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Simbologa
N= Tamao de la muestra.
E= Error admisible.
Datos:
N= 105 estudiantes.
E= 0,05.
Conclusiones: El tamao de la poblacin indica el total de personas a las que se
realizarn las encuestas para llevar a cabo la investigacin.
37
Datos:
N= 100 padres
E= 0,05
Conclusin:
-El clculo realizado demuestra que es necesario trabajar con toda la poblacin de
que se ha considerado Debido a tener una poblacin pequea no es aplicable la
frmula. Con el propsito de obtener informacin que ayude a la investigacin.
38
3.5.- Operacionalizacin de las variables
3.5.1.-Variable independiente.- Familias disfuncionales.
Conceptualizacin Categoras Indicadores tems Tcnicas Instrumentos Unidad de
observacin.
Es una familia en la que
los conflictos, la mala
conducta y muchas veces
el abuso por parte de los
miembros individuales
se produce
continuamente y
regularmente, lo que
lleva a otros miembros a
acomodarse a tales
acciones.
Conflicto.
Mala
conducta.
Peleas.
Tareas incumplidas.
Falta de material
didcticos.
Irresponsabilidad.
Nios agresivos.
Tmidos.
Indisciplinados.
Bajo autoestima.
Cmo definiras tu
ambiente familiar?
Muy armonioso__
Poco armonioso__
Conflictivo__
De las siguientes
personas quin
considera Ud. que debe
tener la autoridad
dentro del hogar?
Mam__
Pap__
Ambos___
Encuesta
Cuestionarios
Estudiantes
Padres de
familia
39
3.5.2.- Variable dependiente: Proceso educativo.
Conceptualizacin Categoras Indicadores tems Tcnicas Instrumentos Observaciones
Es una serie de
habilidades y
valores que
producen cambios
intelectuales,
emocionales y
sociales en el
individuo.
Habilidades.
Rendimiento
acadmico
Nios aplicados.
Creativos.
Desarrollo de
Destrezas.
Nios responsables.
Aplicados.
Buenas notas.
Calificaciones de los
estudiantes
Regular__
Sobresaliente__
Quin colabora con el
control de tus tareas?
Mam__
Pap__
Otros familiares__
Encuesta
Cuestionario. Estudiantes
Padres de
familia
40
3.6.- Tcnicas e instrumentos de la investigacin.
Para la recopilacin de datos se utilizarn tcnicas, que son los procedimientos
que se debe seguir para estudiar y analizar el problema detectado con el propsito
de obtener un resultado determinado.
3.6.1.- Encuesta.
La encuesta est dirigida a los estudiantes y padres de familia con el fin de obtener
informacin escrita mediante 10 preguntas a los estudiantes y 8 preguntas a los
padres de familias que servir para recopilar datos referentes al problema de
investigacin.
3.6.2.- Entrevistas.
A la autoridad de la institucin y docentes de 5to, 6to, y 7mo ao bsico para
obtener informacin verdica del problema.
41
3.7.-Plan de recoleccin de informacin.
PREGUNTAS BSICAS EXPLICACIN
1
.
-
1.- Para qu? Para mejorar el proceso educativo.
2.- De qu personas u objetos? Estudiantes.
3
.
3.- Sobre qu aspectos? Familias disfuncionales
3
.
-
4
.
4.- Quin? Quines? Investigadora: Evelyn Lazo Reyes.
5
.
5.- A quines? Centro General de Educacin Bsica
25 de Septiembre.
6
.
6.- Cundo? En el ao lectivo 2011 2012.
7
.
-
7.- Dnde?
En el Cantn La Libertad
Provincia Santa Elena.
8
.
8. Cuntas veces? Una vez.
9. Cmo?
Qu tcnicas de recoleccin?
Encuestas y entrevistas a estudiantes,
padres de familia y docentes.
10. Con qu? Cuestionarios.
3.8.- Plan de procesamiento de la informacin.
Una vez conocido el problema de los estudiantes del Centro General de Educacin
Bsica 25 de Septiembre se realizan los siguientes pasos:
Depurar la informacin.- Seleccionar temas importantes, para analizar la
investigacin de una manera detallada.
Codificar la investigacin.- Para trabajar de una manera ordenada.
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Elaborar tablas de ponderaciones.- Segn las encuestas elaborar las
estadsticas.
Ajustar a grficos estadsticos.- Colocar porcentajes a los grficos.
Establecer comparaciones.- Compararlas respuestas obtenidas de la
investigacin.
Analizar e interpretar resultados.- Anlisis de cada una de las respuestas.
Conclusiones.- Para cada una de las preguntas.
Recomendaciones.- Dirigidas a los docentes y padres de familia para mejorar el
proceso educativo.
3.9.- Anlisis e interpretacin de resultados.
La informacin se obtuvo mediante una encuesta realizada a la poblacin afectada
del Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
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3.9.1.- Encuesta realizada a los estudiantes de 5to, 6to y 7mo ao bsico.
1.-Aprovechamiento de los estudiantes de 5to, 6to y 7mo ao bsico del
Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Cuadro N 1
Alternativa Frecuencia %
Notas regulares. 67 80,72%
Notas sobresalientes. 16 19,28%
Total 83 100%
Grfico N 1
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 80,72% de los estudiantes de 5to, 6to y 7mo ao bsico tienen un
aprovechamiento regular con notas regulares en las asignaturas bsicas, las
mismas que se han utilizado para comprobar la existencia del problema en el
Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre, es por esto la necesidad
de investigar el tema.
80,72%
19,28%
Aprovechamiento de los estudiantes de 5to, 6to y
7mo ao bsico
Regular
Sobresaliente
44
2.- Ficha socioeconmica de los estudiantes con bajo rendimiento.
Cuadro N 2
Alternativa Frecuencia %
Pap y mam 14 20,89
Mam 28 41,79%
Pap 9 13,43%
Hermanos mayores 2 2,99%
Abuelos 10 14,93
Tos 4 5,97
TOTAL 67 100%
Grfico N 2
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: Los resultados de la ficha socio econmica de la poblacin con bajo
rendimiento indican que el 41,79% de los nios viven con mam despus de haber
sido abandonados por parte del padre, el 14,93% viven con sus abuelos despus de
que su hogar se ha desintegrado, la poblacin afectada con un bajo rendimiento
son aquellos que al revisar su composicin familiar se puede observar el grado de
disfuncionalidad.
20,89%
41,79%
13,43%
2,99%
14,93% 5,97%
Composicin familiar
Pap y mam
Mam
Pap
Hermanos mayores
Abuelos
Tos
45
3.- Cmo definiras tu ambiente familiar?
Cuadro N 3
Alternativa frecuencia %
Muy armonioso 38 45,78%
Poco armonioso 28 33,73%
Conflictivo 17 20,49%
Total 83 100%
Grfico N 3
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 33,73% de los nios consideran que su hogar es poco armonioso, es
por esto el problema de bajo rendimiento, incumplimiento de tareas y falta de
participacin dentro del aula por vivir en un ambiente disfuncional sin ningn
incentivo por sus logros alcanzados perdiendo as el inters y motivacin de
adquirir nuevos conocimientos.
45,78%
33,73%
20,49%
Ambiente familiar
Muy armonioso
Poco armonioso
Conflictivo
46
4.- En tu hogar hay sentimientos de:
Cuadro N 4
Alternativa Frecuencia %
Amor 8 9,64%
Paz 12 14,46%
Tranquilidad 19 22,89%
Comunicacin 21 25,30%
Ninguna de las anteriores 23 27,71%
Total 83 100%
Grfico N 4
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 27,71 % de nios y nias carecen de sentimientos en su hogar, es
por esto el problema en el proceso de enseanza aprendizaje, la poca participacin
y socializacin con sus compaeros en el aula a causa de la falta de sentimientos
fortalecedores dentro del hogar.
9,64%
14,46%
22,89%
25,30%
27,71%
Sentimientos
Amor
Paz
Tranquilidad
Comunicacin
47
5.- Quin colabora con el control de tus tareas?
Cuadro N 5
Alternativa Frecuencia %
Pap 13 15,63%
Mam 21 25,30%
Otros familiares 20 24,19%
Nadie 29 34,94%
Total 83 100%
Grfico N 5
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 34,94% de nios y nias indican que las tareas las realizan solos sin
ningn control por parte de sus padres, con esto se refleja el problema de
incumplimiento de tareas escolares, calificaciones regulares en evaluaciones,
lecciones, exmenes, mientras que el 24,19% recibe ayuda por parte de otros
familiares, por tal razn se considera necesario la gua metodolgica con
actividades.
15,63%
25,30%
24,19%
34,94%
Colaboracin en tareas
Pap
Mam
Otros familiares
Nadie
48
6.- Por lo general tienes ms comunicacin con:
Cuadro N 6
Alternativa Frecuencia %
Pap 16 19,28%
Mam 19 22,89%
Abuelos 21 25,30%
Otros familiares 12 14,46%
Amigos 15 18,07%
Total 83 100%
Grfico N 6
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: Con los resultados de la encuesta se puede observar que el 25,30% de
nios tienen ms comunicacin con los abuelos, el 19,28% con amigos y el
14,46% con otros familiares, con estos datos se comprueba la falta de
comunicacin dentro de los hogares.
19,28%
22,89%
25,30%
14,46%
18,07%
Comunicacin familiar
Pap
Mam
Abuelos
Otros familiares
Amigos
49
7.- En tu familia se observan:
Cuadro N 7
Alternativa frecuencia %
Agresiones 19 22,89%
Peleas 25 30,12%
Insultos 26 31,33%
Ninguna de las anteriores 13 15,66%
Total 82 100%
Grfico N 7
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 31,33% de la poblacin viven en hogares donde no faltan los
insultos, peleas agresiones provocando en ello reacciones similares que reflejan
dentro del saln de clase y muchas veces sintindose hasta culpable de lo que pasa
a su alrededor.
22,89%
30,12%
31,33%
15,66%
Conflictos en el Hogar
Agresiones
Peleas
Insultos
Ninguna de las
anteriores
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8.- Tus padres firman tus tareas todos los das?
Cuadro N 8
Alternativa Frecuencia %
Si 24 28,92%
No 28 33,74%
A veces 31 37,34%
Total 83 100%
Grfico N 8
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 33,74% de padres no revisan las tareas por lo tanto no las firmanes
por esto el incumplimiento en las actividades enviadas a la casa. Mientras que un
37,74% lo hacen rara vez, esto incide como falta de seguimiento en las
responsabilidades dentro del proceso educativo.
28,92%
33,74%
37,34%
Revisn de tareas
SI
NO
A veces
51
9.- Cul de estas actividades te llama la atencin:
Cuadro N 9
Alternativa frecuencia %
Hacer tareas 18 21,69%
Ver televisin 39 46,99%
Jugar con los amigos 26 31.32%
Total 83 100%
Grfico N 9
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 46,99% de los nios se interesan ms por ver televisin por no
existir un control dentro del hogar, mientras que el 31,32% de los estudiantes
disfrutan jugando con amigos por ser ms divertido dejando las tareas a un lado y
con ellas sus obligaciones escolares.
21,69%
46,99%
31,32%
Actividades recreativas
Hacer tareas
Ver televisin
Jugar con los amigos
52
10.- Disfrutas de los momentos de recreacin con tus compaeros?
Cuadro N 10
Alternativa Frecuencia %
Mucho 57 68,68%
Poco 14 16,87%
Nada 12 14,45%
Total 83 100%
Grfico N 10
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 16,87% disfruta jugar poco con sus compaeros y un 14,45% no lo
hace, es por esto que en los momentos de recreacin se observa nios jugando
solos o no quieren salir del aula, debida a la falta de interaccin con la personas
que estn a su alrededor.
68,68%
16,87%
14,45%
Recreacin escolar
Mucho
Poco
Nada
53
3.9.2.- Encuesta realizada a padres de familia.
1.- Ha participado usted en talleres de orientacin familiar?
Cuadro N 11
Alternativa Frecuencia %
Si 33 41,25%
No 47 58,75%
Total 80 100%
Grfico N 11
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 58,75% de los padres de familia no han participado en talleres de
convivencia familiar, por tal motivo reaccionan de manera agresiva, irresponsable
frente a los conflictos, peleas, agresiones que se presentan dentro del hogar,
dejndose llevar solo del momento, sin importarles quienes estn a su alrededor,
ni tampoco en las consecuencias que esto puede traer.
41,25%
58,75%
Talleres de orientacin familiar
Si
No
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2.- Cul de los siguientes factores considera usted que afecta la relacin de
los hogares?
Cuadro N 12
Alternativa Frecuencia %
Falta de comunicacin 25 31,25%
Estrs del trabajo 8 10%
Intolerancia 10 12,5%
Falta de recursos econmicos 37 46,25%
TOTAL 80 100%
Grfico N 12
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 46,25% de los padres consideran que la falta de recursos
econmicos influye dentro de sus hogares por ser este el sustento de su familia
generando situaciones de conflictos debido a la ausencia de trabajo. La falta de
comunicacin tambin tiene un alto porcentaje es por esto la desconfianza de los
nios con quienes estn a su alrededor.
31,25%
10% 12,5%
46,25%
Factores
Falta de comunicacin
Estrs del trabajo
Intolerancia
Falta de recursos
econmicos
55
3.- De las siguientes personas quin considera usted que debe tener la
autoridad dentro del hogar?
Cuadro N 13
Alternativa Frecuencia %
Mam 25 31,25%
Pap 17 21,25%
Ambos 38 47,5%
Total 80 100%
Grfico N 13
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 31,25% de la poblacin indican que la autoridad en casa la tiene la
madre porque por la falta de la figura paternal ha tenido que asumir ambos roles y
trabajar para solventar gastos dentro del hogar, descuidando la educacin de sus
hijos y dejndolos a cargo de abuelos y otros familiares.
31,25%
21,25%
47,5%
Autoridad
Mam
Pap
Ambos
56
4.- Cree usted que es importante la participacin de los padres de familia en
el proceso educativo?
Cuadro N 14
Alternativa Frecuencia %
Si 71 88,75%
No 0 0%
A veces 9 11,25%
Total 80 100%
Grfico N 14
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 11,25 % de la poblacin indica que pocas veces es importante su
integracin en el proceso educativo, tal vez por la falta de conocimiento no se
quieren incluir, dejando todo el trabajo al docente. Esto justifica la falta en
reuniones en la cual se hablan del aprovechamiento de los estudiantes con bajo
rendimiento.
88,75%
0%
11,25%
Integracin de padres en la escuela
Si
No
A veces
57
5.- Cul de estos aspectos considera usted importante para el buen
desarrollo educativo de los nios?
Cuadro N 15
Alternativa Frecuencia %
Juego 9 11,25%
Autoridad de los padres 41 51,25%
Estimulacin de las
capacidades intelectuales
4 5%
Disciplina 26 32,5%
Total 80 100%
Grfico N 15
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: La encuesta indica que es la autoridad de los padres con un 51,25%
importante para el desarrollo educativo es por esto que quieren educar a los hijos a
su manera, tambin la disciplina interviene en el proceso educativo sin considerar
que ellos tambin necesitan de estimulaciones para su mejor aprendizaje.
11,25%
51,25%
5%
32,5%
Desarrollo educativo
Juego
Autoridad de los padres
Estimulacin de las
capacidades
intelectuales
Disciplina
58
6.- Quien solicita ayuda para tratar dudas o dificultades de los hijos?
Cuadro N 16
Alternativa Frecuencia %
Esposo(a) 15 18,75%
Educador 18 22,5%
Psiclogo 6 7,5%
Familiares 31 38,75%
Amigos 10 12,5%
Total 80 100%
Grfico N 16
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El resultado indica que el 38,75% delos padres frente a las dificultades
con los hijos buscan ayuda en sus familiares que por falta de conocimientos optan
por castigos severos sin obtener ningn resultado. Una menor parte de la
poblacin considera que el educador y psiclogo son lo ms adecuados para
orientar.
18,75%
22,5%
7,5%
38,75%
12,5%
Dificultades con hijos
Esposo(a)
Educador
Psiclogo
Familiares
Amigos
59
7.- Asiste usted con regularidad a la institucin por el rendimiento escolar
de su representado?
Cuadro N 17
Alternativa Frecuencia %
Si 51 63,75%
No 0 0%
Rara vez 29 36,25%
Total 80 100%
Grfico N 17
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El 36,25% de los padres acuden rara vez a la escuela para informarse
del rendimiento y conducta de su representado, es por esto que el nio no cumple
con sus obligaciones por no sentir esa presin, ni tampoco motivacin para el
desarrollo de sus actividades.
63,75%
0%
36,25%
Rendimiento escolar
Si
No
Rara vez
60
8.- Quin colabora con el control de tareas de sus hijos?
Cuadro N 18
Alternativa Frecuencia %
Pap 12 15%
Mam 31 38,75%
Hermanos 29 36,25%
Nadie 8 10%
Total 80 100%
Grfico N 18
Fuente: Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Elaborado: Evelyn Lazo Reyes.
-Anlisis: El resultado indica que existe un 10% de estudiantes que realizan sus
tareas sin control, es por esto la falta de trabajos, lecciones y refuerzos de los
conocimientos que adquieren en las aulas de clases, perjudicando su proceso
educativo con bajas calificaciones.
15%
38,75%
36,25%
10%
Control de tareas
Pap
Mam
Hermanos
Nadie
61
3.9.3.- Entrevista realizada al director y docentes de la institucin.
En la entrevista realizada al Sr. Klber Borbor Muoz, Director del Centro
General de Educacin Bsica 25 de Septiembre, menciona que su objetivo como
educador es velar por los derechos y el bienestar de sus estudiantes por ser estos el
futuro de la Patria.
Determina que 5to, 6to y 7mo ao bsico es la poblacin ms afectada con
estudiantes que coinciden en problemas de indisciplina y aprovechamiento, a esto
se asocia la irresponsabilidad de los padres en reuniones de informes de
rendimiento, control de tareas, falta de participacin e integracin con la
comunidad educativa.
Indica que los casos ms conocidos son las madres solteras, problemas familiares,
pobreza, padres divorciados, falta de comunicacin y recursos econmicos.
Considera que como director de la institucin est de acuerdo con la aplicacin de
la gua metodolgica de actividades para nios en los cursos antes mencionados
en favor a la niez para su mejor rendimiento en la institucin.
Los docentes de 5to, 6to y 7mo ao bsico a travs de la entrevista indican que los
problemas ms comunes de los nios son agresividad, descuido del aseo,
deficiencia de materiales didcticos, indisciplina, depresin, falta de participacin
entre otros.
Por lo tanto consideran que los padres se despreocupan de sus hijos dejando todo
el cargo al maestro. Quienes frente a la situacin intentan hablar con ellos pero no
obtienen resultado alguno es ms no asisten a reuniones excusndose con
cualquier pretexto, esto puede ser observado cuando de 40 padres slo llegan 18
lo que demuestra la falta de inters en la educacin.
Los docentes sugieren ms participacin por parte del padre de familia adems de
dilogo, respeto y contar con una persona especializada en estos casos.
62
Consideran la importancia de la aplicacin de la gua metodolgica como una
manera de integrar y motivar al nio a desarrollar sus actividades de refuerzo
dentro y fuera del aula.
3.10.- Conclusiones y recomendaciones.
3.10.1.- Conclusiones.
Luego de haber analizado el problema en la institucin por medio de las
calificaciones, ficha socio econmica, encuestas y entrevistas, se ha llegado a la
siguiente conclusin:
El aprovechamiento es regular en los estudiantes debido a la falta de
control en las tareas, falta de motivacin e incentivos dentro de los
hogares.
Los estudiantes dan preferencia al juego y la televisin.
Los hogares se han desintegrado a causa del abandono, trabajo, divorcio,
quedando los hijos a cargo de la mam, abuelos o tos.
La falta de recursos econmicos es uno de los principales factores que
afecta la relacin familiar.
.
La falta de comunicacin, participacin, motivacin e incentivos por parte
de los padres afecta el proceso educativo de los estudiantes.
Falta de orientacin adecuada para los conflictos dentro del hogar.
63
3.10.2.- Recomendaciones.
Se recomienda:
El docente debe motivar al estudiante con dinmicas, juegos para realizar
cualquier actividad dentro o fuera del aula.
Reforzar las asignaturas donde existe bajo aprovechamiento.
Fomentar valores que sean fortalecedores para los nios.
Mejorar la comunicacin entre profesores, alumnos, padres de familia.
Utilizar la gua metodolgica de actividades con los nios de 5to, 6to y
7mo ao del Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
Utilizar la gua metodolgica de actividades para nios en cualquier
institucin que se detecte el problema.
64
CAPTULO IV
LA PROPUESTA
4.1.- Datos informativos.
TEMA: GUA METODOLGICA PARA MEJORAR EL PROCESO
EDUCATIVO EN NIOS QUE PROVIENEN DE FAMILIAS
DISFUNCIONALES
4.1.1.- Institucin Ejecutora.
Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre
4.1.2.- Beneficiarios.
Alumnos, docentes, padres de familia del Centro General de Educacin Bsica 25
de Septiembre.
4.1.3.- Ubicacin.
Barrio 25 de Septiembre del Cantn La Libertad Provincia de Santa Elena.
4.1.4.- Equipo tcnico responsable.
Autora: Evelyn Alexandra Lazo Reyes.
Tutora: Ps. Carlota Ordoez Villao.
65
4.2.- Antecedentes de la propuesta.
Una familia disfuncional se caracteriza por no cumplir sus responsabilidades
dentro del hogar y por evadir sus obligaciones en la educacin de sus hijos.
En el Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre existe un 80,72%
que equivale a 67 estudiantes comprendidos entre 5to, 6to y 7mo ao bsico que
presentan como problema principal notas regulares en Lengua y Literatura,
Matemticas, Estudios Sociales y Ciencias Naturales, asignaturas bsicas para
cada estudiante, estos resultados despus de revisar la ficha socio econmica
correspondiente es notable que el problema se origina desde el hogar.
Esto comprueba que los nios y nias de 5to, 6to y 7mo ao bsico que provienen
de hogares disfuncionales tienen bajo aprovechamiento escolar.
4.3.- Justificacin.
El diseo de una gua metodolgica para nios permite el refuerzo de asignaturas
de difcil comprensin, utilizando diferentes tcnicas para que el estudiante pueda
adquirir un aprendizaje significativo.
Esta gua es el apoyo a la formacin de los estudiantes del Centro General de
Educacin bsica 25 de Septiembre con actividades que ayudarn a captar las
enseanzas del docente logrando una buena participacin que favorece el proceso
educativo.
4.3.1.- Importancia.
La gua metodolgica es importante para el buen uso del docente en sus clases con
diferentes actividades que reforzarn el aprendizaje y ayudarn a mejorar el
rendimiento escolar en los estudiantes que provienen de familias disfuncionales
66
4.3.2.- Factibilidad.
Es factible el proyecto porque cuenta con el apoyo de los actores educativos, con
amplia predisposicin de docentes, estudiantes y padres de familias.
4.4.- Objetivos.
4.4.1.- General.
Disear una gua metodolgica para el mejoramiento del proceso
educativo en nios y nias que provienen de familias disfuncionales.
4.4.2.- Especficos.
Aplicar la gua metodolgica en los nios que provienen de familias
disfuncionales para la motivacin frente al proceso educativo
Capacitar a los docentes para la aplicacin de una gua metodolgica.
Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes de 5to, 6to
y 7mo ao de educacin bsica.
4.5.- Fundamentacin
4.5.1.- Filosfica
Al estudiar el modelo pedaggico constructivista se conoce la importancia del
entorno familiar para el aprendizaje significativo del estudiante.
Este modelo menciona el rol del docente en el aula como:
- Moderador.
- Coordinador.
- Facilitador
- Mediador y tambin un participante ms.
67
Mara Montessori define que la educacin de un nio depende del adulto del
ambiente y la afectividad.
4.5.2.- Pedaggica
Jean Piaget considera que es derecho y obligacin de los padres decidir la
educacin que se impartir a sus hijos, por lo tanto debe estar informado del
proceso educativo.
4.5.3.- Psicolgica
Los efectos de las familias disfuncionales pueden tener fuertes impactos en el
bienestar psicolgico de los nios afectando tambin en el proceso de enseanza
aprendizaje
Los aportes psicolgicos ayudan en la autoestima del estudiante pero es el maestro
quien debe buscar mtodos, tcnica y estrategias para que se relacione con los
dems.
4.5.4.- Beneficiarios
Directos
Estudiantes.- Porque se busca mejorar el rendimiento acadmico a travs de
actividades de refuerzo.
Indirectos
Docentes.- Porque los alumnos estarn en un nivel sobresaliente por su actuacin
y desempeo.
Padres de familia.- Mejorar la relacin familiar en el hogar.
68
4.5.5.- Impacto social
Los estudiantes mejorarn su participacin dentro del aula por medio de las
actividades de refuerzo para su buen rendimiento en el proceso educativo.
69
4.6.- Metodologa-Plan de accin.
ENUNCIADOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
FIN
Mejorar el proceso educativo del
estudiante.
Mejorar en un 80% el rendimiento escolar.
Elaborar una gua metodolgica.
PROPSITO
Concientizar la importancia del padre de
familia en el proceso educativo.
Concientizar en un 90% la importancia de
aprender nuevos conocimientos en los
estudiantes
Reforzar las asignaturas bsicas.
AULA
Espacio para participar en actividades.
Lograr que el espacio sea adecuado para la
integracin.
Autoridades, maestros, estudiantes.
ACTIVIDAD
Desarrollar los ejercicios que propone la
gua metodolgica de actividades para
nios de 5to, 6to y 7mo ao bsico.
Realizar las actividades en un 95%.
Fotografas.
70
GUA METODOLGICA CON ACTIVIDADES PARA
MEJORAR EL PROCESO EDUCATIVO EN NIOS Y
NIAS DE 5TO, 6TO Y 7MO AO BSICO QUE
PROCEDEN DE FAMILIAS DISFUNCIONALES DEL
CENTRO GENERAL DE EDUCACIN BSICA 25 DE
SEPTIEMBRE.
PARTICIPANTES:
Docentes de la institucin.
Estudiantes de 5to 6to y 7mo ao bsico.
Autora: Evelyn Alexandra Lazo Reyes.
71
4.6. 1.-Gua N 1.- Quinto ao bsico.
Objetivo: Reforzar temas importantes en los estudiantes con bajo rendimiento mediante tcnicas y estrategias para mejorar el proceso
educativo.
ACTIVIDADES
RECURSO
EVALUACIN
Realizar dinmicas grupales antes
de cada clase.
Observar los grficos de los
temas respectivos.
Determinar la importancia de
cada tema.
Realizar actividades de refuerzo
de los temas respectivos.
Concientizar en los estudiantes de
5to ao bsico la valorizacin de
los conocimientos.
Grficos.
Marcadores.
Cartulina.
Lpiz.
Lpices de colores.
Textos.
Lograr el objetivo planteado en cada
asignatura como resultado del proceso
de enseanza aprendizaje.
72
REFUERZO PARA QUI NTO AO BSI CO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA.
Antes de empezar la clase se realiza una dinmica para crear un ambiente fraterno
y de confianza a travs de la participacin al mximo de los miembros del grupo
en las actividades.
El uso de las dinmicas es recomendable porque ayuda a enfocar la atencin en
otro tema.
DINMICA
Participantes: Estudiantes con bajo rendimiento.
Materiales: Caja, tarjetas, marcadores.
Desarrollo:
Antes de iniciar la actividad solicite a los estudiantes que escriba o dibuje
una serie de caracterstica de s mismo en una tarjeta, luego colocar la
tarjeta en una caja. Despus reparta la tarjeta al azar entre todos los
participantes y pida que cada uno trate de encontrar el dueo de la tarjeta.
Fuente: www.dinmicasparaelnivelprimaria.blogspot.com
Al encontrarse todos deben aadir su nombre con un marcador y luego
pegarla a su ropa.
73
OBJETIVO: Identificar los elementos de la comunicacin mediante ejemplos
para aplicarlos en la vida diaria.
Presentar un grfico donde se observa los elementos que intervienen en la
comunicacin.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
Fuente: www.lilicomunicacion.wordpress.com
Explicar el grfico de la escena y la funcin de cada uno de estos
elementos.
Crear mensajes publicitarios y realizar un concurso del mensaje ms
original y estructurado.
Fuente: www.lilicomunicacion.wordpress.com
Con ayuda de los padres disea nuevos mensajes publicitarios
Decralos a tu gusto para una mejor presentacin.
74
ASIGNATURA: MATEMTICAS.
DINMICA
Participante: Nios con bajo rendimiento.
Desarrollo:
Solicitar a los estudiantes que se ubiquen en crculos.
Inicie una historia a manera de caso, pero no la termine, solo inciela con
los datos principales y deje que cada uno le vaya aadiendo una parte a la
historia cuando sea su turno.
El objetivo es dar vuelta en crculos con la historia hasta que el caso se
haya resuelto.
Fuente: www.dinmicasparaelnivelprimaria.blogspot.com
75
OBJETIVO: Resolver multiplicaciones con nmeros naturales.
MULTIPLICACIONES
Incentivar a la participacin con el desarrollo de multiplicaciones de forma
vertical.
Reconocer los logros con el desarrollo de los ejercicios.
Participacin de los estudiantes con bajo rendimiento en la pizarra.
76
Con ayuda de los padres de familia resuelve las multiplicaciones y colorea
segn corresponde.
Fuente: www.hugolescargot.com
77
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
DINMICA
Participantes: Estudiantes con bajo rendimiento.
Materiales: Varios objetos del saln de clases.
Desarrollo:
Escogido el primer jugador, ste sale de su lugar y toca cualquier objeto
que est en la sala, y al mismo tiempo le dice el nombre. Vuelve a su
lugar y toca a otro jugador.
Este a su vez toca el objeto que haba tocado el anterior, le dice el
nombre, y toca a otro compaero, que procede de la misma manera. El
jugador debe tocar y decir el nombre de todos los objetos tocados
anteriormente. Ser vencedor el nio que recuerde el mayor nmero
posible de objetos y en orden.
Fuente: www.miportal.edu.sv
78
OBJETIVO: Identificar y valorar los elementos que componen un ecosistema.
Presentar una lmina donde se refleje el tema de la clase.
Lluvia de ideas.
LOS ELEMENTOS DEL ECOSISTEMA
Fuente: www.paraprin.com
Debatir las siguientes preguntas.
Qu es un ecosistema?
Quines integran un ecosistema?
Quines son elementos de un ecosistema?
Cul es la funcin de estos elementos?
79
EL ECOSISTEMA
Biticos
Tienen vida
- Plantas
-Animales
-Ser humano
Abiticos
No tienen vida
-Suelo
-Aire
-Temperatura.
Presentar un diagrama con palabras claves del tema.
Con ayuda de tus padres observa el ecosistema y escribe en el cuadro
los seres biticos y abiticos.
Fuente: www.masambiente.wordpress.com
SERES BITICOS SERES ABITICOS
80
DINMICA
PARTICIPANTES: Estudiantes con bajo rendimiento.
DESARROLLO:
Se le entrega una hoja y marcadores. En grupo deben analizar la realidad
de su ciudad y que la exprese por medio de un dibujo.
Posteriormente un delegado de cada equipo expone su cartel y lo comenta.
Cada una de las hojas se coloca en el piso formando una cruz.
El animador comenta que esa es la cruz del mundo con problemas,
injusticias, dolor, etc. Pero que est en nuestras manos cambiar esa
realidad, por eso cada uno de los presentes anotar un compromiso al
reverso de cada hoja. Los nios colocan uno a uno sus compromisos.
Posteriormente el animador comenta que ahora la cruz est llena de buenos
propsitos (hacer hincapi en que se traspasan los dibujos de la primera
parte, por eso la importancia de los marcadores) y todo depende que se
cumplan los compromisos.
Fuente: www.redmaraca.blogspot.com
81
OBJETIVO: Describir los problemas sociales del mundo como la violencia
desde la observacin, identificacin, relacin de las causas y efectos que
determinan estos fenmenos.
Trabajos grupales para analizar uno de los problemas sociales del mundo
La violencia
Mostrar los grficos de violencia.
Debatir el tema.
LA VIOLENCIA
Fuente: www.ienra-jf.blogspot.com Fuente: www.ienra-jf.blogspot.com
La violencia genera violencia
Qu opinas del mensaje?
82
TRABAJ AR EN GRUPO
Formar grupos de seis estudiantes.
Observar las imgenes de violencia.
Escribe las posibles consecuencias en la violencia.
Contesta preguntas con la opinin de cada uno de los integrantes.
PREGUNTAS
Con tus propias palabras crea un concepto de violencia?
Conoces algn caso de violencia?
Eres vctima de violencia en tu hogar?
Qu opinas de la violencia?
Fuente: www.violenciaenfamiliass.blogspot.com Fuente: www.todosayudan.com
83
4.6. 1.- Gua N 2.- Sexto ao bsico.
Objetivo: Reforzar las asignaturas bsicas en los estudiantes con notas regulares mediante tcnicas y estrategias para mejorar el proceso
educativo.
ACTIVIDADES
RECURSO
EVALUACIN
Incentivar a los estudiantes con
una dinmica.
Presentar los temas mediante
grficos.
Realizar trabajos grupales.
Mediante tcnicas conocer la
importancia de los temas.
Realizar evaluaciones de los
conocimientos adquiridos.
Objetos varios.
Marcadores.
Cartulina.
Lpiz.
Lpices de colores.
Textos.
Realizar las actividades de
acuerdo al tema.
Exponer los conocimientos
adquiridos.
84
REFUERZO PARA SEXTO AO BSI CO
ASIGNATURA: LENGUA Y MATEMTICAS
DINMICA
OBJETIVO: Incentivar al compaerismo por medio del reconocimiento de
cualidades para una mejor convivencia dentro del aula.
PARTICIPANTES: Todos.
DESARROLLO:
El dirigente comienza el juego diciendo: mi compaero es............ (Aqu dice una
cualidad). Todos los jugadores deben decir cualidades que comiencen con la
misma letra que la palabra dicha por el dirigente. Por ejemplo mi compaero es
valiente, todos los dems jugadores dicen palabras con la letra V, aadindole a
la frase Mi compaero es............ No se pueden repetir palabras terminada la
primera ronda.
Fuente: www. aeduteca.blogspot.com
85
OBJETIVO: Interpretar retratos de personajes mediante el anlisis de sus
caractersticas descriptivas.
EL LENGUAJE DEL RETRATO
El retrato es la expresin plstica de una persona, mediante la representacin de
sus cualidades fsicas y morales.
Escoger un compaero para trabajar las descripciones.
1.- Describe sus cualidades fsicas.
2.- Disea el retrato de tu compaero.
Realizar concursos y al ganador se le otorga un diploma por su trabajo
esmerado.
Con ayuda de tus padres realiza descripciones de los miembros de tu
familia.
86
ASIGNATURA: MATEMTICAS.
DINMICA
Participantes: Estudiantes con bajo rendimiento.
DESARROLLO:
El facilitador le pedir al grupo que se coloque en una posicin cmoda
con los antebrazos apoyados en los muslos y las piernas ligeramente
separados apoyando los pies en el suelo.
Al mismo tiempo deben cerrar los ojos y tratar de concentrarse.
El facilitador comenzar a decir en tono de una voz suave y montona
aflojen los msculos del brazo izquierdo, se tornan blandos, flojos,
suaves, sueltos, relajados........ poco a poco se va tornando pesado, cada
vez ms pesados el brazo izquierdo, se torna pesado, pesa ms, pesa ms,
ms, ms....
Cuando el coordinador observe que los miembros del grupo se han
concentrado continuar con las piernas, tronco, etc.
Una vez lograda la relajacin el coordinador dir en la medida que
cuente hasta tres sus msculos se irn recuperando, poco a poco abrirn los
ojos y seguirn tranquilos y relajados, un, dos, tres
Fuente: www.laurabriones.wordpress.com
87
OBJETIVOS: Identificar los nmeros fraccionarios en situaciones cotidianas.
NMEROS FRACCIONARIOS
Explicar por medio de grficos los nmeros fracciones.
Coloca las cantidades representadas en fraccin.
Fuente: www.elconocimientosecomparte.blogspot.com
Es cada una de las partes iguales
que se divide un todo.
88
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DINMICA
OBJETIVO: Fomentar la importancia del compaerismo en el aula.
MATERIALES: Pelota.
DESARROLLO:
Se traza una circunferencia de amplio dimetro en el suelo, y todos los
jugadores se agrupan fuera de ella.
En el centro queda un solo jugador. Este lanza la pelota hacia arriba y
llama a uno de los jugadores saliendo del crculo. Quien ha sido llamado
tiene que entrar, evitar que la pelota caiga al suelo y llamar a otro
compaero.
Fuente: www.burbujitaas.blogspot.com
89
OBJETIVO: Identificar las representaciones de la tierra diferencindolas segn
sus caractersticas.
REPRESENTACIONES DE LA TIERRA
Define con tus propias palabras las representaciones de la tierra.
Globo terrqueo.- La totalidad de la tierra
de forma tridimensional.
Planisferio.- La totalidad de la tierra en
Una superficie plan mapas una parte de las
Superficies.
Mapas.- Se clasifican Polticos fsicos
Climticos vial entre otros.
LA
TIERRA
Globo
terrqueo
Mapas
Planisferio
90
ASIGNATURAS: ESTUDIOS SOCIALES.
DINMICAS
Pide a cada nio o nia que escriba un sueo que haya tenido,
algo que so mientras dorma alguna noche y que an
recuerda.
Luego de todos recordar el sueo, pedir a los estudiantes que
identifiquen el sueo ms comn, el ms extrao, el ms bonito,
el ms interesante.
Fuente: www.cuautitlanizcalli.olx.com.mx
91
OBJETIVO: Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han
conservado desde el reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial.
NUESTRO PATRIMONIO ARQUEOLGICO
Fuente: www.noticias.pontecool.com
El ecuador tiene una riqueza arqueolgica que forma parte de nuestro territorio.
Organizar una salida a los museos de nuestro territorio con los padres de
familia.
- Amantes de Sumpa.
- Megaterio
92
4.6. 1.- Gua N 3.- Sptimo ao bsico.
Objetivo: Conseguir una enseanza adecuada mediantes tcnicas para reforzar los conocimientos de estudiantes con bajo rendimiento.
ACTIVIDADES
RECURSO
EVALUACIN
Realizar dinmicas de preparacin
para lograr la atencin de los
estudiantes en la clase.
Elaborar diagramas de secuencias.
Encuestar a la poblacin para la
prctica en diagramas.
Conocer los cambios en la etapa de
la pubertad.
Grficos.
Trabalenguas.
Marcadores.
Cartulina.
Textos.
Lograr el objetivo de la clase por
medio de las actividades de refuerzo
de los diferentes temas.
93
REFUERZO PARA SPTI MO AO BSI CO.
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
DINMICA
Realizar un concurso de trabalenguas
El maestro mostrar varios trabalenguas e invitar a los
estudiantes a repetirlos.
El cielo est enladrillado
Quin lo desenladrillar?
El desenladrillador que lo desenladrille
Buen desenladrillador ser.
Pepe Pecas pica papas con un pico
Con un pico pica Pepe Pecas
Fuente: ww.burbujitaas.blogspot.com
94
DIAGRAMA DE SECUENCIA
Es un grfico que se utiliza para representar acontecimientos que ocurren en
secuencia es decir uno despus de otro.
Observar el ejemplo los diagramas.
Con el procedimiento y la ayuda de tus padres elabora una flor con
cartulina y adrnala a tu gusto
95
ASIGNATURAS: MATEMTICAS.
DINMICAS
Participantes: Estudiantes.
Lugar: Aula
Desarrollo:
Solicitar a los estudiantes que es sienten en su silla, en una postura
cmoda, con la columna recta apoyando los pies sobre el piso.
El instructor da las siguientes instrucciones a los participantes.
Colocar las palmas de sus manos sobre sus piernas, de tal forma que las
manos queden hacia arriba.
cerrar por un momento los ojos y prestar atencin a su respiracin.
Tomar aire y terminar de inhalar hasta contar diez.
Repetir el ejercicio varias veces.
Fuente: www.es.catholic.net
96
OBJETIVOS: Recolectar y representar datos discretos y diagramas de barra
Representacin de diagramas
Pregunta a tus compaeros que tipo de msica le gusta y realiza el
diagrama estadstico con los resultados.
Para representar datos discretos se puede
representar diagramas de barras horizontales
o verticales y diagramas de doble barra segn
sea el caso.
97
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DINMICAS
OBJETIVOS: Utilizar la imaginacin para transportar la mente a otros lugares.
PARTICIPANTES: Todos
DESARROLLO:
Los estudiantes se colocan en crculo, el maestro comienza a relatar y
todos cierran los ojos no emiten ningn sonido. En ese instante se siente el
aire, la brisa, se escuchan las olas del mar, los nios gritan todos estn
felices......
Dejar correr la imaginacin de los nios y que vallan diciendo el sitio
donde han estado. As cada da se representar una excursin imaginaria al
lugar de preferencia.
Fuente: www.datajovenboletin.blogspot.com
98
OBJETIVO: Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias
Observa los grficos y analiza cada uno de los cambios.
LA PUBERTAD
Fuente: www.cuidatusaludcondiane.com Fuente: www.cuidatusaludcondiane.com
NIOS NIAS
Vello. Cambios en la piel.
Piel. Apariencia del vello corporal
Voz. Forma del cuerpo.
Tamao del cuerpo. Pecho.
Forma Del Cuerpo. Menstruacin.
Pene.
Debatir el tema de los cambios en la pubertad.
Analizar la siguiente pregunta.
Cmo afecta la pubertad en el proceso educativo?
Cmo reaccionan los hijos en la etapa de la pubertad con los padres?
99
4.7.- Administracin.
Director: Aprobacin del proyecto familias disfuncionales por el Consejo
Acadmico.
Participacin: Docentes director alumnos.
Equipo Tcnico: Investigadora y tutora de la tesis.
Financiamiento: Investigador.
100
4.8.- Previsin de la evaluacin.
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
FECHA
CUMPLIMIENTO
Gua N 1 Quinto ao bsico. Evelyn Lazo Reyes. JUNIO Determina los elementos de la comunicacin.
Realiza multiplicaciones de manera correcta
Reconoce los elementos del ecosistema.
Comprende las consecuencias de los problemas
sociales.
1 2 3 4
X
Gua N 2 Sexto ao bsico. Evelyn Lazo Reyes.
X
Realiza descripciones de sus compaeros.
Resuelve ejercicios con nmeros fraccionarios
Identifica las representaciones de la tierra.
Diferencia as riquezas arqueolgicas de nuestro
pas.
Gua N 3 Sptimo ao
bsico.
Evelyn Lazo Reyes.
X
X
Elabora trabajos con diagramas de secuencia.
Representa datos en diagramas.
Conoce los cambios en la etapa de la pubertad.
101
CAPTULO V
MARCO ADMINISTRATIVO
5.1.- Recursos
5.1.1.- Institucional
Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
5.1.2.- Humanos
Gua del proyecto: tutor de la tesis.
Autora del tema
Estudiantes de 5to, 6to y 7mo ao bsico.
Director del Centro General de Educacin Bsica 25 de septiembre.
Personal docente de la institucin.
Padres de familia.
5.1.3.- Materiales.
Copiadora.
Biblioteca.
Cyber.
Computadoras.
Impresiones.
Hojas de encuestas.
Cmara fotogrfica.
Dispositivos de almacenamiento (Pen drive).
102
Libros, revistas, folletos.
Esferogrficos.
Anillados.
CD.
Pasajes.
Refrigerios.
Lpices, borradores.
Lminas.
Papel bond.
5.1.4.- Presupuesto operativo.
CANTIDAD
DESCRIPCIN
VALOR
VALOR
300
600
82
25
10
9
3
1
5
5
Impresiones de hojas a borrador.
Copias de borradores
Horas en cyber
Pasajes a escuela
Refrigerios
Anillados
Soporte digital
Pen drive
Empastados
Impresiones de tesis
0,20
0,02
0,50
0.25
1.00
1.50
1.00
15.00
12.00
30.00
60,00
12,00
41.00
6.25
10.00
13.50
3.00
15.00
60.00
150.00
TOTAL DE
GASTOS
370.75
103
5.2.- Cronograma.
Actividades Meses A Septiembr Octubre Noviembre Junio Julio Agosto Septiemb Noviembre Diciembre
Semanas 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aprobacin del tema X
Designacin de tutores X
Primera tutora de tesis X
Desarrollo del I y II capitulo X x X x x x x x
Revisin y correccin
Segunda tutora de tesis
Elaboracin y aplicacin de instrum. x
Recoleccin y anlisis de resultado x x X x x
Determinacin de conclusiones y rec. X x
Elaboracin de propuesta x x x x x x x x
Elaboracin del borrador del informe x x x X
Entrega del borrador del informe x
Tercer tutora de tesis x
Elaboracin del informe final X
Entrega del informe final X
Predefensa de tesis X
Cuarta Asesora de tesis X
Entrega de informe final X
Defensa de tesis X
Incorporacin X
104
5.3.- Bibliografa.
- AGUDELO, Carlos, (2005). Valores y Educacin. Buenos Aires.
Argentina.
- ARELLANO, Jaime (2006) Elementos de investigacin. Editorial
Uned, San Jos, Costa Rica.
- BOUCHE, Henri. (2005). Mediacin y orientacin familiar. Editorial
Dykinson. Madrid.
- CAMPOS, Carlos. Tcnicas de diagnstico familiar y comunal. Editorial
EUED.
- Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
- COMELLAS, Mara (2009). Coleccin familia y Educacin. Editorial
Gra. Espaa.
- Constitucin de la Repblica del Ecuador del ao 2008.
- EGUILUZ, Luz (2003). Dinmica de la familia. Editorial Pax. Mxico.
- Hernndez, S. R. (2004). Metodologa de la investigacin. Editorial
Interamericana de Mxico, S.A.
- Ley Orgnica de Educacin Intercultural del 2011.
- MNDEZ, Ana (2004). El trabajo como padres en la escuela. Editorial
Ideas propias.
- MORTIA, Rolando (2006). Cuidar y Educar. Editorial Bonum. Buenos
aires.
- SOLDANO, Mara (2004). Gua prctica para padres. Editorial Albatros.
Buenos aires.
- SAREZ, Mariela (2008). Familia y Valores. Editorial Magisterio.
Bogot. Colombia.
- TAPIA, Alfonso (2005) Motivar en la escuela. Editorial Morata. Madrid.
105
5.3.1.- Direccin electrnica.
- http://www.psicopedagogia.com/maltrato-inf. Violencia familiar.
- http:lceducacionunikino.blogspot.com/.../david-paul-ausubel-nueva-york
Psiclogo Ausubel
- http:psicopsi.com/diccionario-de-psicologia-social-letra-G-Grupo-familiar.
Diccionario de psicologa
- http://www.hoy.com.ec/.../familias-disfuncionales-factor-para-suicidios-
54. Familias disfuncionales
- http://es.wikipedia.org/wiki/Educacin. Es. Educacin.
- http://www.ucm.es/BUCM/revistas/trs/.../CUTS0404110255A.PDF.Aband
ono Familiar.
- http://www.desintegraci0nfamiliar.blogspot.com/. Desintegracin familiar
- http://www.Visionpsicologica.blogspot.com/2009/05/familias-
disfuncionales.html. Familias disfuncionales.
- http://www.scribd.com/.../-Psicologia-Educativa-20082009-Quito-
Ecuador.Psicologa educativa.
- http://biblioteca.itson.mx/oa/educacin/oa46/conceptos.../x3.htm.
Conceptos.
- http:www.biografiasyvidas.com/biografa/s/skinner.htm. Modelo de
condicionamiento operante.
106
5.4.- Glosario.
Actitud.- Es la forma de actuar de una persona
Agresividad.- Tendencia a atacar o actuar con provocacin o violencia.
Aptitud.- Cualquier caracterstica psicolgica que permite pronosticar diferencias
interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje.
Bilogo.- F. persona que profesa la biologa.
Conformidad.- Igualdad, correspondencia de una cosa con otra.
tica.- Es una rama de la filosofa que abarca el estudio de la moral, la virtud, el
deber, la felicidad y el buen vivir.
Habilidades.- I.F Capacidad y disposicin para una cosa.
Incidencia.- Sin. Circunstancia lo que sobreviene en el curso de un asunto o
negocio y tiene con l alguna conexin.
Inestable.- No estable, que carece de estabilidad.
Irracionalidad.- Opuesto a la razn o que va fuera de ella.
Pasividad.- Apata, indiferencia, actitud y cualidad del que deja que los dems
hagan las cosas que l le corresponden o afectan.
Valores.- Conjuntos de normas o principios morales e ideolgicos que dirigen el
comportamiento de una persona o sociedad.
107
108
ANEXO 1
CENTRO GENERAL DE EDUCACIN BSICA
25 DE SEPTIEMBRE
FUNDADA EL 26 DE JULIO DE 1989
LA LIBERTAD- ECUADOR
FICHA SOCIO ECONMICA DEL ESTUDIANTE
NOMBRES Y APELLIDOS:___________EDAD:________ GRADO:_______
FECHA DE NACIMIENTO:___________LUGAR DE ORIGEN:___________
DIRECCIN RESIDENCIA:___________TELFONO:___________________
DISCAPACIDAD: Visual___ auditiva___ motora___ dficit atencional___ dficit de
atencin asociado a hiperactividad___
COMPOSICIN FAMILIAR
Nombres y
apellidos
Edad Parentesco Estudios
realizados
Ocupacin Estado
civil.
Estado
de salud
1
2
3
4
5
6
Persona responsable:___________________ Parentesco:__________________________
Direccin:_________________ Telfono fijo:______________ Celular:_____________
SITUACIN ECONMICA
Personas que
trabajan con
ingresos en el
hogar
Vinculacin laboral:
permanente,
informal, ocasional,
pensionado.
Tipo de
trabajo
Lugar de
trabajo
Telfono
109
VIVIENDA
Actualmente vive en: Casa__
Apartamento:__
Otros:__
La vivienda es: Propia:__
Arrendada:__
Prestada:__ Invasin:__
Posee los servicios de: (indique si o no)
Luz ___ Agua___ Telfono fijo___ Alcantarillado___ Internet___ Televisin
cable___
INGRESO FAMILIAR
Marque con una x
Menos de $200.00 De $600.00 a 800.00 De $1.300.00 a
1.600.00
De $200.00 a 400.00 De $800.00 a 1.000.00 De $1.600.00 a
1.900.00
De $400.00 a 600.00 De $1.000.00 a 1.300.00 Ms de $2.000.00
RECREACIN Y USO DEL TIEMPO LIBRE FAMILIAR
Actividades familiares que practica en el fin de semana: (marque con una x)
Practicar deporte __ Ver televisin__ Visitar familiares__ Realizar quehaceres
domsticos___
No se rene con la familia___ Otros___ Especificar____________________________
Qu actividades realiza su hijo en las horas de la tarde y fines de semana?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
Fecha
Da Mes Ao
110
ANEXO 2
ENTREVISTA
Nombre:....................................................................................................................
Cargo:.......................................................................................................................
CUESTIONARIO
1. Cmo es la comunicacin entre los actores de la comunidad
educativa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son los problemas ms comunes que presentan los estudiantes
en el proceso educativo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Realiza programas que ayudan a llevar un control en las actividades
realizadas fuera de la institucin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Los padres de familia se interesan por el rendimiento acadmico de
sus hijos con frecuencia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
111
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Determine con un porcentaje el nivel de hogares disfuncionales que
hay en la Institucin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Existe algn taller donde se involucre a los padres de familia en la
educacin de sus hijos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Cules son las acciones tomadas ante el descuido de los padres en el
proceso educativo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Est de acuerdo que se aplique la gua de actividades para nios?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
112
ANEXO 3
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
Srvase a llenar la siguiente encuesta, lea con atencin cada una de las preguntas y
marque con una x escogiendo la alternativa que crea conveniente.
1.- HA PARTICIPADO USTED EN TALLERES DE ORIENTACIN
FAMILIAR?
Si____ No____
2.- CUL DE LOS SIGUIENTES FACTORES CONSIDERA USTED QUE
AFECTA LA RELACIN DE LOS HOGARES?
Falta de comunicacin____
Estrs del trabajo____
Intolerancia____
Falta de recursos econmicos____
3.- DE LAS SIGUIENTES PERSONAS QUIN CONSIDERA USTED
QUE DEBE TENER LA AUTORIDAD DENTRO DEL HOGAR?
Mam____ Pap____ Ambos ____
4.- CREE USTED QUE ES IMPORTANTE LA PARTICIPACIN DE
LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO?
Si____ No____ A Veces____
5.- CUL DE ESTOS ASPECTOS CONSIDERA USTED IMPORTANTE
PARA EL BUEN DESARROLLO DE LOS NIOS?
Juego____
Autoridad de los padres____
113
Estimulacin de las capacidades intelectuales____
Disciplina
6.- A QUIEN SOLICITA AYUDA PARA TRATAR DUDAS O
DIFICULTADES DE LOS HIJOS?
Esposo(a)____
Psiclogo____
Educador____
Familiares____
Amigos____
7.- ASISTE USTED CON REGULARIDAD A LA INSTITUCIN POR EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE SU REPRESENTADO?
Si_____ No_____ Rara vez_____
8.- QUIN COLABORA CON EL CONTROL DE TAREAS DE SUS
REPRESENTADOS?
Pap____
Mama____
Hermanos____
Otros___
114
ANEXO 4
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
Srvase a llenar la siguiente encuesta, lea con atencin cada una de las preguntas y
marque con una x escogiendo la alternativa que crea conveniente.
1.- CMO DEFINIRAS TU AMBIENTE FAMILIAR?
Armonioso_____ Poco armonioso______ Conflictivo_____
2.- EN TU HOGAR HAY SENTIMIENTOS DE:
Amor____ Paz____ Tranquilidad____ Comunicacin____
3.- QUIN COLABORA CON EL CONTROL DE TUS TAREAS?
Pap_____ Mam_____
Abuelos_____ Otros_____
4.- POR LO GENERAL TIENES MS COMUNICACIN CON:
Pap____ Mam____ Abuelos____ Tos____ Otros____
5.- EN TU FAMILIA SE OBSERVAN:
Agresiones____ Conflictos____ Insultos____ peleas____
6.- TUS PADRES FIRMAN TUS TAREAS TODOS LOS DAS?
Si_____ No_____ A veces______
7.- CUL DE ESTAS ACTIVIDADES TE LLAMA LA ATENCIN:
Hacer tareas____ Ver televisin____ Jugar con los amigos____
115
8.- DISFRUTAS DE LOS MOMENTOS DE RECREACIN CON TUS
COMPAEROS?
Mucho____ Poco____ Nada__
ANEXO 5
FOTOGRAFAS
Centro General de Educacin Bsica 25 de Septiembre.
.
116
Patios de la institucin.
Aplicacin encuesta realizadas a estiudiantes de 5to, 6to y 7mo ao bsico.
117
Socializacin de las actividades de la guia metodolgica.
Entrega de la gua metodolgica al Director de la institucin Sr. Klber Borbor muoz
Entrega de la gua metodolgica de actividades al profesor de 5to ao bsico