1.

TEMA:
Material didctico para el desarrollo de la atencin en el rea de Ciencias
Naturales de nios de 9 a 10 aos.
MARCO CONTEXTUAL
2. JUSTIFICACIN Y DEFINICIN DEL PROBLEMA
El centro educativo Pedro Luis Calero ubicado en el Norte de Quito en la
Parroquia Zambiza. Fue creada en Junio de 1979 para brindar atencin a
todos los nios. La elaboracin de material didctico surge de la necesidad
para desarrollar la atencin en nios de 9 a 10 aos de edad.
Los problemas de atencin pueden ser por malos hbitos de estudio, que no
tienen un lugar especial o designado para realizar las tareas, escuchan msica
o ven la televisin mientras realizan la tarea.
El material didctico constituye el conjunto de medios de comunicacin que
apoyan los procesos de aprendizaje en los procesos de informacin con
adultos son un factor importante y de suma importancia para lograr el
correcto aprendizaje.
Actualmente, el material didctico funciona como un mediador instrumental e
incide en la educacin desde muy temprana edad tambin el material
didctico se utiliza para apoyar el desarrollo de nios y nias en aspectos
relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginacin, la
socializacin, el mejor conocimiento de s mismo y de los dems. Facilita la
el proceso del aprendizaje enseanza de un aspecto especfico, constituye
una ayuda o elemento auxiliar El material didctico es de vital importancia para
dar sentido a los contenidos relativos a la educacin, en cualquiera de sus
campos. Su uso, por tanto, data desde hace siglos, tiempos en que las
personas entendan que aprender de la experiencia propia es mucho ms
enriquecedor que hacerlo desde una ajena. Incluso se puso en duda la validez
que tena la palabra dicha sin el respaldo de material didctico, pero luego se
lleg al consenso de que establecer aquello era una exageracin. Fue
entonces cuando se decidi lograr un consenso entre ambas posturas. La
palabra enseada es el complemento del material didctico, pudiendo ser
tambin la palabra en si misma una forma de material didctico. Esto ltimo
dependera especficamente de si las entonaciones y variaciones estn
pensadas en razn de transformarse en un material didctico. Luego, se
plante que todo puede llegar a ser un material didctico. Esta teora se
rechaz de inmediato, dado que iba en desmedro de lo que es e implica el
material didctico en la vida de las personas. Era demasiado fuera de lugar
establecer que un animal, la tierra, el aire, otros humanos, tenan la facultad
intrnseca de ser adems de lo que son, una forma de material didctico. A esta
sensacin se le atribuy la teora de la perspectiva, la cual dice que uno ve lo
que quiere ver
En la etapa preescolar es cuando ms libre est la mente para alojar
informacin, es la etapa ms curiosa e inocente de la vida. Gracias a los sitios
Web educativos es posible tener un acceso ms fcil y expedito al material
didctico preescolar que est en inserto en la educacin actual, en conjunto
con el aporte que la tecnologa entrega tambin se puede acceder a un gran
material audiovisual didctico, haciendo del aprender una instancia para
divertirse. Qu mejor que ver y leer al mismo tiempo? Ese es el aporte de
todo material audiovisual didctico, pues es una manera acertada de acaparar
la atencin de los nios y al mismo tiempo educarlos
Se pretende a futuro desarrollar y a mejorar mas los materiales didcticos
para as poder llamar la atencin en las clases para que tengan mas eficacia
en el desarrollo de la atencin.
Adems el material didctico se debe tomar en cuenta que es para todas las
edades ya que son elaborados de acuerdo a las etapas de cada nio tenga.
3. FORMULACIN DEL PROBLEMA
Como mejorar el desarrollo de la Atencin en el rea de Ciencias Naturales en
nios y nias de 9 a 10 aos.
4. OBJETO
Material didctico para Ciencias Naturales
5. CAMPO DE ACCIN
Proceso de enseanza y aprendizaje
6. OBJETIVO GENERAL:
Elaborar material didctico para el desarrollo de la atencin en el area de
Ciencias Naturales en nios y nias de 9 a 10 aos.
7. OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Fundamentar tericamente la investigacin utilizando los mtodos: analtico
sinttico e inductivo deductivo.
2. Diagnosticar el problema real de Investigacin utilizando los mtodos
empricos: histrico lgico; revisin documental y recoleccin de informacin.
3. Proponer el desarrollo de la atencin con material didctico basndonos en
la informacin de los fundamentos tericos antes expuestos.
4. Validar la investigacin realizada utilizando mtodos empricos de juicios de
expertos.
8. MARCO REFERENCIAL
8.1.-Fundamentacin Filosofca.-
Escuela Materialista de Carlos Marx.-Es una corriente filosfica que surge en
oposicin al idealismo y que resuelve la cuestin fundamental de la filosofa
dndole preeminencia al mundo material; resumidamente, lo material precede
al pensamiento.
Esta escuela materialista nos ayuda a que nuestro material didctico sea
desarrollado de acuerdo a la creatividad e imaginacin tanto del docente como
del alumno.
8.2.-Fundamentacin Sociolgica.-
Escuela Humanismo de Berger y Luckemann .- es el proceso mediante el cual
los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan
un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan
de las capacidades necesarias para desempearse satisfactoriamente en la
interaccin social con otros individuos de sta.
La escuela Humanista nos ayuda a que el nio elabore el material didctico de
acuerdo al entorno en el que se desarrolla esta actividad