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PROYECTIVOS
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GRAFICOS
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BIBLIOTECA DE PSICOMETRIA Y PSICODIAGNOSTICO
Titulos publicados:
*.*
SERIE MAYOR
I
- A. Gesell y C. Amatruda: Diagnostico del desarrcllo
nomol t.onomol del nio
2
-
H. Rorsihach: Psicodiagnostico
3
-
J. C. Raven: les de matrices progresivas. Escala
inditidual
3b- J. C. Ravcn: Isl de matricet progresivas. Escala
general
3c- J. C. Raven: IeJ, de malrces progresiyas. Escalo
espet'ial
4
-
D. B. Harris: C/ reJ, de Goodenough. Resiot, am-
pliociou
.t'
actualiocin. Equipo cornpleto
5 - H. A. Mtnay: Test de apetepcin tenotica (TAT)
6
-
B. Klopfer y D. Kefly: Tecnco del psicodiagnstco
de Rorcchach
- L. Bender: Tesr gucsthico titomoor
- L. B. Ames y J. L*amd: C/ Rorschach infantit
- J. E. Bell: Tcnicas prcrectils
- E. Mira y ltz: Psicodiagnsrico miokinetico (PMK)
- Ch. Spearman: as hobilidades del honbre
- L. Bellak y S. S. Bellak: Test de apercepcion inlantil
J. C. Nunnally
{h): /ntruduccin a la medicino psico
logica
Depanmento de Trabajo de los Estdos Unidos de
Amrica: Guia pom el desamllo de tesrs. L Metodo-
logia
Depanmcnto de Trabajo de los Estados Unidos de
America: Guia pam el dewftollo de tests. 2, Deriv-
cion de normas
.t
diseos experientales ilustratiws
E. Jedrysek. Z. Klapper. L. Pope y J. Wonis: Ies, de
elaluacin pscolgca y educocional del preescolar.
Bateria de Hqeussermann
l. H. Di Leo: El dib4jo
.r,el
diagnostico psicolgico del
nio normal I aomol de I a 6 tos
L. B. Ames y otrcs: E/ Roqchach de l0 a 16
qios
J. P. Cuilford: a rumleza de lo inteligercia humana
l.Otlatdo: Ls interpQtacin dinmica en el Rorchach
U. Lauster y P. lls!@r:Su hijo esr modurc pam lo
escuela?
J. H, Di Leo: Los dibqjos de los nios como awda
diognostica
R. C. Bums y S. H. Kaman: Los dib4jos kinticosde
lu
lamilia como tecnica psicodiognsricu
L. Eellak y S. S. Bellat: Test de opercepcion para
edades
qtanzadas (SAT)
C. W. Allpon y F. H. Allpon: Test de dominitse
merimcnto (Escalo S- D)
R- Stom y o(rcs: 6/ fest del ool
F. L. lle. L. B. Amcs y otrcs: Test de madurez de lu
Clmica Gesell
D.
rrYechsler:
Tett de nteligencia pam nios (L14SC).
Morwl de irettucciones
),
eraluacin
SERIE MENOR
Erich Srem: IerrJpn.rtrtiros de ineercin
)'copleto-
ienro de relotos
M. Schehter y B. Klc42tq Inrrcduccin ol psicodiag-
nstip de Ronchqch
L Gayral yotrcs: fert de perconolidad paru la clinica
psicolti'gica
E. Stcm y Robcn F. Crcegan: La obEenacin t los
tests en psiologu cluica
C- G- Wew', lntenmio de hbhos de estudio
H- Fi*he: Estodistica oplicada a la psicologa
3-
38-
39-
,lO
-
7
8
9
t0
il
t2
42,
43-
44-
45,
con
Jigurus
de animales (CAT-A)
l2b- L. Bellat y S. S. Bellak: Test de apercepcin infontil.
Suplemento (CAT-S)
I2c
- L. Bellak y S. S. Bellat: Test de apercepcion infonril
con
jigums
humanas
CA{-H t
I 3
.
D. Rapapn: Test dc.diogiostico psicolgico
l4
- S. Rmenzweig: Test & Imstrucion
(PFT)
15
-
E. Arstey: Test de dminos
lE Arminda Aberasturt: El
juego
de construir casos. Su
interpretacion r wb diognostio
19
-
H. Phillipson: Test * relaciones objetales
20
- O. Synords',Tests decuadrcs pam adolescenres(Test
de S!onds)
2l
-
A- l. Rabin y M. h,. Haworth: Tecnicas prcleciws
Nro
nios
22
-
H. E. Carrclt: tr$'.akstc en psicologia r educacin
23 L. E. Abr y L. Ff,lll: Psicologn prc)'ectitv
24
-
B. Klopfer y H. Diridpn: Manual introducl,orio a la
tcnica del Rorsclnch
25
-
C.R. Roge6:/trrrknb deadoptccin penonsl
26
-
L- Small: Manwl pm la localizacin I clascacin
del Tqt de Roncl*h
21
-
E. F. Hamme: Tcas prcectitos gmJicos
28
-
N. Conada de Kran'. Manual porc Ia construccin
de tests objetiws de rendimento
29
-
O. Oatiaia.. Rochach tacril
.3O
-
R. J. Usmdivara: Test de las bolitas
32
-
T. H. Hildrerh yotrcs: Test Metrcpliton de madurez
pam el oprendz4je
34
-
M. Lu*he: Test de los colores
46-
4't -
48-
50-
5l -
52-
53-
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EMANUEL T. HAMMER
TESTS PROYECTIVOS
GRAFICOS
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Etlitdo
por
Ctales C. Thomas. Publisher
Spingfield, Illinois
u.s.A.
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Albcrto
BrodeskY
2a. reimpresin en Mxico, 1989
@ de todas las ediciones en castellano,
Editorial Paids, SAICF;
Defensa 59* Buenos Aires
@ de esta edicin
Editorial Paids Mexicana, S.A.
Guanajuato 2A-302
06700 Col. Roma
Mxico, D.F.
Tels.: 564-5f)7
o
5&-7X)8
ISBN: 96t-E53-0E1-6
Queda
prohibida la reproduccin total o parcial pr cualquier medio de impresion, en forma
idntica, extractada o modificada, en castellano o cualquier otro idioma.
Impreso en Mxico
Printed in Mexico
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LAURETTA BENDER
Profesora de Psiquiatra Cllnica del College of Medicine de la Universidad
de Nueva Yok
Psiquiatra asociada del Bellevue Mecal Center de la Universidad de Nueva York
Senior Psychiatrist del Servicio Infantil del Hospital Bellevue de Nueva York
FRED BROWN
Psiclqgo
jefe
del Hospital Mount Sinai de Nueva York
Profesor adjunto de psicologa *l"Ki:'#?lrOtn""." College de la Universidad
JOHN
N. BUCK
Psiclogo
jefe
del Lynchburg State Colony, Lynchburg, Virginia
FLORENCE HALPERN
Profesora asistente del College of Mecine de la Universidad de Nueva York
EMANUEL F. HAMMER
Titular de la Uqidad psicolgica de la C_llnica Psiquitrica,
Corte de sesiones especiales
Psiclogo consultor
jefe
del Home Advisory Council, Nueva York
Profesor del Child Guidance league, Nueva Yolc
MOLLY R. HARROWER
Directora del Psychological Testing Program de la Universidad de Texas,
Rama mdica, Galveston, Texas
Psicloga asesora e investigadora, Nuwa York
EVERETT HEIDGERD
School Psychologist, del Vocational, Education and Exension Board
Rockland County, New City, Nueva York
psiclqo
u" ,,
a"fff-J,ro.1ti:,s, euincy,
Illinois
G. MARIAN KINGET
Pofesora asistente de la Univenidad del Estado de Micbigan
SELMA LANDISBERG
Psidlog: del Hoepital de Lenox Hill, Nueva York
SIDNEY LEYIry
Diccr dd Instinro & Investigacin de la personalidad, Psicoterapia y Educacin
Pro&s de
Fologe
de la Universidad de Nueva Yck
Pdcrica
pdyda rH gnonfli* en Ia ciudad de Nuesa Yort
EMANUEL F. HAMMER
KAREN MACHOVER
Psicloga de la Divisin psiquitrica de! King county
_de
Nueva York
ProFesora de The Niw School of Social
-Research,
Nueva York
Instructora de cllnica piquitrica del College of Medicine de Long Island
MARGARET NAUMBURG
Ex niembro del Departamento de psiquiatra clnica del Instituto Psiquitrico
del Estado de Nueva York
Psicloga de grupo de estudio de nios del Instituto del Hospital de Pennsylvania
PAUL SCHILDER
Ex mierrbro del Bellevue Medical Center de la Universidad de Nueva York
EDWIN S. SCHNEIDMAN
Jefe
de Investigacin
del Servicio
Pgicolgtt
del Horyital Neuropsiquitricq
Los Angeles, Califomia
Psiclogo cllnico asociado de I Univenidad de Southern, Califomia
LA BATERIA PROYECTIVA GRAFICA
E, rNsrqurvruro principal de Ia clnica psi-
colgica es la entrevista; los tests proyectivos
estn al servicio de ella, pues, en rigor, no
son sino dispositivos para conducir una forma
especial de entrevista. En efectq tanto en
la entrevista corriente (cara
a cara) como en
la entrevista proyectiva
(con
tests) se regis-
tran e interpretan los drversos materiales bio
grficos expresivos, comportamentales y pro-
yectivos que brinda el sujeto: la entrevista
proyectiva se diferencia solamente por su em-
pleo de un estimulador estndar para provo-
car
-sobre
todo- las proyecciones del sujeto
y porque opera dentro
-de
lmites preestabieci-
dos y en forma ms econmica. Se trata, pues,
ciertamente, de una variedad
-experimen-
tal- de entrevista, que modliza, dirige y con-
trola, especfficamente, la proyeccin del su-
jeto.
Estas precisiones sirven para poner bien
en claro la naturaleza, importancia operativa
y nivel de especializacin profesional de las
tcnicas proyectivas.
I baterla
rroyectiva
cuenta con un gran
nmero de tests, agrupables de diversas ma-
neras segfin el criterio con que se los clasi-
frque. Si los distribuimos en funcin de la
vla de comunicacin que proponen al entre-
vistado para lanzar zus proyecciones (tal
vez
el ms prctico de los criterios), los instru-
rrentc se nos organizan en tres grandes fa-
milias
pqyectivas: verbales, hldicas v gri-
cas La verbal
(Rorscharch,
Munay) y la
hfolica
(Lowenfeld)
son las que aparecen an-
tes n el desarrollo de la psicologa acadmica,
pero si se reconoce
-legtimamenr
que la
da
constituye el primer intento de
Foducfo
y nalizar proyecciones con fines
hgD6dao6, la familia gica deber consi
e
omo la
-s
antigUa en la exploracin
pdolfuica proyectiva
Esa tcnprma p,le$erencia
1nr
el examen psi-
oldgco a rae& del cmpcaniento grficq
iql rne
lrc@
de zu valor
orrLtrruq de sr eficiencia para recoger
irfil-ies
-rr. Euc6 rnenc trampea-
dr qgc h que se tiren pc la engaca
va del lenguaje
("gue
sirve para ocultar el
pensamiento"
*).
Pero los conocimientos y ex-
periencias a menudo rltiles que fueron acumu-
lando los graflogos (muy frecuentemente sos-
pechados y desvalorizados, aungue a veces sin
rcz6n), no bastaron para que las tcnicas gr-
ficas alcanzaran la bondad operativa que s,
en cambiq han logrado las verbales.
Esta relacin inversa entre antigedad e
idoneidad es, sin embargo, explicable: las tc-
nicas proyectivas grficas exigen del opera-
dor una actitud y una capacidad inhabituales,
casi a contrapelo de la educacin. I cultura
nos moldea para comprender los mensajes
que se noo 8rnsmiten oralmente y que nos
llegan por la audicin. Cuando se nos habla
decimos'tomprendo", "entiendo", "est claro",
o pedimos
--cbnfiamos
en- la aclaracin. En
cambiq nada de esto ocune con los trazados.
Toda la educacin est dirigida a promover
la comunicacin y la comprensin del lengua-
je
oral. Cuando el nio pequeo articula sus
primeras palabras y oracioneq captamoc su
-ignificado
fcilmente, y si no, lo avinamos
o procuramos conseguirlo; cuando ms tarde
el nio tiene oportunidad de expresarse por
medio de bujos, los observamos con risuea
benevolencia... y nada ms: no creemos que
tengan mayor sentido o, en el mejor de los
casos, no confiamos en nuestra capacidad de
descifrar qu quieren decir. Contemplando la
produccin pictrica de artistas no convencic
nales, a menudo reconocemos o prctestamos
con decepcionado mal humor: "no se entien-
de nada!" La cultura alienta, entrena y com-
pele al individuo, desde el comienzo de su
desarrollq pafa que transmita y reciba casi
exclusivamente mensajes verbalizados, y lo lle-
va a abandonar, antes o despus, todo intento
de comunicarse por otras vas.
A pesar de todo este, gamos, contraentre-
namiento de la comunicacin grica, lo que
siempre ha servido realmente para establecer
'
r
No tptengts cohistotiars / tti onjugues tan-
us eabog
/
hablo con toikbbr /
y ilercbeme
* pelm,
dice
..a
primitiva poeds espaola.
F
EMANTEL F. HAMMER
un contacto hondo entre los hombres, una re-
lacin a nivel de intimidad, son los profundos
y horadantes mensajes que nos llegan por for-
mas de expresin subverbales: la voz, el silen-
ciq el gesto, el movimiento. Por ello el psic-
logo clnico receptivo siente una especial atrac-
cin por Ios dibujos: sabe qge elfiazo y las fi-
guras le dan acceso a estratos bsicos y que
constituven expresiones menos controladas de
la personalidad del sujeto. Sabe que puede
confiar en ese lenguaje, ms ingenuo y espon-
tneo, y rns complejo y difcil; en ese idioma
extrao que
-ya
avanzada zu formacin hu-
entraar y paa cuyo manejo debe ejercitarse.
Lo cho hasta aqul ex2lica que, a pesar de
todo ello, o precisamente por ello, el psiclogo
cuenta con pocos auxilios bibliogrficos pam
esa formacin y entrenamiento. El manual
de Tess proyectivos grcfrcos de Hammer cons-
tituye, por el caudal de fundamentos, reperto
rio tcnico y estudios de casos que contiene, la
ms importante gula sistemtica de que dispo-
nen el estudiante y el estudioso para un mejor
aprendizaje de este rico y oipresivo lenguaje
proyectivo, especialmente indicado para com-
prender a aquellos sujetos que, por su edad,
incapacidad o inhibiciones, no pueden comu-
nicarse verbalmente.
Jerrvrr
Brnnsrrnr
INDICE
Co.onons ..
I batera proyectiva gfica .
Pnr.rcro ......
Referencies
Pen I
PREPARANDO EL ESCENARIO
Cep. I
-
La proyeccin en el taller artstico,
por E. F. H,urun
Resumen
Referencias
.'......
Cep. Z-La ptoyeccin en el encuadre clnico,
por E. F. HeuuR
' ' ' '
La iase temprana de los dibujos
proyec4vos
itt""r
"ong.ntes
de evidenaa
qe fundamentan la validea de la interpre-
tacin de los bujos
ProYectivos
Algunos breves ejemplos cllnicos . . .: . . .
Efto del entrenminto ardstico en los bujos proyectivos
Postulados tericos
Resume
Referecias
Pens II
@MPONENTES EXPRESTVOS
Crp.
Pnr III
@MPONENTES DEL CONTENIDO
7
9
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2t
26
27
28
28
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33
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pr
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de la figua hunana,
por Sror:rv [vY .
4-Dibujo
noyectivo
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INDICE
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t43
t44
t44
t45
r45
t47
148
t49
149
l5l
r52
t56
Conducta
Anlisis del dibujo ..
Secuencia de la figura
Descripcin de figuras ..
C,omparacin de figuras
Tamao ...
Movimiento
Distoriones y omisiones
Grafologla
Referencias
crp. 5
-
Estuo del caso de un nio enfermo de ocho aos, por
Fr.onrxcs H.rr,psRN
$mgna{os
generales
acerca de los dibujos infanful .....-............
Estuo del caso
Gep. 6-Estudio de un caso adolescente: nia adolescente enferma, por Kaanr Me-
CIIOVER
Ruth .
cep. 7-Estudio del caso de un adulto: el caso del seor
p.,
por smxer Levr ....
Referencias
Pamr III (Coal.)
COMPONNTES DEL CONTENIDO
Uniilail2
Tssr
pr
.r, Cese-Anor--Pnsor
C,ep. 8-Interpretacin_del contenido de Ia tcnica proyectiva grtca
Casa-Abot-pr-
Tla,.p
E..F. HurvrR .....
ll5
Administracin
I eleccin de la casa, del rbol
-y_
de la_penona como concepros gtfi"*
. . : iii
Los.aspectos proyecrivos
de los
$bujos f9 !a
casa-arbol-persona
llz
Simbolismo inherente a la trada casa-rbol-perrcrra ...
llg
Interpretacin de los elementos constitutivoJ de la casa, del .bol y de ia
Pgrsona
Csa .
Arbol .
Persona
Referencias
Bibografa del HTP
c^p. 9
-
El HTP crontico, una tcnica ms profunda para captar ra personalidad, por
E. F. HenMsR . ....
Casos ilustrativos .,.
Breve descripcin de la administracin del HTp cromco
Caso A: Hombre pseudo
energtico .. .
C,aso B: Mujer prepsictica . .
Caso C: Hombre prepsictico
Caso D Paciente manifiestamente psictico
Gso E: Dbil mental psictico
Caso F: Exhibicionisa-
Caso G:
Estado
reactivo
Caso H: Perturbacin caracterolgica tipo,.rnachismo,l ...............
c,aso I:
r\rno
gon vestimenta de guerrero
_
Caso
l:
Qso leve de donjuanismo
Comentaio
Simbosno del color en el HTp
Rezumen
Referencias
cp. IO-Estudio de un Grso infatil: la proyeccin
de Ia pcrsonadad
de un nio en
lo-s dibujos, por fsaec
Jor,r,rs
.-. . :. . . . ,
EI caso de Daisy Mae ..
Referencias
C,rP. ll-Estudio de un caso adolesccte: delincuente sexual dolesccnte tardo, por
E. F. HvrusR .....
....;.. ........... lS7
lnlorme
del psiquiatra
l5g
Informe del visiador social psiquitrico . . . .
l5g
Interpretaciones 'h ciegps" del HTP
159
C. l2-Estrdio de un caso adulto: validacin cllnica de los dibuios del FTP en el
caso de un adulto
(colitis
ulcerosa crnica con ileostomai por Fnro Bnowx
INDICE
Introduacin
El paciente
Nirel intelectal
HTP
Referencias
Crp. l3-El caso R.: autes y despu& de la terapia, por
Jomr
N. Bucr
Interrogatorio ulterior al dibujo
Anhds del HTP anterior a la terapia
Cuantiativo
lisis cualitativo
Casa .
Abol
Persona
Interrogatorio ulterim al buio despu& de la terapia
Anlisis del ITP posteraButico
Ands cuentiativo
Anlisis cutativo
Casa .
Arbol
Person
Referencies
ll
163
164
t64
t64
t70
7r
72
76
76
76
76
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79
82
182
183
183
t84
184
185
Pr Itr
(CorJ
@IVIPONENTES DEL CONTENIDO
IIilaiI 3
Orns T@cas Pnorscrrvs GIrrc
199
m2
203
2U
205
20t
2fi6
206
2n6
2D7
/
Referencias
207
/C*,
tS-Test de coqpleamiento de dibujos, por Menren l(nror Z8
189
r90
r90
t92
t92
t92
r95
199
Origen y desarollo ..:...: 209
Gonstruein del test 2Og
El gotocolo
2lO
Factores cualihtivos ........ 2ll
Factces c8nizscionales y cuantiativoe 214
EI mecanismo diagnstico 214
Lo reladD estfmulo dbrio . ........ 215
El cmteodo
Ia ejctcin
216
Puntrcio
217
Le iterpeacin 217
Agns vntibs
prcticas
..... (. 218
Rca,eocia 219
'-
Cp. l-Tcat &l cmccfto Ios desagndable. Un tcnic proyective grffca
nra
uso
,l.gn&Gico
y @ptico, p*
l,t. R. Hown-..:...
fqlomddo
22n
Mulc An
F--#rlo
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CodF-
n
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INDICE
Besultados
neacciooe, ';;il;'; ;;#;;'J l'. ::. : ::. :: :::: :::: :
Contenido: el tema del concqrto ms desagradable . .. .
Material ilustrativo
El cnncepto ms desagradable en psicoterapia
Resunen y conclusiones
Referencias
.......... .. .
Cep. l7-Diversas tcnicas proyectivas grficas, por
E. F. Huun
7"Test del bujo de una familia
Test de unr persona bajo la llua
I variante tcnica de Rosenberg del test del dibujo de una persona
.... .. ..
Test del dibujo en ocho hojas
La tcnica de Hammer del test del dibujo de-un-niembode-un-grupcmi-
noriario
EI HTP en la fanada verbal .
Referencias
Pn IV
LOS DTBUJOS PROYECTMS TNTEGRADOS EN EL ESTUDIO DE CASOS
o.'
"
-H*3r$i"{ffiF"#r,,
L:*,1
::.::,
l=,1,,1,
*T,
i, iii
HTPP
272
Acromtico ... Z7Z
Chontico
274
Test del concepto ms desagradable 226
Test del dibujo de una familia
276
Test de una persona bajo Ia lluvia . 277
Test de cornpieamieuto'de bujos 278
Test del dibujo de un ani-al 280
Test del dibuio en ocho hojas 2BO
Retest ulterior al progreso
teraputico 289
HTPP
289
Acromtico 289
Cromtico
2gO
Test del dibujo de una fanilia 291
Test del dibujo de una persona bajo la uvia . 2gl
Test del dibujo de un aii-al ....... 292
Resumen 292
Refeencias 293
Pnr V
I}I\ESTIGACION Y ESTUDIOS CLINICOS
GB. l9-La investigacin en las tcnicas grficas, por Evrnrr:r HITDGEBD 297
Inroduccin 297
Poblemas especlficos en los estudios sobre validacin 298
Estudios de investigacin . .. ..... 298
El bujo de frguras y el tfTP 298
Conftabdad 298
Validez 299
C,ompleamiento de dibujos 304
Tcnica del bujo en ocho hojas . 305
Otras tcnicas gficas
305
Dbujo bre 306
Resumen y conclusiones ............... 306
Refiaencias 307
Pnrs VI
tOS DEUJOS PROYECTWOS EN UN ENCUADRE PSI@TEMPEUTICO
Cap. 20-ta terapia ardstica: su alcnce y funcin, por Mencanrr Nunrnc .....
Referencias
Crp.2l-Ilustracin de un caso: terapia artlstica con una muchacha esquizofrnica de
diecisiete eog
por Mncenr Nruaunc
22t
221
222
223
225
230
234
235
235
239
246
250
266
267
268
313
3r6
3t7
INDICE
Cer. 23
-
Simplificaiin del nundo y de sus problemas en el arte de varones delincuen"
tes asociales, por L.rurrrre Brron
y Feur. ScmsB
Bibognftu
Pnrs VII
RELACIONES ENTRE LOS DIBUJOS Y EL RESTO DE LA BATERIA PROYECTIVA
Gep. 24-Aeas que resultan especialnente ventajosas para los bujos proyectivos, por
E. F. Hermsn
Resumen
Referencias
C8. 25
-
Relaciones entre el Rorse.hach y los tests proyectivos grficos, por Srr.rvrr Ler.t
I'ITBTRG
Observaciones cllisas
Refeencias
Cer. 26-Algunas relaciones entre materiales temticos y materiales grficos, por Eovnu
S. Smrorr
Estrdios de la teratura
hesentacin de un caso
Prnto de vista ..
Referencias
Cp. 27
-
Funcin pronstica de los dibujos en la bateda proyectiva, por E. F. H,rMnsn
Gmparaciones intra-acromticas
C,onparaciones acromticecromticas .. ..
Resumen
Refercndas
Prnrs VIII
LA INTEGRACTON FINAL
Ger. 28-Recocpectivo y prospectiva, por E. F. Huusn
I proyeccin y la percepcin desplazada
I cualidad amorfa de la personalidad y algunas precauciones
Ins dibujos, Ios sueos y Ia baterla proyectiva
El problerna de la prediccin ...
Integnrn de los hallazgos grficos
Una
E-itacin
Us prcticc
Pc vl ib I peronta
Bcfatocis
EoarOarl Et c5gg
l3
3t7
318
318
3t8
319
319
328
329
331
33r
340
140
34r
341
34t
341
343
353
353
355
37t
365
370
371
372
372
373
375
376
376
378
379
379
380
381
381
382
383
387
388
388
389
390
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v
PREFACIO
Le
psrcoroce
proyectiva grtica ha hablado
con distintos tipos de voz durante los aos
que transcurrieron desde su nacimiento, hace
m,s o *enos veinte aos, aos de desarrollo
dudosq en un comienzo, y de crecimiento
ms directo y vrgoroso, ulteriormente. En
9l
presente es cada vez ms evidente
(a
meda
(ue
el trabajo continrla adelantando con ener-
ga y entusiasmo y que las tecnicas
Prcyecti-
vas grrficas se desarrollan y mofican), que
estos mtodos han comenzado a superar sus
formas primitivas y provisionales y gue ha
llegado el momento de confiar en sus actua-
les y ms completas dimensiones.
Como instrumento tcnico los dibujos pre
yectivos han encontradq relativamente
Pron-
tq un lugar seguro en la batera proyectiva.
En virtud de su economa de tiempo, de su
facilidad de administracin
y de la riqueza
de informacin clnica que producen, se han
convertido,
junto
con el TAT, en el ms fre-
cuente complemento del Rorschach en el ins-
trumental proyectivo diario del psiclogo cli
Drco.
Si bien existe un vasto cuerpo de literatura
dedicado al tema del significado proyectivo
de los dibujos, es la primera vez que se inte-
gnr en un solo libro el estudio completo de
las tcnicas grficas y de su lenguaje infini-
amente sutil. Adems, segn observa Ma-
chover
6,
las publicaciones relacionadas con
las tcnicas grficas, "no han estado al da
cm el trabajo creciente de verificacin y
fuadamentacin que (sobre
estas tcnicas) se
han realizadq durante ms de veinte aos,
en lo que se refiere a su aplicacin a los pre
blemas clnicos"
(pgina
B9).
El objetivo de este libro es satisfacer la
ryremiante
necesidad que exiite hoy de con-
@trar en un solo volumen
-Para
su ms
fdl rcferencia- la variedad de procedimien-
m
royectivo
grficos que integra! el gru_po
c:lda vs, mayor de instrumentos disponibles
para la dnica psicolgica. Este libro intelta
-.-lorar
v examinar los
lmites continentales
y las dir**
islas
costerrs del Estado de la
r.nic.
del dibujo proyectivo.
Los
primeros exploradores de este conti-
nente fireron Paul Schilder
6,
y Lauretta Ben-
der2,
John
Bucks y Karen Machovera. Gra-
cias a su esfuerzo los psiclogos conocie-
ron los primeros conceptos- acerca de la ima'
gn
"oriorol
(la concpcin intema que el
lndividuo tene de su propio cuerpo y de
sus funciones en el mundo social
y ffsico, y
su relacin con el fenmeno de la motilidad).
Este concepto escolt a Ios psiclogos hasta
el punto dd observacin desde el que se pda
vislumbrar el rea de los dibujos proyectivos.
All se rcaliz| un feliz matrimonio entre el
nivel terico y el emprico,
que tambin re'
sult ser una unin productiva.
Adems de los parientes mayores de-esta
familia de dibujos proyectivos
(el Test de la
casa-rbol-pettoi"
d" uck, y el Test de! -
bujo de dot p"ttottus de K. Machover) se
cunta tambin con la modificacin deAbrams
(dibujo de una persona bajo la lluvia) que
intenta obtener datos sobre la idea de s mis-
mo bajo condiciones --+imblicas-
de stress
ambiental; la tcnica del dibujo de un ani-
mal de Schwartz
(til para poner de mani-
fiesto el aspecto biolgiio de la u-nidad- bic
social), el Test de las ocho hojas de Caligor,
gue penetra en las capas ms profundas de
identificacin psicosexual dei examinado;
el Test del dibujo de una familia, el Test del
concepto ms d-esagradable de HarroweT,- el
Test de completamiento de dibujos de Kin-
get, y la tcnica del garabato libre.
"
li*.tttados con ulna sustanciosa eta de
experiencia clnica y de estuos experimenta-
les, los dibujos proyectivos son cada vez ms
aceptados por lo que realmente son: tcnicas
en- dBsrrdllo de persistente y fundamental
importancia en la-batea clnica de las tc-
nicas proyectivas.
Este libro se propone encarar a los bujos
proyectivos fundamntalmente desde un
Pun-
io de sta clnicq como mtodo rltil para
un diagnstico econmico' y como un acce'
sorio
pa la psicoterapia. En lneas generales
se traia de una obla clnica destinada antes
que nada para sewir a la prctica del psic6
t7
l8
EMANTEL F. HAMMER.
logo dnicq del ya formado y del que est
en formacin. "A menudq los procedimientos
se establecen sobre la base de su utilidad
emprica mucho antes de que la ciencia ex-
perimental pruebe su validez y le brinde una
fundamentacin consistente. De all que con
mucha frecuencia el enfoque clnico se anti-
cipe al acadmico"
1.
En consecuencia, Ias ob-
servaciones de base emprica que constituyen
la columna de este libro son hiptesis que,
en su mayor pafte, requieren todava una
investigacin experimental y una verificacin.
El autor y sus colaboradores esperan ade-
ms que las hiptesis que presentan los estu-
dios sobre investigacin preparen el encuadre
que lleva a intensificar lcrs estudios sobre in-
vestigacin de la validez.
(Una
de las sec-
ciones resume la investigacin realizada hasta
Ia fecha en el campo d los dibujos proyec-
tivos.) Los integrantes de la familia pro-
yectiva grca han dejado los paales hace
ya tiempo, per se necesita aun investiga-
cin experimental y clnica para asegurar la
prosecucin de su fuerte desarrollo.
En el estado actual de su desarrollq habr
gue aceptar la utilidad clnica de las hipte-
sis que se presentan en este libro sobre bases
predominantemente empricas
(orcepcin
he-
cha de aquellas que y han recibido funda
mentacin orperimental). Se trata de hipte-
sis establecidas en la prctica clnica y que
----como
ocune con la tcnica de Rorschach-"
pueden ser utilizadas hasta tanto finalice la
amplia investigacin que, en parte, es aun
necesaria para el establecimiento final de su
valide.
El campo de los dibujos proyectivos cons-
tituye una subespecialidad en la que partici-
pan muchos cientlficos.
Por ello he procurado
que algunos capltulos que tratan de las mo
dificaciones de las tcnicas grficas estuviesen
? cargo de distinguidos profesionales destacadoe
por su sobresaliente competencia en dichas
tcnicas. As, entre los colaboradores, conta-
mos con los propios creadores de las tcnicas,
en varios casos, y ellos mismos han escrito
secciones dedidas a las innovaciones. Entiendo
que el producto logrado de este modo ha sido
ms rico gue el que podra haberse obtenido
si el autor hubiese pretendido presental l
solo todo el campo de los dibujos proyectivos
a partir de su experiencia.
Deseo reconocer la especial deuda de gra-
titud que he contraldo con mis colaboradores,
quienes en sus contribuciones han penetrado
ms all de la superficie de la personalidad
para hallar, con trabajq perseverncia y sen-
sibilidad, a los seres humanos tal como son, y
han logrado transmitir esta imagen con vera-
cidad y simpata.
Mi reconocimiento se extiende a loe estu-
diantes, guienes en los laboratorios de bujos
proyectivos, con sus penetrantes preguntas, es-
timularon gn parte del pensamiento terico
que se desarrolla en este libo.
Estoy especialmente agradecido a
John
N.
Buck, maestro y amigq no slo por su cui-
dadosa revisin del manuscrito y por sus
mrltiples sugerencias irtiles, sino tambin por
el constante aliento y colaboracin que me
ha prestado durante aos, en todos los pro-
blemas de la tcnica de interpretacin. Tam-
bin debo expresar mi agradecimiento a Lila
K. Hammer, tanto por su constante y paciente
asistencia como por sus rltiles ideas.
E. F. H.
REFERENCIAS
l. Belatq L.: A study of mitations and "failu- 5. Machover, Kare: Drawings of the-humen fi'
tes": i:nrard arr eo psychology of projective gue, en'Frank, L. K., Harrison, R., Helle*
techniques.
I.
Poi. Tech., 18:279-293, 1954, bcrg, Elisabe, Machover, Karen, y
-Sreiner,
2, Bender, Iuretta Schizophrenic childhood. Meta: Personaty Develaprment in Adol.escent
Nerv. Child., 138-140, 1952. Gils. Yellow Springs, Antioch Press,- l-953.
3. Buck,
J.
N.:'The ft-f-p technque, a qualita-
*6.
Schilder, P:: Image aiil Appemance-of the-Hu-
tive d quantitative scoring meth.
.
Ct;*" nanBoity. Nueva York, ternat. Univ. Press,
Pqch.,Monognfla Na 5:l-120, 1948. 1950.
14.
Machover, Karen: Personality Prqection in e
b*fg aHu,man Figrlre. Springfield Tho-
*
Ig obras
precettiitor por ur osterieco eaer
silicid
-"s,
1949.
n c&stellno.
oruvNrl)sil TlI ocNvuvdrud
I
olt?
LA
Crpfrur.o I
PROYECCION EN EL TALLER ARTTSTTCO
por Euewurr, F. Hruunn
Ilna ro qe lees y te dir quin eres Es-
tmc relativaniente seguros de gue alguna vez
.
aluien difu esto. Este truismo puedg con
qoddsd, ampliarse, y deir: "Leme lo que
cscdbc o mu&trame lo que dibujas y te
& q,ti&t eres." Incluso los iro iniciados en
dogfu podrn reconoce.r con bastante da-
riLd a
James
Barrie, a Poe y a Kafka en sus
&s El hombre comn siente estq aunque
lmso se eduzca a especular acerca del g.0
.
a que Mike Hammer representa al aspecto
nbo de la personalidad de Mickey S-pilla-
-.
y mer;ca, de cunto habi en Hemingway
b@oyelnm.
h ta mayora de los psiclogos est fuera
& dirusin Ia liptesis de que un escritor
-
IoFcta
a s misuro en sus escritos, y
flue,
:
lo anto, ha de ser posible analizar su
malidad a partir de lo que escribe. Mc-
Hy
1nra
citar slo a uno- demuestra
o cD foma convincente en sr libro I-a
lia
il Shalccspeare\.
E:q misnra
hi$tesis proyectiva es vlida
he pintceg compositores, arquitectos,
&G y pn cualquiera que produzca
{o
m 5
irnaginqif.
b rfur, puede afirmarse con seguridad
-
todo actq expresin o respuesta de un
ilho -{rs
!esto6,
percepciones, senti-
fu, dcccimes, verbalizaciones o actos
-ir-
d"
"b,f"
modo llevan la impronta
-
r pmalidad"
El
-odo
que se tir:ne de caminar, presun-
-,
fu, timido, arfqlallte, autoconsciente
r kdoc el modo de davar un.clavo:
c qrnib4 inpaciencia, irritacin o ale'
fci-.luso,
el modo de anudarse el zapato,
?
F
o {qlsticameote- arcye. el
f
a u wril, acercando ad el zapa-to ha-
n o qoe <qlsticoene- se en-
G hl i
it
cn^p"* del ocdn del
zapato, todo esto
refleji algrln aspecto de la
propia personalidad.
Etr Ins d.ibujos proyeaivos.bs rcthiitailes
psicontotoros ile h persona se upncfl en
un pcpel
.
I lnea utiliza& pue'de ser.firme o tfinida,
insegura, hesitante o atrevida, o puede con-
sistir en una manipulacin de salvaje raspado,
hasta perforar el papel. Aderns, segn se
ver luego, Ia autopercepcin consciente e in-
consciente del examinadq y las personas sig-
nificativas del meo determinan el conteni-
.. do del dibujo. En esfe tipo de erpresin los
niveles inconscientes de Ia persona tienden a
utilizar smbolos
*smbolos
cuyos sigificados
'pueden
ser'dentraiados a iravCdel era-
men y la iomprensin de sueos, mitos, folk-
Iore, producciones de
isicticos,
etc. En el
captulo siguiente se furdamentar y elaborar
Ia tesis de gue la eazacin de dibujos cons-
tituye una de las muchas forhas del lenguje
simblico.
A menudo he encontrado que los pacientes
psiquitricps pueden
expresane *6r f{silmen-
te
.a
travs de loe medios de comunicacin
grficos que a travs de los verbales. Freuda
mismo descubri este fenrneno. Hablando
de las dificultades que tienen a menudo los
pacientes para comunicar ss sueos, escribe
que quien suea zuele orpresar: ?odra bu-
jarlq
pero no s cmo decirlo."
Tambin el
.caso
del conocido dramaturgo
August Strindberg ilustra acerca de esta mayor
afinidad que existe entre los sentimientos y
la epresin grfica que entre los sentimien-
tos y las palabras. Strindberg tan extaodi-
nariament hbil en el rea verbal, ecurrla
a lc.dibujc
durante
Ioo perodc en gue, de-
bido a la deprcsin y a as perturbacimes
A
z2
EMANUEL F. HAMMER
pdquicas, se senda rnupaz de expresarse ade
cradamerte por la palabra. A travs de meos
lctricoe
tra-taba de "decit'' sus experiencias
menales de otro modo inexpresables
6.
Cuando se obsewan los dibujos de los ni-
oE, se ven transmtidas cosas que ellos
ja-
ms habrlan podido vabalizat, aunque hu-
biesen podido conciencializar algunos de loe
sentimientos que los afectaban. Los ejemplos
grficos de loe caltulos siguientes ilustran
cmo los sentimientos del sujeto aparecen fre-
cumtemnte en srs dibujos en forma incons-
ciorte y
/
o involuntaria.
Itcr f
Histricamente, el hombre utiliz bujos
para tegistrar sus sertimimtos y acciones mu-
cho antes que dmbolos que registraran espe
cficemente el habla. Desde el hombre de las
crivems en adelante, el ser humano
-tanto
el primitivo como el civilizado-- expres sus
emocione, sentimientos, ides religiosas y ne
ccsidades mediante el trabajo artfutico.
El hombre alc:rnz6 el estao del lenguaje
escrito slo hace poco ms de dc mil aos. EI
pimitivo intcnt hacer perdurar zu expresin
nicamente por medio de dibujos. Dede este
punto de vista, Ia comunicacim pictrica
cons-
tituye un lenguaje bsico o elementd.
Tambi& el individuo comienza a emolear
la comunicacn gfica ya hacia rrr"
$o""
rtrrJ temprana de zu vida. Los nos primero
dibujan y slo despus escribn. Por llq en
los dibujc proycctivos asl como en Ios sueos
Ic conflictos inconscierites emplean el len-
guaje simblico con bastante facilidad. [s
dibujoe al igual que el lenguaje simbco
alcanzan las capas primitivas del zujeto Freud
.v
sus continuadores hicieron que no slo el
clnicq sino tambin el artista y el prtbco
tomaran conciencia en general del hecho de
gue
el inconsciente se expresa en imsenes
s'imblicas. El psicoanlisis iemostr * ft-a
muy convincente que "la intelectualizaan y
el exagerado verbalismo de nuestra cultura fue
ron sobreimpuestos a los niveles ms primitivos
y profundos de nuestra modalidad iiconscien-
te de expresin en imgenes"
8.
Siempre que se intmta eurprender algn
tipo de actividad creadora, la tendenciJ es
basarse en los niveles ms proftrndos o pri-
mitivos de uno mismo. El observador de una
obra de arte siente a menudo una relacin
integral entre Ia obra y el artista, como si la
obra encarara aquello ms personal, sagrado
o significativo del artista.
En todo ser humano sigue siempre viva la
infancia, con tdas sus luchas, anhelos e in-
certidumbres, con todas sus dificultades para
poder asir el mundo y lograr un contacto ms
cercano con Ios dems, y "es posible que el
hombre tenga que volver a ella cada vez que
desee crear"
l.
Loe dibujos proyectivos se ca-
pitalizan en esta corriente creadora.
Hace ya cientos de acs que se ha recono
cido la influencia que Ios aspectos flsicc tie
nert en el arte de pintar retratos. Se asegura
que fue konardq genio en tantas esferas de
la creatividad, guien por primera vez observ
ste proceso de proyeccin. Afirm que la
persona que buja o pinta, "si no est protegi-
da por estuos prolongadoe tiende a prestar a
Ias figuras que realiza zu p'ropia experieneia
corporal"
o.
Ii""u y" mucho tiempo tambin que se ha
reconocido que todo arte contiene algn in-
grediente de la personalidad lntima dei ar-
tista. Fue un artista, Elbert Hubbard, quien
obeenr gue "cuando un artista pinta un re-
trato, en rigor pinta dos, el del modelo y el
propio" y Alfted Tunnelle, otro artista pers-
picaz, coment: "El artist no ve las coeas
como son, sino como es 1." Las figuras I y
2 constituyen una ilustracin grfica de este
principio de proyeccin. La figura I la dibuj
un suJeto de sexo masculino que caminaba
con ayuda de muletas. El dibujo fue ealizado
en repuesta a Ia consigna: ?or favor, dibuje
una persona." Si bien no dibuj una perona
apoyda en muletas, hizo una llnea ailiciond
e innecesaria, gue se exiende desde Ia base
de loc pies hasta el pisq como si no pudiese
concebir la posicin de pie sin Ia ayuda de
TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS
23
algrln soporte. Es importante destacar que el
examinado no se estaba dibujando consciente-
mente a s mismq y gue, sin embargq no
poda dejar de proyectar la sensacin interna
de
que
es imposible estar de pie sin algn
apoyo adicional. La necesidad di sostn f.ico
se imprime en la hoja de dibujo para formar
parte del retrato de un hombre.
Tambin la figura 2 fue dibujada por un
adulto lisiado de sexo masculino. En este caso
careca del brazo izquierdo de nacimiento.
Aunque no buj una persona con un solo
brazo, le dio al izquierdo un tratamiento dis-
tinto: aparece debilitado y ms toqpe que el
Fctrsa 2
derechq y en el bujo cromtico de una per-
sna
(figura
3) refleja, otra vez, sus senti-
rnl'n6rs
de insuficiencia en el rea del miem-
to ausente.
Al otnervar el rbol que dibuj esa misma
p@a, notamos una llamativa rama mocha
qc sale del tronco. Si aun fuese necesaria
ur
xueba
adicional para la tesis proyectiva,
podcnc sealar que Ia rama arnputada est
qllzz:rda del
"'is-o
lado que l miembro
Gnte del zuj*o.
CoryFobarnos, por lo tantq que el truismo
fcnhdo pc Tunnelle
-el
arsta no ve las
GGrs crn'o sm, sino conro es l- se confirrna
tatocD lc dibulx de lc atistas en el taller
r en h6 tub de lc pacientes en la
.I-
En r-ci. cm Lmrdo, que
hizo
ss ob
q-im
m slo a prqrm de ss
Folic
dibujos sino tambin de los de sus disclpuloe
se ha dicho: "La sonrisa de la Mona Li.s
probablemente no perteneca en absoluto a
la Mona Lisa; representaba la perspectiva ante
la vida del propic Leonardo Da Vinci y re-
flejaba la distrada superioridad de que se
haba provisto para compensar su resentimien-
to conha el trato poco generoco que le haba
deparado el destino y la frecuente falta de
reconocimiento del lugar que le corresponda
en la vida"
2.
En este retrato de la Mona Li'
sa no slo se proyect Leonardo a sl mismo;
proyect
tambin su penetracin psicolgica
y su enigmtica serenidad.
Frcu,r 3
Del mismo modo, el Cristq de I-a. Inu
cettn de l,eonardq posee
'la grandiosidad, la
gracia imperturbable y la tranquilidad carac-
tersticas del ms noble modo de ser de l-eo-
nardo mismo"
2.
Para apreciar contrastes, es suficimte ob-
servar las enonnes diferencias de modalidad
que se reflejan en la obra atstica de El
9*"q
por un lado, y de Vau Gogh, por otro.
El Greco emplea tonos depresiooe, disfricos
y sombros, cuyo tratamiento ms evidente
Pqgd:,
q_uiz, verse en su Visa de Tolcdo y
reflejq
_de_ese
modo su propio estado emo.
cional de desaliento y tristza. Van Gogh, en
cambio, utiliza colores chocanteq calentes,
brillantes, voltiles; colores con los que imrm-
pe en la_tela con una fuerza que zurge de Ia
Fesin
de emcioes tumultucas, brantes
y relde* detndes de
q
intento de vinir
n
EMANUEL F. HAMMER
pdquicas, se senda rnepaz de expresarse ade
aademente por la palabra. A travs de rnedim
pictricc tra-taba de "deci/' sus experiencias
mtales de otro modo inexpresables
6.
Guando se observan los dibujos de los ni
G, se ven trammtida.s cosas que ellos
ja-
ns habrfan podido verbdizar, aunque hu-
biese. podido conciencializar algunos de los
sentimientos que los afectaban. Ios ejemplos
grficos de los capltulos siguientes ilustran
cmo los sentimientos del sujeto aparecen fre-
cucntenent er sus dibujos en forma incons-
ciente y
/
o involuntaria.
Hist&icamente, el hombre utiliz dibujoc
para registrar sus sentimientos y acciones mu-
cho antes que smbolos gue registraran espe
c-lficemerte el habla. Desde el horrbre de las
cavemas cn adelante, el ser humano
-tanto
el primitivo cqo el civilizado- expres zus
emocione, serrtimientos, ideas religiosas y ne-
ctsidcdes mediante el trabajo artlstico.
El homb're alcanz el esadio del lenguaje
cscrio slo hace poco ms de dc mil aos. El
primitivo intent hacer perdurar su exp'resin
rlnicamente por rredio de dib'ujos. Desde este
punto
de viste, la comunicaci'n pictrica
cons-
tituyc un lenguaje bsico o elernertal.
Tamhin el individuo comienza a emolear
la comunicacn grfice ya hacia rrr" po"t
mrf tmprana de su vda. Lc nios
primero
dibujan y slo despus escriben. Por illq en
los dibujc proyective
asl como en los sueos
lc cpnflctos incqrscientes emplean el len-
guaje simblico con bastante facilidad. [s
dibujoe al igual que el lenguaje simblico
alcanzan las capas prirnitivas del zujeto. Freud
y sus continuadores hicieron que
no slo el
Uttico, sino tambin el artisti y el pniblico
tomaran conciencia en geaeral del hecho de
que el inconsciente se elpresa en imgenes
simblicas. El psicoanlisis demostr en irma
muy convincente que 'la intelectualincin y
el exagerado verbalismo de nuestra cultura fue-
ron sobreimpuestos a los niveles ms prirnitivos
y profundoe de nuestra modalidad inconscien-
te de expresin en imgenes'8.
Siempre que se intenta emprender algn
tipo de actividad creadma, la tendencia es
basane en los niveles ms proftrndos o pri-
mitivos de uno mismo. El servador de una
obra de arte siente a menudo una relacin
integral entre la obra y el afista, como si Ia
obra encarara aquello ms petsonal, sagrado
o significativo del artista.
En todo ser humano sigue siempre viva la
infancia, con todas sus luchas, anhelos e in-
certidumbres, con todas sus dificultades para
poder asir el mundo y lograr un contacto ms
cercano con los dems, y "es posible que el
hombre tenga que volver a ella cada vez que
desee crea/'l. Los dbujoo proyectivos se ca-
pitalizan en esta corriente creadora.
Hace ya cientoe de aos que se ha recono'
cido la influencia que Ic aspectos ffsicos tie
nen en el arte de pintar retratos. Se asegura
que fue Lconardq genio en tantas esferas de
la creatividad, quien por primera vez observ
este proceso de proyeccin. Afirm que Ia
prsona oue dibuja o pinta,
"si no est protegi-
da por estuos prolongados tiende a prestar a
las figuras que realiza zu propia erperiencia
corPoral"
o.
Hace ya mucho tiempo tambin que se ha
reconocido que todo arte contiene algfrn in-
grediente de la personalidad lntima dei a-
tista. Fue un artista, Elbert Hubbard, quien
ohrerv que
"cuando un artista pinta un re
trato, en rigo pinta dos, el del modelo y el
propio" y Alfred Tunnelle, otro artista pers-
picaz, cornent:
nEl
artista no ve las ccas
como son, sino como es 1." Las figuras I y
2 constituyen una ilustracin grfica de este
principio de proyeccin. La figura I la dibuj
un sujeto de sexo masculino que caminaba
con ayuda de muletas. El dibujo fue realizado
en repuesta a Ia consigna: ?or favor, buje
una persona." Si bien no dibuj una persona
apoyda en muletas, hizo una lfnea aclicional
e innecesaria, gue se extiende desde la base
de los pies hasta el pisq como si no puese
concebir Ia pocicin de pie sin la ayuda de
Itcm I
TESTS PROYECTIVOS GRAFICOS 23
algn soporte. Es importante destacar que el
examinado no se estaba dibujando consciente-
mente a s mismq y
9ue,
sin embargq no
poda dejar de proyectar la sensacin intema
de
que
es imposible estar de pie sin algn
apoyo adicional. La necesidad de sostn flsico
se imprime en la hoja de dibujo para foilnar
parte del retrato de un hombre.
Tambin la figura 2 fue dibujada por un
adulto lisiado de sexo masculino. En este caso
carcra del brazo izquierdo de nacimiento.
Aunque no dibuj una persona con un solo
brazo, le dio al izquierdo un tratamiento dis-
tinto: aparece debilitado y ms toqpe que el
Fcrnr 2
derechq y en el dibujo cromtico de una per-
sona
(figura 3) refleja, otra vez, sus senti-
mientos de insuficiencia en el rea del miem-
bro ausente.
Al observar el rbol que dibuj esa misma
Irrgona,
notamos una Ilamativa rama mocha
que sale del tronco. Si aun fuese necesaria
'.rra
prueba adicional para la tesis proyectiva,
podmos sealar que la rama amputada est
enplazada del mismo lado que el miembro
susnte del zujeto.
Comprobamos, por lo tanto, que el truismo
amulado por Tunnelle
---el
artista no ve las
cfrns cdno son, sino como es l- se confirma
tanbn Ic dibuir de los artistas en el taller
o(mo en los bulos de lc paciotes en Ia
dtofta
ED dadn m Lemardo, que hizo srs ob
greim
no sdo a propsito de ns prryic
dibujos sino tambin de los de sus sclpuloe
se ha dicho: "La sonrisa de la Mona Lis
probablemente no perteneca en absoluto a
la Mona Lisa; representaba la perpectiva ante
la vida del propic Leonardo Da Vinci y re-
flejaba la dlstrda superioridad de que se
haba provisto para compensar su resentiPg*
to conLa el trato poco generoco que le habla
deparado el destino y la ftecuente falta de
reconocimiento del lugar gue le corresponda
en la vida"
2.
En este retrato de la Mona Li'
sa no slo se proyect Leonardo a s mismo;
proyect tambin su penetracin psicolgica
y su enigmtica serenidad.
Frcun 3
Del mismo rnodo, el Cristq de I-a \furu
cena de Leonardq posee
"la
grandiosidad, la
gracia imperturbable y la tranquilidad carac-
tersticas del ms noble modo de ser de Leo
nardo mismo"
2.
Para apreciar contrastes, es suficiente ob
servar las enormes ferencias de modalidad
que se reflejan en la obra artstica de El
Grecq por un ladq y de Van Gqh, por otro.
El Greco emplea tonos depresivos, sfricos
y somblos, cuyo tratamiento ms evidente
puede, quiz, verse en su Vist ilc Toleib y
refleja de ese modo su propio estado emo
cional de desaliento y ttsteza. Van Gqgh, en
cambiq utiliza colores chocanteq caentes,
brillantes, voltiles; colores con los que irmm-
pe en Ia tela con una fuerza gue surge de la
prcsin de emocimes tumultuosas, brantes
y rebeldes, deivadas & sr imo de vivir
24
EMANUEL F. HAMMER
Ia vida con una merzr.la de soledad y locura,
y con una tal y desgastadora dedicacin al
ate. Este conhaste entre las telas de Van
Gogh y El Greco sirve para ilustrar las pa-
labras de un artista annimo: "El ojo ve lo
que la mente quiere que vea."
Tanbin en la obra de Toulouse-Lautrec
encoritramos en primer plano el mismo prin-
cipio expresivo. Su historia es muy conocida:
aristcrata de los genios, don
Juan
enano y
deforme, se arroja de cabeza, por su desgracia
restringi su pintura, y le impidi obtener la
posicin artstica que, de otro modq poda
haber logrado. Marcado por un destin fat-
Cico nunca se anim a emprender una nueva
aventura profunda con la vida, ni en la rea-
lidad ni en sus telas. En lugar de estq en la
pintura busc Ia ale.gra superficial de las for-
mas, y en las relaciones sociales una fachada
de alegra, pero era tan incapaz de expresar
emociones ms profundas mediante el u1o de
colores ms clidos, como de establecer rela-
ciones ms ntimas con todos aquellos que lo
rodeaban.
Existe otro principio de los dibujos proyec-
tivos o expresivos que se encuentra en la obra
de Botticelli: que ms que sentimientos reales
acerca de uno mismo, pueden trasuntar reali-
zacin de deseos.
Botticelli fue invlido desde muy
joven,
afectado por un fsico delicado y poco des-
arrollado. Goldscheider hace notar que en su
autorretrato, Botticelli rechaza'Ia realidad
odiosa, y se represent a s mismo bajo la for-
ma esbelta y elegante con la que podra re-
presentarse
en lo que los psiclogos llaman
un "sueo de realizacin de-deseost'; as como
Durero se visualiz como Cristq Botticelli se
vio como un robusto
joven
florentino, que no
tena pol qu avergonzarse de aparecer en com-
paa del ms elegante de lor Mdici". Este
principio de la expresin de una imagen idea-
lizada de uno mismo lo reencontraremos en
el captulo siguiente, en un contexto clnico,
as como en el captulo dedicado al H. T. P.
(Test
de la casa, el_ rbol y la persona) de
adolescentes, dentro de un contextb normativo
o evolutivo.
Volviendo a los ejemplos de artistas que se
proyectan tal como sienten que son, mrs que
como desearan ser, no necesitamos ir ms
all de Bernard Buffet, el famoso pintor fran-
cs contemporneo. En el arte de Buffet en-
contramos las ms horrendas de las visiones.
Este
joven pintor de veintisis aos, prspero
y bien alimentadq traduce las escenas que lo
rodean en imgenes tan macabras y descarna-
das gue las conyierte en meros espectros de
su medio. Las sabrosas rodajas de pan y Ias
jugosas
frutas que estn en su mesa adelgazarr
en sus naturalgzas muetas hasta convertirse
en austeras formas disecadas. Los vigorosos
rboles cubiertos de hojas de zu estancia, se
transforman en sus paisajes en horcas rlgidas
para vctimas de la guerra. Y hasta su propio
rostro en sus autonetratos toma una aparien-
cia cadavrica. Buffet, recientemente aclamado
por los crlticos franceses como el pintor ms
importante de su generacin, en vez de sola-
Fcun 4
fsica, su autorrepugnancia y por la brsqueda
de un amor imposiB-le al crculo de "parias
de
la sociedad". A causa de sus excesos muere
en la flor de la edad, despus de inmortalizar
con su arte el submundo de Pars.
Toulouse-Lautrec fue una persona profun-
damente infeliz que encubra su existencia
torturada con una apariencia brillante de ale-
grla e ingenio, del mismo modo como inten-
taba hacerlo en sus famosos cuadros. Se lo
conoca como un amargo sensualista que asl
como buscaba a tientas la belleza en la sor-
didez de los cafs y de los burdeles de Mont-
martre, se esforzaba por encontrar algo posi
tivo en su autoconcepto, esencialmente nega-
tivo. Las restricciones de su personalidad, su
frialdad defensiva v
su miedo constrictivo a las
experiencias emocionales y a un intercambio
interpersonal ms profundo, se reflejan clara-
mente en su manejo de los tonos, chatos, casi
apticos, y en su desprecio por el color. Esto
TESTS PROYECTTVOS GRAFICOS 25
mente tomar desde afuera la inspiracin pa-
ra sus imgenes, obviamente desciende a sus
orooias
profundidades
intemas. Se lo ve en
lus'autolretratos hambriento y desolado, lo
que contrasta con su apariencia externa, des-
ansada y saludable. A pesar de que en la
vida real tenga loa alimentos ms exquisitos
en su mesa, en sus naturalezas muertas aPa-
recen los alimentos ms austeros y pobres. La
subalimentacin se pone especialmente de ma-
nifiesto e.t su dib,rjb
(figuia 5) de una liebre
esqueltica en un plato, y contrasta con sus
prpios animales, cuidados y bien alimentado-s.
-
Queda
claro, entonces, que los dibujos- de
Buflet estn motivadoe por lo que sucede den-
tro de 1, en tanto que lo que ocurre a su
alrededor slo es incidental.
Estos eiemplos ilustran la tesis de que las
producciones treadoras revelan las necesidades
internas ms directamente gue cualquier otro
tioo de actividad.
'H"y
,rrr" cualidad vital especial que dife-
F@ra 5
r
x
EMAIYUEL
F. }IAIIIMER
rcocia cualquier cca creatira de lc dems
uroductc d esfuero v
habidad humanc.
L*a cralidad y Ia relacin existente entre
-el
creador t rtt ."o"io son el tema de tres f-
bdas oe resume Schactelg: una es un mito
giego,'la
otra, un antiguo cueDto chino, y la
te"" una fbula moderna. En el mito grie'
go,
fugrndin
despu& de esculpir una mujer
en la oiedra. se enamora de su creacin'
y
"-o*i"
"
i\ftodita
para que d vida a la
estatua. En el mito c-hino, Wu-TaoTs,
ya
a la vejez, pinta por rlltima vez un- paisaje,
monta s buno, echa a andar entre las mon-
taas de zu cuadro y nunca ms se lo vuelve
a ver. La fbula moderna aparece an la pe'
lcula cinematogrkca de
Jean
Cocteau, Le
Sang du pote. En una escena el protagonista
dibuja un rostro humano, crrya-boca comien-
za a'hablar. EI hroe
quiere
silenciar la voz
de sr creacin y tapa cott * mano la bota de
su dibujo. Pero la boca reaparece en la palma
de su mano y le dice que atraviese un eqpeio
que
cuelga en la
pared. I-o hace y se encuen-
tta er, u largo crredor oscuro dorrdg, a-
rye-
dida que esp por las cerraduras de las habi-
taciones erizu-viaie por el corredor, v-a ob
servando escenas
que rePresentan incidentes
menrorables o doloiosos e su infancia y de
su adolescencia.
Las tres fbulas tienen en comn que el
artista l lnda eilo, e.tdstench. rea|, a su obra:
"Pygmalin lo logr por Ia srlplica; el- pin-
tor hino puede viajar por el interior de su
pintura doirde va
"
-p"th"t
"..r
hasta el fin
de los tiempos,
y el-joven bujante se en-
cuentra impelido por la voz de zu obra a pe
netrar en el oscuro corredor de su propio
pasado'' (0, pgina 92). Esta ltima bistoria,
ielatada con modema sofisticacin no slo re-
fleja esa cualidad que tiene el proceso creador
deinfundir vida; tmbin destaia el papel que
desempea el oscuro corredor del pasado per-
sonal. Es en este pasado personal, estrato in-
consciente de la personalidad, donde
-como
dice E. M. Forst- "el hombre, en su citado
creador, hee baiar un recipiente y levanta
algo que ncmalnente est ms all de su
alcancd'8.
l fbula de Creau erpresa con aguda
captacin el bccho de que, en el esfuemo
creador, el hmre rga exPresin a un su'
surro intemo que coduce a, y ene de, su
propio pasado y qc fama parte de su yo
-mi
profundo.
Somerset Maug[m observ acerca de los
escritores: "Cuando se da came y sangre al
personaje que uno ba creadq se est dando
vida a aquella parte de tno mismo gue no
encuntfa otros medioe de oqresin." Esto se
aplica igualmente a quienes dibujan o pintan.
Recientemente Spiegelnan
10
inform acer-
ca de un interesante estudio sobre la vali-
dez de la tesis de que los psiclogos pueden
deducir a partir del esfuerzo creador de un
individuo los rasgos de la personalidad. Sq
meti a prueba la hiptesis de que Ia perso
nalidad de un entrestado puede ser indgada
por psiclogos clnicos enrrnados, a travs de
la produccin
credora de ste. Spiegelman
adrinistr un Rorschach a Sam 7-e\bl, crea-
dor de la
pelcula
cinematosrfica en colores
fJiraptru.'Esta pelcul" pttsrttt
--animada
por nativos de la selva amaznica- la historia
de un legendario pjaro del amor, y ha me
recido premios intemacionales en Europa. Con
Ia excepcin de una narracin introductoria,
carece de dilogoe. Bruno Klopfer interpret
el Rorschach "a ciegas", o sea, sin m,s infor-
macin acerca del autor de Ia pelcula que
el hecho de que el entrevistado era un adulto
del sexo masculino. En su interpretacin de-
dujo veinticinco afirmaciones "verdaderas" so
bre la
personalidad
de ste, que
fueron mez-
cladas con veinticinco afirmiciones "falsas".
Luego se entreg el conjunto total de afir-
maciones a un gmpo formado por psiclogos
clnicos y por legos. El gr,rpo cllnico selec-
cion las afirmaciones que describlan al entre
vistado
--sobre la base de haber visto la pe
llcula cinematryfica eeada por l- dgttifi-
cativamente mejor que lo que se hubiera podi-
do acertar por azart, y sigp.ificativamente mejor
gue el grupo control.
RESUMEN
E:naminando el trabajo ardstico creador de
un nrlrnero de individuos, hemos observado
gue las pe$onas tienden a exprcsar en sus
dibujos, a veces en forma basante incons-
ciente
(y
a veces, involuntariamente) una
visin de sl mismos tal como son, o tal como
les gustarla ser. I-os dibujos representan una
fonna de lenguaje simbco que moviliza ni-
veles relativamente primitivos de la persona-
lidad. Para decirlo con palabras de Tunnelle:
"El artista no ve las cosas como son, sino couro
es 1." Hubbard expre$ lo mismo de un modo
bastante similar: "Cuando un atista pinta un
rchatq en realidad pinta dos, el del modelo y
el propio." Por lo tanto, los psiclogos dispa
nen de un material bruto a partir del cual
pueden forjar un instrumento cllnico. Lo que
resta de este bo constituye los esfuerzos
realizados por lograrlo
TESTS PROYECTIVOs GBAFIOOS
REFERENCTAS
n
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2.
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r6.
8.
r
10.
*
Las obras precediilos por un sstrioco eneu eilicin
en cstellno.
(
+
C^pfruro 2
LA PROYECCION EN EL ENCUADRE CLINICO
por Ennewuar. F. HeMrlrsR
Kms osssnv en su comentario sobre los
cuadrc y loe dibujos de pacientes que el pro
ceso psicolgico que se moviliza en estos casos
es similar al del artista 'hormal", y lo descri-
bi como "la ubicacin de una experiencia
intema, de una imagen 'intema', en el mun-
do externq es decir, como un mecanismo de
proyeccin"
12.
Tal como observ Piotrowski, los productos
artGticos fueron probablemente los primeros
elementos que se encararon como proyecciones
de tendencias conscientes e inconscientes de
la penonalidad. Burckhardt, en 1855, pudo
realizar algunas deducciones muy acertadas
@ rspecto a las personalidades y a la at'
mdera sociopsicolgica prevaleciente durante
toda una poca
(el
Renacimiento italiano),
a partir de un anrlisis de las obras de arte
de ese perodo
En el campo psicopatolgicq Nolan D. C.
LerriE rcaliz en l92B un estudio sistemtico
de las proyecciones grficas, al que denomin
Utu
qctensi,6n
ile la poyercion y lo hizo
no slo oara identificar la dinmica de la
perrcnaad sino tambin para acelerar la psi-
cerapia mediante la scusin con el pacien-
te de lus producciones grficas. "Los dibujos
de un paciente merecen ser considerados te,
mas de un anlisis similar al que se emplea
en relacin con los sueos, o con cualquier
o material que sea parte de la conduc-
ta"
10.
Lewis seal la ventaja de los -
bujos y la pintura sobre el material onrico,
indicando que % travs de esta manera de
objetivacin, a menudo las dificultades in-
cscientes bsics de ciertos pacientes son
tradas a la'conciencia con mayor facilidad
gue mediante el anlisis de los sueos"
le.
Dorken
6
observa que '1a evaluacin psi-
*lgi"" del arte grfico ha sido, probable
mene, la primera tcnica 'proyectiva' que se
ha establecido". Uno de los primeros cllnicos
que advirti Ia presencia de la simbolizacin
en los dibujos de sus p4cientes 'tnsanos" fue
un psiguiatra franc& del siglo rx, Max Si-
mon, quien, adems, se horroriz por semejan-
tes "dibujos obscenos" y orden a los pacientes
que dejaran de hacerlos
26.
.
Anos despus de este involuntario investi-
gador del simbolismo, el psicoanlisis lqgr
que el pblico en general, asl como el artista
y el psiclogo clnico, tomaran cada vez ma-
yor conciencia del hecho de que el inconscien-
te'trabla" en imgenes simbcas. Segn las
palabras de Naumburg22, "los descubrimien-
tos del psicoanlisis con reqpecto a la dinmi-
ca del inconsciente, asl como el hallazgo del
arte simblico de las culturas prehistricas y
antiguas civilizaciones, ofecieron rna nueva
perspectiva al sig4ificado y valor de los ele
mentos inconscienls dentro de los aqpectos
simblicos del dibujo
(pena
441)",
TA FASE TEMPMNA DE LOS
DTBUJOS PROYECTTVOS
Despus que Florence Goodenough ide su
escala de inteligencia basada principalmente
en el nrimero de detallbs que el examinado ha
incluido en eI bujo de un hombre, observ,
junto
con otros cllnicosr
eu
su test ponla
en
juego
no slo la capacidad intelectual sino
tambin factores de la personalidad. Algunas
de las respuestas infantiles que ya en los co
mienzos ie atribuyeron a componentes no
intelectuales de la personalidad fueron las
siguientes: material de tipo "verbalista" con
gran nmero de detalles; "respuestas indivi-
duales", generalmente incomprensibles para
cualquiera gue no fu*e el mismo examinadq;
indicaciones de "fuga de ideas", por ejemplo
28