CENTRO UNIVERSITRIO DA GRANDE DOURADOS

WILSON DE CAMPOS MARQUES JUNIOR

A INCLUSO SOCIAL NA EDUCAO PELO COMBATE AO

BULLYING.

DOURADOS
2009

CENTRO UNIVERSITRIO DA GRANDE DOURADOS

WILSON DE CAMPOS MARQUES JUNIOR

A INCLUSO SOCIAL NA EDUCAO PELO COMBATE AO
BULLYING.

Trabalho

apresentado

na

Disciplina de Servio Social

Curso

de

Graduao em

Bacharelado de Servio Social.

Prof(): (Dr.) (M.Sc). Edivania
Silva Pereira Marques.

DOURADOS
2009

FOLHA DE APROVAO
Wilson de Campos Marques Junior

A INCLUSO SOCIAL NA EDUCAO PELO COMBATE AO

BULLYING.

ESTUDO DE CASO SOBRE A APLICAO DA INCLUSO SOCIAL

PELO COMBATE AO BULLYING, INCENTIVANDO O RESPEITO E A
TOLERNCIA FRENTE S DIFERENAS, A SOCIALIZAO E
ESTIMULAR AS RELAES AFETIVAS ENTRE OS INDIVDUOS.
BANCA EXAMINADORA
Nome do Professor(a):______________________________________

Nome do Professor(a):______________________________________

Coordenador(a) do
Curso:___________________________________________________

Diretor(a) Pedaggica(o):____________________________________

Dourados,_____de______________de 2009

Epigrafe

O que vida?
Vida aquilo que acontece enquanto
fazemos planos para o futuro.

JOHN LENNON

AGRADECIMENTOS:

RESUMO:
Apresento o tema: A Incluso Social na Educao pelo Combate ao Bullying,
cuja pesquisa tem por objetivo de contribuir para a necessidade de interao entre
esses agentes na relao educao como a transformao que de extrema e
fundamental realidade na construo da identidade e cidadania. O completo abandono
e a latente falta de um plano nacional de educao que possa ser gradativamente
aplicado num todo, mas com a honesta e transparente distribuio dos recursos, para
se ter superadas as difceis discrepncias das escolas de latas, com goteiras, cadeiras e
carteiras quebradas, falta de educadores, transporte, merenda e dignidade, que h
tempos esto pregando a injustia social e estabelecendo um estado de total desalento,
e o que vemos crianas, jovens e adultos mergulhados no abecedrio de todos os tipos
violncia e da intolerncia com os seus semelhantes como; bullying, pedofilia,
homofobia, desrespeito e falta de cidadania com a criana e o idoso, violncia contra
as mulheres, corrupo dentre outros, onde apenas com um sistema de educao
eficiente, no s nas escolas e universidades, mas tambm refletidos nas famlias,
revertendo esse enorme lapso de total distoro e degradao social.
PALAVRAS-CHAVE: Incluso Social, Educao e Bullying

ABSTRACT
I introduce the theme: Social Inclusion in Education by Combating Bullying,
whose research aims to contribute to the need for interaction between these agents in
relation to education as the transformation that is extreme and fundamental reality in
the construction of identity and citizenship. The complete abandonment and latent lack
of a national education plan that can be gradually applied to a whole, but with honest
and transparent distribution of resources, to have overcome the difficult discrepancies
schools cans with leaks, broken chairs and desks, lack of teachers, transportation,
meals and dignity, there are times preaching social injustice and establishing a state of
total despair, and what we see children, youth and adults immersed in the alphabet of
all types of violence and intolerance of his fellow as, bullying, child abuse,
homophobia, disrespect and lack of citizenship to the children and the elderly, violence
against women, corruption, among others, where only an effective education system,
not only in schools and universities, but also reflected in families, reversing this
enormous lapse of total distortion and social degradation.

KEYWORDS: Social Inclusion, Education and Bullying

SUMRIO

1 INTRODUO......................................................................................................................
2 REVISO DE LITERATURA.............................................................................................
2.1 Educao na Famlia...........................................................................................................
2.1.1 A Prtica do Fenmeno Bullying....................................................................................
2.1.2 A Cidadania na Escola...................................................................................................
2.1.3 A Incluso do Assistente Social na Educao..............................................................
3 MATERIAIS E METDOS................................................................................................
3.1 Local de Pesquisa..............................................................................................................
4 Resultado e Discusso..........................................................................................................
CONCLUSO.........................................................................................................................
REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................................

TEMA: A INCLUSO SOCIAL NA EDUCAO PELO COMBATE AO

BULLYING.
1. Introduo
O projeto de pesquisa bibliogrfica abordar a temtica sobre a Incluso
Social na Educao ao Combate ao Bullying, termo utilizado para descrever atos de
violncias fsicas ou psicolgicas, intencionais e repetidas, praticados por um ou mais
indivduos, causando dor e/ou angstia, sendo executado dentro de uma relao
desigual de poder. O termo bullying vem do ingls bully, ou valento, sendo
alternativos termos como assdio, ameaas, acossamento ou intimidao.
Um dos maiores e graves problemas recorrentes em uma sociedade amplamente
desestruturada como a brasileira a ocorrncia latente de um alto ndice do total
comprometimento na educao, com um sistema educacional vulnervel e a
desestruturao social das famlias, onde cada vez mais as pessoas se envolvem em
ocorrncias preconceituosas, delituosas e a prtica de intolerncia social contra
pessoas, etnias, religies, preferncias sexual, torcidas de futebol, bullying, dentre
outros. Os avanos da legislao especfica e de raros programas de assistncia no
respondem pela extrema necessidade de se criarem mecanismos de ateno, sob risco
de formar uma gerao inteira sem qualquer perspectiva de uma integrao social.
Segundo nos relata a autora: Estamos presenciando um momento da histria, em que
a violncia est cada vez mais presente na nossa sociedade. Vivemos uma poca
repleta de incertezas, tenses, falta de valores, com a perda da noo de limite entre o
bem e mal, conceitos esses que regem, justamente, o nosso comportamento em mbito
social" (ARRIETA, 2000, p. 84).
A degradao do ambiente em boa parte das escolas pblicas o estmulo para
a evaso, as dificuldades de ascenso social e os limites impostos pela mesma
sociedade, alm da ausncia de uma famlia responsvel. Segundo descreve:
BUARQUE: S a educao pode incorporar as massas excludas e fazer do Brasil um
centro gerador de capital-conhecimento. Ainda de acordo com o mesmo autor:
Quando nasce cada criana um tesouro. A escola, a famlia, a mdia, tudo o que a
cerca vo apurando o tesouro, pela educao, fazendo dele um recurso pessoal e

2
social,

econmico,

cultural,

cientfico,

tecnolgico,

participante,

solidrio.

(BUARQUE 2007, pag. 15).

No entanto, o interesse pela temtica compreender a estrutura familiar na
sociedade moderna que vem passado por significativos abalos em decorrncias de
fatores sociais incorporados por conta de comportamentos assumidos pelos indivduos,
que se dissociam do preceito elementar de responsabilidade. A educao dos filhos
um direito e um dever dos pais. A eles cabe, em primeiro lugar, desempenhar essa
misso.
Atravs da pesquisa para a concluso do curso de Servio Social, buscamos
evidenciar que as vitimas de bullying, tm mais chances de desenvolverem transtornos
de humor, sono ansiedade e tentativa de suicdio e, muitos casos de assdio esto na
escola durante a infncia, colocando em risco o comportamento da criana ou
adolescente no futuro em ser um criminoso ou agressor de violncia na idade adulta.
Estudo comprova que pessoas autoras de bullying em geral so pertencentes a
famlias desestruturadas e sem vnculos, onde no existe o relacionamento de afeto e
amor, que geralmente os pais tm pouco ou nenhum poder sobre seus filhos no que
tange a educao e os tratam de maneira explosiva e agressiva, o que pode gerar ao
invs de cidadania aos futuros cidados, uma propagao de tendncias agressivas,
odiosas, preconceituosas e at criminosas.
Ficando claro que a importncia do papel da famlia, escola, educao e
comunidade, onde crianas em fase de educao infantil e at adolescentes de nvel
universitrio esto vivendo dentro desta realidade e dos reflexos deste fenmeno
chamado bullying, com mudanas comportamentais, queda nos rendimentos escolares
e evaso escolar e que somente partindo da investigao e da conscientizao destes
problemas, por meio de programas preventivos e aes combativas para identificar,
diagnosticar e prevenir o bullying.
Portanto, o objetivo da pesquisa investigar teoricamente os preceitos que
levam os agressores e as vitimas que sofrem com a prtica do bullying, considerando
em se tratando na rea da educao, como assim nos descreve o autor: No Brasil,
quando a escola pblica est em runas; as famlias, desarticuladas, os meios de
comunicao no tm obrigao com a educao; as cidades e o meio no qual a
criana cresce no so educados, corrompem, no incentivam o educador nem
admitem a competio entre os educados. O futuro de um povo est em como suas

3
crianas so educadas. O futuro de um pas tem a cara do seu sistema educacional.
(BUARQUE 2007, pag. 25).
Recente pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE,
revelou- se que quase um tero dos estudantes brasileiros (30,8%), informa j ter
sofrido a prtica de bullying, sendo a maioria das vtimas do sexo masculino, com
maior prevalncia em escolas privadas em relao s escolas pblicas.
Buscamos citar a importncia da incluso dos profissionais Assistentes Sociais e
Psiclogos na rea da educao, viabilizando o entendimento com os demais
profissionais,

Professores

Pedagogos

no

desenvolvimento

da

educao,

comportamento, cidadania e pela formao da personalidade das crianas e

adolescentes vtimas, agressores e participantes do bullying, onde que foram
referenciados artigos da Constituio Federal, Estatuto da Criana e Adolescente
(ECA), Declarao Universal dos Direitos Humanos da ONU, Associao Brasileira
Multiprofissional de Proteo Infncia e Adolescncia (ABRAPIA).
A metodologia escolhida foi atravs de pesquisa bibliogrfica, de autores
diversos sobre o tema proposto relacionados abordagem e a compreenso dos
principais desafios para a preveno e o combate ao bullying, que possibilitaram
constatar que a escola hoje confundida como a principal fonte educativa, no como o
local aonde os alunos, crianas e adolescentes vo para agregar conhecimento e que a
instituio escola precisa ter a plena conscincia de que o fenmeno bullying ocorre e
deve adotar uma postura preventiva para que no se atinja propores gigantescas.
E que o resgate dos valores na famlia e o apoio dos mesmos sem dvida
fundamental para a formao do carter, personalidade e a construo da cidadania do
indivduo, no se esquecendo de que o mais importante durante o seu processo de
transformao, criana, adolescente e adulto, onde seu amadurecimento ao passar por
essas fases de que seus valores possuem uma base alicerada perante a sociedade.
A Incluso Social da Educao pelo Combate ao Bullying, para se ter um
resultado esperado e desejado, ela tem que ser adquirida desde o currculo, alm disso,
colocar em prtica o que est inserido nele, pois ao receber a criana ou adolescente na
escola, toda equipe deve estar preparada, e os mesmos no devem ou podem ficar s
na responsabilidade da instituio, onde que a relao famlia-escola igualmente
importante na construo da identidade, da autonomia e da cidadania do ser humano.

2. REVISO DE LITERATURA.
2.1. A Educao na Famlia.

A famlia base da criana para o conhecimento em vrias situaes da vida,

garantindo o aprendizado do desenvolvimento do seu carter. A educao dos filhos
um direito e um dever dos pais a eles cabe, em primeiro lugar, desempenhar essa
misso. Promulgada no Artigo 226 da Constituio Federal: A famlia base da
sociedade tem especial proteo do Estado, esse promove a educao,
principalmente, promovendo e valorizando a famlia e a educao que se desenvolve
no seio dessas. (C F, 1988).
Ainda de acordo com o que fora adotada e proclamada pela resoluo 217
A

(III) da Assembleia Geral das Naes Unidas da Declarao Universal dos

Direitos Humanos, em seu artigo XXVI, item 1, assegura que toda pessoa tem direito
instruo e, no item 3 do mesmo artigo, consagra que os pais tm prioridade de
direito na escolha do gnero de instruo que ser ministrada os seus filhos. (ONU,
1948).
A estrutura familiar na sociedade moderna tem passado por significativos abalos
em decorrncias de fatores sociais incorporados por conta de comportamentos
assumidos pelos indivduos, que se dissociam do preceito elementar de
responsabilidade. A famlia uma espcie de fortaleza que protege e prepara os
indivduos para o convvio social e para a formao de outras famlias. Assim, ela no
desempenhar bem o seu papel se a tratarmos como esses jogos de peas que se
montam e desmontam ao sabor de cada momento.
Devemos considerar, no entanto, que esse ambiente propcio formao no
surge naturalmente. Forja-se no esforo dos pais por construir um lar que seja para eles
prprios e para os filhos um porto seguro. E isso se constri, sobretudo com o exemplo
dos pais que se amam e querem se amar cada vez mais. E que os filhos se reconheam
como frutos desse amor, conforme esclarece Campos (2007):

5
A palavra famlia, na sociedade ocidental contempornea tem ainda para maioria das
pessoas. Conotao altamente impregnada para a maioria das pessoas, conotao
altamente impregnada de carga afetiva. Os apologistas do ambiente da famlia como
ideal para a educao dos filhos, geralmente evidenciam o calor materno e o amor
contribuio para o estabelecimento do elo afetivo me-filho, inexiste no caso de
crianas institucionalizadas. Um dos representantes deste ponto de vista foi Bowlby.

(CAMPOS, 1983, p.19).

Cada um de seus membros fundamental, ser pai, ser me, ser filho e ser
irmo, papis que marcam o nosso modo de ser e que influem decisivamente nos
demais, para o bem e para o mal. Mas por falar em fortaleza, que numa guerra a morte
de um companheiro faz um grande mal ao grupo, mas muito pior a atitude covarde
do que deserta e foge, deixando os demais fragilizados e merc do inimigo.
A famlia o lugar onde se ouvem as primeiras falas com as quais se constri a autoimagem do mundo exterior. onde se aprende a falar e, por meio da linguagem, a
ordenar e dar sentido s experincias vividas. A famlia, seja como for composta,
vivida e organizada, o filho atravs do qual se comea a ver e a significar o mundo.
Este processo que se inicia ao nascer prolonga-se ao longo de toda a vida, a partir de
diferentes lugares que se ocupa na famlia. (SARTI, 1999, p. 100)

O relacionamento entre as pessoas, entre os membros de uma famlia de forma

generalizada, no de fato uma tarefa fcil, pois existem diferenas, pois nem todo ser
humano igual. Mas s vezes os pas em se tratando de seus filhos tentam que os
mesmos sejam iguais a eles, da surge dificuldade de aceitao de como elas so, o
que somente piora a situao, criando nesse ambiente conflitante de relaes entre pas
e filhos, no que tange a educao formal na famlia.
De modo geral, os pais querem apenas que seus filhos sejam aquilo que eles
gostariam de ter sido e no foram, cabe destacar que em muitos casos a inteno das
melhores, mas que tais atitudes nem sempre ou pode ser o melhor para eles, pois que
partindo de princpio bsico de autonomia e liberdade, a soluo de convivncia est
na aceitao. Mas a vida no sempre assim, a vida moderna do sculo XXI que inclui
separaes, divrcios, trabalho nos grandes centros ou em outros municpios vizinhos,
transporte pblico deficitrio, trnsito catico, com quilmetros de congestionamentos
e etc. trs muitos aborrecimentos e nem sempre os pais e mes tm tempo para
conversar e principalmente ouvir seus filhos, saber como foi o seu dia, quem so seus
amigos, como est indo na escola.
Com tudo isso se esquece do carinho, do dilogo e do afeto, os quais sem dvida
ajudam para que haja um entendimento salutar entre todos os membros de uma
famlia, onde se estar pautada a educao e respeito, excluindo do ambiente familiar

6
os sintomas de violncia e de impotncia em se fazer o melhor na responsabilidade e
junto com as dificuldades A famlia o habitat natural da espcie humana.
A famlia tem a responsabilidade de formar o carter, de educar para os desafios da
vida, de perpetuar valores ticos e morais. Os filhos se espelhando nos pais e os pais
desenvolvendo a cumplicidade com os filhos. No exemplo de famlia aquele em
que o filho assiste me pegar na feira 14 laranjas e no 12, e pagar uma dzia. No
exemplo de famlia aquele em que o filho testemunha involuntria dos
desentendimentos entre os pais, ou aquele em que os pais frustrados com a prpria
infncia e adolescncia projetam na prole toda a energia negativa, agressiva e cruel.
No exemplo de famlia aquele em que o pai chega embriagado, em que a me
foge da responsabilidade, em que o filho tem horror a estar mesa para a refeio
conjunta. No exemplo de famlia aquele em que o pai exige que o filho seja um
macho, namore o maior nmero de garotas e, se necessrio, procure profissionais
do sexo. No exemplo de famlia criar a filha de uma forma absolutamente
recatada e incentivar o filho a desfrutar das filhas dos outros. O machismo, o
preconceito, a discriminao e os medos tantos nascem todos dentro do lar.

(CHALITA, 2001, p. 20).

No pode tambm, o esforo dos pais para serem cada dia melhores como
pessoas. que somente quem trilha os caminhos da virtude pode ensin-los aos filhos.
Mas se importante que os pais procurem ser cada dia melhores, isso no suficiente,
alm disso, devem manter um olhar atento a cada um dos seus filhos para que, com
profundo respeito por sua liberdade, com uma suave perseverana, faam-nos perceber
em que medida a busca da felicidade depende de saber vencer a si prprio para se doar
livremente aos outros.
A educao pela e para a afetividade j um bom comeo. O exerccio do afeto
entre os membros de uma famlia prtica primeira de toda educao estruturada, que
se tem no dilogo o sustentculo da relao interpessoal. Alm disso, a verdade e a
confiabilidade so os demais elementos necessrios nessa relao entre pais e filhos.
Os pais precisam evitar atitudes de autoproteo em demasia, ou de descaso referente
aos filhos. H de se considerar a diferena no tipo de educao entre as chamadas
geraes X, Y e Baby Boomers:
A atual gerao de pais formada, em parte, por adultos que pertencem chamada
Gerao X e, em outra, pelos da Gerao Y. So, portanto, filhos (ou netos)
daqueles que promoveram as maiores mudanas sociais, afetivas e comportamentais
dos ltimos sculos os Baby Boomers. Uma gerao generosa que lutou, como
nenhuma outra, pela igualdade entre as minorias, pelos direitos das mulheres, pela
paz e contra a guerra. E promoveu tambm, entre outras, fundamental mudanas nos
termos educacionais na famlia, instituindo o dilogo como mtodo e entendimento
entre pais e filhos. (ZAGURY, 2011, p 13).

7
Da gerao onde todos integrantes da famlia, sem exceo, sentava-se mesa
pontualmente ao meio dia para a principal refeio, onde se ouvia apenas o som dos
talheres, tendo o patriarca da famlia sentado cabeceira da mesa, onde que o
cumprimento entre filhos para os pais era A sua beno (pai ou me), recebendo
como resposta, Deus te abenoe, meu filho (a). Da gerao que galgava por
liberdade e direitos, tendo como pano de fundo o famoso Festival de Msica de
Woodstock, onde fumar e beber na presena dos pais era de certa forma aceitvel. Da
gerao da mdia, da tecnologia, da rapidez da informao, dos direitos conquistados,
onde o cumprimento dos filhos para com os pais de certa forma chocante, mas no
com falta de respeito: E ai vio, firmeza, vou dar um role, desencana e etc.
Com todas essas mudanas e choque de geraes entre os sculos XX e XXI, na
formao, socializao e consolidao das famlias, onde que a afetividade, o dilogos
de modo maduro, sabendo ouvir, orientar, sem tiranias, com atitudes educativas, o
respeito ao prximo, ao conjunto de leis que rege a sociedade e a cidadania do
indivduo, a relevncia e clareza de impor os limites, onde jamais se confunda
liberdade com libertinagem.
Uma grande parcela de desentendimentos no seio familiar, que desgastam o
relacionamento entre pais e filhos e, que isso promove desajustes emocionais que
podem levar violncia domstica que pode ser fsica ou psicolgica, uso de lcool e
drogas, andar em ms companhias e etc. poderia sem dvida ser evitado.
A violncia fsica, como o seu prprio diz, trata-se de uma tipificao de um tipo
de violncia por meio da fora fsica e bruta, onde a criana ou adolescente sofre
abusos sobre seu corpo, desde palmadas, espancamentos, queimaduras, torturas e em
casos extremos chegando a bito. Ocasionalmente a violncia psicolgica causa o que
chamamos de danos auto-estima e a identidade da criana ou adolescente, podendo
com isso atrasar e prejudicar o seu desenvolvimento.
_______________
Gerao X: Nascidos, aproximadamente, entre os anos 1960 e 1980, filhos dos Baby Boomers.
Gerao Y: Nascidos entre os anos 1980 e 2000 (segundo alguns autores at 2010) mais ou menos, os
Nativos Virtuais.
Baby Boomers: Gerao dos nascidos aps a Segunda Grande Guerra (ou ao final, segundo alguns
autores), entre 1946 at 1960-64, mais ou menos.

8
Tal episdio pode suceder-nos mais diversos ambientes sejam eles, escolares,
sociais e ainda mais graves, no ambiente familiar que deveria ser o porto seguro, a
referncia, atravs de maus tratos que incluem os de necessidades bsicas como
alimentao, educao, vesturios, saneamento bsico, m condio de habitao,
cuidados mdicos e odontolgicos. Todos esses fatores podem desencadear no ciclo de
vida da criana e do adolescente desde os aspectos psicolgicos, fsico,
comportamental, acadmico e interpessoal nas suas relaes. A ateno em dose certa
elementar no processo evolutivo e formativo do ser humano.

2.1.1 A Prtica do Fenmeno Bullying.

A considerar que vrias situaes podem ser responsvel pelo ndice do
crescimento do bullying nas escolas, um dos fatores vem da estrutura familiar, ou seja,
vem de dentro de casa, atualmente o sistema capitalista obrigou que os pais dessem
mais valor ao trabalho do que a educao dos filhos, permanecendo como se a escola
fosse totalmente responsvel pelo carter adquiridos com a educao.
A adoo universal do termo bullying foi decorrente da dificuldade em traduzilo para diversas lnguas. Durante a realizao da Conferncia Internacional Online
School Bullying and Violence, de maio a junho de 2005, ficou caracterizado que o
amplo conceito dado palavra bullying dificulta a identificao de um termo nativo
correspondente em pases como Alemanha, Frana, Espanha, Portugal e Brasil, entre
outros. (LOPES NETTO, 2005; 81).
O bullying comeou a ser pesquisado cerca de dez anos atrs na Europa, quando
se descobriu o que estava por trs de muitas tentativas de suicdio entre adolescentes.
Sem receber a ateno da escola ou dos pais, que geralmente achavam as ofensas
bobas demais para terem maiores conseqncias, o jovem recorria a uma medida
desesperada. Atualmente, todas as escolas do Reino Unido j implantaram polticas
anti-bullying. (EDUCACIONAL).
Quem nunca foi zoado ou zoou algum na escola? Risadinhas, empurres,
fofocas, apelidos como bola, rolha de poo, quatro-olhos. Todo mundo j
testemunhou uma dessas brincadeirinhas ou foi vtima delas. Mas esse
comportamento, considerado normal, por muitos pais, alunos e at professores, est
longe de ser inocente. Ele to comum entre crianas e adolescentes que recebe at

9
um nome especial: bullying. Trata-se de um termo em ingls utilizado para designar a
prtica de atos agressivos entre estudantes. Traduzido ao p da letra, seria algo como
intimidao. Trocando em midos: quem sofre com o bullying aquele aluno
perseguido, humilhado, intimidado. (EDUCACIONAL).
A prtica de bullying no fica apenas restrita ao ambiente escolar, no
ambiente de trabalho denominado como mobbing, ou assdio moral, segundo relata a
autora: um fenmeno antigo, existe desde que as primeiras relaes de trabalho
surgiram. Mas nada representou, de forma to explcita, a violncia nas relaes
trabalhistas do que a escravido. Essa foi uma das passagens mais cruis da histria da
relao humana. (SILVA 2010 p. 146). Sendo est uma das partes mais obscuras da
histria do Brasil colnia, que o mesmo ainda tem uma dvida impagvel com a
sociedade brasileira.
Ainda de acordo com a mesma autora: Apesar de a dinmica comportamental
ser a mesma tanto no mobbing quanto no bullying, convencionou-se utilizar este
ltimo termo para definir o abuso de poder que ocorre em ambientes escolares,
enquanto o primeiro designa a mesma situao ocorrida no mbito laboral. (SILVA,
2010). Tanto o bullying na escola, como o mobbing, chamado de assdio moral no
trabalho so aes so comunicaes de violncia, onde est explcito o total abuso de
fora, humilhao e poder.
Conforme destaca a ABRAPIA 4 Quem pratica bullying poder levar para a
vida adulta o comportamento agressivo, reproduzindo as atitudes antissociais sobre a
famlia (violncia domstica) ou no ambiente de trabalho. As medidas pela escola para
o controle do bullying, se bem aplicadas e envolvendo toda a comunidade escolar,
contribuiro positivamente para a formao de uma cultura de no violncia na
sociedade. (ABRAPIA, 2003).
No Art. 228 da Constituio Federal preceituam que so penalmente
iniputveis os menores de 18 anos, sujeitos s normas da legislao especial (C F,
1988). Desde a chegada do Estatuto da Criana e do Adolescente, em 1990, o Brasil
conta com uma moderna legislao de amparo e promoo dos direitos de pessoas em
desenvolvimento. Seus artigos refletem de maneira clara os itens de proteo inerentes
condio de dependentes.
_______________________________
4 ABRAPIA, (Associao Brasileira Multiprofissional de Proteo Infncia e adolescncia) era uma Organizao
No Governamental ONG. Fundada pelo mdico Lauro Monteiro Filho, em 2007 encerrou suas atividades aps
vinte anos atuando na defesa dos direitos da criana e do adolescente.

10
Segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente em seu Artigo 2: Considerase criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at 12 (doze) anos de idade incompletos,
e adolescentes aquela entre 12 (doze) e 18 (dezoito) anos de idade.
No Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou
contraveno penal
No Art. 105. Ao ato infraconal praticado por criana correspondero s medidas
previstas no Art. 101.
I

- encaminhamento aos pais ou responsvel, mediante termo de

responsabilidade
II -

orientao, apoio e acompanhamento temporrio;

III - matrcula e freqncia obrigatrias em estabelecimento oficial de ensino

fundamental;
IV - incluso em programa comunitrio ou oficial de auxlio famlia,
criana e ao adolescente;
V - requisio de tratamento mdico, psicolgico ou psiquitrico em regime
hospitalar ou ambulatorial;
VI - incluso em programa oficial ou comunitrio de auxlio, orientao e
tratamento a alcolatras e toxicmanos;
VII -

abrigo em entidade;

VIII - colocao em famlia substituta.

No Art. 112. Verificada a prtica de ato infracional, a autoridade competente
poder aplicar ao adolescente as seguintes medidas:
I -

advertncia;

II -

obrigao de reparar o dano;

III - prestao de servios comunidade;

IV - liberdade assistida;
V -

insero em regime de semiliberdade;

VI - internao em estabelecimento educacional;

VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
1 A medida aplicada ao adolescente levar em conta a sua capacidade de
cumpri-la, as circunstncias e a e a gravidade da infrao.
Das medidas pertinentes aos pais ou responsveis o Art. 129.
So medidas aplicveis aos pais ou responsveis:
I -

encaminhamento a programa oficial ou comunitrio de proteo famlia;

11
II - incluso em programa oficial ou comunitrio de auxlio, orientao e
tratamento a alcolatras e toxicmanos;
III - encaminhamento a tratamento psicolgico ou psiquitrico;
IV - encaminhamento a cursos ou programas de orientao;
V - obrigao de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua freqncia e
aproveitamento escolar;
VI - obrigao de encaminhar a criana ou adolescente a tratamento
especializado;
VII - advertncia;
VIII - perda de guarda;
IX

- destituio de tutela;

- suspenso ou destituio do ptrio poder. (ECA, 1990).

Levando-se em conta, que no Brasil o estado do Rio Grande do Sul, foi o

primeiro estado brasileiro a ter uma lei para combater o bullying escolar, Lei n
13.474/10, a qual obriga escolas pblicas e privadas a desenvolver aes permanentes
de preveno a atos de intimidao entre estudantes e de rpida identificao de casos
referentes, aps a morte de um adolescente de 15 anos, o qual eram constantemente
humilhado e hostilizado na escola por estar acima do peso e que foi atingido por
disparo de arma de fogo por dois tambm adolescentes, quando esperava a conduo
que o levaria para casa aps o trmino da aula. Tal lei tem o objetivo de fazer com que
as escolas passem a investigar e registrar os casos. A aludida lei considera bullying
desde xingamentos at agresses e destruio proposital de pertences da vtima. Nesta
lei no est prevista punies, pode ser aplicada o que dispe no Estatuto da Criana e
Adolescente - ECA e no Cdigo Civil. (TERRA, 2010).
O lento processo de reconhecimento pela populao e, sobretudo pelas escolas
da freqncia e da gravidade do bullying entre alunos, ganhou um importante fator de
acelerao, na cidade de Curitiba todas as escolas tm de registrar os casos de bullying
em um livro de ocorrncias, detalhando a agresso, o nome dos envolvidos e as
providncias adotadas. (CALEGARI, 2011).
Segundo as tabelas constantes no artigo do Jornal de Pediatria, da SBP
Sociedade Brasileira de Pediatria, descrita pelo mdico, Aramis A. Lopes Neto, que
classifica as principais causas, efeitos e sintomas sobre o tema nas crianas e
adolescentes.

12
Tabela 1 - Percepo dos estudantes quanto prtica de bullying nas escolas.
Dados da pesquisa inicial da ABRAPIA.

. 40,5% dos alunos admitiram estarem diretamente envolvidos em atos de

bullying, sendo 16,9% como alvos, 12,7% como autores e 10,9% ora como
alvos, ora como autores;

. 60,2% dos alunos afirmaram que o bullying ocorre mais freqentemente

dentro das salas de aula;

. 80% dos estudantes manifestaram sentimentos contrrios aos atos de bullying,

como medo, pena, tristeza, etc.

. 41,6% dos que admitiram serem alvos de bullying disseram no ter solicitado
ajuda aos colegas, professores ou famlia;

. entre aqueles que pediram auxlio para reduzir ou cessar seu sofrimento, o
objetivo s foi atingido em 23,7% dos casos;

. 69,3% dos jovens admitiram no saber as razes que levam ocorrncia de

bullying ou acreditam tratar-se de uma forma de brincadeira;

. entre os alunos autores de bullying, 51,8% afirmaram que no receberam

nenhum tipo de orientao ou advertncia quanto incorreo de seus atos.
Tabela 2 - Percepo dos estudantes quanto prtica de bullying nas escolas.
Alteraes detectadas na avaliao final do projeto da ABRAPIA.

. 79,9% dos alunos admitem saber o que bullying;

. reduo de 6,6% de alunos alvos;

. reduo de 12,3% de alunos autores de bullying;

. a indicao da sala de aula como local de maior incidncia de atos de bullying

caiu de 60,2% para 39,3%, representando uma queda de 24,7%%;

. o nmero de alunos que admitia gostar de ver o colega sofrer bullying

reduziu-se em 46,1%%;

. entre os alunos alvos que buscaram ajuda o sucesso das intervenes para a
reduo ou cessao do bullying teve um crescimento de 75,9%%;

. o desconhecimento sobre o entendimento das razes que levam prtica de

bullying reduziu-se em 49,1%%;

13

. aqueles que admitiram o bullying como um ato de maldade passou de 4,4%

para 25,2% das respostas, representando um aumento de 472,7%%;

. o nmero de alunos autores de bullying que admitiu ter recebido orientaes e

advertncias quanto incorreo de seus atos passou de 45,6% para 68%,
representando um crescimento de 33,4%.

Tabela 3 - Sinais e sintomas possveis de serem observados em alunos alvos de

bullying.

Enurese noturna;

Alteraes do sono;

Cefalia;

Dor epigstrica;

Desmaios;

Vmitos;

Dores em extremidades;

Paralisias;

Hiperventilao;

Queixas visuais;

Sndrome do intestino irritvel;

Anorexia;

Bulimia;

Isolamento;

Tentativas de suicdio;

Irritabilidade;

Agressividade;

Ansiedade;

Perda de memria;

Histeria;

Depresso;

Pnico;

14

Relatos de medo;

Resistncia em ir escola;

Demonstraes de tristeza;

Insegurana por estar na escola;

Mau rendimento escolar;

Atos deliberados de auto-agresso. (LOPES NETO, 2005;81).

No Brasil, segundo nos descreve este artigo de normas jurdicas sobre o tema

bullying, a gravidade do ato pode levar os jovens infratores aplicao de medidas

scio-educativas. De acordo pelo cdigo penal brasileiro, a negligncia com um crime
pode ser tida como uma coautoria. Na rea cvil, e os pais dos bullies podem, pois, ser
obrigados a pagar indenizaes e pode haver processos por danos morais
(CALEGARI, 2011). Fato relevante que ocorreu na cidade de Ceilndia, no Distrito
Federal, o Tribunal de Justia condenou a indenizar a famlia, uma escola que fora
processada pela me de um garoto com acusao de que a instituio no tomara
providncias para resguardar o filho das freqentes agresses que sofria dos colegas.
(ABRAPIA, 2007).
Um dos fatos mais recentes de relao violncia cometida pelo fenmeno
bullying, ocorreu em 17/02/2012, foi o caso de um adolescente de 12 anos, que se
enforcou com um cinto aps ser humilhado na escola municipal onde cursava o 5 ano
de ensino fundamental em Vitria (ES). Os colegas o chamavam de gay, bicha e
gordinho. (AGORA, 2012, p. A6).
O que se v um problema srio, que tem razes fincadas na falta de educao,
falta de cidadania e de um senso de absoluta responsabilidade que deveria ser inato ao
ser humano em relao a seus pares. Onde que destaca sabiamente o autor: preceitua
essas humilhaes para a vtima como sentir-se um ningum, sem valor, intil,
magoado, revoltado, perturbado, mortificado, indignado, com raiva. (BARRETO
2003, p. 188).
O papel dos pais estendido ao limite da responsabilidade e baseado em
normas consensuais emanadas de debates prvios na Organizao das Naes Unidas
(ONU). No possvel que a sociedade se apresente to desvirtuada e relapsa em
relao a seus membros em condio de dependncia. A lei moderna e abrangente. A
estrutura requerida no inconcebvel e deveria funcionar com eficcia.

15
Na tentativa de compreender as dificuldades encontradas e a falta de uma
linguagem e de conceitos que renam o conhecimento educacional, pedaggico,
familiar e social, no que visam estabelecer a famlia que o primeiro ncleo de
socializao dos indivduos, quem primeiro transmite os valores, usos e costumes que
iro formar as personalidades e a bagagem emocional das pessoas e a escola, que pode
ser pensada como os degraus de construo de um cidado entre a famlia e a
sociedade em que vive.

2.1.2. A Cidadania na Escola.

Tendo a escola como o bero da adquirir os conhecimentos, a leitura, a escrita, a

socializao, que cidado apto para participar nas decises da sua vida, da sua
comunidade, do seu municpio e do seu pas, permitindo que num significado total e
amplo viver em sociedade conhecedor dos seus direitos e deveres.
A origem da palavra cidadania vem do latim civitas, que quer dizer cidade. A
palavra cidadania foi usada na Roma antiga para indicar a situao poltica de uma
pessoa e os direitos que essa pessoa tinha ou podia exercer segundo explica Dallari:
A cidadania expressa um conjunto de direitos que d pessoa a possibilidade de
participar ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem no tem cidadania
est marginalizado ou excludo da vida social e da tomada de decises, ficando
numa posio de inferioridade dentro do grupo social. (DALLARI, 1998. p.14)

Explcita na Constituio Federal, que a Carta Magna, que rege a nao

brasileira, onde confere que a dignidade da pessoa humana s atingir a sua plenitude
se o princpio da educao for universal e formadora da cidadania. Onde a igualdade
formal5 determina o inciso III do Artigo 3, que o pas precisa urgentemente combater
e erradicar a pobreza, reduzir as desigualdades sociais e regionais e a marginalizao.
Precedido pelo inciso IV do mesmo artigo onde determina que um dos objetivos
fundamentais da Repblica Federativa do Brasil a promoo do bem estar de todos.
A Educao ajuda as pessoas a entenderem os seus direitos e, a partir disso, poderem
exigir a democracia real. (CF, 1988).

16
Temos inmeros exemplos que nos so mostrados pela mdia, com escolas onde se
espremem mais de 30 alunos numa nica sala, que isso estrangula e no estimula s o
professor para ensinar, mas tambm os alunos que ali esto, no apenas para aprender
______________________
5 Igualdade formal o igualitarismo assegurado em virtude de Lei, mas paradoxalmente nem sempre estendido
praticidade social

a ler e a escrever, pois que diante da precariedade latente, se perdem os espaos de

convvio social, deixando a educao e a cidadania de ser uma vertente pulsante e viva
para uma revoluo de uma sociedade.

A educao para a cidadania que forma o

cidado participativo, democrtico e solidrio, consciente de seus deveres e direitos,

precisa se associar educao em direitos humanos, segundo descreve a autora: No
existe democracia sem direitos humanos, assim como no existem direitos humanos
sem a prtica da democracia. (BENEVIDES, 2000).
A educao com o seu carter de emancipao criam e do ntidas condies
para a superao de valores e costumes arraigados, decorrentes de vrios fatores
historicamente definidos. Sendo certo que, a ausncia dos pais e responsveis, fato
que se d invariavelmente por total falta de tempo, em funo dos seus compromissos
com o trabalho, deixam de participar e compartilhar de cada etapa de crescimento,
sendo assim excludos deste processo, deixando de ser o elo de transformao em que
os alunos, crianas, jovens e adolescentes necessitam ser duplamente amparados,
tanto pela famlia como pela escola no seu processo construtivo de cidadania, cita
Jabor (2009):
O problema de falta de educao atinge toda a sociedade brasileira.
O perfil do
brasileiro de personalismo e individualismo. A idia de coletividade muito rala,
segundo desataca o mesmo autor: Educao e investimento econmico, juntos,
podem ajudar a transformar essa realidade. Mas um trabalho difcil . (PUCC

CAMPINAS, 2009).
O Brasil precisa de uma forte ao de educao, mas no s educar nas escolas
existe a necessidade premente e urgente de se pensar em educar as pessoas, visando
melhorar as suas relaes na sociedade, pois que, o respeito ao prximo, a educao, a
gentileza, os cdigos de tica, a conduta e at as normas de segurana e leis formais
so deixados de lado.
Mas o que est fazendo a escola para prevenir essa conduta? Dentre a grande
meta da educao onde a Constituio de 1988, deu ordenamento preparao do
aluno em cidado a fim de exercer a cidadania, com conscincia dos seus direitos e

17
deveres, o pleno direito a voz, manifestao do seu prprio pensamento, o preparo da
sua autonomia, para a sua independncia, trilhando com todos esses ensinamentos
adquiridos, a possibilidade de participar dos pleitos decisrios que por excelncia
insira em seus municpios, em seus estados e no pas, colocando no mesmo espao os
desiguais.
Os Parmetros Curriculares Nacionais, na tentativa de propor uma educao
comprometida com a cidadania, elegeram, com base em textos constitucionais,
princpios pelos quais pode ser orientada a educao escolar, e que esto descritos
abaixo:

Dignidade da pessoa humana: que implica no respeito aos direitos

humanos, repdio discriminao de qualquer tipo, acesso a condies
de uma vida digna, respeito mtuo nas relaes interpessoais, pblicas e
privadas.

Igualdade de direitos: que se refere necessidade de garantir que todos

tenham a mesma dignidade e possibilidade de exerccio da cidadania.
Para tanto h que se considerar o princpio da eqidade, isto , que
existam diferenas (ticas, culturais, regionais, de gnero, etrias,
religiosas, etc.) e desigualdades (socio-econmicas) que necessitam ser
levadas em conta para que a igualdade seja efetivamente alcanada.

Participao: que como princpio democrtico, traz a noo de cidadania

ativa, isto , da complementaridade entre a representao poltica
tradicional e a participao popular no espao pblico, compreendendo
que no se trata de uma sociedade homognea e sim marcada por
diferenas de classe, tnicas, religiosas, etc.

Co-responsabilidade pela vida social: que implica em partilhar com os

poderes pblicos e diferentes grupos sociais, organizados ou no, a
responsabilidade pelos destinos da vida coletiva. (MEC/SEF, p. 21.
1998).

No se pode deixar de registrar a pertinente iniciativa do Ministrio da Educao

e Cultura - MEC que visando uma maior aproximao entre as famlias e a instituio

18
escola e educao instituram a data de 24 de abril como o Dia Nacional da Famlia na
Escola, ocasio em que todas as escolas deveriam convidar os familiares dos alunos
para participar de suas atividades educativas. (MEC, 2001).
Que se d andamento ao Projeto de Lei Da Cmara (PLC) 060/2007, que
dispe sobre a insero de assistentes sociais e psiclogos nas escolas pblicas de
educao bsica. No qual ficou estabelecida a obrigatoriedade dos servios de
psicologia e servio social na prpria rede pblica de educao bsica. (CFESS,
2009).
Acreditando, que a educao foi e sempre ser a mola propulsora, ou seja,
ensinar o contedo por meio da convivncia com as adversidades, para que se criem
novos conceitos e principalmente para que todos exeram o seu direito de cidadania.
A famlia como instncia formadora original tambm fundamental, mas algo que
complementa tudo isso a educao que ajuda as pessoas a entenderem os seus
direitos e, a partir disso, poderem exigir a democracia real.
Existem trs tipos de educao: A que recebemos em casa, a formal que se
recebe na escola e aquela que ns prprios, pessoas de direito fazemos no nosso ciclo
de vida, criana, adolescente e adulto, que nos norteia a entenderemos os nossos
direitos, deveres e cidadania e, a partir disso, exigir a democracia real.
O grande salto para a transformao da democracia formal para a democracia
real comea a ser exercida exatamente no municpio reside, onde se tem a exatido
dos problemas da sua comunidade, onde que a palavra cidadania deixa de ter um
significado ideolgico e remete para uma participao mais efetiva na busca dos seus
direitos e uma participao mais efetiva da sociedade em geral.
Pois no exerccio de cidadania que se aprende como funcionam os poderes
Executivos, Legislativo e Judicirio, onde nos dois primeiros a necessidade do voto
se faz necessrio para funcionar o Estado, mas existe algo muito alm da lei que pode
ser desenvolvida por meio da educao, a formao tica do cidado.
Sendo que o papel primordial da escola a alfabetizao e o aprimoramento
escolar e no unicamente educao. Determinar o grau de evaso escolar pelo alto
ndice de bullying e os limites impostos pelos pais atravs da educao em casa e para
o desenvolvimento social.
O preparo para o exerccio da cidadania, em obedincia Carta da ONU e
Constituio Federal de 1988. Trata-se de formar um cidado no um mero
receptor passivo um membro da sociedade com viso de liderana, de

19
participao, de interveno que no esteja alijado de processos decisrios porque
sabe como intervir em questes de seu interesse e da sua comunidade, que por isso
crtico, atuante, responsvel. Um cidado que lute para o profundo abismo entre
includos e excludos seja diminudo e, quem sabe um dia eliminado. Um cidado
que no seja iludido com promessas vs nem tentando vender sua conscincia, ou
seja, homens e mulheres livres. (CHALITA, 2004, p. 126).

J vimos importncia do primeiro nvel, a famlia, para a atuao educativa

das crianas e dos jovens, o segundo nvel a escola, pois em ambas as mesmas
crianas e jovens moldam sua personalidade, no qual a educao do carter moral o
objetivo que requer sempre o concurso da ao dos pais e da escola lembrando que
uma sociedade incapaz de educar seus filhos nos valores sem sombra de dvidas
uma sociedade totalmente incapaz de respeitar a si prprio.

2.1.3. A Incluso do Assistente Social na Educao.

Um fato que chamou a ateno e, que remete o distanciamento entre pais, filhos,
educadores e escolas, aconteceu em 18/10/11, na cidade de Sorocaba, interior de So
Paulo, onde que, revoltada com o descaso dos pais que no atenderam convocao
para comparecer escola e discutir o desempenho dos filhos, uma diretora foi
pessoalmente s classes e retirou os alunos da aula. Eles foram avisados de que s
voltariam para as classes depois que os pais ou responsveis se apresentassem. A
punio ocorreu na Escola Estadual Gensio Machado, em Sorocaba (SP). A medida
atingiu dezenas de alunos das 7 e 8 sries do ensino fundamental e gerou polmica,
os pais reclamaram que a diretora agiu com abuso de autoridade. Alegaram ainda que
alguns alunos tivessem de esperar pelos pais do lado de fora da escola, sentados na
calada. A diretora Arlete Veloso reclamou da falta de interesse dos pais pela vida
escolar dos filhos. Eles haviam sido convocados para uma srie de reunies, na
semana passada, para receber os boletins e discutir as notas dos filhos, mas poucos
compareceram. A diretora alegou que o descaso pode caracterizar crime de abandono
intelectual - deixar de prover, sem justa causa, a instruo primria de filho em idade
escolar. Ela chegou a informar o Conselho Tutelar sobre o descaso dos pais. A me de
uma estudante alegou que no compareceu s reunies porque trabalha o dia todo. Ela
considerou "irresponsvel" a atitude da diretora, pois alguns estudantes ficaram na rua.
Arlete disse que os alunos foram orientados a permanecerem no interior da escola. Os

20
pais se preocupam com os direitos dos alunos, mas se esquecem de seus deveres,
afirmou. (UOL, 2011).
certo que tal atitude tomada pela diretora nos fatos acima, com certeza gera
controvrsia, com a aprovao de alguns e a reprovao de outros, porm tal episdio
certamente teria um desfecho totalmente diferente, se o projeto que tramita na Cmara
e no Senado Federal, onde, uma Proposta de Emenda Constituio busca garantir aos
estudantes dos ensinos fundamentais e mdio acompanhamento por assistentes sociais
e psiclogos. Esses profissionais devem compor uma equipe educacional
especializada para atender demandas da populao escolar que o ensino comum no
tem conseguido contemplar. As palavras so do autor da proposta, deputado Valtenir
Pereira (PSB-MT). Ele diz que desde a dcada de 90 esse assunto vem sendo debatido.
Todos concordam com a defesa de igualdade de direitos e oportunidades da
populao. Eu venho trazer uma maneira de efetivao. (CFESS, 2008).
Vale apenas destacar que, a atuao do assistente social e do psiclogo deve
acontecer em parceria com os professores, formando uma equipe de avaliao. O
objetivo identificar barreiras que estejam dificultando o processo educativo, sendo
esta uma questo que nos leva de frente no sentido de integrar ainda mais, aluno,
escola, famlia e comunidade.
A participao dos pais na escola e no processo de ensino-aprendizagem das
crianas importante para evitar a evaso. O estmulo, a expectativa positiva e o
interesse pelo que a criana realiza tm um papel muito significativo. ARIAS; SILVA
define que:
O Servio Social poder contribuir para o conhecimento da realidade social onde a
escola se insere tendo em vista a adequao do projeto educacional a essa realidade
e participar de aes desencadeadas a partir da escola ampliando os limites de sua
ao famlia e comunidade. (ARIAS; SILVA, 1998, p. 68).

Apesar da educao escolar ainda no ser um campo natural de contratao de

Assistentes Sociais, so as prprias alteraes processadas no mundo educacional, no
processo de ensino que demandam a insero desse profissional em articulao com os
demais profissionais, como nos diz DELORS (2001) Certos servios de apoio, como
os de um Assistente Social ou de um psiclogo escolar, parecem-nos necessrias e
deviam existir sempre.
No apenas servios de apoio, mas profissionais que tivessem um trabalho
contnuo, dirio, sistemtico onde, Educadores, Pedagogos, Assistentes Sociais,

21
Psiclogos planejassem, discutissem, avaliassem seu Projeto Poltico-Pedaggico
tendo como base objetivos e metas comuns, procurando juntos melhorar a qualidade
do ensino, um trabalho interdisciplinar.
Como descreve Martins (1999), os objetivos da prtica profissional do Servio
Social no setor educacional so:
- Contribuir para o ingresso, regresso, permanncia e sucesso da criana e adolescente
na escola;
- Favorecer a relao famla-escola-comunidade ampliando o espao de participao
destas na escola, incluindo a mesma no processo educativo;
- Ampliar a viso social dos sujeitos envolvidos com a educao, decodificando
as questes sociais;
- Proporcionar articulao entre educao e as demais polticas sociais e organizaes
do terceiro setor, estabelecendo parcerias, facilitando o acesso da comunidade escolar
aos seus direitos. (MARTINS, 1999, p.60).
Um dos gratos exemplos de que o servio na educao d certo, est cidade de
limeira/SP, que a pioneira na implantao deste servio, onde a secretria municipal de
educao, denominado de Servio Social Escolar, que pode ser usado como modelo de
implantao no Brasil.
Desde 1999, o Servio Social atua dentro das escolas de educao infantil (4 a 6
anos) e ensino fundamental (1 a 4 sries). As profissionais passaram a realizar
atendimentos semanais intervindo em problemticas sociais emergenciais que
interferiam no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Em 2000, o trabalho
ampliado e outras escolas passaram a solicitar o atendimento social contribuindo para
a realizao de um Concurso Pblico, exclusivo para a rea da Educao e Sade.
O setor de Servio Social Escolar se consolidou com a efetivao gradativa das
assistentes sociais. Em 2004, outro concurso foi realizado permitindo a expanso da
atuao nas unidades escolares. Atualmente ele conta com sede prpria, 35
assistentes sociais e 8 estagirios, definiu a coordenadora do Servio Social Escolar,
Paula Bortolan Bocaiva Forster.(GAZETA DE LIMEIRA).

22
Como mais de uma dcada de servios prestados com eficincia, na rea da
educao, os profissionais Assistentes Sociais, plantaram a semente de uma parceria
que est dando certo, para insero desses profissionais nas escolas. A importncia da
presena de profissionais de servio social nas escolas municipais e estaduais, como
forma de garantir segurana no trato de questes que cercam a famlia, como o uso de
drogas, gravidez na adolescncia, relacionamento familiar, conflitos e a violncia.
O assistente social atua na rea da Educao por meio de prticas scioeducativas, orientaes, encaminhamentos, atendimentos individuais e coletivos junto
s famlias dos alunos, funcionrios e professores. Sua interveno se pauta na defesa
e garantia de direito da criana/ adolescente e suas famlias, a fim de promover o pleno
desenvolvimento do aluno na vida escolar e comunitria. Na sede do Servio Social
Escolar existe um Planto Central que diariamente atende famlias de alunos e
diretores das unidades escolares que no possuem o tcnico de Servio Social em seu
efetivo. O Servio Social Escolar responsvel pela realizao da Semana Integrada
de Servio Social de Limeira e o Encontro Estadual de Servio Social na rea da
Educao. (SERVIO SOCIAL ESCOLAR).
Um trabalho interdisciplinar volta-se no apenas para a noo de integrao
entre disciplinas, mas, como assinala o autor:
Reflete que Educadores e Assistentes Sociais compartilham desafios
semelhantes, e tem na escola como ponto de encontro para enfrent-los.
Tem-se a necessidade de fazer algo em torno dos problemas sociais que
repercutem e implicam de forma negativa no desempenho do aluno e leva o
educador pedaggico a recorrer ao Assistente Social. (AMARO, 1997).

A se destacar que, a incluso do servio do Assistente Social dentro a rea da

educao, com aes direcionadas e abrangentes na incluso social, na formao da
cidadania e na emancipao dos direitos e sujeitos sociais. Assim sendo, o Servio
Social em parceria com a escola, trabalham diretamente com a educao, conscientes
em possibilitar oportunidades para que os alunos se tornem cidados e escrevam a sua
prpria histria.
Segundo nos sugere o autor, no desenvolvimento do trabalho com famlias
devemos:
Procurar compreender a problemtica apresentada e evitar julgamentos baseados em
preconceitos cientficos, moralistas ou pessoais... S possvel dialogar com a

23
famlia, em vistas de mudanas no seu modo de agir, se primeiro tentamos
compreender o seu referencial, sem julg-la, recrimin-la, simplesmente porque no
partilha de nossos valores, bvio que quando se trata de famlias - com
procedimentos que ameaavam a vida e a integridade da criana e adolescente,
como no caso de violncia fsica e abuso sexual - a ao tem que ser imediata e
radical. Reconhecer que as escolhas de conduta esto no mbito da prpria famlia.
O saber acumulado til na compreenso da problemtica apresentada e no
alargamento do campo das possibilidades de ao, mas necessrio se estabelecer
um trabalho conjunto, com dilogo e participao. Trocar informaes, pois estas
possibilitam a descoberta de significados comuns... Considerar a famlia como sendo
capaz de, com a devida orientao, encontrar sadas para seus prprios problemas .

(GOMES, 1992).
A Lei de Diretrizes da Educao - LDE, Lei 9.394 no seu Artigo 1, 2: A
educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social.
Verificamos que a educao est vinculada diretamente na prtica social em sua
funo de intermediao de desenvolver seres humanos e na prtica profissional no
mundo do trabalho em diversificar profissionais como Assistentes Sociais que esto
ligados nessa mediao entre a sociedade e sua formao. (LDE, 1996). A escola
como um "novo" campo de atuao do assistente social, no qual no se tem
exclusividade, exige alm de muitas mediaes entre a realidade dos alunos e sua
contribuio interventiva da pratica profissional, pois como afirma: (IAMAMOTO,
1998: 20).
Sendo que o papel primordial da escola a alfabetizao e o aprimoramento
escolar e no unicamente educao. Determinar o grau de evaso escolar pelo alto
ndice de bullying e os limites impostos pelos pais atravs da educao em casa e para
o desenvolvimento social.

3 MATERIAIS E MTODOS.
3.1 Local da Pesquisa

Realizando a pesquisa bibliogrfica de forma investigativa nos processos

24
histricos que visa proporcionar mais informaes e reflexes ao cidado, enfatizando
a importncia dos estudos comparativos no processo sobre a Incluso Social na
Educao Pelo Combate ao Bullying, avaliando as contradies, o desenvolvimento,
interpretaes e suas vigoraes na sociedade contempornea para promoo social do
cidado.

3.2 Caracterizao e Recrutamento da Amostra.

Na evoluo deste trabalho, foram realizadas pesquisas em acervos
bibliogrficos de diferentes autores, onde a sistemtica de se defrontar com a
problemtica dos fatores que dimensionam as dificuldades de interao sobre o tema
proposto, que envolvem crianas, adolescentes, famlias, escolas, educadores e a
Educao na Incluso Social no Combate ao Bullying.
Na ausncia em sua maioria de apoio psicolgico, social e de maior
participao da famlia na construo de um projeto moralizador, nos quais se perdem
a referncia que assim, evidenciam sobre as dificuldades encontradas para a efetivao
de programas e projetos para a preveno e o combate ao bulliyng, por meio da
educao.
Por conseguinte, os benefcios esperados sero o conhecimento da realidade na
sociedade sobre o aludido tema, analisando a preveno da violncia intrafamiliar que
deve estar inserida em aes de comunicao, culturais e econmicas, que sejam
capazes de gerar uma conscincia coletiva e um compromisso frente aos problemas de
discriminao e desigualdades aos quais esto submetidos os diferentes grupos
populacionais, de uma maneira geral, sobre a relao famlia e educao, destaca
NRICI:
A educao deve orientar a formao do homem para ele poder ser o que de
melhor forma possvel, sem mistificaes, sem deformaes, em sentido de
aceitao social. Assim, a ao educativa deve incindir sobre a realidade pessoal do
educando, tendo em vista explicitar suas possibilidades, em funo das autnticas
necessidades das pessoas e sociedade (...) a influncia da famlia, no entanto,
bsica e fundamental no processo educativo do imaturo e nenhuma outra instituio
est em condies de substitu-la (...) A educao para ser autntica, tem que descer
individualizao, s suas fraquezas e temores, de suas fortalezas e aspiraes (...)
O processo educativo deve conduzir responsabilidade, liberdade, crtica e
participao. Educar, no como sinnimo de instruir, mas de formar, de ter
conscincia de seus prprios atos. De modo geral, instruir dizer o que uma coisa ,
e educar dar o sentido moral e social do uso desta coisa. (NRICI, 1972,

25
p.12).
Com a identificao das anlises, para a caracterizao dos problemas do tema
abordado na pesquisa bibliogrfica, para compreender os fatos, investigando toda a
temtica que envolve o tema tanto na teoria, tentando compreender as dificuldades
encontradas e a falta de uma linguagem e de conceitos que renam o conhecimento
educacional, pedaggico, familiar e social.
No qual visando minimizar tal problema, procuramos estabelecer a famlia que
o primeiro ncleo de socializao dos indivduos, quem primeiro transmite os
valores, usos e costumes que iro formar as personalidades e a bagagem emocional
das pessoas e a escola, que pode ser pensada como os degraus de construo de um
cidado entre a famlia e a sociedade em que vive.
Os gregos transformaram a educao na prpria razo de seu povo, depois da
Grcia, a educao passou a ser vista como fonte de fortalecimento dos povos,
conseqentemente a igreja catlica assumiu sua funo de educadora ao civilizar os
povos brbaros, na atual realidade, com o advento do Estado moderno, cada nao
tratou de ditar regras na formao de suas geraes, pelo meio da educao, conforme
esclarece o autor: A educao necessria para a sobrevivncia do ser humano. Para
que ele no precise inventar tudo de novo, necessita apropriar da cultura, do que a
humanidade j produziu. Se isso era importante no passado, hoje ainda mais decisivo
numa sociedade baseada no conhecimento. (GADOTTI, 1995, p. 13).
Considerando o tema relacionado sobre bastante abrangente, instigante e serve
de norteador para novos estudos e pesquisas, dentre os conceitos de maior relevncia,
a de se destacar que na escola, a falta de recursos tcnicos e pedaggicos, a ausncia
de uma equipe multidisciplinar composta de educadores, psiclogos e assistentes
sociais, com a contribuio da comunidade, que deixam a questo da Incluso Social
na Educao Pelo Combate ao Bullying, sem uma estrutura eficiente, eficaz apenas
meramente na teoria.
No mais possvel pensar na educao sem levar em conta a diversidade
humana, a famlia do aluno e a instituio escola devem estar em constante dilogo,
assim cada uma cumpre o seu papel na tarefa de educar.
Isso envolve, em primeiro lugar, os formadores de opinio, os profissionais dos
meios de educao, os pais e familiares, os gestores pblicos e demais promotores e

26
executores de polticas pblicas, buscando criar uma conscincia dirigida
comunidade e a necessidades de mudanas, sendo que esta deve atingir, sensibilizando
e capacitando, todos os atores que sejam e que tenham sido vtima de violncia,
objetivando compreender esse processo contraditrio para alcanar os resultados
esperados do tema.

4. RESULTADOS E DISCUSSO.
Qual a importncia da relao educao, famlia e escola no processo de
formao da cidadania? Considerando que as polticas pblicas pouco tm conseguido
de concreto, talvez impedidas e engessadas por seus prprios mecanismos
burocrticos, tendo que alm de ensinar, desviando da sua misso educativa, fazer s
vezes de investigador dos problemas de violncia, no que tange no combate ao
bullying. Com relao famlia a mesma acompanha e reage a todo este movimento,
estando at ento pouco consciente, vai escola quando convocada, no que deveria era
participar, opinar e reclamar, mas no somente quando crise na poltica da educao
preocupa seus interesses.
A mesma no se d conta, no entanto, que a sua parcela de contribuio na
soluo dos problemas dos quais se queixa, nem de suas dimenses, esquecendo-se
que seria necessrio e mais abrangente o clareamento das idias, a diviso das
responsabilidades de orientar e educar, sem esquecer que a educao e formao de
cidadania dos alunos uma parceria de suma importncia para o sucesso no
desenvolvimento intelectual, moral, de civilidade na formao do indivduo.
A participao da famlia na vida escolar uma ao recente? No, pois que
segundo conhecemos historicamente, tal qual so escola e a famlia, ambas surgem
com o advento da modernidade, ambas tem a misso destinada ao cuidado e educao
das crianas e jovens, se bem que na verdade, escola coube a competncia de educar
a juventude na medida em que o tempo da famlia era considerado escasso para o
cumprimento de tal tarefa. Entretanto no Brasil, a escola como instituio distinta da
famlia, foi se moldando e se construindo aos poucos, justamente s custas das
presses cientficas e dos costumes, que seriam ento os costumes caractersticos de
uma vida mais urbana. Vem da, aproximadamente dois sculos, a sinalizao para a

27
necessidade de uma organizao voltada formao fsica, moral e mental dos
indivduos, misso essa impossvel para o mbito domstico, nascendo assim, a
parceria famlia e escola.
O afeto poder contribuir nas relaes educao, famlia e escola? Sim, pois
que em um mundo onde a violncia torna-se cada vez mais numerosa, onde a
agressividade absolutamente assustadora e estarrecedora, em um mundo onde a
criana, o jovem e o idoso tm seus direitos violados, onde a liberdade d lugar
escravido, onde milhes passam fome e sede e vive a merc da caridade dos outros,
em um mundo onde se atingiram os patamares de total excelncia na cincia e na
tecnologia, no se consegue entender o ser humano, que tem unicamente no afeto e na
educao como soluo de uma transformao.
A criana um ser indefeso na sua sobrevivncia, no que depende
amplamente da ajuda prestada pelo grupo social onde ela vive. O afeto pressupe a
construo por parte da criana a identificao com as figuras de apego, onde, pai,
me, irmos, avs, avs, escola etc. que provavelmente so os mais decisivos, o qual
construdo com base nas experincias da relao interpretadas pela prpria criana,
sendo influenciada por aquilo que os demais transmitem.
Possui ao mesmo tempo, uma grande capacidade de aprendizado, j que seu
sistema perceptivo encontra-se relativamente organizado e sente-se atrada pelos
estmulos de origem social, este vnculo o pleno resultado da interao entre a
criana e o adulto, esclarece a autora:
Quando um adolescente abre a porta do elevador e aguarda gentilmente at voc
entrar, em vez de ignorar a fila, passar na sua frente sem ao menos perceber que
voc existe e, ainda por cima, ir entrando com tudo, inevitvel sentir alvio, prazer
e pensar que o mundo tem jeito. Se voc esbarra numa pessoa, pede desculpas e ela
lhe responde com um sorriso no foi nada, a gente sente que ganhou o dia (...).
Como elas surgiram? De outro planeta? Claro que no; so daqui mesmo do planeta
terra (...). O que importa lembrar, no entanto, que tanto umas como as outras no
nasceram prontas. Ocorre que umas receberam orientao e cuidados de quem as
criou assim, ao longo do tempo, aprenderam a respeitar e tratar todos com
educao e gentileza. Em geral foram tratadas assim. Outras pessoas no tiveram a
mesma sorte de conviver em ambientes em que as pessoas no apenas respeitam,
mas ensinam s mais novas a respeitar umas s outras. ZAGURY (2011, p.85 e

86).
Em situao de conflitos com relao prtica de bullying na escola, o que a
direo e os professores dever fazer? Como agir? Bem, jamais devemos esquecer que
situaes de conflitos esto mais que presentes no cotidiano de nossas vidas, uns
menores e mais fceis de serem resolvidos, outros de natureza maior e mais
complicados. Mas a viso de cada qual tem determinada situao e grau e, tambm

28
muito pessoal e deve ser levado em conta, o que no pode acontecer encar-los como
algo sem soluo, muito pelo contrrio, eles devem ser vistos como algo natural e se as
partes envolvidas na situao, conseguirem uma maneira satisfatria na resoluo com
o dilogo, ela ter conseguido um grande progresso, pois ter aprendido uma forma
de agir que o far avanar e lhe dotar de novos recursos de ao. (SASTRE, 2005,
p.56).
Entendendo-se que as crianas e adolescentes no mbito escolar no
aprendem apenas somar, mas sim conhecer a natureza e apropriar-se da escrita,
fundamental para as suas vidas que conheam a si mesmo, aos familiares, seus colegas
e as causas e conseqncias dos conflitos cotidianos enfrentados, trabalhados
amplamente dessa maneira, por meio de situaes que requerem a resoluo desses
mesmos conflitos, assim a educao atinge o patamar do duplo objetivo de prepar-los
para a vida cotidiana, ao mesmo tempo em que no fragmenta as dimenses cognitivas
e afetivas no trabalho com as disciplinas curriculares.
Achando que equilbrio e valores andam de mos juntas numa educao
principalmente no sistema capitalista em que vivemos. A base slida de uma famlia
sempre esteve nos valores que passamos para nossos filhos. O mundo mau, sim, o
ser humano est cada vez mais individualista, claro que sim! Mas devemos preparar os
nossos filhos para um futuro, e que futuro esse que no sabemos ento fazer um
papel de hipcrita com nossos filhos e talvez a pior resposta que teremos l na frente,
quando eles estiverem adultos.
So inerentes tarefas e desafios da escola assumir efetivamente em parceria
com os pais, famlias em geral, a funo de proporcionar aos alunos oportunidades de
evoluir como seres humanos e de direito pleno. Para isso, o trabalho pedaggico e
educacional com o auxlio de educadores e pedagogos, com a incluso de assistentes
sociais e psiclogos cuidar da formao, fazendo-os cumprir regras, impondo-lhes
limites, e acima de tudo acreditando que as crianas tm capacidade de suportar as
dificuldades e frustraes.
O resgate dos valores, o apoio dos familiares fundamental para a formao
do indivduo, porm o importante que o mesmo possa durante o seu processo de
amadurecimento passar por todas as fases com afinco e assegurar-se que seus valores
possuem alicerce perante a sociedade.
Considerando que os resultados obtidos atravs da metodologia aplicada a
esse trabalho pode demonstrar com certa margem de segurana de que, o afeto e o

29
ensino da aprendizagem podem caminhar lado a lado, auxiliando a lidar com as
questes da violncia emocional relacionada ao bullying, e da afetividade dentro das
escolas e com isso tendo uma melhor interao e dilogo com os pais, famlia em geral
e a comunidade, que a necessidade dos profissionais de Servio Social e Psicologia se
faz presente na educao para proporcionar ambientes de desenvolvimento integral
para que tanto a vtima como o agressor, possa sentir-se respeitada como seres
humanos, mesmo que individualmente o considere diferente e ele o perceba como tal,
aprenda e sinta como fundamental viver e conviver respeitando as diferenas e
particularidades. Que ele saiba agir, interagir com as suas emoes e sentimentos que
afloram no seu dia a dia, bem como com as emoes e sentimentos perante os demais,
sabendo como usar e utiliz-los.
Considerando que a falta de uma lei especfica para tratar do assunto bullying,
sendo certo que o que se tem em disponibilidade, so apenas aes paliativas e
educativa no punitivas, embrionrias nas legislaes dos estados e municpios, sendo
que dentre alguns, conforme descreve o autor: No estado brasileiro do Rio de Janeiro,
uma lei estadual sancionada em 23/09/2010, institui a obrigatoriedade de escolas
pblicas e particulares notificarem casos de bullying polcia. Em caso de
descumprimento, a multa pode ser de trs a 20 salrios mnimos (at R$ 10.200) para
as instituies de ensino. (CALEGARRI, 2011).
Considerando que a lei especfica para tratar exclusivamente sobre o referido
tema, deveria ser nos moldes do Artigo 245 do Estatuto da Criana e do Adolescente,
ECA e dos Artigos 57 e 58 do Estatuto do Idoso, os quais so especficos para a rea e
profissionais da sade, exceto o Art. 245, que cita igualmente os professores e, com
alguns ajustes para a rea da educao e seus profissionais, o qual poderia ainda
estender com a criao de uma Delegacia de Polcia especializada para tratar nica e
exclusivamente do tema, um sistema de incluso de dados e estatstica nos moldes do
Sistema de Notificao de Violncia contra a Mulher e a Criana SISNOV, com
comunicao imediata para os Conselhos Tutelares, para as providncias e
intervenes necessrias.
Estabelecida tarefas e parcerias, o desafio da escola e famlia, a funo de
proporcionar aos alunos, crianas e adolescentes oportunidades de evoluo como
seres humanos de direito, acreditando que os mesmos tm a plena capacidade de
suportar dificuldades e frustraes.

30
O educador de hoje precisa estar atento com as mudanas de comportamento
de seu aluno, ele precisa lidar com estas crianas e adolescentes que vem de casa com
problemas srios e extravasa na escola com os professores e alunos. O mesmo precisa
relacionar-se com os alunos, crianas e adolescentes, precisa aprender a ensinar
instruir, treinar, amar, ser amigo, acima de tudo ouvir, trocar, compreender, mas precisa
saber tambm a colocar regras e disciplina.

5. CONCLUSO
Dentro da contextualizao da pesquisa apresentada, a qual questiona de que
forma a Incluso da Educao Contra o Bullying, pode contribuir para a construo da
identidade, da autonomia e cidadania do aluno, da criana, do jovem e do adolescente,
fica claro que a proximidade entre pais, filhos, famlia, educadores, comunidade e
escola pode nortear com preciosidade a relao de plena concretizao que leva a
aquisio de respeito, segurana e crescimento dos mesmos resguardados a
particularidade de cada um que de extrema importncia.
Sendo instituies to distintas, tanto a famlia com a escola, ambas so o
princpio de formao no enfrentamento do consenso que pavimenta a distncia que
forma-se ao longo de uma vida, criana, educao, adulto e cidadania.
No existem respostas de cartilha para tais problemas apresentados. Sob os
ngulos sociais e legais, h de ser feito um esforo para fortalecer a famlia e para
facilitar a sua conciliao de acompanhar e desenvolver para seus filhos a educao do
carter moral, como uma clara intencionalidade educativa, combinando com carinho e
firmeza, visando moldar o carter dos seus filhos.
Segundo as limitaes de cada idade do indivduo, hbitos de ordem,
perseverana, domnio de vontade, atos de solidariedade e de justia entre outros,
segundo relata a autora: A maioria das coisas que o homem ou faz, sejam boas ou
ms, adequadas ou inadequadas socialmente aprendida, quer dizer, resultam as
experincias que se teve, especialmente na infncia. (ZAGURY 2011, p.86).
Qual pessoa, que, aps findar mais um dia de problemas, resolvidos ou aqueles
que ficaram ainda para o dia seguinte, chegar ao aconchego de seu lar, tomar um
banho de lavar a alma, colocar uma roupa bem folgada, um chinelo de dois
nmeros maior que seus ps cansados e inchados, jantarem uma comidinha fresca e de

31
sua preferncia, depois ser dono absoluto do controle remoto e assistir ao seu jornal ou
novela favorita, ou ainda at mesmo uma partida de futebol do seu time do corao e
finalmente mergulhar a sua cabea em um travesseiro macio e cheiroso e dormir o
sono dos justos.
E os filhos? Ah! Com certeza esto sim cansados e estressados, mas eles querem
um pouco de ateno, carinho, brincar com seus pais e mes, necessitam de uma ajuda
na lio de casa, por essa carncia afetiva, no obedecem as suas ordem de fica
quieto, come tudo e vai dormir, o papai e a mames esto cansados.
Em dado momento, a gritaria comea e muitas vezes vm quela palmada ou um
tapinha, que, de imediato parecem ser a soluo nessa situao, sem que a criana
entenda direito essa chamada boa idia de seus pais, se perguntando? Por que os
mesmos pais que lhes do comida, balas, doces, chocolates, banhos, carinhos e
beijinhos, vez ou outra aparecem nas mos com um chinelo, um cinto ou at a prpria
mo para bater.
Ento, para no apanhar, as crianas passam a preferir o silencio, brincar
sozinhas e se distanciando dos pais, mentem para evitar brigas e agresses, escondem
seus erros, mesmo que pequenas notas escolares baixas, enfim, aos poucos essa
famlia vai perdendo seus vnculos e laos, onde nada mais se resolve sem gritos,
ameaas e at agresses, e qual seria o resultado de tudo isso, que as crianas, ao
invs de respeitar os pais, ficam com medo deles, pois de acordo com o autor:
Se o comportamento agressivo no desafiado na infncia, h o risco de que ele se
torne habitual. Realmente, h evidncia documental que indica que a prtica do
assdio escolar durante a infncia pe a criana em risco de comportamento
criminoso e violncia domstica na idade adulta. (CALEGARI, 2011).

Muitas vezes as crianas e os pais no prestam muita ateno, um no outro, se

assim o fizer, fica muito mais fcil de entendimento, podendo ambos expressar com
liberdade e respeito, pois dos bons exemplos que os pais do, as crianas aprendem e
muito imitando os adultos, oferea as mesmas o direitos de saber as razes de quando
voc diz um sim ou um no, pois eles querem tudo na hora, existem muitas maneiras
de defender a sua opinio e autoridade de pai neste momento, a pior delas ofender e
agredir quem pensa diferente, de quem ainda se esta construindo como cidado e se
incluindo na sociedade.
.

O resultado obtido atravs da metodologia aplicada este trabalho, solidifica como

base para novos estudos sobre o aludido tema, no qual imprescindvel, liquido e

32
certo o reconhecimento de que o Bullying est mais que presente no nosso cotidiano
dirio, seja ele familiar, escolar ou profissional.
Sendo certo que as relaes de afeto, solidificam e melhoram a qualidade onde
as relaes pessoais, alm de famlia e escola que promovem o seu sucesso na
supresso as diferenas sociais.
A ausncia a as dificuldades de encontrar estudo cientfico direcionados
diretamente para o tema Bullying e a violncia favorecida por tais atos e aes o qual
muito amplo, porm ainda pouco explorado.
O papel da famlia, da sociedade e da escola, vividos com momentos de
afetividade, educao e respeito so fundamentais para a formao de carter e
personalidades sadias e saudveis capazes de aprender tanto no ponto de vista
individual, coletivo e social, o processo de seus valores perante a sociedade. A
educao nada mais do que uma troca, basta que tenha a pacincia de lhes ensinar, e
ele com certeza saber como trilhar e encontrar seu prprio caminho, a confiana entre
pais e filhos a base de uma boa educao, eduque sem bater, a criana somente se
torna um cidado se aprender a conviver bem com outro cidado, este com certeza o
maior passo na A Incluso Social pelo Combate ao Bullyng.

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