SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

Superintendncia da Educao
Diretoria de Polticas e Programas Educacionais
Programa de Desenvolvimento Educacional
PRODUO DIDTICO-PEDAGGICA DOS
PROFESSORES PDE - 2008

1. IDENTIFICAO
a) INSTITUI! DE ENSIN! SUPE"I!"# UNI$E"SID%DE EST%DU%& DE
&!ND"IN%
') P"!(ESS!" !"IENT%D!" IES# ELIANA SILICZ BUENO
c) P"!(ESS!" PDE# PAULO ROBERTO VAZ
d) N"E# %pucarana
d) )"E%*DIS+IP&IN%# ,umica
e) T-TU&! D% P"!DU! DID)TI+!.PED%/0/I+%#
UNIDADE DIDTICA: CADERNO PEDAGGICO
ESTRATGIAS DE ENSINO PARA ABORDAR O CONTEDO ESTRUTURANTE:
BIOGEO!U"#ICA
$A BIOGEO!U"#ICA NA SALA DE AULA%
SU#RIO
12 INT"!DU! 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 3
42 5I!/E!,U-6I+% 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 7
32 SU/EST8ES DE EST"%T9/I%S DE ENSIN! DE ENSIN! P%"% %
E(ETI$% %P"ENDI:%/E6 E6 ,U-6I+% 222222222222222222222222222222222222222222222 ;
3212 %TI$ID%DE 1 < P%&%$"% +"U:%D% 22222222222222222222222222222222222222222222222222 ;
3242 %TI$ID%DE 4 < +%% P%&%$"%S 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222 =
3232 %TI$ID%DE 3 < SE/"ED! ,U-6I+! 222222222222222222222222222222222222222222222222222 >
3272 %TI$ID%DE 7 < D!6IN0 E,UI&-5"I! ,U-6I+! 22222222222222222222222222222222 13
32;2 %TI$ID%DE ; < $-DE! 22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 1=
32=2 %TI$ID%DE = < T"%5%&?! +!6 "EP!"T%/ENS DE @!"N%IS !U
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32>2 %TI$ID%DE > < T"%5%&?! +!6 &ET"%S DE 6ASI+%S 22222222222222222 1>
72 SU/EST! DE %TI$ID%DES EBPE"I6ENT%IS222222222222222222222222222222222222 1C
%NEB! I < SE/U"%N% E "ESP!NS%5I&ID%DE N! &%5!"%T0"I!222 4>
72 "E(E"DN+I%S22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 3E

4
1. INTRODUO
! ensino de Fumica estG estruturado em alguns pressupostos teHricos Fue
determinam como os conteIdos sero tra'alJadosK sendo Fue tal Lato se o'serva na
maioria dos livros didGticos disponveis aos alunos e proLessores das escolas
pI'licas2 No entantoK eMistem alternativas metodolHgicas disponveis Fue Lacilitam o
tra'alJo em sala de aula contri'uindo com a aprendiNagem2
% alLa'etiNao cientLica do suOeitoK atravPs do ensino de ,umicaK deve
estar centrada na inter.relao de dois componentes 'Gsicos# conJecimento Fumico
e conteMto.social2 PortantoK ca'e ao proLessorK utiliNando estratPgias de ensinoK levar
os alunos a aproMimarem.se cada veN mais Fualitativamente do conceito deseOadoK
uma veNK Fue a proposta em Fuesto P sHcio.JistHricaK construindo concepQes de
idPias cientLicas2
+omo eMemploK citamos a eMperimentao Fue tem como o'Oetivo relacionar
situaQes prGticas RLenSmenos) aos conceitos Fumicos2 Neste aspecto a SEEDK
eMplicita nas D+Es aspectos relevantes so're o tema2
% importTncia da a'ordagem eMperimental estG no seu papel investigativo e
na sua Luno pedagHgica de auMiliar o aluno na eMplicaoK pro'lematiNaoK
discussoK enLimK na signiLicao dos conceitos Fumicos2 RSEEDK 4EE>K p24E)
%lPm do eMperimentoK o proLessor poderG utiliNar inImeras estratPgias para
Lacilitar o processo de ensinoK pelas Fuais os estudantes constroem uma
aprendiNagem signiLicativa nas aulas de ,umicaK tais como# LilmesK vdeosK
passatemposK teMtos e reportagensK entre outras2
% proposta deste tra'alJo P apresentar algumas possi'ilidades de
a'ordagens e metodologias no desenvolvimento de alguns conteIdos do ensino de
,umicaK considerando os critPrios esta'elecidos pelas D+Es dos conteIdos
estruturantes da disciplina#
6atPria e sua natureNa
5iogeoFumica
,umica sintPtica

3
2. BIOGEO!U"#ICA
! termo 'iogeoFumica P utiliNado como Lorma de entender as compleMas
relaQes eMistentes entre a matPria viva e no viva da 'iosLeraK suas propriedades e
modiLicaQes ao longo dos tempos para aproMimar ou interligar sa'eres 'iolHgicosK
geolHgicos e Fumicos2 %'range conJecimentos Fumicos relacionados nas
interaQes eMistentes entre JidrosLeraK litosLera e atmosLera2
! material disponi'iliNado visa o tra'alJo com alunos do Ensino 6Pdio2 !
conOunto de atividades Fue o compQe P o resultado de nossa prGtica e docenteK de
pesFuisas eLetuadas e diGlogo com outros docentes2
Esta proposta P de um tra'alJo viGvelK o'Oetivo de LGcil aplicao com o
intuito de disponi'iliNar conteIdos vinculados U realidadeK eMperimentados e
signiLicativosK utiliNando estratPgias de ensino Fue possi'ilitem a apropriao
imediata destesK colocando.os a servio do Jomem como o o'Oetivo de melJorar
suas condiQes de vidaK elevando assim sua capacidade de interLerncia no meio
em Fue vive sem agredi.lo2
7
&. SUGEST'ES DE ESTRATGIAS DE ENSINO DE ENSINO PARA A EFETIVA
APRENDIZAGE# E# !U"#ICA
% seguir sero apresentadas algumas atividades a ser desenvolvida durante
as aulas de ,umicaK tendo como o'Oetivo a aprendiNagem signiLicativa e no uma
aprendiNagem mecTnica2 Este material Loi produNido com 'ase em conversas e
de'ates com colegas da disciplinaK leituras de livros e artigos cientLicosK pesFuisas e
na prGtica docente2
&.1. ATIVIDADE 1 ( PALAVRA CRUZADA
Esta palavra cruNada reLere.se ao teMtoV W% ENE"/I% D! %U+%"X de
%nselma "egina &evoratoK no L)*+, D)-./)0, P123)0, -, E4/5-, -, P5+56.2 Para
resolv.laK ler atentamente o teMto e responder Us FuestQes#
12
42
32
72
;2
=2
>2
Y2
C2
1E2
112
142
E7 -84/59:8# Parte da Fumica Fue estuda a transLerncia de calor associada a
reaQes Fumicas ou a mudanas no estado Lsico de uma su'stTncia2
12 Principal Lator Fue interLere nas reaQes Fumicas2
42 "eao Fumica Fue se processa com li'erao de calor para o meio am'iente2
3. Popularmente estG relacionada ao valor energPtico dos alimentos2
72 "eao Fumica Fue se processa com a'soro de calor do meio am'iente2
;2 Protena Fue tem como Luno a ao transportadora de oMignio pra as cPlulas2
=2 Energia presente nos alimentos2
>2 (orma comum de denominar os car'oidratos2
Y2 Principal Lonte de energia para os organismos vivos2
;
C2 Su'stTncia transLormada em glicoseK no corpo Jumano atravPs da JidrHlise2
10. Elemento necessGrio para o Jomem e animais para a manuteno da temperatura
do corpo e para realiNao de atividade s diversas2
112 Energia tPrmica transLerida entre dois sistemas Fue se encontram em temperaturas
diLerentes2
142 9 o conteIdo de energia de cada su'stTncia participante da reao2 "epresentado
pela letra ?2
&.2. ATIVIDADE 2 ( CAA PALAVRAS
PilJas e 5aterias
%s ;)3<54 e 25/8+)54 apresentam
em sua composio 78/5)4
considerados perigosos U saIde
Jumana e ao meio am'iente
como 78+01+),K 0<:72,K 0,2+8K
=)60,K 0.-7),K 756>56?4K
6@9:83 e 3@/),.
Uma maneira de reduNir o
impacto am'iental destes
materiais P a su'stituio de
produtos Fue propiciem um maior
tempo de usoK como por eMemploK
o uso de pilJas 53053)654 ou de
'aterias recarregGveis no lugar de
pilJas comuns2
Jttp#**ZZZ2am'iente'rasil2com2'r
Racesso em 11 Nov 4EEY)
Jttp#**ZZZ2diaadiaeducacao2pr2gov2'r
Encontre as palavras em negrito no em'aralJado de letras2
P A # U L O I # D A C # V A Z
I S C L A B ! R R F G C C L
L S D T I S R E B S P U P I A
C A E G O T O # V S ! D D N S
A B F Z # S I R C L R D C P C
S G S A E Z R O A E D E T D S
Z U A D R E T C O B R V F S U
O S N F C F I C N O A D E C C
B C I C U C G U B A I N B T R
T I L F R T B # E T A S S O G
E # A R I ! T B U G O B C N #
R N C L O T R O N I # N B ! E
A B L E U A E A Z P I U G V P
I A C # I # U I Z N E Z A
V I P P E D F P A N I ! U E L
=
&.&. ATIVIDADE & - SEGREDO !U"#ICO
O2G8/)*,: Estimular o raciocnio a leitura e pesFuisa so're os conteIdos de Fumica2
NH -8 P5+/)0);56/84: 3 a = Oogadores RSendo 1 OuiN)2 !u em eFuipes2
NH -8 P8I54: ;E LicJas com perguntas e segredos2
R8>+5 -, F,>,

12 Eleger um OuiN Fue lerG a pergunta sorteada pelo Oogador ou eFuipeV
42 ! OuiN inLorma se a resposta estG certa ou erradaV
32 +ada Oogador ou eFuipe terG no mGMimo 3E segundos para responder a
pergunta2 +aso no consigaK terG mais 1 minuto para pesFuisarV
72 +ada resposta sem pesFuisa valerG 1E pontos e com pesFuisaK ; pontosV
;2 ! Oogador ou eFuipe Fue cJegar aos 1EE pontos vencerG a competio2
EMemplo#
>

Y
C
1E
11
14
&.J. ATIVIDADE J - D,7)6K E9:)3@2+), !:@7)0,
E4/+:/:+5: ! DominH das LHrmulas P um Oogo de montagem de compostos
atravPs de perguntas e respostas ou associao2
Para montar o Oogo o recortar as estruturas Fue representam perguntas e
respostas e colar em papel de espessura mais grossa2
! nImero de estruturas varia de acordo com o nImero de alunos da turmaK em
geral cada grupo deve ter em torno de 4E perguntas e 4E repostas2
%s estruturas com a Lenda representam as perguntas e as estruturas com
as salincias representam as respostas2
PE"/UNT%S "ESP!ST%S



13
O2G8/)*,: Tra'alJar os conceitos de eFuil'rio visando sua compreenso e
LiMaoK 'em como sua aplica'ilidade no dia a dia2
N178+, -8 G,>5-,+84: ! dominH no tem um nImero LiMo de OogadoresK
pois pode ser desenvolvido individualmente ou em gruposK porPm P aconselJGvel
Fue o grupo no seOa muito grande para Fue os alunos possam manusear melJor
as estruturas e aproveitar mais o Oogo2
T87;, 7L-),: ! tempo para montagem de LHrmulas pode ser deLinido em
3E minutos Rpara 4E LHrmulas)K dependendo do nImero de LHrmulas Fue o
ProLessor LiMe como limite mnimo2
R8>+54:
12 "eunir os alunos em grupo2
42 Distri'uir vGrias peas do Oogo2
32 Propor Fuer os alunos associem as perguntas e respostas e 'usFuem seu
signiLicado2
4. %pHs a montagem das LHrmulas solicitar aos alunos Fue determinem eMponJam
alguns dos itens associados2
#,6/5>87 -,4 7,3-84 -, D,7)6K -54 F,+7:354 !:@7)054:
$oc deverG reproduNir esses moldes do dominH em papel de espessura
mais grossaK recorte.as e escreva no seu interior os cGtions e Tnions Fue deseOar2
S:>84/M,: Determinar um conteIdo e pedir para os alunos montarem o
dominHK depois estes podem ser trocados entre os grupos2
EMemplo#

17


&.N. ATIVIDADE N ( V"DEO
!U"#ICA NOVA NA ESCOLA: AS GUAS DO PLANETA TERRA. Diretor#"EISK
$incios2 So Paulo# Sociedade 5rasileira de ,umicaK [s2d2\2 v12 1 Lita de vdeo R1Y
min2)K $?S2 son2 p]' R,umica Nova na Escola)2
ESTE V"DEO APRESENTA A I#PORTONCIA DO USO RACIONAL DA GUA E
A NECESSIDADE DO TRATA#ENTO DAS GUAS RESIDURIAS CO# O
OBFETIVO DE CONTROLAR A POLUIO E PRO#OVER A #ELCORIA DA
!UALIDADE DE VIDA.
Este material serG usado como Lorma de sensi'iliNao como Lorma de
despertar a curiosidade dos alunosK motivando o desenvolvimento de outros temas e
tam'Pm a pesFuisa e o aproLundamento do assunto2 Para utiliNao deste recurso
recomenda.se#
%ntes da apresentao do vdeo discutir com os alunos o tema e eMplicar a
importTncia deste tema no seu dia a dia2 EMplorar o vdeoV
1;
+orrelacionar Fue Loi apresentado no vdeo e a situao da regio onde o
aluno se encontra2 EMiste semelJana^
(aNer analogiasV
UtiliNar este recurso para motivar e tam'Pm para mostrar Fue P possvel
melJorar as condiQes locaisV
%pHs o vdeo a'rir para discussoK colJer idPias e opiniQes so're o assunto
tratado2 Ela'orar um painel colocando os pontos principais pontos levantados
durante o desenvolvimento desta atividade2+onsiderar Fue a participao do maior
nImero de alunos P indispensGvel para o pleno Mito da atividade)K deiMando.os
Lalarem e eMporem seus pensamentosK sem Fue JaOa desvio do tema discutido e Fue
esta participao tenJa em'asamentoK considerando o Fue Loi tra'alJado2 E
LinalmenteK eMpor aos alunos a necessidade de opinar com consistncia e com
conJecimento2
&.P. ATIVIDADE P ( TRABALCO CO# REPORTAGENS DE FORNAIS OU
REVISTAS
O2G8/)*,: Estimular a leitura e despertar no aluno o senso crtico em relao
a Latos apontados pela mdia2
P5+/)0);56/84: /rupo de 7 ou ; alunos
#8/,-,3,>)5:
EscolJer diversas notcias de Oornais ou revistas Fue tenJam como conteIdo
a Fumica# novos produtosK danos am'ientaisK novas desco'ertasK novas
tecnolHgicasK etc2
+ada grupo tra'alJa uma notcia ou reportagem2
Destacar no teMto palavras Fue se relacionam com a Fumica2
!rganiNar um painel com resumo da notcia*reportagemK colocar tam'Pm as
palavras em destaFue Fue se reLerem a disciplina2
1=
%presentar ao grande grupo2
Tra'alJar as palavras cJavesK com o o'Oetivo de conteMtualiNar a disciplinaK
deiMando claro Fue esta estG presente no nosso dia a dia2
Para Fue o tra'alJo possa ter um signiLicado maiorK encarregue um grupo
por semana para selecionar notcias para serem tra'alJadas durante as aulas2
!rganiNar um muralK lem'rando Fue este deve estar atualiNado2
%o Linal do tra'alJo pedir para os grupos redigirem uma notcia so're uma
determinada situao Fue envolva a disciplina de Fumica2
&.Q. ATIVIDADE Q ( TRABALCO CO# LETRAS DE #SICAS
$Grios temas podero ser tra'alJadosK inclusive a anGlise das letras e do
momento em Fue elas Loram compostasK considerando o momento JistHricoK as
FuestQes polticasK entre outras2
! tema 6eio %m'iente P muito interessante em termos de discusso e
implementao de proOetos disciplinares e interdisciplinaresK pois constitui um
assunto muito 'om de ser tra'alJado2
6uitos artistas apresentam mIsicas com conteIdos Fue tratam do meio
am'ienteK soloK riosK etc2V pode.se citarK como eMemplo# %FuarelaK ToFuinJo V )guas
de 6aro K Tom @o'imV +io da TerraK 6ilton NascimentoV Planeta %Nul K +JitoNinJo
e BororH K e outras a critPrio dos alunos2
Este tra'alJo tem como caracterstica principal a pesFuisaK visando uma
percepo crtica do educandoK 'em como seu comportamento em relao Us
diversas situaQes em Fue estamos vivendo2
EMemplo# Planeta %Nul
PLANETA AZUL
Composio: Xoror / Aldemir
1>
% vida e a natureNa sempre U merc da poluio
Se invertem as estaQes do ano
(aN calor no inverno e Lrio no vero
!s peiMes morrendo nos rios
Esto se eMtinguindo espPcies animais
E tudo Fue se plantaK colJe2
! tempo retri'ui o mal Fue a gente LaN
!nde a cJuva caa Fuase todo dia
@G no cJove nada
! sol a'rasador racJando o leito dos rios secos
Sem um pingo d_Ggua
,uanto ao Luturo inseguro
SerG assim de norte a sul
% terra nua semelJante U lua
! Fue serG desse Planeta %Nul^
! Fue serG desse Planeta %Nul^
! rio Fue desce as encostas OG Fuase sem vida
Parece Fue cJora um triste lamento das Gguas
%o ver devastada a Launa e a Llora
9 tempo de pensar no verde
"egar a semente Fue ainda no nasceu
DeiMar em paN a %maNSniaK perpetuar a vida
Estar de 'em com Deus`
J. SUGESTO DE ATIVIDADES EAPERI#ENTAIS
PrGtica 1 # ;C -, 4,3,
MATERIAL
a %mostra de solo
a Indicador universal verde Rpode ser eMtrato de repolJo roMoK papel indicador
universal ou papel de tornassol)2
a )gua destilada
a 1 'PFuer de ;Em&
a 4 tu'os de ensaio
a 1 conta.gotas
a 1 colJer Rde cJG) de plGstico
a Sistema de aFuecimento Rlamparina ou 'ico de gGsK tripP com tela reLratGria)
1Y
a 1 'asto de vidro Rou palito de madeira)
PROCEDIMENTO
+olocar um pouco de Ggua destilada no 'PFuer e aFuea atP a e'ulio2
+olocar em um tu'o de ensaio uma colJer da amostra de soloK adicione Ggua
destilada atP a altura de 4 cm e agite 'em2
Esperar a sedimentao2
"etirar com o conta.gotas o lFuido so'renadanteK passando.o para outro tu'oK e
adicionar algumas gotas do indicador Rou coloFue uma tira do papel indicador
universalK ou um pedao de papel tornassol aNul e um do vermelJo)2
No Oogue Lora o conteIdo do tu'o2
No caso de ter usado eMtrato de repolJo roMo ou soluo de indicador universal
verdeK compare a cor do lFuido com uma das escalas a'aiMo#

Escala de pH para o repolho roxo Escala de pH para o indicador universal
verde
No caso de ter usado o papel de tornassol, espere alguns minutos para observar se
ocorreu mudana de cor.
Se o solo for cido, o papel de tornassol azul ficar rosa; se for alcalino, o papel de
tornassol vermelho ficar levemente azulado.
PrGtica 4 # C,++)>)6-, , ;C -, 4,3,
Para diminuir a acideN dos solos utiliNa.se a calagemK Fue consiste em
adicionar ao solo materiais calcGrios Fue contenJam cGlcio e magnPsio RcalcGrios
calcticoK dolomtico ou magnesiano)2
Para diminuir a alcalinidade podem ser adicionado ao solo sulLato de Lerro IIK
sulLato de alumnio ou gesso2
MATERIAL
a +onteIdo do tu'o da eMperincia anterior RlFuido so'renadante da mistura solo e
Ggua)
1C
a +ar'onato de cGlcio
a SulLato de Lerro II
PROCEDIMENTO
Se o p? do solo tiver sido menor Fue =K adicione ao tu'o uma peFuena
Fuantidade de car'onato de cGlcio Ruma pontinJa da colJer)K agite vigorosamente e
compare a cor com a escala correspondente ou adicione uma tira de papel
indicador universal ou de tornassol vermelJo2
Se o p? da amostra do solo tiver sido maior Fue >K adicione uma peFuena
Fuantidade de sulLato de Lerro II Ruma pontinJa da colJer)K agite vigorosamente e
compare a cor com a escala correspondente ou adicione uma tira do papel
indicador universal ou de tornassol aNul2
ATIVIDADE
EMplicarK usando reaQes Fumicas#
a) como o car'onato de cGlcio diminui a acideN do solo
') como o sulLato de Lerro II diminui a alcalinidade do solo2
PrGtica 3 # C,++,4M, -8 #8/5)4 ;,+ P+,-:/,4 -8 L)7;8=5
MATERIAL
a +o're RLio elPtrico < aproMimadamente Y cm de comprimento)V
a (erro Rarruelas com 1 cm de diTmetro)V
a %lumnio RanPis de latas de 'e'idas)V
a %lgodoV
a )guaV
a +aiMas plGsticas RdiTmetro de 11K; cm e altura de 4K; cm) com oito
compartimentos isolados e com tampaV ou outro dispositivo eFuivalente2
a PalJa de aoV
a Soluo aFuosa de ?+l ;b v*v Rpode ser su'stituda por de Gcido muriGtico)V
a 6eios corrosivos Rapresentados na Ta'ela 1)V
4E
a Papel indicador universal de p?V
a 5alana analtica Rpreciso EKE1 mg)2
PROCEDIMENTO
!s metais devem ser limpos com palJa de ao e lavados com a soluo Gcida
e Ggua2
Em cada compartimento das caiMas colocar um pedao de algodo em'e'ido
em um dos meios e so're este colocar o metal2
Na (igura 1 o'servam.se as caiMas para o co're2
41

6anter o sistema foi mantido a temperatura ambiente e aps uma semana verificar
o que aconteceu.
Para melhor visualizao do processo, estender o e!perimento por quatro semanas, com
inspe"es peridicas.
Observao: Neste e!perimento tamb#m pode$se verificar a influ%ncia do p& 'ver
tabela () na corroso dos materiais.
QUESTO PROPOSTA
%nalisar a importTncia de se evitar a ingesto e o contato com a pele e olJos
no uso de determinados produtos de limpeNa2
PrGtica 7 # CO#O SE SEPARA# OS RES"DUOS DA GUA NAS ESTA'ES DE
TRATA#ENTO
EQUIPAMENTO NECESSRIO:
44
4 'PFueres de ;EE m&
4 espGtulas
COMPONENTES:
Ggua
terra
JidrHMido de sHdio
sulLato de alumnio
sulLato Lerroso
PROCEDIMENTO:
+olocar no 'PFuer um pouco de Ggua com terra dissolvida2
%dicionar sulLato de alumnio e JidrHMido de sHdio2
"epetir o procedimento utiliNando sulLato Lerroso2
QUESTES:
12 ! Fue voc o'servou^
42 EFuacione as duas reaQes mencionadas2
32 ! processo utiliNado P suLiciente para tornar a Ggua potGvel^ Por Fu^
PrGtica ;# C<:*5 0)-5
OBJETIVOS
+onscientiNar o aluno de sua participao na emisso de gases poluentes
Fue aumentam a acideN da atmosLera e conseFcentemente da cJuva2 Demonstrar a
contri'uio do S!
4
para o aumento da acideN na cJuva e discutir so're a Lormao
da cJuva GcidaK os maleLcios da emisso de S!
4
K o transporte desse gGsK os
preOuNos Fue a cJuva Gcida causaK e como cada um pode contri'uir para minimiNar
a acideN da cJuva2
43
MATERIAS
1 vidro com tampa Rcomo os de maionese ou caLP solIvel)
enMoLre em pH R1 colJer de cJG cJeia)
7 Litas de papel tornassol aNul R d 3 cm cada uma)
4 pPtalas de Llor colorida
1 colJer de plGstico
4 pedaos de Lios de co're R d 1; cm cada um)
1 caiMa de LHsLoros
1 caneta
PROCEDIMENTO
1. +olocar uma Lita de papel tornassol e uma pPtala de Llor na parte de dentro da
tampa do vidro2 UtiliNando a colJer de plGsticoK polvilJar um pouco do enMoLre
em pH so're a Lita e so're a pPtala Rno utiliNe todo o enMoLreK apenas o
suLiciente para mancJar parte do papel tornassol e da pPtala de Llor)2 %notar
suas o'servaQes na ta'ela de resultados2
2. +olocar cerca de ; cm de Ggua da torneira no vidroK e com o auMlio da colJer
Rlimpa)K retirar um pouco de Ggua e coloFue so're o enMoLre Fue estG so're a
pPtala e o papel tornassol2 !'servar o Fue acontece com a Ggua em contato
com o enMoLreK e se Jouve alterao na cor do papel tornassol e na pPtala2
%notar suas o'servaQes2 @ogar no liMo o material sHlido da tampa e lavaar a
tampa2
3. Pegar uma nova Lita de papel tornassol e o umedea com Ggua2 %notar suas
o'servaQes2
4. 6ontar o seguinte esFuema2 +olocar em uma das eMtremidades do Lio de
co're uma nova pPtala e um pouco separado coloFue um novo papel
tornassol aNul2 Na outra eMtremidade do LioK Laa um peFueno gancJo e
pendure por dentro do vidro Fue OG tem um pouco de Ggua2 Tomar cuidado
para Fue a pPtala ou Lita no entrem em contato com a Ggua2 $eOa a
ilustrao2
47
5. Pegar o outro Lio de co're e enrole parte deste na ponta da canetaK Lormando
um peFueno cone de cerca de 1 cm2 (aa um peFueno gancJo na outra ponta
do LioK retirar a caneta e encJer o cone com enMoLre em pHK com cuidado Ruse a
colJer)2 Pendurar o Lio de co're por dentro do vidro Rsem atingir a Ggua)2
6. Posicionar um LHsLoro aceso a'aiMo do cone para iniciar a Fueimar o enMoLre e
rapidamente retire o LHsLoro e tampe o vidro2 !'servar se o enMoLre estG
realmente Fueimando2 %guardar ; minutos e anote na ta'ela de resultados se
Jouve mudana na colorao do papel e da pPtala2
7. "etirar os Lios de co're de dentro do vidro rapidamente2 (ecJe o vidro e agite a
soluo cuidadosamente2
8. Umedecer nova Lita de papel tornassol na Ggua e anote suas o'servaQes2
PS. O ;5;83 /,+6544,3 5=:3 L -8 0,+ 5=:3 87 78), 68:/+, 8 2.4)0, 8 48 /,+65
+,45 87 78), .0)-,.
NO FINAL DO EXPERIMENTO:
N! @!/UE % )/U% %+IDI(I+%D% N% PI%2 %rmaNene esta soluo
contendo o Gcido sulLuroso em um recipiente grande para posterior
neutraliNao2
@ogue as pPtalas e papel de tornassol no liMo2 !s resduos de enMoLre podem
ser Oogados na piaK pois este elemento P 'astante inerte2 &ave todo material e
retorne.os para sua 'ancada2 &impe e organiNe sua 'ancada2
4;
Ta'ela de resultados#
Observaes
Ptala + enxofre em p

Papel tornassol + enxofre em p

Ptala + enxofre em p + gua

Papel tornassol + enxofre + gua

Papel tornassol + gua

Dixido de enxofre + ptala

Dixido de enxofre + papel de tornassol

Dixido de enxofre + gua

ANEAO - I
SEGURANA E RESPONSABILIDADE NO LABORATRIO
% utiliNao de la'oratHrios escolares e manuseio de materiais eMige
cuidados especiais por diversos motivos entre os FuaisK salientamos# inadeFuao
do am'ienteK lugar inadeFuado para guardar reagentes e vidrariasK destinao dos
resduosK grande nImero de alunos em salaK ineMperincia e agitao tpicas dos
adolescentes2
%s causas de acidentes em la'oratHrios podem estar relacionadas com# no
conJecimento de normas de seguranaK Lalta de clareNa ou aplicao inadeFuada
dessas normasK condutas imprHpriasK ou ainda devido ao desrespeito consciente e
intencional de procedimentos de segurana2
Para Fue o la'oratHrio possa ser utiliNado com responsa'ilidade e
seguranaK ca'e ao proLessor e aos assistentes alguns procedimentos simplesK dos
Fuais destacamos#
Dotar o la'oratHrio de inLra.estrutura 'Gsica necessGria para aulas e
armaNenamento de reagentes e vidrariaV
4=
EMigir Fue as normas de segurana seOam cumpridas pelos usuGrios do
la'oratHrioV
PlaneOar a compra de produtos Fumicos para o perodo letivoK evitando
eMcesso e prevendo estocagem seguraV
Ela'orar e eMecutarK em conOunto com os proLessoresK um plano de
disposio Linal dos resduos provenientes de eMperincias la'oratoriaisV
PlaneOar atividades eMperimentaisK prioriNando eMperimentos simples e
segurosV
6anter.se atento U conduta de seus alunosV
De'ater previamente com os alunos normas de segurana a serem adotadas
nas atividades prGticasV
Usar eFuipamentos e matPrias adeFuados Us prGticas de la'oratHrioK evitando
improvisaQes2
(alJas ou negligncias podem levar a conseFcncias desagradGveisK no
la'oratHrio mais do Fue em FualFuer outro lugar deve.se primar pela organiNaoK
eLicincia e uso de metodologia adeFuada2
A REDAO CIENT"FICA: RELATRIO
Um teMto cientLico deve conter no mnimo as seguintes partes# INT"!DU!K
desenvolvimento e +!N+&US!2 ! relato por escritoK de Lorma ordenada e minuciosa
daFuilo Fue se o'servou no la'oratHrio durante o eMperimento P denominado
"E&%T0"I!2 %conselJamos compS.lo de Lorma a conter os seguintes tHpicos#
T"TULO# uma Lrase sucintaK indicando a idPia principal do eMperimento2
RESU#O# um teMto de cinco linJasK no mGMimoK resumindo o eMperimento
eLetuadoK os resultados o'tidos e as conclusQes a Fue se cJegou2
INTRODUO# um teMtoK apresentando a relevTncia do eMperimentoK um
resumo da teoria em Fue ele se 'aseia e os o'Oetivos a Fue se pretende cJegar2
PARTE EAPERI#ENTAL# um teMtoK descrevendo a metodologia empregada
para a realiNao do eMperimento2 /eralmente P su'dividido em duas partes#
#5/8+)5)4 8 R85>86/84# um teMtoK apresentando a lista de materiais e reagentes
utiliNados no eMperimentoK especiLicando o La'ricante e o modelo de cada
4>
eFuipamentoK assim como a procedncia e o grau de pureNa dos reagentes
utiliNadosV P+,08-)786/,# um teMtoK descrevendo de Lorma detalJada e ordenada
as etapas necessGrias U realiNao do eMperimento2
RESULTADOS E DISCUSSO# um teMtoK apresentando resultados na Lorma
de dados coletados em la'oratHrio e outros resultadosK Fue possam ser
calculados a partir dos dados2 Todos os resultados devem ser apresentados na
Lorma de ta'elasK grGLicosK esFuemasK diagramasK imagens LotogrGLicas ou outras
Liguras2 % seguirK apresenta.se uma discusso concisa e o'Oetiva dos resultadosK
a partir das teorias e conJecimentos cientLicos prPvios so're o assuntoK de modo
a se cJegar a conclusQes2
CONCLUSO# um teMtoK apresentando uma sntese so're as conclusQes
alcanadas2 Enumeram.se os resultados mais signiLicativos do tra'alJo2 No se
deve apresentar nenJuma concluso Fue no seOa Lruto da discusso2
REFERRNCIAS# &ivrosK artigos cientLicos e documentos citados no relatHrio
devem ser indicados a cada veN Fue Lorem utiliNados2 Recomenda-se a
Lormatao das reLerncias segundo norma da %ssociao 5rasileira de Normas
TPcnicas R%5NT)2
4Y
J. REFERRNCIAS
/EPE, . I, < USP ES;8+)?60)54 4,2+8 S,3,4 2 ,umica Nova na EscolaK n2Y2 p23C.
71K1CCY2
Jttp#**ZZZ2usp2'r*Fam'iental*cJuvaeacidaEMperimento2Jtml . acesso em 1E*11*4EEY
Jttp#**paginas2terra2com2'r*educacao*manualdoproLessor*PraticasedeeEnsino*Oogos2
Jtm . acesso em# 13*11*EY
&!!TENSK P2( e 60&K /2S2 ES;8+)786/56-, !:@7)05 0,7 S8>:+56I5. ,umica
Nova na EscolaK n24>2p2;>.=EK 4EEY2
&U: @UNI!"K2/2E2 e col2 !:@7)05 G8+53 ES;8+)786/53: U75 N,*5 A2,+-5>87
D)-./)05 . ,umica Nova na EscolaK n2 4>3K p2 1=7.1=YK 4EE72
6!"%NK @262 O V@-8, 65 S535 -8 A:35. Disponvel em Jttp#**ZZZ2eca2usp2'r*proL*
moran*vidsal2Jtm2 %cesso em# 14 de novem'ro de 4EEY2
N!5"E/%K 6aria @osP2 O F,+653 65 S535 -8 A:35. Disponvel em#
<//;:TTUUU.05+/565840,35.0,7.2+T8-)0,84T20T,-G,+653-65-4535--8-5:35T acesso
em# 1C*11* 4EEY2
P%"%N)2 Secretaria de Estado de Educao2 Superintendncia da Educao2
D)+8/+)=84 0:++)0:35+84 -5 +8-8 ;123)05 -8 8-:05IM, 2.4)05 -, 84/5-, -,
P5+56. ( 9:@7)05. +uriti'a# SEEDK 4EE>2
P%"%N)2 Secretaria de Estado de Educao2 Superintendncia de Educao2
!:@7)05 ( E64)6, #L-),2 4ed2 +uriti'a# SEEDK 4EE>2
!U"#ICA NOVA NA ESCOLA: AS GUAS DO PLANETA TERRA. Diretor#"EISK
$incios2 So Paulo# Sociedade 5rasileira de ,umicaK [s2d2\2 v12 1 Lita de vdeo R1Y
min2)K $?S2 son2 p]' R,umica Nova na Escola)2
S!U:%K E2T e col2 C,++,4M, -8 #5/8+)5)4 ;,+ P+,-:/,4 -8 L)7;8=52 ,umica
Nova na EscolaK n24=K p2 77.7=K 4EE>2
S!U:%K P2 I2 V53,+)=5IM, -, #8), A72)86/8 ;835 #14)052Disponvel em#
Jttp#**ZZZ2cidade2usp2'r*educar4EE4*modulo4*alunos*paula2souNa1*EEE1*tpleanotac
ao2Jtml 2 acesso em 1E de novem'ro de 4EEY.
4C
3E