EVALUACIN DE ENTRADA DEL BLOQUE TEMTICO DE

IDENTIDAD Y COMPROMISO TICO Y SOCIAL III

NOMBRES Y APELLIDOS : ...
CICLO ACADMICO : . AULA :. FECHA: ..
1. La formacin tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para
cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas, y para ejercer sus deberes y derechos
ciudadanos
a) Ley General de Educacin 28044
b) Ley de Reforma Magisterial
c) Constitucin Poltica del Per.
d) Reglamento Interno
e) Normas de convivencia
2. La identidad se caracteriza por su:
a) Pluralidad y dinamismo
b) Pluralidad y activismo
c) Singularidad y dinamismo
d) Cosmovisin y activismo
e) Singularidad y dinamismo
3. Grado de influencia mxima de la sociedad civil con carcter resolutiva en lo que se refiere a
asuntos pblicos.se refiere a la participacin
a) Participacin consultiva
b) participacin como acceso a la informacin
c) participacin como co-gestin
d) Participacin democrtica
e) Participacin equitativa
4. Que aspectos debe trabajar las rutas de aprendizaje en ciudadana:
a) Convivencia participacin
b) Participacin conocimiento
c) La convivencia- conocimiento
d) Democracia participacin - conocimiento
e) La convivencia- la participacin el conocimiento
5. Indique cules son aprendizajes ciudadanos. Seleccione una o ms de una:
a) Aprendizajes que se generan a partir de las Ciencias Sociales.
b) Participa democrticamente y/o convive democrtica e interculturalmente.
c) Aprendizajes de una ciudadana democrtica e intercultural.
d) Empata, cooperacin y solidaridad.
e) Convive democrticamente.
6. La interculturalidad se entiende como:
a) Coexistencia social de la comunidad
b) Coexistencia e interaccin entre culturas de manera equitativa y horizontal
c) Interaccin crtica
d) Es el proceso de endoaculturacin
e) Transculturizacin
7. Se refiere a la multiplicidad de culturas que existen dentro de un determinado espacio, sea local,
regional, nacional o internacional:
a) Multiculturalidad
b) Pluriculturalidad
c) Endoaculturacin
d) Aculturacin
e) Transculturizacin

8. Es ejercer los derechos humanos y cumplir los deberes sociales en un clima de libertad y respeto
mutuo, lo que implica la identificacin del bien comn y la bsqueda de acuerdos para alcanzarlo.
Esta competencia se desarrolla a lo largo de toda la educacin bsica.
a) Convivencia democrtica
b) Democracia
c) Inclusin
d) Interculturalidad
e) Derecho democrtico

9. La participacin ciudadana puede entenderse como:
a) Son los derechos universales
b) Son formas objetivas del ejercicio de los derechos
c) Una forma de comprender la realidad del estado
d) una forma de entender el ejercicio del poder donde los sujetos, formando parte activa de la gestin
pblica
e) Es la gestin pblica en la que conservan los derechos universales.
10. La dimensin de la educacin democrtica e intercultural que nos vincula de como comprendemos
y nos relacionamos con el poder:
a) Dimensin socio afectiva
b) Dimensin tica
c) Dimensin intelectual
d) Dimensin Poltica
e) Dimensin socio personal
11. La educacin ciudadana en la escuela est orientada:
a) A aprender convivir con ellos
b) A las valoraciones de la persona
c) La personalidad democrtica
d) Es la autonoma de los sujetos
e) A aprender a emprender
12. La ciudadana no slo depende del reconocimiento de un estatus, sino que tambin exige un
sentimiento de .., que se construye en colectividad y a travs de la participacin.
a) pertenencia
b) emociones
c) solidaridad
d) culpa
e) esperanza
13. Las normas de convivencia favorecen las relaciones en un marco de respeto mutuo.
Asimismo ayudan a prevenir situaciones de conflicto, al sealar lo que se espera de cada uno de
nosotros.
a) amorosas
b) interpersonales
c) sociales
d) intrapersonales
e) personales
14. Arma la frase de Martin Luther King de manera secuencial:



a) Hemos aprendido a volar como los pjaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido el
sencillo arte de vivir como hermanos.
b) Hemos aprendido a nadar como los peces; a volar como los pjaros, pero no hemos aprendido el
sencillo arte de vivir como hermanos.
c) Hemos aprendido a volar como los pjaros, a nadar como los peces; pero hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos!.
d) Hemos aprendido a volar como los pjaros, a nadar como los peces; pero si hemos aprendido el
sencillo arte de vivir como hermanos.
e) Pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos, a volar como los pjaros, a nadar
como los peces.
15. Para evaluar los aprendizajes de la ciudadana democrtica e intercultural los instrumentos de
evaluacin seran:
a) Lista de cotejo
b) Ficha de participacin
c) Rbrica y lista de cotejo
d) Lista de cotejo y la ficha de participacin
e) Lista de cotejo, rbrica y la ficha de participacin
16. El siguiente texto: Me pides que falsifique un documento y yo no lo quiero hacer. La ley marca e
comportamiento socialmente aceptado y adems marca el castigo que se aplica por las conductas
desviadas que marca como delitos. Lo que t me pides la ley lo define como delito, por lo tanto es
un acto ilcito. Como es un delito y un acto ilcito, mi negativa es justificada, por lo tanto no lo har.
De acuerdo a la secuencia didctica de una sesin de aprendizaje Expresamos nuestras ideas
corresponde a:
a) Evaluacin (Cierre)
b) Construccin
c) Motivacin
d) Inicio
e) Rbrica
17. La afirmacin que NO corresponde a la calidad de la prctica educativa est relacionada a:
a) Formulacin de aprendizajes tiles en la vida cotidiana de cada uno de los estudiantes.
b) Desconocimiento de las caractersticas y necesidades de cada uno de sus educandos.
c) Proporcionar materiales, medios y espacios para atender las necesidades de aprendizaje de cada
estudiante.
d) Promocin del reconocimiento y respeto de las diferencias.
e) Formulacin de aprendizajes.

18. Son profesionales :
Que aceptan y celebran la diversidad.
Dignos de respeto por su responsabilidad y honestidad.
Que ofrecen programas curriculares adaptados, desafiantes y motivadores.
Dignos de confianza y capaces de hacer siempre aportes positivos.
Que asumen como propio a todo el alumnado.
a) Antroplogos
b) socilogos
c) docentes
d) directores
e) educadores
19. La . es la decisin que se toma frente a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y las exigencias del currculo, con la finalidad de adecuar las
capacidades sealadas en el DCN.
a) adaptacin curricular
b) programacin curricular
c) programacin curricular
d) evaluacin psicopedaggica
e) propuesta pedaggica
20. En una escuela para todos:
a) Los estudiantes con discapacidad tienen prioridad.
b) Los estudiantes con discapacidad equivalen a cinco nios.
c) La escuela da oportunidades para que todos sean iguales.
d) La escuela responde a las necesidades de los estudiantes.
e) Los estudiantes con discapacidad tienen prioridad.
21. Dentro de la modificacin de conductas trabajamos con triple objetivo. En el objetivo Adquirir una
nueva conducta Qu tcnica podemos utilizar?:
a) Refuerzo positivo
b) Control estimular
c) Moldeamiento
d) Economa de fichas
e) aculturacin
En base a las rutas del aprendizaje, relacione las siguientes definiciones con cada principio
pedaggico:
22. El docente debe crear oportunidades para el aprendizaje.
a) Aumento progresivo de complejidad
b) Aprender haciendo
c) Autoeficacia
d) Motivacin intrnseca por identificacin
e) Aprendizajes significativos
23. El docente debe de crear situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los estudiantes.
a) Aumento progresivo de complejidad
b) Aprender haciendo
c) Autoeficacia
d) Motivacin intrnseca por identificacin
e) Aprendizajes significativos
24. El docente debe de plantear actividades exigentes pero alcanzables.
a) Aumento progresivo de complejidad
b) Aprender haciendo
c) Autoeficacia
d) Motivacin intrnseca por identificacin
e) Aprendizajes significativos
25. Los estudiantes se sienten capaces de lograr algo.
a) Aumento progresivo de complejidad
b) Aprender haciendo
c) Autoeficacia
d) Motivacin intrnseca por identificacin
e) Aprendizajes significativos