limitações da leitura passiva e permitir a inclusão de dinâmicas interativas

que estimulem o sentido de reciprocidade entre o que é lido e o que é

refletido / experimentado, oferecendo mais chances de gerar uma
aprendizagem significativa, no lugar da memorização.
(B) Autonomia: Promover autonomia é conduta coerente de professores
crítico-reflexivos, comprometidos com o próprio desenvolvimento
profissional e adeptos de propostas que compartilhem
responsabilidades, em que todos sejam autores e atores, valorizando
tanto os saberes quanto a criatividade dos alunos.
(C) Trabalho cooperativo e colaborativo: Através da cooperação e da
colaboração, os alunos têm a oportunidade de descobrir novos
significados no conjunto das informações trocadas, tendo o(s)
professor(es) como mediador(es) e principal(is) dinamizador(es). Cabe
aos professores facilitarem e orientarem o caminho escolhido (pelo
grupo) para a solução do problema apresentado. Essa mediação é
especialmente importante quando os participantes estão envolvidos em
atividades na Internet.
(D) Interdisciplinaridade: A interdisciplinaridade ocorre quando
diferentes disciplinas estabelecem reciprocidade e igualdade para a
solução de um problema. É fundamentada na convicção de que a troca
enriquece. Ao tentar resolver uma determinada situação, o aluno vai
colocar em ação os elementos teóricos de que dispõe sem se limitar
Tecnologia necessariamente a um único campo do conhecimento, reorganizando-
educacional os de modo a perceber uma solução ou uma nova necessidade. Por
exemplo, os alunos que desenvolvem atividades no computador
Mudar sempre provoca temores e, na escola, um dos maiores precisam conciliar, pelo menos, alguns conhecimentos básicos de
temores se expressa na tentativa de descobrir outros caminhos para informática com outros específicos do tema em que estão trabalhando.
a aprendizagem, diferentes do tradicional. Alunos (e pais) queixam-
se da metodologia tradicional, repetitiva, punitiva. Por outro lado, É mito pensar que trabalhar com apoio de tecnologias seja substituir o
desconfiam das propostas inovadoras, ao mesmo tempo em que professor por uma máquina de reprodução de conteúdos. Pelo contrário,
querem ter laboratórios de informática e bibliotecas abarrotados de ele se faz mais necessário do que antes para ajudar (e também
computadores para obter informação pronta, jogos e catálogos compartilhar com) o aluno no sentido de obter, organizar e criticar a
eletrônicos. Pode-se dizer que isso seria reduzir substancialmente o informação.
potencial de produção que o usuário tem a explorar da máquina. A
cultura da tecnologia deve estar, também, a serviço da Diferentemente da abordagem pedagógica das aulas expositivas
aprendizagem na escola, oferecendo suporte a metodologias que na sala de aula, que têm a informação centrada no professor, a
privilegiem a interatividade (A), a autonomia (B), o trabalho metodologia de aulas com computador pode propiciar, ao aluno,
cooperativo / colaborativo (C) e a interdisciplinaridade (D). Vamos
oportunidade de aprender dentro de seu próprio ritmo, tendo em
falar um pouco sobre cada uma dessas dimensões.
(A) Interatividade: Area (in SANCHO, 1998) constatou que, com
vista que ele possui, à sua frente, o “material” no qual vai
tantas alternativas tecnológicas para produzir materiais didático- trabalhar de modo individual ou, eventualmente, em dupla ou em
pedagógicos, o sistema de ensino continua apoiando-se, grupo. Nessa situação, o professor fornece as informações
predominantemente, em material impresso. Apesar da boa preliminares e/ou as orientações mais gerais sobre a atividade a
contribuição ao processo de ensino, é preciso reconhecer as ser executada, atendendo-o, no computador, somente quando
solicitado.