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UNIVERSIDAD AUTNOMA TOMS FRAS

FACULTAD DE INGENIERIA
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS PARA LA
PLANIFICACIN DE INVESTIGACIONES
Por: Ing. Marco A. Singuri Leni
Potos 2009
2
FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS PARA LA
PLANIFICACIN DE INVESTIGACIONES
1.- INTRODUCCIN.-
El presente texto, pretende servir a los estudiantes de la asignatura Seminario de
Grado de la Carrera de Ingeniera Civil como material base para emprender el proceso
de Investigacin Cient!ica a desarrollar en la elaboracin de su tesis de grado en
particular " de la investigacin cient!ica como #nico proceso $ue permite desarrollar
los sistemas sociales, personales " tecnolgicos en estados superiores a los
predecesores% &undamentados en el conocimiento cient!ico " la ciencia de la
'etodologa de la Investigacin%
(a)o la de!inicin obtenida de un diccionario investigar signi!ica procurar descubrir,
averiguar una cosa, por lo $ue podemos a!irmar $ue todos *acemos investigacin por
e)emplo+ Cuando deseamos llegar a un determinado lugar como cuando un bebe
investiga del origen del sonido sin conocer el concepto sonido % Sin embargo es
importante distinguir este tipo de actividad de la Investigacin Cient!ica $ue resulta
m,s rigurosa, plani!icada para extender, veri!icar, corregir o aplicar el conocimiento $ue
resultan !unciones de la ciencia%
Este material es el resultado de una recopilacin del material elaborado por el -r% C%
Calixto del Canto Colls, pro!esor de la asignatura 'etodologa de la Investigacin en
Cursos de .ost grado, adecuado a la ciencia de la Ingeniera Civil%
2. APROXIMACIN A IMPORTANTES CATEGORAS DE LA ACTIVIDAD
CIENTFICO INVESTIGATIVA
/o es posible reali0ar un an,lisis de la categora 1ctividad Cient!ico Investigativa sin
antes de!inir la categora ciencia%
2.1 CIENCIA+ aproximacin a algunas de!iniciones de inter2s
3
Es el resultado de la elaboracin intelectual de los hombres, que resume el
conocimiento de estos sobre el mundo que le rodea y surge en la actividad
conjunta de los individuos en la sociedad%
Es el sistema del conocimiento que se adquiere como resultado del proceso de
investigacin cientfica acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento,
que esta histricamente condicionado en su desarrollo y que tiene como base la
prctica social de la humanidad%
4a Ciencia por tanto constitu"e un !actor destacado de in!luencia socio cultural, como
es el caso de los cambios tecnolgicos en la actualidad, " $ue se encuentra condicionada
por las demandas, desarrollo *istrico, econmico " cultural de la sociedad%
.or lo $ue CIE/CI1 es+
5 6n .78-6C98 en tanto a sistema de conocimientos%
5 6n .78CES8 en tanto 1C9I:I-1- para su relacin ;1C9I:I-1-
CIE/9<&IC1=
RASGOS CARACTERSTICA DE LA CIENCIA.-
Entre los rasgos de una ciencia m,s reconocidos por di!erentes autores se *allan los
siguientes+
:eri!icabilidad emprica%
Ser un ser abierto%
Su desarrollo 2sta su)eto a le"es o regularidades estables%
Sus !ines est,n delimitados por necesidades concretas " progresistas%
Ser comunicable%
.oseer un ob)eto de estudio propio, un sistema categoras particular " una
metodologa para su desarrollo " para su explicacin%
2.2 INVESTIGACIN CIENTFICA COMO ACTIVIDAD
ACTIVIDAD CIENTFICA.-
1l basarse en los !undamentos de la actividad es necesario reconocer el signi!icado de la
categora 1C9I:I-1- como+
n proceso de interaccin autorregulada entre el sujeto y el objetivo,
inherente a los seres vivos, estimulada por necesidades y orientada al cumplimiento de
>
objetivos que se ejecuta mediante un sistema de acciones! "resupone y condiciona una
psiquis que es adems desarrollada durante la propia actividad!
Existen di!erentes tipos de actividad seg#n dos criterios b,sicos+
1ctividad elemental ;adaptativa por instintos propia de los animales=%
1ctividad superior ;trans!ormadora en el orden social, basada en la elemental
propia del ser *umano=%
1ctividad externa ;mediante actos espec!icos sobre los ob)etos empleando
movimientos !sicos perceptibles=%
1ctividad interna ;de car,cter mental mediante acciones intelectuales, planea la
actividad externa pero surge de esta " se expresa mediante esta=%
INVESTIGACIN CIENTFICA.-
4a anterior conceptuali0acin propiamente cient!ica permite explicar el signi!icado de
la investigacin cient!ica $ue se presenta a continuacin%
Es aquel proceso, de carcter creativo, que pretende encontrar respuesta a
problemas trascendentes, mediante la construccin terica del objetivo de
investigacin, la introduccin creacin de tecnologa%

(% Castellanos, considera $ue la investigacin cient!ica constitu"e+
n proceso de construccin del conocimiento cientfico acerca de la realidad
natural o social# este proceso se desarrolla impulsado por factores objetivos,
dados por las demandas de la sociedad y de la propia ciencia!
"ero el investigador, como sujeto del proceso, interpreta y enfrenta tales
demandas objetivas desde su propia subjetividad, construyendo el conocimiento
a partir de determinados supuestos ontolgicos, lgicos gnoseolgicos y
a$iolgicos, es decir, desde una perspectiva especfica%
4as premisas de partida no siempre son concienti0adas por el investigador? mas, a pesar
de ello, in!lu"e directa e indirectamente en su $ue *acer investigativo%
.or consiguiente, se destaca la importancia de asumir un determinado en!o$ue de !orma
conciente, con vista a disponer de re!erentes $ue sirvan como gua orientadora en el
desarrollo del proceso investigativo%
@
LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Es a$uella ciencia $ue provee al investigador de un sistema de conceptos "
regularidades $ue caracteri0an a ese proceso de produccin de nuevos conocimientos "
$ue le permite encau0ar, de un modo e!iciente " tendiente a la excelencia, al proceso de
dic*a produccin " de su aplicacin tecnolgica%

3. EL CONOCIMIENTO SUS TIPOS ! CLASIFICACIONES DE LA CIENCIAS
(% Castellanos a!irma $ue+
%a realidad es cognoscible, podemos conocerla! El proceso del conocimiento,
tanto cotidiano como cientfico, sigue el camino dial&ctico' mediante sucesivas
apro$imaciones nos acercamos a las esencias!
(i no trascendemos la contemplacin viva, no descubrimos lo necesario tras lo
casual, la esencia tras el fenmeno! "or tanto, el pensamiento cientfico es
terico, refleja la dial&ctica objetiva, el movimiento perpetuo, el camino por ello
no plantea verdades absolutas ni eternas!
%a dial&ctica objetiva de la realidad perfila el m&todo para el conocimiento de
esa realidad compleja, total cambiante! El m&todo dial&ctico constituye la
estrategia metodolgica general para la construccin del conocimiento
cientfico que parte de la prctica y regresa para transformarla y como criterio
de la verdad!

El conocimiento se apo"a en la experiencia " en las sensaciones ;contemplacin viva=
las cuales son elaboradas " generali0adas ;pensamiento abstracto= para comprender
luego " trans!ormar la realidad ;la practica=% Esta es la va del conocimiento%
.uede asociarse al conocimiento con el c#mulo de experiencias socio *istrico de la
*umanidad, el re!le)o activo " orientado de la realidad ob)etiva " de sus le"es en el
cerebro *umano " en su conciencia " el proceso de asimilacin de la realidad como
producto de la interaccin del su)eto " el ob)eto de dic*o conocimiento%
El *ombre puede apropiarse del conocimiento sobre los *ec*os " !enmenos $ue
transcurren en la naturale0a, en la sociedad o en el pensamiento de distintas !ormas,
seg#n las intenciones " en las condiciones en $ue se produ0ca%
En este sentido se reconoce tres !ormas de llegar al conocimiento+
A
Espont,nea, denominado conocimiento emprico espont,neo
Emprica, denominado conocimiento emprico intencional
Cient!ica, denominado conocimiento cient!ica
E" c#n#ci$ien%# e$&'(ic# e)&#n%*ne# e) a+,e" +,e se produce en virtud de sucesos
imprevistos, inesperados, sin ninguna intencionalidad por parte del individuo " $ue
regularmente no se !undamentan en experiencias antecedentes, siendo asimilados de
acuerdo con la interpretacin de cada persona%
En el transcurso de la vida del *ombre muc*os son los conocimientos ad$uiridos por la
va emprica espont,nea " $ue paulatinamente se van convirtiendo parte del arsenal
*istrico cultural de la sociedad%
1lgunos autores inclu"en dentro del conocimiento emprico espont,neo a$uel derivado
del sentido com#n pragm,tico, $ue poseen muc*as personas%
8tros establecen la denominacin de conocimiento vulgar re!iri2ndose a a$uel $ue se
transmite espont,neamente de una persona a otra en la cultura popular%
.udiera decirse $ue el denominado pensamiento m,gico surgido por la aceptacin de
*ec*os no conocidos a#n por el *ombre o $ue no se tiene todava ninguna explicacin,
!orma parte tambi2n de este c#mulo de conocimiento $ue *a acompaBado al *ombre
durante toda su existencia% Su rasgo m,s caracterstico es la aceptacin o construccin
de explicacin sobrenaturales a los *ec*os de la naturale0a, la sociedad " el
pensamiento%
A" -a."a( /e" c#n#ci$ien%# e$&'(ic# in%enci#na" es necesario distinguir dos tipos de
relaciones en $ue se produce este conocimiento+
6na relacin derivada del conocimiento $ue se produce en virtud de la
aplicacin de conocimientos "a ad$uiridos ;por va de educacin= " $ue
!orma parte del $ue *acer laboral personal ;como sucede en un operario
automotri0= en el cual no existe el proposito de producir un nuevo
conocimiento cient!ico, es decir, una teora nueva sobre el *ec*o%
8tra relacin, derivada de la intencin de obtener nuevos conocimientos
o redescubrir conocimiento "a establecidos pero, por una parte, sin
aplicar las vas cient!icas re$ueridas o por otra, sin *aber llegado al
establecimiento de la teora explicativa $ue re!le)a la presencia de un
nuevo conocimiento cient!ico%
C

En otras palabras, estas #ltimas ideas $uieren decir, $ue toda la primera etapa de una
investigacin emplea m2todos empricos para la obtencin de los datos necesarios
au$ue los m2todos " las t2cnicas empleadas esten validados, constitu"e a#n
conocimientos empricos, $ue por supuesto, son las bases para produccin del
conocimiento cient!ico%
1lgunos de sus rasgos m,s esenciales son+
Ser sub)etivo,
Super!icial,
Sensitivo,
1crtico "
1sistem,tico
El conocimiento cient!ico como se puede desprender de todo lo anterior, es a$uel $ue
presenta las siguientes caractersticas seg#n varios autores+
8b)etivo, se corresponde con la realidad del ob)eto%
&,ctico, *ec*os de la realidad externa al su)eto%
7acional, con)unto sistem,tico " racional de ideas sobre la realidad%
4egal, por una de las !inalidades m,s importantes de la actividad
cient!ica%
Contrastable, comprobable por otras personas%
Crtico, sometido a )uicios constantes desde la teora " desde la pr,ctica%
Sistem,tico, ordenado, consistente, co*erente%
'etdico, !iabilidad de los procedimientos%
Comunicable, lengua)e apropiado " preciso%
Inductivo " deductivo, como vas posibles de produccin del nuevo
conocimiento%
Dipot2tico deductivo, como va posible general de oriental " prever los
resultados%
1naltico, desentraBando la unidad !enomenolgica%
Generali0able, constitu"2ndose en le"es, teoras%
E
Es trans!ormador, como respuesta a la m,xima !inalidad de la actividad
cient!ica
.or tanto, el conocimiento cient!ico re$uiere de+
9eora cient!ica como !undamento%
Cient!icos preparados para producirlos,
'2todos, t2cnicas " procedimientos cient!icamente validados,
7ecursos 'ateriales " *umanos intencionados%
7ecursos In!orm,ticos%
9odos los conocimientos cient!icos producidos por el *ombre en un ,rea del saber *an
dado surgimiento de las di!erentes ciencias%
6na de las clasi!icaciones m,s reconocidas acerca de las ciencias es la $ue aporta '%
(unge $uien las agrupa de la siguiente !orma+

4gica
'atem,ticas, etc%
&ormales %
; ob)eto ideales=
&sica
Fumica
Geogra!a
(iologa, etc%
/aturales
Ciencias &,cticas
;8b)etos
'ateriales= .sicologa
Sociologa
Economa
Culturales Distoria, etc
0. 1EC1OS LE!ES ! TEORAS EN LA 2ASE DE LAS CIENCIAS ! DE LA
INVESTIGACIN. EL M3TODO CIENTFICO.
E" -ec-# cien%'4ic#.-
es una de las categoras esenciales en el orden metodolgico de la investigacin en
tanto+
G
-esigna a cada uno de los elementos de la realidad o comple)os de estos $ue
existen independientemente de lo sensorial, son premisa de la teora " se *allan !uera de
esta% Su valor radica en la autenticidad lo cual permite la comprobabilidad
veri!icabilidad de los postulados " de ellos mismos%
La "e5.-
Cada una de las relaciones existentes entre los diversos elementos $ue intervienen en un
!enmeno, conexin interna " esencial de los !enmenos $ue condiciona el desarrollo
necesario " regular de los mismos% Su signi!icado es cercano al de esencia pro!unda "
re$uiere del pensar abstracto% .or tanto las le"es existen con un car,cter ob)etivo, e
independientes de la conciencia del *ombre pues responden #nicamente a la relacin
entre propiedades de los ob)etos estudiados%
1lgunas de sus caractersticas principales son+
Evidencia la existencia de movimientos no caticos%
.ermiten prever *ec*os o trans!ormarlos%
Se llegan a ellas b,sicamente mediante vas inductivas o
*ipot2ticos deductivas%

9eniendo en cuenta la naturale0a de las propiedades interrelacionadas las
le"es pueden ser+
Empricas ;se comprueban por observacin o experimentos, son
las m,s simples " !enom2nicas=
9ericas ;Se relacionan con ob)etos " propiedades no observables,
se tratan lo interno " esencial, se mani!iestan mediante lo externo
pero no las veri!ican=
La Te#('a e)
El sistema de un saber generalizado, e$plicacin sistemtica de aspectos de la
realidad, contrapuesta pero ligada a la prctica )su criterio de veracidad* y las
1H
hiptesis pues constituye el reflejo de una reproduccin mental de la realidad! %a teora
posee una estructura compleja y estn condicionadas por las caractersticas del
conte$to en que surgen%
Estructuralmente est,n compuestas por un sistema de ideas, conceptos, categoras,
principios " le"es lgicamente interrelacionadas con un sentido determinado para
explicar, trans!ormar o predecir la realidad u se con!irma mediante muc*as pruebas
empricas%
4os caminos *acia su construccin igualmente son el inductivo o 2l *ipot2tico
deductivo% Sus rasgos m,s esenciales son la deductibilidad " la demostrabilidad,
veri!icabilidad%
EL M3TODO CIENTFICO.-
Es un sistema de principios y normas de razonamiento que permite sistematizar los
conocimientos y obtener conclusiones objetivas orientando el proceso investigativo al
descubrimiento de verdades aplicables al amplio campo de la ciencia%
8tra posible de!inicin+
Es la estrategia para las b+squedas del conocimiento cientfico terico y
tecnolgico,aplicado )saber qu&, por que y como*, que le imprime al proceso una
direccin conciente y la correspondiente lgica organizativa dial&ctica y fle$ible, en
estrecha ligazn con la pra$is%
4as caractersticas $ue identi!ica al m2todo cient!ico son+ 8b)etividad, racionalidad,
sistematicidad, generali0acin " !lexilibilidad%
4a I8b)etividadI, esta dada por *ec*o de describir las caractersticas
reales de los ob)etos de investigacin, evitando o tratando de reducir al
m,ximo el sub)etivismo%
4a IracionalidadI, por$ue se traba)a con procesos racionales, lgicos del
pensamiento, como son los conceptos, )uicio " ra0onamientos%
4a IsistematicidadI, est, dada en la b#s$ueda organi0ada, por$ue
presupone el ordenamiento, construccin de sistemas, de ideas? donde se
integran conocimientos parciales de totalidades m,s amplias, acerca a la
generali0acin%
11
4a generali0acin, tiene como ob)etivo llegar a la proposicin de
enunciados generales? se interesa por lograr $ue todo conocimiento parcial
tienda a !acilitar una expresin de ma"or alcance%
4a I!lexibilidadI, se presenta como producto del resultado del traba)o del
*ombre, al $ue tiene como posibilidad la de e$uivocarse " cometer errores,
a trav2s de la revisin " renovacin constante de la teora%
El m2todo cient!ico se puede considerar en dos planos+ general o particular, los $ue no
debemos con!undir%
El m2todo cient!ico, en el plano general es la estrategia general, orientadora de la
actividad cient!ica, $ue integra todas las etapas del proceso investigativo, $ue permite
acceder a los ob)etivos !inales del proceso, siendo com#n a todas las ramas de la
ciencia%
En el Iplano particular, los m2todos cient!icos son los caminos o vas particulares,
con!ormados por secuencias de acciones dirigidas a !ines intermedios $ue abarcan
determinadas etapas " momentos de la investigacin " $ue contribu"en al logro de
ob)etivos parciales de proceso% Estos son cada uno de los m2todos tericos, empricos "
matem,ticos estadsticos $ue se utili0an en una determinada investigacin%
6. SISTEMA DE PRINCIPIOS GENERALES PARA LA ACTIVIDAD DE
INVESTIGACIN CIENTFICA
Como todo principio, constitu"en+
.unto de partida, idea rectora, regla !undamental o postulado de conducta%
Es concepto central " !undamental a aplicar en todos los ob)etos, !enmenos o
procesos $ue se producen en la es!era de la $ue *an sido abstrados%
.ara la actividad cient!ica investigativa, teniendo en cuenta el signi!icado social de la
ciencia como proceso, estos principios son+
.rincipios del desarrollo plani!icado de la ciencia " t2cnica en !uncin del
progreso ;.rincipio del rector=% 9rata la solucin del programa ob)etivo "
necesario a cada rama seg#n la organi0acin de la ciencia en esta%
12
.rincipios del e$uilibrio entre las investigaciones !undamentales " aplicadas%
7econoce la existencia de di!erentes tipos de investigacin, su ra0n " sus
interrelaciones dial2cticas%
.rincipios del car,cter interdisciplinario de la actividad cient!ica " de sus
resultados% 9rata el signi!icado de la ob)etividad *olstica en la realidad " el
respecto a esa condicin%
.rincipio de la trans!erencia " asimilacin de asimilacin de tecnologas% 9rata el
vinculo dialecto entre el desarrollo cient!ico, la necesidad de la asimilacin de
nuevas tecnologas " $ue esto ocurra para determinadas necesidades " en
determinados contexto%
.rincipios de la introduccin r,pida de los resultados% Es tratado por la
importancia de la etapa de investigacin de igual nombre%
.rincipio de !ortalecimiento sistem,tico del potencial cient!ico% 9rata acerca del
signi!icado de potencial cient!ico, la universidad como una importante !uente de
este tipo de potencia " la signi!icacin de la ciencia como !uer0a productiva
directa e indirecta%
El car,cter general de estos principios permite di!erentes " necesarias
contextuali0aciones de sus signi!icados seg#n las condiciones *istrico concretas donde
se desarrolle este tipo de actividad, a la ve0 $ue por otro lado permiten preservar
algunos presupuestos de orden 2tico universales $ue *acen uni!ormes los !ines " las
intenciones de los su)etos e instituciones $ue se deben a esta%
7. LOS TIPOS DE INVESTIGACIN
Existen innumerables clasi!icaciones para poder identi!icar o elegir la !orma de proceso
investigativo $ue se reali0ar, contando adem,s con las caractersticas del ob)eto de
estudio, el propsito de alcan0ar as como el alcance $ue se pretende%
4as clasi!icaciones variadas por lo $ue presentan la m,s usadas o nombradas+
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Criterio seg#n+ 9ipos
&undamentales
El grado de generalidades del resultado
&undamentales aplicadas
13
1plicadas
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Cuantitativa
4a naturale0a de los datos
Cualitativa
Cuanti Cualitativa

-escriptiva
&uncin de la ciencia predominante
Explicativa
.redictiva
9rans!ormadora
-e campo
El lugar de desarrollo
-e laboratorio
9ransversal
4a duracin
4ongitudinal
Estudio de grupo
9amaBo de la muestra
Estudio de caso
/o obstante la diversidad de tipos, las investigaciones en general se caracteri0an por+
o Su ob)etivo !undamental en el desarrollo de conocimiento, descubrir
propiedades " le"es de la realidad%
o 7esponder a la solucin de problemas sociales " de la ciencia en general%
o .ermite aplicaciones tanto directas e indirectas como mediatas e inmediatas%
o -ispone de tres tipos de m2todos ;empricos, matem,ticos " tericos=
o .osee una base !ilos!ica%
o Es predominante cuanti cualitativa
8. ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
Cual$uier periodi0acin de este tipo de actividad tiene $ue sustentarse en los
!undamentos !ilos!icos de la teora del conocimiento $ue se asuma% En este sentido,
di!erentes autores e orientacin dial2ctico materialista *an propuesto periodi0aciones
seg#n di!erentes criterios ;tiempo, ob)etivos a cumplir, tipo de actividad, tipo de
investigacin, etc= pero pasaremos a presentar algunas de las m,s !recuentes+
1>
Seg#n 7% Dern,nde0 Samperi en 1H etapas
Seg#n :% C*irino en A etapas
Seg#n G% (atista en > etapas
Etapas &in principal
1% Concebir la idea -eterminar el tema pertinente
2% .lantear el problema de investigacin Identi!icar lo desconocido a conocer
3% Elaborar el marco terico Sistemati0acin de los !undamentos de

(ase a sumir
>% -e!inir el tipo de investigacin 1sumir una orientacin metodolgica
-e inicio " nivel de alcance
@% Establecimiento de *iptesis &i)ar las variables " sus relaciones
A% Seleccin del diseBo de investigacin .lani!icar las acciones de investigacin
C% Seleccin de la muestra Elegir los su)etos representativos de su

.oblacin
E% 7ecoleccin de datos 8btencin de la in!ormacin necesaria

.ara cumplir el ob)etivo
G% 1n,lisis de datos Interpretacin de toda la in!ormacin
1H% .resentar los resultados Comunicar los resultados de !orma
Escrita " oral%
Etapas &in principal
1% Estudio exploratorio -eterminacin del problema cient!ico
2% .lani!icacin Elaboracin del diseBo terico metodolgico
3% E)ecucin 7ecopilacin de la in!ormacin
>% Evaluacin de la in!ormacin Interpretacin de datos
@% Comunicacin de resultados Escritura " de!ensa de los resultados
A% Generali0acin de resultados Solucin del problema cient!ico al nivel de la

.oblacin
Etapas &in .rincipal
1% .reparacin -elimitacin del tema ;revisin de !uentes,
Elaboracin de !ic*as, determinacin de diseBo
-e aplicacin=
2% E)ecucin 1plicacin de m2todos
3% .rocesamiento de datos Interpretacin de la in!ormacin obtenida ; seg#n
El paradigma asumido%
>% In!orme de investigacin Elaboracin " de!ensa del in!orme " de!ensa de los
7esultados%
%
1@
Seg#n .% 7ico en E etapas



4as periodi0aciones anteriores pueden ser todas v,lidas en dependencia de su
correlacin con los principios de la poltica cient!ica $ue se asuman " de la teora del
conocimiento $ue se apli$ue para la actividad de investigacin%
9. EL DISE:O DE INVESTIGACIN ;PERFIL DE TESIS<.-
9oda investigacin " su tesis resultante es v,lida en el campo de la ciencia siempre $ue
se cumplan al menos dos re$uisitos esenciales+
4a valide0 social, terica " pr,ctica del resultado mismo%
4a valide0 de la metodologa seguida conducente al resultado%
'uc*os autores *an descrito di!erentes componentes necesarios en un diseBo de
investigacin, sin embargo, no todos lo son%
El criterio de necesidad es b,sico para poder asumir unos u otros en la medida $ue
permitan orientar al investigador en la toma de decisiones tanto tericas como
metodolgicas a lo largo del proceso de construccin del conocimiento%
Etapas &in .rincipal
1% Eleccin del tema -eterminacin del ob)eto a trans!ormar
2% .laneamiento del problema Identi!icacin de lo desconocido
3% -eterminacin de los ob)etos .revisin de los resultados
>% Elaboracin del cronograma .lani!icacin de las acciones en el tiempo
@% Contextuali0acin Caracteri0acin de la realidad
A% 'arco terico Sistemati0acin de los !undamentos tericos a
1sumir
C% .roceder 'etodolgico Intervencin en la realidad problem,tica
E% Elaboracin de un in!orme Comunicacin escrita de los resultados
1A
En este curso se sugiere una estructura $ue a lo largo de d2cadas *a permitido conducir
la actividad de los investigadores tanto en tesis de maestra, de doctorado, tesinas de
investigacin%
En tanto es el contenido principal del curso se pasara a tratar el tema de !orma $ue se
presenten en estos componentes, se describan sus caractersticas principales " se valore
su armona " utilidad para las determinaciones del investigador%
4a introduccin del in!orme de investigacin " los componentes b,sicos del diseBo de
investigacin%
1ntes de precisar la propuesta de componentes del diseBo de investigacin es necesario
determinar $ue desde nuestra concepcin curricular se declara el mismo como parte de
la redaccin de la introduccin en el in!orme de investigacin ;tesis=%
.or otro lado, es importante decir $ue las !ormulaciones de cada uno de sus
componentes tienen una alta carga sub)etiva " $ue en el tal sentido pueden ser valorados
de !orma indistinta por di!erentes lectores% 4o m,s importante no es variarlos para
complacer a otros a menos $ue las sugerencias posean consistencia cient!ica% 4as
ra0ones son las $ue *acen pertinentes las !ormulaciones iniciales o las sugerencias de
cambio%
9.1 LA INTRODUCCIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN ;TESIS<
RECOMENDACIONES GENERALES
Esta parte de la tesis es la $ue inicia la paginacin desde el numero uno " se extender,
*asta la #ltima de las recomendaciones del !uturo in!orme, no m,s all, de EH p,ginas
;recomendable=%
4a demostracin de la utilidad o pertinacia social, cient!ica " actualidad del tema
tratado para la pr,ctica social, as como sus relaciones con las lneas investigativas de la
Ingeniera Civil%
4a determinacin clara, a!irmativa " ob)etiva de la situacin .roblem,tica $ue se
presenta en la teora o en la pr,ctica, argumentada mediante datos o evidencias
existentes " $ue tambi2n *ace ob)etiva la necesidad de su solucin% -e esta depende el
convencimiento de la importancia de su estudio " solucin mediante la actividad
cient!ica% 9odo esto permite dar consistencia a la pertinencia del tema " de la
investigacin%
1C
4a presentacin de los elementos necesarios del diseBo investigativo $ue asumir, el
investigador, de manera precisa, concordante en una lgica interna slida, con lo cual
$uedara evidenciado el grado de rigurosidad cient!ico metodolgica como antecedente
de )uicio para anticipar la valide0 " aceptacin de los resultados%
/i la ciencia, ni la comunidad cient!ica creer, en la valide0 o con!iabilidad de un
resultado al $ue se *a"a arribado de !orma casual o no bien pro"ectado%
Rec#$en/aci#ne).-
-ebe tener en cuenta $ue la extensin de la misma es limitada " no debe extender m,s
all, de E cuartillas, pues en ella no se intenta cumplir los ob)etivos principales de la
obra, ni si$uiera reali0ar aborda)es tericos%
Es mu" importante presentar datos o evidencia de la presencia ob)etiva de de!iciencias
$ue obstaculi0an o limitan los resultados $ue se aspiran sean superiores en una actividad
de impacto social%
Estos datos deben cumplir las condiciones de veracidad, actualidad " magnitud
su!iciente as como de insu!iciencia de recursos existentes como solucin a !in de $ue
)usti!i$uen su aborda)e por la va cient!ica%
4a redaccin debe ser tan concreta $ue el lector ;o posible usuario introductor del
resultado= $uede convencido de la necesidad de su estudio, vea las contradicciones o
de!iciencias existentes $ue limitan los resultados de un proceso especi!ico " con!e en
$ue la va cient!ica es la competente " pertinente para su satis!accin%
En t2rminos comunes, la lectura de la introduccin debe propiciar la motivacin "
con!ian0a del usuario en la necesidad revelada " de manera de satis!acerla%
-ado $ue en la introduccin del in!orme de la tesis se presentan los elementos $ue
con!orman el diseBo de la investigacin, 2stos deben revelar una interrelacin estrec*a "
una correspondencia mu" org,nica entre sus lmites, sus categoras, la credibilidad de
$ue puede ser realmente resuelto con los m2todos e instrumentos disponibles " con
en!o$ue " tipo de investigacin asumido%
9.2 LOS PRINCIPALES COMPONENTES DEL DISE:O DE
INVESTIGACIN.-
1E
4os componentes $ue se recomiendan como elementos del sistema $ue presupone el
diseBo de investigacin, teniendo en cuenta su capacidad orientadora para las
determinaciones investigativas antes " durante el proceso son los siguientes+
Situacin problem,tica o problema%
.roblema cient!ico%
8b)eto de estudio%
Campo de accin %
8b)etivo general%
DiptesisK .regunta cient!ica K ideas ;cient!ica o a de!ender= K Gua tem,tica%
9ipo de investigacin ;opcional paran este momento de su elaboracin=%
9areas cient!icas ;cognitivas u operativas=%
'2todo de investigacin%
/ovedad cient!ica%
Signi!icacin pr,ctica%
9.3 SIGNIFICACIN ESENCIAL DE LOS COMPONENTES DEL DISE:O DE
INVESTIGACIN.
1ntes de pasar a exponer los comentarios principales acerca de los componentes, cabe
decir $ue siempre es conveniente estudiar la !orma en $ue se puede expresar o !ormular
estos componentes en otras tesis exitosas%
Si%,aci=n &(#."e$*%ica 5 &(#."e$a cien%'4ic#
1lgunos autores consideran $ue la Situacin .roblem,tica no !orma parte propiamente
del diseBo de la investigacin, sin embargo, todos contienden en lo necesario $ue resulta
tener claridad acerca de esta " en su car,cter primario " condicional para la
determinacin del .roblema Cient!ico%
.or tal ra0n no parece absurdo plantearla con precisin antes del .roblema Cient!ico,
como componente del -iseBo de Investigacin ;.er!il de 9esis=% -ebe tenerse en cuenta
$ue un problema de la realidad, tal " como lo conoce com#nmente, puede serlo o no
para la ciencia%
1G
En tal sentido, debe recordarse $ue los problemas cient!icos no existen en la realidad
sino interpretados por los *ombres, pues constitu"en tipos especiales de conocimiento
)ustamente de lo $ue no conocemos o al menos no tenemos explicacin cient!ica "
ob)etiva de ellos%
-e cual$uier !orma, un problema cient!ico parte de la realidad $ue resulta ser su !uente
" espacio de existencia% 6n problema cient!ico no puede ser a)eno o existir !uera de una
situacin problem,tica%
Una /e4inici=n /e &(#."e$a cien%'4ic# $ue se corresponde con lo $ue se espera
metodolgicamente de este es la siguiente, seg#n (% Castellanos, 2HHH+
-onstituye una forma de conocimiento que e$presa la identificacin de lo
desconocido, necesario de saber para la solucin de un problema! Es una
interrogante que representa la contradiccin entre la situacin actual del objeto
y la situacin deseable!
Es la situacin problema el $ue existe en la propia teora o en la pr,ctica, de donde
parte como !uente " motivo de la investigacin cient!ica, " $ue existe
independientemente de nuestra conciencia, con ob)etividad, donde se mani!iestan las
contradicciones a solucionar " de la $ue se tiene "a datos empricos evidencias antes
de iniciar la tarea de investigacin%
6na de!inicin clara de lo $ue es un problema o situacin problem,tica puede ser la
siguiente, seg#n enciclopedia Encarta+
-onjunto de hechos circunstancias que dificultan la consecucin de un fin%
Esta situacin problem,tica est, en la propia teora o en la pr,ctica a estudiar, contiene "
debe expresar las contradicciones a solucionar, " a ellas se regresa con la solucin o la
propuesta !undamentada para, solo en ellas, convalidarla%
1s un problema cient!ico debe estar antecedido por una demostracin merecedora de
ser superadas, de lo contrario no se puede con!iar en $ue tal problema sea cient!ico, sea
ob)etivo, sea soluble o en de!initiva $ue sea pertinente%
4a !orma de redaccin de una )i%,aci=n &(#."e$*%ica parece ser inevitablemente
a!irmativa, pues existe " se tienen datos concretos " empricos de su expresin material%
En cambio, un P(#."e$a Cien%'4ic#, siendo lo desconocido, no parece conveniente ser
2H
redactado de igual !orma, m,s bien interrogativo, aun$ue muc*os autores coinciden en
aceptarlo tambi2n de manera a!irmativa%
En ese caso el investigador deber, poder demostrar $ue el segundo ;el problema
cient!ico= verdaderamente lo es desde alguna posicin conceptual $ue los di!erencie no
obstante declararse a!irmativamente ambos%
O.>e%# /e e)%,/i# 5 Ca$&# /e acci=n
'uc*os autores tratan los signi!icados de estas categoras del traba)o cient!ico " son
comunes las opiniones divergentes%
4e)os de pretender una uni!ormidad al respecto, resulta necesario $ue se estable0can
puntos de concordancia entre la ma"ora de las opiniones " la lgica investigativa as
como poder precisar orientaciones $ue posibiliten operar con ellas de una !orma #til al
traba)o de investigacin "Ko para la introduccin de los resultados%
En %a" )en%i/# )e c#nce/e(*n &e(%inen%e) "a) )i?,ien%e) #(ien%aci#ne)
7e!erirse al 8b)eto " al Campo re$uiere expresar sus denominaciones completas+ de
estudio " de accin respectivamente%
-ebe comprenderse $ue no se trata de una mera " simple relacin de con)unto "
subcon)unto, sino m,s bien de categoras $ue, aun$ue interrelacionadas, se mani!iestan
en dos dimensiones o planos di!erentes+
E" O.>e%# /e E)%,/i#+
El ,rea del conocimiento de la pr,ctica en el $ue se mani!iesta la contradiccin " $ue
re$uiere ser estudiada para poder solucionarla%
-e su determinacin depende la posibilidad de seleccionar los !undamentos tericos
necesarios " su!icientes para su solucin, sin $ue puedan ser excluidos los #tiles " as
ser,n los de poca o ninguna signi!icacin en su relacin con el problema cient!ico%
Se podr, as comprender $ue una adecuada determinacin del 8b)eto de Estudio
propicia un e!iciente traba)o de teor0acin re!erencial como sustentacin del traba)o
cient!ico a reali0ar%
E" ca$&# acci=n no resulta ser solo el subcon)unto $ue precisa a#n m,s el ob)eto ;pues
2ste "a debe ser lo su!iciente preciso=, sino $ue debe ser interpretado como+
21
%a delimitacin de la parte de la realidad social, natural o del pensamiento
estudiada que resultar beneficiada por el impacto de los aportes o resultados
concretos a los que arribarn por la labor de investigacin%
En otras palabras, el Campo de 1ccin re!iere la parte de la situacin problem,tica $ue
resultara a los aportes de la investigacin " $ue permitir, superar las contradicciones
particulares " de inter2s, estudiadas " contenidas en ella%
1un$ue la relacin entre el ob)eto de estudio " el campo de accin no son de simple
con)unto " subcon)unto, debe $uedar bien clara la com#n naturale0a de ambos, pues de
lo contrario se rompera la concordancia entre la teora $ue explica " permite *allar
soluciones a una situacin particular de la pr,ctica " la propia naturale0a de esa
situacin%
Es necesario alertar sobre la existencia del llamado Campo de estudio, escasamente
utili0ado en el diseBo de investigacin pero reconocido por algunos autores de la
metodologa de la investigacin, $uienes lo enuncian como el ,rea particular de la teora
$ue de !orma anticipada puede delimitarse como la $ue est, m,s relacionada con la
naturale0a con los ob)etos involucrados en la Situacin problem,tica%
-e esto se in!iere $ue en el orden lgico de la de!inicin de este tro de categoras
ocurra el caso de $ue el Campo anteceda al 8b)eto, situacin $ue se dilucida
cuando se escriben completos los t2rminos " se reconoce $ue este Campo antecesor
no es otro $ue el Campo de estudio%
O.>e%i@# Gene(a" 5 O.>e%i@#) E)&ec'4ic#) ;# %a(ea) cien%'4ica)<.
4a categora 8b)etivo re!erida al traba)o cient!ico, no de)a de signi!icar a$uello $ue
se pretende lograr mediante un tipo espec!ico de actividad *umana especiali0ada en
este caso la investigativa%
Esto *ace $ue existan exigencias de redaccin comunes, comen0ar con verbo en
in!initivo, por e)emplo, pero m,s $ue por pura !ormalidad, son para $ue al operar con "
desde ellos se cuente con su !uncin orientadora " de control, $ue son de tipo general
para dic*a categora%
Solo debe subra"arse $ue su redaccin conviene ser expresada en !uncin del ;los=
resultados;s= $ue se pretende;n= lograr, de manera 9erminal o parcial%
22
Da" $ue alertar $ue lo $ue se conoce en la literatura como tareas cient!icas no son m,s
$ue 8b)etivos espec!icos, $ue con una denominacin u otra deben satis!acer las
anteriores exigencias al !ormularse%
Dacerlo de esta manera permite no solo establecer la ruta a seguir expresado por los
resultados a alcan0ar de !orma sistem,tica, sino adem,s, poder evaluar el cumplimiento
de los mismos en t2rminos de los niveles de logros alcan0ados respecto a los resultados
pro"ectados por etapas%
Ti&# /e in@e)%i?aci=n ;/ec"a(aci=n #&ci#na"<
4a determinacin del tipo de investigacin a reali0ar puede ser importante, en tanto
permite de)ar por sentado, desde el diseBo, la concepcin o el en!o$ue $ue se *a
seleccionado para darle solucin por la va cient!ica a un problema de determinada
naturale0a " no de otra%
8rienta al investigador *acia el empleo de un determinado grupo de m2todos " no de
cual$uiera, " adem,s expresa al lector con toda claridad el car,cter de la va seguida,
revelando as la pertinencia " con!iabilidad de los resultados a $ue arriba%
4a determinacin del tipo de investigacin puede responder a di!erentes clasi!icaciones
existentes en dependencia de los criterios predominantes en ella%
1 pesar $ue "a se especi!icaron algunas clasi!icaciones de los tipos de investigacin
lneas arriba, podemos a!irmar $ue las m,s conocidas por la !recuencia de
investigaciones $ue de esos tipos se reali0an " $ue pueden ser recomendadas son las
siguientes+
Seg#n la !uncin predominante de la ciencia
;-escriptiva, explicativa, tras!ormadora " predictiva=
Seg#n el car,cter de aporte
;&undamentales, !undamentales aplicadas " aplicadas=
-e cual$uier !orma, es necesario tener en cuenta $ue no es posible a!errarse o provocar
una metdica por $uerer desarrollar un tipo espec!ico de investigacin%
Es )ustamente a la inversa+ una investigacin se diseBa seg#n la naturale0a " el tipo de
problema a resolverse, seg#n el tipo de producto $ue espera " se debe corresponder con
un tipo de investigacin a asumir como su consecuencia%
23
Es recomendable evitar enamoramientos con tipos de investigacin atractivos o de
moda%
1i&=%e)i).
El signi!icado sem,ntico m,s a!n al campo de la investigacin cient!ica $ue se asumir,
para estar categora es+ ;-el lat% Del lat. hypothsis, y este del gr. LMNOP)
(uposicin de algo posible imposible para sacar de esta una consecuencia de
trabajo! %a que se establece provisionalmente como base de una investigacin que
puede confirmar o negar la validez de aquella% (iblioteca de Consulta 'icroso!t Q
Encarta Q 2HHG% R 'icroso!t CorpSration% 7eservados todos los derec*os%
8tra de!inicin mu" orientadora es la siguiente, seg#n 7% Dernande0 Sampieri, 1GC>+
"roporciones tentativas acerca de las relaciones causales y nunca permanentemente
demostrables . verificables entre dos o ms variables y que se apoyan en conocimiento
organizados y sistematizados, las cuales al comprobarse entran sistemticamente, a
insertarse en alguna teora!
4a determinacin de una *iptesis debe *acerse slo en los casos en $ue realmente
operar con ella aporta orientacin al investigador en su labor%
1l respecto debe considerarse $ue su aplicacin es tpica de investigacin de car,cter
emprico analticas ;Ciencias naturales=, en las $ue las variables son tangibles, medibles
con un determinado grado de con!iabilidad, " $ue tienen la posibilidad de ser
controladas sus in!luencias%
Sus tipos deben ser seleccionados atendiendo a la utili0acin " tipo de ob)eto al $ue se
re!iere, al momento de desarrollo de la investigacin en $ue se *alla " a otros !actores,
pudiendo distinguirse las DI.89ESIS -E 971(1T8, 41S CIE/9<&IC1S U 41S
ES91-<S9IC1S%
-ebe aclararse $ue la !uncin de la *iptesis no es insustituible en un diseBo de
investigacin, pues en su !uncin " para el campo de las ciencia sociales tambi2n se
cuenta con las categoras I-E1 CIE/9<&IC1 o 1 -E&E/-E7, .7EG6/917
CIE/9<&IC1S " para investigaciones *istricas 41 G6I1 9E'V9IC1%
MA%#/#) cien%'4ic#).-
MA%#/#) /e" ni@e" e$&'(ic#B $a%e$*%ic# 5 %e=(ic#
2>
4a declaracin de los m2todos a emplearse en los niveles empricos, matem,tico "
terico resulta uno de los aspectos m,s importantes " trascendentales del diseBo tanto
para su !uncin orientadora como para la auto evaluacin del rigor cient!ico del traba)o
" al con!iabilidad de los resultados%
En general, los m2todos se deben corresponder con las caractersticas " naturale0a del
ob)eto de estudio%
-e la teora Se desprende el m2todo " es por esto $ue resulta necesario comprender los
procesos $ue explican, involucran " comprometen al ob)eto de estudio para poder
seleccionar ;o diseBar= los m2todos m,s validos " seleccionar ;o diseBar= los
instrumentos m,s con!iables para su aplicacin%
1dicionalmente, au$ue no obligatorio en el diseBo pero si importante saberlo, es
necesario "a prever la poblacin " la muestra a la $ue se aplicar,n los m2todos para la
recoleccin de datos, tanto de orden diagnstico como para la validacin%
Esto es la $ue m,s evidencia el rigor, la lgica de pensamiento cient!ico " la
penetracin $ue se lograr, en los ob)etos para su estudio%
4a denominacin de los m2todos usualmente aceptada por todos los investigadores,
dadas las di!erentes concepciones " clasi!icaciones existentes aportadas por una gran
cantidad de autores " desde di!erentes criterios de clasi!icacin%
.or esto es recomendable $ue al *acerlo se *aga alusin a la !uente de la $ue !ueron
tomadas las denominaciones " estar preparados para poder de!ender dic*a posicin con
sustentacin lgica%
En el desarrollo de este curso se reconoce la siguiente clasi!icacin de los principales
m2todos para di!erentes !ines, $ue se debatir,n durante el desarrollo de los encuentros+
&undamentales 8bservacin
Experimento
1='2todos del
/ivel emprico Encuesta
Entrevista
Complementarios Sociometra
2@
'2todos Estudio documental
Investigacin .ruebas
(='2todos del Consulta a expertos "
nivel especialistas
matem,tico
estadstico
1n,lisis " sntesis
Induccin " deduccin
C= '2todos del 'odelacin
/ivel terico Sist2mico
Districo " lgico
Gen2tico
C#n%(i.,ci#ne) cien%'4ica) 5 n#@e/a/
El ma"or compromiso de una tesis es $ue sus resultados se constitu"an en aportes
aut2nticos tanto al campo de la teora como de la pr,ctica% Ua sobre esto se *abl en los
primeros p,rra!os de esta material%
Sin embargo, vulgari0ar estas consideraciones " de esta !orma conduce !recuentemente
a interpretacin super!iciales%
Es pues necesario $ue el investigador transmita un camino de rigurosidad cient!ica en
su actividad investigativa para $ue como resultado ;tesis= de estas precise si los
resultados a los $ue *a arribado en su tesis constitu"en verdaderas aportaciones, " para
esto, sus experiencias deban *acerse en t2rminos de gran concrecin%
Es el resultado en si lo $ue sustenta al aporte $ue puede ser tipo terico, pr,ctico o
metodolgico, en dependencias de su naturale0a%
.or lo anterior resulta esperable $ue espec!icamente una tesis logre contribuciones
signi!icativas tanto al campo de la pr,ctica como de la teora, au$ue para el segundo se
re$uiere un proceso m,s dilatado $ue permita la debida sistemati0acin " su!iciente
constancia de un resultado%
-eben ser org,nicamente concordantes con las conclusiones del traba)o, pues en estas
se sinteti0an )ustamente los resultados pero no tienen $ue *acer una correlacin directa
de una a una, dado $ue pueden existir conclusiones $ue no sean aportes%
2A
1dicionalmente resulta conveniente $ue se explicite la N#@e/a/ cien%'4ica de la tesis lo
$ue de)ara expuestas las evidencias sobre la autenticidad del traba)o reali0ado re!eridas
a varios aspectos del mismo como son el problema identi!icado, el m2todo de solucin,
la naturale0a del resultado aportado, u otros $ue el investigador considere distinguen su
labor de las anteriormente reali0adas en ese mismo campo%
Un c#$en%a(i# 4ina" $,5 i$&#(%an%e ace(ca /e" Di)eC# /e In@e)%i?aci=n
/o resultar, extraBo $ue la introduccin de un in!orme de tesis se escriba o se
modi!i$ue por 6d varias veces, al cabo de lo cual a#n sus compaBeros m,s cercanos le
*acen sugerencias $ue 6d aceptar, ;" otras no=, " cuando piense $ue !inalmente tiene
con!ormada, entonces el tribunal, tutor u otro le mostrara una in!inidad de pe$ueBas
!isuras%
6d% las discutir, con 2l " acordara cuales " cmo se me)orar,n% 1un as el da de la
entrevista con sus tribunales, le *ar,n ver $ue su diseBo no era per!ecto, lo de!ender,
ante 2l " cuando crea $ue todo est, vencido, el 9ribunal de la -e!ensa le *ar, tambi2n
cuestionamiento " sugerencias $ue con seguridad 6d% reconocer, " discutir,%
.asar, exitosamente su de!ensa " obtendr, su 9itulo, " cuando re$uiera mostrar un
e)emplo ante sus compaBeros de lo $ue es un buen diseBo de investigacin, entonces se
percatar, de $ue el su"o no lo es, " slo entonces comprender, $ue no existe el diseBo
per!ecto, pero $ue cada ve0 $ue lo modi!ico $uedo me)or $ue la ve0 anterior%
.or eso a*ora /8 SE 1/G6S9IE U SIG1 1-E41/9E, la introduccin es sumamente
recursiva al igual $ue el resto del traba)o, pues somos los *umanos $uienes los *acemos
" como toda obra *umana est, preBada de imper!ecciones%