Manual de Estagio Curricular Cupervisionado Pedagogia

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Manual de Estgio
Supervisionado
CURSO DE PEDAGOGIA

Este manual tem como objetivo esclarecer toda e qualquer dvida
quanto s premissas que envolvem as atividades inerentes gesto
acadmica e gerencial do Estgio Supervisionado. Este documento
traz anexos que o orientar quanto aos trmites relativo ao Estgio
Supervisionado do Curso de Licenciatura em Pedagogia da FAPE2.

Coordenao de Estgio.

Manual de Estgio Supervisionado
Licenciatura em Pedagogia

2 Credenciamento: Portaria MEC 1.096 de 29 de maio de 2006| R. Areado, 437 C. Prates BH (31) 3411-1214 www.fape2.edu.br

SUMRIO
Apresentao 03
Caracterizao 03
Fundamentao 04
Diretrizes Bsicas 05
Metodologia 05
Objetivos 06
Campo de Estgio 07
Coordenao de Estgio 07
Atribuies dos Estagirios 08
Avaliao do Estagirio 09
Projeto de Estgio 09
Documentao e Normas 10
Relatrio de estgio 11
Formatao do relatrio de estgio 12
Consideraes Finais 15
Estgio Curricular Supervisionado em Pedagogia 15
Anexos para estgio I, II e III 22
Anexos para estgio IV ENE Espaos No Escolares 27
As orientaes contidas neste manual podero ser modificadas sempre que constatadas
necessidades relevantes. Os casos omissos, aps analisados pelas coordenaes de estgio e de
curso, sero julgados pela Direo da Faculdade Pedro II que dar o devido encaminhamento aos
rgos competentes.


APRESENTAO
O presente manual foi elaborado pela coordenao de estgio, juntamente com a coordenao de
curso e direo da IES para o Curso de Licenciatura em Pedagogia, com o objetivo de orientar
alunos e professores sobre a sistemtica de realizao de estgio curricular supervisionado. Nele
sero apresentadas, de forma resumida, as normas e diretrizes que devem orientar a realizao dos
estgios curriculares dos alunos. Alm dos aspectos normativos e regulamentadores do mesmo. O
presente Manual estabelece as competncias e atribuies dos estagirios, dos coordenadores de
curso e da coordenao de estgio, bem como a operacionalizao e a sistemtica de estgio
implantada pela Faculdade Pedro II.
CARACTERIZAO
O Estgio Supervisionado a exteriorizao do aprendizado acadmico fora dos limites da
faculdade. o espao onde o discente ir desenvolver seus conhecimentos junto s instituies
pblicas e privadas, correlacionando a teoria e a prtica, contribuindo para uma anlise de pontos
fortes e fracos das organizaes e propondo melhorias para as instituies.
O espao destinado para o estgio faculta ao acadmico a disponibilidade de consolidar seus
conhecimentos com os entraves que a prtica por meio do dia-a-dia pode oferecer. Nesta
configurao, a troca de experincia far com que o novo profissional torne-se mais preparado para
atuar em diferentes reas e lidar com a complexidade da realidade cotidiana.
Especificamente:
I O Estgio Supervisionado Curricular obrigatrio e sua carga horria integra a carga horria total
da matriz curricular, um instrumento bsico para o cumprimento das exigncias legais. O estgio
poder ser realizado no Colgio Pedro II ou em instituies pblicas (federal, estadual, municipal) e
privadas credenciadas que tenham autorizao de funcionamento pelo poder pblico e em
Instncias no escolares de Educao.
II A carga horria mnima do Estgio Curricular Supervisionado de 300 horas, distribudas em 4
etapas.
III As atividades do Estgio Supervisionado so justificadas pelos seguintes objetivos:
adquirir uma atitude de trabalho sistematizado;
conhecer a realidade do ambiente de trabalho profissional;
incentivar o exerccio do senso crtico, de observao e criatividade;


acelerar a sua formao profissional, permitindo-lhe a articulao entre seus conhecimentos
tericos e prticos;
sentir suas prprias deficincias e buscar seu auto-aprimoramento;
familiarizar-se com sistemas e procedimentos usuais, alm de permitir contatos com
profissionais experientes e de diferentes formaes, adquirindo sensibilidade para a
convivncia entre profissionais com valores e motivos diversos.
FUNDAMENTAO
Vive-se um consenso quanto importncia e prioridade conferidas educao. Trabalhadores e
empregadores, governo e sociedade, polticos e partidos, acadmicos dos vrios tipos de
instituies de ensino, todos se colocam de acordo quanto necessidade da educao bsica, como
ferramenta para melhorar a qualidade e a competitividade no setor produtivo, elevar a qualificao
do trabalhador, melhorar suas chances de trabalho e de gerao de renda e fortalecer a cidadania.
Para garantir a formao dos quadros do magistrio com o objetivo de atender s parcelas
crescentes da populao economicamente ativa, a Faculdade Pedro II FAPE2 desenvolve um
amplo projeto com foco nas licenciaturas, visando preparar recursos humanos competentes para
atuar na educao bsica.
Embora haja reconhecimento pela sociedade da validade e da eficincia da atuao dos professores
da educao bsica, questiona-se a formao desses profissionais, apesar de se considerar que os
cursos de formao a eles destinados estejam estruturados em bases tcnico-cientficas slidas,
com a orientao e aprovao dos especialistas do MEC, da rea educacional.
A despeito da afirmativa sobre a qualidade dos projetos de cursos de licenciatura e da relativa
capacidade de adaptao e atualizao em cursos e programas de formao continuada, os
professores em geral no esto preparados para o novo paradigma de cidadania e qualificao
exigido pela sociedade, no atual contexto da democratizao e alterao no prprio conceito de
emprego. Acostumaram as escolas a ministrarem uma formao nica, slida, para um bom e
estvel emprego; no para a mudana, a flexibilidade e a polivalncia exigidos pelo mercado de
trabalho. Buscam disciplinar para a assiduidade, pontualidade e obedincia; no para a iniciativa, o
imprevisto, a deciso e a responsabilidade. Muitas instituies dispem de l aboratrios, oficinas e
equipamentos de primeiro mundo, adequados matriz curricular, mas insuficientes para desenvolver
competncias que atendam a essas novas demandas do mundo contemporneo. Dominam


tecnologias de prticas educativas e materiais didticos pedagogicamente corretos, mas fora da
lgica desse novo momento. Produzem ainda professores altamente tcnicos, mas no concebem
alternativas para formar professores inseridos numa instituio de educao bsica, capazes de
conviver com uma clientela multifacetada e com caractersticas bastante diferenciadas, marcadas
pelas deficincias econmicas e sociais, que interferem no processo de aprendizagem. A
qualificao profissional , ao mesmo tempo, componente e subsdio para garantir a competncia no
magistrio.
DIRETRIZES BSICAS
No contexto descrito, o estgio supervisionado da IES adquire fundamental importncia, porque
alm de ser instrumento bsico e obrigatrio em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional que estabelece a regulamentao para o estgio supervisionado, possibilita ao
aluno vivenciar as prticas referentes sua rea de atuao.
A organizao e estruturao do Estgio Supervisionado esto em concordncia com o proposto
pelo Regimento de Estgio e no Projeto do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
O estgio realizado a partir do 5 perodo do curso, quando os alunos faro observao,
participao e aplicao de conhecimentos de acordo com suas reas especficas, obedecendo
periodicidade e organizao curricular dos cursos.
METODOLOGIA
Nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia Parecer CNE/CP n
5/2005 fica evidenciado que O Curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se a formao de
professores para exercer funes de magistrio na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, nos cursos de Ensino Mdio, na modalidade Normal, de Educao Profissional, na
rea de servios e apoio escolar e em outras reas nas quais sejam previstos conhecimentos
pedaggicos. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia contemplam (...) o
estgio curricular pressupe atividades efetivadas em um ambiente institucional de trabalho,
reconhecido por um sistema de ensino, que se concretiza na relao interinstitucional,
estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagirio, com a mediao de um
professor supervisor acadmico. (...) Durante o estgio, o licenciando dever proceder ao
estudo e interpretao da realidade educacional do seu campo de estgio, desenvolver
atividades relativas docncia e gesto educacional, em espaos escolares e no-
escolares (...).


Na realizao do Estgio Supervisionado ter o acadmico a oportunidade de constatar in loco se o
que preceitua a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional em relao aos fins da educao
est sendo cumprido e desenvolvido. O Curso est estruturado em 8 (oito) perodos, totalizando
3080 horas dedicadas aos contedos curriculares de natureza cientfico cultural; 300 horas relativas
ao Estgio Supervisionado e 100 horas de Atividades terico prticas de aprofundamento em reas
especficas de interesse dos alunos. O Estgio Supervisionado ser desenvolvido na Educao
Infantil, Educao Bsica, prioritariamente nas sries iniciais do Ensino Fundamental, e nas
atividades de Gesto Escolar, Superviso e Coordenao e em Instncias no Escolares de
Educao.
OBJETIVOS
A proposta do estgio supervisionado da Faculdade Pedro II est diretamente relacionada com a
articulao entre a teoria e a prtica e prioriza um processo de reflexo e ao contnua em busca
da construo do conhecimento e da prxis pedaggica. Na participao em atividades da gesto de
processos educativos, no planejamento, implementao, coordenao, acompanhamento e
avaliao de atividades em espaos escolares e no escolares, para que o aluno possa realizar o
estgio como enriquecimento curricular para a sua carreira profissional.
Sendo assim, o estgio supervisionado desta IES tem como objetivos especficos:
Vincular a teoria e a prtica visando contemplar as diferentes dimenses do trabalho
educacional em situaes de educao formal e no formal.
Possibilitar ao acadmico a reflexo sobre o cotidiano escolar, analisando os pressupostos
tericos estudados e sua prtica, assumindo uma postura crtica aliada competncia tcnica
e o compromisso poltico do seu papel na sociedade.
Propiciar vivncias para a aquisio de habilidades na operacionalizao de saberes terico-
metodolgicos, na elaborao, organizao e avaliao de projetos pedaggicos alternativos.
Permitir o desenvolvimento de habilidades tcnico-cientficas, visando uma melhor qualificao
do futuro profissional.
Levantar informaes que possam permitir adaptaes e reformulaes curriculares, quando
necessrias.
A realizao do estgio profissional se processar em diferentes fases que se completam:
Preparao Observao Atuao Relatrio final



CAMPO DE ESTGIO
Consideram-se campo de estgio as escolas municipais, estaduais e particulares e outros espaos
educacionais ou no escolares, devidamente reconhecidos, em condies de proporcionar vivncia
prtica profissional compatvel com o curso. Os acadmicos so responsveis pelo contato com os
locais de estgio, mediante apresentao de documento fornecido pela coordenao de estgio da
IES. Para a realizao do Estgio Supervisionado, o acadmico dever utilizar-se de campos
escolares e no-escolares, desde que as organizaes manifestem expressamente a aceitao de
sua indicao como local de estgio.
COORDENAO DE ESTGIO
A Coordenao do Estgio uma unidade operacional que integra o conjunto de atividades didtico-
pedaggicas relativo ao estgio curricular supervisionado, dos cursos de Licenciatura da Faculdade
Pedro II.
A Coordenao visa propor ao estagirio o aperfeioamento e a complementao de sua formao
profissional, social e cultural, mantendo relaes permanentes com a coordenao dos cursos e
outras instituies de ensino, alm de entidades que oferecem oportunidades e campos de estgio e
outras formas de colaborao com o processo educativo.
A coordenao de estgio supervisionado composta por um professor nomeado pela direo da
instituio auxiliado sempre pelo coordenador do curso, que reporta aos discentes quanto s
questes especficas de seus contedos.
As atribuies da coordenao de estgio:
Organizao de seminrios para orientao dos estgios supervisionados;
Orientar os alunos e escolas sobre o contedo do termo de compromi sso e normas legais de
estgio;
Elaborar cartas, ofcios, termos de compromissos, projetos e relatrios para encaminhamento
aos interessados;
Definir junto s escolas/instituies horrio e durao de estgio;
Informar e orientar a poltica e cultura do estgio;
Atendimento individual e coletivo de todos os alunos estagirios da IES;
Promover eventos e buscar novas oportunidades de estgio;
Promover a integrao acadmica entre a FAPE 2 e a comunidade;


Manter contato com os locais de estgio atravs de vistas presenciais e eletrnicas para
acompanhamento das atividades dos estagirios bem como para contato com os profissionais
que integram a direo e servios;
Reviso dos documentos escritos de forma a reforar aspectos positivos e corrigir possveis
erros de registro;
Oportunizar experincias ao estagirio por meio de tarefas especficas do campo de atuao
profissional;
Promover seminrio final de encerramento do estgio para a integrao e troca de
experincias.
ATRIBUIES DOS ESTAGIRIOS
Participar das atividades acadmicas e/ou do campo programadas para o estgio;
Solicitar autorizao ao professor orientador para efetuar qualquer alterao ou troca durante
o estgio;
Registrar por escrito problemas relevantes ocorridos no decorrer do estgio e notificar a
coordenao;
Realizar auto-avaliao do processo de aprendizagens em cada etapa do estgio;
Cumprir, com eficincia, as tarefas que lhe sejam referentes, dentro do esprito de equipe;

Observar as normas internas da instituio em que realiza o estgio, conduzindo-se dentro da
tica profissional;
Comparecer, assdua e pontualmente ao estgio, respeitando o planejamento elaborado;
Contatar com o responsvel pelo estgio na Instituio, utilizando a carta de apresentao
assinada pelo coordenador de estgio;
Elaborar, com a orientao do Professor-Orientador, uma pasta contendo as atividades
comprovadas realizadas no perodo de estgio e um relatrio final, de acordo com as
diretrizes deste manual;
Replanejar e executar nova etapa de atividades dos Estgios Supervisionados caso no
sejam atingidos os objetivos de cada fase;
Zelar pela conservao dos materiais, instalaes ou equipamentos, nos campos onde se
desenvolve os Estgios Supervisionados.



AVALIAO DO ESTAGIRIO
A avaliao se realizar durante e ao final de cada etapa, constando de auto-avaliao, avaliao
pelo professor-orientador e pela instituio-campo, documentadas atravs de fichas pr-organizadas
e divulgadas aos envolvidos no processo. Sero considerados aspectos qualitativos e quantitativos
das atividades realizadas pelos estagirios, tanto no interior da Faculdade, quanto nos campos de
estgio.
O estgio deve ser devidamente comprovado atravs do relatrio de estgio supervisionado
entregue a coordenao dentro dos padres estabelecidos e com todos os anexos. Sua aprovao
condio indispensvel para que o aluno seja diplomado. Somente poder colar grau o aluno
aprovado nos Estgios Supervisionados.
A reprovao por insuficincia no aproveitamento implica a repetio da referida fase do Estgio e,
mediante nova matrcula.
No caber, nas disciplinas de Estgios Supervisionados, exame final, previstos para as demais
disciplinas.
A reprovao do aluno, por descumprimento do prazo de entrega do relatrio de estgio ou por no
t-lo cumprido, implica na obrigatoriedade de re-matrcula do mesmo.
O PROJETO DE ESTGIO
O projeto que ser desenvolvido no estgio supervisionado da FAPE2 um esforo temporrio
empreendido para criar um produto, servio ou resultado exclusivo, que o aprimoramento
profissional do aluno. Trata-se de uma atividade que dever ser desenvolvida diante de uma
situao problemtica, concreta e real, para o qual se buscam solues prticas.
Como em qualquer atividade humana, o estgio deve ser planejado para que se possam atingir os
objetivos, com maior eficincia e eficcia. fundamental projetar as atividades, a metodologia, tendo
como foco o que se pretende alcanar.
Ao elaborar seu projeto de estgio, o aluno deve ter em mente que o projeto um guia a ser
apresentado a algum, neste caso a escola onde ser feito o estgio e aos professores-
orientadores. Assim, uma boa apresentao fundamental, porque delineia o trabalho do aluno o
caminho que ir seguir , possibilitando uma boa impresso daqueles que iro ajud-lo e avali-lo.


Os temas propostos, para elaborao e dinamizao dos projetos, devero partir das demandas
solicitadas pelas escolas. Como projetos educacionais a serem desenvolvidos, podem ser
destacados: os disciplinares, os interdisciplinares, de intercursos, os setoriais, dentre outros.
Os projetos podero ser desenvolvidos atravs de:
Oficinas (elaborao de materiais, abordagem diferenciada de contedos, etc.);
Aulas de reforo (horrio extra-classe);
Monitoria;
Dinmicas individuais e em grupo;
Teatros (envolvendo uma ou mais turmas);
Assistncia pedaggica a alunos e professores;
Jogos no ensino do contedo objeto de formao, etc.
DOCUMENTAO E NORMAS
Toda a documentao dever ser fornecida pela coordenao de estgio e preenchida devidamente
pelo estagirio (a) e anexada ao relatrio final de estgio.
DOCUMENTOS:
Ficha de Registro das Atividades de Estgio;
Ficha de Identificao do estabelecimento;
Ficha de Auto Avaliao;
Ficha de Avaliao do Estagirio;
Copia do calendrio da escola em que estagiou;
Relatrio dos Projetos de Trabalho realizados em cada etapa.
Os documentos arrolados e avaliados pelos professores a comprovao do cumprimento
do seu estgio.
NORMAS:
O estgio uma atividade a ser desenvolvida individualmente por cada aluno;
Toda a documentao de estgio deve estar devidamente assinada pelo aluno estagirio;
A carga mxima diria de 8 horas, independente da atividade desenvolvida em qualquer
que seja a instituio;


As atividades de estgio devero ser realizadas em instituies pblicas (federal, estadual,
municipal) e privadas credenciadas que tenham autorizao de funcionamento pelo poder
pblico;
As assinaturas e carimbos dos professores, coordenadores, supervisores e diretores de
escola e/ou responsveis por outras Instituies extra-escolares so obrigatrias;
Sero dispensados de at 200 horas de estgio, os alunos que exerceram durante seu
perodo de curso ou estiverem exercendo a prtica docente e que por meio de declarao
emitida pela unidade escolar possam comprovar o mnimo de 200 horas de exerccio da
docncia na educao infantil, na educao bsica e/ou na educao de jovens e adultos
EJA.
RELATRIO DE ESTGIO
O Relatrio do Estgio Supervisionado o documento que formaliza a execuo do estgio para
aprovao, devendo constar o projeto de prtica e a apresentao da descrio e anlise conclusiva
das atividades realizadas. O relatrio deve ser apresentado de acordo com as normas tcnicas
apresentadas neste manual.
O Relatrio de estgio a ser entregue no final de cada estgio, dever conter:
a) Descrio de como foi realizada a coleta de dados para o conhecimento da realidade, anlise e
levantamento das necessidades. Tanto a nvel geral de instituio, como tambm de forma mais
especfica, com os sujeitos implicados no desenvolvimento da prtica de estgio.
b) A descrio de como aconteceram s prticas:
A escolha do tema trabalhado, o envolvimento do grupo e as intervenes do estagirio.
A forma de conduo das estratgias.
A motivao ou no do grupo.
As formas de mediao utilizadas durante o desenvolvimento do trabalho.
As dificuldades ou facilidades do processo.
c) Analise das problemticas surgidas durante o estgio apoiando-se em referenciais tericos
estudados ao longo do curso ou em referenciais que ajudem a pensar e repensar as questes de
ensino e de aprendizagem que se fizeram presentes durante a prtica pedaggica.


d) Desenvolvimento de uma sntese conclusiva do referido estgio, onde devero constar os
aspectos relevantes da prtica, aspectos que poderiam ser melhorados e as aprendizagens
significativas ocorridas a partir dessa prtica.
e) Anexos:
Planejamentos;
Recursos utilizados;
Documentos obrigatrios.
ORIENTAES PARA FORMATAO DO RELATRIO DE ESTGIO
a) Apresentao:
O Relatrio de Estgio Supervisionado deve ser encadernado em Espiral.
b) Espaamento:
1,5 (um e meio) - para o texto em geral.
1,0 (um ou simples) deve ser usado apenas em tabelas longas; notas de rodap; notas de fim de
texto; nas referncias; nas divises secundrias do sumrio; nas citaes longas, segundo as
normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas).
Pargrafo todo pargrafo deve ser iniciado com 2 cm a partir da margem esquerda.
c) Margem:
As margens devem ter as seguintes dimenses:
Superior: 3 cm
Inferior: 2 cm
Esquerda: 3 cm
Direita: 2 cm
d) Numerao da pgina:
So sempre em algarismos arbicos. Devem ser inseridos na parte superior direita da pgina.
As pginas devem ser contadas a partir da folha de rosto, que ser, portanto, a pgi na um. Mas os
nmeros s comearo a aparecer na primeira folha da parte textual, aps o sumrio.
e) Papel / fonte:
Papel: Tamanho A4 / Cor: Branco
Alinhamento: Justificado
Fonte: Times New Roman ou Arial
Utilizar fonte tamanho 12 para o texto.


Utilizar fonte tamanho 10 para as citaes de mais de trs linhas e notas de rodap.
Utilizar fonte tamanho 16, em caixa alta e negrito, para os ttulos dos captulos e sees.
f) Sequncia de itens para a encadernao: (itens obrigatrios)
Capa: deve conter os dados de identificao.
Nome da Instituio (centralizado na parte superior, fonte tamanho 12, Caixa Alta);
Identificao do Curso (Idem);
Ttulo (centralizado no meio da pgina, fonte tamanho 14 ou 16, em negrito, Caixa Alta);
Nome do Autor (abaixo do ttulo, fonte tamanho 12, Caixa Alta, alinhado direita);
Cidade e Ano (centralizado na parte inferior da pgina, fonte tamanho 12, Caixa Alta).
OBS: A capa no contada, para efeito de paginao.
Folha de rosto: deve conter os elementos indispensveis a identificao do trabalho.
Autor: inserido no alto da pgina, centralizado;
Ttulo: centralizado no meio da pgina, fonte tamanho 14 ou 16, em negrito, Caixa Alta;
Nota de Explicativa: Natureza (tipo do trabalho); nome da instituio a que submetido e
curso. Devem ser digitados com alinhamento do meio para a direita, justificado;
Nome completo do professor/coordenador: abaixo da nota explicativa;
Cidade e Ano: no p da pgina.
Dedicatria (opcional)
Epgrafe (opcional)
Sumrio: apresenta as principais divises do trabalho, na ordem em que aparecem no texto,
seguidos da sucessiva paginao, com a indicao da primeira pgina onde se localizam. Uma linha
pontilhada deve ser usada para ligar o nome da seo ao nmero de pgina correspondente.
INTRODUO: A introduo contm idias especficas sobre o trabalho, com a inteno de
apresent-lo, de forma objetiva. a parte inicial do trabalho que assinala a sua relevncia, a
importncia do tema, os objetivos do trabalho. Ao ler a introduo, o leitor deve compreender o teor
da atividade que foi realizada. A introduo deve ser simples, sinttica, abordando de forma clara a
questo proposta.
1. DADOS DE IDENTIFICAO (conforme anexo).
2. DIAGNSTICO DA REALIDADE ESCOLAR
2.1 Perfil / Caracterizao da Escola
2.2 Perfil da Turma


3. PROJETO DE ESTGIO
4. RELATOS DA PRTICA DOCENTE (dia a dia e/ou conforme combinado com a supervisora)
CONSIDERAES FINAIS: Comentrios gerais onde o autor manifesta seu ponto de vista sobre os
relatos e as reflexes realizadas nos itens anteriores. Apresenta uma sntese das idias
apresentadas anteriormente, com posicionamento crtico pelo autor.
REFERNCIAS: So as fontes utilizadas no corpo do trabalho, seguindo as normas da ABNT.
Apresentam um conjunto de elementos que identificam as obras consultadas e/ou citadas no texto.
Devem ser apresentadas em ordem alfabtica. Autores relacionados no corpo do texto devero
constar nas referncias. Contudo, aqueles autores utilizados apenas como fonte de esclarecimento,
enriquecimento (no citados no corpo do texto), sero desconsiderados no momento da referncia.
Fazem parte das referencias, livros, jornais, revistas, dicionrios, boletins, artigos, vdeos e internet.
OBS: Referncia a relao dos documentos que foram efetivamente utilizados na redao do
trabalho. Todos os documentos listados devem obrigatoriamente estar citados. Bibliografia a
relao dos documentos que foram lidos, porm no foram efetivamente utilizados na redao do
trabalho, pode-se considerar como literatura sugerida ou leitura complementar.
ANEXOS: Trazem informaes esclarecedoras para o trabalho. So materiais complementares
considerados de interesse para o leitor, servindo para esclarecimento ou como documento. Alm
dos documentos obrigatrios fornecidos pela coordenao de estgio, podero estar contidos
textos/documentos elaborados ou no pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao e
ilustrao.
OBSERVAO IMPORTANTE:
Para o desenvolvimento do relatrio em espaos no escolares, a sequncia de itens para
encadernao (itens obrigatrios) e os documentos obrigatrios que sero anexados ao relatrio
seguem padres especficos.
Capa: (idem anterior)
Folha de rosto: (idem anterior)
Dedicatria (opcional)
Epgrafe (opcional)
Sumrio: (idem anterior)
INTRODUO: (idem anterior)
1- DADOS DE IDENTIFICAO (conforme anexo).


2- CARACTERIZAO DA INSTITUIO
2.1 Ramo de atividade
2.2 Perfil dos funcionrios
3 - PROJETO DE ESTGIO
4 RELATOS DA PRTICA PROFISSIONAL
CONSIDERAES FINAIS (idem anterior)
REFERNCIAS (idem anterior)
ANEXOS (idem anterior)
CONSIDERAES FINAIS
Nenhuma prtica do estgio pode prejudicar a freqncia s aulas.
Para iniciar, o aluno dever fazer contato com a coordenao de estgio para apresentar o
nome da instituio em que deseja fazer o estgio, fazer a identificao bsica da mesma
(nome da escola, endereo de funcionamento, nome do diretor, telefone para possibilitar o
contato e encaminhamento pela Instituio da carta de apresentao do estagirio e
solicitao do estgio). A carta dever ser entregue na escola antes de iniciar o estgio.
A carta de formalizao dever ser assinada pelo diretor da escola, que dever manifestar
sua concordncia, em correspondncia enviada Coordenao de Estgio. Sem a carta
devidamente assinada o estgio no ser iniciado, uma vez que a concordncia o termo de
compromisso entre as instituies, necessrio oficializao do estgio.
Terminado o curso, se o aluno no houver cumprido o estgio, ele dever retomar a
Faculdade para conclu-lo, devendo matricular-se em cada estgio no realizado.
Por certo, h dvidas e obstculos que sempre ocorrem no perodo de estgio e estes se
situam principalmente no acesso e incio do processo em uma escola. No entanto, quando o
estgio est confirmado e inicia, o aluno deve preocupar-se com suas atitudes, prever
situaes e, principalmente, fazer uma avaliao permanente das atividades realizadas. A
orientao constante dos professores supervisores d suporte ao estgio, execuo do
projeto e redao do relatrio.
O estagirio nesse momento um aprendiz e qualquer atitude de prepotncia e/ou
negligncia pode determinar resultados desfavorveis ao que foi projetado.
ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA
5. Perodo - ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA I 80 HORAS
Educao Infantil


Organiza-se para que o acadmico possa vivenciar as problemticas relacionadas ao cotidiano
pedaggico da escola de Educao Infantil, constituindo-se, portanto, como um momento
privilegiado no processo de construo da identidade profissional.
Constitui-se em: observao das prticas pedaggicas desenvolvidas, anlise e reflexo das
mesmas. Acompanhamento e desenvolvimento das atividades de formao e aplicao de
conhecimentos.
Ementa
Diagnstico das escolas de educao infantil. Observao das prticas pedaggicas desenvolvidas.
Anlise e reflexo dessas prticas. Acompanhamento e desenvolvimento de atividades. Como
atividade supervisionada de iniciao profissional, nas diferentes dimenses do campo especfico da
educao infantil, o estgio inclui o envolvimento do professor orientador, do professor que se
encontra no campo de trabalho, do estagirio e dos professores de metodologia da Faculdade. A
superviso ocorre conforme projeto especfico de estgio, elaborado conjuntamente entre o
estagirio, a Faculdade e instituies conveniadas para o estgio.
Bibliografia Bsica
BIANCHI, Ana Ceclia de Moraes et al. Manual de orientao: estgio supervisionado. 2. ed. So
Paulo: Pioneira, 2002.
FARIA, Ana Lcia Goulart de. Educao pr-escolar e cultura: para uma pedagogia da educao
infantil. So Paulo: Cortez, 1999.
ZABALA, Antoni. A prtica educativa como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Bibliografia Complementar
KRAMER, Sonia (org). Profissionais de educao infantil: gesto e formao. So Paulo: tica,
2005.
PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: unidade, teoria e prtica. So
Paulo: Cortez, 2006.
Distribuio da carga horria:
Orientaes gerais do estgio na IES 10 horas
Escola campo (Prtica) 70 horas
Atividades:
a) Observao e participao em projetos educacionais nas diversas reas do conhecimento
relacionadas formao de crianas na educao infantil e entrevista com o docente -10
horas.


b) Observao de aulas na Educao Infantil - 10 horas.
c) Auxlio Regncia nas turmas de Educao Infantil - 20 horas.
d) Regncia compartilhada na Educao Infantil 30 horas
6. Perodo - ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II 100 HORAS
Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1 ao 5 ano)
Organiza-se para que o acadmico possa conhecer a estrutura e funcionamento da sala de aula e
da escola; desenvolver projetos de interveno s observaes realizadas.
Constitui-se em: Anlise da organizao escolar em instituies da educao bsica.
Acompanhamento das atividades pedaggicas desenvolvidas na escola e a regncia de classe.
Ementa
Anlise da organizao escolar da educao bsica. Observao e anlise do Projeto Pedaggico
da escola. Acompanhamento das atividades pedaggicas desenvolvidas na escola. Regncia de
classe. Elaborao e desenvolvimento de propostas alternativas de manejo de classe, sobre a forma
de projetos e intervenes em sala de aula.
Bibliografia Bsica
LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.
PIMENTA, Selma Garrido. O estgio na formao de professores: unidade, teoria e prtica. So
Paulo: Cortez, 1994.
DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro cidadania hoje e amanh. 5. ed. So Paulo: tica,
1998.
FREIRE, Paulo. Educao e mudana. 30. ed. So Paulo: Cortez, 2007.
Observao da estrutura organizacional da escola campo 20 horas
Atividades:
a) Anlise: de livros didticos utilizados nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a
orientao legal de escolha para utilizao dos mesmos; Projeto Pedaggico; Grade
Curricular; Calendrio Escolar; Planos de Ensino; Sistema de Avaliao e Recuperao.
b) Entrevista com o docente.


c) Confeco de material didtico, elaborao de plano de aula e outras atribuies solicitadas
pela escola campo.
Escola campo (Prtica) 70 horas
a) Dinamizao de oficinas pedaggicas.......................................................................... 10 horas.
b) 03h/ ano - Observao de aulas no Ensino Fundamental - (1 ao 5 ano) - total 15 horas.
c) 04h/ano - Auxlio Regncia no Ensino Fundamental - (1 ao 5 ano) - ...............total 20 horas.
d) 05h/ano - Regncia no Ensino Fundamental - (1 ao 5 ano) - ..........................total 25 horas.
7. Perodo - ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA III 70 HORAS
Gesto Escolar, Superviso e Coordenao
Organiza-se para que o acadmico possa estabelecer relaes entre as questes tericas propostas
pelas disciplinas do curso, com a prxis, vivenciada nos ambientes escolares; desenvolver
atividades de anlise da documentao escolar, das atividades tcnicas, administrativas e
pedaggicas.
Constitui-se em: Ao da gesto, da superviso e da coordenao pedaggica na Educao Infantil,
no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio.
Ementa
Anlise da gesto escolar e da ao do supervisor na educao infantil no ensino fundamental e
mdio. Acompanhamento e desenvolvimento de propostas alternativas de superviso e coordenao
pedaggica, articulada ao Projeto Pedaggico da escola. Ampliao do desenvolvimento das
competncias tcnica, poltica e humana do estagirio.
Bibliografia Bsica
BAMBINI, Eliane et al. O Coordenador pedaggico e a formao docente. 3. ed So Paulo: Loyola,
2000.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez, 2005.
FEITEN, Marta Buriola. O estgio supervisionado. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2001.
PUIG, Josep M. et al. Democracia e participao escolar. 10 ed. Petrpolis: Vozes 2003.



Observao da estrutura organizacional, administrativa da escola campo 20 horas
Atividades:
a) Caracterizao da escola: Mantenedora, nvel de atuao, localizao, nmero de alunos,
aspectos materiais, etc.;
b) Apreciao acerca das condies dos mveis e utenslios e das instalaes fsicas;
c) Apreciao das condies e uso da biblioteca, laboratrios, cantina, sanitrios, quadras e
reas de convivncia;
d) Servios prestados clientela;
e) Relaes que se estabelecem na escola entre professores, corpo tcnico-administrativo e
alunos;
f) Relaes da escola com a comunidade;
g) Ao do pessoal envolvido com os vrios servios da instituio para obteno dos
objetivos institucionais;
Prtica de gesto escolar, superviso e coordenao na escola campo 20 horas
Atividade: Entrevista com a direo, superviso e coordenao.
a) Carter mediador da Administrao Escolar:
Atividades e rotinas do Diretor;
Atendimento aos professores, pais, alunos, funcionrios, e coordenadores;
Reunies com professores e pessoal tcnico;
Relacionamento com a Secretaria de Educao;
Solues de problemas do cotidiano da escola.
b) Carter mediador da Superviso e Coordenao Pedaggica:
Atividades de rotina do supervisor e coordenador pedaggico;
Atendimento a professores, pais e alunos;
Dinmica de realizao de reunies de professores;
Aplicao de Projetos de interveno com o corpo discente;
Relacionamento com a comunidade educativa;
Grau de hierarquizao das funes na unidade escolar e das pessoas que exercem
papis de coordenao.
c) As diversas formas de trabalho no interior da Escola:
Verificao das caractersticas dos diversos tipos de atividades realizadas no interior da Escola:


Articulao das diversas atividades e grupos de atividades;
Adequao das diferentes atividades aos fins educativos;
Carter educativo de prticas no pedaggicas.
Prtica Educacional 20 horas
Anlise do Regimento Escolar;
Critrio de seleo e enturmao de alunos;
Levantamento de um tema e de dados para a elaborao e aplicao de um Projeto
de Ensino na Escola-campo (Ex.: Mtodos de Estudos, Disciplinar, etc..);
Participao em reunies de formao pedaggica, de professores, de conselho de
classe.
8. Perodo - ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA IV 50 HORAS
Prticas em Instncias no Escolares de Educao
1

Organiza-se para a vivncia de processos de investigao; visa o desenvolvimento de habilidades e
conhecimentos em ambientes no escolares.
Constitui-se: Identificao, registro e anlise de elementos e problemas da prtica educativa extra-
escolar em suas diferentes modalidades de atuao do pedagogo.
Ementa
Observao e caracterizao geral de projetos educativos desenvolvidos em diferentes tipos de
organizao em que o pedagogo atua ou pode atuar, no sentido de promover uma maior
compreenso dos aspectos e fatores histricos, polticos, culturais e ideolgicos que integram,
caracterizam e condicionam os processos educativos desenvolvidos nos diferentes tipos de
organizaes.
Bibliografia Bsica
FAZENDA, Ivani. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 5.
ed. So Paulo: Loyola, 2002.
________ (org.). A prtica de ensino e o estgio supervisionado. 9. ed. Campinas: Papirus, 2003.
CHIAVENATO, I. Administrao de recursos humanos: fundamentos bsicos. 4. ed. So Paulo:
Atlas, 1999.
CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano: artes de fazer. 4.ed Petrpolis: Vozes, 1999.

1
Este estgio apresenta particularidades quanto a documentao e desenvolvimento do relatrio de estgio.


SOUZA, Paulo Renato. A revoluo gerenciada: educao no Brasil. So Paulo: Prentice Hall, 2005.
Conceitos e definies tericas, relativas aos diferentes tipos de organizao e
ambientes de aprendizagem - 40 horas
Atividades:
a) Identificao de processos e componentes que integram os projetos educativos, em
diferentes formas de manifestao e modalidades. Elaborao de projetos, programas e
planos de interveno que contribuam para a melhoria dessas prticas e introduo de
novas formas de pens-las e organiz-las.
b) Aplicao de estratgias de intervenes pedaggicas junto s organizaes,
considerando a prtica do gestor, o processo administrativo pedaggico e o planejamento
das estratgias de interveno.
c) Implementao, coordenao acompanhamento e avaliao de atividades e projetos
educativos.



ANEXOS PARA OS ESTGIOS I, II, III
Anexo I Carta Resposta da Escola



Anexo II Ficha de Identificao do Estabelecimento



Anexo III Ficha de Registro das Atividades



Anexo IV Ficha de Auto Avaliao do Estagirio



Anexo V Ficha de Avaliao do Estagirio



Anexos para os Estgios IV ENE Espaos No Escolares

Anexo I Carta Resposta da Instituio



Anexo II Ficha de Identificao do Estabelecimento



Anexo III Ficha de Registro das Atividades



Anexo IV Ficha de Auto Avaliao do Estagirio



Anexo V Ficha de Avaliao do Estagirio

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