El PEI es un proceso que requiere de un tiempo

determinado para cumplir las metas propuestas, demanda

de decisiones que no se toman de forma defnitiva ni
arbitraria, teniendo presente que la institucin tiene su
propia dinmica, realidad y entorno, las cuales se deben
ajustar a la misma. Los cambios y las modifcaciones
dependern siempre de la institucin y de los diferentes
miembros que conforman la comunidad educativa. As pues
el Proyecto Educativo es ante todo un proyecto social en
donde estn puestos sue!os, e"pectativas, deseos y
esperan#as por cumplir y mejorar en pro de un superior
desempe!o como institucin.
A continuacin se podr observar el Proyecto Educativo
Institucional de la $ala %una y &ardn Infantil $ue!os de
%olores, el cual muestra ser el resultado de un an'elo
profesional que para al(unos puede resultar utpico, por la
forma de concebir la educacin de los prvulos de 'oy y el
ma!ana.
QUIENES SOMOS?
La Sala Cuna y Jardn Infantil Sueos de Colores se encuentra empadronado por JUNJI tiene una capacidad de
150 nios y nias distribuidos en los niveles de Sala Cuna enor! Sala Cuna ayor! edio enor! edio ayor!
"rimer Nivel de #ransici$n y Se%undo Nivel de #ransici$n& Cuenta con una %ran'a educativa! (uerta! sala de
computaci$n! material did)ctico y de estimulaci$n! adem)s de amplias )reas verdes y una adecuada infraestructura
se%ura y aco%edora& Cada sala cuenta con los inmuebles necesarios para el cuidado de los nios y las nias& *l
personal +ue traba'a en el establecimiento educativo es un personal altamente calificado! el cual reali,a su +ue(acer
peda%$%ico de forma profesional! puesto +ue el rol +ue tiene cada uno de ellos se encuentra totalmente definido&
La Sala Cuna y Jardn Infantil Sueos de Colores basa su proceso de ensean,a-aprendi,a'e en una etodolo%a
Constructivista en el +ue nuestro "royecto *ducativo Institucional tiene sus bases para el desarrollo de todos los
)mbitos de la educaci$n inicial&

La educaci$n de (oy se ve afectada por la realidad de la sociedad en la +ue se encuentra& *ste proceso de
desarrollo personal y social considera el conte.to en el cual se desenvuelven los nio y nias& /a'o esta premisa los
cambios culturales! econ$micos! sociales inciden de forma determinante en los planteamientos educativos y como
tales e.i%en +ue se modifi+uen %enerando un nuevo enfo+ue paradi%m)tico +ue considere las necesidades de los
nios0as vulnerables de la sociedad actual&
La Sala Cuna y Jardn Infantil Sueos de Colores traba'ar) su proceso de ensean,a-aprendi,a'e ba'o el principio
Constructivista! el cual destaca la importancia del accionar! es decir del proceso activo +ue se vive en el aprendi,a'e!
se%1n Seymour "apert! discpulo de Jean "ia%et& *ste enfo+ue parte del supuesto de +ue! para +ue se produ,ca
aprendi,a'e! el conocimiento debe ser construido 2o reconstruido3 por los propios nios y nias +uienes aprenden a
trav4s de la acci$n! e.perimentaci$n! descubrimiento! sociabili,aci$n! las interacciones +ue se den con los adultos
ba'o un rol mediador! de modo +ue se respeten sus individuales! sus ritmos de aprendi,a'e y caractersticas
biopsicosociales& "or tanto el aprendi,a'e de nuestros nios y nias no ser) al%o +ue simplemente se puede
transmitir o memori,ar! pues siempre deben e.istir procesos co%nitivos +ue le permitan a los p)rvulos lo%rar y
aduearse de sus propios conocimientos estableciendo metaco%nici$n y si%nificancia de los aprendi,a'es&
VISIN INSTITUCIONAL
La Sala Cuna y Jardn Infantil Sueos de Colores es una institucin abierta al cambio, orientada al trabajo con
prvulos de situacin vulnerable bajo un enfoque constructivista, mediando la participacin activa y constante de las
familias y la comunidad, facilitando espacios en donde los nios y nias loren aprendi!ajes sinificativos en
conjunto a sus familias, capacitndolos en diversas reas tanto de superacin personal como familiar" #uestra
institucin educativa trabajara los valores de respeto, amor y superacin en pro de romper el crculo de la pobre!a
en nuestra sociedad, formando nios y nias resilientes para que en un futuro enerar movilidad social"
MISIN INSTITUCIONAL
La Sala Cuna y Jardn Infantil Sueos de Colores brinda a los nios$as entre los %& das y los ' aos de edad la
oportunidad de desarrollar sus (abilidades bajo un )nfoque Constructivista, potencindolos de manera interal,
respetando sus ritmos de aprendi!aje, desarrollando la creatividad e imainacin a trav*s de metodolicas
innovadoras en las que cada nio$a sea el constructor de sus propios aprendi!ajes, basndose en los valores como
base de formacin personal y familiar" )ntrendoles contenidos de calidad que contribuyan de manera sinificativa
a su formacin acad*mica, otorndoles a los nios y nias ms vulnerables una educacin equitativa y de calidad"
VALORES
Considerando que la sociedad actual en la que vivimos se da poca relevancia a la formacin valrica en las familias
de los nios y nias de nuestro pas" + trav*s de los cuales se busca formar seres interales que desempeando el
rol o disciplinas que ellos o ellas decidan sean un aporte sinificativo y sustancial para la sociedad" )s por esto que
la Sala Cuna y Jardn Infantil Sueos de Colores trabajar como base de formacin los siuientes valores,
AMOR
SUPERACIN
RESPETO
TOLERANCIA
HONESTIDAD
+ continuacin se podr observar el -./+ institucional de la dimensin
comunitaria que es la que nos introduce al objetivo que trabajaremos ms
adelante"
Anlisis FODA
Dimensi
n
Fortalezas


Debilidades
Existen horarios establecidos
para hablar con los padres sobre
conductas y comportamientos de
los nios y nias.
Se informa a los padres y
apoderados de los nios y nias
con anticipacin sobre los
contenidos que se trataran en las
unidades de aprendizajes.
Las madres de los nios y nias
son las que se preocupan de los
aprendizajes de sus hijos e hijas.
Las reuniones de padres y
apoderados son avisadas con
anterioridad, con la nalidad que
los padres or!anicen sus
horarios para poder asistir.
El "entro de #adres m$s
cercano participa de al!unas
actividades del establecimiento.
%o se incluyen a las familias en
el trabajo de aula.
%o existen talleres para padres
y apoderados.
Existe escasa relacin con las
redes de apoyo.
Los padres y apoderados asisten
escasamente a reuniones a los
que se les cita.
La mayor&a de las redes de
apoyo que rodean al
establecimiento educacional no
se comprometen
mayoritariamente con la
institucin educativa.
Amenazas Oportunidades
Licencias medicas recurrentes
de los funcionarios del
establecimiento.
'alta de tiempo de al!unos
Entre!a de material de
biblioteca por parte del
#inisterio de Educacin.
Entre!a de computadores por
Comunitari
a
a!entes del equipo de trabajo
para realizar adecuadamente
su labor educativa, debido al
trabajo y el estudio de estos
mismos.
%o existe sealizacin de
transito adecuada alrededor
del establecimiento
educacional.
El jard&n infantil realiza
seleccin de los nios(as para
in!resar a la institucin
educativa d$ndole prioridad a
aquellos p$rvulos que son m$s
vulnerables.
La institucin de "arabineros
no se hace presente al in!reso
y salida de los p$rvulos al
establecimiento, ya que no
existe un paso peatonal
debidamente sealizado.
parte de "hilecenter al jard&n
infantil.
)poyo del "entro de madres m$s
cercano en la realizacin de
actividades con madres del
establecimiento.
*ara las salidas peda!!icas a
al!+n espacio de la comunidad
se nos abren las puertas sin
mayores inconvenientes.
El centro de madres colabora
activamente con al!unas
actividades del jard&n infantil.
/espu*s de reali!ado el -./+ (emos seleccionado la debilidad ms relevante de
la dimensin comunitaria y de la cual se desprenden 0 causas y 0 efectos"
2 Causas Debilidades 2 Efectos
Los padres y apoderados
no muestran inters por
participar de las
actividades pedaggicas
Los horarios en los que se
les invita a participar no
son compatibles.
Comunitaria
No se incluyen a las familias en
el trabajo pedaggico.
La educadora no realia
e!periencias de aprendiajes
en las que se incluya a la
familia" pues no recibe
respuesta por parte de los
padres y apoderados.
No e!iste reforamiento
pedaggico por parte de los
padres y apoderados
"
1na ve! definida la debilidad trabajamos en busca de un objetivo estrat*ico que nos ayude a la mejora de la
falencia que tiene nuestra institucin educativa"
OBJETIVO ESTRATGICO
2eali!ar proyectos de aula donde se incluya la participacin activa de las familias de los nios y las nias
adecuando los (orarios de la jornada de trabajo de la comunidad educativa donde el '3 4 de los padres y
apoderados se involucren en las actividades pedaicas en un pla!o no mayor a 5 aos"
)l objetivo estrat*ico se enmarca en la importancia que tiene la familia como
primer aente educativo de los nios$as, el cual no se puede desconocer ni menos dejar de lado, ya que
son ellos los encarados de la formacin inicial de los ms pequeos ,de entrearle los valores, principios y la
cultura de donde son oriinarios" Como )ducadoras de 6rvulos consideramos que dentro de nuestro trabajo
profesional el vnculo que se establece con las familias posibilita y abre puertas para reali!ar el que(acer
pedaico de manera ptima y sinificativa para los prvulos"
Dimensin Nombre del Proyecto
,imensin "omunit
aria
-.rabajando juntos por el
bienestar de nuestros nios y
nias/
Destinatarios
'amilia de los nios
y nias
Fecha Inicio01 de #arzo de
2033
Fecha
Trmino
30 de ,iciembre
de 2031