ESCOLA DE MSICA MELODIA

Estrutura Curricular para o Curso de Violo

Plano de Aulas da Disciplina

DISCIPLINA: CURSO: PERODO: SEMESTRE:
Teoria Musical I Violo Mdulo I 2014 - 2
PROFESSOR: CARGA HORRIA: HORRIO:
Marcone Melo Ex: 60 horas 19:30 s 20:30h
TEMA CENTRAL: PR-REQUISITOS:

OBJETIVO GERAL: COMPETNCIAS:


PLANO DE AULA N: 01
AULAS
DURAO EM
HORAS-AULA
CONTEDO PROGRAMTICO OBJETIVOS ESPECFICOS
METODOLOGIA
(atividades para
aplicao do contedo)
Durao RECURSOS DIDTICOS
ORIGEM DOS RECURSOS
(Localizao)
1 -2 02






Aplicao de
Exerccios de
fixao.
Dever de cas
10 min
Folha de exerccio
n 1















FORMAS DE AVALIAO:
Resoluo de exerccios Observao do desenvolvimento ?????? ?????? ?????
prova individual escrita
ANOTAES GERAIS:




BIBLIOGRAFIA:
LIVRO AUTOR TPICO USADO ONDE ENCONTRAR MATERIAL DE APOIO
ONDE ENCONTRAR
(material de apoio)
Ex:
Notebook -
C:\Users\Marcone Melo\17
PARA ESCOLA DE MSICA\01
SELEO DE MATERIAL
DIDTICO CURSO DE VIOLO
MELODIA 2014\PLANOS DE
AULAS VIOLO

Internet -
http://www.youtube.co
m/watch?v=T94TaeDXA
H0




V Procedimentos: (descrever detalhadamente) VI - Cronograma
O primeiro momento da aula ser destinado explorao da questo norteadora. Induzidos a pensar sobre os sentidos de tal feriado os
alunos daro as primeiras contribuies para o debate em sala de aula
5 minutos
Depois ser dada uma breve expondo as caractersticas do domnio holands no nordeste e como ndios e holandeses acabaram se aliando. 15 minutos
No terceiro momento os alunos recebero o cordel (constante nos anexos) e ser feita uma explanao sobre o que o cordel, como ele se
caracteriza enquanto uma fonte histrica, como produto de um tempo e espao, carregado de ideologias e pressupostos que atendem a
determinados interesses. Para tanto, sero seguidos os mtodos de anlise sugeridos por Maria ngela Grillo.
25 minutos
Incio da 2 aula: No quarto momento ser realizada a separao da turma em grupos de trs ou quatro integrantes para a leitura conjunta
dos trechos do cordel; os alunos devero perceber os pontos que falam sobre o embate entre os envolvidos analisando de que maneira os
massacre tratado se assemelha ao ocorrido com os ndios durante a colonizao.
20 min.
Aps a leitura os alunos sero orientados na elaborao de um trecho ou dois nos quais se posicionem em defesa dos ndios no sentido de
demonstrar que estes foram to atingidos pela intolerncia religiosa quanto os mortos nos massacres de Cunha e Uruau. importante frisar
que os alunos naturalmente j tero visto o contedo que fala sobre a subjugao da cultura indgena com a chegada dos colonizadores.
20 min.
O ltimo momento da aula ser destinado leitura e discusso dos versos produzidos pelos alunos. 10 min.


DESENVOLVIMENTO DA AULA
EXEMPLO MANUAL DO INSTRUTOR EMPREENDEDORISMO
Localizado em: C:\Users\Marcone Melo\17 PARA ESCOLA DE MSICA\01 SELEO DE MATERIAL DIDTICO CURSO DE VIOLO MELODIA 2014\PLANOS DE AULAS VIOLO


1. Introduo
1.1. Reviso do Dia Anterior (Tempo: X min)
Perguntar ao grupo o que chamou mais a ateno e qual foi o aprendizado. Falar, de forma objetiva, sobre a importncia de se estar sintonizado com o mercado e
com as pessoas.
1.2. Apresentao do Encontro (Tempo: X min)
Informar ao grupo sobre a continuidade do assunto Empreendedorismo, que foi iniciado no dia anterior.
Informar que o objetivo do mdulo ser:
- identificar caractersticas pessoais;
- aprender como sistematizar uma ao empreendedora e
- realizar uma oficina.
2. Empreendedorismo, um Exerccio de Confiana
Dinmica: O Guarda-Costas (Tempo: X min)
Objetivo:
Refletir sobre a importncia da confiana nas relaes com as pessoas.
Tempo: 30 minutos, aproximadamente.
Material:
CD com msica suave
1 momento: Msica Deixa a vida me levar- Zeca Pagodinho
2 momento: Msica: Tocando em frente Almir Sater
Procedimentos:
Solicitar que os participantes fiquem de p.
Informar que participaro de uma caminhada que acontecer em trs momentos. importante que, durante a vivncia, todos permaneam em silncio. O tempo
de durao ser determinado pela msica.

1 momento:(Msica do Zeca Pagodinho) (Tempo: X min)
Colocar uma msica que favorea o exerccio de independncia. Pedir para cada um ouvir a msica e caminhar livremente pela sala. Abrir os braos amplamente,
balanar o corpo, sentir a msica e danar.
Aps 5 minutos, parar a msica e perguntar como se sentiram. Qual a sensao? Provavelmente, ser uma sensao de liberdade e de independncia. No existe
ningum impedindo os movimentos. O mximo que acontece um esbarrar no outro, sem grandes problemas.
Fazer a seguinte pergunta: Na vida conseguimos agir com tanta independncia? Provavelmente, a resposta ser no. Porque vivemos em uma sociedade e somos
seres que necessitamos dos outros.
Ir para o segundo momento.
2 momento:
Colocar a msica Tocando em frente. (Tempo: X min)
Instrues:
- Orientar o grupo a caminhar ao ritmo da msica e ao parar, pedir que formem duplas.
- Os componentes de cada dupla ficaro de costas um para o outro. O objetivo ser caminhar juntos, sempre de costas.
- Cada dupla definir quem ser o primeiro a caminhar.
- Quem iniciar, andar para frente e o colega o seguir andando de costas sem se separarem.
- Ao som da msica, dar o sinal para o incio. Aps 5 min parar a msica.
3 momento
Colocar a msica Tocando em frente. (Tempo: X min)
Instrues:
- O objetivo ser caminhar juntos, continuando de costas, mas neste momento, trocaro de condutor.
- Quem iniciar, neste momento, ser conduzido pelo parceiro, ou seja, andar para frente e o colega o seguir andando de costas, sem se separarem.
- Ao som da msica, dar o sinal para o incio. Aps 5 min, parar a msica.
- Ao som da msica, dar o sinal para o incio. Agora, iro caminhar sem definir quem estar conduzindo. Dever haver uma sinergia de forma que cada um perceba
em que momento um direciona o outro e que os fazem caminhar juntos.
Relato dos Sentimentos:
Perguntar ao grupo quais os sentimentos vivenciados enquanto realizavam a tcnica.
Quais os fatores que interferiram?
Quais as dificuldades?
Qual a associao desse exerccio com o nosso dia-a-dia?

Generalizao
O empreendedorismo requer uma atitude de confiana em si prprio e no outro. Caminhar junto um exerccio que requer equilbrio, determinao, foco e
pacincia para respeitar os limites. Quando atuamos sozinhos, a sensao de liberdade, mas percebemos que juntos nos tornamos mais fortes.
Pegar trs palitos de picol e mostrar que apenas um palito pode ser quebrado com facilidade, mas com os trs juntos torna-se mais difcil.
3. Os Desafios do Empreendedor (Tempo: X min)
3.1. Discusso em Grupo
Iniciar falando que o processo de mudana requer uma nova forma de pensar e que necessrio orientar a nossa vida para vencer os obstculos, que so muitos.
Existem desafios no mercado de trabalho, mas o maior o pessoal.

Contar, para o grupo, uma estria que vem da frica:
Era uma vez um poltico, tambm educador popular, chamado James Aggrey. Ele era natural de Gana, pequeno pas da frica Ocidental. Ele contou uma estria to bonita,
que circulou no mundo inteiro. Gana era uma cidade muito rica, pois tinha muito ouro. No sculo XVI foi feita colnia de Portugal que exportava o seu povo como escravo
para o Brasil. A pretexto de combater a exportao de escravos para as Amricas, a Inglaterra se apoderou desta colnia portuguesa. Os colonizadores ingleses tratavam o
povo com descrena e humilhaes. Estes se consideravam inferiores. Ento, James Aggrey contou a seguinte estria:
Era uma vez um campons que foi floresta vizinha apanhar um pssaro para mant-lo cativo em sua casa. Conseguiu pegar um filhote de guia. Colocou-o no galinheiro
junto com as galinhas. Embora a guia fosse o rei/rainha de todos os pssaros. Depois de cinco anos, este homem recebeu a visita de um naturalista.
Enquanto passeavam pelo jardim, disse o naturalista:
- Esse pssaro a no galinha. uma guia.
- De fato disse o campons. guia. Mas eu a criei como galinha. Ela no
mais uma guia. Transformou-se em galinha como as outras, apesar das asas de quase trs metros de extenso.
- No - retrucou o naturalista. Ela e ser sempre uma guia. Pois tem um corao de guia. Este corao a far um dia voar s alturas.
- No, no - insistiu o campons. Ela virou galinha e jamais voar como guia.
Ento, decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a guia, ergueu-a bem alto e desafiando-a disse:
- J que voc de fato uma guia, j que voc pertence ao cu e no terra, ento abra suas asas e voe!
A guia pousou sobre o brao estendido do naturalista. Olhava distraidamente ao redor. Viu as galinhas l embaixo, ciscando gros. E pulou para junto delas.
O campons comentou:
- Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha!
- No - tornou a insistir o naturalista. Ela uma guia. E uma guia ser sempre uma guia. Vamos experimentar novamente amanh.
No dia seguinte, o naturalista subiu com a guia at o alto da montanha. O sol nascente dourava os picos das montanhas. Sussurrou-lhe:
- guia, j que voc uma guia, abra suas asas e voe!
A guia olhou ao redor. Tremia como se experimentasse nova vida. Mas no voou. Ento o naturalista segurou-a em direo ao sol, para que seus olhos pudessem encher-
se da claridade solar e da vastido do horizonte. Nesse momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou e ergueu-se. E comeou a voar, a voar para o alto, a voar cada vez
mais alto. Voou... Voou... at confundir-se com o azul do firmamento....
James terminou conclamando:
- Meus compatriotas! Durante a nossa vida muitas pessoas nos fizeram pensar como galinhas. E muitos de ns ainda achamos que somos galinhas. Mas ns somos guias.
Por isso, abramos as asas e voemos. Voemos como as guias. Jamais nos contentemos com os gros que jogarem aos ps para ciscar.
Perguntar quais as concluses que tiraram a partir dessa estria. Incentiv-los a no se acomodarem, a acreditarem neles e a se fortalecerem.

3.2. Anlise do Filme: Um Impulso para as guias (Tempo: X min)
Procedimentos:
Projetar o vdeo. Pedir que fiquem atentos, pois aps o vdeo iro discuti-lo em subgrupos.
Orientar o grupo quanto aos aspectos a serem observados. Dar nfase s caractersticas de uma pessoa investida de poder.
Aps o filme, devero se organizar em subgrupos, de cinco componentes cada, discutir o tema e apresentar em plenria.
- Quais so as caractersticas das pessoas investidas de poder?
Resposta: auto-estima, propsito, viso, compromisso e contribuio.
3.3. Estudo da Cartilha (Tempo: X min)
Dividir os participantes em subgrupos e solicitar que leiam e discutam o contedo das pginas 12 a 20 da Cartilha de Empreendedorismo. (distribuir um tpico para
cada grupo).
Cada subgrupo escolher um representante para apresentar a concluso do tpico discutido
Concluir a atividade ressaltando os principais pontos abordados.
Intervalo de 15 minutos

4. Sensibilizao para o Tema
4.1. Dinmica dos Nove Pontos
Objetivo: refletir sobre a importncia da definio de um objetivo para sairmos do nosso aqurio.
Procedimento:
Desenhar no quadro nove pontos (conforme modelo)
Instrues:
1. Ligar os 09 pontos, com 04 linhas retas sem tirar o lpis do papel e sem repassar o lpis em uma linha j criada.
2. No pode fazer curvas - linhas retas.
3. Aps algumas tentativas, lance a dica:
- Mude o seu referencial
- Saia dos limites, saia do aqurio
DESENHO: SAIA DO AQURIO

Processamento:
Como foi realizar a tarefa?
O que sentiram?
O que significa mudar o referencial?
O que significa sair do aqurio?
Generalizao
Mudar o referencial significa rever algumas crenas que limitam as nossas aes
(como vimos ontem). Ter coragem para arriscar um mecanismo que nos faz
sair da acomodao.
5. O Caminho do Empreendedor
5.1. Estudo da Cartilha
Objetivo:
Adquirir conhecimentos para serem vivenciados na prxima etapa.
Durao:30 min
Procedimentos:
Divida o grupo em cinco grupos.
Solicitar que abram a cartilha Empreendedorismo. Pense nisso!, pginas 21 a 27.
Cada grupo dever responder s seguintes perguntas: (durao 20 min)
- O que significa para vocs autoconhecimento e formao?
- D exemplo de algum que tenha traado um objetivo e tenha conseguido alcan-lo.
- Por que importante estabelecer uma rede de relacionamento?
- Defina oportunidade.
- Como comear um trabalho coletivo?
- Quais valores devem ser cultivados?
Solicitar que os grupos faam uma apresentao das concluses em relao s perguntas.
Generalizao:
Efetuar uma sntese tendo como referencial a apresentao dos participantes.
6. Vivenciando uma Ao Empreendedora
6.1. Dinmica: Simulao
Objetivos:
Vivenciar uma ao empreendedora (seguindo as etapas discriminadas na Cartilha).
Tempo: 60 minutos
Material : Revista, tesoura, cola, rgua, lpis de cor, sucatas.
Procedimentos:
Dividir os participantes em dois grupos.
Dar um nome para cada grupo: grupo sol e grupo lua
Cada grupo ir desenvolver um negcio. O produto ser desenvolvido na sala.
Ex.: O grupo ir montar uma locadora de revistas. Ento, devero preparar a locadora com tudo o que for necessrio.
Informar que tero 40 minutos para a montagem do negcio e apresentao do produto.
Processamento: Durao 10 minutos
Como foi desenvolvido o negcio? O que facilitou? O que dificultou?
O que mais significativo para montar um negcio?
Generalizao
Ensinar que empreendedorismo evoca, de imediato, novas formas de aprendizado e relacionamento. Por qu? Porque os fundamentos do empreendedorismo no se
incluem no conceito tradicional do que se aprende na escola. Ser empreendedor no somente uma questo de acmulo de conhecimento, mas a introjeo de valores,
atitudes, comportamentos, formas de percepo do mundo e de si mesmo voltados para atividades em que o risco, a capacidade de inovar, perseverar e de conviver com a
incerteza so elementos indispensveis.
Como foi visto ontem e hoje, empreendedor algum capaz de desenvolver uma viso, mas no s deve saber persuadir terceiros, scios, colaboradores, investidores,
como convenc-los de que sua viso poder levar todos a uma situao confortvel no futuro. Alm de energia e perseverana, uma grande dose de paixo necessria
para construir algo a partir do nada e continuar em frente, apesar dos obstculos, das armadilhas e da solido. O empreendedor algum que acredita que pode colocar a
sorte a seu favor, por entender que ela produto do rduo trabalho e que se dispe para o domnio do conhecimento na rea em que deseja atuar.
Encerramento do Encontro (15 minutos)
Solicitar que os participantes registrem as principais ideias do encontro em seu material.
Perguntar ao grupo: O que chamou mais ateno no encontro?
Convoc-los para o prximo encontro no horrio estabelecido. Solicitar que realizem pesquisa, entre o seu grupo de amigos, sobre qual o maior desafio do jovem nos dias
de hoje. Com um gesto iro expressar como foi o encontro.
Agradecer e despedir-se.