MAESTRA EN LITERATURA ARGENTINA

LOS LUGARES DE LA POESA EN LA LITERTURA NACIONAL

MIRIAM CAIRO
Seminario: Problemas de la historiografa y de la historia de la literatura argentina.
rea de formacin especfica
Tema: La historia de las historias de la literatura argentina
Profesor: MARTN PRIETO
Rosario, 29 de o!"#re de 2$%&
UNI'ERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
INTRODUCCI(N
Que la poesa no encuentra un lugar de relevancia en las aulas de las
escuelas medias no es ninguna novedad. Y si bien suelen advertirse ciertos
sntomas de preocupacin, en general no deja de ser un lamento de corto
alcance y resultado improductivo porue la poesa sigue ocupando espacios
eventuales ue no consiguen promover el inter!s de los alumnos lectores ni
mucho menos la pasin ue el g!nero demanda. Y aunue las aulas son la
caja de resonancia donde retumba el silencio de esta omisin, convendra
hacer un recorrido breve por algunas de las distintas historias de la literatura
argentina hasta llegar a trabajos m"s recientes, para intentar construir una
refle#in al respecto.
La perspectiva pedaggica ue au se anuncia, se plantea la
necesidad de e#plorar los respectivos te#tos ue se abocan al recuento
histrico del uehacer literario, con la intencin de observar los modos en los
ue aparece la poesa en ellos y refle#ionar acerca de las posibles
consecuencias ue esto trae en la formacin profesional, lo cual repercute
en la accin docente y por ende, en la formacin del alumno lector.
$
)re*e reorrido +or ,as -is!orias de ,a ,i!era!"ra ar.en!ina / !e0!os
afines
La primera de ellas, trascendental por la empresa y por ser la primera
o, en t!rminos del propio autor por haber penetrado %en los campos casi
vrgenes de esta materia&, es sin dudas la 'istoria de la Literatura (rgentina
de )icardo )ojas, de cuyo prefacio se han e#trado las palabras au
citadas. La enorme tarea de )ojas se orienta, entre otras cosas, en la
necesidad de hacer un registro refle#ivo de obras y autores. *n este sentido,
el discurso de )afael +bligado, con motivo de la celebracin de la apertura
de la ,"tedra de Literatura (rgentina en la -niversidad de .uenos (ires, en
$/$0, e#presa la necesidad de reconocer la tarea de los %otros& prceres ue
acompa1aron, desde el peridico, el gabinete y el libro, a los muy
reconocidos de las acciones de 2ayo en la primera mitad del siglo anterior.
*l olvido con ue la historia haba signado a los escritores y
P(345 L())(Y(, (ntonio, %)icardo )ojas, fundador de los estudios universitarios sobre
literatura argentina, Revista de la Universidad de Buenos Aires, Quinta !poca, a.666, n.7,
julio8septiembre $/9:, p.790 %;e la accin de los prceres de 2ayo, de sus primeras
asambleas, de sus grandes capitanes y victorias, todos lo sabemos, podramos
escalonar con justicia de arriba abajo, los m!ritos de cada uno< pero= >y los
otros? >Los ue le acompa1aban y acaso dirigan desde el gabinete o el peridico y
el libro en la primera mitad del siglo pasado. ;e ellos conocemos muchos
nombres podramos citar algunas obras, pero si alguien nos pidiera ue fij"ramos
su colocacin respectiva entre sus contempor"neos, seguramente la honrade@ nos
sellara los labios. Aribuna, pBlpito, c"tedra, poesa, novela, teatro, elocuencia
popular, tuvieron un verbo encendido, apagado ya por la accin del tiempo y la
indiferencia harto dolorosa de los pases de aluvin. ( reparar esta injusticia, a
dispersar esta tiniebla, viene la lu@ de la c"tedra de literatura argentina.&
7
pensadores de 2ayo y a sus antecesores, es conjurado por la tarea de
)ojas.
(s, el fundador de la ,"tedra de Literatura (rgentina reconoce la
poesa gauchesca de 'ilario (scasubi, *stanislao del ,ampo, Cos!
'ern"nde@, como el germen de %una sana y fuerte literatura nacional& Dp.9EF.
*n la introduccin de Historia de la Literatura Argentina manifiesta ue se
privilegia lo sustancial por sobre los recorridos cronolgicos o, en t!rminos
propios del autor, por sobre la divisin en perodos. ;esde esta perspectiva,
la poesa gauchesca ocupa el atalaya a partir del cual se observan y se
piensan las e#periencias literarias ue la preceden y las ue la continBan.
>5era apropiado pensar ue los vientos del olvido, despu!s de )ojas,
soplaron de manera sostenida en contra de la poesa, confin"ndola a un
lugar de poco peso e inter!s para los crticos e historiadores?
*n $/$E, *nriue 3arca Gelloso, catedr"tico en el ,olegio Hacional de
.uenos (ires, aborda su Historia de la Literatura Argentina, haciendo un
recorrido en el ue la historia se antepone a la literatura. ( diferencia de
)ojas, Gelloso propone la lnea cronolgica para estudiar los hombres y sus
obras. (s, tanto el Siripo de Labard!n, como los poetas de la La Lira
Argentina, %Los triunfos lricos de *steban de Luca& DsegBn titula Gelloso el
E
,aptulo IG en p"gina 0$7F, pasando por los poemas de *cheverra en el
,aptulo II6 Jue corresponde, obviamente al )omanticismo8, hasta llegar
al apartado dedicado a %La poesa popular&, el cual comien@a con .artolom!
'idalgo, continBa con 'ilario (scasubi, *stanislao del ,ampo y culmina con
Cos! 'ern"nde@, encuentran el orden temporal ue su criterio demanda, a la
ve@ ue los te#tos histricos por momentos resultan m"s relevantes ue la
literatura misma, como se ha se1alado anteriormente.
Por su parte, *milio (lonso ,riado D$/$KF en el prlogo de Literatura
Argentina, e#pone ue su trabajo atiende a la urgencia did"ctica de facilitar
la tarea a los estudiantes de los ,olegios Hacionales y *scuelas Hormales,
lo ue no hace m"s ue ratificar la inuietud ue mueve al presente trabajo
por dilucidar en u! modos las diferentes historias de la literatura argentina y
los te#tos afines, marcan el rumbo de las lecturas ue luego los profesores
de nivel medio propondr"n a sus alumnos. ,riado opta por la divisin en
!pocas y de este modo no se advierte una preponderancia yLo relegacin de
g!neros. ;e todos modos, cabe destacar ue tanto la obra de ,riado como
la de 3arca Gelloso, posiblemente no resulten nodales en las c"tedras de
literatura argentina de las instituciones formadoras actuales, en cambio s lo
son otros trabajos ue endilgan a la novela el poder de dirimir en sus
p"ginas la cuestin de la identidad nacional como fin primordial del te#to
9
literario, como si la literatura argentina pudiera ser tal si, y slo si, pone
sobre relieve los conflictos polticos, sociales, culturales de la manera m"s
evidente posible en sus relatos de largo aliento.
2"s ac" en el tiempo, *@euiel 2artne@ *strada se propone una
revaluacin de las letras argentinas, terreno en el cual %hay ms por
escardar que por sembrar&M
%Pues en este terreno m"s hay por escardar ue por sembrar. 'emos comen@ado
por la cosecha, el acopio y el banuete< y lo cierto es ue lo hicimos con frutos
tan inmaduros ue estamos desnutridos y con dentera. 'ubo, naturalmente,
los e#pendedores de alimentos adulterados, y hoy puede afirmarse ue casi
monopoli@an el mercado literario los filibusteros y los mercaderes de
brujeras&. Dp.$$F
,on estas palabras, *strada comien@a su libro ara una revisi!n de las
letras argentinas, editado por Losada en $/KN, pero cuyo trabajo comen@
en $/9/. Aal como ueda e#preso en la %Hota del compilador&, los trabajos
presentados ya haban sido publicados en diferentes revistas
latinoamericanas. *l fragmento anteriormente citado, denuncia el car"cter
acomodaticio de las empresas ue lo precedieron, donde el criterio de
valoracin de las obras poco tienen ue ver con cuestiones literarias e
incluso utili@ando definiciones y ta#onomas %de otras especies conocidas&.
K
*strada califica de mediocre la produccin literaria, por presuntuosa en
sus aspiraciones de semejarse a modelos europeos y norteamericanos, y
destaca su inter!s por las obras genuinamente populares, cuya aceptacin
masiva viene a ser %una reprobaci!n en masa a nuestra literatura y nuestra
cultura de cenculo& Dp.$7F.
*strada afirma ue la literatura argentina est" torcida desde el origen
porue se la ha considerado un au#iliar dom!stico de programas polticos,
pedaggicos y morales. (l compararla con otras literaturas, como la
norteamericana, por ejemplo, sostiene ue auella tuvo escritores crticos
sociales y de costumbres, sectarios y anaruistas metafsicos ue generaron
materia de discusin pBblica. Para *strada, la literatura argentina careci de
rebeldes D%que son la sal de la tierra" la levadura del pan&F a e#cepcin de
(lmafuerte %pero lo e#pres! con un lengua$e de un fantico de p%lpito&
Dp.0$F, cuestin ue *strada no soslaya porue considera ue el modo en
ue se usa la palabra da cuenta tambi!n de la emancipacin o el
sometimiento a formas impuestas por convenciones literarias dominantes.
*s interesante la preocupacin ue el autor e#presa por el lector, a
uien considera e#pulsado por la escasa sustancia de la literatura nacional a
las p"ginas de la novela policial traducida. 6ncluso impreca contra la lectura
N
pasatista y de entretenimiento ue se practica con los poemas gauchescos,
los cuales, a diferencia de las novelas de imaginacin 8ue se basan en el
tabB !tnico y la parcialidad ideolgica8 ponen sobre relieve la situacin social
del indio, del mesti@o, del negro y del mulato %persona$es importantsimos en
el drama de la &mancipaci!n y de la 'rgani(aci!n nacional desaparecidos
misteriosamente& Dp.00F, por ello puede decir ue para el indio, la )epBblica
fue m"s despiadada ue la ,olonia.
( la hora de pensar la cepa de la literatura argentina, *strada reprueba
el escaso valor otorgado al folOlore, como raigambre del hombre en su tierra
y germen su cultura. ;esde este lugar afirma ue la colonia ha sido m"s
efectiva en la formacin del gusto ue en la produccin literaria. *l problema
de la literatura nacional, diferenciada de la literatura patritica, se da porue
la primera es de cen"culo y la segunda es popular. %Las odas no llegan al
pueblo porque no eran del pueblo ni para )l* eran para el gobierno y el
&stado argentinos& Dp.9KF.
La poesa patritica, bra@o po!tico de la literatura PcomprometidaQ Del
encomillado es de *strada, p.KRF es reunida en La lira argentina, ue para
*strada es la nocin cabal de %una e#altaci!n en fro" ret!rica y fon)tica" en
que el )nfasis y la hip)rbole hablan en un lengua$e muerto +,- lengua$e que
:
pudo fascinar al oyente como las marchas militares" sin perdurar en su
sensibilidad Dp.K0F&. *ste estado de e#altacin, en muchas ocasiones,
parece todava vigente en el espritu escolar, donde en cada efem!ride se
apela a la poesa para hacerle a la patria promesas neocl"sicas, envueltas
en un hip!rbaton enmara1ado, con endecaslabos endiablados y
significaciones g!lidas por lo artificiosas y lejanas.
*l inter!s de *@euiel 2artne@ *strada por la poesa es relevante ya
ue la considera capa@ de e#presar la tragedia humana. ;icha relevancia se
manifiesta tanto en la valoracin de la poesa gauchesca, como en el
reclamo ue formula contra poetas tales como (ndrade, ya ue considera
ue sus versos no llegaron al pueblo y se enuistaron en las c"tedras de
preceptiva y en la historia literaria, entre otras cosas, porue al utili@ar las
viejas formas retricas Dhisp"nicasF trae consigo la vieja ideologa de los
patriotas de la )evolucin. La mirada sobre la poesa, aunue en algunos
puntos puede hoy considerarse discutible, es una mirada ue da
preponderancia al lenguaje Dmateria ue e#ige toda la atencin pues en la
poesa la forma verbal es intrnseca a lo ue la palabra diceF, dado ue
considera la lengua como un fijador, un cristali@ador de la vida psuica del
pueblo. Por lo mismo, dedica otro estudio a (lmafuerte D%el poeta de los
humillados y ofendidosF cuya crtica ha sido ya brevsimamente enunciada
m"s arriba, y otro a Lugones, porue, ya se sabe, es insoslayable.
/
Ho! CitriO publica en $/NR &nsayos y &studios de Literatura Argentina,
cuyas ideas centrales surgen a partir de su trabajo en la revista %,ontorno&.
*stos trabajos pretenden organi@ar
%un conocimiento de la literatura argentina pero no slo eso sino tambi!n un
conocimiento crtico y no slo eso sino tambi!n se trata de no descartar un
orden de sentidos vigentes histricamente desde los cuales o en los cuales
pueden recortarse los sentidos ue las obras principales de nuestra literatura
pone en movimiento& Dp.:F
5e podra inferir, por ende, ue el recorte al ue es sometida la poesa
correspondera a una deliberada construccin de sentido en el ue no
resulta el g!nero prescripto sino m"s bien el g!nero proscripto, salvo las
obligadas referencias a los dos sobresalientes momentos, la gauchesca y el
modernismo, ue ponen a salvo a los historiadores de toda condena.
(unue dicha consideracin pudiera resultar dram"tica, el espacio ue CitriO
dedica a la poesa sigue siendo menor en relacin a las sendas p"ginas ue
otorga a las e#presiones literarias narrativas. *n su ensayo, %Poesa
argentina entre dos radicalismos&, a los consabidos nombres de siempre,
'ern"nde@, *cheverra, )ub!n ;aro, Lugones, agrega otros tales como
,arriego, (lmafuerte, 3hiraldo, pasando por .aldomero Sern"nde@ 2oreno,
C6A)6T, Ho!, *nayos y *studios de Literatura (rgentina, 3alerna, $/NR, .uenos
(ires.
$R
y 2acedonio Sern"nde@, por ejemplo, sin descuidar el martinfierrismo ni su
contracara naturalista, .oedo.
Por su parte, a la generacin del ER le endilga la responsabilidad de no
haber roto el epigonismo Due considera la gran mella de la poesa
argentinaF y de haber acentuado el encerramiento, aunue %dio muestras
estimables de capacidad e#presiva&. *l ensayo, de CitriO est" orientado hacia
el d!ficitM si bien algunos de %los elusivos cuarentistas fueron conmovidos
por la irrupci!n peronista& en realidad %no encontraron en esa eclosi!n
materia po)tica&. 2"s aBn, %no sacaron de entre sus filas a un poeta que
e#presara el nuevo modo vital del pas" a la manera de un .aiacovs/y o un
&senin o de un 0eruda& Dp.0$9F. Los ojos siempre est"n puestos afuera.
(lgo en lo ue tal ve@ podra ser necesario detenerse para tratar de
comprender el aislamiento en el ue se encuentra la poesa en la mayora
de los estudios ue tratan sobre la literatura nacional, y en especial en !ste
ensayo de CitriO, podra estar en el e#plcito ue a continuacin se transcribeM
%Se me ocurre que el vanguardismo alent! una secreta esperan(a aun en
medio de las ms abstrusas y especficas especulaciones sobre el oficio1
recuperar el don comunicativo" la funci!n de la poesa +,- +p2345F&. *s
necesario rebatir esta postura e#plcita con otra de igual condicinM el
utilitarismo Dliterario, social, poltico, moralF es incompatible con la poesa y
$$
con la literatura en general.
*n el fascculo nBmero uno de %'istoria de la literatura (rgentina&
,entro *ditor de (m!rica Latina, titulado %;esde la ,olonia hasta el
)omanticismo&, se observa el siguiente orden de aparicin de los temas a
desglosarM %Panorama de la novela&, %Panorama del cuento&, %Panorama de
la poesa&, %Panorama del teatro&, %Panorama del ensayo&. Y puesto ue
todo orden implica una jerarua, redunda se1alar ue a la poesa se le ha
concedido el tercer lugar en el escalafn. 5ituacin llamativa si se tiene en
cuenta ue la obra a la ue se le ha conferido car"cter nacional es
precisamente, un poema.
La cronologa 8sistema de referencias adoptado por Cosefina ;elgado,
en %Panorama de la novela&8 indica ue la novela nace en la (rgentina en
$:9$, con la publicacin de Amalia, de Cos! 2"rmol. *n t!rminos de
;elgado D$/:RF, %la novela es qui(s el g)nero que tiende a e#presar con
mayor fidelidad la madure( social de un pas" y por ello es una de las
manifestaciones ms tardas.& ;esde este punto de vista, el peso de la
identidad nacional slo puede ser sostenido por este g!nero narrativo, y por
ello se justifica el orden jer"ruico anteriormente revelado.
$0
*l for@amiento de la literatura para ue sea funcional a las necesidades
identitarias de una nacin, no slo e#cede el justificativo de la ola
inmigratoria de principios de siglo II sino ue continBa durante los primeros
a1os de la d!cada del :R, en la ue el ,entro *ditor comien@a a publicar su
'istoria de la Literatura (rgentina. ;icho desempe1o utilitario de la literatura
no slo ueda e#preso en el recorrido de nombres y obras ue dan cuenta
de la realidad poltica, ue sostiene Cosefina ;elgado en el primer estamento
ue dedica la voluminosa empresa editorial, sino tambi!n en un mnimo
apartado bajo el subttulo de %La novela como negacin de la historia&,
donde hace mencin e#plcita del caso de .ioy ,asares, como un escritor
despreocupado de la realidad social, lo cual se e#plicara por su origen
aristocr"tico.& D;elgado C. $/:R, p.$/F *l inter!s unidireccional hacia un
determinado modo de e#presin es la forma ue ha tomado el viento del
olvido para relegar la poesa.
5arlo en %*l panorama del cuento&, se1ala &l matadero como piedra
inaugural de la mejor tradicin de la literatura argentina, en el a1o $:7:,
pero sostiene ue la po!tica de estos autores no se define en el campo
especfico de la literatura sino ue le confieren un uso instrumental, ya ue
consideran ue su funcin crtica y social es el rasgo m"s saliente.
;*L3(;+, C., %Panorama de la novela&, en %;esde la ,olonia hasta el )omanticismo&,
,entro *ditor de (m!rica Latina, .uenos (ires, $/:R, P.$/
$7
La necesidad de hacer frente a la problem"tica de la identidad desde la
literatura, continBa a lo largo de la historia y no slo encuentra un teln de
fondo en el g!nero novela, sino ue tambi!n llega al "mbito del cuento en el
formato de antologa, ue permite refor@ar el criterio de funcionalidad de la
literatura con ttulos tales como .is monta6as, ue en $:/7 publicara
Coaun G. 3on@"le@< o &l pas de la selva" del propio )icardo )ojas" editado
en $/RN. 2"s adelante, entre $/90 y $/N0, aparecen otros ttulos ue
evidencian el propsito testimonialM 37 relatos argentinos, 45859455:,
antologa de (ntonio Pag!s Larraya, para la %5erie 5iglo y 2edio& de
*udeba< 37 ficciones argentinas" 4;7794;87 de (ntonio Pag!s Larraya,
.uenos (ires, *udeba, $/K7, entre otros.
,omo puede observarse, la cuestin de la identidad incluso se reduce
a @onas geogr"ficas, como si la literatura debiera formar parte del paisaje
natural, de la flora y la fauna de una regin, tal el caso de <uentos del
noroeste, antologa de (nbal Sord editada por el ,entro *ditor de (m!rica
Latina en $/N0. + bien, auella compilacin de (ntonio Pag!s Larraya de la
editorial )aigal, uien edita en $/90 <uentos de nuestra tierra, en la cual se
infiere ue el "mbito rural es el reservorio de las races de la identidad
nacional.
-n caso interesante es el de la antologa Los cuentistas de Rosario,
$E
preparada por 3ladys +nega y editada en )osario por La ,achimba en
$/N9, ya ue el comentario ue la precede desnuda un problema intrnseco
a la necesidad de hacerle cumplir propsitos nacionales o regionales a la
literatura, cuestin ue a veces va en desmedro del valorM %es %til tanto por
las interpretaciones de la nota preliminar como por la calidad de los te#tos
incluidos&. Podra parecer desmedido poner el acento en el orden de ambas
proposiciones, pero no hacerlo sera, cuanto menos, un descuido para los
fines de esta lectura ue pretende dilucidad u! lugar se le confiere a la
poesa en la historia de la literatura. Por lo tanto, resulta necesario
corroborar ue no es menor el problema de la calidad de los te#tos incluidos,
ya ue en ocasiones, la cuestin de lo regional, lo topogr"fico, lo autctono
han resultado prioritarios en desmedro de lo literario.
(lberto Perrone, en %Panorama de la poesa&, elige comen@ar el camino
de la poesa argentina con la .archa atri!tica de Gicente Lpe@ y Planes,
del mismo modo ue lo hiciera, en $:0E, )amn ;a@, compilador de La lira
argentina, volumen ue incluye a autores tales como *steban de Luca
D$N:K8$:0EF, ,ayetano )odrgue@ D$NK$8$:0EF, Cuan ,ru@ Garela D$N/E8
$:7/F, fray Srancisco de Paula ,asta1eda, Cuan )amn )ojas D$N:E8$:0EF
y .artolom! 'idalgo D$N::8$:07F, entre otros. *l fervor de los poetas cvicos
%Givir en la antologa&, p.EN, Historia de la literatura Argentina, ,entro *ditor de (m!rica
Latina, %;esde la ,olonia hasta el )omanticismo.
$9
JLpe@ y Planes, Garela8 cohabita con lo pastoril ue se edifica en los
ideales justos y del deber J,asta1eda e 'idalgo8. *n esta decisin
e#positiva, se podra entrever el indicio de una pr"ctica ue se ha
cristali@ado y sigue vigente en el "mbito educativoM la poesa suele encontrar
una oportunidad de ser convocada en fechas patrias, para adornar
efem!rides y rellenar actos alusivos.
(s como )ojas coloca a la gauchesca como mojn, sea para la mirada
retrospectiva como para la prospectiva de la poesa anterior y por venir,
Perrone opta por la .archa atri!tica, a partir de la cual retrocede hasta las
primeras e#periencias po!ticas de 2artn del .arco ,entenera D$97K8$K$9F,
Luis de Aejada D$KRE8$K:RF y Cos! 2anuel de Lavard!n D$N9E8c. $:R/F los
ue constituyen los antecedentes destacados del siglo IG666. *ste Bltimo,
autor de la tragedia en verso endecaslabo, Siripo D$N:/F. ,omo se sabe, en
Siripo, Lavard!n, entreteje con formas coloniales, no slo los conflictos entre
el blanco y el indio, sino tambi!n, la descripcin de un paisaje ue se le
escapa a la lengua ib!rica. (caso sean estos los primeros pasos literarios
del mesti@aje del idioma en la arena literaria, ue sin dudas encontrar" su
plenitud en la gauchesca. *n tal sentido, resuenan las palabras de *rnesto
,ardenal, en el 666 ,ongreso 6nternacional de la Lengua *spa1ola, ue se
reali@ara en )osario en el a1o 0RRE, cuando cita al gran poeta cubano,
$K
)oberto Sern"nde@ )etamar, uien %ha dicho que no es la =pure(a> sino el
mesti(a$e del lengua$e la ra(!n de ser de cada pueblo" porque toda cultura
es una intercultura&.
(hora bien, as como el cuento y la novela han sido vctimas del fervor
patritico, como se viene e#poniendo a lo largo de este recorrido, la poesa
no result ajena a las embestidas cvico8literarias. Pero ayer y hoy, !sta
siempre ha sido un animal difcil de domesticar. Los intentos por editar la
<olecci!n de oetas atri!ticos, durante la gestin de .ernardino )ivadavia,
no llegaron a buen t!rmino, ya ue dichas tentativas de reali@ar una
antologa oficial con los te#tos lricos ue la )evolucin haba impulsado,
tropie@an con dificultades retricas ue se resolver"n o bien, uedar"n
claras con el romanticismo, ?est)tica que mostrara" por primera ve( la
e#istencia de una poesa culta y otra popular& DPerrone, $/:R, p.9$F.
(Bn m"s, *steban *cheverra, autor sobresaliente de la primera
generacin de escritores argentinos, segBn ,arlos 3amerro D0R$0, p.$/F,
deja a las letras argentinas, %un ensayo" el @Aogma socialistaB" un poema
malo y un cuento buenoC. *sto le permite a 3amerro decir ue la literatura
argentina tiene dos comien@os y ue, al mismo tiempo, empe@ muy bien y
,ardenal, *., httpMLLcongresosdelalengua.esLrosarioLmesasLcardenalUe.htm
$N
muy mal, a manos del mismo autor, porue si bien &l matadero es uno de
los mejores relatos de ficcin, La cautiva, en cambio, %es p)simo&, y en su
desperfecto podra ser Btil para dilucidar %eso tan elusivo que es el valor
literario&. Pero este contraste entre un logro y otro, tambi!n permite
profundi@ar sobre la poesa misma. Primero resulta claro ue un gran
escritor, no necesariamente es un buen poeta. *n segundo t!rmino, a la
especificidad de la literatura hay ue sumarle la especificidad de la poesa.
Y, tal ve@, el caso de La cautiva pueda ilustrar estos conceptos, ya ue
el propio *cheverra, imprime mil ejemplares del poema y adjunta una nota
de advertencia en la ue enuncia sus propsitos de %pintar algunos rasgos
de la fisonoma po)tica del desierto& a la ve@ ue implanta en el paisaje a
los personajes ue no vienen a decir nada nuevo m"s all" de la necesidad
de e#terminar al indio, ideologa en boga de auella !poca Daunue el propio
3amerro advierte ue no se puede justificar el punto de vista de *cheverra,
alegando la cuestin del conte#to ideolgico del momento, porue La
araucana, de *rcilia presenta al indio con toda su humanidad e, incluso, con
rasgos heroicosF. *sta es una cuestin insoslayable como criterio de lectura,
e incluso de seleccin a la hora de hacer circular la poesa en el aula,
3(2*))+, ,., &l nacimiento de la literatura argentina y otros ensayos, 3rupo *ditorial
Horma, 0R$0, .uenos (ires
?La cautivaC de &steban &cheverra, 'istoria de la literatura argentina, ,entro *ditor de
(m!rica Latina, $/:R, p.97
$:
Dconsiderando ue es el aula el lugar de privilegio donde poner en marcha
las pasin y el inter!s de los lectoresF, pues viene a decir lo ue nadie dice,
porue la poesa e#pone lo ue los otros g!neros no alcan@an a comunicar,
abre la brecha de lo ine#presable. Y esto, es tambi!n propio de su
especificidad. Pero desde este lugar, ueda claro ue toda !poca ha
contado con poemas ue, por ra@ones ajenas a la poesa, han tenido su
vigencia, su perodo de esplendor, y ue, por las mismas ra@ones, no
alcan@aron un lugar de preeminencia en la memoria del lector.
Ya en el a1o 0RRK, el ensayista y poeta, profesor 2artn Prieto, en su
Breve historia de la literatura argentina, promueve un movimiento de
reacomodacin en el ue reconoce %ob$etos nuevos y e#tra6os al paisa$e
anterior" que aparecen en primer plano" mientras que los ms familiares se
desdibu$an en el hori(onteC" merced a una lectura personal desde una
inuietante y lBcida perspectiva ue, en lo ue ata1e a esta bBsueda,
resulta casi justiciera, pues concede a la poesa un protagonismo ue la
historia de la literatura le estaba negando desde haca mucho tiempo. Y
dentro del mismo campo, produce un reordenamiento en el ue, por
ejemplo, la figura de )ub!n ;aro cobra relevancia por sobre la de Leopoldo
Lugones am!n del benepl"cito ue produce la insercin de Cuana .igno@@i,
(rturo
P)6*A+, 2., Breve historia de la literatura argentina" &d2 Daurus" Buenos Aires" 377E
$/
,arrera, H!stor Perlongher y Cuanele +rti@, por ejemplo como referentes de
la poesa argentina. Aambi!n resulta reconfortante el rescate del silencio de
los tres poetas rosarinosM Selipe (ldana, 6rma Peirano y (rturo Sruttero,
como para mencionar slo algunos nombres ue todava no pronuncia el
canon escolar.
CONCLUSI(N
(riel 5chettini, en &l tesoro de la lengua2 Una historia latinoamericana
del yo, afirma ue no hay nada m"s da1ino para la literatura ue las
generali@aciones. 2"s aBn, sostiene ue el positivismo todava tiene un
considerable peso sobre las pr"cticas de lectura, ue da1a de manera
particular la e#periencia po!tica, ya ue suele creerse todava ue
reconocer un poema dentro de un perodo del arte es decir algo sobre !l.
5egBn 5chettini, esto no slo no es as, sino ue adem"s se aniuila todo el
potencial ue lo conforma.
Las generali@aciones han sido una constante en los trabajos atinentes
a la historia de la literatura argentina, donde el canon siempre vel la
5chettini, (riel, &l tesoro de la lengua2 Una historia latinoamericana del yo2 .uenos (ires,
*ntropa, 0RR/
0R
permanencia de los mismos tranuili@adores nombres sobre los cuales se
han recostado las pr"cticas docentes. 5era errneo desconocer ue dicho
canon se construye, entre otros factores, desde los te#tos formadores de los
estudios crticos y las historias de la literatura.
5i retomamos el ensayo de ,arlos 3amerro, en !ste se aborda, de
manera tangencial e incluso algo jocosa, un tema ue sin embargo no slo
tiene una comprometedora vigencia sino ue, adem"s, viene a coincidir con
la bBsueda de este trabajo, o bien Djerarui@ando de manera respetuosa la
relevancia de uno y otroF esta e#ploracin por los distintos te#tos ue tratan
sobre la historia de la literatura argentina, en bBsueda del lugar ue se le
ha otorgado a la poesa, acuerda con la apreciacin de 3amerroM
%La cautiva es uno de esos te#tos ue alejan a los adolescentes de la literaturaM si
no hay m"s remedio ue incluirlo en el m"s contrahecho de los c"nones, el de
la escuela secundaria, y junto con &l matadero, al menos ue sea para se1alar
la diferencia entre mala y buena literatura, primero, y una ve@ establecido este
punto fundamental, se puede pasar a la importancia histrica de ambas&.
La advertencia de 3amerro no slo recae sobre el canon escolar sino
tambi!n sobre la pr"ctica docente. ,abra preguntarse si es habitual ue un
profesor de literatura de escuela secundaria, se detenga sobre las
cuestiones po!ticas adem"s de las histricas. Pero no se responsabilice al
mediador entre los bienes culturales y el alumno lector, puesto ue ha
uedado en evidencia ue hay una manera de situar la poesa en lugares de
3(2*))+, ,, op. cit, p.09
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desventaja a la hora de encarar un registro de la literatura nacional y no
sera honesto pretender desconocer ue, precisamente, esos trabajos son
los ue nutren la formacin y el criterio docente.
La vigencia de esta problem"tica, compromete de manera ineludible la
situacin de la escuela, si la concebimos, en t!rminos de 3raciela 2ontes
D0RR/F como una sociedad de lectura. Pero el lector escolar, subyugado por
las ofertas mucho m"s digeribles y facilitadoras de los medios audiovisuales,
no est" al tanto de tales cuestiones y su formacin Do, en algunos casos, su
fundacinF como lector, est" en manos de los mediadores DdocentesF, los
cuales, en palabras de 2ontes, podr"n ser %mediadores encendidos o
mediadores indiferentes&. 3amerro, desde su lugar, reclama mediadores
encendidos ue no slo den de leer un te#to porue el canon as lo e#ige
sino, ue a su ve@, se ponga juego el espritu crtico.
Pero para compleji@ar aBn m"s la cuestin, y por lo mismo, para
iluminar el problema au convocante, CitriO D$//KF viene a decir ue el
canon %equivale a un con$unto de normas vinculado con una ret!rica" hay
que empe(ar por reconocer en primer lugar que no hay un solo canon" que
en muchos tramos de la historia literaria los cnones que han sido
2+HA*5, 3raciela, 2.*.,. y A.8 ;6)*,,6VH H(,6+H(L ;* 3*5A6VH ,-))6,-L() Y
S+)2(,6VH ;+,*HA*8 PL(H H(,6+H(L ;* L*,A-)(
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obedecidos no estaban ni siquiera escritos&. La escuela secundaria, si algo
tiene, es ue mantiene su obediencia al canon %contrahecho& del ue habla
3amerro, aBn cuando los nuevos dise1os curriculares, de la provincia de
.uenos (ires, por ejemplo, amplen entusiastamente los m"rgenes de
seleccin de lecturas.
3ustavo .ombini, a partir de investigaciones llevadas a cabo con
profesores de la ciudad de Paran" y en la -niversidad de ,rdoba,
especficamente en la carrera de especiali@acin en la ense1an@a de la
lengua y literatura, observa ue en el reconocimiento de diversos problemas,
los docentes pueden tomar decisiones significativas sobre la pr"ctica, ue
comien@a desde el momento en ue se selecciona un te#to para llevar al
aula.
*n conclusin, si bien al recorrer las distintas historias de la literatura
argentina ha uedado en evidencia ue el espacio consagrado a la poesa
siempre ha sido menor, en la actualidad, otros autores, como Prieto,
5chettini y 3amerro, por ejemplo, proponen con sus trabajos un e#celente
material de informacin, an"lisis y refle#in para los profesores de literatura
de las escuelas medias.
Aambi!n es necesario e#plicitar ue a lo largo del trabajo se ha hecho
mencin sobre la situacin de los docentes, como principales afectados por
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los criterios de seleccin y jerarui@acin de los objetos literarios en las
historias de literatura argentina y te#tos afines, ya ue nuestra mirada viene
orientada desde las e#periencias desarrolladas en del Plan Provincial de
Lectura en la *scuela, de la provincia de .uenos (ries, coordinado por el
crtico y profesor 2iguel ;almaroni, en cuyos documentos se afirma ue
2uchas veces la posibilidad de ue los lectores no abandonen los te#tos Dpo!ticosF
ante la primera incomodidad est" dada porue e#iste un mediador de
lectura, un docente, ue puede abrir una perspectiva interesante de lectura,
ue dice alguna palabra o trae al ruedo un concepto ue ayuda a pensar
alguna caracterstica de ese poema.
La necesidad de encarar esta e#ploracin radica en la conviccin de
ue la escuela secundaria no est" formando lectores. Peor aBnM la escuela
secundaria no est" formando lectores de poesa, pero creemos ue con este
recorrido damos un modesto pero comprometido primer paso ue nos ayude
a visuali@ar de manera m"s abarcadora algunas de las ra@ones por las
cuales, la escuela secundaria opera como un Ari"ngulo de las .ermudas
donde los lectores de poesa desaparecen de la escena cultural.

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