PRIMERA VERSIN PBLICA DICIEMBRE 2007 36

NCLEO IDENTIDAD
MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
LOGROS DE APRENDIZAJES
Se refere a la
capacidad de expresar
y reconocer distintos
sentimientos y
emociones en s
mismo y en los
otros, adquiriendo
gradualmente empata
con sus pares y
autorregulacin en
algunos contextos y
situaciones.
TRAMO V
Hacia los 6 aos
Expresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos
contextos o situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los
otros, empatizando con ellos. Emplea algunos recursos de tipo personal
para provocar emociones positivas en los otros. Acepta postergar alguna
actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones para
ello.
TRAMO IV
Hacia los 5 aos
Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y
en los otros. Atribuye causas a las emociones o sentimientos propios
y de los otros, contando o describiendo qu evento o experiencia los
provoc. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros, intentando
autorregularse.
TRAMO III
Hacia los 3 aos
Expresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos.
Representa diferentes emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza
el nombre de ciertas emociones en otras personas o en personajes de
cuentos. Manifesta al adulto sus deseos de ser consolado. Demuestra
disposicin para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente
a las explicaciones de un adulto.
TRAMO II
Hacia los 18 meses
Expresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora
formas de expresar sentimientos a travs de gestos y juegos de imitacin
con adultos. Reconoce algunas expresiones emocionales en otros nios
y adultos signifcativos, reaccionando frente a stas. Recurre al adulto
para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones
del adulto cuando se le solicita.
TRAMO I
Hacia los 6 meses
Expresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a
travs de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales.
Se calma con la intervencin del adulto en situaciones que le provocan
malestar o tensin. Se manifesta en forma diferenciada para expresar
sus necesidades.
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NCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos
LOGRO DE APRENDIZAJE
E
xpresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs de vocalizaciones,
manifestaciones corporales y gestuales. Se calma con la intervencin del adulto en situaciones
que le provocan malestar o tensin. Se manifesta en forma diferenciada para expresar sus
necesidades.
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Sonre frente a la interaccin con
adultos signifcativos.
Se conforta, acurrucndose en
brazos del adulto signifcativo,
cuando est cansado o tenso.
Se re cuando juegan con l o ella.
Llora, mira hacia otro lado ante
estmulos que le desagradan.
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Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos
LOGRO DE APRENDIZAJE
E
xpresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos. Explora formas de expresar
sentimientos a travs de gestos y juegos de imitacin con adultos. Reconoce algunas
expresiones emocionales en otros nios y adultos signifcativos, reaccionando frente a stas.
Recurre al adulto para consolarse y satisfacer sus necesidades. Responde a indicaciones del
adulto cuando se le solicita.
TRAMO II
Hacia
los
18 meses
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Sonre, abraza o da besos como
forma de expresar cario.
Imita expresiones faciales de
alegra, pena, miedo, enojo o
sorpresa, durante juegos con
adultos.
Reacciona con temor o llanto
frente a expresiones de pena o
enojo de adultos signifcativos.
Mira atentamente cuando algn
nio o nia llora o se re.
Se acerca al adulto cuando siente
temor o incomodidad.
Suspende la accin que est
realizando cuando el adulto se
lo solicita, por ejemplo: lanzar o
quitar un juguete a un nio.
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LOGRO DE APRENDIZAJE
E
xpresa verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos. Representa diferentes
emociones en sus juegos. Reconoce y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras
personas o en personajes de cuentos. Manifesta al adulto sus deseos de ser consolado.
Demuestra disposicin para controlar algunas acciones, reaccionando positivamente a las
explicaciones de un adulto.
TRAMO III
Hacia
los
3 aos
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Juega a la mam o al pap que se
alegra o se enoja con su hijo o hija.
Grita para advertir el peligro a un
personaje de una funcin de teatro
o tteres.
Distingue expresiones de alegra,
enojo, pena, miedo ante relatos
o ilustraciones, por ejemplo: La
Caperucita tiene susto.
Pide ayuda al adulto signifcativo
cuando se siente mal o tiene pena,
por ejemplo: cuando un nio le
quit su juguete.
Deja de realizar una accin cuando
un adulto le explica por qu,
manifestando una actitud positiva,
por ejemplo: deja de regar una
planta, porque ya tiene mucha agua.
PRIMERA VERSIN PBLICA DICIEMBRE 2007 40
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Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos
LOGRO DE APRENDIZAJE
E
xpresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y en los otros. Atribuye
causas a las emociones o sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo
qu evento o experiencia los provoc. Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros,
intentando autorregularse.
TRAMO IV
Hacia
los
5 aos
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Demuestra, por iniciativa propia,
cario a sus compaeros con
gestos y palabras.
Comunica las razones de su
alegra, pena u otro sentimiento a
sus pares y adultos. Por ejemplo:
cuenta por qu est triste o
alegre.
Comenta lo que le pasa a otros
nios o nias cuando se le
pregunta, por ejemplo: Por qu
crees que tu amigo est llorando?.
Reacciona controlando sus
impulsos cuando siente rabia en
algunas situaciones, por ejemplo:
no le pega a una nia o nio ms
chico que le rompe un juguete.
41 PRIMERA VERSIN PBLICA DICIEMBRE 2007
NCLEO IDENTIDAD
Mapa Reconocimiento y Expresin de Sentimientos
LOGRO DE APRENDIZAJE
E
xpresa sus emociones y sentimientos de manera regulada, en algunos contextos o
situaciones. Reconoce las emociones y sentimientos de los otros, empatizando con ellos.
Emplea algunos recursos de tipo personal para provocar emociones positivas en los otros.
Acepta postergar alguna actividad que quiere realizar, cuando el adulto le explica las razones
para ello.
TRAMO V
Hacia
los
6 aos
Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
Cuando el nio y la nia
han alcanzado este
logro de aprendizaje,
se pueden observar
algunos de los
siguientes ejemplos
de desempeo:
Se calma despus de enfrentar una
difcultad y contina con su actividad.
Modifca su comportamiento en juegos
grupales cuando es necesario. Por ejemplo:
acepta representar otro personaje en una
obra, distinto al que deseaba.
Se acerca o se sienta al lado de un
compaero o compaera que est
viviendo una situacin difcil para intentar
consolarlo, utilizando palabras y/o gestos
de cario. Por ejemplo: le presta un
juguete.
Accede a cambiar de una actividad en la
que est entretenido a otra, respetando
acuerdos previos. Por ejemplo, deja de
jugar para ir a almorzar.
Expresa su satisfaccin e
insatisfaccin ante diferentes
experiencias a travs de
vocalizaciones, manifestaciones
corporales y gestuales.
Se calma con la intervencin
del adulto en situaciones
que le provocan malestar o
tensin. Se maniesta en forma
diferenciada para expresar sus
necesidades.
Expresa verbal y
corporalmente distintas
emociones y sentimientos.
Representa diferentes
emociones en sus juegos.
Reconoce y verbaliza el
nombre de ciertas emociones
en otras personas o en
personajes de cuentos.
Maniesta al adulto sus
deseos de ser consolado.
Demuestra disposicin para
controlar algunas acciones,
reaccionando positivamente a
las explicaciones de un adulto.
Expresa y reconoce distintas
emociones y sentimientos en s
mismo y en los otros. Atribuye
causas a las emociones o
sentimientos propios y de los
otros, contando o describiendo
qu evento o experiencia
los provoc. Expresa
rabia sin agredir o causar
molestia a otros, intentando
autorregularse.
Identicar a otras nias y nios como personas con caractersticas y necesidades comunes
y distintas a las propias. N 9 (I)
Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten
expresar y manifestar sus caractersticas y fortalezas personales. N11 (I)
Comunicar a los dems las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas
que le incomodan. N 12 (I)
Expresa sus emociones y
sentimientos de manera
regulada, en algunos contextos
o situaciones. Reconoce las
emociones y sentimientos de
los otros, empatizando con
ellos. Emplea algunos recursos
de tipo personal para provocar
emociones positivas en los
otros. Acepta postergar alguna
actividad que quiere realizar,
cuando el adulto le explica las
razones para ello.
Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones
vivenciales, y en imgenes y narraciones. N 3 (R y A)
Identicar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y
apertura a la ayuda de los dems, que contribuyen a la convivencia y bienestar general.
N 6 ( R y A)
Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus sueos, fantasas y
emociones. N 4 (S)
TRAMO I
(HACIA LOS 6 MESES)
APRENDIZAJES ESPERADOS
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA
TRAMO II
(HACIA LOS 18 MESES)
TRAMO III
(HACIA LOS 3 AOS)
TRAMO IV
(HACIA LOS 5 AOS)
TRAMO V
(HACIA LOS 6 AOS)
0-3
AOS
N

C
L
E
O

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

B
C
E
P

I
D
E
N
T
I
D
A
D
MAPA RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
Expresa facial y corporalmente
sus emociones y sentimientos.
Explora formas de expresar
sentimientos a travs de gestos
y juegos de imitacin con
adultos. Reconoce algunas
expresiones emocionales
en otros nios y adultos
signicativos, reaccionando
frente a stas. Recurre al adulto
para consolarse y satisfacer
sus necesidades. Responde a
indicaciones del adulto cuando
se le solicita.
3-6
AOS
CUADRO DE
ARTICULACIN
BCEP / MAPAS
L
O
G
R
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
S
42
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