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Prova 714/2. F.

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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO
Prova Escrita de Filosofia
11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho
Prova 714/2. Fase
Critrios de Classificao 15 Pginas
2014
Prova 714/2. F. | CC Pgina 2/ 15
CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO
A classifcao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especfcos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classifcao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
As respostas ilegveis so classifcadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identifcao de uma resposta, esta pode ser classifcada se for
possvel identifcar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classifcada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
Nos itens integrados em grupos com percursos alternativos, se forem apresentadas respostas a itens de
percursos diferentes, apenas ser considerada para classifcao a resposta que surgir em primeiro lugar. A
todas as outras respostas ser atribuda a classifcao de zero pontos.
No presente ano letivo, continuaro a ser consideradas corretas as grafas que seguirem o que se encontra
previsto quer no Acordo Ortogrfco de 1945, quer no de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se
utilizem as duas grafas na mesma prova.
Itens de seleo
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classifcadas com zero pontos.
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, a transcrio do texto da opo escolhida deve ser considerada
equivalente indicao da letra correspondente.
Itens de construo
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classifcao apresentam-se organizados
por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao.
Os critrios de classifcao das respostas a alguns itens da prova apresentam nveis de desempenho
intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum
de dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar
que os separa.
Nas respostas classifcadas por nveis de desempenho, se permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir,
deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
classifcada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.
As respostas que no apresentem exatamente os termos ou expresses constantes dos critrios especfcos
de classifcao devem ser classifcadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os apresentam,
desde que o seu contedo seja cientifcamente vlido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referncia.
Na resposta aos itens de resposta restrita com cotao igual ou superior a 15 pontos (excetuando os itens
relativos lgica aristotlica e lgica proposicional) e aos itens de resposta extensa, a classifcao a
atribuir traduz a avaliao do desempenho no domnio especfco da disciplina e no domnio da comunicao
escrita em lngua portuguesa, realizando-se esta ltima de acordo com os nveis a seguir descritos.
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Nveis Descritores
3 Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografa.
2
Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da
ortografa que no afetam a sua clareza.
1
Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da
ortografa que afetam parcialmente a sua clareza.
No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfco da disciplina, no
classifcado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.
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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
GRUPO I
Item Verso 1 Verso 2 Pontuao
01. (B) (A) 5
02. (B) (C) 5
03. (A) (B) 5
04. (C) (D) 5
05. (B) (A) 5
06. (C) (C) 5
07. (C) (A) 5
08. (D) (B) 5
09. (A) (C) 5
10. (A) (D) 5
Total (C) 50
GRUPO II
PERCURSO A
1. A. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3
Identifica corretamente os trs termos do silogismo.
A resposta no contm elementos incorretos.
15
2
Identifca corretamente dois termos do silogismo.
OU
Identifca corretamente os trs termos, mas apresenta elementos que contradizem uma
das identifcaes feitas.
10
1
Identifca corretamente um termo do silogismo.
OU
Identifca corretamente dois ou trs termos, mas apresenta elementos que contradizem,
respetivamente, uma ou duas das identifcaes feitas.
OU
Refere os trs termos do silogismo, mas no os identifca como maior, menor e mdio.
5
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Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes.
Identifcao dos termos maior, menor e mdio do silogismo:
Termo maior: teclista(s).
Termo mdio: pianista(s).
Termo menor: msico(s).
Nota: Se, na resposta, for apresentado como termo mdio pessoa(s) que toca(m) piano, tocador(es) de piano ou
toca(m) piano, em vez de pianista(s), a resposta no deve ser desvalorizada.
2. A. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3 Responde corretamente e justifca a resposta com clareza e correo. 15
2 Responde corretamente e justifca a resposta parcialmente ou com imprecises. 10
1
Responde corretamente, mas no justifca.
OU
Refere corretamente um aspeto da estratgia de resoluo do problema (por exemplo,
referindo que as premissas so negativas), mas no resolve o problema, respondendo
incorretamente ou no respondendo.
5
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.
Determinao da possibilidade ou da impossibilidade de derivar validamente uma concluso:
no possvel derivar validamente uma concluso a partir das proposies apresentadas.
Justifcao:
Nenhum navegador nobre (uma universal) negativa;
Nem todos os navegadores so portugueses / Alguns navegadores no so portugueses (uma
particular) negativa;
de acordo com as regras do silogismo, de duas proposies negativas nada se segue.
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PERCURSO B
1. B. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3
Escreve corretamente o dicionrio.
Formaliza corretamente a proposio.
15
2
No escreve o dicionrio, ou escreve-o incorretamente.
Formaliza corretamente a proposio.
10
1
Escreve corretamente o dicionrio.
No formaliza a proposio, ou formaliza-a incorretamente.
5
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes.
Apresentao do dicionrio:
P Colombo nasceu no Alentejo.
Q Colombo portugus.
R Colombo nasceu em Itlia.
Formalizao:
P (Q

R)
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2. B. ................................................................................................................................................ 15 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
3
Constri uma tabela de verdade adequada e calcula corretamente todos os valores de
verdade.
Interpreta adequadamente a tabela de verdade.
15
2
Constri uma tabela de verdade adequada e calcula corretamente todos os valores de
verdade.
No interpreta a tabela de verdade, ou interpreta-a de modo incompleto ou com
incorrees.
OU
Constri uma tabela de verdade adequada, mas comete erros pontuais no clculo dos
valores de verdade.
Interpreta adequadamente a tabela de verdade, de acordo com os erros cometidos.
10
1
Constri uma tabela de verdade adequada, mas comete erros pontuais no clculo
dos valores de verdade e no interpreta a tabela de verdade, ou interpreta-a de modo
incompleto ou com incorrees.
5
Cenrio de resposta
A resposta integra os elementos seguintes, ou outros equivalentes.
Construo de uma tabela de verdade adequada ao teste da validade da forma argumentativa
apresentada.
Clculo dos valores de verdade:
P Q
P Q Q

P
V V F V F F
V F F V V F
F V V V V V
F F V F V V
Interpretao da tabela de verdade:
a forma argumentativa invlida;
como se verifca na primeira linha da tabela, h circunstncias em que a premissa verdadeira e a
concluso falsa, o que no pode ocorrer num argumento vlido.
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GRUPO III
1.1. .................................................................................................................................................. 20 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
5
Distingue, com clareza e correo, agir por dever de agir em conformidade com o
dever.
Integra adequadamente o exemplo do texto.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
18 19 20
4 NVEL INTERCALAR 14 15 16
3
Distingue, parcialmente ou com imprecises, agir por dever de agir em conformidade
com o dever.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
10 11 12
2 NVEL INTERCALAR 6 7 8
1
Refere, com imprecises, aspetos da noo de dever enquadrados na tica de Kant,
mas no distingue agir por dever de agir em conformidade com o dever.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
2 3 4
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Distino, recorrendo ao exemplo do texto, entre agir por dever e agir em conformidade com o dever:
a ao em conformidade com o dever pode ser motivada por inclinaes, como o interesse prprio
/ o comerciante agiria em conformidade com o dever se, ao fxar um preo igual para todos, fosse
motivado pelo seu interesse em manter a clientela;
a ao realizada por dever exclusivamente motivada pelo dever / o comerciante agiria por dever se
fosse motivado a fxar um preo igual para todos apenas pelo dever de ser honesto;
a ao em conformidade com o dever, apesar de no ser contrria ao dever, no tem valor moral;
a ao realizada por dever a nica moralmente boa.
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1.2. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
3
Explica, com clareza e correo, a relao entre autonomia e boa vontade.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
13 14 15
2
Explica, parcialmente ou com imprecises, a relao entre autonomia e boa vontade.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Esclarece as noes de autonomia e de boa vontade, mas no as relaciona.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
8 9 10
1
Refere aspetos gerais da tica de Kant, utilizando, com imprecises, a noo de
autonomia ou a noo de boa vontade, mas no as relaciona, ou relaciona-as
incorretamente.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 4 5
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Explicao da relao entre autonomia e boa vontade:
a vontade autnoma quando se autodetermina (racionalmente);
a vontade autodeterminada quando no depende de qualquer princpio que lhe seja exterior / de
inclinaes, mas apenas (do uso incondicionado) da razo;
s uma vontade autnoma pode ser boa.
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2. ..................................................................................................................................................... 25 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
5
Caracteriza, com clareza e correo, a perspetiva de Mill sobre a felicidade,
distinguindo os tipos de prazer.
Integra adequadamente a informao do texto.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
23 24 25
4 NVEL INTERCALAR 18 19 20
3
Caracteriza, com imprecises, a perspetiva de Mill sobre a felicidade, referindo os
tipos de prazer.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
13 14 15
2 NVEL INTERCALAR 8 9 10
1
Refere corretamente aspetos da tica de Mill, recorrendo noo de felicidade, mas
no caracteriza a perspetiva de Mill sobre a felicidade.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 4 5
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Caracterizao da perspetiva de Mill sobre a felicidade:
a perspetiva de Mill hedonista: a felicidade consiste no prazer e na ausncia de dor;
no hedonismo de Mill, distinguem-se dois tipos de prazer: prazeres inferiores e prazeres superiores;
os prazeres inferiores so os prazeres dos sentidos, e os prazeres superiores so os prazeres que
envolvem as nossas capacidades intelectuais;
para o clculo da felicidade contam a quantidade e a qualidade dos prazeres.
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GRUPO IV
1.1. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
5
Justifca, com clareza e correo, que o cogito uma certeza irrefutvel.
Integra adequadamente a informao do texto.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
13 14 15
4 NVEL INTERCALAR 10 11 12
3
Justifca, com imprecises, que o cogito uma certeza irrefutvel.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
7 8 9
2 NVEL INTERCALAR 4 5 6
1
Refere, com imprecises, uma ou mais caractersticas do cogito, mas sem justifcar
a irrefutabilidade do cogito.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
1 2 3
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Justifcao da irrefutabilidade do cogito:
Descartes submete todas as suas crenas a uma dvida metdica, para determinar se alguma
indubitvel;
impossvel duvidar de que existimos (como seres pensantes) enquanto estamos a pensar, pois isso
no seria coerente;
h uma crena que resiste dvida: o cogito.
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1.2. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
3
Explica, com clareza e correo, o argumento do gnio maligno.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
13 14 15
2
Explica, com imprecises, o argumento do gnio maligno.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
8 9 10
1
Refere corretamente aspetos relativos ao papel da dvida na teoria de Descartes,
mas no explica o argumento do gnio maligno.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 4 5
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Explicao do argumento de Descartes:
o argumento de Descartes para duvidar dos seus raciocnios matemticos mais evidentes o do
gnio maligno;
o argumento do gnio maligno levanta a hiptese de uma entidade externa controlar a nossa mente,
fazendo-nos acreditar, por exemplo, que 2 + 2 = 4;
o argumento do gnio maligno, diferentemente dos outros (argumentos das iluses dos sentidos e do
sonho), pe tambm em causa as crenas que no dependem dos sentidos / a priori.
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2. ..................................................................................................................................................... 30 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de desempenho
no domnio especfco da disciplina
Nveis*
1 2 3
Nveis
5
Identifca corretamente o problema discutido, ou mostra compreenso do problema.
Apresenta inequivocamente uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de
discordncia, total ou parcial.
Justifca adequadamente a posio defendida, articulando, com clareza e correo,
razes que apoiam a posio defendida e/ou objees posio contrria.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
27 29 30
4 NVEL INTERCALAR 21 23 24
3
No identifca o problema discutido, ou identifca-o incorretamente.
Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial.
Justifca a posio defendida, referindo, de forma globalmente correta, razes que
apoiam a posio defendida e/ou objees posio contrria.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
15 17 18
2 NVEL INTERCALAR 9 11 12
1
No identifca o problema discutido, ou identifca-o incorretamente.
Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial.
Justifca de modo incipiente a posio defendida, referindo, com imprecises, uma
razo que apoia a posio defendida ou uma objeo posio contrria.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Identifca corretamente o problema discutido, ou mostra compreenso do problema,
mas no apresenta uma posio, ou apresenta uma posio injustifcada.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
3 5 6
* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classifcao.
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Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Identifcao do problema discutido: o papel / o lugar / a importncia da observao no mtodo cientfco.
Justifcao da posio defendida:
No caso de o examinando concordar com a perspetiva de Popper:
o nosso contacto com o mundo mediado por teorias, geradoras de expectativas;
a nossa curiosidade / a nossa necessidade de compreender desencadeada por expectativas
frustradas, que podem dar origem a problemas cientfcos;
as teorias no so propostas como generalizaes suportadas por observaes;
a observao tem um papel importante na discusso crtica das teorias / serve para testar as teorias.
No caso de o examinando discordar da perspetiva de Popper:
os cientistas pretendem descrever e explicar o mundo e, para isso, tm de comear por observ-
-lo / a observao o ponto de partida do mtodo cientfco;
a observao fornece os casos particulares a partir dos quais podemos, por inferncia indutiva,
chegar a leis gerais;
as teorias baseadas em generalizaes a partir da observao permitem fazer previses rigorosas
bem-sucedidas;
quando Popper afrma que a cincia comea por problemas, no elimina o primado da observao,
porque os problemas resultam da observao.
Prova 714/2. F. | CC Pgina 15/ 15
COTAES
GRUPO I
11. .......................................................................................................... 5 pontos
12. .......................................................................................................... 5 pontos
13. .......................................................................................................... 5 pontos
14. .......................................................................................................... 5 pontos
15. .......................................................................................................... 5 pontos
16. .......................................................................................................... 5 pontos
17. .......................................................................................................... 5 pontos
18. .......................................................................................................... 5 pontos
19. .......................................................................................................... 5 pontos
10. .......................................................................................................... 5 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. (A ou B) ........................................................................................... 15 pontos
2. (A ou B) ........................................................................................... 15 pontos
30 pontos
GRUPO III
1.
1.1. ................................................................................................... 20 pontos
1.2. ................................................................................................... 15 pontos
2. ........................................................................................................... 25 pontos
60 pontos
GRUPO IV
1.
1.1. ................................................................................................... 15 pontos
1.2. ................................................................................................... 15 pontos
2. ........................................................................................................... 30 pontos
60 pontos
TOTAL ......................................... 200 pontos

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