INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENRAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.



REGISTRO DE OBSERVACIN Y/O ENTREVISTA: _OBSERVACIN__________________________________________________________
OBSERVADOR (A):_MAIDA PAOLA SEVILLA BERNAL _____ GRADO: ____1____ GRUPO: ___B__
ESCUELA: ESCUELA PRIMARIA DANIEL C. PINEDA______ LUGAR: HEROICA CIUDAD DE JUCHITN DE ZARAGOZA OAXACA
MAESTRO: JUAN CARLOS MARTNEZ SANDOVAL _____ GRADO: 6 GRUPO: __E _
FECHA: LUNES 9 DE JUNIO DE 2014 _______ TIEMPO DE OBSERVACIN: _____________________________

HORA
/PG.
DESCRIPCIN DEL EVENTO
(SUBRAYADOS)
INTERPRETACIN
(INFERENCIAS Y
CONJETURAS)
8:40 Comienza la clase despus del homenaje, El docente encargado de grupo Juan Carlos Martnez
Sandoval, pide a los estudiantes que se sienten en sus lugares, dice a Merary que pase al pizarrn
a anotar la fecha y la frase del da, mientas l les dice a los estudiantes saquen el libro de espaol
bloque 5. Comienza diciendo
Docente: (lee en voz alta clara y firme) Proyecto: Leer y escribir poemas, mbito literatura.
(Lee el propsito de este bloque) mientas dice: -copien lo del pizarrn.








Por qu es importante poner la
fecha?
Esto el maestro lo ve de manera ms
formal en cualquier escrito que los
estudiantes realicen siempre, ste
debe llevar la fecha.
.
Por qu escriben frases en el
pizarrn?
Actividad permanente que el maestro
emplea para as poder hacer una
recopilacin de frases celebres de
autores.

Felicidad es cuando lo piensas,
lo dices y lo que haces
estn en armona
(Mahatma Gandhi)..

Lunes 09/06/2014
Los estudiantes se prestan lpices para poder copiar lo puesto en el pizarrn por su compaera, el
docente lee lo del pizarrn y les pregunta:
Docente: Qu entienden de esto?
Los estudiantes comienzan rpidamente a dar su opinin y entre todos hacen la reflexin de este
escrito.
El docente pide hacer un escrito de lo que ellos piensan a cerca del Bullying (ya que este tema
fue comentado en el homenaje)
El maestro les da un tiempo de 10 minutos para hacer sus propios escritos y despus leerlos ante
el grupo.
Una vez terminada esta actividad Vania pide leer su escrito, (ella se levanta y lee frente a sus
compaeros unas breves palabras), ste se encuentra muy bien redactado y sus compaeros la
escuchan atenta (pues en esta escuela se presentan casos y estn haciendo campaas contra el
Bullying).
Retomando el tema el docente pide a Midoris volver a leer el libro de espaol pg. 158 y pide a
los alumnos:
Docente: vayan subrayando con su marca texto
Ledo esto y subrayado pregunta: -Qu se necesita para leer un poema?
Estudiantes: Hay que tener el gusto; Emociones (comentan en conjunto) Amor, Felicidad,
Superacin.
Docente: (Les pregunta) De qu poemas quieren leer? Pero hay que acoplarlas a cerca de las
velas. (Trata de incluir este tema con la interdisciplinaridad que sta escuela presenta, el proyecto
de dicha es Las velas juchitecas; PTEO).
Les gustara trabajar poemas a cerca de la regin?
Estudiantes: si profe ese tema est bien.
El maestro continuo explicando (utiliza el pizarrn para explicar los cuestionamientos que deben
hacerse para leer un poema). En el pizarrn anota que debe tomarse en cuenta escoger el poema,
la audiencia, leer varias veces, voz alta pero considerar el volumen de esta.
Merary: ni muy baja ni muy alta maestro.
Samuel: no estar nervioso.
Docente: no estar muy rgidos.
Tomas: mirar a la audiencia maestro.
Karla Hazell: Al publico que va dirigido.




Por qu del Bullying?
Este tema polmico y con muchos
problemas ya que la escuela presenta
casos de esto, lo que se busca es una
campaa de concientizacin.


Por qu leer poemas?
El docente debe preparar a los
estudiantes para que stos puedan
leer diversos tipos de texto y que
ellos puedan identificar y
clasificarlos, lean comprensivamente
diversos tipos de textos para
satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento
Por qu leer poetas de la regin?
Trata de incluir este tema con la
interdisciplinaridad que sta escuela
presenta, el proyecto de dicha es
Las velas juchitecas; PTEO.
El estudiante debe conocer su
contexto aprovechar la cultura y las
necesidades de la sociedad.




El docente contina escribiendo los principales puntos de como leer un poema, y termina con 9
principales puntos (escritos en conjunto alumno-maestro), que van desde la emocin, audiencia
dirigida, alemanes, tono de voz y escoger el poemas; el maestro entonces dice El matiz-
Tomas: Qu es el matiz profe?
Docente: se trata de no leer tan rpido y pronunciar lo mejor posible las palabras.
Termina de escribir en el pizarrn diciendo sentir lo que se est leyendo
El docente sugiere autores poetas de la regin como:
Gabriel Lpez Chias
Marcelo Matas
Natalia Toledo
Docente: Tomen nota (interrumpiendo lo dicho), sigue diciendo:
Alfonso Reyes
Enedino Jimnez
Vctor Tern de la Cruz
Todos estos autores poetas Juchitecos
El docente pide escoger un poema de estos autores y sugiere si es un poeta de la regin mejor.
Docente: sigamos leyendo el libro, Luis lee (el docente realiza la lectura prestada entre los
compaeros) despus menciona Gilberto y este continua la lectura.
Leyendo el maestro hace la interrupcin para comentar los recursos del poema les pregunta si los
conocen.
Todos: comentan sobre esto que son las metforas los versos las rimas.
Pide a Henry leer las preguntas del libro comparacin? Qu es un verso? El maestro explica
estas preguntas la primera es las emociones que contiene cada poema y que cada una es diferente
y la segunda es mejor conocida como el rengln potico.
La siguiente actividad del libro es un poema, para esto el maestro ha trado poemas (material
impreso) de Gabriel Lpez Chias y pide quienes hablen zapoteco que por favor lean el poema
Diidxaz. Erick, Fredy, Luis Fernando, Jacqueline dicen Yo leen este poema en conjunto.
Vania lee la poesa antes dicha por sus compaeros en espaol Zapoteco (con voz alta para el
grupo)
Jacqueline comienza con otra poesa igual en zapoteco pero llamada Berelele.
Karla traduce la poesa dicha por Jacqueline en espaol la cual se llama El alcavarn
Todos sus compaeros escuchan atentos y los que entienden palabras en zapoteco deducen lo que






















Por qu incluir la lengua materna en
la escuela?
El docente trata de rescatar los
orgenes de esta regin, as como su
lengua y su cultura, hace uso de
diferentes recursos didcticos como
las hojas impresas, incluso en esto
mismo fomenta la lectura en voz alta
y los valores de los alumnos en
escuchar y abordan el contexto en
OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________
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INDICADORES A CONSIDERAR EN EL ANLISIS DE LA INTERVENCIN DOCENTE OBSERVADA EN LA ESCUELA PRIMARIA
EN EL PERIODO DEL 9 AL 13 DE JUNIO DE 2014, CORRESPONDIENTE AL CURSO: PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.

o Considera la organizacin del trabajo con el grupo a partir de los proyectos didcticos.
o Conoce y aplica el enfoque comunicativo teniendo como vehculo Las prcticas sociales en el uso del lenguaje que permiten la
participacin de los nios en diversas situaciones donde puedan hablar, escuchar, leer y escribir.
o Tiene dominio de los contenidos abordados en cada proyecto didctico de acuerdo a los mbitos de las prcticas sociales en el uso del
lenguaje: de estudio, de la literatura y de la participacin social.
o Propicia la interaccin de los alumnos con los diversos tipos de textos (descriptivos, narrativos, expositivos, instructivos y
argumentativos).
o Utiliza las estrategias y modalidades propuestas para propiciar la comprensin lectora.
o Implementa estrategias para desarrollar en los nios la produccin de textos orales y escritos con diferentes propsitos.
o En el desarrollo de la expresin oral fomenta actividades con distintos propsitos como explicar, describir, narrar, conversar, dialogar,
debatir, argumentar, preguntar.
o Propicia el conocimiento y la toma de conciencia del uso del lenguaje oral y escrito: se abordan cuestiones gramaticales, lxicas,
ortogrficas y de puntuacin.
o Implementa las actividades permanentes y las actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura.
o Utiliza diversos recursos para el desarrollo de las actividades planeadas, considerando los materiales de apoyo recomendados por la
SEP
o Evala el proceso de la enseanza-aprendizaje respecto al logro de los aprendizajes esperados en la asignatura de espaol


Mtro. Esteban Ros Cruz.
______________Asesor(a) del curso________________
significa la poesa, y tratan de comentarlo en grupo con ayuda del maestro para no salir de
contexto.
El docente deja de tarea -Traer un poema que hable acerca de las velas juchitecas, y otro poema
que les guste, mientras ms poemas mejor-
El maestro pide de favor que maana traigan bolsas grandes para guardar los libros que estn por
entregar y que bajen las cortinas para poder salir del saln.
donde viven, adems el maestro
plantea preguntas para saber los
conocimientos previos que tienen sus
alumnos para poder realizar sus
actividades.