cuidar y proteger.
Cmo respondes?
En una prueba de comprensin lectora, puedes encontrar preguntas como la anterior, donde la respuesta no est
literalmente en el texto, pero podemos responder por las pistas que entrega.
Una estrategia para responder este tipo de preguntas es la siguiente:
Qu informacin dice explcitamente el texto?
Anota la informacin que el texto entrega literalmente. Por ejemplo, al leer el fragmento podemos
saber que: hay una madre y un hijo que expresa un deseo: cuando sea grande.
P
A
S
O
1
P
A
S
O
2
o te subir las cuestas
o te dejar al umbral.
Es un hijo el que habla. Se trata de un nio.
Cuando sea grande ser carioso y proteger a
su madre.

MR

102
Unidad 3
Concluye y responde.
Rene la informacin explcita e implcita (no dicha) que tienes. Luego, establece una conclusin
que te permita responder la pregunta. Por ejemplo, sabemos que es un nio el que habla en el
poema, que se dirige a su madre y que expresa el deseo de ser grande para cuidarla. Entonces, la
respuesta a la pregunta: cmo actuar el hijo con su madre cuando crezca? es la alternativa D, ya
que el hijo va a cuidar y proteger a su madre.
Cmo lo aplicas?
Lee atentamente y responde la pregunta.
Lo que est y est
Falta un poema que no quise escribir.
Falta otro poema que no pude escribir.
Falta un tercer poema que escrib y no me gust.
Falta un cuarto poema que no me dejaron escribir
otro poema, una mirada, un llamado telefnico y las ganas de dormir.
Pero me gustara que cuando alguien abra este libro por segunda vez diga:
Me parece que aqu falta un poema que yo le la primera vez que lo abr.
Seguro que arrancaron la hoja.
Ahora no recuerdo qu deca Pero era hermoso!.
Oche Califa. En Para escuchar a la tortuga que suea. Buenos Aires: Ediciones Colihue, 2005.
De acuerdo con el poema, qu espera provocar el hablante lrico en el lector? Subraya los fragmentos del texto
que te ayudan a responder esta pregunta.
P
A
S
O
2
103
104
Qu te preguntan?
Lee el siguiente poema. Fjate en las palabras en negrita.
Adnde el camino ir?
Yo voy cantando, viajero,
a lo largo del sendero...
La tarde cayendo est.
En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da,
ya no siento el corazn.
Y todo el campo un momento
se queda, mudo y sombro,
meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.
Es posible vivir con una espina en el corazn?, por qu?
Qu sentido tiene la palabra corazn en el poema?, cmo lo sabes?
Cmo interpretar significados connotativos?
La tarde ms se oscurece,
y el camino se serpea
y dbilmente blanquea,
se enturbia y desaparece.
Mi cantar vuelve a plair:
Aguda espina dorada,
quin te volviera a sentir
en el corazn clavada.
Antonio Machado.
En Poesas completas.
Madrid: Espasa-Calpe, 1982.
105
Unidad 3
Qu tipo de palabra es y cul es su contexto?
Determina si la palabra es sustantivo, adjetivo o verbo. Analiza el contexto en el que se utiliza:
califica, nombra o describe alguna cosa. Por ejemplo, corazn es un sustantivo y hace
referencia a una parte del cuerpo del hablante: en el corazn tena.
P
A
S
O
1
Cul es el significado habitual de la palabra y a qu la puedes asociar?
Piensa qu significado denotativo tiene la palabra, en qu mbitos se utiliza y los sentidos
connotativos que se pueden asociar a ella. El corazn es un rgano del cuerpo humano,
encargado de bombear la sangre. Este es el significado denotativo de la palabra. Qu significados
se asocian a la palabra corazn? Connotativamente, el corazn es el centro de las emociones, del
amor y los sentimientos humanos.
P
A
S
O
2
Qu se quiere expresar al usar esa palabra?
Revisa los significados que tiene la palabra y pregntate qu se quiere decir en el texto al
utilizarla. En el poema, al nombrar su corazn, el hablante hace referencia a sus sentimientos y
no al msculo que permite la circulacin de la sangre.
P
A
S
O
3
Cmo respondes?
Muchas veces, en un texto literario encontramos palabras que no son utilizadas con su significado denotativo,
es decir, con el significado habitual que encontramos en el diccionario, sino que se emplean con un significado
connotativo, que se forma por la asociacin con el contexto y que requiere de la interpretacin del lector.
Una estrategia para responder preguntas sobre el significado connotativo de una palabra es la siguiente:
Cmo lo aplicas?
Lee atentamente el fragmento y luego responde:
Yo voy cantando, viajero,
a lo largo del sendero...
La tarde cayendo est.
En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da,
ya no siento el corazn.
Qu significado tiene en el poema la palabra espina?
Cmo vas?
Lee atentamente y responde las preguntas.
El lagarto est llorando.
La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados
Ay, su anillo de plomo!,
ay!, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Miradlos qu viejos son!
Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran!,
ay!, ay!, cmo estn llorando!
Federico Garca Lorca.
En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1963.
El lagarto est llorando
punto
1
punto
1
1. Qu elemento(s) han perdido el lagarto y la lagarta?
A. Sus delantalitos blancos.
B. Su anillo de desposados.
C. Un chaleco de raso.
D. Un globo.
2. A qu tipo de rima corresponden los versos subrayados?
A. Libre.
B. Abierta.
C. Asonante.
D. Consonante.
106
Unidad 3
punto
1
puntos
3
3. Qu otro ttulo podra tener este poema?
A. El anillo de plomo.
B. Los viejos lagartos.
C. La pena de los lagartos.
D. Los lagartos con delantal.
4. Completa la tabla con la informacin solicitada.
Hablante lrico:
Motivo lrico:
Objeto lrico:
5. Qu relacin tienen el lagarto y la lagarta?, cmo lo sabes?
6. En el poema, qu significa la expresin El sol, capitn redondo?
puntos
2
punto
1
107
Mdulo
1
Mdulo
2
Unidad 3 / Lectura
Figuras literarias
Lee y responde
Antes de leer
Personificacin, comparacin y metfora
Qu piensas cuando un texto tiene faltas de ortografa?
En qu situaciones es importante escribir sin faltas de ortografa?, por qu?
Qu relacin crees que existe entre la ilustracin y el poema que leers?
Amor con faltas de ortografa
l le escriba mil cartas

que ella nunca responda.
Eran cartas con amor
y faltas de ortografa.
En laberintos de letras
se perda a cada instante.
Sus mensajes tropezaban
con todas las consonantes.
Nunca encontraba la erre
y le faltaban las comas
o en lugar de usar la ge
pona siempre la jota.
En el mar de las palabras
naufragaba cada da
su amor que no respetaba
las reglas de ortografa.
Necesitaba la zeta
para poder abrazarla.
Con las haches que sobraban,
sera imposible amarla.
Enredado en alfabetos,
buscaba en su corazn
cmo decir que la amaba
sin signos de puntuacin.
Qu faltas de
ortografa tendrn las
cartas del enamorado?
Encontrar la manera
de declarar su amor
sin problemas de
ortografa?
108
Interpretar diferentes guras literarias
Con litros de tinta verde
lo ayudaba la maestra
y correga las cartas
que no tenan respuesta.
Pero ella segua ignorndolo
y l decidi hablarle un da.
(Al fin y al cabo no hablaba
con faltas de ortografa).
Le dijo que la quera
con todo el abecedario.
Prometi estudiar las reglas
y comprarse un diccionario.
Ella acept y los dos juntos
escriben desde ese da
su hermosa historia de amor
sin faltas de ortografa.
Liliana Cinetto. 20 poemas de amor y un cuento desesperado, publicado por Editorial
Atlntida S. A. Prohibida su reproduccin o venta fuera de esta publicacin.
Editorial Atlntida S. A., 2003.
Qu habr sucedido
cuando l decidi
hablarle a su amada?
tropezaban: encontraban un
obstculo que les impeda avanzar
en alguna tarea o situacin.
naufragaba: estaba perdido,
iba de un lugar a otro, sin rumbo.
ignorndolo: no tomando en
cuenta a alguien.
Qu significa?
Despus de leer
1. Quin ayudaba al enamorado a corregir sus cartas? Obtener informacin
A. La profesora.
B. Su enamorada.
C. Las correga l mismo.
D. Las mismas letras del abecedario.
2. De acuerdo con el poema, marca las caractersticas fsicas y psicolgicas
del enamorado descrito en el poema. Integrar e interpretar
adolescente tmido simptico audaz
hombre romntico estudioso adinerado
3. Por qu crees que el joven enamorado no reciba respuesta a sus cartas?
109
Mdulo 2 / Figuras literarias
Las figuras literarias: personificacin, comparacin y metfora
Uno de los recursos ms utilizados en la poesa son las figuras literarias o retricas. Una figura literaria
consiste en el uso en sentido figurado (connotativo) de una palabra o grupo de palabras para destacar un
sentimiento o idea que el poema comunica. Por ejemplo los versos del poema ledo: en laberintos de letras
se perda a cada instante muestran figuradamente los problemas de ortografa que tiene el enamorado. La
metfora, la comparacin y la personificacin son tres figuras literarias que modifican el significado de las
palabras destacando sus rasgos connotativos.
Aprende
4. Explica el significado de los siguientes versos. Integrar e interpretar
Versos Explicacin
En el mar de las palabras
naufragaba cada da
se perda a cada instante.
Educando en valores
Qu te parece que el joven no se haya dado por vencido y haya superado
sus problemas de ortografa? Reflexionar y valorar
Ser perseverante te ayuda a conseguir todo lo que te propongas en la vida
Personificacin Consiste en atribuir caractersticas o actividades humanas a objetos o a seres no humanos (animales,
plantas). Por ejemplo, en Obrerito, de Gabriela Mistral se personifica al molino:
O mejor tendr un molino
que te hable haciendo pan
Practica
Interpretar diferentes guras literarias
5. ',',-_ -- ',-,_ },,_,,_ ( -,},_ ' }+( (,-,'( u}+(.R econocer
Metfora
Personicacin
Comparacin
Metfora
Comparacin Se utiliza para destacar una caracterstica de un elemento, estableciendo una semejanza con otro. Esta
similitud se hace explcita a travs de una marca textual: uso de como, semejante, verbo parecer. Por
ejemplo, en Obrerito se compara la accin de tomar en brazos a la madre con las hierbas que son levantadas
por el viento:
Te levantar en mis brazos
como el zonda al herbazal
Metfora Consiste en comparar un elemento con otro de manera implcita, ya que el conector de la comparacin
no aparece en el texto. Es decir, se nombra un ser, hecho o cualidad con el nombre de otro elemento. Por
ejemplo, en Amor con faltas de ortografa, hay metforas para representar los problemas con la ortografa
del enamorado:
se perda a cada instante
111
Mas sucedi que cierta vez mi padre
fue desterrado al sur, a la lejana
isla de Chilo donde el invierno
es como una ciudad abandonada (...)
Nicanor Parra. Se canta al mar
libro,
mnimo bosque,
hoja
tras hoja,
huele
tu papel
a elemento ()
Pablo Neruda. Oda al libro
He aqu el mar
El mar que se estira y se aferra a sus orillas
El mar que envuelve las estrellas en sus olas
El mar con su piel martirizada
Y los sobresaltos de sus venas ()
Vicente Huidobro. Monumento al mar
Alegra
hoja verde
cada en la ventana,
minscula
claridad
recin nacida ()
Pablo Neruda. Oda a la alegra

Mdulo 2 / Figuras literarias
6. Explica qu se quiere decir en el poema Amor con faltas de ortografa con
las siguientes metforas utilizadas: Comprender
Versos Explicacin
Sus mensajes tropezaban
con todas las consonantes.
Enredado en alfabetos,
buscaba en su corazn
cmo decir que la amaba
sin signos de puntuacin.
Le dijo que la quera
con todo el abecedario.
Ponte a prueba
1. Identifica qu figura literaria se utiliza en los siguientes fragmentos de
poemas y explica por qu se trata de esa figura. Analizar
Ojitos de pena,
carita de luna,
lloraba la nia
sin causa ninguna.
La madre cantaba,
meciendo la cuna:
No llore sin pena,
carita de luna
Max Jara. Ojitos de pena
En: Poesa chilena I.
Santiago: Pehun, 1988. (Fragmento)
Figura literaria utilizada: .
Porque
Reconocer diferentes guras literarias
Porque
Porque
Hoy, que es el cumpleaos de mi hermana, no tengo
nada que darle, nada. No tengo nada, hermana. ()
Pobre como una hoja amarilla de otoo
y cantor como un hilo de agua sobre una huerta:
los dolores, t sabes cmo me caen todos
como al camino caen todas las hojas muertas.
Pablo Neruda. Hoy, que es el cumpleaos de mi hermana
En: Poesa chilena I. Santiago: Pehun, 1988. (Fragmento)
Alta sobre la tierra
te pusieron,
dura, hermosa araucaria
de los australes
montes,
torre de Chile, punta
del territorio verde,
pabelln de invierno,
nave
de la fragancia.
Pablo Neruda.
Oda a la araucaria araucana
En: Poesa chilena I.
Santiago: Pehun, 1988. (Fragmento)
Utiliza libremente las palabras
del cartn 3 para crear figuras
literarias relacionadas con la
naturaleza y el bosque nativo.
113
Cambiar un monte por un caballo.
Mdulo
3 Herramientas para escribir
Verbos regulares y formas no personales
del verbo
Lee y responde
1. Lee el siguiente poema y luego haz las actividades propuestas.
Los grandes negocios
La H por la J
Una pared por una enredadera
Un crculo por un punto
Un recuerdo por una veleta*
Una tijera por un alfiler.
Hemos perdido mucho tiempo
caminando
Somos viejos ahora, pero todava
quedan grandes negocios por hacer
cambiar, por ejemplo
un resorte por una incubadora
o un rbol por las alas de un buitre.
*Lase: Una veleta por un recuerdo.
2. Modifica el verso del recuadro cambiando la persona y el tiempo del verbo
de acuerdo con las indicaciones sealadas entre parntesis.
3. Qu ocurre con el verbo cambiar al modificar la persona gramatical y el
tiempo verbal?
(Yo) un monte por un caballo (tiempo presente)
(T) un monte por un caballo (tiempo futuro)
(Nosotros) un monte por un caballo (tiempo pasado)
114
Utilizar verbos regulares y formas no personales de los verbos
Los verbos regulares y las formas no personales del verbo
Los verbos son palabras que nos ayudan a comunicar nuestras acciones, estados de nimo o acontecimientos
de la naturaleza.
Todo verbo est compuesto por una raz verbal y por una parte que cambia segn la persona gramatical y
el tiempo que represente, denominada desinencia verbal.
Las desinencias aportan la informacin de nmero, persona, tiempo y modo de la forma verbal.
Ejemplo:
qued-an (tiempo presente, tercera persona plural, modo indicativo)
cambi-o (tiempo presente, primera personal singular, modo indicativo)
Los verbos regulares son aquellos que no varan su raz en toda la conjugacin. No todos los verbos regulares
tienen las mismas desinencias para las diferentes formas verbales. Las desinencias varan dependiendo de
si el infinitivo del verbo termina en -ar, -er o -ir. Por esto hay tres modelos de conjugacin:
1 conjugacin amar: amo, amas, amaron, amars, amara.
2 conjugacin comer: como, comes, comieron, comers, comera.
3 conjugacin partir: parto, partes, partieron, partirs, partira.
Las formas no personales del verbo
Son aquellas formas del verbo a las que no es posible atribuir una persona gramatical en particular. Estas son:
Infinitivo: es la forma usada para nombrar el verbo. Sus terminaciones son -ar, (verbos de 1 conjugacin),
-er (verbos de 2 conjugacin) e -ir (verbos de 3 conjugacin)
Gerundio: se refiere a una accin no terminada. Sus terminaciones son -ando (verbos de 1 conjugacin) y
-iendo (verbos de 2 y 3 conjugacin): cantando, comiendo, partiendo.
Participio: se refiere a una accin ya terminada. Sus terminaciones son -ado (verbos de 1 conjugacin)
e -ido (verbos de 2 y 3 conjugacin): cantado, comido, partido.
Aprende
Verbo Raz verbal Desinencia
cambio cambi -o
quedan qued -an
115
La cabra suelta en el huerto
comiendo albahaca.
Toronjil despus
y despus tallos de malva. ()
Nadie la vio sino Dios.
mi corazn la .
andar, tiempo pretrito imperfecto,
3 persona singular
comer, tiempo pretrito imperfecto,
3 persona singular
mirar, tiempo pretrito imperfecto,
3 persona singular
4. Completa el texto con la forma no personal que se indica en cada ocasin.
Aplicar
, estar y son acciones del . Cada vez
que de la vida ests a otros impregnars de ganas de vivir
simplemente porque s. Con esto habrs una importante hazaa: a otros
felicidad y alegra.
5. Completa los versos del poema La cabra con la forma verbal solicitada.
Aplicar
(Innitivo de sueo) (gerundio de amar) (innitivo de reir) (innitivo de vivo)
(gerundio de disfrutar)
(participio de lograr) (innitivo de entrega)
Lee y responde
1. Lee el siguiente fragmento de Los grandes negocios poniendo atencin a
las palabras destacadas.
Somos viejos ahora, pero todava
quedan grandes negocios por hacer
cambiar, por ejemplo
un resorte por una incubadora
o un rbol por las alas de un buitre.
*Lase: Una veleta por un recuerdo.
Practica
scar Castro. La cabra En Poesa
chilena I. Santiago: Pehun, 1988.
(Fragmento)
116 Unidad 3 / Ortografa
Distinguir palabras con diptongos e hiatos
El diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba. Puede estar formado por una vocal abierta
(a-e-o) y una cerrada tona (i-u): ple-ga-ria; o por dos vocales cerradas distintas: bui-tre. En cambio, el
hiato es la separacin de dos vocales juntas en slabas distintas. Un hiato puede estar formado por dos
vocales abiertas: pla-ne-o; o una vocal abierta y una cerrada tnica con tilde: ra-z; o, en otro orden, una
vocal cerrada tnica con tilde, seguida de una vocal abierta: r-o.
Aprende
Practica
3. Clasifica las palabras marcadas en el poema segn posean diptongo o
hiato. Comprender
Palabras con diptongo Palabras con hiato
Ponte a prueba
1. En tu cuaderno, escribe cuatro estrofas al estilo del poema Vamos a contar
mentiras de la pgina 91. Incluye en tus versos lo siguiente. Aplicar
- Dos palabras que contengan hiatos.
- Dos palabras que contengan diptongo.
- Al menos cuatro verbos regulares conjugados en distinto tiempo.
2. Separa en slabas las palabras destacadas. Luego escribe cules tienen una
slaba con dos vocales juntas y en cules las vocales quedan en slabas
separadas.
Slabas con vocales juntas:
Slabas con vocales separadas:
117
Taller de oralidad
Dialogamos sobre poesa
1. Responde.
Cul de los poemas ledos en esta unidad te gust?, por qu razn?
Qu elementos te llaman la atencin del poema que escogiste?
Relee fragmentos de los poemas trabajados en esta unidad.
Planificar un
dilogo.
Conducir el
discurso (mantener
y desarrollar un
tema).
Controlar aspectos
paraverbales y no
verbales.
Cuando se mira
un espejo
en otro espejo
cul es el espejo que se mira?
Javier Villafae, En Montemar Silvia se preguntaba
Andaluces de Jan,
Miguel Hernndez, Aceituneros
Antonio Machado,
Gabriela Mistral, Obrerito
La H por la J
Javier Villafae, Los grandes negocios
118 Escritura
Unidad 3
En este taller te proponemos dialogar con tus compaeros para expresar tu opinin sobre el poema que llam ms
tu atencin o te gust y des una opinin fundamentada. Para hacerlo, sigue estos pasos:
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu dilogo.
Prepara
Preguntas para la oralidad
Qu vas a decir?
Quin o quines te van a escuchar?
Para qu vas a dialogar?
2. Elige el poema que te gust y completa la siguiente tabla para preparar tu opinin.
Ttulo del poema
Autor
Motivo por el que me gusta
Rasgos interesantes que puedo
destacar (tipo de rima, figuras
literarias, objeto, motivo lrico)
Sentimientos o emociones que me
provoca el poema
119
Recursos para la oralidad
Un dilogo consiste en intercambiar ideas con otros para compartir o discutir puntos de vista sobre
un tema. Al participar en un dilogo, debes considerar lo siguiente:
a. Colaborar con la informacin requerida. Para que la conversacin avance y no se quede estancada en
un punto, tienes que compartir la informacin que te solicitan y contribuir al dilogo con lo que sabes.
b. Respetar los turnos de habla. Es esencial, para que el dilogo funcione, dejar que todos los interlocutores
participen. Esto se logra no interrumpiendo a los dems y tomando la palabra cuando corresponda.
c. Escuchar activamente. En relacin con el punto anterior, debes prestar atencin a lo que dicen
los dems; mantn la mirada en tu interlocutor, pregunta cuando no entiendas o necesitas que te
expliquen un punto de vista.
d. Mantener el tema y fundamentar ideas. Al momento de intervenir en el dilogo, presenta tu opinin
en forma clara y procura no desviar la conversacin hacia temas secundarios o poco relevantes. Es
importante fundamentar tus opiniones con los datos que hayas recopilado.
Taller de oralidad
Ensaya
3. Para que puedas fundamentar tu opinin sobre el poema, recopila datos sobre su autor o autora. Guate por las
siguientes preguntas:
De qu nacionalidad es? Cul o cules son sus obras ms reconocidas?
Est vivo o viva? Recibi algn premio o reconocimiento?, cul?
Por qu es importante conocer su obra?
4. Una vez recopilados los datos, vuelve a leer el poema escogido y busca ejemplos que te ayuden a fundamentar
tu opinin. Por ejemplo:
Si escogiste Obrerito de Gabriela Mistral y opinas que es un poema muy hermoso porque retrata el amor de un
hijo por su madre, podras usar algunos versos del poema donde ese amor quede de manifiesto.
5. Como se trata de un dilogo planificado, puedes ensayar tu opinin y las razones que tienes para fundamentarla.
Imagina que dialogas con tus compaeros sobre los poemas que les gustaron de la unidad: qu les preguntars?,
cmo responders sus preguntas?
6. Consulta el recuadro de recursos para saber cmo actuar en un dilogo.
120
Unidad 3
Evala
7. Formen grupos de tres o cuatro compaeros, renanse y compartan sus opiniones sobre sus poemas favoritos.
Pueden utilizar alguna de las siguientes preguntas para orientar el dilogo:
Cul es el poema que ms llam tu atencin de la unidad?
Qu te gusta de ese poema?, por qu?
Qu sientes cuando lees ese poema?, por qu?
Presenta
Logrado
Medianamente
logrado
Por lograr
1. Expuse mi opinin con claridad y respeto.
2. Utilic ejemplos para aclarar mi punto de vista.
3. Pregunt para solicitar ms informacin o aclarar dudas.
4. Escuch atentamente las intervenciones de los dems.
5. No interrump las intervenciones de mis compaeros(as).
6. Mantuve el tema de la conversacin.
8. Utiliza la siguiente pauta para autoevaluar tu participacin en el dilogo.
9. Intercambia la pauta con un compaero o compaera que particip en tu grupo de conversacin y compartan
impresiones sobre su intervencin en el dilogo:
121
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego realiza las actividades.
Autorretrato
Considerad, muchachos,
este gabn de fraile mendicante:
soy profesor en un liceo obscuro,
he perdido la voz haciendo clases.
(Despus de todo o nada
hago cuarenta horas semanales).
Qu les dice mi cara abofeteada?
Verdad que inspira lstima mirarme!
Y qu les sugieren estos zapatos de cura
que envejecieron sin arte ni parte.
Nicanor Parra. En Poemas y antipoemas.
Santiago: Nascimento. 1954. (Fragmento)
122
Comenta con tus compaeros
Qu caractersticas de la descripcin del hablante que hace el poema estn
presentes en el dibujo de Nicanor Parra?
Qu otras caractersticas pueden identificar en la imagen que no estn presentes en
el fragmento?
Por qu creen que podemos considerar el dibujo anterior como una caricatura de
Nicanor Parra?
Relacionen la imagen y el texto anterior con la frase: De vez en cuando hace bien
rerse un poco de uno mismo.
Reflexiona y comparte
Te invitamos a reflexionar sobre ti mismo utilizando las dos tcnicas de trabajo
anteriores. Para esto, pon atencin a las siguientes instrucciones:
Reflexiona sobre tus caractersticas, tanto fsicas como psicolgicas, y escrbelas en
una hoja.
Luego, piensa: cmo podras transmitirle a otra persona tus rasgos de manera
caricaturesca, es decir, refirindote a ellos con humor?
Relaciona las reflexiones anteriores y escribe tu autorretrato caricaturizado. No
olvides incluir todas las caractersticas que consideres importantes con una cuota de
humor, pues De vez en cuando hace bien rerse un poco de uno mismo.
Comparte tu autorretrato con una persona que consideres importante y pregntale
cmo te ve, tanto fsica como psicolgicamente. Anota sus comentarios. Luego,
juntos comparen su descripcin con tu autorretrato.
Finalmente, comenta con esa persona por qu es importante conocer nuestras
fortalezas y debilidades y de qu manera pueden ayudarnos a mejorar nuestra vida.

Autonoma e iniciativa personal
123
124
Comprensin oral
El coche Qu voy a
escuchar?
Un poema es un texto
literario que, generalmente,
se escribe en verso, tiene
rima y su intencin es
expresar emociones y
sentimientos del poeta.
Escucha atentamente el poema El coche, de Rafael Pombo, y realiza las actividades.
1. De quin se habla principalmente en el poema que escuchaste? Marca. Retener

De un cochero.

De la multitud.

De los ladrones.

De un coche.
2. Describe detalladamente cmo imaginaste el objeto lrico del poema. Luego, dibjalo. Interpretar
3. Explica el significado de las expresiones destacadas en el poema. Interpretar
Cual de un terremoto / que al orbe derrumba
A ver qu noticia / al mundo desquicia
Tal vez bandoleros, / galgos carniceros
4. Cul es la importancia que tiene la llegada del coche para los habitantes del pueblo? Inferir
Has escuchado la palabra coche?, en qu situaciones? Anticipar
Despus de leer el ttulo del poema, te imaginas de qu tratar? Anticipar
Comenta con tus compaeros:
125
En la biblioteca
Unidad 3
Cmo se clasifican los libros?
1. Lee el siguiente texto y observa la imagen.
2. Para que Josefina pueda ordenar su biblioteca, es importante que conozca cmo se clasifican los libros.
Josefina ha reunido una cantidad importante de libros
desde primero bsico. A ella le gustan mucho todos sus
libros, pero tiene un problema: siempre que quiere leer
su libro de cuentos favorito no lo encuentra. Cmo puede
solucionar su problema?
Primero, es necesario contar con un espacio adecuado para ubicar todos los libros.
PASO 1
En segundo lugar, se deben crear categoras que agrupen los diferentes tipos de libros. Es posible
crear nuestras propias categoras, pero inicialmente es recomendable utilizar las siguientes: cuentos,
novelas, textos escolares, enciclopedias, revistas.
PASO 2
Una manera de reforzar esta clasificacin y mantener el orden de los libros, es pegar en el lomo de
cada ejemplar de un tipo de libros, un rectngulo de color. Esto permitir distinguirlos visualmente en
la biblioteca. Tambin es posible ordenar los libros por color o tamao, sin embargo, es muy probable
que con el tiempo el orden se pierda.
PASO 3
3. En tu casa, busca todos tus libros y organzalos segn la clasificacin anterior. Completa la tabla.
Cuentos Novelas Enciclopedias Textos escolares Revistas
Qu aprendiste?
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas 1 a 7.
Oda a la cebolla
Cebolla, luminosa redoma,
ptalo a ptalo
se form tu hermosura,
escamas de cristal
te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redonde tu vientre de roco.
Bajo la tierra
fue el milagro
y cuando apareci
tu torpe tallo verde,
y nacieron
tus hojas como espadas en el huerto,
la tierra acumul su podero
mostrando tu desnuda
transparencia,
y como en Afrodita el mar
remoto
duplic la magnolia
levantando sus senos,
la tierra
as te hizo,
cebolla,
clara como un planeta,
y destinada,
a relucir,
constelacin constante,
sobre
la mesa
de las pobres gentes.
Generosa
deshaces
tu globo de frescura
en la consumacin
ferviente de la olla,
y el jirn de cristal
al calor encendido del aceite
se transforma en rizada pluma de oro.
Pablo Neruda. En Te cuento y te canto.
Santiago: Pehun Editores, 2010. (Fragmento)
1. Segn el poeta, de qu material son las escamas de la cebolla?
A. Tallo.
B. Hojas
punto
1
punto
1
C. Cristal.
D. Ptalo.
2. La segunda estrofa tiene versos.
A. 11 B. 31 C. 8 D. 41
126
Evaluacin nal
Unidad 3
puntos
2
puntos
2
puntos
2
puntos
2
C. Aliteracin.
D. Personificacin.
3. A qu tipo de rima corresponden los versos destacados?, cmo lo sabes?

Asonante.

Consonante.
Lo s porque
4. Qu caractersticas le atribuye a la cebolla el hablante lrico? Menciona dos y explica.
5. A qu figura literaria corresponden los siguientes versos del poema?, por qu?
as te hizo,
cebolla,
clara como un planeta
A. Metfora.
B. Comparacin.
6. Qu figura literaria se presenta en los siguientes versos del poema?, por qu?
sobre
la mesa
de las pobres gentes
A. Metfora.
B. Comparacin.
C. Aliteracin.
D. Personificacin.
127
Qu aprendiste?
puntos
3
puntos
3
7. Completa el cuadro con los elementos del poema anterior y explcalos.
Elementos Explicacin
Objeto lrico:
Motivo lrico:
Hablante lrico:
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas 8 a 10.
Cambios de nombre
A los amantes de las letras
Hago llegar mis mejores deseos
Voy a cambiar de nombre algunas cosas.
Mi posicin es esta:
El poeta no cumple su palabra
Si no cambia los nombres de las cosas.
Con qu razn el sol
ha de seguir llamndose sol?
Pido que se le llame Micifuz
el de las botas de cuarenta leguas!
Nicanor Parra. En La cueca larga.
Santiago: Universitaria, 1958. (Fragmento)
8. Completa la tabla con las formas no personales y la raz de los verbos marcados en el texto.
Verbo en infinitivo Participio Gerundio Raz
128
B
u
sca
Prep
ara la
p
ru
eba 3
Unidad 3
Qu aprendiste?
puntos
2
puntos
4
9. Identifica en el texto de Nicanor Parra los hiatos y diptongos, subryalos con diferente color
y clasifcalos.
Palabras con hiato:
Palabras con diptongo:
10. Nicanor Parra en su poema Cambio de nombre propone cambiar el nombre de las cosas
para ser todo un poeta. Juega t a ser poeta y, reescribe la Oda a la cebolla cambiando el
nombre de la cebolla. Qu debes hacer para lograrlo? Sigue atentamente estas instrucciones.
1. Relee el poema Oda a la cebolla de Pablo Neruda.
2. Piensa en los sentimientos y emociones que esta verdura te trae.
3. Inventa un nuevo nombre para ella.
4. Escribe un nuevo poema integrando los elementos anteriores.
5. El poema debe tener, al menos dos estrofas y un tipo de rima.
129
Leer para soar
y aprender
Textos para divertirse
Actividades para reflexionar sobre los valores
Actividades para motivar la lectura
132
Antologa
Ficha tcnica
Texto: leyenda.
Propsito: entretener.
Valor: no discriminacin.
Dani y Andrs
Los Lagos
E
n la desembocadura del ro Queule, all donde se funde con las aguas del ocano,
viva un hombre que soportaba con varonil mansedumbre la prdida de su mujer,
recientemente fallecida. Habitaba la cima de un promontorio, en una preciosa casa de
campo y gozaba de la compaa de su hija Dani, duea de una singular hermosura.
La bella muchacha gozaba de un consuelo que su padre no tena. Andrs, un pescador
de carcter alegre, simpata irresistible y generosidad sin medida, le brindaba un amor
tan grande que la joven consegua sobrellevar dulcemente la ausencia de su madre.
Cada maana, Andrs se haca a la mar en su pequea embarcacin. Navegaba un
trecho frente al promontorio, desde el cual Dani la despeda con efusivas muestras de
cario. Luego, regresaba ella a su jardn y regaba con profunda dedicacin las hermosas
flores que cultivaba: ilusiones, suspiros, pensamientos y nomeolvides.
133
Tomo I
Cada tarde, la muchacha aguardaba el arribo de las embarcaciones para ver al dueo
de su corazn, cuando regresaba de las faenas del mar.
Cierto da, Andrs se hizo a la mar como de costumbre y se despidi de Dani, tal
como siempre lo haba hecho. Pero a su regreso, cuando la tarde caa ante el peso de
la noche, la bella amada no estaba para recibirlo.
Profundamente intrigado, atrac su bote. Descarg sus aparejos y subi hasta el
promontorio con la conviccin de que all encontrara, como siempre, a la mujer de
su vida. La casa estaba sin moradores. En el jardn, sin embargo, florecan ilusiones,
suspiros, pensamientos y nomeolvides que, con tanto celo hasta entonces, haba cuidado
la joven.
Andrs baj al pueblo para indagar sobre el paradero de su amada, pero nadie supo
darle una respuesta. Comenzaron las conjeturas. El rumor que ms corra en boca de
todos, era que el padre de Dani no aceptaba el amor de su hija, pues con seguridad
deseaba casarla con un hombre rico.
Abrumado por las especulaciones, comentarios y consejos, que pretendan ser sabios,
no desmay Andrs en su empeo y sigui aguardando el regreso de su amada. De
tarde en tarde, suba a la casita en el promontorio a regar el jardn de Dani. Dira luego
la leyenda, que tales flores jams perdieron su frescura y bellos colores, pues la pasin
de Andrs no las dej marchitarse, floreciendo nuevos brotes, como si la vida en ellas
jams envejeciera.
Vctor Carvajal. En Mamia, nia de mis ojos y otras leyendas de amor.
Santiago: Alfaguara Infantil, 2009.
Educando en valores
Por qu el padre de Dani no acepta el amor de su hija con Andrs?
La magia de leer
La historia que acabas de leer corresponde a una de las tantas versiones de la leyenda de Dani y Andrs,
conoces alguna cancin que trate de una historia parecida? Escchala y comenta con tus amigos las
diferencias entre una y otra versin.
134
Antologa
Ficha tcnica
Texto: fbula.
Propsito: entretener
y ensear.
Valor: aceptacin.
El asno descontento
E
n cierto da muy crudo de invierno, un asno ansiaba
que volviera la tibia primavera, porque en esta rumiaba
fresca yerba, en vez de la seca paja invernal que le daban en el
hmedo establo.
Poco a poco lleg el buen tiempo y con l la yerba verde en
abundancia; pero era tanto lo que el pobre borrico tena que
trabajar, que no tard en cansarse de la primavera y anhelaba
la venida del verano. Cuando al fin se le cumpli su deseo, vio
el asno que su condicin no haba mejorado, pues tena que
ir cargando el heno y las hortalizas todo el da, a pesar de los
grandes calores.
No le qued, pues, sino desear la llegada del otoo. Pero
cuando este lleg, era tan duro su trabajo de llevar costales de
trigo, cestos de manzanas, haces de lea y otras provisiones para
el invierno, que este asno descontento comenz a suspirar por
el invierno en que, por lo menos, podra descansar aunque su
racin no fuera tan abundante.
Contentmonos con lo que tenemos, recordando que hay quien
sufre mayores privaciones.
Esopo.
Educando en valores
Crees que es importante valorar las cosas que tenemos?, por qu?
La magia de leer
Lee el siguiente refrn: Vive el momento o se te pasar la vida esperando. Luego, comenta qu relacin
crees que tiene con la fbula El asno descontento.
135
Tomo I
Ficha tcnica
Texto: poema.
Propsito: expresar
sentimientos.
Valor: autoconocimiento.
El ro que suena,
que suea
Las aguas tranquilas
transparentes
viajan hacia el Azul
del Gran Ocano
Como avecillas gorjean
sus piedras, sus laderas
El otoo recin llegado
se deja hacer sobre los ojos
Mi corazn sediento suea
con las aguas del arroyo
pero mi espritu perdido
no puede callar la angustia
de su lecho.
Elicura Chihuailaf. El ro que suea, que suea.
En De sueos azules y contrasueos. Santiago: Editorial
Universitaria - Editorial Cuarto Propio, 1995.
Educando en valores
Te has sentido triste o angustiado alguna vez?, qu has hecho para solucionarlo?
La magia de leer
En este poema, Elicura Chihuailaf expresa las diferentes emociones que evoca en l la contemplacin de
hechos cotidianos en la naturaleza. Escoge los versos que ms te hayan gustado y confecciona con ellos
marcapginas, para que puedas compartirlos con tus amigos.
136
Antologa
Ficha tcnica
Texto: poema.
Propsito: expresar
sentimientos.
Valor: ecologa.
En dos actos
I
Vienes a nadar en el riachuelo. Miras
con los ojos abiertos en el fondo del agua
creyendo abrir una ventana en un da de lluvia,
pero asomas el rostro en medio del verano
cuyas lmparas guan los enjambres.
Nios del casero irrumpen en la vega.
Queltehues espantados los anuncian:
hu-id hu-id, les dicen a los gansos nuevos
hu-id hu-id antes de que los muchachos
desciendan del manzano silvestre.
Tus vecinos vienen a nadar al estero
pero t solo miras en el fondo del agua
creyendo ver la imagen de tu amigo el invierno.
II
Vuelves a nadar al riachuelo.
Los queltehues se ahuyentan de la vega.
Es posible que los hijos de aquellos muchachos
lancen frutas silvestres a los gansos nuevos.
Con los ojos abiertos en el fondo del agua
miras hacia una aldea
donde hay ventanas que se abren a la lluvia
cuando el verano apaga las lmparas del ulmo
y el riachuelo libera la imagen de tu amigo el
invierno.
Floridor Prez. Poema en dos actos.
En Para saber y cantar.
Santiago: Coleccin Orfeo, 1965.
Educando en valores
Consideras importante que nos relacionemos y cuidemos la naturaleza?, por qu?
La magia de leer
Qu aves se nombran en el poema? Mrcalas y confecciona con ellas un lbum de estos seres vivos. Para
esto, busca fotografas e informacin de cada una de ellas. Puedes, incluso, ir completando tu lbum a
medida que conozcas otras especies de aves.
137
Tomo I
El vendedor de mote
con huesillos
En Santiago de Chile vive el Rey del Mote con Huesillos, llamado
Ramn Palacios. Qu buen apellido para un autntico rey! Este curioso
vendedor callejero tiene su propio palacio en la calle Rondizzoni,
esquina de Mirador, frente al Club Hpico. A su palacio de hojalata
llegan los jugadores del hipdromo y los jinetes a beberse un rico
vaso de mote con huesillos heladito, en todas sus variedades:
chico, grande, gigante y milenio.
Don Ramn est ah toda una vida. Hered este puesto de su
abuelo, que lo instal en el ao 1935, y desde entonces no se ha
movido del mismo lugar. Hay ahora unos carritos con ruedas, mucho
ms modernos, pero l ha seguido con el estilo de sus antepasados.
Muchos chilenos que vuelven del extranjero, lo primero que hacen es ir a
tomarse un rico vaso de mote con huesillos. Dicen que ah recin sienten
que han llegado a Chile. Es que en otros pases no hay mote con huesillos.
Esta es una bebida de aqu nada ms. Y de ninguna otra parte.
Manuel Pea Muoz. El vendedor de mote con huesillos.
En Personajes populares de Chile. Santiago: Alfaguara Infantil, 2010.
Educando en valores
Por qu crees que son importantes estos oficios para la comunidad? Comenta.
Qu valor consideras que tiene el trabajo en la vida de las personas? Explica.
La magia de leer
El vendedor de mote con huesillos es un personaje tpico chileno. En toda comunidad siempre hay
personajes que son conocidos por todos y aportan identidad a un lugar. En grupos, elijan un personaje
tpico de su comunidad, caractercenlo y presenten su historia al curso.

Completa tus datos.
Evaluacin integradora tipo Simce Evaluacin integradora tipo Simce

MR

Nombre:
Edad: Fecha:
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.
El dueo del Sol
Hace muchos aos, cuando los hombres comenzaban a habitar la tierra, el mundo era muy distinto al
que conocemos hoy. Ni el Sol ni la Luna reinaban en el firmamento, solo existan las tinieblas y un clima
muy glido.
Un da, en cierto lugar del mundo del que no recuerdo ya el nombre, una muchacha valiente y aguerrida
llamada Cunam, decidi poner fin al suplicio de los hombres generado por el intenso fro reinante.
Fue as que comenz una larga travesa en busca de cierto elemento del que escuch, alguna vez, tena
la propiedad de subir temperaturas y entibiar cualquier lugar.
Camin durante das y semanas en direccin al horizonte hasta encontrarse con una escalera. Cuando se
top con ella, subi sin titubear y se encontr con una casa vieja. Toc la puerta un par de veces hasta que
apareci un hombre de muy mal aspecto: tena un solo ojo, meda ms de dos metros y el pelo le llegaba
hasta ms all de los tobillos. A pesar del miedo que le provoc, lo salud amablemente y le explic el
motivo de su travesa: estaba segura de que l tena escondido el preciado elemento que permitira terminar
con el terrible clima de la Tierra.
El hombre enojado por la visita, se neg a dar informacin sobre el lugar donde guardaba este elemento.
Solo le dijo que eso que buscaba se llamaba Sol.
En eso estaban, cuando de pronto la muchacha divis un saco blanco colgado en el techo. Disimulando
su inters, se acerc y, rpidamente, tir de la bolsa, dejando al majestuoso astro al descubierto: un precioso
Sol, que entibi e ilumin en un segundo todo el lugar. El hombre corri donde la joven, le quit la bolsa
de las manos y de un manotazo envi el Sol al este y la gran bolsa al oeste: fue as como surgieron el Sol
y la Luna.
Y la joven? De ella solo se sabe que escap del horrible hombre, pero hacia dnde? Nadie supo jams.

Equipo editorial
138

Quinto bsico
1. Cmo es el espacio fsico en el que transcurre la historia?
A. Lugar desolado.
B. Medio agreste.
C. Entorno caluroso.
D. Clima muy helado.
2. En qu poca transcurren los hechos?
A. Antigua.
B. Contempornea.
4. El saco blanco result ser:
A. la luz.
B. la Luna.
3. Cul de las siguientes opciones describe mejor el tema del texto?
A. El destino de una bella joven.
B. La aventura de una joven por tierras lejanas.
C. La pelea entre Cunam y un espantoso hombre.
D. El viaje de Cunam para salvar del fro a los habitantes de la Tierra.
C. Moderna.
D. Primeros tiempos.
C. el Sol.
D. la joven mujer.
5. Qu aspecto se destacaba en el hombre que habitaba en la casa a la que lleg Cunam?
A. Su poder.
B. Su crueldad.
C. Su tamao.
D. Su horrible aspecto.
6. Por lo descrito en el cuarto prrafo, qu aspecto se destaca en la protagonista?
A. Su fortaleza.
B. Su obediencia.
C. Su curiosidad.
D. Su generosidad.
7. Cul es el significado de la palabra travesa en el texto?
A. Viaje.
B. Destino.
C. Misin.
D. Propsito.
139

MR
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 8 a 14.
8. Cul es el propsito de este texto?
A. Expresar sentimientos.
B. Contar una historia.
C. Informar un hecho.
D. Expresar una opinin.
9. Para escribir el poema, en qu se inspira el hablante?
A. En los insectos
B. En su infancia.
C. En las moscas.
D. En sus recuerdos.
Las moscas
Vosotras, las familiares,
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares,
me evocis todas las cosas.
Oh viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
Moscas del primer hasto
en el saln familiar,
las claras tardes de esto
en que yo empec a soar!
Y en la aborrecida escuela,
raudas moscas divertidas,
perseguidas
por amor de lo que vuela,
que todo es volar, sonoras
rebotando en los cristales
en los das otoales...
Inevitables golosas,
que ni labris como abejas,
ni brillis cual mariposas;
pequeitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocis todas las cosas.
Antonio Machado.
En Poesas completas.
Madrid: Espasa-Calpe, 1982.
(Fragmento)
140

Quinto bsico
10. Qu sentimiento provoca en el hablante lo que observa?
A. Dolor.
B. Tristeza.
C. Nostalgia
D. Admiracin.
11. En el texto, qu significado tiene la palabra evocis?
A. Admiran.
B. Niegan.
C. Despiertan.
D. Recuerdan.
12. Qu figura literaria se observa en los siguientes versos?
Inevitables golosas,
que ni labris como abejas
A. Anfora.
B. Metfora.
C. Comparacin.
D. Personificacin.
13. Por qu el hablante lrico denomina a las moscas como las familiares?
A. Porque estn en todo lugar.
B. Porque hay demasiadas moscas en el mundo.
C. Porque son los insectos ms antiguos del mundo.
D. Porque son insectos queridos por todas las personas.
14. Qu caractersticas de las moscas es posible inferir de los siguientes versos?
que ni labris como abejas,
ni brillis cual mariposas
A. No son bonitas ni muy trabajadoras.
B. Son hermossimas y muy trabajadoras.
C. Trabajan como labradores, pero son insectos.
D. Laboran arduamente, pero dejan todo desordenado.
141

MR
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 15 a 19.
Diario El Austral de los Ros Mircoles 18 de abril de 2012.
Estrenan documental educativo sobre el humedal del ro Cruces
Cuello Negro: Santuario de la Naturaleza es parte de un proyecto multimedial
que busca sensibilizar sobre la fauna que habita en el sitio protegido.
El cisne de cuello negro, la garza cuca, el huilln, el coipo y otras especies que forman parte del
ecosistema del Santuario de la Naturaleza Carlos Anwandter fueron filmadas durante un ao por
Jos Miguel Matamala y su equipo, gracias al proyecto multimedial Cuello Negro: Santuario de la
Naturaleza.
Esas imgenes forman parte de un documental educativo estrenado ayer en el Teatro Lord
Cochrane frente a estudiantes de 32 establecimientos de la regin de Los Ros, quienes durante 10
minutos se maravillaron con la vida silvestre que habita en el humedal del ro Cruces.
Rodaje
Pero este proyecto era an ms ambicioso. Su director, Jos Miguel Matamala, explic que la
idea naci en el ao 2009 como un largometraje que mezclaba la ficcin y el documental. Uno de los
protagonistas era un ornitlogo. Buscando informacin sobre el tema, llegamos al acadmico Roberto
Schlatter, quien nos gui, pero con el correr del tiempo nos dimos cuenta de que la nica manera
posible de realizar la pelcula sera insertndola en un proyecto integral que nos permitiera hacer videos
sobre naturaleza, los que eran imprescindibles.
Con esa conviccin postularon al Fondo de Proteccin Ambiental entregado por el Ministerio del
Medio Ambiente. Lo obtuvimos y gracias a l pudimos realizar el proceso de investigacin para la
pelcula registrando durante un ao imgenes del santuario y su fauna, dijo.
Las filmaciones comenzaron en mayo del 2011. Vivimos todo el proceso de llegada de la primavera
y el verano, que es ms rico en actividad, ya que es el perodo de reproduccin y anidacin.
En total trabajaron ms de 20 personas en la captura de imgenes, produccin y posproduccin.
El proyecto fue ejecutado por el Centro Cultural Cinematogrfico Patagonia Norte y producido por
Artistas Felices. Cont con el apoyo de Conaf, Conservacin Marina, Ac-La mano Alzada, la Escuela
de Cine de Valdivia y Arte Sonoro Austral. Para su ejecucin el Fondo de Proteccin Ambiental aport
10 millones de pesos.
El documental tiene una duracin de 10 minutos y ser exhibido por Nova Sur, canal educativo del
Consejo Nacional de Televisin.
Claudia Muoz David. Consultado en www.australdelosrios.cl el 18 de junio del 2012. (Fragmento)
142

Quinto bsico
C. Afirmacin
D. Cuestionamiento.
19. Este tipo de actividades sirven para crear conciencia en el cuidado del medioambiente? por qu?
15. Cul es el propsito de este texto?
A. Expresar una opinin.
B. Informar un hecho.
C. Convencer a otro.
D. Relatar una historia.
16. Cul es la principal informacin del texto?
A. Las filmaciones realizadas en el humedal del ro Cruces.
B. El estreno de un documental educativo sobre la fauna protegida del ro Cruces.
C. El estreno de un largometraje educativo sobre la fauna protegida del ro Cruces.
D. Los problemas al producir material educativo sobre santuarios de la naturaleza.
17. Segn la informacin, cul es el propsito del documental exhibido a los estudiantes?
A. Mostrar imgenes del santuario y su fauna.
B. Conseguir el Fondo de Proteccin Ambiental.
C. Sensibilizar a las personas sobre la fauna protegida del ro Cruces.
D. Explicar a los asistentes los pasos en la realizacin del proyecto multimedial.
18. Qu palabra remplaza mejor el trmino destacado en el siguiente fragmento del texto?
Con esa conviccin postularon al Fondo de Proteccin Ambiental
entregado por el Ministerio del Medio Ambiente
A. Exigencia.
B. Convencimiento.
143
Agradecimientos
UNIDAD 1
Pgs. 30-31 Vctor Carvajal. Leyenda Flor de llanto.
Pg. 46 Jos Manuel Zaartu, Gerente Editor, Editorial Zig-Zag. Leyenda Origen del Mugai Iri.
UNIDAD 2
Pgs. 55-56 Elena 0Callaghan. Marco Polo, viajero y escritor. Cuyo texto ha sido seleccionado por considerar que se encuentra
en conformidad con los intereses de los estudiantes de este nivel y con los contenidos y objetivos fundamentales
para la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.
Pg. 62 Daniela Schtte Gonzlez, Coordinadora General, Memoria Chilena de la Biblioteca Nacional de Chile.
Biografa de Roberto Matta. (Fragmento)
Pgs. 66-68 Jos Luis Parra, Editor de Operaciones y Administracin, Diario El Mercurio.
Noticia Chile tiene la reserva de algas mejor conservada del planeta.
Pg. 72 Cristian Leal, Radio Bo-Bo. Noticia Imgenes de la NASA develan sorprendentes puntos brillantes en el asteroide
Vesta.
Pg. 74 Felipe Contreras, Subdirector, Diario La Tercera. Noticia Pintoresco minitrole realiza recorridos tursticos por
Valparaso.
Pgs. 78-79 Felipe Contreras, Subdirector, Diario La Tercera. Noticia La nueva carrera cientfica por llegar al fondo del mar.
Pg. 84 Felipe Contreras, Subdirector, Diario La Tercera. Noticia Expertos aconsejan reforestacin natural de Torres del Paine.
Pgs. 90-91 Jos Luis Parra, Editor de Operaciones y Administracin, Diario El Mercurio. Noticia Ms de 10 % de las aves
tropicales podra extinguirse para 2100.
UNIDAD 3
Pg. 98 Fondo Franciscano Gabriela Mistral. Poema Obrerito.
La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral.
Lo que equivale a los derechos de autora son entregados a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de
Montegrande y de Chile, de conformidad a la voluntad de Gabriela Mistral.
Pg. 126 Juan Manuel Galn, Editor General, Pehun Editores S. A. Poema Oda a la cebolla, Pablo Neruda.
ANTOLOGA
Pgs. 132-133 Vctor Carvajal. Leyenda Dani y Andrs.
Pg. 135 Elicura Chihuailaf. Poema El ro que suena, que suea.
Pg. 136 Floridor Prez. Poema en dos actos.
EVALUACIN INTEGRADORA
Pg. 142 Claudia Muoz David, Diario El Austral de Los Ros. Noticia Estrenan documental educativo sobre el humedal del ro
Cruces.
Casa del Saber
Lectura
Textos narrativos
narrador acciones personajes lugar y tiempo
son textos que
por medio de que narra que suceden a en un
cuentan una historia
Tipos de narraciones
personajes sobrenaturales
o hroes
humanos o seres fantsticos
enseanza o moraleja
Sus caractersticas son Sus caractersticas son Sus caractersticas son
que ocurren a que ocurren a por medio de
que dejan una
Mito Leyenda Fbula
explica hechos universales
presenta virtudes y defectos
de seres humanos
acciones realizadas por
animales o cosas
explica hechos locales
En oraciones simples, podemos identificar dos tipos de sujeto: expreso, cuando est
presente en la oracin, y tcito, cuando no est explcito o presente en la oracin
y debemos inferirlo por el verbo.
Terminan con -cin las palabras que: derivan de verbos que finalizan en -ar, por
ejemplo, cancin (viene de cantar); las que se construyen con la combinacin de
consonantes cc, por ejemplo, accin o reaccin; y las palabras que provienen
de verbos o sustantivos terminados en -tor y -to, por ejemplo, locucin (viene de
locutor), invencin (viene de invento).
Finalizan con -sin las palabras que: derivan de otras terminadas en -so/-sor y en
-primir/-cluir. Por ejemplo: intensin (deriva de intenso), revisin (viene de revisor),
impresin (de imprimir), inclusin (deriva incluir). Llevan z final los sustantivos
abstractos que nombran cualidades. Por ejemplo: madurez, calidez, palidez, entre otras.
1. En qu gnero narrativo (leyenda, fbula o mito) puedes encontrar uno de estos personajes?
Antalo y luego describe las caractersticas de ese tipo de narracin.
Dios Zeus Puma y huemul Rey Arturo
Tipo de texto: Tipo de texto: Tipo de texto:
Caractersticas Caractersticas Caractersticas
2. Cul es la caracterstica principal que relaciona el mito, la leyenda y la fbula?, por qu?
Responde en tu cuaderno.
Lectura
Unidad 1
Casa del Saber
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1. Lee atentamente la fbula de El len y el jabal y separa las oraciones que forman el relato con
dos //.
Un len y un jabal se encontraron frente a un pozo de agua un da de verano
Tenan mucha sed producto del calor y la aridez de la sabana, por ese motivo se
lanzaron a beber del pozo, pero se estorbaban y comenzaron una discusin sobre
quin deba tomar agua primero.
Al poco rato, peleaban a muerte para saber quin bebera primero, hasta que
notaron una nube de buitres esperando alguna vctima para devorar Entonces,
el len y el jabal pensaron que no queran ser carne de algn rapaz y decidieron
compartir el agua como amigos.
Esopo.

2. Reconoce el sujeto y predicado de las siguientes oraciones tomadas del texto:
Peleaban a muerte para saber quin bebera primero.
Comenzaron una discusin sobre quin deba tomar agua primero.
Un len y un jabal se encontraron frente a un pozo de agua un da de verano.
3. Qu ocurrira con la fbula si todos los sujetos fueran explcitos?
Gramtica 4. El siguiente texto fue escrito por un estudiante de 5 Bsico que desconoca las reglas
de uso de S, C y Z. Completa las palabras con la terminacin correcta.
Porvenir: una ciudad del fin del mundo
Porvenir, es una ciudad con una pobla de 5.078 habitantes segn el
censo del ao 2002. Tiene comunica por va martima con Punta Arenas,
la capital regional por medio del nuevo Ferry Crux Australis.
La calid de su gente contrasta con el fro clima reinante en la zona.
Si vas a turistear alguna vez, no olvides visitar el museo Fernando Cordero
Rusque en el que encontrars una importante exhibi de arqueologa y
fotografas Selknam.
5. Escribe los sustantivos que derivan de las siguientes palabras:
Acusar:
Resuelto:
Rpido:
Concluir:
Dispersar:
Clido:
Sencillo:
Ortografa
Desprende,
responde
y pega en
tu cuaderno
Los adjetivos son palabras que sirven para decir las cualidades o caractersticas
de un sustantivo. En general, concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo
al que determinan (califican). Ejemplo: pintoresco minitrole.
Los adjetivos se utilizan en las descripciones de lugares, objetos y personas ya
que nombran sus caractersticas, propiedades o cualidades.
Las palabras se acentan segn determinadas reglas:
las palabras agudas son aquellas que se acentan en la ltima slaba de la
palabra. Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Por ejemplo, cant,
bail, salt.
las palabras graves son aquellas que se acentan en la penltima slaba de
la palabra. Llevan tilde cuando terminan en consonante, menos n o s. Por
ejemplo: rbol, lder.
las palabras esdrjulas son aquellas que se acentan en la antepenltima slaba
de la palabra. Llevan tilde siempre. Por ejemplo: brjula, ltimo, atlntico.
Se usa coma para separar las frases explicativas que aportan datos suplementarios
(aclaraciones, precisiones, ampliaciones) a lo dicho en una oracin.
Lectura
En toda situacin comunicativa, intervienen los siguientes factores:
Cuando un mensaje est centrado en entregar informacin clara y objetiva sobre
cosas, personas o lugares, nos encontramos frente a la funcin referencial. Esta
funcin predomina en los textos informativos.
El relato histrico y la biografa, son gneros representativos de la funcin referencial.
En el primero se cuentan hechos que ocurrieron en el pasado, mientras que el
segundo, entrega informacin concreta sobre la vida de un personaje histrico.
La noticia, es un texto que tiene como propsito informar a un gran nmero de
personas sobre un hecho reciente y de inters general. En la noticia predomina la
funcin referencial del lenguaje. Una noticia debe responder a las preguntas: qu
sucedi?, cundo?, dnde?, por qu?, quines participaron?; y su estructura est
formada por: titular, que resume el contenido de la noticia; bajada, donde se ampla
la informacin del titular; el lead, que corresponde al primer prrafo de la noticia y
donde se entrega toda la informacin fundamental; y el cuerpo, donde se desarrolla
la noticia, desde lo fundamental en el lead hasta los detalles menores.
Casa del Saber
Emisor: es quien elabora el mensaje.
Mensaje: es el contenido que se comunica.
Receptor: es quien recibe el mensaje.
Cdigo: sistema de signos en que est expresado el mensaje.
Canal: medio por el que se transmite el mensaje.
Lectura
Fernando Gonzlez, Speedy Gonzlez
Fernando Gonzlez, ms conocido como Fea Gonzlez o El bombardero de la Reina, es
un tenista chileno de reconocida trayectoria nacional e internacional.
Nacido el 29 de julio de 1980 en Santiago, desde muy pequeo se interes en el tenis,
comenzando a jugar en el Club de la Reina gracias a que su padre era socio de ese centro. Pasaba
todo el da de sparring, esto es, jugando con cualquier socio que no tuviera compaero.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Casa del Saber
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1. Escribe tres adjetivos que te permitan describir o calificar a los siguientes sustantivos del
texto ledo:
Gramtica
Ortografa
Desprende,
responde
y pega en
tu cuaderno
2. Busca en la biografa de Fernando Gonzlez, un ejemplo de palabra aguda, grave y esdrjula.
Luego explica, en cada caso, por qu lleva tilda o por qu no.
Es as como decide dedicarse seriamente al tenis e ingresa al Rancho de Hans Gildemeister.
Tiempo despus viaj con su familia a Miami donde comienzan sus primeros grandes triunfos:
lleg a ser nmero uno en la categora de 14 aos. Regres a nuestro pas a los 16 aos, donde
se hizo rpidamente conocido gracias a su capacidad con el juego derecho. A los 17 aos,
acompaado de Nicols Mass, gana los dobles junior en el US Open. Desde ese entonces su
carrera y xitos se disparan, obteniendo mltiples triunfos en categora junior y luego como
categora adulto. En esta ltima destacan sus ttulos de ATP: once en single y tres en dobles,
llegando a alcanzar el puesto n 5 en este ranking que posiciona a los mejores tenistas del mundo,
el ao 2007 despus de la final de Australia.
Fernando Gonzlez ha logrado adems, medallas importantes y de reconocimiento a nivel
mundial para nuestro pas: en los juegos olmpicos de Atenas, el 2004, obtuvo una de bronce en
singles y junto a Nicols Mass, oro en dobles. A esto se suma la medalla de plata obtenida en los
juegos de Beijing el ao 2008.
En marzo de 2012, el Bombardero de la Reina se retir del tenis profesional en el torneo
Mster de Miami.
Equipo editorial
1. A qu tipo de texto corresponde la lectura anterior? Marca y justifica.

Relato histrico.

Noticia.

Biografa.
Justificacin:
2. Transforma el texto ledo y responde las posibles preguntas de tu noticia:
Qu sucedi?
Dnde?
Cundo?
Por qu?
Quines participan?
Sustantivos Adjetivos
Fernando Gonzlez
juego
actuacin
Tipo de
palabra
Ejemplo Explicacin
aguda
grave
esdrjula
3. Busca en la biografa de Fernando Gonzlez, dos ejemplos de uso de coma en frases
explicativas. Subryalas en el texto.
Lectura
Lectura
El verbo indica acciones, estados de nimo o acontecimientos de la naturaleza. El
verbo vara de acuerdo con la persona, el nmero y el tiempo.
Ejemplo: yo amo, t amas, l amar.
Las formas no personales del verbo son aquellas a las que no se les puede
atribuir una persona gramatical. Son tres: infinitivo, gerundio y participio.
Las palabras estn formadas por slabas. Las combinaciones de vocales dentro de
una slaba pueden formar hiatos y diptongos. La H entre dos vocales no impide la
formacin de estas combinaciones.
Un diptongo, es la unin de dos vocales en una misma slaba. Puede darse entre
dos vocales cerradas (bui-tre) o entre una vocal abierta y una cerrada tona (ai-re).
Por el contrario, el hiato es la separacin de dos vocales juntas en slabas diferentes:
una abierta y una cerrada, cuando cargamos la voz en la vocal abierta, ra-z,
pa-s; dos vocales abiertas juntas, plane-o.
Poesa
concepto que agrupa a los distintos
textos poticos
expresar sentimientos y/o emociones
elementos
que tienen como propsito comunicativo
y una estructura compuesta por
como
Rima Estrofa Verso Hablante lrico Motivo lrico Objeto lrico
Figuras literarias
son recursos que permiten hacer un uso
por ejemplo: la
figurado del lenguaje
comparacin personificacin
metfora
Casa del Saber
1. Lee atentamente el siguiente fragmento y luego completa la tabla con los datos solicitados.
Pa cantar de un improviso
se requiere buen talento,
memoria y entendimiento,
fuerza de gallo castizo.
Cual vendaval de granizos
han de florear los vocablos,
se ha de asombrar hast el diablo
con muchas bellas razones,
como en las conversaciones
entre San Peiro y San Paulo.

Violeta Parra. Autobiografa en verso.
(Fragmento)
Unidad 1
Casa del Saber
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1. Selecciona tres verbos del fragmento de Violeta Parra, subryalos y escrbelos en la tabla.
Luego compltala segn corresponda.
Gramtica
Ortografa
Desprende,
responde
y pega en
tu cuaderno
Verbo
seleccionado
Conjugacin Persona
gramatical,
nmero y
tiempo
Infnitivo Gerundio Participio
2. Observa el ejemplo que dio Pablo a su compaero Diego cuando estudiaban los hiatos y
diptongos:
En la palabra maz se forma un diptongo porque una vocal abierta y una vocal
cerrada s pueden ir juntas en una misma slaba; en cambio, en aeroplano se forma
un hiato porque dos vocales cerradas no caben en una misma slaba.
Son adecuados los ejemplos de Pablo?, por qu?
2. Define con tus palabras:
Metfora:
Comparacin:
Personificacin:
Nmero de versos
Tipo de rima utilizada
Figura literaria usada
Cartn 1
Memorice sustantivos en -ez -eza
clido nitidez estupidez
plido extraeza calidez
sensato naturaleza palidez
honesto gentileza sensatez
estpido pobreza honradez
torpe belleza sutileza
sutil ridiculez torpeza
cndido firmeza simpleza
simple agudeza candidez
pobre gentil extrao
natural ntido ridculo
bella firme agudo
Cartn 2
Qu pasara si...
Qu pasara si se
encuentrara una cura
para el cncer?
Qu pasara en el mundo
si se acabara el petrleo?
Qu pasara
si Chile ganara el
Mundial de Ftbol?
Qu pasara si en Chile
la gente usara la bicicleta
en vez del auto?
Qu pasara si hoy se
descubriera vida inteligente
en un planeta cercano
a la Tierra?
Qu pasara en Chile si
se inventara una forma de
prevenir los terremotos?
Creacin de un poema oral
Cartn 3
Bosque nativo Viajes Apuro
Hermanos Responsable Cuidado
Animales Humanos Irremplazable
Futuro Abandonado Seres vivos
Recortable 1
Para trabajar en la pgina 37 (Unidad 1)
Recortables
Qu ganas tengo de que llegue maana, para saludar y abrazar a mi hermana la cumpleaera!
Entre los preparativos para hacer un bello cumpleaos sorpresa estn: las locuras de mi mam
y su equivoca de fechas, porque hoy est de cumpleaos mi abuelita, sumado a que
nosotros somos muy dados a no guardar secretos.
Queremos que sea una celebra de familia, bien amena, pero pequea, y con mucha
sencill en cuanto a los regalos, pues lo ms importante es que estaremos todos juntos.
Incluso vendr mi hermana mayor, que trabaja en el norte.
y casi le contamos a mi hermana de la sorpresa. Se arma la tole-tole, pero bien entretenida que
es!
Maana es el cumpleaos de mi hermana y en mi casa el festejo comienza con una gran
confu .
145
147
Recortable 2
Para trabajar en la pgina 77 (Unidad 2)
Recortables
1. Escribe dos prrafos donde describas cmo es tu rutina en un da tpico de colegio.
Incorpora en tu descripcin al menos siete adjetivos y palabras con tilde que sean: tres
agudas, tres graves y tres esdrjulas. Aplicar
2. Coloca las comas donde corresponde en las siguientes oraciones de acuerdo con la regla de
uso en frase explicativa. Aplicar
a. El minitrole pintoresco transporte inventado por Ronald Oliva es un furgn que imita a
los trolebuses de Valparaso.
b. Ronald Oliva porteo de 34 aos dise el minitrole como un transporte turstico.
c. El minitrole un furgn volkswagen combi reacondicionado por Oliva se ha convertido en
una atraccin turstica ms de Valparaso.
d. A la fecha ms de 60 turistas han reservado un cupo en uno de los tres recorridos
tursticos que realiza el minitrole por Valparaso.
Lenguaje y
Comunicacin
bsico
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
5

Lenguaje 5

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