n f h e P U s G R 1 6 3 : 25 58 = + - - ATIVIDADE 1: LEITURA PELO PROFESSOR Notcias sobre a Copa do Mundo OBJETIVOS - O que os alunos podem aprender nesta atividade? Ouvir o professor e comentar, mantendo-se dentro do tema lido. Conhecer algumas caractersticas deste gnero. Comportamentos de leitor vinculados ao uso do jornal. PLANEJAMENTO Quando fazer? Durante o ms da Copa, pode ser feita duas ou trs vezes por semana. Como organizar o grupo? A atividade coletiva e os alunos podem fcar em suas carteiras. Quais materiais sero necessrios? O jornal inteiro. Durao: cerca de 40 minutos. ENCAMINHAMENTO Selecione antes o que vai ler e escolha notcias que possam interessar- lhes. Voc tambm pode escolher duas notcias e depois de ler e discutir as manchetes pedir que o grupo indique qual das duas quer ouvir. Prepare a leitura em voz alta, pois na sua escolha pode haver o nome de um jogador ou pas difcil de pronunciar por ser de outra lngua. Treine e com- partilhe com os alunos esta difculdade e o que voc fez para resolv-la. Leve o jornal inteiro, os alunos precisam conhecer o portador e saber que o caderno de esportes uma parte dele. Use o mapa-mndi para localizar os pases. Leia o nome do jornal e mostre onde esto as informaes sobre tiragem e data. Leia a notcia escolhida inteira e as legendas das fotos. Promova discusses sobre a notcia. TOF 2bimestre.indd 56 4/7/06 11:27:20 AM 57 TODA FORA AO 1 ANO a Z i e j M s T R % = 4 5 + 9 11 8 6 O QUE MAIS FAZER? Voc pode montar uma hemeroteca para organizar os artigos lidos e entreg- la biblioteca da escola. Grave algum programa de rdio que trate do mesmo tema tratado na notcia escrita e compare a forma de abordagem, a diferena pelo fato de o rdio no veicular imagens etc. Compare a mesma notcia em dois jornais diferentes. Compare fotos. Antes de ler a legenda das fotos, convide-os a dizer o que acham que deve estar escrito e pea que justiquem. Solicite-lhes que assistam a um telejornal e tragam notcias sobre a Copa para, em sala, comentar e comparar. ATIVIDADE 2: LEITURA PELO ALUNO Lista com os nomes dos pases OBJETIVO - O que os alunos podem aprender nesta atividade? Ler antes de ler convencionalmente, colocando em jogo o que sabem sobre o sistema de escrita e apoiando-se em conhecimentos sobre o contedo e outros indcios. PLANEJAMENTO Como organizar o grupo? Em duplas. Quais materiais sero necessrios? Folha mimeografada com a lista dos pases participantes da Copa. Durao: cerca de 40 minutos. ENCAMINHAMENTO Organize antecipadamente o grupo em duplas pensando nas possibilida- des de interao. TOF 2bimestre.indd 57 4/7/06 11:27:23 AM 58 TODA FORA AO 1 ANO n f h e P U s G R 1 6 3 : 25 58 = + - - Entregue uma lista com os nomes de onze pases e entre eles cinco que fazem parte da Copa de 2006 importante garantir que eles conheam os nomes dos pases que esto na Copa e que foram includos nesta lista o modelo na pgina 59 dever ser adaptado de acordo com os conhe- cimentos da sua turma. Se voc optou por organizar um mural com a lista dos pases que fazem parte da Copa, retire-a para que os alunos no recorram a ela durante a atividade. Entregue para cada dupla uma folha com a lista de pases. Dite, um por vez, o nome de um dos cinco pases que participaro da Co- pa do Mundo (Brasil, Alemanha, Togo, Japo e Espanha). Circule pelas duplas ajudando-as de acordo com a necessidade: s vezes perguntando, outras oferecendo informao, confrmando ou confrontando duas informaes. Se perceber que alguma dupla est com difculdade, pea que outras dem dicas para ajud-los. O importante que as informaes circulem! Depois que todos (ou a grande maioria) tiverem terminado, compartilhe as escolhas feitas. Se houver diferenas, confronte e pea que algumas duplas expliquem como escolheram. O QUE MAIS FAZER? Prepare listas variando a quantidade de nomes para criar diferentes graus de desaos. Esta mesma atividade pode ter variaes com outras listas (dos jogos da semana, lista dos resultados dos jogos da semana, lista dos pases classicados para a fase seguinte etc.), de modo que o desao seja semelhante: localizar palavras conhecidas, que esto misturadas com palavras desconhecidas, ou seja, encontrar pistas para descobrir as palavras solicitadas, utilizando estratgias de leitura e o valor sonoro convencional das letras. Eles podem tambm escrever listas: das selees que nunca participaram de nenhuma Copa, das selees que j foram campes, dos times de onde vieram os jogadores do Brasil etc. Confeccione, com os alunos, jogos da memria e/ou jogo de domin relacionando bandeira pas. Para os alunos alfabticos voc pode variar a atividade utilizando uma tabela com os pases que fazem parte de um grupo e sua pontuao listada fora de ordem, como no modelo da pgina 60. TOF 2bimestre.indd 58 4/7/06 11:27:25 AM 59 TODA FORA AO 1 ANO a Z i e j M s T R % = 4 5 + 9 11 8 6 NOME: __________________________________________________________________________ DATA: _____ /_______________ TURMA: ___________________________________________ Temos acompanhado as notcias sobre a Copa do Mundo. J lemos e conversamos sobre pases, jogos e jogadores. Abaixo voc encontrar uma lista com os nomes de onze pases. Descubra e circule os nomes dos pases ditados pelo professor, um de cada vez. Ao fnal, voc deve ter localizado nesta lista os nomes de cinco pases que esto participando da Copa de 2006. MARROCOS BRASIL TOGO ISLNDIA URUGUAI CORIA DO SUL ALEMANHA CUBA CANAD ESPANHA JAPO TOF 2bimestre.indd 59 4/7/06 11:27:29 AM 60 TODA FORA AO 1 ANO n f h e P U s G R 1 6 3 : 25 58 = + - - EMEF: ___________________________________________________________________________ NOME: __________________________________________________________________________ DATA: _____ /_______________ TURMA: ___________________________________________ NA TABELA ABAIXO VOC ENCONTRA OS RESULTADOS DOS JOGOS DOS GRUPOS B E F DA COPA O PROBLEMA QUE ELES ESTO MISTU- RADOS E FORA DE ORDEM! OBSERVE OS RESULTADOS E COLOQUE AS SELEES POR ORDEM DE CLASSIFICAO. Pas Nmero de jogos Vitrias Empates Derrotas Pontos ganhos JAPO 3 2 0 1 5 INGLATERRA 3 1 1 1 4 BRASIL 3 2 0 0 9 PARAGUAI 3 2 0 1 6 SUCIA 3 2 1 0 7 CROCIA 3 1 0 2 3 AUSTRLIA 3 0 0 3 0 TRINIDADE E TOBAGO 3 0 0 3 0 GRUPO B Classicao Pas Pontos 1 2 3 4 GRUPO F Classicao Pas Pontos 1 2 3 4 TOF 2bimestre.indd 60 4/7/06 11:27:30 AM 61 TODA FORA AO 1 ANO a Z i e j M s T R % = 4 5 + 9 11 8 6 ATIVIDADE 3: LEITURA PELO ALUNO Legendas de fotos trocadas OBJETIVOS - O que os alunos podem aprender nesta atividade? Interpretar um texto buscando pistas tanto nas legendas como nas fotos. Ler uma legenda antes de saber ler convencionalmente. PLANEJAMENTO Como organizar o grupo? Em duplas. Quais materiais sero necessrios? Cpia para todas as duplas de duas fotos de jornal bem diferentes e cpia das legendas tambm separadas. Durao: cerca de 40 minutos. ENCAMINHAMENTO Organize antecipadamente o grupo em duplas pensando nas possibilida- des de interao. Escolha duas fotos e duas legendas bem diferentes. Por exemplo, uma foto com algum jogador bem conhecido da seleo brasileira numa situa- o de ataque e uma foto de outro time, com camisas de cores distintas das brasileiras, em uma situao de falta, defesa de goleiro etc. Mostre as fotos, sem as legendas, e pea que digam de que selees eles pensam se tratar, que jogadores conhecem e qual situao cada foto est retratando. Depois, diga a eles que o jornalista que fez a reportagem j no lembra mais qual legenda de cada foto e que eles tero que tentar ler o que est escrito. Aos alunos que tm mais difculdades, d pistas do tipo veja se tem es- crito na legenda algum nome de pas ou de jogador que voc conhece e que est na foto. Circule pelas mesas ajudando as duplas questionando, dando pistas e perguntando o que conseguiram descobrir e como. TOF 2bimestre.indd 61 4/7/06 11:27:32 AM 62 TODA FORA AO 1 ANO n f h e P U s G R 1 6 3 : 25 58 = + - - Quando todos tiverem terminado, pergunte a que concluso chegaram e deixe que expliquem como fzeram para descobrir. Se no tiverem con- seguido ler integralmente as legendas (apenas o nome do jogador, por exemplo), leia para eles. O QUE MAIS FAZER? Esta uma boa atividade para os alunos que ainda no lem convencionalmente. Para os que lem, voc pode escolher uma notcia curta, sobre um jogo, e pedir que escolham qual entre trs ou quatro possibilidades o ttulo mais adequado a ela. ATIVIDADE 4: ESCRITA PELO ALUNO Legendas de fotos OBJETIVOS - O que os alunos podem aprender nesta atividade? Escrever uma legenda preocupando-se em manter as caractersticas des- te gnero. Escrever utilizando os conhecimentos disponveis sobre o sistema de es- crita e as fontes de informaes existentes na classe. PLANEJAMENTO Como organizar o grupo? Em duplas. Quais materiais sero necessrios? Uma folha com uma foto de jornal, espao para escrever a legenda (cpia para todas as duplas) e a notcia que acompanha esta foto. Durao: cerca de 40 minutos. ENCAMINHAMENTO As duplas devem ser pensadas de modo que um aluno mais avana- do em relao s hipteses de escrita fque com outro com hipteses iniciais. TOF 2bimestre.indd 62 4/7/06 11:27:35 AM 63 TODA FORA AO 1 ANO a Z i e j M s T R % = 4 5 + 9 11 8 6 Explique a proposta contando a eles que ler uma notcia, depois mos- trar uma foto relacionada a esta notcia e ento eles devero criar, em duplas, a legenda para esta foto. Leia para eles a notcia. Comente-a e deixe que a comentem. Distribua ento as folhas com a foto e o espao para a legenda, uma por dupla. Informe-os, se for o caso, dos nomes dos jogadores que aparecem na foto, ou a qual seleo pertencem. Pergunte quem gostaria de dizer o que acha que poderia escrever na le- genda. Deixe que algumas crianas dem exemplos. ATENO: impor- tante que, para que tenham sucesso nesta atividade, j tenham lido e discutido muito com voc a respeito deste gnero textual. Combine com eles que cada dupla dever entrar em acordo a respeito do que vai ser escrito na legenda da foto. O aluno que tem hipteses iniciais deve ditar e o outro ser o escriba. Circule pelas duplas ajudando de acordo com a necessidade: s vezes perguntando, outras oferecendo informao, confrmando ou confrontando duas informaes. Ajude os alunos a utilizarem as fontes de informaes existentes na classe. Pea que cada dupla leia para o grupo a legenda que fez e depois as co- loquem no mural da sala. No o momento de fazer correes ortogrfcas. Afnal, embora seja um texto curto, um texto de autoria, e a maior preocupao deve ser com a produo da linguagem adequada a este gnero. O QUE MAIS FAZER? Esta atividade pode ser feita vrias vezes, pois eles costumam gostar muito dela. Voc pode depois organizar uma coletnea com todas as fotos e suas legendas. O cuidado com as duplas, para garantir que todos tenham sucesso na produo do texto, fundamental. A escrita de ttulos para notcias de jornal tambm pode ser uma tima atividade de produo de texto, a qual deve seguir orientaes semelhantes s da escrita de legendas. Tanto as legendas quanto os ttulos so textos curtos, porm exigem dos alunos entendimento da notcia lida e poder de sntese para escrev-los. TOF 2bimestre.indd 63 4/7/06 11:27:38 AM 64 TODA FORA AO 1 ANO n f h e P U s G R 1 6 3 : 25 58 = + - - ATIVIDADE 5: LEITURA PELO ALUNO Ficha tcnica dos pases OBJETIVOS - O que os alunos podem aprender nesta atividade? Buscar e selecionar informaes. Ler antes de saber ler convencionalmente apoiando-se em pistas do texto. PLANEJAMENTO Como organizar o grupo? Em duplas. Quais materiais sero necessrios? Fichas tcnicas dos pases. Durao: cerca de 50 minutos. ENCAMINHAMENTO Prepare as fchas de acordo com o modelo da pgina 65 ou faa-as com outras informaes que considere relevantes. Os dados para preencher as fchas voc pode encontrar em sites da Internet, nos jornais e revistas sobre a Copa ou em enciclopdias virtuais ou impressas. Escolha previamente as duplas de modo que possa haver uma boa inte- rao um aluno que tenha hipteses avanadas com outro que tenha idias muito iniciais pode no ser um bom critrio. Nesse caso, alunos com hipteses mais prximas podem ser bons parceiros. D para cada dupla uma fcha diferente para ser lida. No primeiro momento, deixe que tentem descobrir que tipo de informa- es aquelas fchas contm. Depois solicite que encontrem, cada dupla na sua fcha, as informaes pedidas por voc. Comece pelo nome do pas, pois certamente a informao que encon- traro com mais facilidade. Depois, pea-lhes diferentes dados sem seguir a ordem da fcha. TOF 2bimestre.indd 64 4/7/06 11:27:42 AM 65 TODA FORA AO 1 ANO a Z i e j M s T R % = 4 5 + 9 11 8 6 Fomente o debate. Por exemplo, se voc pedir a populao (explique que se refere ao nmero de pessoas que l vivem), muito provvel que f- quem em dvida entre os itens rea e populao, j que ambos tm uma resposta numrica pea-lhes que justifquem suas escolhas. Explore cada item, solicitando sempre que alguns alunos explicitem as estratgias que utilizaram para descobrir. Voc pode comparar informaes e tentar descobrir, por exemplo, qual o pas mais populoso ou quais os idiomas mais falados. Coloque as fchas no mural da classe para que possam sempre consult-las. O QUE MAIS FAZER? So 32 as selees que participam da Copa, portanto voc pode fazer, nesta rodada inicial, as chas tcnicas de 20 delas. As demais voc pode, por exemplo, preencher coletivamente, a partir de um texto que contenha essas informaes, colocado em um retroprojetor. Para os alunos que estiverem lendo com uncia possvel fazer o que foi proposto acima: dar um texto e pedir-lhes que preencham a cha com as informaes. Outras atividades para os alunos que ainda no lem, e que podem ser feitas a partir dos dados destas chas, so: ligar o nome do pas sua bandeira ou sua capital ou desenhar a bandeira e escrever o nome do pas. FICHA TCNICA PAS: TOGO CAPITAL: LOM POPULAO: 5.018.502 REA: 56.785 KM 2 CONTINENTE: FRICA LNGUA: FRANCS MOEDA: FRANCO CFA JOGADOR DESTAQUE: SHEYI EMMANUEL ADEBAYOR CURIOSIDADES: A PRIMEIRA VEZ QUE TOGO SE CLASSIFICA PARA UMA COPA DO MUNDO TOF 2bimestre.indd 65 4/20/06 11:06:46 AM 66 TODA FORA AO 1 ANO n f h e P U s G R 1 6 3 : 25 58 = + - - Roda de conversa, curiosidades e outros assuntos Atividade permanente: comunicao oral Conversar. Eis algo de que os alunos gostam. Entretanto, na sala de aula, a conversa deixa de ser um passatempo e passa a ser um contedo de ensino e de aprendizagem. Mas o que podem aprender os alunos numa conversa na sala de aula? Manter-se dentro do assunto, fazendo colocaes pertinentes. Ouvir os outros aprendendo algo que ainda no sabe. Ouvir os outros prestando ateno para fazer colocaes que se rela- cionem com o que est ouvindo. Elaborar perguntas sobre o tema em questo. Fazer relaes entre o que sabe e as diferentes informaes que est ouvindo ou vendo. Para que tais aprendizagens possam, de fato, ocorrer preciso que essas ro- das de conversa sejam bem planejadas. Seguem, portanto, algumas orientaes: Quando fzer seu planejamento semanal, escolha um tema por dia. Por exemplo: 2-feira, jornal leve alguma notcia sobre o fm de semana; 3-feira, discuta algo relativo a algum tema que esteja desenvolvendo em clas- se; na 4 leve uma notcia sobre esportes; na 5 discuta outro tema desen- volvido em sala de aula e na 6 selecione uma notcia do jornal, ou um peque- no texto de alguma revista como Galileu ou Superinteressante, por exemplo. Pense e planeje como o tema que voc escolheu pode ser discutido: j Como voc ir apresent-lo? j Que tipo de informaes os alunos j devem dispor sobre o assunto? j Que tipo de dvidas eles tero? j Que perguntas ou problemas voc pode colocar para que eles pensem e discutam sobre o assunto? Se for necessrio, leve materiais de apoio cpias das notcias, papel e lpis. A ateno no precisa estar concentrada em voc o tempo todo. Deixe-os, por exemplo, discutir em pequenos grupos, com os colegas sentados ao lado, para depois emitirem suas opinies ou fazerem perguntas sobre o tema da conversa. Para saber mais sobre atividade permanente, seqncia de atividade e projeto didtico, leia no livro de Dlia Lerner possvel ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio, Porto Alegre: Artmed, 2002, o captulo 4, que trata do contedo gesto do tempo. TOF 2bimestre.indd 66 4/7/06 11:27:48 AM