Aula0 Portugues TE TJSP 74910

Lngua Portuguesa
Aula demonstrativa
Prof. Odiombar Rodrigues

www.pontodosconcursos.com.br Prof. Odiombar Rodrigues 1

TJ/SP Escrevente
Banca: Vunesp
Nvel: Mdio
Modalidade: Curso isolado

Mdulo 00

Sumrio
Mdulo 00 .......................................................................................... 1
Apresentao ..................................................................................... 2
Provas comentadas ............................................................................. 5
VUNESP - Prefeitura de Suzano / Auxiliar Administrativo ....................... 5
S no dicionrio ............................................................................ 6
Brasil o campeo em felicidade pela 4. vez ................................. 20
Gabarito ....................................................................................... 29
Questes de exerccio........................................................................ 29
VUNESP Prefeitura de So Carlos / Agente de sade - 2012 ............. 29
Vida Coletiva .............................................................................. 29
Causas da dengue no Brasil .......................................................... 33
Gabarito ....................................................................................... 34
Aspectos Tericos ............................................................................. 34
Abordagem de texto -..................................................................... 34
Questes de reviso - QR 1 a 3 ..................................................... 36
Tirinha ....................................................................................... 36
A chapada do Araripe .................................................................. 38
Inferncia ..................................................................................... 42
Questo de reviso - QR 4 ........................................................... 44
Classe e funo - ........................................................................... 45
Questo de reviso - QR 5 ........................................................... 46
QR Gabarito ............................................................................. 47
Concluso ........................................................................................ 47
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ndice Remissivo .............................................................................. 48

Apresentao

Caros alunos, estamos iniciando uma jornada que tem por
objetivo a aprovao no concurso do TJ/SP - Escrevente. uma
caminhada longa e cheia de tenses. O nosso curso pretende ser um
auxiliar importante no objetivo de ampliar o conhecimento em Lngua
Portuguesa e, assim, proporcionar mais segurana e tranquilidade
aos seus estudos.
Como simples apresentao, deixo com vocs algumas
informaes. Sou professor de Lngua Portuguesa, aposentado da
UFSM, mas continuo militando no magistrio tanto na rea de
concursos pblicos, como no magistrio superior. Nasci em Santa
Maria (RS) e hoje moro em Canoas (RS), cidade da grande Porto
Alegre. Tenho por hobby fotografia e gosto muito de viajar pelo
Brasil. Fora isto, fazer amizades muito importante para mim.
O nosso trabalho est centrado em dois princpios bsicos:
objetividade e conhecimento. O programa nosso elemento
orientador que permite fazer recortes no contedo geral a fim de
focar as aulas diretamente sobre as necessidades dos concurseiros. O
segundo o conhecimento slido, pois o importante no so dicas
rpidas que podem funcionar num momento mas mostram-se
precrias em outros. A solidez do conhecimento s adquirimos com
esforo contnuo e muita dedicao.
O nosso curso objetiva auxiliar, principalmente, queles
profissionais que esto afastados dos estudos da linguagem h longo
tempo. Eles necessitam revises bem especficas, pois o
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conhecimento vai-se fragmentando e perdendo relaes importantes.
Muitas vezes, a falta de um simples conceito pode dificultar a
aquisio de um contedo novo.
Cada pessoa tem sua trajetria e passou por dificuldades
prprias. Um curso apenas on-line, no consegue suprir as carncias
de cada um. como voc comprar uma boa gramtica e imaginar
que est salvo. A interatividade o fator determinante para o
sucesso. O frum a nossa sala de aula, nosso ponto de encontro.
Pense bem nesta possiblidade, pois o que estamos oferecendo no
um texto pronto, um polgrafo ou um DVD com os contedos
acabados. O que lhe apresentamos um curso que possibilita o
dilogo, o contraditrio e a construo do conhecimento de forma
partilhada.
O contedo do curso est distribudo em seis mdulos; um de
apresentao e cinco de desenvolvimento de contedo. O de
apresentao objetiva estabelecer a dinmica e metodologia
utilizadas. Cada mdulo composto por provas comentadas e
exposio terica sobre contedos abordados. Ao final so acrescidas
questes avulsas, versando sobre os mesmos assuntos do programa
em discusso.
Para melhor aproveitamento e organizao do trabalho, no
incio h um sumrio com a apresentao do mdulo e, no final, um
ndice remissivo para localizao rpida de contedos tericos
abordados. Desse modo, voc pode localizar, com facilidade, as
provas comentadas e os temas j discutidos.
Fao questo de enfatizar a importncia do frum. No deixe
que dvidas atrapalhem seu estudo, entre no frum, pergunte ou
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pea esclarecimentos, assim voc pode desfrutar deste importante
instrumento de comunicao. o frum que d sentido dinmico ao
curso e possibilita o ajustamento dos contedos s suas
necessidades. O frum canal direto de comunicao entre professor
e aluno. No desperdice esta importante ferramenta.
O programa abaixo oriundo do edital do ltimo concurso. No
momento em que for publicado o novo edital, faremos as adaptaes
necessrias. Alm do mais, a participao de cada um contribui para
a seleo de novos contedos. Vejamos o programa abaixo:

Aula 00 (Aula Demonstrativa)
LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO Compreenso global
do texto. Significao contextual de palavras e expresses.
Estruturao do texto: relaes entre ideias e recursos de coeso

Aula 01
LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO - Informaes literais e
inferncias possveis. Ponto de vista do autor. ORTOGRAFIA
Sistema oficial. Crase. Pontuao e outros recursos especficos da
lngua escrita.

Aula 02
MORFOLOGIA Estrutura e formao de palavras. Classes de
palavras, seu emprego e seus valores semnticos. Flexo nominal e
verbal. Emprego de tempos e modos verbais.
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Aula 03
SINTAXE Processos de coordenao e subordinao.
Equivalncia e transformao de estruturas. Uso de nexos.

Aula 04
SINTAXE - Concordncia nominal e verbal.

Aula 05
SINTAXE Regncia nominal e verbal Reviso geral

Vamos, de imediato, ao exame de uma prova. A prova que
inicia este mdulo permite evidenciar a tendncia da banca Vunesp
em termos de abordagem dos assuntos. Neste mdulo
demonstrativo, utilizamos as questes como exemplos da prtica, nos
mdulos subsequentes outros tipos de questes sero comentadas
Leia a prova como um todo, prestando muita ateno nos
textos. Marque o tempo e responda como se j estivesse no
concurso. Por fim, confira o gabarito e acompanhe os comentrios.

Provas comentadas
VUNESP - Prefeitura de Suzano / Auxiliar Administrativo

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S no dicionrio

Quais as qualidades mais valorizadas nos dias de hoje?
Bem, como tudo mudou, vou falar de algumas, as que do mais
ibope, e no pela ordem.
preciso ser ligado, antenado e sobretudo bem informado;
ser aquele que presta ateno a tudo, a quem nada escapa.
Com esses predicados, possvel abrir as portas para uma
carreira brilhante e um futuro promissor, e se tiver tambm alguma
inteligncia, o sucesso garantido. Afinal, por meio das boas
informaes que so feitos os grandes negcios e as tramas polticas
acontecem. Mas preciso tambm ser esperto para usar essas
informaes na hora certa, com a pessoa certa.
Esperteza, essa sim, uma enorme qualidade. Quem tiver esse
dom pode se tornar milionrio e poderoso, o objetivo supremo de
toda a humanidade de quase toda, digamos.
Cultura j esteve mais em alta, mas ainda tem sua vez em
algumas rodas, e conhecer profundamente um assunto mesmo que
s um costuma deixar as pessoas de queixo cado.
Saber esgrimar com as palavras tambm faz grande sucesso,
mas perigoso: sempre pode haver algum mais talentoso e ferrar
voc de vez.
Mas quando quiser falar mal de algum, seja irnico mais
cruel, no compromete, no d processo e nunca diga nada que
possa ser repetido: fale bem, mas usando tons de voz e sorrisinhos
que vo arrasar, de vez, aqueles de quem voc no gosta.
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Entretanto um dia voc se lembra de que h muito, muito
tempo, existiam qualidades bem diferentes dessas, e que hoje no
fazem o menor sucesso. Tem sentido, hoje em dia, dizer de uma
pessoa que ela tem um excelente carter? Que sincera? Que nela
voc pode confiar? Se voc gosta de verdade dela, melhor ficar
calado, pois pega at mal dizer essas coisas de um amigo.
E existem ainda outras de que no se ouve falar h tanto
tempo, mas tanto, que j virou at coisa de poca. Passa pela cabea
dizer que uma pessoa sensvel, terna, delicada, bem educada, que
tem um grande corao? Pega at mal; e passa pela sua cabea que
uma pessoa bondosa?
Procure lembrar h quantos anos voc no ouve falar de um
gesto de bondade, no recebe um olhar de bondade, no ouve nem
pronuncia a palavra bondade se que isso ainda existe. Se no
souber do que se trata, procure no dicionrio, e talvez encontre;
talvez.
(Danuza Leo, Folha de S.Paulo,
09.10.2011. Adaptado)

Questo 1 -
De acordo com a leitura do texto, correto afirmar que
(A) ter sucesso profissional objetivo garantido para as pessoas que
valorizam sobretudo a cultura e o conhecimento.
(B) elevar o tom de voz e dar sorrisinhos dissimulados so
comportamentos de um indivduo bem informado.
(C) falar explicitamente o que pensamos sobre uma pessoa agir
com ironia e comprometimento, o que evita situaes
embaraosas.
(D) demonstrar sensibilidade, ternura ou delicadeza condiz com o
comportamento dominante na sociedade.
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(E) manipular as pessoas, administrando calculadamente as
informaes, caracterstica dos indivduos espertos.

Comentrio - Interpretao de texto
Agora hora de verificar uma equao importante: nmero de
acertos e tempo utilizado para a resoluo das questes. Num
concurso importante como este, voc deve atingir 80% de acertos
num tempo mdio de 2 minutos por questo. Tempo/acertos uma
combinao fundamental para o acompanhamento de seu progresso!
Outro detalhe interessante que a Vunesp, em geral, no
utiliza a numerao de linhas, mas pargrafos. Cuidado, ttulo e
subttulos no contam como pargrafos.
A ....sucesso profissional objetivo garantido..., ora o texto nos
diz que a cultura j esteve em alta..., ou seja, no momento
no um fator garantidor de sucesso profissional. Podemos
deduzir que esta alternativa errada, est em desacordo com o
texto.
B Nesta alternativa a banca mesclou dois assuntos. Estar bem
informado referente ao conhecimento (cultura) (6
pargrafo), enquanto dar sorrisinhos dissimulados
caracterstico de quem emprega ironia (8 pargrafo). A
afirmativa de que o indivduo bem informado eleva o tom de
voz e da sorrisinhos dissimulados no verdadeira.
C Esta alternativa testa o candidato que faz leituras mais
superficiais do texto, pois ele expressa que quando quiser falar
mal de algum, seja irnico. A ironia mais cruel com o
interlocutor e no deixa margem para complicaes, mas ela
exatamente o contrrio de falar explicitamente, a ironia
uma forma dissimulada de falar. uma interpretao errada do
texto, por isso no serve como resposta correta.
D O texto claro ao afirmar que sensibilidade, ternura e
delicadeza so coisas que no se ouve falar h tanto tempo,
portanto no podem ser consideradas como comportamento
dominante na sociedade. Estas qualidades j no so mais
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reconhecidas pela sociedade atual, portanto a afirmativa
incorreta.
E A esperteza considerada uma enorme qualidade e deve ser
usada na hora certa, com a pessoa certa. O indivduo esperto,
sabe empregar a sua esperteza (administrando
calculadamente) e com isto manipular as pessoas. Como se
v, esta alternativa condiz plenamente com o texto, por isso ela
a correta.

Voc achou muito longo o comentrio? A nossa inteno
fornecer subsdios tericos e examinar com profundidade todas as
alternativas. O importante no apenas acertar a questo, mas
descobrir que raciocnio levou voc a erro. Prestar ateno nas
questes que erramos um instrumento valioso para o nosso estudo.
Uma maneira simples e eficiente de voc incrementar seus
estudos, entrar no frum e comentar os erros. L podemos revisar
o contedo e orientar seu estudo.

Questo 2 -
No primeiro pargrafo, a autora
(A) apresenta dados estatsticos que do respaldo sua opinio.
(B) expe claramente seu ponto de vista.
(C) prope uma indagao ao leitor.
(D) orienta o leitor a fazer pesquisas no dicionrio.
(E) constata que a esperteza valorizada atualmente.

Esta questo parece uma armadilha. A banca solicita No
primeiro pargrafo, a autora... O candidato meio desatento pode
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deixar de reconhecer a primeira linha do texto como um pargrafo e,
com isto, perder ponto fcil.
Vamos examinar cada alternativa.
A O texto no apresenta dados estatsticos. Todo o texto est
construdo com informaes pessoais, no h dados (valores
numricos), estatsticas (percentagem, comparaes....).
totalmente errada esta afirmativa.
B A autora muito imprecisa, deixando claro que tudo mudou;
vai falar de algumas qualidades e no estabelece ordem para
sua argumentao (e no pela ordem). Ao encerrar, ela
remete o leitor ao dicionrio, mas deixa dvida sobre o que ele
pode encontrar. O texto foi construdo com ironia e por isso a
autora expe o seu ponto de vista de forma indireta e no
claramente. errada esta alternativa.
C Quem reconheceu a primeira linha como um pargrafo no teve
dificuldade para identificar esta como a alternativa correta, pois
ele constitudo de uma pergunta: Quais as qualidades mais
valorizadas nos dias de hoje?.
D A autora incentiva o leitor a buscar, no dicionrio, o significado
da palavra bondade, mas isto ocorre no ltimo pargrafo e
no no primeiro como solicita o enunciado da questo. errada
a alternativa.
E A autora, realmente, afirma que a esperteza muito valorizada
na atualidade, mas isto ocorre no quinto pargrafo e no no
primeiro. Embora seja uma afirmativa correta, no corresponde
ao solicitado pelo enunciado, portanto no serve como
resposta.
Como voc pode constatar, esta uma questo muito simples,
mas pode enganar os candidatos que fazem leituras apressadas. O
cuidado com o enunciado da questo fundamental para no cairmos
em armadilhas. Esta uma questo de compreenso, pois basta
identificarmos o primeiro pargrafo e reconhecermos a pergunta,
nada mais!

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Questo 3 -
Assinale a alternativa que traz a correta interpretao da ideia
presente no ttulo do texto.
(A) Os amigos em quem se pode confiar so aquelas pessoas que
tm excelente carter e so sinceras.
(B) Os indivduos praticamente se esqueceram do significado da
palavra bondade, pois hoje so raros os gestos de
generosidade.
(C) As pessoas cultas dedicam-se com exclusividade a um
determinado assunto e o conhecem profundamente.
(D) O leitor deve recorrer ao dicionrio para aprender a esgrimar com
as palavras e, assim, surpreender os demais.
(E) A autora afirma que no conveniente e at pode ser
constrangedor elogiar os amigos que tm a esperteza como
melhor qualidade.

Observe que a banca remete claramente ao sentido de
interpretao, portanto vamos ao ttulo S no dicionrio. O
advrbio s nos indica que apenas o dicionrio capaz de
esclarecer o significado da palavra bondade, mas o texto est
construdo com ironia e, por isso, encerra colocando, em dvida esta
tarefa atravs de outro advrbio talvez. Vamos s alternativas.
A Na parte terica falei que no podemos fazer interpretaes
levando em considerao os nossos posicionamentos. Aqui o
caso. Concordamos plenamente que os amigos em quem se
pode confiar so aquelas pessoas que tm excelente carter e
so sinceras e esta afirmativa coerente com o texto, mas isto
no o aspecto central e nem decorrente do ttulo. Assim no
pode ser considerada uma resposta adequada ao solicitado no
enunciado. errada.
B As pessoas esqueceram o significado da palavra bondade,
talvez (ltima palavra do texto) s (primeira palavra no
ttulo) no dicionrio podero encontr-la. Esta alternativa condiz
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plenamente com o ttulo e com o contedo. Esta a alternativa
correta.
C Esta alternativa apresenta dois problemas: o termo
exclusivamente limita o sentido do texto: ...conhecer
profundamente um assunto mesmo que um s O sentido
de que, em geral, as pessoas so versadas em mais de um
assunto, portanto no coerente o termo exclusivamente. O
segundo problema que este assunto no est contido no
ttulo, que o objeto do enunciado. Plenamente inadequada
esta alternativa.
D A banca retoma o mesmo procedimento da outra questo, mescla
assuntos, produzindo afirmativas incoerentes. A autora sugere
ao leitor consultar o dicionrio (ltimo pargrafo), mas isto no
para esgrimar com as palavras para surpreender os demais.
Isto assunto do stimo pargrafo. Cuidado! As duas
afirmativas podem ser verdadeiras, mas a combinao delas
incoerente. No serve como resposta correta.
E As bancas sempre incluem alguma alternativa totalmente sem
sentido. Esta o caso. A autora no se refere a elogio aos
amigos, a esperteza surge no pargrafo sobre esgrimar com
as palavras. uma costura bem feita que pode enganar
algum candidato, mas totalmente incoerente em relao ao
texto.

Questo 4 -
Considere os termos em destaque.

preciso ser ligado, antenado e sobretudo bem informado...
Saber esgrimar com as palavras tambm faz grande sucesso...
... melhor ficar calado, pois pega at mal dizer essas coisas de
um amigo.

Sobre as expresses em destaque, correto afirmar que
(A) antenado est em sentido prprio e significa intelectual.
(B) antenado est em sentido figurado e significa rico.
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(C) esgrimar est em sentido prprio e significa lutar fisicamente.
(D) esgrimar est em sentido figurado e significa empregar
coerentemente.
(E) pega at mal est em sentido prprio e significa prejudicar.

Esta questo aborda a significao, ou seja, o sentido que o
termo tem na frase, o que diferente de significado que o sentido
prioritrio do termo. Na parte terica abordamos estes dois termos.
Vejamos a questo:
A O termo antenado em sentido prprio (denotao) significa
que tem antenas, portanto no o emprego do texto. Na
frase em questo o termo significa bem informado e est no
sentido conotativo (figurado). No resposta correta.
B Est correta a afirmativa de que o termo est no sentido figurado
(conotativo), mas no texto no tem a significao de rico.
Tambm no serve como resposta adequada para a questo.
C A palavra esgrimar estranha, no consta do dicionrio, mas
um uso corrente e tem o significado de esgrimir, lutar com
arma branca (florete, espada). O termo est sendo usado no
sentido de lutar com palavras, portanto no est sendo
empregado no sentido prprio (denotado). errada.
D O sentido figurado (conotado), pois refere-se ao fato de lutar
com as palavras, usando habilidade de esgrimista, maestria,
emprego coerente dos termos. Esta a alternativa correta.
E O verbo pegar tem o sentido de agarrar, tocar com as
mos, portanto no texto o sentido outro, no o prprio do
termo. No texto tem a significao de adquirir fama
indesejada. No resposta correta.

Questo 5 -
Assinale a afirmao correta sobre os termos em destaque.
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(A) Em Afinal, por meio das boas informaes que so feitos os
grandes negcios... est presente a ideia de concesso.
(B) Em ... se tornar milionrio e poderoso, o objetivo supremo de
toda a humanidade de quase toda, digamos. est
presente a ideia de totalidade.
(C) Em Entretanto um dia voc se lembra de que h muito, muito
tempo... est presente a ideia de oposio.
(D) Em Se voc gosta de verdade dela, melhor ficar calado...
est presente a ideia de causa.
(E) Em ... sensvel, terna, delicada, bem educada, que tem um
grande corao? est presente a ideia de tamanho.

Comentrio - Morfologia Conjunes
Esta questo exige conhecimento de conjunes, assunto que
deveremos tratar no mdulo 02, por isso abordaremos de forma mais
rpida, deixando para o mdulo respectivo o desenvolvimento de
contedos tericos.
A O termo afinal, nesta frase, tem o sentido de por fim, ao fim
e no de concesso. As conjunes concessivas se referem a
uma ocorrncia oposta ocorrncia da orao principal, no
implicando essa oposio em impedimento da ao proposta na
orao subordinada. No mdulo 02, abordaremos as conjunes
de forma mais detalhada. No serve como resposta.
B A expresso de quase toda retificadora, ou seja, ela restringe
o sentido anterior (de toda a humanidade), portanto no
expressa o sentido de totalidade, pelo contrrio, restringe-o.
No resposta adequada.
C Entretanto, realmente, expressa a ideia de oposio. O termo
inicia o nono pargrafo que o ponto em que a autora
contrape as qualidades valorizadas hoje (estar ligado,
esperteza, cultura e habilidade no uso das palavras) s de
antigamente (carter, sinceridade, confiana, sensibilidade e
bondade). H oposio entre os dois blocos de ideias. Esta a
resposta correta.
D O se no expressa causa, mas condio. A condio gostar ou
no gostar. No correta.
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E O termo grande, nesta frase, no tem seu sentido original de
tamanho, mas grande corao tem o sentido de muita
bondade. O tamanho do corao no se altera! No pode ser a
resposta correta.

Questo 6 -
Assinale a alternativa em que o trecho em destaque expressa,
corretamente, a circunstncia indicada entre parnteses.
(A) ... vou falar de algumas, as que do mais ibope... (afirmao)
(B) ... sempre pode haver algum mais talentoso e ferrar voc de
vez. (modo)
(C) Tem sentido, hoje em dia, dizer de uma pessoa... (meio)
(D) Passa pela cabea dizer que uma pessoa sensvel... (causa)
(E) ... procure no dicionrio, e talvez encontre... (intensidade)

A O termo mais tem sentido de intensidade, quantidade e no de
afirmao, por isso no pode ser considerada como
alternativa correta.
B A expresso de vez tem o sentido de um s golpe,
rapidamente, portanto expressa o modo como como voc
pode ser ferrado. Esta a alternativa correta.
C Tem sentido hoje em dia.... esta expresso traz o sentido
claro de tempo; hoje em dia, contemporaneamente. Como o
sentido no de meio, instrumento como sugere a
alternativa, a resposta incorreta.
D Passar pela cabea uma expresso que traz sentido de local e
no de causa. Tem a significao de chegar mente, tomar
conscincia. No serve como resposta adequada.
E A intensidade se refere quantidade ou frequncia. A palavra
talvez expressa dvida, por isso no correta a alternativa.

Questo 7 -
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Considere a frase adaptada do texto.

Mas quando quiser falar mal de
algum, aja com ironia.

Substituindo-se a forma verbal quiser por quisesse, em lugar de aja
deve-se empregar
(A) age.
(B) agia.
(C) agir.
(D) dever agir.
(E) deveria agir.

Comentrio - Morfologia (Conjugao de verbos) e Sintaxe
(emprego dos modos e tempos verbais)
Esta uma questo que exige conhecimento de conjugao de
verbos (morfologia) e emprego dos modos e tempos verbais
(sintaxe). A ordem da questo exige a substituio de quiser
(futuro do subjuntivo) por quisesse (pretrito imperfeito do
subjuntivo). A forma verbal aja (imperativo) tem sentido presente.
Ao substituir quiser por quisesse, eu passo do presente para o
pretrito, portanto o verbo agir tambm deve estar no pretrito.
A No posso construir a frase do seguinte modo: Mas quando
quisesse falar mal de algum age com ironia. Impossvel,
portanto errada a alternativa.
B Nesta alternativa aparece agia que pretrito imperfeito. A
sequncia dos tempos exige que empregue agiria (futuro do
pretrito), portanto no correta.
C No possvel a coeso entre uma forma do pretrito (quisesse)
e outra do futuro (agir). No resposta adequada.
D Agir e dever agir so formas iguais, apenas a primeira
simples e a segunda composta. errada.
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E Observemos que agora podemos construir a frase corretamente:
Mas quando quisesse falar mal de algum, agiria (deveria agir)
com ironia. Esta a alternativa correta.

Questo 8 -
Assinale a alternativa em que a palavra como foi empregada com a
mesma funo gramatical com que aparece na seguinte frase
do texto:

Bem, como tudo mudou, vou falar de algumas, as que do mais
ibope, e no pela ordem.

(A) Como no poderemos ir festa, mandaremos flores
aniversariante.
(B) Como voc descobriu a senha do banco?
(C) Ao chegar em casa, aja como se nada tivesse acontecido.
(D) Jlia, bem como sua irm, far um intercmbio em Londres.
(E) Como este jovem j um exmio maestro!

Comentrio - Classe e funo
A A palavra como nesta frase tem o sentido de causa, razo, ou
seja: Mandaremos flores porque no poderemos ir festa. O
sentido o mesmo da frase do enunciado, portanto a
alternativa correta.
B Agora a palavra como funciona como interrogativo, o que no
acontece na frase original. No resposta adequada.
C Agora a palavra como tem o sentido de modo, maneira, por
isso no pode ser considerada alternativa correta.
D Nesta frase a expresso bem como tem o sentido de adio,
de soma: Jlia + sua irm. No o mesmo sentido da ordem
da questo. No serve como resposta.
E Nesta frase, o como est sendo empregado com o sentido de
intensidade; quanto: Quo exmio maestro j este jovem.
No correta.
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Como vocs podem observar, uma palavra troca de classe
gramatical e de funo de acordo com o emprego na frase. Em
linguagem, as palavras no so blocos inertes, como numa
construo, elas encaixam em determinados lugares (classe) e
servem a fins determinados (funes).
Questes que cobram este conhecimento so bem frequentes
nas provas da Vunesp, pois uma banca centrada na lingustica de
texto. No final de nosso mdulo, acrescento um pequeno estudo
terico sobre o assunto.

Questo 9 -
Considere a cena.

(Mandrade, Folha de S. Paulo, 08.05.2011)
Observando a cena, vlido concluir que o humor consequncia da
(A) atitude severa e inapropriada do dono, que trata o co como se
fosse um de seus filhos.
(B) inteligncia do co que muda o comportamento, pois compreende
perfeitamente o que o dono lhe explica.
SAIBA QUE QUEM MANDA
NESTA CASA, DEPOIS DA
MINHA ESPOSA E DOS FILHOS, SOU
EU.
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(C) ausncia de autoridade do dono, o que compromete a imagem do
homem como chefe da casa.
(D) importncia que a esposa d necessidade de as crianas
conviverem com animais de estimao.
(E) averso do dono a animais no adestrados e da sua oposio a
que a esposa adquirisse um co.

Nas provas desta banca (VUNESP), surgem, com frequncia,
charges, histrias em quadrinhos e desenhos. A leitura destes textos
mistos (linguagem verbal e imagens) complexa, pois necessitamos
interpretar, tambm os elementos icnicos. Embora apresente este
tipo de texto, a banca no exige interpretao dos elementos do
desenho, restringe-se interpretao dos textos (linguagem verbal).
Esta uma questo de interpretao, pois exige que ultrapassemos o
prprio texto.
A O enunciado da figura nos diz que o homem esclarece ao co a
hierarquia da casa, sendo a sua mulher a primeira, depois os
filhos e logo aps ele. O dedo em riste no pode ser
interpretado como atitude severa, mas apenas como um
gesto de dilogo. Alm disso, o homem se posiciona,
hierarquicamente, abaixo dos filhos, portanto no poderia estar
sendo severo com o co como fosse um filho. errada a
alternativa.
B No h nada que autorize falar em mudana de comportamento
do co. Ele permanece imvel, apenas atento. No temos
indicativo da inteligncia, nem da compreenso do co. No
serve como resposta correta.
C A imagem que temos de um chefe de famlia de autoridade,
portanto, primeiro na hierarquia, isto no acontece no texto. O
homem representado como um fraco, submisso como um co.
O aparente gesto de autoridade (dedo em riste), torna-se
irnico diante da situao. Esta a resposta adequada, pois
revela a ironia que o texto contm.
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D Esta alternativa totalmente fora de contexto. No h nada que
autorize falar sobre o que pensa a esposa, ela apenas citada
no texto. No serve como resposta.
E No h nenhum indcio de averso do homem aos animais, nem
que ele impea a esposa de adquirir um co. No serve como
resposta adequada.

Brasil o campeo em felicidade pela 4. vez

O Brasil tetracampeo em felicidade no ranking de uma
pesquisa, feita pela FGV (Fundao Getlio Vargas) em parceria com
a consultoria Gallup, na qual a Sria aparece em ltimo lugar.
Feita com cerca de 200 mil pessoas em 158 pases, a pesquisa
realizada em 2011 buscou conhecer a expectativa de felicidade das
pessoas nos prximos cinco anos e tambm a expectativa para o
presente. O Brasil vence nos dois.
Depois do Brasil, no quesito pases mais felizes, aparecem
Panam, Costa Rica, Colmbia, Qatar, Sua e Dinamarca.
Segundo Marcelo Neri, economista da FGV, o termmetro da
satisfao das pessoas com a sua vida um instrumento til para
formulao de polticas pblicas.
Entre os brasileiros, a pesquisa constatou tambm que as
mulheres so mais felizes que os homens, o que Neri atribui ao maior
nvel de educao conquistado pelas mulheres nos ltimos anos.
De acordo com Neri, a educao traz felicidade porque se
traduz em renda e, consequentemente, em uma vida melhor.
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Outra constatao da pesquisa a de que, no mundo inteiro, as
mulheres solteiras so mais felizes que as casadas, mas o ndice cai
medida que a mulher envelhece.
As que tm filhos menores de 15 anos tambm so mais felizes
do que as que no tm filhos, indicou a pesquisa.
(Denise Luna, Folha de S.Paulo, 08.03.2012.
Adaptado)

Questo 10 -
De acordo com o texto, correto afirmar que
(A) os resultados da pesquisa, que indicam os requisitos considerados
importantes para um cidado ser feliz, devem ser relevantes
para a organizao de polticas pblicas.
(B) o objetivo da pesquisa era descobrir, decorridos j cinco anos,
como os entrevistados atenderam s prprias expectativas de
felicidade.
(C) a pesquisa, que foi organizada integralmente pela FGV, confirmou
que o Brasil h quatro anos permanece campeo em felicidade.
(D) os pases mais felizes citados no texto pertencem Europa,
continente reconhecido pelo equilbrio entre classes sociais.
(E) as mulheres solteiras e que no tm filhos, independentemente
da faixa etria, consideram-se mais felizes do que as mulheres
casadas.

Comentrio - Compreenso de texto
As questes seguintes referem-se ao segundo texto. Isto
rotina nesta banca: a prova ser composta por dois textos com
questes de interpretao e gramtica. Assim retornamos aos
contedos de abordagem de texto. Esta questo de compreenso
de texto, pois a resposta est explcita no enunciado.
A - .No quarto pargrafo, podemos ler: ....o termmetro da
satisfao das pessoas com a sua vida um instrumento til
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para formulao de polticas pblica. Este enunciado o
mesmo da alternativa: ....devem ser relevantes para a
organizao de polticas pblica. A distino entre ambos
apenas de sinnimo ser til / ser relevante. Esta a
alternativa correta para a questo.
B A pesquisa avalia a expectativa dos entrevistados (nos prximos
cinco anos) e no o passado (decorridos j cinco anos). A
banca joga com desateno do candidato que, reconhecendo o
tempo (cinco anos) no avalia se futuro ou pretrito. s
vezes, o concurseiro cai numa armadilha destas! Cuidado!
C No primeiro pargrafo podemos constatar que a pesquisa foi feita
em parceria entre a FGV e Gallup, portanto errada a
alternativa ao afirmar que a pesquisa foi organizada
integralmente pela FGV. Errada.
D A alternativa c diz que os pases mais felizes, citados no texto,
pertencem Europa. O nosso conhecimento registra que
Panam, Costa Rica e Colmbia pertencem Amrica, enquanto
Qatar est no Oriente prximo. Apenas Sua e Dinamarca
esto na Europa. No correta esta alternativa.
E Os dois ltimos pargrafos examinam a relao entre as mulheres
e a felicidade, indicando que as solteiras so mais felizes do que
as casadas; as mais jovens so mais felizes do que as mais
velhas e que as que tm filhos menores so mais felizes do que
as que no os tm. verdade que as solteiras consideram-se
mais felizes, mas so dependentes da faixa etria. Assim o
termo independente torna a alternativa incorreta. A
percepo de felicidade delas decrescente em relao ao
avano da idade.
Qual a vantagem de voc saber se a questo de interpretao
ou compreenso? Traz vantagem sim! O enunciado da questo que
determina o tipo de abordagem (compreenso ou interpretao). Se
a questo for de compreenso o texto que d a resposta, voc deve
refazer a leitura, se a questo for de interpretao, hora de voc
pensar! Mas, cuidado! No pense fora do texto.

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Questo 11 -
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as
frases.

No Brasil, segundo ________ pesquisa, as mulheres que obtm
maior renda, graas ________ dedicao aos estudos, so mais
felizes do que os homens.
Dados dessa pesquisa tambm se referem _______ felicidade
da mulher associada prtica ou no da maternidade.

(A) ... ...
(B) ... ... a
(C) ... a ... a
(D) a ... ...
(E) a ... a ...

Comentrio - Crase
A questo 11 aborda a crase, com espaos para
reconhecimento da alternativa que os preenche. Neste tipo de
questo, o melhor identificar um espao que tenhamos mais
segurana. O primeiro s pode ser preenchido pelo artigo, sem crase:
....segundo a pesquisa.... H um pequeno truque para confirmar
este emprego, basta trocar a palavra pesquisa (s.f.) por uma
palavra do gnero masculino como levantamento (s.m.): segundo
o levantamento... Assim constatamos que temos apenas o artigo,
portanto nos restam apenas as alternativa d e e para avaliarmos.
Como o terceiro espao craseado nos dois casos, podemos
examinar melhor apenas o segundo: ... graas dedicao... A
palavra graas exige a presena da preposio a. Podemos utilizar
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a mesma estratgia de substituio. ...graas ao empenho....
Vamos visualizar este raciocnio:
(A) ... ... - excluda
(B) ... ... a - excluda
(C) ... a ... a - excluda
(D) a ... ... considerada correta
(E) a ... a ... o segundo espao exige a crase: graas
dedicao.

Questo 12 -
A pontuao est corretamente empregada na alternativa:
(A) Os dados coletados pela pesquisa que entrevistou, 200 mil
pessoas, compem um termmetro de satisfao, ou seja, um
indicador do que torna as pessoas felizes.
(B) Os dados coletados, pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
pessoas compem, um termmetro de satisfao, ou seja um
(C) Os dados coletados pela pesquisa que, entrevistou 200 mil
pessoas, compem um termmetro, de satisfao ou seja um
indicador, do que torna as pessoas felizes.
(D) Os dados, coletados pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
pessoas compem um termmetro de satisfao, ou seja um
(E) Os dados coletados pela pesquisa, que entrevistou 200 mil
pessoas, compem um termmetro de satisfao, ou seja, um

Comentrio - Pontuao
A pontuao o assunto abordado nesta questo, vamos
comentar os casos presentes, mas retornaremos ao assunto no
mdulo 01.
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A A vrgula colocada aps a palavra entrevistou est errada, pois
separa o predicado do objeto direto: entrevistou (predicado)
200 mil pessoas (objeto direto). errada a alternativa.
B O mesmo fato ocorre nesta alternativa, pois foi posta uma vrgula
entre compem (predicado) e um termmetro (objeto direto).
No serve como resposta tambm.
C A vrgula colocada entre termmetro e de satisfao
imprpria, pois separa o nome (termmetro) de seu adjunto
adnominal (de satisfao). A expresso retificativa ou seja
deve ser isolada por vrgula. No correta.
D A expresso retificadora ou seja exige estar isolada na frase,
como falta a vrgula aps a palavra seja, errada a
alternativa.
E Esta a alternativa correta. A orao subordinada adjetiva
explicativa deve ser isolada por vrgula. No prximo mdulo
retomaremos o assunto.

Questo 13 -
Assinale a alternativa em que h o correto emprego da preposio em
destaque.
(A) Ao entrar no hotel, o turista referiu-se com a beleza do local.
(B) Os pesquisadores procederam anlise dos dados.
(C) A empresa indenizar a funcionria com assdio sexual.
(D) Ele permaneceu inabalvel de suas convices.
(E) O goleiro est apreensivo, pois principiante a jogos
internacionais.

Comentrio - Sintaxe Regncia verbal e nominal
As questo de nmero 13 a 15 no esto relacionadas a texto,
coisa que no muito frequente em provas de concursos pblicos,
mas esta banca utiliza este recurso. O emprego da preposio
depende da regncia do verbo ou do nome dentro da frase, pois o
uso pode variar com o sentido do texto.
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A O verbo referir-se, no sentido de dirigir-se, comentar sobre
exige preposio a, portanto o correto ...referiu-se beleza
do local.... incorreto o emprego da preposio em.
B Est correto o emprego da preposio a com o verbo proceder
no sentido de executar. correto: ....procedeu anlise dos
dados. (...procedeu ao exame dos dados). Esta a
alternativa exigida pela questo.
C O verbo indenizar exige a preposio por (pela razo de).
Assim o correto ...indenizar a funcionria por assdio
sexual. A conjuno com est mal empregada. No serve
como resposta.
D O substantivo inabalvel exige a preposio em, assim o
correto ....inabalvel em suas convices. No serve como
resposta.
E Ser principiante exige preposio em, ou seja ...principiante
em jogos..... No correta a alternativa.

Questo 14 -
Leia as frases em que o verbo haver est em destaque.
I. Ainda haviam muitos passageiros espera de embarque nas
plataformas da rodoviria.
II. Ele h de conseguir a bolsa de estudos para se aprimorar na rea
profissional escolhida.
III. Os moradores houveram por bem recusar a proposta da
empreiteira para a compra das casas.

O emprego correto do verbo haver ocorre em
(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

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Comentrio - Emprego do verbo haver
O contedo abordado, nesta questo, o emprego do verbo
haver. No mdulo 03, vamos revisar este assunto, agora
comentaremos as alternativas sem acrescentar contedos tericos.
I O verbo haver no sentido de existir impessoal, portanto
permanece no singular: ....havia muitos passageiros..... O
emprego est incorreto.
II O verbo haver no sentido de desejar, almejar concorda com
o sujeito, portanto permanece no singular para concordar com
o sujeito ele: Ele h de conseguir.... correto o emprego.
III O verbo haver na construo haver por bem concorda com o
sujeito, o que significa que a construo Os moradores
houveram por bem.... correta.
Neste tipo de questo, podemos aplicar o conhecimento sobre
uma alternativa e, assim, eliminar diversas alternativas. muito fcil
reconhecer o primeiro caso; o emprego do verbo haver impessoal
no sentido de existir. Considerando a I como incorreta, j podemos
eliminar as alternativas: a, c e e. Agora sabemos que a II
correta, pois aparece nas duas alternativas (b e d), portanto
precisamos decidir se a III correta ou no, como j vimos,
correta.
(A) I, apenas. - Eliminada
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas. - Eliminada
(D) II e III, apenas. Esta a correta
(E) I, II e III. - Eliminada

Questo 15 -
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o
texto a seguir.

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Se os funcionrios no _____ rapidamente outras unidades
deste produto to procurado atualmente, os clientes no podero
______ , e a loja ter srios prejuzos.
(A) repor ... compr-lo
(B) repor ... comprar-lhe
(C) reporem ... compr-lo
(D) repuserem ... compr-lo
(E) repuserem ... comprar-lhe

Comentrio - Morfologia Conjugao verbal
Esta uma questo muito simples e pertence morfologia;
conjugao de verbos, assunto que trataremos no mdulo 02.
Observemos que a orao inicia com se, portanto exprime dvida,
possibilidade, o que nos obriga a utilizar o presente do subjuntivo e a
forma deve ser plural, pois o sujeito funcionrios. Com isto
eliminamos as alternativas a, b e c.
A O primeiro espao utiliza o verbo no infinitivo repor em vez de
repuserem, futuro do subjuntivo, terceira pessoa do plural. O
emprego do pronome oblquo est correto, compr-lo. Devido
ao erro na primeira lacuna, a alternativa incorreta.
B Alm do erro na primeira lacuna, a alternativa emprega o
pronome oblquo de forma errada, como objeto indireto; lhe.
No serve como resposta.
C A forma verbal est no plural, mas continua no infinitivo em vez
de futuro do subjuntivo. Isto torna a alternativa errada.
D Como vimos, esta a alternativa correta, pois estabelece
concordncia com o sujeito (funcionrios) e flexiona o verbo
no futuro do subjuntivo.
E A forma verbal est correta, mas o pronome est empregado de
forma errada, como j vimos. No serve como resposta.

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Conclumos o comentrio de uma prova completa, dando nfase
s questes de interpretao de texto que objeto deste mdulo.
Cada mdulo trata de modo diferenciado cada bloco de assuntos de
acordo com o programa.
Espero ter sido claro nos comentrios, mas no deixem que
dvidas atrapalhem os estudos, entrem no frum e faam perguntas.
Ser um prazer atend-los.

Gabarito
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
E C B D C B E A C A D E B D D

Questes de exerccio

Neste primeiro mdulo, inclumos uma nova prova como
reviso, pois o objetivo familiarizar voc com a banca. Nos mdulos
seguintes, as QR sero selecionadas por contedo. Leia atentamente
o texto, responda as questes e entre no frum para discutirmos seus
erros e acertos. Mais uma vez recordo: o nosso curso no leitura
de material pronto, o seu interesse determina o sucesso de nosso
trabalho.

VUNESP Prefeitura de So Carlos / Agente de sade - 2012

Vida Coletiva

nos espaos coletivos que se produz a condio de sade e,
em grande parte, de cada um de seus componentes. O
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reconhecimento das normas de convivncia, costumes, valores e
interesses compartilhados, assim como o respeito e a valorizao das
diferenas com outros grupos e pessoas permitem perceber a
responsabilidade de cada um de ns pela proteo sade coletiva.
Na escola, possvel propiciar o desenvolvimento das atitudes
de solidariedade e cooperao nas pequenas aes do cotidiano e no
convvio, como, por exemplo, a colaborao na conservao da
limpeza do ambiente, incentivando para que essas atitudes se
estendam ao mbito familiar e aos ambientes pblicos, para que tal
responsabilidade se transforme em prtica de vida.
Para a formao de uma conscincia ambiental, a escola pode
oferecer, alm de informaes relevantes, a oportunidade de
aprendizado de diferentes formas de ao para a proteo e a
recuperao ambiental, em especial as que favorecem diretamente a
sade coletiva. Crianas so, sem dvida, bons agentes de sade, e o
estabelecimento de relaes entre o ambiente e a qualidade de sua
prpria vida possibilita ao educando entender-se como participante
da qualidade do ambiente e tambm beneficiado por ela.
(http://portal.me.gov.br - 07.12.2011.
Adaptado)

Questo 16 -
De acordo com o texto, os espaos coletivos representam lugares
onde
(A) a solidariedade e a cooperao predominam.
(B) os costumes iguais vm tona com frequncia.
(C) as atitudes diferentes so repreendidas.
(D) as normas de convivncia so ignoradas.
(E) cada pessoa pode determinar o bem-estar de todos.
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Questo 17 -
Conforme o texto, ter conscincia ambiental significa ter (A)
determinados cuidados no modo de agir no meio em que vive.
(B) costumes que no agridam as pessoas em sua vida particular.
(C) relaes humanas mais equilibradas e menos neurticas.
(D) interesses mais individuais e, se possvel, espontneos.
(E) medo de agir quando se est em espaos coletivos.

Questo 18 -
As crianas, segundo o texto, so consideradas bons agentes de
sade porque
(A) aprendem a valorizar os colegas.
(B) levam atitudes de sade coletiva da escola para outros lugares.
(C) tm respeito pelas pessoas diferentes.
(D) criam bons hbitos de leitura.
(E) incentivam os adultos a voltar a estudar.

Questo 19 -
Assinale a alternativa em que as duas palavras esto escritas
corretamente.
(A) tijela sargeta.
(B) controvrsia asessor.
(C) trage ligeiro.
(D) xuxu chcara.
(E) faxina pichar.

Questo 20 -
As slabas esto corretamente separadas em:
(A) pe sso as.
(B) sa de.
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(C) cons ci n cia.
(D) coo pe ra o.
(E) ca rro a.

Questo 21 -
Observe as frases:
I. Depois daquele acrdo, a econmia do
pas vem melhorando.
II. Ela no deveria ter jogado aqueles
cajs e o cco no cho.
III. O sndico pediu para ela pr o lixo
na rua somente aps as 18 horas.

Esto corretamente acentuadas as palavras contidas apenas em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

Questo 22 -
07. Assinale a alternativa em que o verbo destacado est conjugado
corretamente.
(A) No ano passado, ele lavava as escadas s teras e sextas-feiras.
(B) Se a comunidade fosse mais higinica, conseguir mais
resultados.
(C) Na prxima semana, eles recomearam a campanha pela limpeza
no bairro.
(D) O diretor solicitou que nos reunamos logo aps o almoo.
(E) Quando ele pusesse o lixo no lugar certo, ser menos criticado.

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Causas da dengue no Brasil

O crescimento desordenado das cidades, deficincias no
abastecimento regular de gua e na coleta e no destino adequado do
lixo, aumentam em muito os criadouros do mosquito da dengue.
Alm disso, a facilidade da movimentao das pessoas entre
cidades de diferentes estados do nosso pas facilita a circulao do
vrus da dengue.
(http://portal.saude.gov.br 07.12.2011
Adaptado)
Questo 23 -
De acordo com o texto, uma das principais causas da incidncia da
dengue concentra-se nas condies
(A) do mosquito e na idade das pessoas.
(B) diferentes dos criadouros do mosquito em vrias cidades do
Brasil.
(C) de higiene nas capitais do pas.
(D) de tratamento do lixo e do abastecimento da gua.
(E) da temperatura nas principais cidades.

Questo 24 -
Em O crescimento desordenado das cidades... a expresso
destacada pode ser substituda, mantendo-se o mesmo sentido,
por
(A) progresso desacelerado.
(B) desenvolvimento desorganizado.
(C) avano exagerado.
(D) investimento alterado.
(E) povoamento planejado.

Questo 25 -
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A circulao do vrus da dengue, segundo o texto, ocorre por motivos
(A) relacionados ao tipo de mosquito.
(B) prprios das regies mais afetadas.
(C) oriundos do medo que se tem da doena.
(D) inerentes vida humana moderna.

Gabarito
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
E A B E C C A D B D

Aspectos Tericos

Este espao para discutirmos os aspectos tericos envolvidos
no programa ou que tenham surgido na prova estudada. Como este
um mdulo de apresentao, vou desenvolver dois contedos, um do
programa - abordagem de texto - e outro sugerido pela prova
analisada classe e funo.

Abordagem de texto -

As questes de interpretao costumam ser consideradas
difceis por alguns candidatos, pois as consideram dependentes de
subjetividade. A abordagem de texto uma rea bem estudada e
com conhecimentos bem objetivos. O que ocorre que, em geral, os
candidatos do pouca importncia a estes contedos.
Para concursos pblicos, dois modos de abordar o texto so
fundamentais: a interpretao e a compreenso. Vamos conceituar
estes dois termos.
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A compreenso de texto refere-se literariedade, ou seja, ao
que est escrito. Na compreenso no utilizo o raciocnio (indutivo ou
dedutivo), apenas explicito o que o texto revela atravs de suas
palavras.
Na interpretao o meu trabalho extrapola a literariedade,
estabelecendo relaes com meu conhecimento prvio. Neste caso,
eu utilizo o raciocnio para revelar o que o texto no diz diretamente.
O candidato deve saber que questes sobre:
vocabulrio;
substituio de termos;
uso de expresses ou
passagens inteiras de um texto,
so compreenses e no devem sofrer interferncia de seu
conhecimento fora dos limites do texto.
Por outro lado, questes que exigem reflexo so consideradas
de interpretao. Em geral, questes de interpretao apresentam
enunciados do tipo: possvel afirmar, o texto autoriza dizer,
pode-se concluir que e muitos outros que surgem nas provas.
Nas questes de interpretao devemos estar atentos para o
fato de que mesmo a nossa interpretao no pode ser portadora de
subjetividade, ou seja, os nossos posicionamentos pessoais devem
ficar fora. O texto deve ser interpretado atravs do que ele sugere e
no do que eu penso sobre o assunto. Ele traz pistas deixadas pelo
autor para que possamos construir o seu sentido. Assim a
interpretao deixa de ser uma atividade subjetiva para assumir um
carter objetivo.
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Pense bem, embora as questes de interpretao sejam
campes em recursos, dificilmente so anuladas, pois a banca tem
argumentos muito consistentes para provar o acerto de sua
interpretao. No se engane; a abordagem de texto um assunto
bem delimitado e fcil de trabalhar. O problema que ocorre com a
abordagem de texto que o candidato imagina que no h contedo
para estudar e que, na hora, resolve as questes.

Questes de reviso - QR 1 a 3

QR 01 Interpretao de texto
Tirinha

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I. O objetivo da tirinha criticar o gosto musical das crianas,
acostumadas apenas a canes infantis.
II. O uso e a grafia das onomatopeias intensificam a crtica ao estilo
de msica eletrnica.
Est correto o que se afirma em
a) somente I
b) somente II
c) I e II
d) nenhuma

Comentrio Interpretao de texto.
Para responder esta questo, voc necessita da leitura do texto
para depois tirar concluses como: objetivo da crtica e finalidade do
uso das onomatopeias. Este conhecimento no est no texto, mas
depende de sua interpretao.
Questes que apresentam elementos grficos podem ser
interpretadas pela linguagem, pela semitica (elementos grficos) ou
ambas. Esta questo aborda a linguagem e as imagens, pois dependo
do que est escrito e as expresses da personagem para chegar
concluso.
I A tirinha no critica o gosto musical das crianas, mas o estilo
musical msica eletrnica. A msica tem sons que so
confundidos com defeito do aparelho, mas logo a personagem
percebe que o problema est com a prpria msica e no com
o radinho. A criana critica o gnero musical, portanto ela tem
bom gosto, a crtica no dirigida a ela. Errada
II O segundo quadrinho apresenta uma srie de onomatopeias que
imitam o som da msica eletrnica. O som musical, quando
melodioso vem acompanhado de notas musicais. Aqui o autor
distribui os sons de forma desordenada no quadrinho,
evidenciando o caos sonoro. Observe a onomatopeia Coook,
ela prxima do cacarejar das galinhas. correta.
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Como podem observar, as concluses so oriundas de nossas
observaes dos aspectos grficos e da leitura dos elementos verbais,
por isso consideramos interpretao. Apelamos para o nosso
conhecimento prvio sobre msica, onomatopeia e outros assuntos,
mas no nos afastamos do texto. O que vale no a nossa opinio.
Como apenas a II correta, a alternativa escolhida a b.

A chapada do Araripe

A Chapada do Araripe, no Cear, abriga tesouros que conjugam
importncia e poesia. Maior stio arqueolgico em registro de peixes
fsseis do mundo, suas rochas de cerca de 110 milhes de anos
conservam animais nos quais possvel pesquisar clulas musculares
e aparelhos digestivos com as ltimas refeies. Foi tambm o
primeiro lugar do mundo onde surgiram flores, datadas do perodo
Cretceo, quando as placas continentais do Brasil e da frica ainda se
separavam. Incrustadas em rochas, as plantas fsseis so
exemplares que deram origem aos vegetais com flores atuais.
A regio, que serviu de campo de estudos para a concepo de
alguns dos animais mostrados no filme Jurassic Park, de Steven
Spielberg, abriga o Parque dos Pterossauros, a quatro quilmetros de
Santana do Cariri. Ali so expostas rplicas artsticas desses animais
voadores que possuam at cinco metros de envergadura. Ao lado de
dinossauros de cerca de trs metros de altura e oito de comprimento,
disputaram espao na regio que corresponde aos Estados do Cear,
de Pernambuco e do Piau h cerca de 100 milhes de anos. De todos
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os exemplares fsseis dessa ave j achados no mundo, um tero est
na Chapada do Araripe.
Em 2006, foi aprovado pela Unesco um projeto para
transformar a rea de pesquisas arqueolgicas da Chapada no
primeiro geopark da Amrica uma regio de turismo cientfico e
ecolgico que propicia o autocrescimento sustentado da populao. O
parque abrange 5 mil quilmetros, oito municpios e nove stios de
observao.
(Adaptado do texto de Juliana Winkel.
Brasil. Almanaque de cultura popular. So
Paulo: Andreatto, ano 8, n. 95, maro de
2007, p. 20).

QR 02 Compreenso de texto
A afirmativa correta, de acordo com o texto, :
(A) A exposio dos achados arqueolgicos na Chapada do Araripe
pode prejudicar a rotina dos moradores da regio com o afluxo
de turistas, pouco preocupados com a conservao desse
tesouro natural.
(B) Os habitantes da Chapada do Araripe esto sujeitos s imposies
de uma natureza hostil, vivendo em meio a rochas e a vestgios
pr-histricos, que devem ser mantidos intocados, apenas
como atrativo turstico.
(C) A importncia do stio arqueolgico da Chapada do Araripe est
no s nos exemplares fsseis ali existentes, como tambm na
deciso de incentivar o turismo cientfico e ecolgico na regio.
(D) A criao de um parque de grande dimenso, voltado para os
estudos cientficos, poder criar obstculos ao desenvolvimento
regional, tendo em vista a priorizao das pesquisas com
material arqueolgico.
(E) A presena de vegetais entre os restos arqueolgicos de animais
alerta para a destruio das condies de vida em uma regio
brasileira, que era bastante frtil durante determinado perodo
pr-histrico.
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Comentrio Compreenso de texto.
Esta uma questo de compreenso de texto, portanto basta
uma leitura atenta para resolv-la. Observe que a ordem fala em
afirmativa correta de acordo com o texto.
A A presena dos turistas no significa prejuzo populao
local, pelo contrrio (ltimo pargrafo propicia o
autocrescimento sustentado da populao), o texto responde a
questo. errada a afirmativa.
B Totalmente contrria ao texto. Nada h no texto que justifique
dizer que a natureza hostil por conter vestgios pr-histricos.
Uma afirmativa como esta o que denominamos extrapolao
de texto, ou seja, afirma algo que est fora do texto. Errada
C Esta correta, pois apresenta a importncia do stio
arqueolgico e seu aproveitamento como fator turstico,
desenvolvendo a regio. O texto mostra o valor das
descobertas arqueolgicas e encerra mostrando o quanto pode
contribuir para o desenvolvimento regional.
D Dentro da perspectiva de desenvolvimento sustentvel, no h
o que se imaginar como obstculo ao desenvolvimento regional.
O texto define muito bem o valor das pesquisas no segundo
pargrafo e o valor histrico no primeiro. A convivncia da
pesquisa com o turismo ressaltada no ltimo pargrafo.
Errada
E O stio arqueolgico uma decorrncia natural, ocorrida ao
longo dos anos e no pode ser tomado como alerta para
destruio contempornea da natureza. Esta uma ideia
totalmente incoerente, no pode ser a correta. Aqui a banca
conta com a falta de ateno do candidato, pois voz corrente
o discurso de preservao da natureza e este conhecimento
pode leva-lo a marcar esta alternativa como correta. O texto
aponta para a conciliao entre natureza e explorao turstica
e no para o discurso de destruio da natureza.

QR 03 Interpretao de texto
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A Chapada do Araripe, no Cear, abriga tesouros... (incio do texto)
A afirmativa acima s NO se explica pelo fato de que a Chapada
(A) constitui o maior registro de peixes fsseis do mundo.
(B) se tornou campo frtil para pesquisas cientficas.
(C) guarda plantas fsseis que originaram os atuais vegetais com
flores.
(D) possui um tero dos exemplares fsseis de pterossauros do
mundo.
(E) era uma extensa rea geogrfica h cerca de 100 milhes de
anos.

Esta questo retoma o assunto de compreenso e exige do
leitor o conhecimento prvio. Vejamos como estes contedos tericos
esto articulados nesta questo. O enunciado afirma que a Chapada
abriga tesouros e cada alternativa um exemplo (argumento),
menos uma que a exigida pela questo.
A A Chapada, realmente, constitui o maior registro de peixes
fsseis do mundo, isto est no 1 pargrafo.
B Devido ao conjunto de fsseis, tornou-se um campo frtil para
pesquisas cientficas. Isto, tambm, est presente no texto,
principalmente no pargrafo dois.
C Como vimos em outra questo acima, as plantas atuais so
originrias daquelas fossilizadas.
D Esta afirmativa est clara no ltimo perodo do 2 pargrafo:
De todos os exemplares fsseis dessa ave (pterossauro) j
achados no mundo, um tero est na Chapada do Araripe.
E Ser uma rea extensa no significa abrigar tesouros
arqueolgicos. A extenso no tem relao direta com o fato de
encontrarmos fsseis, outras grandes reas no tm tais
tesouros. Portanto est errada e corresponde exigida pela
questo. Necessitamos de nosso conhecimento prvio para
respondermos a questo. A extenso territorial no indicador
de stio arqueolgico.
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A compreenso de texto fica evidente pela possibilidade de
identificar, no texto, as passagens que confirmam as afirmativas. O
nosso conhecimento de geografia suplementar para identificarmos o
local dos achados arqueolgicos. So nossos conhecimentos
anteriores (prvios), oriundos de outras reas que nos asseguram a
certeza do conhecimento envolvido. O conhecimento prvio outro
assunto terico que no vamos abordar aqui, pois o mdulo j est
muito longo. Solicitem atravs do frum que terei prazer em
desenvolv-lo.
Vamos retomar o nosso estudo terico, abordando a inferncia.

Inferncia

Quando lemos um texto, desenvolvemos a produo de
sentidos que consiste numa interao entre o autor do texto e o
leitor. As minhas experincias de vida so decisivas para a leitura,
bem como as do autor o foram para a construo do texto. No
podemos imaginar que estejamos livres para deduzir qualquer
sentido. O autor, ao construir o texto, deixou alguns elementos
marcadores para a leitura, assim, ns construmos o sentido dentro
de um conjunto de possibilidades que o texto autoriza.
Estas possibilidades so ativadas na memria do leitor de
maneira que ele as relacione com o texto e com o seu conhecimento.
As inferncias so, pois, as ideias que temos sobre o assunto do
texto e que esto permitidas pela sua construo. Portanto, inferir
estabelecer relaes entre o que o leitor percebe e o que o texto
autoriza. Na inferncia no h adivinhao nem liberdade total para
a construo do sentido.
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Partindo desse pressuposto terico, podemos dizer que a
inferncia um processo de negociao entre o leitor e o autor,
atravs do texto. As questes que tratam da inferncia so
elaboradas de modo a testar o candidato sobre a sua capacidade de
estabelecer relaes entre o seu mundo e o texto, mantendo-se
dentro dos limites das interpretaes autorizadas.
Os tericos apontam dois tipos de inferncias:
as locais e as globais. Inferncias locais so aquelas que
mantm um vnculo com o pargrafo, portanto dizem
respeito ao que est explcito no texto. No nosso caso
local a inferncia de que o fssil fosse de planta florida.
As globais. J, as inferncias globais dizem respeito ao
texto como um todo (remetem ao contexto) e exigem o
nosso conhecimento prvio, como sabermos que flores
so parte das plantas, pois isto bvio para o nosso
conhecimento.
Em provas de concursos, quando a inferncia local, em geral,
a questo j define esta situao, porm quando a inferncia
global, devemos buscar a resposta na intencionalidade do texto e na
nossa bagagem de conhecimentos.
Importante, tambm, observar que a inferncia pode dar-se
atravs de dois processos: pela recuperao ou pela gerao de
conhecimento. Quando entramos num processo de inferncia, ns
podemos recuperar (ao da memria) um conhecimento ou
podemos gerar (ao da lgica) um conhecimento. No caso da
recuperao, necessitamos de um acervo de conhecimentos
armazenados em nossa memria, ou seja, a nossa vivncia e as
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nossas leituras que incrementam esta nossa capacidade. No caso da
gerao, o exerccio constante de nossa capacidade reflexiva que
amplia o nosso desempenho.
No necessitamos dizer que as nossas leituras, com senso
crtico, so as maiores fornecedoras de solues para as questes de
provas. Acredito que vocs estejam sendo convencidos de que
interpretao de texto um assunto terico com muitos contedos
definidos.

Questo de reviso - QR 4

QR 04 Interpretao de texto - inferncia
10. correto inferir do texto que a poesia, na Chapada do Araripe,
mencionada pelo autor no 1 pargrafo, se refere
(A) s plantas fsseis, primeiros exemplares com flores.
(B) criao e extenso do primeiro geopark da Amrica.
(C) s rplicas dos animais mostrados no filme Jurassic Park.
(D) preservao de inmeros achados arqueolgicos.
(E) antiguidade das rochas, datadas de 110 milhes de anos.

Comentrio - Interpretao de texto - Inferncia
Um novo contedo terico surge nesta questo: a inferncia.
Logo abaixo vamos discuti-lo. Cada alternativa afirma algo sobre o
texto, cabendo a ns distinguirmos a que inferncia das demais que
so compreenso do texto. No sero inferncias as alternativas que
tiverem apoio direto na literariedade do texto (seriam compreenso).
Consideramos inferida a afirmao que podemos relacionar com o
texto atravs de nosso raciocnio lgico.
Vejamos o texto:
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Foi tambm o primeiro lugar do mundo
onde surgiram flores, datadas do perodo
Cretceo, (...). Incrustadas em rochas, as
plantas fsseis so exemplares que deram
origem aos vegetais com flores atuais (1
pargrafo).
A O texto afirma que, neste local, surgiram as flores (perodo
Cretceo) e acrescenta que as flores atuais so originadas
daquelas. Com estas duas informaes podemos inferir que
aqueles fsseis continham plantas com flores, como diz esta
alternativa. Como se v, uma relao lgica (inferncia) que
fazemos, no est diretamente no texto. Esta a resposta
correta.
B Conforme o 3, pargrafo a criao do Geopark uma deciso
aprovada pela Unesco em 2006, portanto uma informao
que est presente no texto e no inferida.
C No 2 pargrafo temos esta informao: ....que serviu de
campo de estudos para a concepo de alguns dos animais
mostrados no filme Jurassic Park... outra informao
contextual, portanto no inferida.
D No 1 pargrafo temos esta informao: Maior stio
arqueolgico em registro de peixes fsseis do mundo, suas
rochas de cerca de 110 milhes de anos conservam
(preservao) animais ...... No podemos considerar
inferncia, est no prprio texto.
E Como vimos na citao acima, o texto traz a data, portanto no
inferncia.

Classe e funo -
Esta questo exige conhecimento de classe gramatical
(morfologia) e funo (sintaxe), por isso um tanto mais complexa.
O que importa descobrir o sentido que a palavra como tem em
cada alternativa. Na frase do enunciado ela tem o sentido de
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porque, pois, posto que, isto : causa, razo. Bem, como tudo
mudou; Bem, posto que tudo mudou; Bem, porque tudo mudou...

Questo de reviso - QR 5

QR 05 Classe e funo - Classificao do se
Um observador do comrcio de rua colheu na cidade cinco frases que
continham o pronome SE. Apenas uma delas se enquadra na
estrutura chamada de passiva sinttica ou pronominal. Qual?
A. Precisa-se de costureiras.
B. Paga-se bem por seu carro usado.
C. Prepare-se para um novo tempo.
D. Empresta-se dinheiro vivo.
E. Compra-se de tudo.

Comentrio Classe e funo - Funo do se
Que e se so as palavras que mais variam, assumindo
diversas funes ou enquadrando-se em classes gramaticais diversas.
Esta questo oferece uma oportunidade de compreenso do fato.
Aqui, o enunciado busca a frase em que o se exerce a funo
de voz passiva e assume a classe de pronome (pronome
apassivador). A voz passiva s ocorre com verbos transitivos diretos.
A. Precisa-se de costureiras. O verbo precisar transitivo
indireto (precisar de), portanto no voz passiva. O se, neste
caso, ndice de indeterminao do sujeito. Errada
B. Paga-se bem por seu carro usado. O verbo pagar tambm
transitivo indireto (pagar por pagar a algum). Novamente o
se marca a indeterminao do sujeito.
C. Prepare-se para um novo tempo. Agora o se assume a classe
de pronome reflexivo. O verbo preparar-se reflexivo
(prepara a si). No resposta correta.
D. Empresta-se dinheiro vivo. O verbo emprestar transitivo
direto (empresta dinheiro objeto direto), portanto nesta frase
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o se forma a voz passiva sinttica. Esta voz passiva sinttica
correspondente voz passiva analtica dinheiro vivo
emprestado... Esta a alternativa correta.
E. Compra-se de tudo. Esta construo merece uma discusso
maior. O verbo comprar pode ser transitivo direto (comprar
algo), mas, neste caso, ele est acompanhado da preposio
de (de tudo), que indica uma construo chamada objeto
direto preposicionado, pois a expresso de tudo tem sentido
partitivo (cada parte do todo). Alguns gramticos consideram
o verbo comprar, acompanhado da preposio como
transitivo direto, outros como indireto, mas todos concordam
que no voz passiva mas uma construo com sujeito
indeterminado. No serve como resposta correta.

Encerramos aqui a nossa parte terica do mdulo. Este mdulo
destinado, basicamente, abordagem de texto, por isso a nfase
neste assunto. Cada mdulo tem um foco principal, conforme o
programa, mas pode ser ampliado de acordo com as solicitaes dos
alunos ou das exigncias das provas. As discusses tericas esto
estritamente vinculadas ao mdulo em estudo.

QR Gabarito
01 02 03 04 05
B C E A D

Concluso
Chegamos ao final de nosso mdulo de apresentao. Espero
que tenham gostado do trabalho e compreendido nossa inteno.
Mais do que iniciar um curso, estamos dando partida a uma parceria
rumo ao seu sucesso. Para mim motivo de orgulho a vitria de cada
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um, para tanto no medirei esforos para colaborar efetivamente
para to importante etapa na vida de vocs.
Os mdulos de apresentao so um pouco mais detalhados,
pois visam demonstrar o funcionamento do curso, por isso a presena
de tantas explicaes. H alunos que gostam do tim tim por tim
tim, outros no. Pessoalmente, sou muito detalhista, mas prometo
ser mais sucinto nos prximos textos.
No deixe as dvidas acumularem, pergunte, solicite
esclarecimentos, seja atuante, pois, de sua atuao, depende o
dinamismo de nosso trabalho. No se esquea de que a participao
no frum um modo de partilhar conhecimento e aprofundar
estudos. Avalie nossa proposta, apresente sugestes, participe!
Espero encontr-lo na prxima semana.

Odiombar Rodrigues prof.odiombar@gmail.com
ndice Remissivo

Contedo dos comentrios
Classe e funo ..................................................................... 17
Compreenso de texto ........................................................... 21
Crase ................................................................................... 23
Emprego do verbo haver ........................................................ 27
Interpretao de texto .................................... 7, 9, 11, 12, 15, 19
Morfologia - Conjugao verbal ......................................... 16, 28
Morfologia - conjunes .......................................................... 14
Pontuao ............................................................................. 24
Regncia nominal .................................................................. 25
Regncia verbal ..................................................................... 25
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Sintaxe - emprego de tempos e modos verbais ......................... 16
QR 01 Interpretao de texto .................................................. 36
QR 02 Compreenso de texto .................................................. 39
QR 03 Interpretao de texto .................................................. 41
QR 04 Interpretao de texto - inferncia ................................. 44
QR 05 Classe e funo - Classificao do se ............................ 46

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