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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na Área Biblioteca Escolar


Aspectos Críticos que a
Desafios/Acções a
Domínio Literatura Identifica Pontos Fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Implementar
*Qualificação do professor *Identificar pontos fracos;
Bibliotecário; X
*Avaliar o impacto do trabalho
*Adequação de todos os recursos realizado na escola e nas * Tempo
afectos à necessidade dos X aprendizagens; escasso a curto
utilizadores; prazo; é
*Repensar práticas; projecto a *Organizar acções
Competências *Divulgação de comportamentos médio prazo; informais de formação
do Professor éticos e de responsabilidade social: *Redefinir metas; sobre a BE para os
atitudes/competências; X utilizadores;
Bibliotecário
*Melhorar comportamentos;
*Desenvolvimento de um espírito
de liderança, crítico, criativo e X *Promover sucesso.
inovador;

*Apoio ao desenvolvimento da
autonomia; X

*Utilização de estratégias de gestão


(tempo, espaços, materiais) e de X
integração; *Solicitar envolvimento e
colaboração da
Organização e *Valorização da BE pelos órgãos de comunidade;
gestão e decisão; X
Gestão da BE
*Valorizar e divulgar o
Resposta às necessidades dos X trabalho realizado;
utilizadores;

* Informatização do catálogo; X *Elaborar os documentos


Gestão da * Tempo em falta;
*Planeamento da colecção tendo em escasso a curto
Colecção conta as necessidades/interesses dos X prazo; é
utilizadores; projecto a
médio/longo
*Alargamento da colecção aos X prazo;
recursos digitais online;

*Organização e difusão da X
informação;
*Identificar pontos fracos;
Conhecimento na Área Biblioteca Escolar

A BE como *Elaboração de X
instrumentos/documentos * Tempo
espaço de *Identificar e partilhar
adequados aos objectivos visados; escasso; é
sucessos e problemas;
conhecimento projecto a
e *Promoção da BE na X curto prazo;
*Reforçar a acção da BE
aprendizagem. dinâmica/necessidades da Escola e no apoio à Escola e às
Trabalho da Comunidade; actividades;
colaborativo e *Integração da BE no processo de X
*Inventariar necessidades
articulado com ensino e de aprendizagem. de formação e
Departamentos actualização;
e Docentes.
*Mobilizar para a pesquisa
e selecção de recursos;
*Diversidade de suportes de
aprendizagem e de construção do X
Formação para *Promover o empréstimo
conhecimento;
domiciliário;
a leitura e para
*Estimulação do gosto pela leitura; X *Avaliar o impacto do trabalho
as literacias *Realizar actividades:
realizado na escola e nas
diálogo, comunidades
*Desenvolvimento da competência X aprendizagens;
leitores, encontros com
leitora;
*Repensar práticas; escritores, ilustradores…

BE e os novos *Promoção/Uso das Literacias da *Redefinir metas; *Alguma *Reorganizar o espaço;


Informação: TIC, internet… morosidade na
ambientes X reorganização *Explorar o uso de
*Melhorar comportamentos;
digitais do espaço; recursos online;
*Recolha sistemática de evidências X *Promover sucesso. *Um processo
para“medir”/consolidar/reformular;
Gestão de em construção, *Elaborar relatório/analisar
de uma forma em CP/ avaliar/delinear
evidências/ *Organização e difusão da X mais Plano de
avaliação. informação;
sistemática e Melhoria/divulgar.
X profícua;
*Auto-avaliação;

Gestão da mudança: Síntese Factores de Sucesso Obstáculos a Vencer Acções Prioritárias


*Definir e fazer entender o conceito de *Adaptação do Plano de Acção à realidade
Biblioteca Escolar face ao paradigma da da Escola;
mudança; *Falta de tempo associada, raras vezes, a uma *Rentabilizar os recursos;
*Adequação do horário da BE à gestão menos confortável;
Conhecimento na Área Biblioteca Escolar
disponibilidade dos utilizadores;
*Adoptar práticas inovadoras e adequadas
aos novos contextos e exigências; * Consolidação de uma actividade
sistemática de reflexão/avaliação;
*Interiorizar o valor e o papel da
avaliação/reflexão na gestão da mudança; *Aferição das expectativas relativamente *Sensibilizar para: avaliação da BE =
aos resultados obtidos; avaliação Escola = a avaliação Professores;
*Contribuir para a afirmação e o
reconhecimento da BE; *Gestão para o sucesso e melhoria das *Analisar informação recolhida;
práticas;
*Aferir a qualidade e eficácia dos serviços *Divulgar resultados obtidos;
em função da satisfação dos utilizadores; *Valorização do comportamento, das *Adequação do espaço e recursos às exigências
atitudes e de uma avaliação formativa; e necessidades da BE e dos utilizadores; *Estreitar a cooperação entre a BE e todos os
*Identificar “gaps”factores condicionantes intervenientes;
da qualidade e eficiência; *Optimização dos serviços prestados pela *Recolha pouco sistemática de evidências para
BE face à sua qualidade e impacto; “medir”/consolidar/reformular; *Promover oportunidades de reflexão e
*Reconhecer a necessidade mudança; melhoria;
*Utilização de uma política de
*Ajustar continuamente as práticas com vista aprendizagem contínua reflexiva e crítica; * Uso das Literacias da Informação: TIC, *Consciencializar para a importância da BE;
a melhorar colectivamente; internet…
*Pertença ao SABE; *Construir caminhos sustentados e seguros;
*Chamar “Parceiros” a toda a comunidade:
*Elaboração de instrumentos/documentos
professores, alunos, auxiliares, pais/e.e., *Participação em actividades promotoras *Mostrar que as acções de melhoria se
adequados aos objectivos visados;
autarquias… de experiências e partilha de boas práticas: reflectem no sucesso dos alunos.
interacção com pares, conselho
* Informatização do catálogo.
*Transformar a BE num instrumento pedagógico, alunos, pais, colegas,
essencial no desenvolvimento dos currículos seminários, encontros, acções de
e das várias literacias; formação…

*Cultivar o papel da BE: informacional, *Abertura, interesse e participação dos


transformativo e formativo; órgãos de gestão internos: Direcções
Pedagógica e Administrativa;
Tornar a BE um espaço privilegiado de
aprendizagem, conhecimento e autonomia; *Participação da comunidade nas
actividades propostas;
*Gerir desejos e estimular aprendizagens:
fazer e marcar a diferença. *Delineação /Implementação Planos de
Melhoria.